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《小镇的早晨》第一课时教案

时间：2022-10-27 12:29:13 教案收藏本文下载本文

《小镇的早晨》第一课时教案（精选17篇）由网友“執迷不悔”投稿提供，今天小编就给大家整理过的《小镇的早晨》第一课时教案，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!

《小镇的早晨》第一课时教案

篇1：小镇的早晨第一课时教案

《小镇的早晨》第一课时教案：

教学目标

1、认识本课的15个生字，会写12个生字。

2、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点，感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。

3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力，养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。

4、练习有感情地朗读课文。

教学重点

1、运用综合识字方法认识15个生字，会写12个生字。

2、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情，理解小镇早晨的恬静。

教学难点

理解“小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的;既是紧张的又是美丽的。”

建议本课教学3课时。

拓展习题

一、在括号里填上合适的词。

( )的早晨 ( )的小船 ( )的蔬菜

( )的霞光 ( )的海洋 ( )的市场

二、写出与下列句子中加点的词意思相近的词。

(1)当东方刚刚露出鱼肚白的时候，木船的橹声，把小镇唤醒。( )

(2)走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。 ( )

(3)沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。 ( )

三、根据意思在课文中找出相应的词语写在括号里。

(1)远远地相互对应。 ( )

(2)东西太多眼睛看不过来。( )

(3)忙着做各种事情。 ( )

四、课文2—4自然段写了小镇、和三个方面的特点。请你仿照其中的一段的写法，以学校的早晨为题，写一个片段。

(一)

教学准备：

录像片、实物投影仪、课件等。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、播放江南水乡早晨的风光片，学生欣赏。

2、学生说说自己的感受。

3、这节课老师带大家到江南小镇去看一看、听一听，一起去领略水乡小镇的早晨，满足你的愿望。

4、板书课题，齐读课题《小镇的早晨》。

5、课题质疑：看了课题，你猜这篇课文会写什么?你想知道些什么?二、初读课文，领略课文内容。

1、教师配音范读课文。

2、你觉得小镇怎么样?有什么特点?学生谈听读后的感受。

3、愿意把自己的感受表达出来吗?那就读一读吧!你们觉得怎么读好呢?给自己提提要求。

4、学生自读课文，教师巡视，随时指导学生的读书习惯，发现学生普遍存在的问题。

5、出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓励学生教一教，读一读。

6、通过读书，你还了解到了什么?学生谈出自己读书的收获。

(过渡)大家不仅学会了许多生字词，还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇安静的早晨，去听一听，看一看。

三、自读自悟，体会感情。

1、播放课件，学生欣赏。(被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨独有的恬静情景。)

2、默读课文，想想作者从哪几方面把小镇早晨的恬静写具体的?

3、再轻声读这一段，你认为哪些词句写得好?圈圈划划，写上简单的批注，并有感情地读一读。(结合语文天地中的“读一读，注意加点的词语”指导学生感情朗读，体会小镇早晨的恬静和作者的喜爱。)

4、集体交流重点句：

(1)淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞;河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

(2)两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇的两头，不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

5、配乐朗读，学生展开想象：你的脑海中出现了一副怎样的画面?

6、引导背诵。

(1)小镇以河成街，桥街相连，依河筑屋，古色古香，呈现出一派古朴明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。这么美的画面，我们给它配上解说词好吗?

(2)你想用什么办法背诵?

(3)用你喜欢的方法背诵。(学生自由练背)

(4)指名看课件解说。

四、合作研读，开拓思维。

1、刚才，我们在河边细细领略了小镇早晨恬静的景象，如果我们到街边去看看，又会见到什么样子的景象呢?

2、用同样的方法四人小组讨论探究第三、四自然段。

(1)研读一：作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的?你认为哪些词句写得好?

(2)研读二：怎样读出小镇早晨的热闹和紧张?

3、有感情地练读你最喜欢的句子。

4、师生配乐合作朗读：同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨!让我们配上优美的音乐来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段，男生读第三自然段，老师读每段的第一句话。

五、延伸课外，拓展创新。

1、除了课文所描绘的江南小镇，你还知道我国还有哪些水乡小镇?请收集有关资料，收集的资料可以编写成小报，也可以画一幅水乡风景图等。

2、你能想象一下小镇的未来吗?将来你会为我们的小镇做些什么呢?

3、把课文中喜欢的词语或者句子摘抄在你的笔记本中，并试着用它说话。

《小镇的早晨》原文阅读推荐：

桃源是江南水乡的一个小镇，交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声，把小镇唤醒。

小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。

小镇的早晨又是热闹的。走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走。沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产。那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的;那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的;还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑，热情地向走近的人介绍着自己的产品。

小镇的早晨更是忙碌的。学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学，妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来，街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。河对岸移动着一条彩色的人流，那是去工厂上班的农家姑娘。她们衣着鲜艳，步态轻盈。这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。如今，这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。小镇在变化，小镇在前进!

啊，多美的小镇的早晨!

篇2：《小镇的早晨》第一课时教学设计之一教案教学设计

《小镇的早晨》第一课时教学设计之一

教学目标

1．学会本课生字新词；能在指定的词语中正确使用“的”“得”“地”

2．会用“价廉物美”、“吸引”各写一个句子；能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。

3．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文；能有感情地朗读课文；能背诵第1、2自然段。

4．感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。

教学重点

能用看课题推想课文的方法阅读课文；有感情地朗读课文。

教学难点

（1）能给指定的词语正确使用“的”、“得”、“地”。

（2）背诵1、2自然段。

课时安排 3课时

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第一课时

教学目标

1．初步学会14个生字；理解部分词语的意思。

2．运用看课题推想课文内容的方法读课文，了解课文内容。

3．讨论学习第1、2自然段，能有感情地朗读并背诵。

4．理解蚕乡小镇恬静的情景。

教学过程

一、看课题推想课文内容。

1．揭题，齐读课题。

2．读题后，让学生说说，读了课题，你知道了这篇课文主要写什么？你想知道些什么？师归纳问题：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？

二、初学课文。

1．自由读课文思考：①课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。完成练习题一。

2．自学生字新词：读准字音，认清字形，借助工具书或联系上下文理解词语意思。完成练习题二。

3．不懂的地方打“？”。

三、检查自学情况。

1．抽读生字新词。

2．把你认为最难写的字书空一遍。

3．检查练习题。

四、讨论学习1、2自然段。

（一）第1自然段。

1．自由读。读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？

2．根据学生提出的问题随机讨论解决。

着重理解“惊醒”和“唤醒”的意思。完成练习题三。

3．朗读训练。自由试读→说说怎么读→个别读→齐读。

4．引背。

（二）第2自然段。

过渡语：被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨是怎样的一番情景呢？（打投影）师用饱满深情的语言描述小镇恬静的情景。

1．观赏小镇早晨的迷人风光，谈感受。

2．根据学生发言，品读第二自然段。

（1）自由读，思考：这段话在写作方法上，有什么特点？

（2）回忆阅读总分段式方法（投影：①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。②是从哪个方面作具体说明的？），自学。

（3）交流讨论：

a．在自学过程中你读懂了哪些问题？

b．在自学过程中你有什么不懂的问题？

c．你认为哪些词句值得与大家共同品味。

在学生品析朗读中相机引导，重点理解。

小镇的早晨是恬静的。淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌篷船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

（4）有感情地朗读第二自然段，准备背诵。

（5）师生合作，一边再次观赏小镇早晨恬静的风光，一边介绍。

五、小结。

1、学生小结学法。

2、教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道小镇的早晨是恬静的。下节课，我们还将用同样的阅读方法继续学习课文，领略小镇早晨热闹、紧张的情景。

六、作业：

抄写生字各两遍。

板书设计：

小镇的早晨

《小镇的早晨》练习题

一、读课文，填空。

课文写了小镇的早晨____、________和____这三方面的特点。

二、看意思写词语。

1．光亮而透明。（）

2．价钱便宜物品美好。（）

三、选词填空。

1．妈妈用亲切的声音（）我，免得我上学迟到。

2．一声响雷，把我从睡梦中（）。

第二课时

三：自学课文第三、四自然段

1、总结学法

T：现在谁来告诉老师我们是怎样学懂课文第二自然段的？

学生回答第二自然段的学习要求。

如果现在我要学习小镇早晨热闹的气氛，那学习方法可以怎样改，紧张呢？

2、自学三四自然段

T：接下来的这两个特点，同学们可根据自己喜欢，任选一个具体体会，看谁体会的最好。

3、反馈热闹

A从哪几方面具体反映小镇早晨热闹的特点？

根据回答板书：行人土特产赶集的农民

B 行人多，你是怎样体会到的？

出示句子：路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。（T：不由自主是什么意思，为什么会不由自主？）

C 土特产也很多你是怎么知道的？（板书：摆满）

T：这里的土特产不仅数量多，新鲜，而且价格便宜。因此

出示1、来赶集的农民面带微笑，甜甜的诉说着自己的产品。

句子2、中国商品质量好，价格便宜，英国顾客连声赞叹，“中国商品真是（）！”

3、价廉物美--

赶集的农民甜甜的诉说着自己的产品价廉物美，甜甜的诉说说明他们在干什么？假如你是赶集的农民你怎样招呼顾客？

T：路上行人拥挤，农贸市场摆满了价廉物美的土特产，赶集的农民呦喝着招呼顾客，可见小镇的早晨是多么热闹呀！

D指导朗读：

读这一段应该怎样读？（声音响亮）

4、反馈紧张

A从哪几方面具体反映小镇早晨紧张的特点？

板书：店铺小摊熟食店农家姑娘

B重点板书：早早开张忙个不停紧张急匆匆

T：如今小镇办起了丝厂、绸厂、服装厂、水泥厂、机械厂，以前的小镇是不是这样？小镇今昔变化说明了什么？

C读最后一句（小镇在变化，小镇在前进。）

D找出小镇变化的语句。

5、小结

小镇在变化，小镇在前进，小镇的热闹紧张的气氛说明改革开放使小镇变得欣欣向荣，小镇人民的生活水平日新月异。

四：总结

刚才我们学习了课文的二三四自然段，具体体会了小镇早晨的三个特点，从而感受到小镇在改革春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。通过这节课的学习，你有什么收获？

五：布置作业

《课堂作业》第四题1、2 第五题1。

[《小镇的早晨》第一课时教学设计之一教案教学设计]

篇3：《小镇的早晨》第一课时教案(网友来稿) 教案教学设计

沈伟群

一、揭题，明确目的。

1、同学们，相信大家都很了解我们家乡的一处著名旅游景点。（乌镇）是啊，乌镇自开始古镇保护和旅游开发工程，推向市场，获得巨大成功，现乌镇景区已被评为国家AAAA级景区。小镇常住人口才1万多，却已接待了好几万中外游客，这么吸引人的水乡小镇，我们非得去看个究竟不可。是吧。（放录像）。

看完了录像，你知道其中奥秘了吗？你能透过这热闹的表象，揣摩到游客的心理吗？（清静、悠闲……）

2、正如同学们所说的一样，随着经济的发展，古朴的房屋逐渐被高楼大厦代替，交通工具也由小船变成了汽车，越来越多的城市人厌倦了热闹、喧哗和紧张的生活节奏，这水乡小镇的独特风光就更令人向往。

3、今天我们学习的小镇的早晨，也向我们描述了这样一个水乡小镇的风景。

（出示课文插图）同学有没有信心，为这样的小镇做个音乐风光解说片，把小镇推销出去？

说说容易，做做难。我们首先要了解小镇的早晨，才能确定推销的主题。打开书本，自己读读课文，想想你能感受到什么？

学生自读课文，说说感受。（恬静、紧张、热闹）

二、研读第二自然段。

1、小镇的这些特点中，你认为哪一个特点最能吸引那些厌倦了都市的热闹、喧嚣，而想到水乡小镇去感受另一种氛围的城里人呢？（小镇的恬静）

我们就把小镇的恬静作为我们的推销主题。

2、那么，现在你能读读课题，让别人感受到这种恬静的氛围吗？

3、那么，要把小镇早晨的恬静制作成音乐风光解说片，我们需要哪些素材？（图片、音乐、解说词）有了这些素材，最后就要看我们的本领了，能不能进行有感情地解说，这样才更吸引人，对吗？

4、那好，我们就来读读小镇的恬静。

（1）先轻声读一遍第二自然段，选择你最想读的句子，你认为最能表现恬静的句子反反复复地读。把小镇的恬静给读出来。

（2）把你最有把握的句子读给大家听听好吗？

（3）交流反馈：

出示第二句：指名读。你能说说你对这句话的体会吗？

3、出示三、四句：这两句写的是河边的小船。从“满、各式各样、紧挨”等词语可看出小船多。但这些小船是停着的，所以又是恬静的。

朗读指导

4、出示第五句：我们来比一比，听听谁读得最好。

(抓住“悄悄钻、轻轻飘”两个词语，理解小舟在河上行驶时悄无声息，不知不觉就从桥洞中钻出来了。小舟很轻，在小河上驶过，就像一片树叶从河上轻轻飘过)

齐读。

三、制作音乐风光片。

1、同学们学得真不错，有感情的解说一定没问题了，我们还需要什么？

现在就让我们来看一组小镇的图片。（图片图片下要有简单的描写性句子演示，穿插课外知识的介绍。）

2、这些图片，该选择什么音乐呢？老师这里有三首曲子，你觉得哪首曲子好，就在你的小纸上填上这首曲子的序号。

3、现在我们该做什么了？（写解说词）这些图选取的景点都不同，要让你的解说词更连贯，我们应该……对，加上自己的话，作为过渡。

老师觉得还有点非常重要。（停顿）你的解说词要有特色，能吸引人，让人听了你的解说后，很想去小镇看看，那样你的推销才是成功的，对吧。

4、四人小组合作，挑选其中的二至三幅。每位同学各显神通，由组长执笔。把你们的解说词写好。（学生写）

5、现在是音乐风光片展示时间。哪个小组先上来展示。我们其余的同学都是评委，如果你觉得听了他的解说词后，你想去乌镇看一看的，你就举手，我们把总人数作为这位同学的人气指数，同时，我们也欢迎后面听课的各位老师加入我们的评委团。

（学生解说，评比）

五、结束语：同学解说得都很不错，如果以后能把它制作成网页，在网上发布，让全世界的人都知道，那就更好了，是不是？

作者邮箱： mdsyxxswq@163.com

[《小镇的早晨》第一课时教案(网友来稿) 教案教学设计]

篇4：《小镇的早晨》教学设计—第一课时

《小镇的早晨》一课，以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡小镇的早晨安静、热闹，忙碌的景象，表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情。

第一课时教学要点：

1、了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。

2、继续学习抓住重点词语理解自然段的主要内容，细细品读。

3、认识并理解生字词，借助一些词句帮助有感情的朗读课文。

教具：幻灯片、课文伴奏带（建议选择钢琴曲或丝竹乐）

篇5：《小镇的早晨》教学设计—第一课时

一、联系生活实际自然走入教材。

导入：同学们早晨几点到学校？每天上学的路上，都能听到些什么声音？看到些什么景象？

学生结合自己的生活实际谈一谈。

总结：这些都是我们北方小县城早晨特有的景象。这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听，一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。板书课题，齐读课题《小镇的早晨》。看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？老师这就带大家去，满足你的愿望。

（设计意图：江南水乡距离学生的生活实际较远，所以结合学生的生活实际自然走入教材，既构成对比，又创设了情境，激发了学生学习的欲望。）

二、范读课文，听读识字，初步领略课文内容。

1、放伴奏带，范读课文。

2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。

3、愿意把自己的`感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。（自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解）表扬读书习惯好的同学，树立榜样。

4、教师巡视，随时指导学生的读书习惯。发现学生普遍存在的问题。

5、出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓励学生教一教，读一读。掌握扎实。

6、通过读书，大家不仅学会了许多生字词，还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇安静的早晨，去听一听，看一看。

（设计意图：课文篇幅长，学生很难在较短的时间内读通课文，教师的范读既创设了优美的情景，便于学生感悟课文内容，又能使学生在听读时识字，可谓事半功倍。在鼓励学生自己读一读，进一步巩固生字词，体悟课文内容和韵味。）

三、重点品读第二自然段，教给学法。

1、重点指导第二段。出示第二自然段。

仔细读读这一段，想想从哪儿能体会到小镇的早晨是安静的。

为什么从这句话中你就能体会到小镇早晨安静的特点？

有哪些词语来体现这个安静的特点?你还能说出表达安静这个意思的词语吗？怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来？怎样能读好？

说一说。（轻声读）指名读，评一评再读。听老师读一读，谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。

2、回顾学法，加以总结。读一读课文，画一画重点词语，说一说自己的理解，再有感情地读一读。

（课文中的2-4自然段形式相同，所以教师有目的地引导学生学习第二自然段，在品读中渗透学习方法的教育，然后放手让学生自主、合作学习后两个自然段，是这一类型的课文较好的教学方式。）

四、自主选择，小组合作学习3、4自然段。

1、掌握了这种学习方法，我们就可以自己试着学习后面的两个自然段，深入了解小镇的早晨是怎样热闹和忙碌的了。同学们可以自己选择其中的一个自然段，先自己读一读，标一标，画一画自己感受最深的地方，再和小组内的同学互相说一说自己的感受，互相读一读，评一评。

2、小组合作学习第三段、第四段。教师巡视指导过程中，注意随时树立榜样，教给合作方法。

3、展示合作成果。说一说，读一读。注意关键词句的理解和训练。

（设计意图：掌握了学习的方法，就要学以致用，学生在自主、合作的过程中既深入理解了课文，又进一步巩固了这种学习的方法，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。）

五、总结，合作读全文，升华对课文的领悟。

同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段，男生读第三自然段。教师读每段的第一句话。

（设计意图：美妙的音乐，能帮助学生更好的进入教材，进入情景，在抒发自己情感的同时，也加深了对课文的理解，受到美的熏陶。）

六、布置作业。

1、抄一抄，写一写课文中自己喜欢的词语，积累自己的语言，丰富自己的词汇。

2、读一读，背一背自己喜欢的句子。

篇6：《小镇的早晨》第一课时教学设计

一、教学要求：

1、初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情，激发学生对生活的热爱；

2、继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，引导学生把文中的生动优美的句子划出来，细细品读加深对课文的理解；

3、有感情地朗读课文，重点指导学生学习课文第1、2自然段。

二、教学重点难点：

运用抓重点词句理解第1、2自然段的主要内容，并抓住文中具体的语句来体会、感悟。

三、教学过程：

（一）谈话导入。

同学们，俗话说的好：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是美好的，早晨的时光是宝贵的。今天，我们来学习一篇新课文。

板书1：18小镇的早晨

（读课题《小镇的早晨》）“镇”——请读准翘舌音、前鼻音（学生跟读、正音）

（二）自学课文。

有感情地朗读全文，思考这篇课文共有几个自然段？写了小镇早晨的哪些特点？

刚才同学们都有感情地朗读了课文，谁能来说说小镇早晨的美表现在哪3个方面呢？

（恬静、热闹、紧张）

谁能将这三句话组成一句话？

（三）学习第1自然段。

师朗读第一自然段。

重点来理解“惊醒”“唤醒”这两个词，将这两个词交换位置又会怎样？让学生来再次理解这两个词的不同之处。

现在让老师来试试朗读这一自然段，你们听听老师读得怎么样？

说得好极了，惊醒和唤醒是对比，那我现在把“惊醒”和“唤醒”交换一下位置，你来读一读，说说你的想法。（惊醒是一下子被惊醒了，唤醒呢，是轻轻地被唤醒的）

同学们可真会动脑筋，已经知道惊醒和唤醒这么一个对比。木船悠闲的摇撸声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！课文还在什么地方向我们展现了小镇的恬静呢？（第2自然段）

（四）学习第2自然段。

1、请学生有感情地朗读第2自然段，思考：

下面让我们来学习第2自然段，请有感情地朗读第2自然段，思考：

（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用“——”划出。

（2）、写了哪些景物，用“○”圈出这个词语，并写在小纸片上。

2、检查。

那谁知道这句话在这段中是什么句？（总起‘中心’句）这样的段式叫什么段式？（总——分）

这里又有哪些景物，我请同学把你找到的景物贴到黑板上。（一人一个景物）

（小河、小船、拱形石桥）

“小镇的早晨是恬静的”你觉得我们可以抓住哪个词语来理解？（“恬静”）

“恬静”是什么意思？（安静）

既然“恬静”就是“安静”的意思，那么我索性将课文中“小镇的早晨是恬静的”这句话改成“小镇的早晨是安静的”，行不行？（不行）

既然你们说不行，那么从这段文字中，除了“安静”，你们还感受到什么？

请同学们朗读这一自然段，找找这段中作者描写了哪些景物的“静”。恬静地读一读、想一想你从中读出了什么感受？读好后与同桌讨论、交流。

3、讨论、学习反馈，体会情境。

我请同学来说说，你读出了什么是“静”的？

（一）河水穿过小镇，小河是“静”的。

A、淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

你从哪些词看出小河恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。

a 淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！

b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！

c。多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象——说话）

现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？

e “轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。

（指名读，齐读。）

（二）小船是“静”的。

B、①沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）

在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）

②一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。

（指名读，齐读，背读）

③这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读、想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）

（三）石桥是“静”的。

两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

你读懂了什么？

遥遥相对的.石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！

（一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。）

指导示范朗读，指名读，学生评。

多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？

读得多静啊！想把它记住吗？（背读。）

C、刚才我们游览了小镇，知道小镇非常恬静。如果让你给恬静的小镇配上一段音乐，你会选择怎样的？（准备不同的音乐，听了以后让学生选择）

播放音乐，齐读朗读第二自然段。

多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。

现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。

（五）小结。

小镇的早晨，有淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。让我们知道了小镇的恬静。下节课，我们将继续学习第3、4自然段，小镇早晨的紧张和热闹这两个特点。

（六）布置作业。

1、用“恬静”写一句话；

2、摘抄第1、2自然段中你喜欢的句子。

篇7：《小镇的早晨》第二课时

浙江省温州市上陡门第一小学邓夏秋

教学内容：2―4自然段。

教学目标：

1. 读懂课文是怎样具体描写小镇早晨的特点。

2. 能有感情地朗读课文。

3. 感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。

教学重点：

1. 有感情地朗读课文。2.背诵第2自然段。

教学难点：

体会小镇早晨三个不同方面的特点。

课前准备：

1. .课件。

2. 学生带图画纸、蜡笔、勾线笔。

教学过程：

一、复习导入。

上节课我们已经学习了这篇课文的生字新词以及第一自然段。这节课我们将继续学习――（齐读课题）。

1. 师说词义，生写词语。（恬静、唤醒、价廉物美、悠闲）投影校对。

2. 齐背第一自然段。

3. 说说小镇早晨的三个特点。（.课件出示3个总起句，学生齐读，师板书：恬静、热闹、紧张）

二、明确教学目标。

指板书，说：这节课我们将深入地学习小镇早晨的特点。

三、理清.写作方法。

1. 快速浏览2―4自然段，你发现了什么相同之处？

2. 学生汇报，师板书：总分。

3. 复习学习总分段式的学法。学生汇报后，教师小结，.课件出示：

学习先总起后分述段落的方法：

（1）划出总起句。

（2）分几个方面把总起句写具体。

？四、这节课，我们将用这种方法自己学懂课文。四人小组任选其中一个特点合作学习，可采用以下的汇报形式。

（.课件出示）：汇报形式：

（1）板书概括；

（2）列出图表；

？（3）感情朗读；

（4）绘画表示；

（5）语言表达；

……

五、合作学习，汇报交流。（随机点拨）

（重点点拨第2自然段）

第2自然段。“小镇的早晨是恬静的。”

1.根据学习方法汇报。分几个方面写具体。师板书：霞光、河水、小船（乌篷船）、拱形石桥、小舟。

2.从哪些地方表现出恬静呢？请选择表达方式汇报。

3.指导写“河水”的句子。

开火车（3人）读写河水的句子，问：你有什么感觉？

想来看一看这河水吗？（.课件出示画面+课文中的.句子）

你为什么发出赞叹？

A如果你就是这小镇上的居民，每天清晨推开窗，第一眼看到的就是这一幅美景，你觉得怎样呢？请你读一下，将你的感受从声音中表现出来。（听你的朗读真是一种享受，你不但读出了声，而且读出了情。）

B如果你是一名游客，面对这样的画面，又作何感想呢？谁愿来读一读？（听了你的读，我也真希望能亲眼去看一看。）

C如果你是摄影爱好者，当你将镜头对准这一条小河时，你又如何呢？也请你读一读。

还有无数个“如果”，那么将你自己的理解读出来吧！（齐读句子）（多美呀！真感谢你们！）

4.指导背诵。绍兴电视台需要招聘一位导游，考试内容就是课文第2自然段。给大家2分钟准备一下。（配上画面+音乐）（指名2人背诵，愿意背的都来试一试。）

第三自然段“小镇的早晨是热闹的。”

1.学生汇报，师板书：人很多、摆满土特产（还可以从哪里看出？“……”）

2.出示人多的句子，指名读，特别是哪一个词最能体现人多？（不由自主加红点）

3.这时候，你就在这人群中，你能把这句话读好吗？（你都站不稳脚跟了。看来你确实感受到了人多。）齐读。

4.师引读：沿街摆满了各种土特产：――生接。

5.告诉我，你们为什么面带微笑？又在甜甜地诉说着什么呢？

6.真想听听你们再来甜甜地读一读这句话，好吗？（齐读句子）

学习第4自然段“小镇的早晨更是紧张的。”

1.学生汇报，师板书：大街两旁点心店、路边小摊、大桥边熟食店、河对岸彩色人流

2.你从哪些地方可以看出“紧张”呢？

3.出示句子：“河对岸”请你联系上下文，说说你读懂了什么？

4. 对呀，她们正在为着自己幸福的生活而忙碌，奔波，虽然紧张，却充满了美好的希望！再来读一读这句话。

5. 所以，小作者说（出示句子）小镇在变化，在前进！齐读。能不能将“前进”和“变化”交换一下？

6. 小镇的变化多么可喜呀！它必将朝着现代化的目标前进！

五、练一练。

有感情地背诵第2自然段。阅读短文，完成练习。

摘录课文中的好词佳句。仿写：学校（或家庭）的早晨

北京的金秋是多么的绚丽多姿。白杨树发出“沙沙”的响声，仿佛在告诉人们：“秋天来了！秋天来了！”一阵秋风吹过，山坡红了，那是火红的枫叶，如晚霞，如红云；湖水清了，清得可以照人，宛如明镜；山菊花开了，那样绚丽，那样娇艳，真是别具风姿；还有的柿子，红艳艳的苹果……

篇8：四年级教案:《小镇的早晨》

四年级教案:《小镇的早晨》

第一课时

师：今天我们来学习一篇课文叫《小镇的早晨》（课件出示课题）

课前预习过课文吗？

生：预习过了。

师：能说说你是怎么预习的吗？

生：给生字扩词。

生：读课文。

生：给课文分段。

师：那好。下课！

生（惊讶）：啊？

师：是的，下课，你看，同学们课文会读了，生字词都认识了，还扩词了呢，课文分好段了，连课后习题都解决了呀。咱们上课还能干什么呢？下课！

生：啊？

师：怎么？还要上吗？

生：上！

师：好了，刚才跟同学们开玩笑了。

通过预习，我相信同学们一定知道了这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。

现在请你拿出笔，把这些字在书上作好记号。

生准备。

师：小老师们，可以交流了吗？（可以）

生：我觉得剖鱼的剖比较难读。

师：这样就是小老师了吗？想想平时老师是怎么教的？

生：下面我领读，剖，剖鱼的剖

其他学生跟读，该生就没下文了。

师：你不抽查一下吗？

生（笑）：请你来读。（指名读）

师：他读对了吗？你不评价一下吗？

生：你读得很对！

师：好！继续，还有谁也愿意当当小老师的？

（就这样，学生陆续提出了营、铺、锈等字）

师：通过预习，你觉得什么字比较难写的，你有什么办法提醒大家吗？

生：我觉得物廉价美的廉比较难写。

师：是啊，这个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字，虞老师数到五再放开。一、五。好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗？

生：能！

师：能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗？

生继续提出式、浆，师生一起分析，识记。

师：现在请同学们把这些生字词抄写几遍，抄几遍能做到听写无误，那就抄几遍。

生抄写生字词。

师：现在我说听写，同学们能写出来吗？（能）能，那就不听写了，相信同学们！

师：刚才我听到同学们在预习时有疑问，现在就来听听有什么疑问。

生1：摇橹声是怎么样的？

生2：是嘎吱，嘎吱地。

生3：不对，应该再慢一些。

师：好，那你来模仿一下。

生3：嘎~~~~~吱~~~~~~~~~~，嘎~~~~~~~~~~吱~~~~~~~~~~

师：虞老师这儿也有一个片子，可以帮助你理解摇橹声呢。

课件出示。

生：噫？是虞老师呢！

师：呵呵，现在才看出来哪。这是虞老师亲自拍的一个片子。现在同学们能再模仿一下摇橹声吗？

生模仿。

师：通过看了片子，听了同学们的模仿，我们仿佛进入了水乡。

我们今天要学的这篇课文就是描写水乡一个小镇的早晨的呢。

那么课文描写了小镇的早晨的几个特点呢？

生：三个。

师：哪三个？

生：恬静、热闹、紧张。（师板书）

师：你们怎么这么快就知道了？你是从哪儿看出来的？

生：我从书上第二三四自然段的第一句话看出来的。

师：好！我们把这三个句子划出来。一起读一读。

生齐读。

师：这节课还剩下一点时间，我们来研究一下小镇的早晨为什么是恬静的。

虞老师为了上这一节课，特地根据这个特点拍摄了一段录像。请同学们看看。

为了让同学们更好地看清这段录像。请同学们先根据自己喜欢的方式读读第二自然段。

生读后，师课件出示。

师：这个片子，虞老师花了一个上午的时间拍成的。可是我还是觉得有点伤心，同学们看了这个片子后一点反应也没有。

生笑，鼓掌！

师：对了，这就是对我劳动成果的肯定。鼓掌，同学们都会吧？当别人付出了劳动时，我们就应给予鼓励。

现在请同学们对照课文，对虞老师的这个片子美言几句。

生读课文。

生4：虞老师，我有一点意见。

师：哦，有意见？这是美言吗？

生4：我先提一点意见。

师：哦，一点，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧

生4：我觉得你没有把淡淡的霞光拍出来。

师：哦，是的。这个确实没有拍出来，不过也不能怪虞老师，那天是个阴天呢。

生5：虞老师，我也有意见呢。

生：我也有，我也有。

师：好，那我们就先来说说缺点吧。

生：课文中说小船是从桥洞中悄悄钻出来的，又在河上轻轻飘过。可你的片子中的'小船却是用力划过的，而且速度比较快。

师：你们认为悄悄轻轻很重要吗？为什么？

生：因为小镇的早晨是恬静的，如果不是悄悄轻轻那就不恬静了。

师：有道理，那咱们就来读读这个句子，注意这两个同学们认为很重要的词。

生读。

生：课文讲小船是一只紧挨着一只，可你这儿却只有两只。

师：一只紧挨一只，可不就是两只吗？

生：不是的。

师：你还可以从哪儿也能看出不是的？

生：各式各样。

师：有这个词吗？都找到了吗？啊呀，你看虞老师都粗心哪。各式各样的，不光说明数量多，还说明（样子也很多）

同学们也一定注意到了，虞老师这个片子中不仅只有两只船，而且样子也单一，就是乌蓬船啊！

这个也不能怪虞老师，虞老师找遍了所有地方，就找到这么两只乌蓬船，那特意把它们紧挨在一起呢。

生：课文中有两座石桥，你这儿没有。

师：没有吗？这可不能冤枉好人哪。咱们再来看一看。

课件出示。细看，有两座。

师：这我就有些不明白了，写石桥跟恬静有什么关系吗？

生：有关系，因为这个石桥上没有人，说明人们都还在睡觉，所以小镇的早晨是恬静的。

下课铃响。

师：啊呀，虞老师辛辛苦苦拍了一个上午的片子想不到还存在这么多问题，不过现在已经下课了，就请同学们先休息一下，还有什么意见，下课时跟我个别交流一下。

第二课时

师：刚才课间有很多小朋友围着虞老师，提了很多意见，有个同学说书上的河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，是啊，这个句子写得多美啊，请同学们把这个句齐读一遍。

生齐读。

师：咱们班确实有一批非常非常优秀、了不起的同学，给这个片子提出了一个非常重要的意见：没音乐！

我当时拍这个片子时，是这样想的：既然是恬静的，静

篇9：《小镇的早晨》第二课时教学设计

教学目的

1、细读课文，理解课文内容，感受水乡小镇的意境美，增强热爱家乡的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点

在读背中理解课文内容，积累语言材料。

教具

课文精彩段落投影

教学过程

一、复习检查小镇的早晨是什么样的？

二、细读课文

1、自由选择一段朗读，思考：这一段围绕哪句话来写的，围绕这句话写了哪些内容，你体会到了什么？

2、交流第一节。（不定）

（1）学习第一节 A 中心句：小镇的早晨是恬静的。

B 从哪里可以看出恬静呢？

C 朗读师生对读

D 交流总结学法

A找中心句B读句子体会

3、交流第二节 A中心句：小镇的早晨是热闹的。

B“热闹”表现在哪些方面？

C体会用词用句的精当。

D熟读成诵出示填空题，帮助学生背诵。

4、第三节方法同上。

5、教学第五节小镇的早晨美在哪里？

三、背诵课文反馈

四、作业：

五、写作特点：

1、全文先分后总，每段内又“由总到分”的顺序来叙述的。层次清楚，结构严谨。

2、篇幅短小，语言浅显、流畅。在叙述中自然流露出对小镇的赞美之情。

六、实践活动参观南郊早晨的农贸市场、街道、商店、工厂等，并按“先概述，后具体”的叙述方法，抓住某一方面特点，作口头介绍。

听写词语。自读课文，归纳。

学生根据问题回答通过描写“小河”、“小桥”、“小船”、“太阳”、“晨练”的“老人”等句子加以体会。

自由练读，指名读。

按以上方法自学课文朗读体会读一读，说说好在哪里？

齐读第五节联系上下文说说根据板书的提示背诵挑几句或一节指名背

1、背诵课文

2、围绕“课外活动时，校园真热闹啊”这一句中心句，把“热闹”写具体。

篇10：《小镇的早晨》第二课时教学设计

《小镇的早晨》第二课时教学设计

教学目标：

1、感受小镇恬静、热闹、紧张的特点。

2、感受蚕乡小镇改革开春风沐浴下的勃勃生机。

3、有感情地朗读课文。

4、体会总分结构和抓住特点具体描写景物的写作方法，仿写片断。

教学过程：

一、复习导入：

1、上一堂课，我们初步学习了《小镇的早晨》，大家回忆一下，小镇的早晨是怎样的？（板书：恬静、热闹、紧张）

2、这一堂课，我们继续学习《小镇的早晨》。

二、导学第二自然段：

1、自由读第二自然段，

思考：⑴想想这一段写出小镇早晨的什么特点，划出总起句。

⑵结合插图想想，课文通过哪些景物来表现小镇早晨这一特点，用△△标出。

2、交流讨论得出：恬静：河水、小船（板书）

结合理解恬静

3、重点研读河水和小船的句子，用··标出表现小镇早晨恬静的词语，再练习有感情地朗读。

4、交流，指导朗读，（用上插图）

（1）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

（银鳞指什么，在怎样的情况下出现，说明什么）

（2）沿街停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

（3）两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

（飘换成驶，哪个好，好在哪里）

5、感情朗读：让我们边读边想象小河、石桥、小船组成的图画，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！（自由读，齐读，试背）

6、归纳阅读步骤：

（1）找出总起句，想想小镇早晨有什么特点；

（2）想想课文抓住哪些景物写小镇早晨的特点；

（3）读有关词句，体会课文怎样具体体现小镇早晨的特点；

（4）有感情地朗读课文。

三、扶学第3自然段：

1、按以上方法进行小组讨论学习

2、集体交流：

⑴总起句，特点：热闹（板书）

⑵景物：人流、土特产、赶集农民

⑶重点理解：

①路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。（理解不由自主，为什么不由自主能看出热闹？）

②沿街摆满了各种土特产：大白鹅

③甜甜地诉说价廉物美。（理解价廉物美）

说话练习：农民是怎样诉说的，也学学农民诉说一番。

⑷上文说小镇的早晨是恬静的，这里又说是热闹的，这不矛盾吗？这里的又表示什么？

3、合理选择方式，如朗读、设计表演等，再现小镇热闹的景象。

A、设计表演：请一个同学当导演，设计这一段文字的表演，请大家结合插图，也可以根据平时经历，想一想。

（1）一位同学谈设计：谁愿意发表一下自已的高见。扫

（2）其他同学改正、补充意见

（3）分配演出人员：

（4）演后评价，小结：小镇的早晨就这么热闹，你能从中感受到什么吗？

B、感情朗读

四、自学第四自然段：

1、用以上方法自学第4自然段

2、交流（请一位同学上台当小老师）

⑴特点：紧张

⑵景物：店铺、小摊、熟食店、农家姑娘

3、重点理解最后两句话：

（1）为什么出现的人流是彩色的'呢？

（2）过去，一尺丝绸一根丝线都要从外面买进来的蚕乡小镇为什么会发生这么巨大的变化呢？（改革开放给蚕乡小镇带来的勃勃生机）

4、感情朗读

五、小结：

是啊，美丽的蚕乡小镇沐浴着改革开放的春风不断发展，不断前进，焕发着勃勃的生机，这只是我们伟大祖国社会主义建设飞速发展的一个缩影。让我们用敏锐的双眼去观察身边的变化，感受祖国快步前进的脚步吧！

六、仿写练习：学校（家庭）的早晨是紧张的。

（1）说：从哪些方面表现紧张；（2）写；（3）评；

板书设计：

恬静：河水小船美丽

小镇的早晨热闹：人流土特产赶集农民

紧张：店铺小摊熟食店农家姑娘勃勃生机

篇11：《小镇的早晨》第二课时教学设计

《小镇的早晨》第二课时最新教学设计

教学内容：

义务教育六年制小学语文第七册第六单元第三篇课文

教学目标：

1、教学课文第2、3、4自然段，感受小镇早晨恬静热闹紧张的气氛。

2、理解恬静、不由自主、价廉物美等词语的意思，能用价廉物美造句。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

感受小镇早晨恬静的特点。

教具准备：

课文录音、投影片一张、小黑板

一：引入

1 昨天，刘老师和大家一起来到了江南水乡，初步感受到水乡改革开放以来，生机勃勃的景象，而他的早晨又是那样与众不同，作者笔下小镇的早晨有哪三个特点？（根据学生回答板书：恬静热闹紧张）

2今天这节课，我们继续学习18课。出示课题（齐读课题）我们要从语言文字中具体体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的气氛。

二：讲读第二自然段

1 体会小镇早晨的宁静。

T：（指着板书）小镇的早晨是恬静的，恬静的近义词是什么？S：宁静、安静。

T：课文是怎样具体写出这种宁静的，请同学们把书翻到139面，我们来读读课文第二自然段，思考下列问题：

小黑板轻声读课文，想想：

出示1、这一自然段通过哪几方面写出小镇早晨的宁静，用圈出。

2、你是从哪些词句中具体体会到小镇早晨的宁静用划出，并用圈出重点词。

2、反馈：

A、这一自然段通过哪些景物写出小镇早晨的宁静

板书：河水小船石桥

B、你是从哪些词句中具体体会的？

板书：静静停悄悄轻轻遥遥相对

3、体会小镇早晨的美。

T（指着板书）小河静静的，岸边停满了小船，不时有一叶叶小舟从桥洞悄悄钻出来又在水上轻轻飘过，两座石桥遥遥相对，这一切给人一种多么宁静的感觉啊！如果老师把这一自然段的总起句改成下面这句话，你们看看效果有什么不一样？

出示：小镇的早晨是恬静的。

小镇的早晨是宁静的。

学生体会：恬静带有宁静、舒适、美的感觉。

T：课文又是怎样把这种美写出来的？大家找一找。

根据回答出示比喻句：河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

指导朗读

继续体会

T：由此可见，小镇的早晨是宁静的，小镇的早晨又是美的，所以说小镇的早晨是恬静的。

4、指导朗读

A这一自然段我们应该怎样读，我们来听听课文录音，体会他是怎样把小镇的宁静和美读出来的。

B集体朗读。

三：自学课文第三、四自然段

1、总结学法

T：现在谁来告诉老师我们是怎样学懂课文第二自然段的？

学生回答第二自然段的学习要求。

如果现在我要学习小镇早晨热闹的气氛，那学习方法可以怎样改，紧张呢？

2、自学三四自然段

T：接下来的这两个特点，同学们可根据自己喜欢，任选一个具体体会，看谁体会的最好。

3、反馈热闹

A从哪几方面具体反映小镇早晨热闹的`特点？

根据回答板书：行人土特产赶集的农民

B 行人多，你是怎样体会到的？

出示句子：路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。（T：不由自主是什么意思，为什么会不由自主？）

C 土特产也很多你是怎么知道的？（板书：摆满）

T：这里的土特产不仅数量多，新鲜，而且价格便宜。因此

出示1、来赶集的农民面带微笑，甜甜的诉说着自己的产品。

句子2、中国商品质量好，价格便宜，英国顾客连声赞叹，中国商品真是（）！

3、价廉物美

赶集的农民甜甜的诉说着自己的产品价廉物美，甜甜的诉说说明他们在干什么？假如你是赶集的农民你怎样招呼顾客？

T：路上行人拥挤，农贸市场摆满了价廉物美的土特产，赶集的农民呦喝着招呼顾客，可见小镇的早晨是多么热闹呀！

D指导朗读：

读这一段应该怎样读？（声音响亮）

4、反馈紧张

A从哪几方面具体反映小镇早晨紧张的特点？

板书：店铺小摊熟食店农家姑娘

B重点板书：早早开张忙个不停紧张急匆匆

T：如今小镇办起了丝厂、绸厂、服装厂、水泥厂、机械厂，以前的小镇是不是这样？小镇今昔变化说明了什么？

C读最后一句（小镇在变化，小镇在前进。）

D找出小镇变化的语句。

5、小结

小镇在变化，小镇在前进，小镇的热闹紧张的气氛说明改革开放使小镇变得欣欣向荣，小镇人民的生活水平日新月异。

四：总结

五：布置作业

《课堂作业》第四题1、2 第五题1。

篇12：小镇的早晨

小镇的早晨

一、谈话导入。

同学们有句俗话说的好：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是美好的，早晨的时

光更要珍惜。今天，我们来学习一篇新的文章。读课题《小镇的早晨》

看了课题，你想知道些什么？

教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢？

二、自学课文

1、同学们用自己喜欢的方式读书。

（1）、自学生字新词，读通课文，

（2）、想一想：（出示幻灯）

课文写了小镇的早晨是（）的、（）的、（）的。

2、检查反馈：指名说，齐读。

3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧！

指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。

过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的？

三、学习第一自然段

1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的

2、在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？

3、汇报学习情况：

（1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。

（2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说----

你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。

你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？

（自由自在，轻轻地，很自然。）

（3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒” 与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。

说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。

4、指导朗读。

能把你学懂的读出来吗？

（1）指名读 3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。

（）的早晨是（）声（）的。

指名背3个，齐背。

5、小结：出示单元提示。1主要写了什么。

2 其它词语有什么作用。

木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学习第二自然段。

四、学习第二自然段

1、自由读。思考（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用―划出。板书－

（2）、写了哪些景物，用○圈出。板书○

2、检查自学情况。

（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的.段式叫什么段式？

（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。

3、小组讨论。

同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。

4、学习反馈，体会情境。

你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？

A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一

条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。）

（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？

抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。

a淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！

B 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！

C多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）

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d条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图）

（真静啊！真美啊！）

e轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊?br />

篇13：小镇的早晨

小镇的早晨

同学们，上节课我们开始学习《小镇的早晨》，学会了生字和词语，初步了解了课文的主要内容，这节课，我们来更深入理解课文，品味课文的优美词句，感受小镇早晨的美丽，现在，我们先来复习一下上一节课学习的内容。一、（1）复习，认读生字并组词，（卡片可指名读也可开火车读）（2）填空（师先写小黑板）内容：全班背小镇指的是位于：江南水乡的桃园镇，小镇的早晨是安静的，热闹的，忙碌的，小镇的早晨真美！师指名说是填写在小黑板上，全班读一遍。二、质疑导入师：从刚才的检查作业可以看出，同学们都大体上掌握了课文的主要内容了，现在老师想问问你们，这节课，你们想知道什么？生：（1）老师，我想知道“小镇早晨的安静”表现在哪里（这个问题提得好！）生：（2）我想知道“ 小镇的早晨有多热闹”？师：读完课文你一定会知道的生：（3）我想知道，小镇早晨哪些人在忙碌，他们在忙些什么?为什么这么忙碌？师：你的小脑袋里装的问题可真多，老师跟你一样也想知道生：（4）老师，我认为“安静”与“热闹”是一对反义词，小镇既然很“安静”了，为什么又说很“热闹”呢？这不是矛盾么？师：你真聪明，学会思考问题了，你这个问题提得有深度，不错！生：（5）老师，我想积累一些优美词句。师：这篇课文用词准确，语言优美，相信你会有收获的。生：（6）老师，我想快一点学习课文，什么都想知道。师：那好，我们就开始来学习吧！师：刚才，同学们提了不少问题，老师很高兴，现在，就让老师带你们走进“小镇”去看看，相信你们参观小镇后，这些问题都会有答案的三、读文品句，理解欣赏请大家打开课文P34 《一》看课文第2自然段，这一自然段写了小镇早晨的安静的特点（1）现在请大家轻声地朗读这一自然段，边读边想：你们从课文哪些语句中感受到“小镇的安静”用“一一”划上。生：轻声读课文（边读边划边想）师巡视 2、反馈学习情况、预设 ①、如果回答A句（即第二自然段第二句）时，教师追问：你为什么会从这句感受到“安静”？生：“淡淡的霞光”说明时间还早，所以很静；“霞光”照在平静的水面上，微波一闪一闪的，像白色的鱼鳞，很美，很静。师：（你的理解很正确，表达很精彩）师读AB生闭目听，想像眼前仿佛看到什么？（指名1-2名字先回答）全班背：在早晨的霞光下，河面闪闪发光，像一片片银色的鱼鳞，河水清净得让人陶醉；②金色的霞光从天空撒下来，把河面染成一片发亮的银色，微波轻轻荡漾，很美！ ②、其他同学呢？还从课文的哪些语句感受到“安静”？生回答B句，；老师追问：你认为这句话中哪些词最能让人感受到“安静”，（生：“透明”和“静静”）。假如让你来读句子，你想怎么读？把这两句读得轻声一些，柔些好，你来读读。 ③、生回答C句，是追问：这句话是说船多还是少？这么多的船，假如都动起来，会是一个怎么样的场面！提前写在黑板上全班读（拥挤，熙熙攘攘，忙忙碌碌，穿梭往来，热闹非凡）现在都停着，紧挨着，河面就显得安静。 ④ 、生回答D句，追问：你知道“坐落”什么意思吗？（建筑物处在某个位置上，在这里“建筑物”指的是石桥。）师：石桥静静的处在镇两头（你能用“坐落”说一句话吗？比如：人民英雄纪念碑坐落在公园的花丛中） ⑤ 、学生回答正句：你认为这句话的哪些词直接点名小镇的“安静”？（“悄悄地”.“轻轻地”）读这句话时，要把“轻轻”、“悄悄”读轻柔一些。大家都试着读读，谁来读给大家听听。 ⑥ 、若学生指名一位口才好的学生背诵回答F句，可追问：你怎样理解这句话的（船驶远了，可船工哼的歌声还听得见，可河面很静很静，寂反认声音反衬寂静）你理解得很好，很能体会那种意境。“荡漾”什么意思？（在这里指歌声飘荡得远） 3、这一自然段除了第一句以外，其余几句（插问还有几句呢？”）（6句）都是讲小镇如此安静，这六个句子与第一句是什么关系呢？（现在，老师有一个问题想问问大家）生：后面六句都在说明第一句，或者回答第一句先说“安静”后面6句，这是一种什么安静呢？后面六句话再说怎样安静。师：来，我告诉你们,第1句跟后面6句是“总分”关系。先总写“安静”，然后具体写怎样“安静”这样写很有条理，在今后的习作中值得你们运用。 4、当清晨的.一抹淡淡的霞光投向大地时，小镇的早晨时这样的安静，这样的平和，所以我们读这一段话时，应该怎样读才不会打破这份安静？生：用平缓的语气；轻柔的语气，速度稍慢一些，轻一些，齐读。 5、回顾学法：同学们，刚才我们学习课文第二自然段，感受欣赏小镇宁静的早晨，现在我们来回顾一下，我们是怎样学习第一段的，首先，我们读课文，板书：①边读边划边想“小镇早晨的是安静”的表现在哪些地方？读后②我们板书交流学习情况。师：我们边交流边指导朗读，在体会中，把课文读好，板书：有感情朗读。现在请同学们以小组为单位用刚才的学习方法合作学习“小镇的早晨时热闹的”这一自然段，请同学们先自学学习后再把学习心得在小组里讨论，交流，补充。《二》第3自然段小组合作学习自学――小组交流互补――共同填空――全班交流打印作业：小镇的早晨时热闹的，表现在（1）很多像欢字的（2) 多，有和，真叫人（3）多，卖东西的人交流时，师边指导，“走在大街上，仿佛置身............”这是采用比喻的手法来说明人多，你还能知道哪些表示“人多”的词或句。（摩肩接踵，人山人海，人头馔动，熙熙攘攘，人的海洋。向东说不见头，向西理不见尾...............）知道“目不暇接”什么意思吗？作者看到了什么？假如你来到小镇，看到这么多人，这么多货品，你的心情会怎么样？（兴奋，激动）你会发出什么的赞叹？（这里可真热闹啊！）如果让你来读这一自然段，你会用怎样的语气读？（稍快，声音高一些）指名读？生读“那........那......还有.............这一句子要读得一句比一句紧凑,“真让人”要感叹”师范读生读。《三》小镇的早晨不仅热闹还是忙碌的，课文举例哪些人，他们都在干什么？请同学们带着问题用我们刚才的学法去自学课文师问：农家姑娘到哪里去上班去，你从哪个句子中知道，想象一下，以前这些农家姑娘他们干什么活？“农活”“面向黄大背朝天”“播种”“插秧”下地活。这说明什么？从文中找出问答。（小镇在前进...小镇在变化.....) 师:是啊,改革开放给中国大地带来生机和活力,人们通过自己的忙碌工作,创造了美好的生活,把家乡小镇建设得更美好。让祖国变得更美好。这段话怎样读才能读出“忙碌”二字，你们认为（生：可以读得快，快一点，重一点）比如哪些词？（蹦蹦跳跳、不停招呼、移动着，在变化，在前进，句子之间要读得紧凑一些。最后一句声音要大些，高些）师：谁愿意来读一读，先试读，全班读最后作者发出由衷的感叹，大家读课文最后一句“啊”......................。学完课文之前，同学提了不少问题，有什么呢？现在是不是都明白了吗？同学们说的早晨“安静的”“热闹的”“忙碌的”有矛盾，现在学习完课文，你觉得有矛盾吗？为什么？师：没有。生：“安静”是因为天刚亮，只有淡淡的霞光，人们没开始活动，天越来越亮，人们开始从事各种工作，所以小镇呼吁热闹，忙碌了。师：你理解得很好，可见你读书时很用心《四》联系实际，扩展延伸同学们，改革开放后，祖国到处发生天翻地覆的变化，不仅小镇变了，我们生活周围也在变化，你知道什么变化？《五》总结同学们，今天我们跟随作者的足迹游览了江南水乡，它的恬静，热闹和繁忙给人留下了美好的印象，请同学们有感情的把课文再朗读一遍，可以自己读，也可以同桌同读，在朗读中感受江南小镇的美。

篇14：《小镇的早晨》

《小镇的早晨》

第一课时

师：今天我们来学习一篇课文叫《小镇的早晨》（课件出示课题）

课前预习过课文吗？

生：预习过了。

师：能说说你是怎么预习的吗？

生：给生字扩词。

生：读课文。

生：给课文分段。

……

师：那好。下课！

生（惊讶）：啊？？？？

师：是的，下课，你看，同学们课文会读了，生字词都认识了，还扩词了呢，课文分好段了，连课后习题都解决了呀。咱们上课还能干什么呢？下课！

生：啊？

师：怎么？还要上吗？

生：上！

师：好了，刚才跟同学们开玩笑了。

通过预习，我相信同学们一定知道了这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。

现在请你拿出笔，把这些字在书上作好记号。

生准备。

师：小老师们，可以交流了吗？（可以）

生：我觉得“剖鱼”的“剖”比较难读。

师：这样就是小老师了吗？想想平时老师是怎么教的？

生：下面我领读，“剖”，“剖鱼”的“剖”

其他学生跟读，该生就没下文了。

师：你不抽查一下吗？

生（笑）：请你来读。（指名读）

师：他读对了吗？你不评价一下吗？

生：你读得很对！

师：好！继续，还有谁也愿意当当小老师的？

（就这样，学生陆续提出了“营”、“铺”、“锈”等字）

师：通过预习，你觉得什么字比较难写的，你有什么办法提醒大家吗？

生：我觉得“物廉价美”的“廉”比较难写。

师：是啊，这个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字，虞老师数到“五”再放开。一、……五。好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗？

生：能！

师：能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗？

生继续提出“式”、“浆”，师生一起分析，识记。

师：现在请同学们把这些生字词抄写几遍，抄几遍能做到听写无误，那就抄几遍。

生抄写生字词。

师：现在我说听写，同学们能写出来吗？（能）能，那就不听写了，相信同学们！

师：刚才我听到同学们在预习时有疑问，现在就来听听有什么疑问。

生1：摇橹声是怎么样的？

生2：是“嘎吱，嘎吱”地。

生3：不对，应该再慢一些。

师：好，那你来模仿一下。

生3：嘎~~~~~吱~~~~~~~~~~，嘎~~~~~~~~~~吱~~~~~~~~~~

师：虞老师这儿也有一个片子，可以帮助你理解摇橹声呢。

课件出示。

生：噫？是虞老师呢！

师：呵呵，现在才看出来哪。这是虞老师亲自拍的一个片子。现在同学们能再模仿一下摇橹声吗？

生模仿。

师：通过看了片子，听了同学们的'模仿，我们仿佛进入了水乡。

我们今天要学的这篇课文就是描写水乡一个小镇的早晨的呢。

那么课文描写了小镇的早晨的几个特点呢？

生：三个。

师：哪三个？

生：恬静、热闹、紧张。（师板书）

师：你们怎么这么快就知道了？你是从哪儿看出来的？

生：我从书上第二三四自然段的第一句话看出来的。

师：好！我们把这三个句子划出来。一起读一读。

生齐读。

师：这节课还剩下一点时间，我们来研究一下“小镇的早晨”为什么是恬静的。

虞老师为了上这一节课，特地根据这个特点拍摄了一段录像。请同学们看看。

为了让同学们更好地看清这段录像。请同学们先根据自己喜欢的方式读读第二自然段。

生读后，师课件出示。

师：这个片子，虞老师花了一个上午的时间拍成的。可是我还是觉得有点伤心，同学们看了这个片子后一点反应也没有。

生笑，鼓掌！

师：对了，这就是对我劳动成果的肯定。鼓掌，同学们都会吧？当别人付出了劳动时，我们就应给予鼓励。

现在请同学们对照课文，对虞老师的这个片子美言几句。

生读课文。

生4：虞老师，我有一点意见。

师：哦，有意见？这是美言吗？

生4：我先提一点意见。

师：哦，一点，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧

生4：我觉得你没有把“淡淡的霞光”拍出来。

师：哦，是的。这个确实没有拍出来，不过也不能怪虞老师，那天是个阴天呢。

生5：虞老师，我也有意见呢。

生：我也有，我也有。

师：好，那我们就先来说说缺点吧。

生：课文中说小船是从桥洞中悄悄钻出来的，又在河上轻轻飘过。可你的片子中的小船却是用力划过的，而且速度比较快。

师：你们认为“悄悄”“轻轻”很重要吗？为什么？

生：因为小镇的早晨是恬静的，如果不是“悄悄”“轻轻”那就不恬静了。

师：有道理，那咱们就来读读这个句子，注意这两个同学们认为很重要的词。

生读。

生：课文讲小船是“一只紧挨着一只”，可你这儿却只有两只。

师：“一只”紧挨“一只”，可不就是两只吗？

生：不是的。

师：你还可以从哪儿也能看出不是的？

生：各式各样。

师：有这个词吗？都找到了吗？啊呀，你看虞老师都粗心哪。“各式各样”的，不光说明数量多，还说明――（样子也很多）

同学们也一定注意到了，虞老师这个片子中不仅只有两只船，而且样子也单一，就是乌蓬船啊！

这个也不能怪虞老师，虞老师找遍了所有地方，就找到这么两只乌蓬船，那特意把它们紧挨在一起呢。

生：课文中有两座石桥，你这儿没有。

师：没有吗？这可不能冤枉好人哪。咱们再来看一看。

课件出示。细看，有两座。

师：这我就有些不明白了，写石桥跟“恬静”有什么关系吗？

生：有关系，因为这个石桥上没有人，说明人们都还在睡觉，所以小镇的早晨是恬静的。

下课铃响。

第二课时

师：刚才课间有很多小朋友围着虞老师，提了很多意见，有个同学说书上的“河水净得透明，犹如一条碧绿的带子”，是啊，这个句子写得多美啊，请同学们把这个句齐读一遍。

生齐读。

师：咱们班确实有一批非常非常优秀、了不起的同学，给这个片子提出了一个非常重要的意见：没音乐！

我当时拍这个片子时，是这样想的：既然是恬静的，静得一点儿声音也没有，那就还是不要音乐的好。

可是咱们同学有意见，说是加一点音乐，可以更加衬托出小镇的恬静。

嘿，还真有道理，所以现在咱们就给它配上一点音乐。

虞老师这儿有四段音乐，请同学们选择。边听边读读，感受一下，哪一段最适合，如果你认为这段不错了，那就请举手。

放音乐，生读书。

第二段音乐，开头较舒缓，但后面显得比凄凉。可不少学生还是举手了，于是老师即兴朗诵

了一段凄凉的文章（具体是哪一段，我记不清，不好意思）

学生一听，真的，不行！于是陆续放下了手，继续听。

听完后讨论交流，认为第一和四段比较适合。

配乐朗读。

师：好，现在就根据你们的意见，咱们来给这个片子加上音乐。请同学们随着这个画面，读读第二自然段。

篇15：小镇的早晨

小镇的早晨

教学目标：

1、能有感情地朗读课文第2、3自然段；背诵2自然段。

2、能用“价廉物美”造句。

3、感受小镇的恬静和热闹，受到美的熏陶。

教学过程：

一、体验导入：

1、上一堂课，我们初步学习了《小镇的早晨》，（出示课题）你觉得这篇课文给你留下了什么印象？复习第一自然段

2、看来同学们很会品味文章，那么这节课咱们就细细的品位一下小镇的早晨。

二、品读第二自然段

1、请同学们自由地轻声读课文，想想小镇的早晨的第一大特点是什么？找到这句话。“恬静”是什么意思？改成“安静”、“宁静”行吗？为什么？咱们一起来把这句话读一读。

“找恬静”从哪些句子体会到。

2、学生自由读第二自然段，做准备。

3、指名读，学生评。（师适时出示学生所朗读的句子，并对关键词语、句子进行点拨，出示的句子顺序可以随学生的回答而改变）

a、学生读，师出示：淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

（银鳞指什么，在怎样的情况下出现？）

b、学生读，师出示：沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的'乌蓬船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。（从这些句子能看出什么?）

c、学生读，师出示：两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

（“飘”换成“驶”，哪个好，好在哪里）

4、朗读：让我们边读边想象，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！（自由读课文，并试着把自己喜欢的句子背下来）

5、我们一起来美美地读一遍，有能力的可以背一背！

.总结学习方法：1、抓重点词；理解 2、找重点句；体会

篇16：《升国旗》第一课时教案

《升国旗》第一课时教案

设计说明：

本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的学习兴趣;识字教学仍以学生的`学习为主，采用多种方法识字;在扫清文字障碍，熟读课文的基础上引导学生理解课文内容，从而激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。写字指导，本课有4个独体字，指导书写时巩固字形，提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。

教学准备：

1、教学课件。(教师)

2、预习课文，了解有关国旗的知识。(学生)

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识“升、国、旗”等11个生字，认识“口、纟”等2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

会认、会写生字。

教学准备：

1、教学课件。(教师)

2、预习课文，了解有关国旗的知识。(学生)

教学过程：

一、联系生活实际，导入新课。(用时：6分钟)

1、谈话导入：同学们，每个星期一的早晨，全校师生都会一起开展一项什么活动?在这项活动上会做哪些事?

2、你了解国旗的哪些知识?

3、导入新课，板书课题。

二、自主学习生字。(用时：15分钟)

1、请大家自由地借助拼音朗读课文，在读的过程中用铅笔圈出要求会认的字。

2、启发学生结合生活实际及自己的识字经验自主识字，给每个生字口头组两个词，并说说是怎样记住它的。

3、同桌互相检查识字，并交流识字的方法。

4、全班交流：认读生字及识字方法、强调：拼读时注意平翘舌、前后鼻音的区分、认识2个偏旁。

5、巩固识字(课件展示生字)。

(1)自由认读后，同桌相互抽考;

(2)开火车认读。

(3)小组竞赛读。

(4)全班齐读。

三、诵读课文，巩固识字。(用时：15分钟)

1、配乐示范课文，读时要带着对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。

2、示范朗读，读一句让学生跟读一句，提醒学生注意：读时发音要准确、节奏要合适、轻重音要恰当。

3、学生自由朗读、朗读时提醒学生对课文的整体感悟。

4、让学生反复朗读，以达到流利的程度。

四、课堂小结，布置作业。(用时：4分钟)

1、谈谈本节课你有哪些收获?

2、布置作业

流利、有感情地朗读课文。

教学反思：

本节课的教学以学生亲身经历的每周一的升旗方式入手，让学生回忆升旗仪式上开展的一些活动导入新课，这样便于学生尽快地熟悉和掌握课文内容。认识汉字以学生的自主学习为主，采用多种方式来掌握生字、学习新知识。在扫清文字障碍之后，让学生反复诵读课文，这样既巩固了识字，又便于学生理解课文内容，激发对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。

篇17：《雨点儿》第一课时教案

雨点儿本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。下面是人教版《雨点儿》第一课时教案，一起来看看吧：

设计说明：

根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。

学前准备：

1.制作生字、新词卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.认识12个生字，会写5个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

认识12个生字，会写5个生字。

学前准备：

1.制作生字、新词卡片。(师生)

2.认读生字，熟读课文。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

教学过程：

一、歌曲导入。(用时：5分钟)

1.导入：小朋友，我们一起来听一首歌，好吗?(播放歌曲《小雨点》)

2.播放动画。过渡：这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗?让我们一起来亲切地喊它吧!

3.板书课题。

二、初读课文，读准字音。(用时：15分钟)

1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读正确，读通顺;画出生字，多读几遍;标出自然段。

2.引导学生交流初读感受。读了课文，你知道了什么?

3.出示生字卡片，组织学生开火车认读。

4.指名分自然段读课文，适时点拨。

三、指导书写。(用时：15分钟)

1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。

四、布置作业。(用时：5分钟)

课件出示作业

抄写5个会写字。

教学反思：

朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本节课不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。

★ 《小镇的早晨》第一课时教学设计之一教案教学设计

★ 小镇的早晨教学设计(网友来稿) 教案教学设计