采蘑菇教案反思与评议（锦集18篇）由网友“耿耿”投稿提供，下面小编给大家带来采蘑菇教案反思与评议，希望能帮助到大家!
篇1：采蘑菇教案反思与评议
在这个教学活动中，我能体现新的《幼儿园教育指导纲要》精神。做到了在艺术活动中面向全体幼儿，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。采用了生动的教学方法，幼儿的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了充分的发挥。主要体现如下：
1、准备了充分的教具，为教学活动的生动形象提供了素材。
2、将歌词内容编成故事，以故事形式引入主题，幼儿比较感兴趣。积极、主动进行探究学习。
3、在教学活动中，创设了良好的氛围，幼儿在宽松、和谐的气氛中学习，为幼儿大胆表现提供了机会。
4、采用了游戏法，这是幼儿最感兴趣的学习方法，让幼儿充分体验到了学习的乐趣。
不足的地方：
1、幼儿的常规训练还要加强，孩子的自制力比较差，遵守规则的意识比较淡薄，今后还要多训练。
2教学方法不够新颖。
今后改进的方向：
1、对班上孩子要多加强常规管理和训练。
2、多用鼓励性语言。教学方法多一些创新。
篇2：采蘑菇教案反思与评议
《采蘑菇的小姑娘》这一课，开始查找网络，对歌曲细细分析之后，我发现这首歌曲虽短小但越挖掘越有东西，真是有种说不出的惊喜！歌词意境很美，我想到了三幅画面：引子部分（欢乐的小姑娘快乐幸福的采蘑菇）第二乐段（蘑菇姑娘高兴的用蘑菇换东西，并和伙伴分享幸福快乐）尾声部分（蘑菇姑娘高兴的神情）。
歌曲旋律时而欢快时而舒展，这首活泼欢快的歌曲学生一定非常喜欢。我决定从引导学生感受出发，用采蘑菇的情景贯穿全课，教学中学生很有兴趣地参与了音乐活动，做到有情绪地演唱歌曲。这次课我有许多感受。
第一，音乐教育是审美教育，不是把学生教得多么懂，而是引导学生积极 体验，并表现音乐，从而提高学生音乐修养和审美情趣，所以音乐老师一定要注重感受，自己要有情绪，通过自己的情绪以及有感情的演唱、自己的`语言、肢体动作等引导学生感受音乐情景。而我在教学中这一点做得很不够，自己都能感觉得到我的情绪不够放得开，今后要更加自信。
第二，音乐教师要深入地备课，语文老师要“与文本对话”，我想音乐老师应该充分挖掘教材，包括全册教材的编排、单元目标、每一课的设计等等，既要备教材教法，也要备学生，更要备自己！音乐老师就应该在音乐课堂上积极展示自己，表现自己。一个优秀的音乐老师应该注重用自己语言、仪表、气质等等魅力吸引学生喜欢老师，喜欢音乐，激励他们也热爱音乐！
第三，整个课堂每个环节的导入、过渡还不够流畅，课堂提问应指向明确，创设有效课堂。
第四，老师的教学语言应该非常精炼，教学设计中可以有所预设，并且具 体到每个环节，每句话。尤其应关注对学生的评价，课堂评价是课堂生成的，不是预设的，评价要合乎实际。
篇3：中班游戏教案《采蘑菇》教案与反思
中班游戏教案《采蘑菇》教案与反思
中班游戏教案《采蘑菇》教案与反思一，活动目标：
1.要求孩子把蘑菇采起来放进篮子里，培养孩子完成任务的基本能力。
2.通过游戏的形式，让孩子知道完成任务的乐趣。
3.锻炼孩子的抗挫折能力，培养面对困难自己解决的精神。
二，活动准备：
1.在室外场地上间隔一定距离放两个装玩具的大盒子当做小白兔的篮子，在两个盒子后面分别放上一排小玩具当做蘑菇，小玩具之间间隔一定距离。
2.把孩子有序带领到室外场地。
三，活动过程：
1.引导游戏：老师说：“兔子妈妈让小兔子去采蘑菇，可是小兔子没有采完蘑菇就去玩了，小兔子这样做对吗?我们来帮助小兔子来采蘑菇好不好?”(孩子的情绪非常高，都吵着要帮助小白兔。)“老师把小朋友分成两队比赛，比一比哪队小朋友的速度最快！每队小朋友站在你前面那排玩具的`后面，第一个小朋友去采完蘑菇放进篮子里以后要回到队伍里去拍第二个小朋友的手，下一个小朋友才能出发。然后，采完蘑菇的小朋友就要站到队伍的最后去。老师还有一个要求就是去采蘑菇的小朋友要像小兔子一样双脚跳着去采，不能走和跑。”
2.示范游戏：教师为幼儿边示范，边讲解游戏，让孩子明白游戏的规则，还有要完成的任务。
3.开始游戏：老师在旁边引导孩子一个接一个的进行游戏。
4结束游戏，总结游戏：老师：“小朋友们帮助小白兔完成了兔妈妈交给小白兔的任务真是太棒了，大家高兴吗?”(孩子都很高兴，在欢呼，鼓掌)“完成任务真让人高兴！老师相信小朋友们这么能干，老师和爸爸妈妈交个小朋友的任务小朋友也能完成，我们都不当懒惰的小兔子，好不好！(孩子在老师的鼓励下情绪非常高)老师还要表扬赵梓同小朋友，他在兔子跳的时候摔倒了，但是他没有哭，没有停而是很快爬起来继续完成任务，大家给赵梓同鼓掌！游戏结束了我们回班级去进行下一个任务吧！”
四，活动反思
这个游戏是为了培养孩子良好的完成的基本能力，逐步形成认真负责的完成任务的责任意识所进行的。孩子在游戏中帮助小白兔完成了妈妈交待的任务，通过老师的鼓励增强了完成任务的自信，在碰到困难的时候也能不依赖老师自己解决。在教师的“放”与“适时引导”下，幼儿的主体性得到充分的发挥，他们在游戏中获得了充分的愉悦感，感受到了完成任务，解决困难的乐趣。
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篇4：马拉松的教案反思与评议
马拉松的教案反思与评议
一、《马拉松》教学反思
在教学《马拉松》这一课时，我把提出问题、解决问题贯穿于整个教学环节。我提出在学习课文时我提出了为什么“马拉松之战”值得纪念？这位“英雄”是怎样的人？为什么值得纪念？这个统领全文的问题，贯穿于整个教学环节。再通过深情并茂的朗读，深入课文内容进行理解和感悟，解决问题。教学以后我做了以下反思：
一、语文教学要“以读为本”、“以读代讲”。以读为本”就是以学生的读为主。这个想法和做法容易理解和接受。“以读代讲”是不是说老师不用讲了？
相反，以读代讲意味着对教师“讲的要求更高了，教师的活动包括设计、启发、指导、示范和点拨讲解。比如：读“他已经筋疲力尽了……用尽最后的力气高呼”一句时，为了体会菲利比斯坚持不懈顽强拼搏的精神，教师可以启发学生感受希腊人民此时的心情，通过示范激起学生的情感，通过多种形式读句子。使之产生良好的情感体验受到良好的教育，
二、关注生成。在上课过程中，我没有遵循原先教学流程，而是依据学情调整了原先的教学计划，关注了学生已有的认知结构及学习需要与感受，与学生进行平等沟通、交流，以达到教学相长，共同提高的目的，以保证课堂教学的有效进行。新课标中“生本位，师主导”的教学思想得到了体现。
三、注重评价。在教学中应让学生成为教学评价的积极参与者，通过学生的自我评价发展学生的评价能力。开完这堂课，我觉得自已忽视了生生互评和自我评价。
四、突出重点。出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进生局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而语课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。学生的兴奋点如果被激活了，那么他们对课文会进行再创造的。如果每天都是轻松怜悯的上课，那么学生的'灵感和情感会得到激发的。此外还会帮助学生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出学生的创新潜能。
二、《马拉松》教学反思
一本书从厚教到薄，这说明本学期的教学任务也即将完成。教学任务即将完成，那学生经过一学期的学习，自学能力有没有提高呢？今天在学习《马拉松》这课时，我首先重点检查了学生的预习情况。让学生来说说通过预习知道了什么？学生们议论纷纷，大家说得不错。整个故事情况，学生已了解。于是我引导学生重点学习第二自然段，理解菲利比斯是怎样从马拉松跑到雅典的？引导学生抓住“不顾伤痛”“筋疲力尽”等词，想象菲利比斯这个战士，在报送喜讯时所遇到的困难，想象菲利比斯的状态况和心理活动。然后又引导学生读课文，了解这场战争对雅典的人来说是否重要？从哪个词可以看出？相机理解“翘首以待”，也理解了菲利比斯为什么拼了性命一定要跑到雅典？
本文的学习过程中虽出现了好几个亮点，但也有遗憾。书是教簿了，但学生的整体水平的差距也拉大了。有的学生预习工作做得好，学起来非常轻松，有的预习不到位，对课文的理解只是一知半解。而作为执教者在教学中对各个层面学生的照顾不够，有时教学速度还是被那些优生占领着。所以经常说教学要面向全体，其实有点难，平时自己更多关注的是中等生和差等生。所以今后应该注意，根据课堂不同的时间段应关注不同的人群，这样才能让每个人在原有的程度上往走迈步。
篇5：马拉松的教案反思与评议
马拉松的教案反思与评议
在教学《马拉松》这一课时，我把提出问题、解决问题贯穿于整个教学环节。我提出在学习课文时我提出了为什么“马拉松之战”值得纪念？这位“英雄”是怎样的人？为什么值得纪念？这个统领全文的问题，贯穿于整个教学环节。再通过深情并茂的朗读，深入课文内容进行理解和感悟，解决问题。教学以后我做了以下反思：
一、语文教学要“以读为本”、“以读代讲”。
以读为本”就是以学生的读为主。这个想法和做法容易理解和接受。“以读代讲”是不是说老师不用讲了？
相反，以读代讲意味着对教师“讲的要求更高了，教师的活动包括设计、启发、指导、示范和点拨讲解。比如：读“他已经筋疲力尽了……用尽最后的力气高呼”一句时，为了体会菲利比斯坚持不懈顽强拼搏的精神，教师可以启发学生感受希腊人民此时的心情，通过示范激起学生的情感，通过多种形式读句子。使之产生良好的情感体验受到良好的教育，
二、关注生成。
在上课过程中，我没有遵循原先教学流程，而是依据学情调整了原先的教学计划，关注了学生已有的认知结构及学习需要与感受，与学生进行平等沟通、交流，以达到教学相长，共同提高的目的，以保证课堂教学的有效进行。新课标中“生本位，师主导”的教学思想得到了体现。
三、注重评价。
在教学中应让学生成为教学评价的积极参与者，通过学生的自我评价发展学生的评价能力。开完这堂课，我觉得自已忽视了生生互评和自我评价。
四、突出重点。
出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进生局部的'深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而语课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。学生的兴奋点如果被激活了，那么他们对课文会进行再创造的。如果每天都是轻松怜悯的上课，那么学生的灵感和情感会得到激发的。此外还会帮助学生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出学生的创新潜能。
时间段应关注不同的人群，这样才能让每个人在原有的程度上往走迈步。
篇6：《宝宝兔采蘑菇》的教案与反思
《宝宝兔采蘑菇》的教案与反思
计划意图：
小孩子最喜好蹦蹦跳跳，由于了蹦蹦跳跳可以熬炼孩子们双腿的弹跳本领和身材和谐本领，为了给幼儿缔造一个轻松痛快运动气氛，我们计划了户外游戏《小白兔采蘑菇》，本次运动接纳游戏的方法，创设景象，让小朋侪模拟小白兔。在运动中，纵情地玩耍，勇敢地表示。经由过程本次运动，孩子们训练了双脚向前跳跃的行动，生长了身材的和谐本领，造就了孩子加入体育运动的爱好。
运动目的：
1、进修双脚并拢向前跳跃，.熬炼腿部力气。
2、幼儿酷爱大天然，酷爱户外游戏。让幼儿在游戏中领会快活。
3造就幼儿的.法则意识 运动预备：、坦荡平展的园地、蘑菇卡片多少、小兔头饰多少。
运动历程：
一、先生双手举起，伸出两个手指，扮作小白兔跳几下，问：小朋友猜一猜，这是什么小动物？
幼儿：小白兔
师：小白兔怎么走路？
幼儿“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳。”
请幼儿实验跳。
先生树模:我也来学学看(小脚并并拢,膝盖弯弯,轻轻向前跳.)
请幼儿再次实验跳，并能一边念童谣、一边跳,以相识跳的技巧.
小白兔爱吃什么？
幼儿：萝卜和青菜。
小白兔还爱吃什么？
引诱幼儿说：蘑菇
先生头带“小白兔头饰”引发幼儿的爱好,“我是兔妈妈,你们是我的兔宝宝，宝宝们本日气候真好，我们出去采蘑菇吧。”
兔妈妈领导幼儿到游戏园地
二、游戏:小兔采蘑菇.
(1) 先生解说游戏法则:蘑菇地就在那里,请兔宝宝们用我们方才学到的“小脚并并拢,膝盖弯一弯,轻轻向前跳”的要领一个个随着兔妈妈去采蘑菇.采到蘑菇今后，把蘑菇放在两腿之间夹着，跳返来，并把蘑菇放进筐中.五分钟后,数一数,你采了几个蘑菇?是什么色彩的?比一比，看看谁采得蘑菇多。
(2)放松活动:兔宝宝们真醒目，把蘑菇地里的蘑菇都采完了，妈妈采的好累啊，你们累么?那我们坐下来苏息一下吧?引诱幼儿揉腿、做放松活动
运动反思：
幼儿喜好游戏，而且能很快进入脚色，以是运动一开端就吸引了他们的留意力！他们跳着采了一个蘑菇又一个蘑菇，乐此不疲，很有成绩感。运动中留意消息瓜代，幼儿的体能不但获得了最大限度的熬炼，并且不感受到累！
篇7：《采蘑菇》教案
【设计意图】
当学习要求转化为幼儿内在需要时，教育目标就变成幼儿游戏的意愿。此活动正是从幼儿年龄特点出发，创设“小兔采蘑菇”的故事情境，让孩子以角色身份轻松、自然地完成各项操作。
【活动目标】
1、复习按颜色分类及5以内点数；给数字1～5排序；
2、5以内数量点卡与实物卡片、数字卡片的匹配练习。
3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
【活动准备】
1、幼儿分组参加游戏，每五名幼儿为小组。
2、每组配备五张颜色致的母卡，母卡为蘑菇形状，大小20cm×20cm，上面分别画有点子1～5个，另设两个插卡袋。
3、每组配备画有数量1～5的小兔的卡片各张；数字卡片1～5套；排序用的小旗标记；兔子头饰若干。
4、地板上画有不同颜色的大圆形――“篮子”（能站下五个小朋友）。
【活动过程】
1、复习按颜色分类及点数。
教师以兔妈妈的身份向小兔子们交代采蘑菇的任务。
师：（将母卡散放在地板上）今天天气真好，我们起去采蘑菇吧！请每个宝宝采到朵蘑菇后，看看它是什么颜色的，然后放进同样颜色的“篮子”里，坐到“篮子”边上。请幼儿找到相应颜色的圆圈坐好，教师请幼儿点数每组有多少人，多少朵蘑菇。
2、按蘑菇上面的点子数匹配相应的实物卡片。
师：能干的小兔子采了这么多蘑菇，我们请客人起来分享吧！蘑菇上有几个点子，我们就请几只小兔子来吃蘑菇。
教师为每组提供小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的点子数，来请同样数量的小兔子吃蘑菇，点卡与实物卡对应，要求将实物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。
3、按点子数匹配相应的数字卡片。
师：数字宝宝看到小兔子们玩得好开心，它们也想找朋友起做游戏了，蘑菇上有“点子、数字1就和个点子做朋友，蘑菇上有三个点子，数字3就和三个点子做朋友
教师为每组小朋友提供数字卡片，请小朋友根据各自蘑菇上的点子来找相应的数字卡并将数字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。
4、给点卡排序。
师：听！小蘑菇在说什么呢？哦！原来它们想请小朋友帮帮忙给它们按从小到大、由少到多的顺序来排队，比一比，看哪一组最快！想一想谁应该排在最前面，谁应该跟在后面？
教师提供排序标记，请每组幼儿在各自的排序标记上按要求给点卡排队。
5、结束。
师：今天小兔们真能干！快到中午了，宝宝肚子饿了吧！请兔宝宝把采来的蘑菇都
交给兔妈妈，让妈妈来做顿丰盛的午餐吧！
【活动延伸】
将操作材料投放到数学游戏区，引导幼儿在区域活动中进一步操作、学习。
【设计评析】
本活动为幼儿提供故事情境，以”采蘑菇一放蘑菇一请客"等情节贯穿整个活动始末，师生共同扮演故事角色，在轻松愉快的气氛中完成全部的学习任务，充分调动幼儿的积极性和自主性，将抽象的数学知识具体形象化，将实物、点子、数字三者之间的对应变得更加简单易学，符合小班幼儿的年龄特点。
通常，数学活动中桌面操作活动比较多，孩子彼此之间很少有合作的机会。本活动跳出了这种形式，结合小班幼儿年龄特点――直觉行动学习，将个体的思考、学习放在集体游戏中加以印证、分享、调整。
活动反思：
游戏是幼儿最感兴趣的活动，利用幼儿喜欢的小兔子形象开展活动，激发幼儿参与游戏的兴趣。游戏一开始，教师和幼儿就头戴小兔头饰，畅游在“兔子舞”的节奏感强的音乐中，重点锻炼了腿部，达到运动的目的。活动中，教师用语言、动作、表情、眼神等与幼儿进行交流，增进师幼间的情感。
游戏过程中，三条不同的路线，体现出层次性。幼儿自由选择路线去练习和参与游戏，第二次游戏中，教师鼓励幼儿尝试换一条路线，鼓励的更快、更远的小兔子挑战加难度的路线，使幼儿每条路线都有所尝试，幼儿参与游戏的同时，增强了自信心。游戏中，教师始终使用鼓励性的语言，使幼儿更好的按规则进行游戏。
游戏结束时的放松运动，重点放松了腿部，与开始的热身运动相呼应，达到放松的目的。
这节户外活动给幼儿留下很深的印象，以至于在其他户外活动中，也常看到“小兔子向侧跳”的身影，说明幼儿很喜欢在这个活动，积极性很高，兴趣浓厚。
篇8：《采蘑菇》教案
活动目的：
1、锻炼幼儿双脚向前跳跃，发展幼儿的协调能力。
2、提高幼儿参加体育活动的兴趣，体验和同伴一起游戏的快乐。
活动准备：
1、每人一个小白兔头饰
2、红绿蘑菇是孩子的2―3倍
3、红、绿篮子各一个。
活动过程：
1、扮演角色
老师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔
老师：小兔是怎么走的呀？
幼儿：蹦蹦跳跳向前走的。
2、教师带领幼儿边念儿歌边跳
小兔子真漂亮，长长儿朵短尾巴，走起路来跳跳跳。
3、做游戏
老师：我们种的蘑菇长大了，我们一起去采蘑菇吧。
我们有两只篮子是什么颜色的呀，采蘑菇喽！我们一定要跳着去采蘑菇，每次只能采一个，采回来后放到和蘑菇一样颜色的篮子里。
注意：
1）活动中提醒幼儿学小兔跳。
2）提醒每次只能拿一个蘑菇。
3）让幼儿多采几次。
篇9：《采蘑菇》教案
设计意图
《幼儿教育指导纲要》指出：幼儿数概念的形成和发展是儿童思维发展的一个重要组成部分，而计数能力的形成和发展是幼儿数概念发展的重要方面。小班幼儿在点数时经常会出现重数、漏数、乱数等手口不一致的现象，这都是由于他们不理解数的实际意义而造成的。
小班幼儿的学习具有具体形象的特点，所以此次活动我以游戏的形式开展整个活动。我选择了幼儿既熟悉又喜欢的童谣――采蘑菇的小姑娘，抓住其中“她采的蘑菇最多，多的像那星星数不清”这一句，引导幼儿在念念童谣――数数蘑菇――采蘑菇的情景游戏中手口一致地进行 5 以内的点数。为了让整个活动层层递进，我在设计 PPT 时改变了 5 个蘑菇的摆放方式：从竖着一排放→横着一排放→随意放，希望吸引幼儿多次点数的兴趣、积累点数的经验、拓展点数的方法等等，为之后进行不同方向点数也做了简单的铺垫。
幼儿前期经验：幼儿喜欢唱童谣，特别是采蘑菇的小姑娘这一童谣，他们有时一边唱一边扮演小姑娘进行表演。幼儿有简单的点数经验，但经常会出现重数、漏数、乱数等手口不一致的现象，有时也不知道说出点数后的总数。
活动目标
1、尝试进行 5 以内手口一致点数，并说出总数。
2、在童谣游戏中体验数数的快乐，感知数学游戏的快乐。
重点难点
活动重点：进行 5 以内手口一致点数，并说出总数。活动难点：数的过程中不漏数、不跳数。
活动准备
1、（知识经验准备：幼儿已经会唱采蘑菇的小姑娘童谣；
2、物质材料准备：PPT（摆放方式不同的蘑菇），小姑娘娃娃、音乐、小竹篓、蘑菇若干、小篮子等等
环境创设：地上铺上绿色的地毯表示一大片草地，上面贴上很多的蘑菇。
活动过程
一、唱一唱（集体回忆童谣并唱唱童谣，引起幼儿兴趣，为之后游戏铺垫） 过渡语：还记得你们最喜欢的童谣――采蘑菇的小姑娘吗？今天我把她一起请
了，我们跟着她一起唱唱童谣吧！
（教师请出小姑娘，并播放童谣歌曲，集体一起唱童谣）
二、数一数（唱童谣，分三次数数小姑娘采的蘑菇，进行 5 以内手口一致点数） 过渡语：今天小姑娘要去奶奶家、外婆家、阿姨家做客，准备采点蘑菇作为礼物，
她出发啦！（教师播放童谣音乐，邀请幼儿一起唱唱童谣看小姑娘采蘑菇。）
1、第一次数蘑菇游戏
过渡语：蘑菇采好喽，看看，这个小姑娘采的多不多？
（出示 PPT1，5 个蘑菇放成竖的一排）
重点提问：①数数看，她采了几个蘑菇？（幼儿集体自由点数，教师倾听）
②你数出来她采了几个蘑菇？你是怎么数的？（邀请个别数错的幼儿回答）
③你数出来是几个？你是怎么数的？（邀请数对的幼儿回答）
过渡语：他们数的不一样，我们一起来数数看。（教师带着幼儿一起手口一致点数，注意幼儿的手指和数数是否一致）
小结：原来小姑娘总共采了 5 个蘑菇，我们用手指点一个数一个，数到最后一个就是蘑菇的总数。
2、第二次数蘑菇游戏
过渡语：小姑娘说，这些蘑菇就送给奶奶吧！我还要再去采点蘑菇送给外婆。（教师播放童谣音乐，邀请幼儿一起唱唱童谣看小姑娘采蘑菇。）
（出示 PPT2，5 个蘑菇放成横的一排，幼儿自由点数） 重点提问：①数数看，这次她要给外婆送几个蘑菇？
②你是怎么数的？
③还有别的方法数的吗？
小结：小姑娘给外婆总共采了 5 个蘑菇，我们从不同的方向点数，都是 5 个。
3、第三次数蘑菇游戏
过渡语：哎呀呀，快点马上要天黑拉，还有送给阿姨的蘑菇没采呢！一起去吧！。
（教师播放童谣音乐，邀请幼儿一起唱唱童谣看小姑娘采蘑菇。）
（出示 PPT3，5 个蘑菇随意地摆放）
重点提问：①她要给阿姨带几个蘑菇去呢？和朋友一起数数看。（引导幼儿和朋友之间相互数一数蘑菇的数量）
②你用什么办法数的？
③怎么数不会漏数？
小结：数的时候要记住哪些是数过的不要再数就不会数错了，原来小姑娘给阿姨也采了 5 个蘑菇。
三、采一采（唱唱童谣，一边采蘑菇一边进行 5 以内手口一致点数，并说出总数）
过渡语：小姑娘采好了蘑菇去看望家人了。草地上还有好多好多的蘑菇，我们也
去采蘑菇吧！记住哦，一边采可以一边数数自己采了几个蘑菇。
（教师播放童谣音乐，给幼儿带着篮子一起去采蘑菇。）
游戏：采蘑菇
教师观察要点：①幼儿能否手口一致地点数采到的蘑菇。
②幼儿能否不漏数、不多数、不错数。
③幼儿能否说出自己采了几个蘑菇。交流分享：你今天采了几个蘑菇？幼儿自由交流
附童谣：
采蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。清晨光着小脚丫，走遍树林和山岗。
她采的蘑菇最大，大的像那小伞落满筐。她采的蘑菇最多，多的向那星星数不清。
活动总结
本活动为幼儿提供游戏情景，以童谣为本，设计了“唱童谣一数蘑菇一采蘑菇”等游戏情节贯穿整个活动始末，旨在让幼儿在轻松愉快的气氛中练习数数， 充分调动幼儿的积极性和自主性，将抽象的数学知识具体形象化，将实物和点数之间的对应变得更加简单易学，符合小班幼儿的年龄特点。在游戏活动一开始就介绍了熟悉的人物――采蘑菇的小姑娘，并让幼儿唱童谣，充分调动幼儿参与活动的兴趣。
游戏“数一数”的教学内容就是尝试手口一致的进行5以内的点数并说出总数，为了让幼儿循序渐进地逐步掌握点数的方法，总共进行了三次游戏。第一次数，关注幼儿手口一致点数的方法；第二次数，关注幼儿点数的不同方法；第三次数，关注幼儿是漏数、错数。当幼儿出现问题时，以师生互动、生生互动的方式来解决。
游戏“采一采”的教学内容是为了让幼儿巩固手口一致点数的方法，并且数的准确。当幼儿出现数错时，以提示鼓励的方式为主，给予一定的时间等待幼儿。同时，鼓励同伴之间互相帮助，请能力较强的幼儿帮助有困难的幼儿。
篇10：《采蘑菇》教案
活动目标
练习双脚在直线两侧行进跳，能较灵活的跳跃。
能遵守游戏规则，体验游戏的快乐。
活动重难点
练习双脚在直线两侧行进跳。
活动准备
蘑菇、筐等。
活动过程
一、热身运动
1、导语：今天，天气真好，妈妈带你们到草地上玩吧。
2、集体边念儿歌边做动作。
小白兔，跳跳跳，跳到东，跳到西（学小兔跳，向左、右方向轮换跳。）；跳到田里吃青草，吃完青草睡大觉（蹲下做睡觉姿势，嘴里发出呼噜声）。
兔妈妈说：“天亮了，小兔子快起来。”
幼儿起来，接着边念儿歌边做动作。
早上空气真正好（双手举起左右摆动），大家一起来做操（扩胸运动），伸伸臂，伸伸臂（伸臂两下），踢踢腿，踢踢腿（踢腿两下），蹦蹦跳，蹦蹦跳（跳四下），天天做操身体好（踏步，最后伸出两个大拇指）。
二、新授游戏“小兔采蘑菇”
1、教师以游戏的形式引发幼儿兴趣。
兔妈妈说“今天天气真好，妈妈要带你们到小河对面去采蘑菇，那么我们怎么才能安全的跳过小河呢？小河里有许多石头，我们可以从石头上跳过小河，你们看妈妈是怎样跳的。”
2、示范新授动作。
教师边讲解边示范在直线两侧行进跳：两手在头顶做耳朵，两腿微曲，双脚并拢，用前脚掌轻轻地跳进红圈，再跳进黄圈，依次把圈跳完。
3、分小组自由练习，教师指导幼儿注意跳落时注意用前脚掌轻轻落地。
4、请个别幼儿示范，幼儿再次练习。
5、进行游戏“小兔采蘑菇”两三次，进一步巩固新授动作。
把小兔分成四组，分别跳过小河，到蘑菇地采蘑菇，提醒幼儿帮助同伴把蘑菇放进筐里。听到妈妈说天黑了，小兔赶快跳回家，把蘑菇倒进娄子里，再次提醒幼儿互相帮助。
三、结束活动
篇11： 中班主题采蘑菇教案及反思
中班主题采蘑菇教案及反思
活动目标
1.了解各种蘑菇的名称、外形特征，认识各种各样的蘑菇。
2.知道有些蘑菇是有毒的，不能吃，初步学会分辨有毒蘑菇及食用菇。
3.培养幼儿乐于参加探索游戏活动的兴趣。
4.发展幼儿的动手采蘑菇的能力。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
认识各种各样的蘑菇；分辨有毒蘑菇及食用菇。
活动准备
1．兔妈妈头饰一个，兔宝宝头饰幼儿人手一个。
2．选择一处室外草地，设置草地场景，草地上散落各种蘑菇图片。
3．香菇实物若干（干的和鲜的两种），各种干燥过的食品，如木耳、海带、金针菇等
活动过程
一、导入
老师：“今天我们来玩采蘑菇。老师当兔妈妈，小朋友当小兔，我们一起到山上去采蘑菇。”
二、认识蘑菇
1.教师出示各种蘑菇的图片，结合幼儿用书，让幼儿观察蘑菇的外形。
2.教师给幼儿讲解蘑菇的.基本知识。
三、讨论
1.教师引导幼儿回忆自己吃过的蘑菇类食物，如平菇、金针菇、香菇等。
2.教师请幼儿说说，自己最喜欢吃哪种蘑菇。
四、玩游戏
1. 教师要幼儿一起来玩采蘑菇的游戏。教师当兔妈妈，把画有蘑菇的卡片分散放在室外的草地上，请幼儿当小兔去采蘑菇。在草地上捡起一张卡片就算采摘了一朵蘑菇。
2.在采蘑菇的时候，幼儿一定要仔细分辨有毒的蘑菇和没有毒的蘑菇，有毒的蘑菇幼儿就不要摘。等小兔子摘完没有毒的蘑菇后，由兔妈妈统一把有毒的蘑菇摘走。
3.幼儿在采摘蘑菇的过程中，教师请幼儿分散地找蘑菇采摘。
教学反思
教学成功之处：我以兔妈妈带宝宝们到山上采蘑菇的游戏导入活动,一开始就吸引了孩子们的注意及兴趣,在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情,一下子拉近了孩子与老师的距离,把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去,幼儿很快进入角色。这一环节的展开,幼儿和老师都起到了热身的效果。第二环节,认识蘑菇,大部分孩子都投入到了自己的角色中,注意力一直被吸引,积极性相当高,通过教具的操作,孩子们一直在用所有的感官参与活动!他们看着、听着。第三环节，多数孩子能按讨论要求说出自己喜欢吃的蘑菇，第四环节，采蘑菇是幼儿学习知识的实际运用，也是教学的**，幼儿积极性强，活动兴趣高。
改进之处：1.认识蘑菇这一教学环节，可以让班上语言表达能力强，认识部分常见蘑菇的幼儿先讲讲，然后教师再讲。2.讨论环节，分组的时候幼儿表达能力强和较差的要进行搭配。3.采蘑菇环节，由于幼儿积极性强，兴趣浓，分组游戏秩序需要进一步规范。
篇12：小镇的早晨的教案反思与评议
新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，并提出了“以学定教，教是为了学”的响亮口号。我根据学生“学”的特点，来设计“教”的方式，尝试性地上了一节语文课《小
镇的早晨》，取得了较好的教学效果。
1 激情入境出示我国著名画家陈逸飞画的《双桥图》让学生欣赏，并请到过周庄的学生谈谈自己的感受。教师就此引出课题，促使学生充满情趣地进入特定的情境中去感知、理解。今天这节课，我们就来学习课文《小镇的早晨》。(板书课题)播放课件，(小镇的录像）让学生步感受一下江南小镇的水乡神韵。
2 读通课文
2．1 初读课文。教师提出读书要求：读正确，做到五不(不错字、不漏字、不添字、不重复、不断句)，学生自由朗读课文。要求边读边把读书过程中遇到的“拦路虎”做上记号。
2．2 扫除“拦路虎”。学生提出在读书过程中遇到的问题，师生共同讨论解决，扫除读书障碍。
2．3 再读课文。教师提出更高的读书要求：不但要正确，还要流利，学生再次自由朗读课文。
2．4 检查朗读。教师请几名心里没有底的学生分节朗读课文，其他学生当评委为他们打分。教师及时订正学生出现的问题，力求做到读正确、读流利。
3 学习字词(出示生字表)
3．1 读准字音。让学生根据课文连词读一读，不会读的看拼音多读几遍。教师提问：你认为在读音上有没有要注意的.地方?学生自由回答后，教师就学生提出的字音作重点指导。
3．2 记清字形。①教师提问：生字表中的哪些字你已经认识了?说说你是怎样认识的?(学生自由回答)②教师提问：你对哪些生字感兴趣?有没有巧妙的记法?或者你认为有要注意的地方都可以说一说。
3．3 巩固练习。①请学生在练习本上临写生字一遍。②任选几位学生各选出一个生字准备让同学们听写，并说说：你为什么要选这个字?③请学生在练习本上听写生字。
3.4 理解词语。
4 体会朗读
4．1 默读课文，了解大意。想想这篇课文是从哪几个方面来写小镇的早晨的?让学生画出关键语句，并说一说。 (板书：恬静 热闹 紧张)
4．2 自由选择读。让学生选择自己喜欢的部分重点练习读一读，边读边体会。指名读，其他同学当评委。
4．3 朗读比赛。下节课，我们将请四位同学代表四个小组参赛，各小组组长可以组织本组同学对参赛选手进行指导和帮助，以提高他们的朗读水平，在比赛中为组争光。
5 质疑问难
教学中，要鼓励学生提出不懂的问题，表扬有问题意识的学生。反思：下一节课究竟应该怎么上？传统教学中，教师的讲是教师牵着学生走，学生围绕教师转。这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态，不利于学生的潜能开发和身心健康发展，新课程提倡教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，而不是让学生按照事先设计好的教学过程参加学习，教师的“教”是为了更好地促使学生的“学”。这就要求教师把关注的焦点放在学生身上，应更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策。
篇13：《采蘑菇》教学反思
本节课虽然只是跳来跳去，但幼儿很喜好这个游戏活动，而且能很快进入角色。活动一开始就吸引了他们的住意力！他们跳着采了一个蘑菇又一个蘑菇，乐此不疲，很有成就感。幼儿的体能不但获得了最大限度的锻炼，并且不感觉到累！
这节课的难点就是孩子们对规则的意识还不是很强。对于小班孩子，只用两条线标出的小路他们好像还不太明白这就是路，如果换成用垫子铺成的小路，孩子会遵守规则的。课后我试了一下，的确是好的多，孩子游戏的积极性也更高了。
这节课我还应该增加一些难度，比如：让孩子绕着梅花桩跳着上山，到山顶要采一个蘑菇，再从呼拉圈跳过下山，增加孩子们游戏的兴趣。通过这节课，我看到了张可滢小朋友的进步，因为她是班级里最小的一个，但是她能坚持双腿跳，并且能按照游戏规则完成任务，非常棒。还有好几个小朋友都能全面的完成。但也有个别小朋友并不是双腿跳，而是一个一个的迈过去。
小班幼儿年龄小，想让他们完成某一个动作，并不能简单的教师做，孩子模仿。要设计情境，吸引孩子，激发他们参与的欲望，这样才能更好的去完成一个动作，达到欲期的目标。
篇14：《采蘑菇》课堂教学反思
《采蘑菇》课堂教学反思
一年级学生好动，主要以直观形象思维为主。根据这一年龄特点，我努力让“死”的教材用“活”起来，是我采取何种教学方法的主旨。
《采蘑菇》这首儿歌生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。在教学中发现如预期的，学生很喜欢这首儿歌。但在课文的理解中，对“绕过和穿过”学生容易产生混淆，在教学时，我通过设计：小兔是怎样去采蘑菇的？经过了那些地方？然后通过出示词语，画简笔画来再现小兔所经过的环境，再让学生指着图画说说小兔从哪里怎么来到蘑菇地里？原本枯燥的文字内容变成了直观、鲜活的路线图。学生都能积极地参与思维踊跃地想上黑板画画小兔的走路示意图，巧妙地帮助学生区别了“绕过和穿过” 而且儿歌的内容也能马上背出来了。真是一件一举两得的事。
这时，我为了让学生做到活学活用，出示“小朋友上学”的画面，编一首的儿歌。因为学生理解了“绕过”、“穿过”的意思，而且有实际的`生活经验，学生的思维一下子集中起来，思维非常活跃，一个个抢着发言。有的说：我来跑步，穿过马路，绕过操场，走进教室。还有的说：我来上学，绕过菜场，穿过马路，来到学校。为了对这些生成的资源进行进一步的利用，我把一些编得好的儿歌当场打在了大屏幕上，并进行了及时的表扬，让小朋友们一起读，小朋友们看着自己的儿歌被老师表扬，而且让大家学习，读起来也特别认真，识字的面也就进行了进一步的拓宽。
篇15：采蘑菇教学反思
如何以学生为本，构建一种有效的学习方式？我认为应该注重语文工具性和人文性的和谐统一，积极倡导自主、合作、探究、创新的学习方式。因此，这节课我注重了以下几方面的设计：
一、体现语文教学的工具性和人文性的和谐统一
新课标指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性，是语文课程的基本特点。”语文课程应在着重提高学生掌握、理解和运用语言能力的同时，注意丰富学生的人文素养，使“工具性”和“人文性”和谐统一。
如果学生字不认识、不会写，词不懂意思，课文读不流畅，人文性的博大精深学生也就无法体会了。因此，在教学本文时，我遵循小学低段以识字教学为主的教学特点，重点抓学生对字词的学习。
通过多种形式读字词，比较形近字，讨论分析字形，交流识字方法等方法让学生很快地掌握了本课的生字词，扫清学生阅读路上的“拦路虎”。为理解课文打下了良好的基调。《采蘑菇》是一篇思想教育较浓的童话故事，很适合低年级学生学习。
教学中，在培养学生听说读写能力的同时，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确的对学生进行思想教育。随时随处让学生通过语言文字的'理解，通过入情入境地品读去体会灰兔对小事的不屑，感受白兔做事的认真、踏实。明白这两种态度所带来的截然不同的两种必然结果。（一个篮子空，一个篮子满。）在这一过程中我还让学生联系生活实际谈体会，从而渗透思想教育。这样，文以载“道”，文道结合，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
二、注重自主实践，开展合作学习。
传统语文教学重接受轻探究，重认识轻体验，重结果轻过程的被动、封闭、接受性的学习方式，已无法跟上时代的步伐。自主意味着每个学生都是学习的主角，意味着个人独立学习、主动探究，意味着教师要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解。教学时，我采用倒叙的方式，先导出故事的结果灰兔的篮子空，白兔的篮子满。然后我引导学生大胆质疑：看到这样强烈的对比，一个空，一个满。你一定有很多的疑问想问我们的灰兔和白兔。在老师的鼓励和引导下，学生的头脑和嘴巴被解放，使他们敢想、敢说。
接着我又巧妙地设计了以下一些问题让学生探究：灰兔是怎样采蘑菇的？同样是采蘑菇，为什么会是这样截然不同的结果呢？面对一无所获的灰兔，白兔又是怎样帮助他的呢？一系列问题的提出，有效地激发学生探究知识的兴趣。学生在读中思考，在小组内热烈讨论。通过合作交流，老师点拨，学生知道了灰兔、白兔在采蘑菇时对待小的、少量的蘑菇的不同态度，明白了灰兔的篮子为什么是空的？
了解白兔是怎样采蘑菇的以及白兔是怎样帮助灰兔的。激发了学生对白兔的的喜爱之情，明白了做事无论大小都要认真对待的道理。从而实现能力和情感目标，有力的突破了重难点。整堂课都是在师生平等对话的过程中进行，课堂氛围和谐、宽松，取得良好的教学效果。
三、内化拓展
教学内容的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。在这一环节中，我让学生展开想象，讨论灰兔听了白兔的话，他以后会怎样做呢？此时，学生的情感共鸣已经达到高潮，大家七嘴八舌，谈论着今后灰兔采蘑菇的做法，有的还给灰兔提出了自己的建议等等。孩子们的思维在交流中碰撞出火花。这样的设计，拓展了学生思维空间，创设了内化情感的机会，实现了知识、能力、情感的重新建构。进行有效的拓展学习。
篇16：《采蘑菇》教学反思
一年级学生好动，主要以直观形象思维为主。根据这一年龄特点，我努力让“死”的教材用“活”起来，是我采取何种教学方法的主旨。
《采蘑菇》这首儿歌生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。在教学中发现如预期的，学生很喜欢这首儿歌。但在课文的理解中，对“绕过和穿过”学生容易产生混淆，在教学时，我通过设计：小兔是怎样去采蘑菇的？经过了那些地方？然后通过出示词语，画简笔画来再现小兔所经过的环境，再让学生指着图画说说小兔从哪里怎么来到蘑菇地里？原本枯燥的文字内容变成了直观、鲜活的路线图。学生都能积极地参与思维踊跃地想上黑板画画小兔的走路示意图，巧妙地帮助学生区别了“绕过和穿过” 而且儿歌的内容也能马上背出来了。真是一件一举两得的事。
这时，我为了让学生做到活学活用，出示“小朋友上学”的画面，编一首的儿歌。因为学生理解了“绕过”、“穿过”的意思，而且有实际的'生活经验，学生的思维一下子集中起来，思维非常活跃，一个个抢着发言。有的说：我来跑步，穿过马路，绕过操场，走进教室。还有的说：我来上学，绕过菜场，穿过马路，来到学校。为了对这些生成的资源进行进一步的利用，我把一些编得好的儿歌当场打在了大屏幕上，并进行了及时的表扬，让小朋友们一起读，小朋友们看着自己的儿歌被老师表扬，而且让大家学习，读起来也特别认真，识字的面也就进行了进一步的拓宽。
篇17：采蘑菇教学反思
《采蘑菇》是西师版小学语文二年级上册的一篇课文，写的是一个生动有趣又引人思考的童话故事。课文用简洁流畅的语言，将哲理寓于生动形象的的故事中。告诉我们要从小事做起，才会有收获。
根据课文要求，结合本文特点和学生实际。我将本课安排为两课时，而本次我执教的是第一课时。在教学本课时。我采用读一读，找一找并画一画，议一议，说一说的步骤来进行。上了本节课，给我感触最深的是，作为年轻教师。调控课堂能力和课堂引导能力台欠缺,主要表现在：
1、在处理重点问题，小白兔采到了蘑菇，而小灰兔没采着这个问题上，由于我的引导不当，加之总是怕学生部明白，所以出现了重复，把学生和老师本人都搞得很蒙；
2、学习了本课你明白了什么道理这里，学生没有完全读懂课文，所以说不出老师期望的答案，老师也不知道怎么去引导学生，绕了很长时间，浪费了课堂有效的教学时间；
3、在拓展训练问题上，由于老师提出的问题不太符合学实际，学生理解不了题意，没有达到老师想要的效果。
总的来说，上下来，有很多的缺点和遗憾，作为新教师，还是要不断学习各种知识和理论，让自己快速成长起来，增强课堂的驾驭能力。才会给自己少留一些遗憾，学生也才有更多的收获。
篇18：幼儿园中班游戏教案《采蘑菇》含反思
幼儿园中班游戏教案《采蘑菇》含反思
活动目标：
1、要求孩子把蘑菇采起来放进篮子里，培养孩子完成任务的基本能力。
2、通过游戏的形式，让孩子知道完成任务的乐趣。
3、锻炼孩子的抗挫折能力，培养面对困难自己解决的精神。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、在室外场地上间隔一定距离放两个装玩具的大盒子当做小白兔的篮子，在两个盒子后面分别放上一排小玩具当做蘑菇，小玩具之间间隔一定距离。
2、把孩子有序带领到室外场地。
活动过程：
1、引导游戏：老师说：“兔子妈妈让小兔子去采蘑菇，可是小兔子没有采完蘑菇就去玩了，小兔子这样做对吗？我们来帮助小兔子来采蘑菇好不好？”（孩子的情绪非常高，都吵着要帮助小白兔。）“老师把小朋友分成两队比赛，比一比哪队小朋友的速度最快！每队小朋友站在你前面那排玩具的后面，第一个小朋友去采完蘑菇放进篮子里以后要回到队伍里去拍第二个小朋友的手，下一个小朋友才能出发。然后，采完蘑菇的小朋友就要站到队伍的最后去。老师还有一个要求就是去采蘑菇的小朋友要像小兔子一样双脚跳着去采，不能走和跑。”
2、示范游戏：教师为幼儿边示范，边讲解游戏，让孩子明白游戏的规则，还有要完成的任务。
3、开始游戏：老师在旁边引导孩子一个接一个的进行游戏。
4结束游戏，总结游戏：老师：“小朋友们帮助小白兔完成了兔妈妈交给小白兔的任务真是太棒了，大家高兴吗？”（孩子都很高兴，在欢呼，鼓掌）“完成任务真让人高兴！老师相信小朋友们这么能干，老师和爸爸妈妈交个小朋友的任务小朋友也能完成，我们都不当懒惰的.小兔子，好不好！（孩子在老师的鼓励下情绪非常高）老师还要表扬赵梓同小朋友，他在兔子跳的时候摔倒了，但是他没有哭，没有停而是很快爬起来继续完成任务，大家给赵梓同鼓掌！游戏结束了我们回班级去进行下一个任务吧！”
活动反思：
这个游戏是为了培养孩子良好的完成的基本能力，逐步形成认真负责的完成任务的责任意识所进行的。孩子在游戏中帮助小白兔完成了妈妈交待的任务，通过老师的鼓励增强了完成任务的自信，在碰到困难的时候也能不依赖老师自己解决。在教师的“放”与“适时引导”下，幼儿的主体性得到充分的发挥，他们在游戏中获得了充分的愉悦感，感受到了完成任务，解决困难的乐趣。
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