四月的雨教案设计（精选13篇）由网友“流弊的文艺青年”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的四月的雨教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：四月雨散文
四月雨散文
说来惭愧，南国许多地方多雨烦雨的季节，我还要以刚刚见到的雨作文字。当然也反衬出今天早上一出门这不期而遇的4月雨在我以及我所在的这片土地上的稀奇。因为在我的记忆里，这时候来一场绵绵细雨完全出乎意料。这个时候，离戈壁滩上人的盼雨时节还好远好远呢。
春天倒是不甘落后地全面铺陈开了。花儿艳艳的，草地绿绿的，树木青青的，路人衣着单薄的，空气里弥漫着土地里滋长的气息，弄得鼻息间总是痒痒的。现在什么都来得早来得快，春天也比过去早了差不多一个月。一上班远在秦皇岛的老领导打电话还说，没想到戈壁滩的温度比他们那儿还高呢。我说现在的一切不都在加速度吗，眼见着过去五一节时候才张扬姿肆的那株硕大的丁香花都早早盛开了。况且，所有事物、所有人都比学赶帮超地往前跑，老天大地能不着急？他就呵呵地笑：那我们也加速地老了。我突然知道说得有些秃噜了，连忙回转：没有，也有例外，像您老人家就不见老，说话声音还“杠杠的”。确实，这些老一辈建设者们，老而刚强，较我们耐实多了。
戈壁4月雨的稀罕，譬如南方连阴日子里阳光明媚的难得。打着伞刚到办公室的小怀说，原来在家这时节天天的雨，烦都烦死了。现在这里遇到场雨，可爱死了。“死”这个词表达出一种极端的情感，不是最好就是最坏。都到“死”这个程度的东西，一定是“极其”感动人心的。所以这菲菲细雨的好，就比“好雨知时节，当春乃发生”还要好。如果有诗人站在这雨里，会怦然心动诗兴大发出什么呢？是“天公当作美，戈壁降甘霖。霏霏濯新绿，滋润戍人心”吗，还是“潇洒万里无垠壁，荡涤九仞落尘沙；谁说塞外无春意，柳丝婆娑一路花”？或者，站在戈壁高岗上，扬手张臂，作“荡胸生层云，决眦入归鸟”状，壮怀激烈一番……一切皆有可能，而我已经过了激情澎湃的年月，只能在这里畅想半天。当然，畅想也是美好的。站在窗前看着路上滴滴答答，坐在椅子上听窗外车轮在积雨里哗啦哗啦，鼻子里美美地吸吮着湿润的空气，这种在外人早已习以为常感觉麻木的环境里得到的，岂止是身心俱佳意得志满这些词汇表达出的东西！
一场没有预报从没经历过的细雨，着实叫人浮想联翩。于是想世界无处不在改变，改变得眼花缭乱，超出一般人有限的经历和预料。然而世界又在所有人难以掌握的规则下自然运转，各种变化让人无言以对。虽然预言家们在几千年前就作《易》，被众多人奉为预测至宗，但《易》的本质就是变，是随时随地根据时势的适应以及顺势而为，对它的解释更多是曾经时兴的说客们的诡辩，表述多种可能，却难有定论。这有利于算命先生灵活运用，也适宜于《易》作为一种谋生工具传播。当然，如果拿乾坤轮转、阴阳之变来说的话，则天下没有什么不囊括其中。这种变，符合辩证观点，这也是它之所以能传承至久的缘由吧。
但当下社会里一切变幻莫测的'情状，生活中一切快得叫人难以捉摸的情形，又是超出了一般变化规律的，跟这天上自然而来的细雨截然不同。4月的雨即便突兀，也是自然而为，只是早一点而已，没有超出降水的内涵。而我们现在遇到的许许多多，好多已经不是雨，而是基因变异的全新的产物。譬如京津等地的霾，古人没见过，几年前我们都没听说过；过去虽然有霾这个字，但它标注的至多是一种空气现象，并不包含如今的污染物，而今的这个霾，早就成了可怕的叫人无法正常生存的代名词。至于无处不快的节奏，冲击着人作为生物体的正常状态，造成的后果就是人不得不减少许多正常生活情趣、不得不忽略许多心情感觉、不得不在吵吵杂杂的粗砺意念里淌过生活的河，而根本没有可能感受河水咬着肌肤的痒，以及水波划过眼底的神志荡漾。
走进4月春雨里，对我来说真是一种难得的幸福。幸福真实很容易，一缕风，一滴雨，一丝绿，一个笑意就翩然而至。一个长长的冬天面朝黄土背朝天的戈壁滩人，更容易在春天的气息里找到这种外人不以为然的东西，做为自己幸福的源泉。走着，让这4月细雨敲打发丝吧，最好让它流经面颊、湿了衣襟、浸透后背、渗透鞋袜，这样才能完整准确地感觉到它的体味。走着，让这雨一直跟着我走到家里，滴答到窗檐，窗檐下再站几只躲雨的麻雀，这就距离曾经的美好更近了。
4月雨，老天垂怜一冬无降水戈壁的尤物吧。来吧，让我们倾听着你的滴落，承接着你的渗透，观赏着你的清洗。来吧，让敲打万物的声音更大些吧！
篇2：乡村四月课堂教案设计
乡村四月课堂教案设计
学目标
1、能正确、流利地朗读诗，借助注释，了解诗的大意。
2、能流利地背诵诗歌，积累有关描写田园风光的词句。
3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对田园风光和田园生活的热爱之情。
教学重点
感悟《乡村四月》这首诗的意境，感受乡村生活的美好。
教学难点
体悟诗人对乡村风光的喜爱和对劳动人民的赞美之情。
教学过程
一、情景引入，揭示课题
1、出示图片，用“用乡村四月是……”或者“乡村四月真……”说一句话。(课前)
2、揭示课题。
很多诗人曾经用笔描绘过乡村四月。今天我们去认识一位宋朝诗人，名叫翁卷，他和我们一样出生于美丽的江南水乡。现在我们一起去看看他笔下的乡村四月又是怎样的一番景象?
二、初读古诗，整体感知
1、把诗读正确，读流畅;读流畅的同学可以读出诗的节奏。
2、检查朗读。(分读通和读出节奏两个层次)
抽读。重点指导好第二句的朗读。(蚕桑的读音，了的读音，借理解“了”的意思。)
3.交流描写的景物。
师：一首诗就是一幅画，我们看看这首诗诗人都画了些什么?
(山陵和原野(山原)、稻田(白川)、杜鹃鸟、烟雨、人……)
三、品读欣赏，感受意境美
1.边读边想，浮现在你面前的这幅画美吗?为什么?
2.交流
预设1——满眼绿之美
(1)你是从哪个词语看出来的?(遍)
(2)透过绿遍山原，你仿佛都看到哪些是绿的?(山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。)
(3)师追问：透过这片绿你仿佛还看到什么呢?(勤劳、生机、希望……)
预设2——白满川之美
过渡：在我们眼前看到的仅仅是绿吗?
(1)白满川是怎样一番情景?你的眼前仿佛都出现了什么?(白茫茫的一片，水色映着天空的光辉)
(2)指导朗读。
这样的情景美吗?能不能用我们的朗读表达出来?
呈现在我们眼前的是绿白交融的美，读——
是一片生机盎然的'美，更是一片充满希望的美。读——
预设3——雨如烟之美
(1)你觉得美在何处?(把雨比作了烟)
(2)写雨的句子很多，你能想起哪些写雨的诗句?
如：沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。―――-志南和尚
好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春夜喜雨》
渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
(3)借助《六月二十七日望湖楼醉书》进行比较朗读。
A.这两种雨一样吗?
B.朗读《六月二十七日望湖楼醉书》。
师：这样的雨是倾盆大雨，来得那么快，那么迅疾，该怎么读?
(快一点，响亮一点)
C.回归文本中的诗句，指导朗读。
师：那么我们再来看看翁卷笔下如烟如雾雨，我们该怎么读?
(轻一点，柔一点，慢一点)
D.这样的雨，你还能把它比作什么?(花针、细丝、牛毛)
预设4——子规唱之美
(1)你听过杜鹃鸟的叫声吗?(布谷)一起来叫叫吧
(2)想像一下，子规在唱着什么呢?
布谷与播种，引出神话传说：
(传说炎帝为了人能吃上粮食，不停地试种，可是都没有成功。他的精神感动了玉帝。于是派神鸟来帮助他。神鸟帮助炎帝试种五谷成功后，玉帝叫它留在人间，繁殖后代，每年春季，它们飞到各地，叫喊着“布谷，布谷”，催促人们及时种植，莫违农时。人们为感谢神鸟的帮助，便根据它们的叫声，取名为“布谷鸟”。)
设计引读
师：在杜鹃鸟声声的啼叫声中，唤来了如烟如雾，如诗如梦的雨，此情此景，让我们化作诗句读出来吧!
读着读着，我们不禁感慨，这里的风景——太美了，如果你站在这“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”里，你会感觉怎么样?(舒服、心旷神怡、神清气爽、陶醉)——朗读
预设5——劳动者之美
(1)你看到人们的忙碌，那请同学们再读读这句诗，你从哪里发现了人们的忙碌?
(2)指导朗读。
师：能把这种忙碌读出来吗?
(3)引出范成大的《四时田园杂兴》
师：是啊，乡村四月闲人少，男女老少各忙各的，不信，你们看看他们是怎样书写着繁忙的乡村四月的?
A.读古诗，读通。
B.想想哪些地方看出他们的繁忙的?(借机理解昼.耘田.傍.绩麻等词语的意思。)
C.
D
(3)除了蚕桑插田，除了耘田，绩麻，种瓜，人们还干什么呢?
(4)朗读。
如此忙碌的人们，他们的心情又是怎样呢?(高兴、喜悦)能把这种紧张而喜悦读出来吗?
5) 此时，在稻田里忙碌着的人们就是乡村四月这幅画中最亮丽的风景。
3、读出美。
师：同学们对这首有了独到的理解之后，再去读读，肯定会别有一番味道。
(1)自由读、抽读、齐读、配乐读
(2)背诵诗
读着读着，我们眼前出现了一幅( )的乡村四月风光图。
让我们再次充满感情地读一读。
四、迁移应用，体验诗之美
乡村四月风光美，山美水美人更美。那么就让我们和下面的小朋友再次去感受一下乡村四月那份独特的美，再去感受一下诗歌独特的魅力吧。
1、情景应用
星期天，妈妈带我到乡下外婆家玩。走进村子，只看见几位老奶奶在家，我奇怪地问妈妈：“这里的人都到哪儿去了?”妈妈说：(“ 。”)“是吗?我也要和他们一起去分享劳动的快乐呢!”妈妈带我来到野外里。这里的景色别有一番风味：只见山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉;杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。我情不自禁，脱口而出：(“ ”)。妈妈笑了：“我们家出了个小诗人了!”
结束语
那么就让我们轻扣诗歌的大门，再次踏着“乡村四月”的脚步结束今天的诗歌之旅吧!
篇3：四月,一同听雨散文随笔
四月,一同听雨散文随笔
又到四月，江南的雨纷沓而至。时而淅淅沥沥，酣畅淋漓；时而又柔声细语，依偎缠绵。犹如母亲怀里调皮捣蛋的小婴儿，纤细的小手不停地在母亲的衣服上拨弄弹奏；粉嫩的小脸蛋黏腻着母亲的额头呢喃细语！
聆听雨，最好的去处莫过于是依山傍水的农庄。在那里远离城市，没有喧嚣和尔虞我诈的“游戏”纷争，一片宁静。在闲情雅致之时，酌一杯清茶，坐在逍遥椅上吟诗摇晃，静谧欣赏着大自然湖光山色的美丽画卷，如痴如醉。偶尔飘落下几滴鸟屎，撒在红笺纸上，也惊扰不了我的雅兴，反而激发出了我的灵感与创意。用一只竹签轻轻地拨弄着小鸟送来的礼物，涂抹成微笑的太阳或弯弯的月亮。心静如水，一点异味都没有。因为我们都是大自然里的一份子，彼此意味相近。更何况，谁都有一点个性，不然怎么去区分万事万物，谁又是谁？
夜幕降临时，点一支油灯，熬一碗红薯粥，做几个素雅的田园小菜，独自享受着自己亲手烹饪的美味佳肴，甚是惬意。虽然有点简朴，但吃起来很是爽口。易清胃利肠、润心养颜。能有这么一个好去处，那是前世修行赐予的缘。犹如到了陶渊明的世外桃源，悠哉乐哉。逐渐的，逐渐的，油灯越来越亮，苍穹也越来越更加沉寂。叽叽喳喳的小鸟也终于累了，倦了，依偎在母亲怀里酣然入睡，甜甜地进入梦乡。
不知道是什么时辰，突然，“呲呲，呲呲......”有几个小精灵不停地拍打、亲吻着玻窗和屋瓦，一下子把我从酣梦中摇醒。我朦朦胧胧地睁开双眼，极不情愿地点亮油灯，和衣下床，蹑手蹑脚地挪步到窗前，斜身倚靠，附耳仔细聆听是什么声响。“沙......沙......”好似树叶在脆响，声音由远及近，似乎又在由近及远，环绕着农庄忽远忽近，仿佛在窃窃私语着什么？但又听不太清楚，偶尔还夹杂着“咚......咚......”几声应和的水滴声。
我推开玻窗，一股阴凉的清风拂面而来。透过微弱的灯光向外张望，整个山峦仍然被夜色虚掩着。调皮的雨扭着纤细的腰肢穿梭于整个苍穹之中，时而轻盈，时而又急促炫舞，无忧无虑，逍遥自在。看得我心酸，麻麻地微颤了好几一下，赶紧关紧玻窗，又躺回到暖和的被窝里。外面私语的声音越来越大，越来越明晰，淅淅沥沥、滴答滴答、哗哗啦啦、踢嗒踢嗒，犹如盛大的音乐交响曲在大地母亲怀里弹奏着。
多情的雨弹奏了一夜，我犹如一个不懂事的小毛孩躺在被窝里也悄悄地“偷听”了一夜。夜的沉稳，雨的剔透敲击，彻底将我洗礼。浮躁的`心终于不再莽撞纠结尘缘纷争，在文字的海洋里沉寂下来。
天刚刚破晓，我迫不急待跑出房间，光着脚丫子站在屋檐前四处张望。翠绿的山峦顶着碧海蓝天，一点云丝都没有，那么的蓝，那么的透；湿漉漉的山体不断地散发出缕缕白雾，犹如一件透明的薄纱将整个山庄围绕，房屋楼阁若隐若现；潺潺的溪流沿着山脉轻歌曼舞，流过炊烟袅袅的村庄，也流进农民伯伯的心田。
渐渐地，渐渐地，谷底河床的云雾慢慢地向山顶飘移，漫过村庄，也漫过水田里的犁铧。“有雨山戴帽，无雨下河罩”，果不其然，一会，淅淅沥沥的又下起雨来。我纹丝不动，静静地杵在那里，犹如痴情的傻瓜，任凭调皮的雨亲吻着，蹂躏着......
四月，江南的雨，就是那么多情缠绵，让游子们的心牵肠挂肚。时常一下就是半月左右，但悬浮的心却是热烫的。每逢雨季来临之时，总想找一个谎言的理由回到江南，也回到“心暖的被窝”里，彻夜聆听雨的弹奏！
篇4：人间四月雨-散文诗
人间四月雨-散文诗
如此洁白，是融化的白雪吗？
如此飘逸，是月神遣派下凡的吗？
柔柔的光团，将一树浪漫笼罩
七彩花瓣，向天空弥漫开来
你化雪而来，你乘风而来
呼吸雀跃着，红绸对舞的鱼儿
撑开裙摆，欢游浩瀚
春潮汹涌起伏，唢呐摇醉
连同思念的彩绸，踏浪而来
夜浪，吞没了眩晕
浪花，将昼的美梦
笑成一朵朵绽放的荷莲
我荡漾在荷塘中，数着朵朵浪花
沉睡在你臂弯
梦中，四月润雨缠绵
勾勒出爱情花开的丰采
多少个日子，天空弥香异彩
轻轻的，你来，驾着北行的`云朵
北风掠走馨香，轻轻的，你再来
遥指天边那颗北斗
我伫而不语，它可是你此刻的方位
时针空转，运转离别情愫
久不闻花香的我，该如何定位
你此刻的情怀
四月的细雨，滴淌在
我闭合的心扉
无处可泻的思念
在隐隐的离痛中
一点点潜埋
篇5：四月的雨经典散文
四月的雨经典散文
她定定地看着那个微信头像，看着那个不苟言笑的人，那是一张以江湖为背景的相片。
走了那么久，见了那么多人，经历了那么多事，回望一个名字，一个活着却被她埋在心中荒芜之地的一个人，一段记忆…
六月的雨像急促的车铃，声声，喜欢一个人从陌生到熟悉只需一个聚会，褪下简朴的工作服，她就是耀眼的气质女郎，在舞会上跳一曲又一曲热烈的拉丁舞。
有一道目光追随着她摇曳的身影，她的舞步轻盈，身姿曼妙，舞池里闪动着一颗白色的珍珠，那是她的光辉。
相识是缘，相爱不易，用欣赏来喜欢，喜欢的是人还是舞？那一晚，俊男靓女占据舞池中心。
无数个白天黑夜，两人互聊人生，感情在聊天中升温，没有相约的地点，一切都那样自然的发生。
刻下一个名字，在春天生根发芽，一段故事早早订好了序幕，夏天是爱的前奏，谷雨的茶品出了爱的歌词，细柳裁出风的衣裳，时光穿上高跟鞋，谁人在四月的雨中写下离歌？
她的眼已经看不见春天，贫穷和饥饿将她的美葬送在落花中，曾经的追求者一个个远离，只有一只被她收养的流浪猫，一直陪着她。
没有眼泪的眼，是黑漆漆的一片，没有白天和黑夜，是那一场无情的车祸让她没了未来。
很久很久没有他的信息，手机偶尔振动一下，她会欣喜的摸摸索着，他已经要消失在她的世界里了。
四月的雨，说下就下，这雨没有温度，没有感情，只有一丝丝风在雨边徘徊，刚从医院出来的她，没有一个人陪伴，那只叫可可的流浪猫小心翼翼的跟在后面，她拄着一根棍子，慢慢的点着前面的路，心里想着医生的话:你是暂时性失明，再假以时日，眼睛会慢慢看见的。
前面一个台阶，她一个不留神，差点摔了一跤:你没事吧？有一双温暖的手扶住了她，她的眼突然的看得一点点光亮，一个模糊的影子出现在眼前。一阵熟悉的薄荷味随风吹来，那是他的味道，有一点点心动，一点点开心，但很快她就被自己这一点喜悦打败了。
她的眼看不见了，她已经不能奢望他的好了:谢谢。她强压住内心的狂热，淡淡的说，他看了看她的脸，没有一丝表情，淡漠的就像陌生人。
四月的雨继续下着，一会儿摇头晃脑，一会儿细细蒙蒙，她站在医院门口，听雨的声音，好像听见了他的声音:我送你回家。
不要，她的心底在大声拒绝，说出来的话却让她自己都大吃一惊:好。
他小心翼翼的扶着她，不曾提过一句她的眼睛，从医院到家这一段短短的路，她却像走了一个世纪那么长，一路上，除了沉默还是沉默，可可跟在后面偶尔叫唤两声，她的心沉沉浮浮。
自那天以后，他每一天都去她家，帮她做饭，洗衣，打扫卫生，但从不多说一句话。
她的眼睛看得越来越清晰，直到她可以清楚的看见他脸上的每一根汗毛:谢谢。她只有这么一句话，他笑了笑，眼神很黯淡。
第二天，第三天…他再也没有出现，他的微信一直都在，她却永不会去打扰他，有些人，有些事，不必问为什么，因为每一个人活着，都有自己不得已的苦衷，记得有句话虽简短却意义深远:生不容易，活不容易，生活不容易。
她的生活恢复正常，心却已然重生，许多事情总要在光彩后面的'晦暗世界才能辩得清，许多人总要在穷困潦倒之后才明白是真是假，真正的朋友是春天里的杜鹃花，平淡朴实却真诚，是夏天的明月清风，无需回报付出，是秋天的落叶，就算粉身碎骨也要成全大树的新生，是冬天的冰雪，默默的支持，从不索取。
四月的雨，依旧不紧不慢的下着，没有了二月雨的冰冷，三月雨的纷乱离愁，多了几分相思的味道。她走在雨中，闻见最爱的樟树花香，那花香像一阵旋律绚烂了她的心，失明后的沮丧和痛苦，被一个人的暖心之举感动，薄荷香消失的那一刻，她早已明白。
世事无法洞穿，人情无法偿还，可可像个忠实的听众，依偎在她怀里，四月的雨，说来就来说走就走，地上一滩水迹，以树枝画一个人，一个背影萧条的渐行渐远的故人。
可可伸了个懒腰，她轻轻的拍了拍它，四月的雨哀伤的下着，它也清楚的知道有些爱不能深爱，因为他早已有了自己的家…
篇6： 四月的雨散文
雨影寒，春池孤影倍思量；水粼粼，独酒杯，去年今日笑成风，今年此刻与谁同？殇中悲，杯杯是心泪。――题记
一个人的夜空总是那么的寂静，下着雨的天空淋乱我本沉睡的思绪。思绪夹杂着不安游走在天空的沼泽里，肆意的挣扎着咆哮着，想逃离想解脱，想求得那么一域安身之所。可无论我怎样挣扎都无法摆脱这泥足深陷的境遇。
没有依靠的思绪就如山崖上的一颗树，似乎就只有一种姿态――等着狂风来将它折断。努力的说服自己，不要再想那些从前，过去了就让它过去，不好么，了无牵挂的走，不好么？走走停停的日子总有太多的无奈。人生有太多太多的选择，但也有太多太多的无从选择。走过人生一站又一站的月台，真不知道下一站会在哪里，我会在哪一站下车而去开始我人生的徒步旅行呢？迷茫的岁月，困惑的季节。
这座城市，我该留下还是远离呢？这个季节本该鸟语花香，春暖花开！可我却迷失在春风的呢喃的夜雨中。在寂寞的风雨里寻寻觅觅，难道真的只是为了那未了之缘么？指尖轻触着脸庞的雨水，我却分不清这是雨还是泪！的确，因为幸福与悲伤总一丘之貂。
淋一场雨，我需要清醒，我需要冷静，我需要找回我自己！远涉千山的漂泊与流浪，谁不曾有过一颗寂寞的心。慢慢的才知道在乎太多心会老的更快，执着是一种隐忍而又残酷的美！慢慢的才相信韶华洗尽不见得是成熟，但一定在变老！慢慢的才明白，有的回忆不提、有些人不念，那样最好！越长大越孤单，越长大越不安。曾经我说长大真好，因为那时天真。现在我说长大真烦，因为现在现实。
是啊，如今杂乱的心湖哪里才有我安歇的殿堂？朋友，你们都还好吗？很久没有联系，很久没有问候了，以至于仿佛我没有思念一样，你们是否曾责备过我？凌乱的记忆，此刻我念起了谁，身影，那些人，然而我知道什么是好的那一年花谢花又开，那一年人去人又回，些许怀念的过往，那些人、那些事、那些青涩的年代！
一场梦，就在绝望后搁浅。心湮灭，与情绝。花开花又谢，这都只是一个轮回的终结。可只要我们记住，这一路的阳光和凄雨；记住了生命的美丽以及真实与充盈；记住了这遥远的它乡，有过我们青春的汗水洒落；记住了我们所走过的每一个路口，回首时都有暗香浮动。
一成不变是寂寞，物是人非泪红颜。许自己一声安好，祈自己一段祝福。四月的雨是新生还是幻灭？有一种期待，我愿我好！
篇7： 四月的雨散文
“一场雨，把我困在这里，你冷漠的表情，会让我伤心……”
一首老歌，并不是因为它写的老，而是潮流太快，最初的感动已没有，也只好归到老歌的行列。
其实我很恨这首歌的，因为词中所写的好像就是我自己的境地，我怕心里的事被人看透，所以掩饰。可最终，还是被血淋淋的摆在大家面前。
四月的雨淅淅沥沥地下，在这个终日沉默无语的城市，去掉枫叶飘舞的唯美，去掉落叶轻扬的张狂，在这个夏天，肆意地奔跑。
假如生活欺骗了你，那你就欺骗他。我所处的生活给了我太多的不安与无奈，到最后，我竟怀疑自己是否真的存在这个世界。生活欺骗了我，欺骗了我的生活，欺骗了我的灵魂和我所寄托的人，以至于我的生活总是灰黑两种颜色。
阴云又飘来了，仿佛要下雨了。也许，又能听到雨滴降落到地面与地面所发出的撞击声，蛮期待的。但自己又在碌碌无为地做着一些杂碎无章的事情，缓解心中的郁闷和空气中的烦躁，到雨真的下下来了，自己半会才知道下雨了，空气又忽然清新了很多，而自己在暂时有的半点惊喜之后，又沉寂到毫无生气的思考当中，思考着什么，连自己也说不清楚。
我只是一个人仰头看天。看着一飞而过的鸟，看着忽静忽动的云朵，还有散发炙热阳光的太阳，自己心中又忽然开朗了很多，就像天一样，清爽的风刺激着自己的魂魄，而自己却有灵魂出鞘般的冲动与疑惑。身旁的位置到底谁来占据，三年了，没有人知道，或许根本没有人还记得自己身边还有一个傻头傻脑，整天哈哈大笑的我，或许他们早已把我放到了遗忘的空间。
一个人仰头看天，并不是在寻找什么，他只是寂寞……
也许雨的闯入让我感到这个世界还是真实的，让我感到孤独的并不是只有我。心情好的时候，我会突然手指阴霾霾的天空，吼到：“你孤独吗?”然后天边就会呼隆隆的，仿佛表达着自己的默认或是对一个同是苦命人的一丝赞许。
我曾以为自己是一个疯子，在下雨的天里呼啦呼啦的大憨，宣泄自己心中的苦闷。身旁的位置还是空缺，我让雨占据了这个位置，算是对它的一种奖励。路湿漉漉的，****着我的鞋。哥们，你觉得无聊，就尽情的干吧!我不怕，可殊不知，无聊的人不只是他一个。
我总是无聊的坐在公交车最后一排靠窗处的座位上，看着飞速倒退的窗外的一景一物，竟害怕自己也会变成那样。我总是自我安慰，说，不怕不怕，这个世界还有人会陪着你，你不是最孤独的，你是最坚强的，你是最勇敢的。后来觉得自己挺幼稚的，但庆幸的是自己没有把好好学习，天天向上说出来，也算是对语文老师的一种莫大的讽刺吧!雨在窗外哗啦啦的下着，附在窗上，想倾诉自己在雨天又拣到一个被雨击败的魂魄的喜悦。可最后，也只有静静的依附。
我想等哪一天忘记了雨，自己就会记起你。
四月的雨延续着以前的雨，洗刷着大地，清洗了我的脑袋。空气的温度下降，使我感到身体本能所不能抵抗的寒冷。我瑟瑟地颤抖着，还有我的文字。徒步走在小径上，悠闲地看着左边的湖，右边的楼，连同脚下的霓虹灯，自己竟情不自禁地笑了出来。他们像个小丑一样，尽不知不觉的陪了我很久。雨下了很久，等到自己快要冷的冻僵，失去思想的时候，我终于记起现在还在下雨。我敞开了胸怀，任雨水冰冷我的心，任他亲吻我的皮肤。雨，侵蚀着自己的灵魂。雨，把我困在了这里。在这个自己想要自杀的季节。
我总是千变万化的为自己的不安找借口，却不知，找借口的人太多，竟然自己没有找到，以至于自己沉迷于一丝不挂的胡思乱想，偶尔抬头望望窗外美好的大千世界，不禁向往。
雨，仿佛又要下落了，阴云已经来了。我说，雨，不要下，我还没有思想准备，我怕雨一下就会忘记记忆中模糊不清的你。雨中低头哭泣，夹杂着被生活所欺骗的面庞，憔悴不安，摇头看四周，直到发现没人看见自己，心里才长长舒一口气。然而，雨还是下了，稀稀落落，还是那个牌子，四月的，伴着天边不知谁的低声吟唱，像是游荡天边的郁郁少年，卷起满地落叶般的淡淡忧伤，席卷而来，让人不能防备。
我又忘记了你，因为我受的不安太多，雨来的太快。以至于脑中你的丝丝记忆，被雨洗刷，什么都没有，什么都没有。我还是徘徊在那湖口，看着湖中点点星光，偶尔又看看天，看看天，看看天下还有谁和我一样，然后只剩下仰头对天长啸。
这几天没下雨了，我觉得是奇迹，路上湿湿的地方褪去了雨滴的斑印是太阳公公的功劳。雨的身影没有了，那是不是我的`身影也没有了?我又不得不重新审视一下自己，然后喜欢上淡淡的橘色阳光照在身上的淡淡温度。
我不是在移情别依，也不是花花公子，只是把自己的思念或者思想寄托在的物体上，那样即使自己的一个依托没有了还是第二个，那样即使自己闷的想要自杀，最起码还是一个自己所寄托的人在看着自己，那样自己也会收敛一些。
自己是可悲的，不用别人说都可以感觉的到。我总是在期盼着一个不可知的未来，殊不知与现实的差距太大，而自己却在深深的幻想，然后埋在自己心中，等他生根发芽，等他结果了，我想，也许就快到了。
天依旧是蓝蓝的，像清新的我的脸，干干净净。偶尔有惊喜划过脸庞，低头游走，在一个没有奶香味的城市。我在寻找一丝能带给自己惊喜的东西，除去滑稽于可笑，我想什么都没有。
天又阴沉沉了，我想念天的颜色，灰黑二色。阴云在上空积攒了许多。雨最终还是爆发了，它，终于来到了。我站在街头，看着眼前时断时续的雨滴，还有那断续断末的情景，依稀吸进雨的气息，心中，清凉一片。然后我就开始寻找一间正在播发自己喜欢歌曲的CD店，以便自己能够将这段感情延续下去，可找了半天，淋着雨，什么都没有找到。我深深的感到自己所在的城市与萌芽上一些作者所在城市的差异，可竟情不自禁的高兴起来，原来，在自己思考问题的同时还知道天在下雨。我用心接住了几点雨滴，用手温去测量他们的温度，不假，四月的，能使人无限惆怅的，灰色未来的，没有希望的，濒死的。可我又到底在害怕什么，既然自己已经遗忘了一切，为什么还要担心，也许我也不是人了，只是现在在寻找一些能让自己留恋的东西。
一场雨，把我困在这里，你冷漠的表情，会让我伤心，六月的你，像是无情的你……
我最终也不清楚到底是被困在了哪个地方，只是面对如大海涛涛般的虚幻，自己迷失了方向，找不到自己内心空缺的借口，始终被生活所捉弄，然后被人遗忘，到最后也忘记自己为什么要写，自己为什么要想，就连自己的名字，也只能从斑驳的墓碑上摸索出几个清晰的文字。
篇8： 四月的雨散文
四月。雨水落满了世界。
它们像一群奔跑的孩子，急匆匆的从天空那一头，跑到土地这一头。它们是贪玩的，调皮的，大大咧咧的躲进行人的鞋子里，衣服里，怀里。目及之处，湿淋淋的，都是它们的欢乐印记；耳及之处，却是急匆匆的，像一串电话铃声，不知拨通了谁心里的那根弦。
远方不知道是否也在下雨，不知道下雨的天气他们做什么？
晃动的教室，趴在玻璃窗上的眼睛，是记忆，眉飞色舞的谈笑风生，愁眉苦脸的发呆课堂，你追我赶的吵吵闹闹，偶尔生气的小性子。雨水洒下去的，狂风刮过去的，是一缕青烟，轻轻的弥漫天空，然后消散了。消散在每个人的心间，比水汇入水还要无知觉。是从雨水洒过来的角度，折射在每一个坚毅的面庞上，窗外是低矮的房子和一条静谧的街道，树叶沙沙的鼓动一颗焦躁不安的心，泥土黏在不断变短的裤脚上。那是曾有你们的天气
香喷喷的饭盒，相见时的欢欣，对白时的静默或争吵，不断长长又剪短的头发与曾经。
有些人，总是深爱着，却要逃离。我家的亲情总是那么奇怪，我们都是一个爱撒谎的人，从来都只会说“不想念，不在乎，我讨厌”。好不容易回次家，却总是在争吵，争吵之后是两颗无奈的心和一阵躲在被子里的哭泣。从不会减淡热情的开场，永远止于争吵的对话，这是最奇怪的事。玉兰上的水珠从叶子上快速滑落，风顺便吹走了叶子，外面却有一道光源，比任何真实存在过的光都要亮，那是一双双握着伞焦急等待的手，那是最奇怪的天气。
今天的雨很大，早已打湿的脚和鞋子，难受跑遍每一个地方。可是不知道为什么我最湿最难受的地方却是身体的某个地方，它控制着我的情感，却又控制不了我的情感。这雨，真像一个小偷，偷走了我的欢笑与苦楚，偷走了我的过去与曾经。可是，我想求一求他，求他带走那些天气，请让我忘记那些天气。
因为，我不想再与这世界同哭泣。
篇9： 四月的雨散文
绵绵不断的小雨，悄无声息诉说着别离。夜被嘀嗒催眠曲进入了梦乡，小草吮吸着春天的雨露，闭上了睡眼。唯有喜欢文字的我难以入睡，四月切切私语的雨滴声，声声入耳。感受她给我悦耳的歌唱，缠绵悱恻，动听而浪漫！
喜欢就这样，静静的享受她的温文尔雅，圣洁无暇，少女般的纯洁善良侵入心扉。冰凉的心一下子暖和起来了。雨夜宁静而安详，窗外，街灯被雨丝开启了航道，让她在没有月亮的夜晚，不孤单，不寂寞。与灯光为伴，与道路做朋友。
潮湿的夜晚真好，静悄悄，湿漉漉的。打开音乐，一首好听的轻音乐，柔和甜美。好惬意，好久没有这样的夜晚了，熟悉的旋律腾空而起，音乐悄悄随身体蔓延，安放在心灵最深处。
顷刻间，被此情此景深深陶醉其中。炉火纯青的情感有所忍不住了，心随我动。历厉往事涌上心头，说好了不想他，还是难以割舍那份守候。不知道他是不是和我一样在想我呢！
曾经心疼为何变成陌生，爱情就像人生，不能重来。这些道理我懂，可是真正面对，教我如何放得下！
如今我对他来说，也只不过是个陌生人。看见我走在雨里，他也不会再为我心疼。我只想要和他一起飞翔，管它地久天长，只要曾经拥有，我是真的这么想。
难易控制此刻的心情，无微不至的关怀，如今成了阴晴圆缺的离殇！
我是一个多情的女子，把太多的缠绵都好不保留的奉献给了他，也许是我浇花的水放的太多的缘故，才会导致花木显得没有气息。
这些天，一直在反省自己，为什么多情的背后，尽是无奈和忧伤。
人生本来苦恼已多，再多一次又如何。若没有分别痛苦时刻，你就不会珍惜我。千山万水脚下过，一缕情丝挣不脱。纵然此时候情如火，心里话儿向谁说。孤独寂寞的身影后，寂寥的心情，我是不是要安静的走开？还是把他找回来？也不知道有这么多无奈，徘徊着，挣扎着……
心中的欲火在我和他之间来回荡漾，一个人在夜里总是难以入睡，刚要闭上眼仿佛你就在眼前。
其实那并不是你，只是想你的感觉。我也要与你梦中相约，一个人在梦里与你依依相偎，望着慢慢离去的你那种忧伤的感觉，只好让眼泪留在眼里面。
我在梦中想着你，我在梦中念着你。可是现在的你却究竟去了哪里？我愿永远陪着你，我愿永远伴着你。就算只是在梦中相遇我也会愿意，我会天天都想你，把你放在我心里，就当梦中的你是你！
今夜无眠，我不想说再见，相见时难别亦难。泪光中看到你的笑脸，心里还有多少话没说完，要把时光留住在今天。一生能有几个这样的夜晚，一辈子能有几次不想说再见！
篇10： 四月的雨散文
四月的雨，淋了落魄的衣衫，湿了飞絮的清盈，低吟的花瓣落得满地残，春天本是期盼的季节，如今一场雨，让思念跑了单，卸不下厚厚的伪装，只因怕冷，呵笔寻些温暖，发梢已在风中凌乱。
没有什么姿态，只是在雨中站成随意的模样，街灯下，拉长的影子沉默着，听着雨声走调的歌，并不奇怪我的从容，即便没有风雨的洗礼，成熟也是我坚定的目光，不想再低头前行，对于太多的事，我选择遗忘。
雨中的记忆，从来都是独行，总是想奔跑，怕迷路，怕受伤，总是想有一把伞，好躲避，好温暖；从来不知道雨中的眼泪是不是成行，是不是和我的诗一样，满是忧伤，里面有我太多的秘密，或许那就是我无人敢踏的天空，窗外的人任谁也读不懂。灵魂有着一双渴望的眼睛，划过花花绿绿的红尘，却随着叹息暗淡，萎靡，消失了本是灵性的光。
不是因为关上了窗，拉上的窗帘，外面的世界就停止了下雨，静静的屋子里有着太多伤感的气息，不忍去看枝头的红黄粉紫，眼睛太脆弱，那雨，打湿的是我和落花的相依。她们摇曳的心，我发抖的灵魂，怜意滋生，却不能给彼此一把伞，相对无言，风雨更紧。
岁月走远了，每每看到自己镜中的白发，总是告诉自己要接受衰老，总是想方设法给自己一些慰藉，时光的狭缝沉淀着原本忽视的一些东西，慢慢感悟到，人生是没有什么能带走的，躯体和灵魂都是一把青烟而散的，无论怎样的风雨，也都会成为过去，前尘的，今生的，来世的，风风雨雨都如人生，下一场无法预知。你只管走路，莫恐惧，因为无处可逃，无处躲避。
往年的春色似乎和今年的一样，花还是一样的开，雨还是一样的来，我，还是一样的盼着未来，不曾刻意的比较什么，哪怕皱纹多了，白发多了，背也驼了，只是一厢情愿的渲染着自己文字里的色彩，努力想做个坦然的墨香女子，为情发芽，为爱开花，为雨中的记忆点缀些伞，为脉脉的眸子闪一抹心柔。
总是拼命记住别人的好，以此来温暖自己，总是努力珍藏雨天的那把虚幻的伞，以此来慰籍灵魂，躲避凄凉。终于有一天，在风雨来袭的日子，我丢弃了天荒地老的誓言，尘世如此的静，无一丝尘土飞扬，心却随着飞絮天涯海角的流浪，随着风，随着雨，飘远，远飘……
一直在等天亮，一直在等雨停，一直在等人心疼，情感的城堡已经荒芜了，是否快乐只有自己最懂，寂寞的红尘中央，谁会成为谁身边最后的风景？
浮生乱了，又静了，心头有哀歌在缭绕，风雨来了，又停了，眼里黛玉葬花的凄凉又湿了眼眶。
雨一直下，为疲惫的心沏杯茶，真心面对生活，真心珍惜每一个身边的人，红尘纷扰，还是那颗卑微的心默默支撑独行的脚步，心就这么大，只想藏好，藏在花开的日子里，不怕凋零。
曾经有人许诺我一间阳光满满的书房，暖暖的世界，即便外面再大的风雨，心也是安然的，无数次的幻想相拥的温度，无数次的笑着入睡，无数次的在希望和失望中起起落落，无数次的在风风雨雨中哭过笑过，很是感慨渔夫和小金鱼的故事，是呀，菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。
一颗凡心，结不出智慧的种子，本有一佛珠，却参透不了什么，只有辟邪了，有缘人莫笑，我也只是摸索着前行，伤了一笑，笑了一静，静了便是最平淡的生活了，今天的雨不是昨夜的那一场了，明天的风也会重新刮过，人生不管什么样的明天，也都得面对。
风吹雨打的日子，总是把自己弄得满身伤痕，明白是心太脆弱的，太偏执，追求莫须有的人和事，最后还要为不成熟的心找牵强的借口，以为能彻底放下，彻底改变自己，总是自信自己就是仙人掌，坚强的无处不生长。
很多次风雨来袭，咬咬牙就过去了，很多次困境迷离，擦干眼泪就清亮了，很多次的陌路相遇，珍惜了便没有遗憾，很多次真心付出了，哪怕伤害，也不后悔。我的灵魂如是说，我只是我，如今笑着和过去说别离，无爱无恨，用最原始的心，面对明天的阳光亦或风雨。
有些别离就这么跨过了，有些伤痕就这么搁浅了，生命的长度由不得自己做主，低头努力生活，抬头笑看风雨，还奢求什么呢？枝头的嫩芽还在高高悬挂着，她一定知道，当阳光遍洒时，她还是会高傲的开着花，在尘世中洋洋洒洒。
篇11：《雨巷》教案设计
《雨巷》教案设计分享
【教学目标】
1、诵读诗歌，感受戴望舒诗歌的音韵美。
2、品味意象，体悟诗歌朦胧幽婉的意境美。
3、领悟作者的思想感情，感受诗歌的情境美。
【教学重点】
分析理解诗中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。
【教学难点】
对作品中“姑娘”含义的解读及作者身上体现的执著美。
【教学方法】
诵读法、问题法、讨论法、点拨法。
【教学手段】
多媒体。
【教学过程】
一、导入
北方的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄沙，上海的里弄，鳞次栉比的人家，拥挤得喘不过气，江南的小巷悠长而又寂寥
走过雪月风花，走过杏花春雨，走过丁香般结着愁怨的姑娘。有过梦，有过泪花，更有着怒放的红芍药。江南的小巷是一篇飘逸恬静的散文。
下面我们就一起走进戴望舒的雨巷，来体味江南巷之美，诗之美。
二、整体感知
1、自由朗诵全诗，正音：
彷徨(páng huáng) 彳亍(chì chù) 颓圮(tuí pǐ) 寂寥(jì liáo) 惆怅(chóu chàng)
2、现在请大家再放声朗诵一下这首诗歌，请注意感情和节奏的把握。
3、提问：应该用什么语调来读?
幽怨、低沉。
教师总结：是的，诗中没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而是笼罩着一种淡淡的忧愁。
4、再请一位学生读首诗。
5、朗读指导：现在请大家欣赏一下全诗的朗读，也随着朗读来看一看怎样的江南雨巷。
注意：朗读节奏、重音、语速。
(课件播放配乐朗诵)
三、赏美品美
1、品读意象，体意境之美：
(过渡)舒缓的旋律，淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。大家想一想，当你沉浸在忧伤之中时，是否想过是什么因素造成了它的忧伤之美?
⑴ 请再放开声音朗读，边读边思考。有想法和同桌之间互相讨论一下。
⑵ 学生自由发言：
点拨：丁香花开在暮春时节,开花为白色或紫色，丁香花虽美，但容易凋谢。所以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。
诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。在我国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁、愁怨。如李商隐的'诗“芭蕉不展丁香结
同向春风各自愁”，李璟的诗“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”。
归纳学生发言，幻灯片：
油纸伞：复古、怀旧，迷蒙。
雨巷：悠长、寂寥、迷茫。
颓圮的篱墙：破败、荒凉。
丁香：美丽、高洁、愁怨。
教师总结：看到油纸伞我们会想起断桥，想起白娘子与许仙相会的旖旎传说，想起丹青绘就的江南烟雨，想起少女玲珑的舞姿，想起歌曲动听旋律。
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”淅淅沥沥的春雨滴落在油纸上，想起寂寥的音响，自在飞花、无边丝雨之中
一个长发披肩的女子从颓圮的篱墙边袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀焉然极致的心事，有叹息，但不哀伤
有顾盼，但不凄然。我们仿佛置身于江南雨巷中，感受到一种幽深空蒙、迷离缥缈的意境美。
2、诵读诗歌，感音韵之美：
(过渡)有人说，诗是情感的铀，语言的钻石。的确，诗就像一条流淌的河，像一首绕梁的歌
当我们沉浸在“雨巷诗人”为我们营造的忧郁凄美的意境中时，是否感受到另一种美呢?
⑴ 指名朗读，读出情感。
⑵ 提问：我们感受到诗的总体节奏是舒缓悠扬的，诗人是通过怎样的语言处理造成的呢?
明确：
①、每行三顿。
②、单字顿都设在行首。
③、复沓手法的运用。
④、叠词的妙用。
⑤、诗的押韵，每节押“ang”韵二、三次。
⑥、使用排比。
⑦、大量带有很浓情绪色彩的词：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮、忧愁。
⑧、双声叠韵词：芬芳、彷徨、惆怅。
教师总结：这些手法的运用形成了一种悠长舒缓、低沉徘徊的旋律，营造了一种凄婉迷茫的意境，加强了诗歌的抒情色彩，形成了一种音韵美。
3、探究意象，悟情境之美：
(过渡)文学欣赏中有一句经典名言：一千个读者就有一千个哈姆雷特。不同的人对文学作品中的形象有不同的理解。
这首诗中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠长的雨巷就是希望逢着一个丁香一样的姑娘，丁香姑娘有何含义呢?
讨论：《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解，有人认为，“姑娘”就是“我”
有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是姑娘，没有其他意思。你有什么看法?
点拨：
⑴ 根据本文故事情节看：
爱情诗。
⑵ 从诗歌传统角度看：
理想。
屈原《离骚》“香草美人”象征高贵的爱国精神;
郭沫若《炉中煤》“年轻女郎”意象象征祖国。
⑶ 知人论世，课件显示背景(“我”的补充──另一层面的“我”，将来的“我”)
教师总结：无论怎样理解姑娘的形象，我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与理想的孜孜追求
尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。所以，有人说戴望舒是一名略带着一丝忧怨的寻梦者，在他身上体现着一种苦苦追梦的执著美。
四、结语
美是丰富多彩的，清丽明快是一种美，隐逸旷达是一种美，同样舒缓低沉、忧郁凄凉也是一种美，戴望舒的雨巷让我们感受到了这种别样的美。
最后，让我们再次走进戴望舒，走进他的雨巷。
(课件播放朗诵)
五、作业
试依照《雨巷》一诗的情境，展开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”。
篇12：《雨巷》教案设计
《雨巷》教案设计范例
教学目标
知识与技能
1、了解本诗的写作背景。
2、认识作者。
3、识记生字词。
过程与方法
1、朗读品味，咀嚼诗歌语言。
2、感知诗歌的意象及特征，从而把握诗歌的意境。
情感、态度与价值观
理解雨巷、油纸伞、丁香和我这些意象，体味诗人感情。
教学重难点
深入意境，把握诗歌中意象的象征意义。
教学过程
一、课前预习
1、作者简介：
戴望舒，现代诗人，中国 现代 派 象征主义诗人。戴望舒为笔名，原名 戴朝安 ，又名 戴梦鸥 。笔名艾昂甫、江思等。浙江杭县(今杭州市余杭区)人。他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。1927年写的《雨巷》，1929年4月，出版了第一本诗集《我的记忆》，这本诗集也是戴望舒早期象征主义诗歌的代表作，其中最为著名的诗篇就是《雨巷》，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“ 雨巷诗人 ”的称号。诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
2、写作背景：
1927年，蒋发动了“四一二”反革命政变，对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕。诗人戴望舒也受到了国民反动派反动派的追缉而被捕。从狱中被放出后隐居杭州，松江避难。在当时血雨腥风的年代里，白色恐怖笼罩了全国，革命转入了低潮。戴望舒和当时一部分知识青年一样，感到大革命失败以后幻灭的痛苦。心头沉重的忧郁压抑，极度的苦闷彷徨，使诗人写下了这首抒情诗。
3、字音积累
彳(chì)亍(chù )： 走走停停的样子。
颓圮( pǐ )： 坍塌，破败。
二、分角色朗诵，创设情境，导入新课
(男生1)：你说你曾一度迷失在无边的诗海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那双透明闪亮的双眸，嘴角轻含的淡淡忧郁，呵!结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心房，如花般静静地绽放。
(男生2)：哦，女孩，你难道真是从雨中翩然而至，在这寂寞的雨季来唤醒我沉睡已久的心灵。要我怎么形容你的清纯与美丽，如果你瞬间消失，我也不会惊奇，因为你的出现已是奇迹。如果你真的就此消失，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边画你，尽管我色彩的笔无法勾勒你丁香花一样的心事。
(男生3)：轻轻的，我穿过雨巷，穿过绵绵的情诗，就这样来到飘浮着丁香花淡香的雨季，你不必惊讶，也不要多问，我只想跳出发黄的诗页，我只想在丁香花盛开的雨季，重温在深巷中徘徊的忧郁。尽管它只会存在于这个雨季。
(集体)：是谁，曾经用美妙的文字，叙我成温柔忧郁的佳人;是谁，用甜甜的木萧，奏我出丁香一样的芬芳;是谁，用流音的古筝，弹我成千年的红颜知音。
(师)：呵，丁香般的女孩，那是你转身离去时的那一声幽幽的叹息和你明亮的眼眸中那一层淡淡的忧郁，它们已经幻化成永不消失的身影，永远留在了每一位爱诗人的心里!好，让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，一起走近那丁香般结着愁怨的姑娘!展示课件。
三、“走进雨巷”——初读诗歌，总体感受
1、诗歌鉴赏技巧介绍：
1).挖背景 2).探作者 3).找意象 4).抓诗眼
2、学生自由朗读、默读都可以，之后让学生说说自己感受。
师(引导)：从内容上看，这是一首什么样的`诗?
生：这是一首抒情诗。
师：你最强烈的情感体验是什么?
生：忧愁、哀怨…….
师：我们该用怎样的感情基调去朗读呢?
生：低沉的，感伤的。
四、感悟雨巷——再读诗歌，感悟意象
1、认真听读flash朗诵后思考。
师：作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象?
生：油纸伞、我、雨巷、丁香、姑娘。
师：对这些意象诗人用了哪些词语来修辞?
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篇13：《雨巷》教案设计
《雨巷》教案设计
《雨巷》是人教版高中语文课后背诵篇章。这首写于1927年表面上言情,《雨巷》教案应该怎么做呢?
教学目标
体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。
教学重难点
把握中心意象，深入体会诗歌情感。
教学过程
一、导入：
今年夏天有一个很明显的天气特征,是什么?
生答：“多雨!”
一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的 。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进<<雨巷>>。
二、作者简介
“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?
根据学生回答总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属 。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。
戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断 。戴望舒就是典型的双鱼座性格。
三,诗歌赏析:
1、有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。
师配乐朗诵。
2、欣赏完了这首诗,我们不约而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麽,你们觉得这首诗美在何处?
有好几个男生脱口而出”丁香一样的姑娘美!”(生笑)
这个姑娘美在何处?她长什麽模样,穿什麽衣服?(生安静)
无从知道,那何以见得这姑娘的美?
3、从文本中,我们只知道她是一个”丁香一样的姑娘”。(板书：丁香)丁香是什麽样的呢，有同学见过吗(展示丁香图片)?
丁香,又名紫丁香。春季开花,花紫色,密集成圆锥花序。有淡雅细沉的香气。因为它的高洁与冷艳,文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆怅的象征反复吟咏，古来已久。唐代诗人李商隐有诗曰：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”唐中主李璟词曰：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”可见，丁香在古典文学当中是个“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麽，丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢?
生1：应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。
生2：应该是忧郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
同学的描述很形象生动，这样一个动人的姑娘，我们忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞，看一看她到底长什麽模样呢?
我们看不到，就连诗中的我也看不到。因为，姑娘打着一把油纸伞。我想请同学们注意这把油纸伞。(板书：油纸伞)大家最早听说油纸伞是在哪个故事里?
生齐答：《白蛇传》。
油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里，出现在丹青绘就的江南烟雨中，出现在少女玲珑的舞蹈中，也出现在歌曲动听的旋律中，不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。现在，这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头，我们单只看到伞，已经觉得它很美，那麽它点缀的姑娘呢?
生：肯定更美!
油纸伞的出现是有条件的，这个条件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎样描绘春雨的?
生：象牛毛、象花针、象细丝，细细的、密密的。
宋人秦观又在词中这样描绘春雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象。(板书:春雨)而《雨巷》则把文人对雨的喜爱推向了极至：象一幅微微泛黄的旧水墨画，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。
4、至此，丁香姑娘已经成为抒情主人公和我们读者共同的期盼和向往，那麽，我们是不是可以说，这个美好的令人向往的姑娘就是诗人爱情向往的象征?
生回答，师归纳总结：既是又不是。丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情，可能是青年时未酬的壮志，可能是年少时青涩的一个愿望，也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋，所以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征，美好回忆的寄托。
诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛惜和追忆，念念不忘却又无从把握，只剩下淅沥春雨中的深深追忆，只剩下物是人非之后的无可奈何。尽管全诗没有一句直白的情语，但情语却已洇染在委婉的景语之中了。同学们总结一下，诗歌表达了怎样的情感?
生回答，师归纳总结：对丁香姑娘的期盼，对眼前现状的迷茫和对往昔之美的深深追忆。
四、延伸拓展：
其实，对美的追忆和留恋是人类共同的情结，古今中外，概莫如此。同学们能否联系一下自己的阅读和欣赏的经验，谈谈自己的理解?
学生踊跃发言：
生1：李商隐的《锦瑟》中有“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”(教师点拨)这段感情早已经逝去了，只剩下当事人面对着多少年后的`物是人非来深深的怀恋，然而无论心里有多少痛惜，曾有的深情却也无可挽回了。当初怎麽就不知道珍惜呢?
生2：王菲的歌曲《沧海蝴蝶》中有一句歌词特别动人，“给我一刹那，对你宠爱;给我一辈子，送你离开。”(教师点拨)两个人的交会只有一刹那，于是两个人的相互温暖也只在一刹那。短暂的宠爱过后，用漫长漫长的一生来回味这一刹那，珍藏这一刹那，于是，刹那即永恒。
五、布置作业：
1、熟读成诵，在反复诵读中深入体会作者的感情。
2、联系自己的情感体验，写一篇随笔，写下自己对某件往事、某人某物的回忆。
教学反思：
一、充分发挥学生的主体性
在本课教学中，我充分发挥了学生的主体作用，引导学生思考，生成各种思维能力。
二、运用对话教学，降低学习难度
为了能准确的表达思想，我在教学中采用避免空洞的理论知识的讲解，以自由对话的形式引导的形式进行课堂教学。
鉴赏文学作品是一种积极的审美活动，主体精神的投入、情感的活跃是最基本的要求，因此，诗歌教学不能只有理性的分析而没有审美的体验。
诗歌教学容易流于空泛和形式化，对于像《雨巷》这样朦胧意境的现代诗更需要反复斟酌。理想的诗歌教学应以引导学生审美体验的达成为宏旨，拿捏好虚实之间的尺度，在营造整体美感的氛围中将教学指向明确化，让学生在个体体验中进入诗歌的内部世界，体味作者的情感。本篇教学设计在对《雨巷》所传达的情感倾向的引导上注重多方位映射和多指向性，让学生在对诗人生平资料的大面积占有之上和对主要意象的立体式解读之中达到对《雨巷》的情感共鸣。
课后有三首丁香的诗歌，我没有对这三首诗词进行分析，而是一带而过，使这三首古诗词没有真正的发挥好在这篇课文中的作用，也是我讲课的一个失误。
创造一个师生互动的生动课堂，我会一直努力迈进。
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★ 课文《雨说》教案
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