小心船 教学设计(人教版一年级上册)（精选20篇）由网友“Cocobolo”投稿提供，下面是小编给大家整理后的小心船 教学设计(人教版一年级上册)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：小心船 教学设计(人教版一年级上册)
教材 简析
《语文新课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在低年级，我认为语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。本课教学时间安排为两教时，第一课时主要进行课文的朗读和背诵，会认9个生字。本课为第一课时。
教学理念
1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。
2、在比较句子这一环节中，通过小组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
教学目标
1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点
培养学生有感情朗读课文。
教学难点
为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
课时安排：2课时
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和课件的展示，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带动起来。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。因而，我创设了如下情境：先出示蓝天图， 1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！2.出示句子：闪闪的星星像（ ），弯弯的月亮像（ ） 。（通过语句练习，弄清星星与月亮的关系，感受夜空的美，初步感知比喻句）
二、以趣为径，再创佳境，在读、想、说中感受美
1. 朗读训练.一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读， 即范读指导。接着进行引读激情。我先配乐朗读， 充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情进一步激发了他们学习的欲望。
2. 学习9个生字，采用多种方式练习，巩固。 针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，将使教学再进入一个小高潮。
3. 识字后熟读文本，老师指导，讲解。
(1)弯弯的月儿像什么?
(2)小小的船儿怎么样
(3)我在小小的船里坐，只看见什么?
品词析句，在比较中体会美
师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个“只”
比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）
（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）
有了“只”以后，说明了什么？
（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）
师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
4.通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。 比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。 演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。课上我采用了:a.自由演读b.个别演读c.全体演读
5.熟读成诵，背诵比赛。
6.介绍作者叶圣陶。分析语言美，特别是叠词的使用，使这首儿歌朗朗上口。
三、想象作画，趣中求新
读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？
1、组织学生欣赏并学唱、表演唱《小小的船》
2、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）
3、创作想象画。
音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。
我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以“趣”字贯穿，学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁！
课后反思：
上完这节课我明白了一个道理：“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。如果我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是因为我用“美”贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。对于低年级的学生在快乐中学习，在轻松愉悦的氛围中学到知识是每一个老师的职责。总之，我认为这节课孩子们是快乐的，开心的，有所收获的，我也是快乐的，成功的。
[小心船 教学设计(人教版一年级上册)]
篇2：《小心船》教学设计(人教版一年级教学设计)
小小的船教学设计
【教学目标】
1、认识9个生字，会写4个生字。认识两个偏旁“舟、门”。
2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片等．
【教学过程】
一、激趣导入：
1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。（用多媒体课件出示课文主题目图）
师：蓝蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，数不清的星星一闪闪的，有一个小女孩被这美丽的夜景陶醉了，她多想飞到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻，她真是太高兴了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里，那你们想不想听听这首小儿歌？那现在我们一起欣赏儿歌--《小小的船》
2．板书课题：小小的船（齐读课题）
3．范读课文
4．领导课文
5．自由读
6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。
二、学习生字（我会读）
1、出示字卡：自读，领导，拼音领读，带词领读。
“船”的偏旁是什么，师解释。“舟”就是船的意思。
“闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。
“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。
“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。
板书“舟”字旁 “门”字框
2、巩固生字：全班齐读字卡
（这次老师把生字的顺序打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字）
3、检查识字情况：玩摘星星的游戏
师：在晴天的夜晚，我们坐在院子里，仰望天空。蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，还有无数颗星星像一群孩子的眼睛一样一眨一眨的，多美呀！孩子们想不想把你们喜欢的星星摘下来呢？
4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。
师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。
5、小黑板出示九个生字：看看这九个字你发现了什么，船 弯 看 见 闪 蓝这六个字都有韵母an.。
6、我会写：（指导书写）
先细细观察你在写这些字是应该注意什么，也就是把哪一笔应该压在竖中线上
“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。
“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。
7、教师范写，学生练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，教师巡回指导）
三、精读课文
A．自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要准确）。
B．指名读
C．男女生对读（评议）
1．自读课文回答：
a.课文有几句话,每一句写的是什么?
b.课题小小的船指的是什么?
月亮两头很尖，很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）
c．你还知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（及时评价学生的朗诵。）
2．同学们知道吗，在这篇课文里有许多词语写得非常美，让我们一起记住他们吧：板书：
比如说：什么样的船儿 船儿 月儿
星星 天
四、背诵课文
老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。
那就请你们先试着背一背课文吧
1．全班齐背
2．指名背
3．个人表扬（谁愿意背），适时评价。
五、音乐律动 课堂放松
小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一听这首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的船音乐，学生跟唱，实际是巩固课文背诵）
六、看看课后的我会说
弯弯的月儿像
闪闪的星星像
蓝蓝的天空像
1．叠词练习：谁能说说像我们今天黑板上学习了的这种形式的叠词：如：红红的太阳 绿绿的小草 白白的云朵
2．再读课文：
A．同桌互读(学生互相读，互相评)，（同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!
B. 轮读评比（读出弯弯的月儿的可爱，小小的船里坐的高兴）
小朋友们读的真好，老师奖励你们一幅画
七、全堂小结
师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的，老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。
板书：
小小的船
弯弯的月儿 小小的船、
闪闪的星星 蓝蓝的天。
[《小心船》教学设计(人教版一年级教学设计)]
篇3：《小心船》教学设计和反思 (人教版一年级上册)
设计说明
本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
课前准备
1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)
2．熟读课文，预习生字。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1．播放课件，激发兴趣。
(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。
2．揭示课题。
(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)
(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。
3．读课题。
(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)
(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。
4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？
5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。
设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。
二、初读课文，认读生字
1．提出自学要求：
(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
(2)用“ ”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。
(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。
(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4．学生在小组内合作练习朗读课文。
要求：
(1)读准字音，做到不加字、不漏字。
(2)把课文读正确，读流利。
(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。
5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)
设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。
三、再读课文，整体感知
1．教师配乐范读全诗。
2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
预设：
(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。
3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
(1)课件出示朗读要求：
①想一想：课文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
(2)学生按要求朗读课文。
4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。
5．教师范读，指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。
(弯弯)的月儿(小小)的船，
(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐，
只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。
(1)出示评价标准：
声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。
(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。
(3)评出优胜者，给予奖励。
设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
四、指导识记，书写生字
1．组织学生做采蘑菇的游戏。
(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)
(2)说一说自己是怎样记住生字的。
①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。
③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记：见──再见、看见、见面。
⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。
预设：
“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。
2．给蘑菇找朋友。
(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
(2)学生在小组内进行合作学习。
(3)学生汇报学习情况。
预设：
①组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
②造句：
看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。
闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。
3．指导书写生字。
(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)
(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。
(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)
(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。
(5)指导学生观察“头、里”。
预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。
(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)
(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
(8)展示学生作品，师生共同评议。
设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。
五、总结课文，布置作业
1．引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？)
2．作业：有感情地朗读课文。
设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。
第二课时
一、复习引入，再现情境
1．引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？
2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。
3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
预设：
(1)我好像看见了一闪一闪的星星。
(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。
(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。
(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。
设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。
二、创设情境，合作学习
1．学习第一、二行诗。
(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？
预设：我感觉很快乐。我很开心。
(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？
(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。
(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
预设：
学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。
(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。
(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状--两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。
(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。
2．学习第三、四行诗。
(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)
(2)出示词语：星星、蓝天。
(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)
(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？
①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。
(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)
(6)指导朗读。
①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。
②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。
3．语言训练，感受夜空的美。
(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。
星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像________。(写比喻句)
洁白的云朵像________。
圆圆的苹果像________。
________像________。
(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。
(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。
4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。
5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。
设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。
三、感情朗读，展开想象
1．配乐表演《小小的船》。
2．讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？
3．进行说话训练。
课件出示：我看见了____________。
引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4．检测背诵效果。
以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)
设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。
四、复习生字，积累词语
1．复习词语。
小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
2．做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)
(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。
(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。
(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。
设计意图：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。
五、总结全文，陶冶情感
1．鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？
2．小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？
设计意图：鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培养了学生综合应用的能力。
六、布置作业，延伸拓展
1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2．回家把课文背给家长听。
3．实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。
设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。
教学反思
语文教学要达到理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。即：课前激发学生的兴趣，让学生感受美；接着整体感知，再现课文的韵律之美；然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美；最后，让学生展开想象，进行美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。
突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。
[《小心船》教学设计和反思 (人教版一年级上册)]
篇4：小心船 教学设计及反思(人教版一年级上册)
［教学目标］
知识与技能
1.学会生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2.掌握2种笔画，认识2个偏旁。
3.朗读课文，注意儿化音的读法。背诵课文。
情感态度与价值观
有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。
［教学重难点］
有感情地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、猜谜导入，揭示课题
1.师：老师给大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你们知道谜底是什么吗?（月亮）
2.你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？（认识不同的月亮）
3.揭示课题。课件出示夜空图。
师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就一起来学习《小小的船》。（板书课题）
二、初读课文，读准字音
1.让学生自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读，把要求会认、会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学或老师请教，再多读几遍。
2.互相检查读，当小老师，纠正小伙伴读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读。通过开火车读，当小老师领读等多种形式巩固生字词，老师要及时表扬。
三、再读课文，整体感知
1.配乐范读全诗。启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画?
2.用自己最喜欢的方式朗读课文，想一想：课文共有几行，由几句话组成?
3.让学生挑战朗读。（指名读，比赛读。）
4.全班同学齐读。要求读流利，读出喜爱之情。
5.课件出示填空训练，指导背诵。
四、书写生字，指导识记
1.师：咱们来做“采蘑菇”的游戏。每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，谁愿意来采?
2.在蘑菇的后面分别贴上本课的4个生字“月”“儿”“头”“里”，然后请4名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)
3.学生采完蘑菇之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!你能告诉同学们，你采到的这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫努拧薄U飧瞿⒐较肴么蠹乙黄鹄春耙缓八的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。
4.师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。
5.给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些字可以和这个蘑菇做朋友呢?
6.指导学生书写。让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生掌握横折钩（ ）、竖弯钩(乚)两种笔画。
第二课时
教学过程教师批注
一、创设情境，导入新课
1.出示课件：一个小女孩坐在月牙儿上快乐地玩耍。
2.师：同学们，老师是船长，现在咱们乘坐着时光飞船来到了美丽的夜空。孩子们，坐好了！我们要开始遨游太空了！
二、创设情境，合作学习
1.学习第一、二行诗。
(1)师：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它是月儿。你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆地想想看。
(2)让学生自由读，鼓励学生自由举手读，其他学生当小老师评。
(3)指导画出写“月儿、船”的词语。
(4)这月儿除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状--两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。
(5)全班齐读。以满怀喜悦的心情去朗读,读出月亮的可爱。
2.学习第三、四行诗。
(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，咦，你们又看到了什么?(星星、天空)
(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)
(3)指导朗读。（读出星星、天空的美丽可爱。）
3.课件出示课后习题2，引导学生读一读，并照样子说一说。
4.课件出示夜空图，让学生结合课件画一画夜空图。
［教学板书］
2小小的船
月儿弯弯的小小的两头尖
星星闪闪的
天空蓝蓝的
［教学反思］
本节课,我根据低年级学生的认知规律，从谜语入手，让学生觉得亲切自然，激发了学生的学习兴趣。
在教学中，采用“以读为主”“以读促理解”“以读拓展学生的思维”方式，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，提高了学生的朗读能力和课文理解能力。
[小心船 教学设计及反思(人教版一年级上册)]
篇5：小心船 教案教学设计(人教版一年级上册)
《小小的船》教学设计
一、教学目标
1.认识9个生字，会写4个生字，学习1个偏旁“门”。
2.正确、流利、有感情地流利朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
二、教学重点
学习生字，正确、流利、有感情地流利朗读课文。
三、教学难点
生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）
四、教学过程：
第一课时
课时目标：学习生字词语，初读课文，大致感受夜空的美和诗歌意境的美。
一、创设情境，激发兴趣
1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谜底是什么？
2. 同学们都喜欢看月亮，今天，月亮姐姐就来到了我们班。
（课件：月亮图）能说说今天的月亮姐姐长什么样吗？”(弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）
这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）
题目中的这个字（出示卡片“船”字），谁会读？指名读，齐读。
在“船的”前面加上个“小小的”，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？
那你读给大家听听。齐读课题。
过渡语：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！
二、教师范读。
（教师范读）
听出来了吗？诗中写的是一只什么船呀？
原来它是一只可爱的月亮船。多有意思呀！
三、自读课文。
你们喜欢这首儿歌吗，既然喜欢它，你就放大声音，美美的读一下。注意，碰到不认识的字我们怎么办？
这些办法都非常好。那我们就开始读起来吧！
四、识字教学
(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们读书很认真，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀跑出了课文，变成了一个个的小星星，（课件）
谁来当小老师给大家带读？
齐声读。
这些生字中，有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀？翘舌音再带读一遍。
有六个生字呀，排成了队伍。（课件）你们看，他们为什么排成队？齐读。
你们有什么办法记住这些生字呢？分析字形，学习新部首
同学们学得挺认真的，我相信，不用拼音朋友的帮忙，你们也会认识这些字。（看课件）开火车读，齐读。
五、再读课文
1.生字都学会了，相信大家一定能把课文读得更好，打开书76页，再来练读几遍。
2.指名读 大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？积极性这么高呀？老师有几个要求，那就是：读的同学要口齿清楚，声音响亮，读得正确，不丢字，不添字。注意停顿。听的同学安安静静，认真看书。
3.引导学生评议：读得好吗？好在哪里？
师：她有两个地方读得特别好，一个是读准了轻声词，一个是读准了多音字。
这首诗中有哪些轻声词？齐声读。
哪个字的读音跟以前学的不一样？板书词语：只 齐读。
4.齐读课文。
5.游戏，我问你答。（下面我们来做个游戏，叫“我问你答”，你们可要认真听题目，开动脑筋噢！敢不敢接收挑战？）
1-2-3-4--什么样的月儿多大的船？
（生：弯弯的月儿小小的船）
什么样的星星什么色的天？
（生：闪闪的星星蓝蓝的天）
师：答得真好。
张贴词卡：弯弯的 小小的 闪闪的 蓝蓝的
你还看见过什么东西也是“弯弯的”？“闪闪的” 是怎么样的？像什么？ 什么东西也是“蓝蓝的”？
6.认识叠音词：谁会读这几个词语？你们发现这几个词语有什么共同点了吗？
板书：叠音词
你还会说这样的词语吗？
7..老师把这首诗改写一下，变成这样（课件）：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖。我在小的船里坐，只看见闪的星蓝的天。”
你们喜欢吗？为什么？
这些词语都很重要，让我们好好的读一读，让月亮和小星星知道我们是多么的喜欢它呀！”齐读。
“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看这我快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。”
六、写字教学
（一）教学写“见”
1.学生观察，说说字的特点，找出需要注意的地方。
2.师范写
3.学生书空
4.学生练习书写。提醒坐姿和写字姿势：头正身直脚踩地，一拳、一尺、一寸。注意压线笔，写好一个，与第一个对照一下。
（二）同法教学写“白”
第二课时
课时目标：深入学习课文。完成课后作业。
一、复习导入
1.认读词语
2.背诵课文
二、深入学习课文，练习朗读。
1. 你喜欢那一句?为什么？这句话告诉我们什么？怎么读？
（ 前两句写出了月亮船的美丽温柔可爱。第三句写出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐！）
2.“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”“只看见”是什么意思？
小姑娘这时会是什么心情？怎么读这句话才能表现出小姑娘的快乐和自豪？指名读。齐读。
3.拓展：同学们，夜空中是不是只有星星和蓝天呢？如果请你也坐在月亮船上，你会看到什么？
（坐在月亮上，我看见 （宇宙飞船、人造卫星、外星人……我想对它说： ）
渗透教育：大自然多么美好！
三、课后练习（课件）
1.弯弯的月儿像
蓝蓝的天空像
闪闪的星星像
2.圆圆的西瓜像
细细的柳条像
四、写字教学（电、田）
[小心船 教案教学设计(人教版一年级上册)]
篇6：《小心船》教学设计及反思 (人教版一年级上册)
设计说明
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识10个生字，会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点 认识10个生字，会写4个生字。
学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.多媒体课件。（教师）
教学环节
一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟） 1.导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？
2.板书课题。 1.自由猜谜语。
2.齐读课题。 1.猜一猜。
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
谜底：
二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）
1.课件出示课文插图。
2.引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的?
3.组织学生自由读课文。
4.引导学生画出本文中的生字，多读几遍。
5.检查学生的读书情况。 1.对照插图，自由读课文。
2.小组合作，解决问题。
3.画出文中的生字，多读几遍。
4.全班展示认读生字。
5.小组展示读课文。 2.给带点的字选择正确的读音画“√”。
只看见（zhǐ zhī）
星星（xīnɡ xīn）
闪闪（shǎn sǎn）
三、书写生字。（用时：15分钟） 1.课件出示4个会写字，组织学生认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生自由练习书写。 1.自由认读4个会写字。
2.跟着老师书空。
3.自由练习书写。
3.我会写。
四、布置作业。（用时：5分钟）
课件出示作业：
抄写4个会写字。 完成作业。
教学反思
教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
第二课时
学习目标
1.培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
2.背诵课文。
学习重点 培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.复习生字，引导学生开火车认读。
2.组织学生齐读课文。
1.开火车认读生字。
2.齐读课文。
二、品读课文，整体感知。（用时：25分钟）
1.课件出示第一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
2.启发思考：弯弯的月儿像什么？
3.引导学生想象生活中你看到过哪些弯弯的事物。
4.课件出示第三、四行。引导学生闭眼想象文中描绘的景象。
5.指导学生朗读课文。
1.自由读一、二行，说说弯弯的月儿像什么。
2.学生交流：弯弯的月儿像小船，像香蕉，像镰刀……
3.小组讨论，全班汇报：弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……
4.全班汇报。
5.结合想象，自由练习朗读课文。 4.我会说。
弯弯的月亮像____。
蓝蓝的天空像____。
闪闪的星星像____。
5.我会连。
小小的 月儿
蓝蓝的 星星
闪闪的 船
弯弯的 天
三、表演读课文。（用时：5分钟）
1.播放音乐，指导学生加上动作，练习有感情地朗读课文。
2.组织全班汇报表演读。
1.练习有感情地朗读课文。
2.全班汇报表演读。
6.按原文填空。
（1）弯弯的（ ）小小的船。
（2）小小的船儿（ ）。
四、拓展延伸，培养想象。（用时：5分钟）
1.过渡：平时，你看到的月亮和文中的一样吗？
2.引导学生自由交流。
小组内交流对月亮的认识。
全班汇报。
画一画自己想象的夜空。
教学反思
低年级学生的特点是集中注意力的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣。如引导学生开火车认读生字，让学生在轻松愉快的氛围中学会了本课的生字。
[《小心船》教学设计及反思 (人教版一年级上册)]
篇7：《小心船》导学案设计 (人教版一年级上册)
设计说明
本课语文教学的特点，通过游戏帮助学生快乐识字；通过图画、音乐和文学语言描述再现教材的情境，把韵文描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生审美期待；通过探究问题，激发学生的强烈的求知欲，使学生走进阅读世界，自主学习、积极思维，提高了课堂教学的效率。
课前准备
1.查找有关月亮的传说和故事，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)
2．预习生字，熟读课文，向长辈询问有关月亮的传说或故事。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣(用时：5分钟)
1.课件播放歌曲《小星星》，请学生一同唱这首歌。
2．引导学生说一说唱歌时，想到了什么。
3．引出课题，板书课题。指导学生读好“小小的”。
4．指导认识生字“船”。 1.学生在欢快的乐曲声中唱歌。
2．学生自由谈自己想到的内容。
预设：想到了月亮、星星，想到了自己在太空中遨游。
3．齐读课题。读好轻声“的”。
4．认识生字“船”，读准翘舌音，并读准前鼻音。
1.借助拼音读一读下面这些船的名字。
货(huò)船
渔(yú)船
快(kuài)艇(tǐnɡ)
军(jūn)舰(jiàn)
潜(qián)水(shuǐ)艇(tǐnɡ)
二、初读课文，学习字词(用时：20分钟)
1.教师范读课文，指导学生画出节奏。
2．指名朗读课文并提出要求。
(1)借助拼音读准字音。
(2)难读的句子多读几遍，把课文读得通顺、流利。
3．检查自由朗读课文的情况。
(1)指导学生读好押韵的字。
(2)指导多音字“看”的读音。
(3)多媒体课件出示叠词，指导学生读好叠词。
(4)组织学生分组赛读，看哪一组读得准。
4．组织学生小组学习，教师指导学生识记生字。
(1)了解各小组合作识字情况。
(2)课件出示“门”字旁、“白”字旁。指导学生认识新偏旁。
(3)鼓励学生多种方法识字。
5．检查识字情况。
(1)开火车拼读生字的音节。
(2)做生字开花、给生字找朋友等练习。
(3)多媒体课件出示摘星星游戏。
6．多媒体课件出示去掉拼音后的课文，指导学生朗读。 1.学生听老师范读，画出节奏。
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在/小小的船里/坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
2．学生按要求自由朗读课文，边读边画生字。把难读的句子画下来并反复读。
3．学生朗读课文。
(1)学生用彩色笔标出“船、尖、天”，读一读。
(2)用扩词法记忆多音字“看”。
(3)读好叠词。
(4)学生分组读课文。
4．学习新字词。
(1)学生在小组内合作识字。一名学生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读。
(2)学生观察这些字作偏旁后的变化，学习新偏旁。
(“门”字旁多与房屋门窗有关。“白”字旁多表示和白色、光亮有关的事物。)
(3)认读生字并扩词。
交流识字方法：
加一加：的 船 闪 星 里
看图形识记：两 头
数笔画：见 在
5．玩游戏认读生字、词语。
(1)带拼音认读，读准字音。“月儿、船儿”的“儿”要读轻声，“在”是平舌音。“闪、船”读翘舌音。
(2)给生字扩词。
(3)在老师的带领下，玩摘星星的识字游戏。
6．先自己试读课文，再汇报读，最后集体读。
2.读好下面的多音字。
3．看谁读得好。
小小的 弯弯的
闪闪的 蓝蓝的
4．你能给下面的字找到朋友吗？请连一连。
“门”字旁的
“白”字旁闪
5．一字组多词。
三、再读课文，整体感知(用时：5分钟)
1.引导学生自由读文，提出要求。
(1)课文里共有几句话？
(2)每句话写了什么？
2．引导学生汇报交流。
1.学生自由读文，根据标点判断有几句话，再一句一句地读，想想每一句的意思。
2．学生汇报自己的理解。
(预设：课文共两句话，第一句写了月儿像小船和月儿的样子，第二句写了坐在月亮船里看到了星星和天。)
6.说说课文主要写了什么。
__________________________________________________
_________________________
四、指导书写，布置作业(用时：10分钟)
1.教师在田字格中板书新笔画横折钩、竖弯钩，引导学生观察笔画特点，指导书写新笔画。
2．板书“月、儿”，请学生观察并说一说“月、儿”的笔顺，教师指导学生书写。
3．指导学生观察“头、里”的笔顺，指名说一说。
4．教师在田字格里范写。重点指导“头”的三个点的写法，“里”字的笔顺。
5．组织学生评议书写情况。
6．布置作业。
观察夜晚的天空。
1.学生观察新笔画特点，找出需要注意的地方，和同桌说一说，然后写一写。
2．学生说自己的发现，并根据老师的指导书空。
(预设：
“月”中间的横不与横折钩相连接。
“儿”书写时两笔不能太近也不能太远。)
3．学生说笔顺，并书空。
4．学生认真观察后书写，写后对照。
5．在小组内展示自己书写的字，互相评议并改进书写。
6．学生观察天空并记录月亮的变化。 7.请写出下面字的笔顺。
月：_____________________
儿：_____________________
头：______________________
里：______________________
第二课时
一、复习引入，再现情境(用时：5分钟)
1.组织学生玩“给字娃娃戴帽子”的游戏。
2．引导学生回顾课文内容。
1.学生小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一个小组上台示范。
2．学生说一说课文的主要内容。
8.请给字娃娃戴上拼音帽子。(连一连)
chuán看
kàn 船
xīnɡ 星
zài 两
de 的
liǎnɡ 在
shǎn 见
jiàn 头
tóu 闪
二、精读课文，合作探究(用时：10分钟)
1.指名读课文，引导学生对课文内容质疑，提出问题。
2．梳理问题，出示探究合作要求：
(1)小组做好分工。
(2)选择感兴趣的问题进行探究。
(3)把新生成的问题提出来。
3．组织学生进行组内分工。
4．组织学生合作探究。
1.学生边读课文，边生成问题。
2．交流自己的疑问。
(预设：
为什么叫小小的船呢？
课文中小小的船指的是什么？)
3．组内分工。
(1)组长：负责组织合作内容的分工。
(2)记录员：负责记录本组合作中发现的问题和讨论的结果等。
(3)评分员：依据合作时组员的态度、交流的质量等给组员打分。
(4)汇报员：结合组内研究成果，代表小组在班内交流。
4．各组从这两个问题中选择自己感兴趣的问题，结合生活经验在课文中探究找出问题的答案。 9.认真读课文，说一说自己有哪些疑问。
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10．完成学生活动卡一。
三、交流评价，资源共享(用时：12分钟) 1.组织学生交流第一个和第二个问题，指导学生学习课文第一、二行。
(1)请各组的汇报员汇报，其他学生评价、质疑。
(2)根据学生的回答用多媒体课件出示弯月图片，引导学习“弯弯的”“小小的”。进一步体会“两头尖”。
(3)对比月儿和小船的形状，初步体会比喻的修辞方法。
(4)指导学生以满怀喜悦的心情去朗读，读出月亮的可爱。
2．指导学生学习课文第三、四行。
(1)多媒体课件演示情境，提问：你看到了什么？
(2)引导学生抓住“闪闪的”“蓝蓝的”体会蓝天和星星的样子。
(3)指导学生在对比中体会叠词的作用。
(4)引导学生抓住“只看见”进行想象。
(5)指导朗读。
3．进行语言训练，让学生感受夜空的美。
(1)组织学生小组学习，完成课堂活动卡二。
(2)课件出示，引导学生汇报成果。
(3)指导想象说话。坐在月亮船上，你可能看见什么？ 1.汇报第一个和第二个问题。学习课文第一、二行。
预设：
(1)汇报员汇报：
①课文中小小的船指的是月亮船。我是从“弯弯的月儿小小的船”这句话知道的。
②其他学生质疑：为什么说月儿像小船而不像别的东西呢？
③学生联系生活实际想象：图片上的月亮像什么？(像眉毛、像香蕉……)
(2)画出写“月儿”“船”的词语。(“小小的”“弯弯的”“两头尖”)读出小和可爱。
(3)学生通过观察比较知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的写船的样子。
(4)自由读读课文前两句。
2．学习课文第三、四行。
预设：
(1)汇报员汇报：我在小小的月亮船上看见了蓝蓝的天上有闪闪的星星。我是从“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”这句话知道的。
(2)画出描写蓝天和星星的词语。
(3)学生对比读句子，发现第二个句子读起来更美，更上口。
(4)讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？
(5)练习读出星星、天空的美丽可爱。
3．小组合作完成课堂活动卡二。
(1)展开想象，在小组内练习说话。
(2)汇报想象说话。
预设：
星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)
(3)想象：向上看，我可能看见闪闪的星星、白白的云、长长的火箭。 11.照样子用线连一连。
小小的 月儿
蓝蓝的 星星
弯弯的 船
闪闪的 天
12.读一读下面的句子，你能照样子说一说吗？
弯弯的
(1)村边有一条弯弯的小路。
(2)_______________________________________________________________________。
闪闪的
(3)闪闪的灯光下，传来孩子们的阵阵欢笑声。
(4)_______________________________________________________________________。
13．读一读下面的两个句子，说一说有什么不同。
(1)我在船里坐，只看见星星和天。
(2)我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
__________________________________________________
__________________________________________________
14．完成学生活动卡二。
四、想象诵读，背诵课文(用时：8分钟)
1.利用多媒体课件创设情境，教师配乐朗读课文。教师范读课文后鼓励学生向老师挑战读。
2．指导背诵。
(1)多媒体课件出示情境图，播放舒缓、优美的配乐。
(2)出示文字提示，帮助学生背诵。
(3)指名背诵，评议。 在情境中，练读。
(1)学生一边读，一边加上动作。
(2)学生配乐表演读、挑战读。
2．尝试背诵。
(1)自由想象，练习背诵。
(2)自由练背--部分背--齐背。
(3)配乐表演背诵。 15.看提示背诵课文。
弯弯的( )( )
( )( )的船，
( )( )的船( )( )( )( )。
( )( )( )( )的船( )( )，
( )看( )闪闪的( )( )蓝蓝的( )。
五、知识拓展，课外延伸(用时：5分钟) 引导学生比较：生活中你看到的夜空和教材上插图中的夜空有什么不同？
2．组织学生介绍有关月亮的故事。
3．简介有关月亮的科学知识，帮助学生解决疑难问题。 说说生活中观察到的夜空景象，对比课文，体会想象的美好。
2．讲关于月亮的传说和故事，体会想象的神奇魅力。
3．了解夜空及月亮的科学知识，激发爱科学的兴趣。 把自己想象中的夜空画出来。
[《小心船》导学案设计 (人教版一年级上册)]
篇8：《小心船》说课稿 教学教案设计(人教版一年级上册)
一、说教材
《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了-个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：
1．认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
二、说学生
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、说教法
从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。
四、说教具准备
板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。
五、说教学流程
本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。
下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。
1．复习检查。
通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。
2．创设情境，理解课文。
众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
为了达到预期目标，安排以下几个步骤：
(1)图画展示，创设情景。
(教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问：
a．这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么?
b．课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?[
c．你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?
由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。
(2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。
(教师描述)如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。)
当学生睁开眼睛，(师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》(师放64、小的船))，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。
教师随即出示句式：我看见（ ）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。
3．朗读训练。
-年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。
接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。
(1)弯弯的月儿像什么?
(2)小小的船儿怎么样?
(3)我在小小的船里坐，只看见什么?
针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。
比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。
此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。
在这较复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是：
a．自由演读b．个别演读c．全体演读
自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。
在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。
在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。
4．创作想像画
以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散性思维出发，采用此环节。
作画内容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用画描绘出来。
作画时，教师可用上音乐喧染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。
我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。
[《小心船》说课稿 教学教案设计(人教版一年级上册)]
篇9：《小心船》课堂实录片段 (人教版一年级上册)
教学难点：以参与求体验，发展想象力
师：(配乐，学生闭眼想象)在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看着天空。蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时你看到了什么？(出示课件)
生1：我看到了蓝蓝的天空，非常美丽！
生2：我看到了星星一闪一闪的，在和我们打招呼呢！
生3：我看到了宇宙飞船在太空中飞。
生4：我看到了一颗流星，我还要许愿呢。
生5：我看到了外星人乘坐飞碟飞来飞去。
师：你们能把想象到的、看到的美景读出来吗？
生：能！
生：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：“我”真的坐到月亮上了吗？
生：没有。这是想象的。
师：“我”坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请大家小组讨论一下：闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？(课件出示：蓝蓝的天空像____________。闪闪的星星像________。)
(小组讨论得很激烈)
师：你想说哪一句就说哪一句。
生1：我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。
生2：我想说蓝蓝的天空像海洋。
生3：我想说蓝蓝的天空像蓝色的幕布。
生4：我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的，和星星很像。
生5：我想说闪闪的星星像海星，因为它们都和小星星一样有五个角。
生6：我想说闪闪的星星像仙女姐姐挥动手中的那根魔法棒时飘洒下来的亮点。
(学生各抒己见)
师：大家说得非常好！其他同学能模仿他们的样子说一说(课件出示：________像________。)吗？
(生沉默。教师用多媒体课件出示实物图片启发引导。课堂上又变得热闹了。)
生1：我觉得圆圆的南瓜像车轮。
生2：我觉得红红的柿子像小灯笼。
生3：我们学校那块绿色的草地像地毯。
生4：飞机像张开翅膀的大鸟。
生5：圆圆的太阳像个大火球。
(教师及时给予肯定)
赏析：教师很重视学生学习方式的改变。让学生参与到教学当中来，以参与求体验，以创新求发展。让学生将自己当成教材中的小姑娘去体会当时的美景，学生就兴致勃勃地将看到的美景读了出来。同时教师很重视对学生想象能力的培养，让学生展开想象的翅膀，教给学生方法。教学过程很有层次性：先引导他们说说蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星像什么；再引导他们联系生活说说什么像什么。学生兴致很高，对语言文字的训练也落到了实处。
[《小心船》课堂实录片段 (人教版一年级上册)]
篇10：《小心船》课堂实录片段 (人教版一年级上册)
在朗读中感受韵文美（教学重点）
师：你们喜欢这首儿歌吗？如果喜欢它，你就美美地读。
（学生边想象美丽的夜空，边美美地朗读。）
师：大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？
（学生个个跃跃欲试，纷纷举手朗读。）新 课 标 第 一 网
师：谁还想读？请你做“小老师”领大家读一遍好吗？
（学生非常开心地领读。）
师：你喜欢儿歌的哪一句？
生：我喜欢第三句。（“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”）
师：你为什么喜欢这一句呢？
生：因为读到这一句话就感觉我自己坐在小船里一样。
师：你的这种感觉真的很美，能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。
生1：我喜欢第一句，因为它好读。（“弯弯的月儿小小的船。”）X k B 1 . c o m
生2：我喜欢第二句，因为它非常好听。（“小小的船儿两头尖。”）
师：老师有个问题想请教同学们，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？
生1：这月儿弯弯，像一个香蕉。
生2：这月儿像小船，也像镰刀。
生3：这月儿有时候还像弯弯的眉毛。
师：那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？
生1：老师，我知道，香蕉只能吃，不能坐。
生2：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。
生3：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。
生4：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也很大很大，很广很广。
生5：说月儿像小船，因为它离我们太远了。
师：同学们太聪明了，听你们一说我也感觉到了天空的美丽，小船的可爱。
生：我也喜欢第三句，我仿佛看见了闪闪的星星在向我招手，向我微笑呢！（“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”）
[《小心船》课堂实录片段 (人教版一年级上册)]
篇11：小心船(人教版一年级教案设计)
课题 小 小 的 船（第一课时）
教学内容
教学要求 1. 通过创设情境，朗诵课文，体会夜空的美。
2. 通过识字教学，培养学生主动探究的精神。
3. 初步培养学生的想象能力。
教学重点 学习认识9个生字 教学难点 有感情的朗诵课文
教学准备 生字卡片，月亮卡片、星星生字卡片、录音机、磁带
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课
二、学习生字
三、理解课文
四、总结 1.谜语导入：有时候落在山腰，有时挂在树梢，有时候像把镰刀，是什么呢？
2启发学生说说平时见到的月亮都是什么形状的？像什么？
3.板书课题：小小的船
1. 生字学习
2. 师：这些生字宝宝呀，特别调皮，它们蹦呀跳呀地跑出了课文，看一看，你还认识它们吗？
3. 将生字卡片贴在黑板上
4. 教师在学生的帮助下把拼音标在生字卡上
强调：“船、只、闪”三个翘舌音
“坐”这个平舌音
“星”后鼻音
5. 根据字的形、义来记忆
弯弯：一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物
尖：小大尖，小字变形
坐字请同学说说怎么记忆
看：手的变形加上目，还可以用动作表示。
船：你都见过什么船？口头组词
只：组词，告诉学生这是多音字
闪：外面是个什么字？里面呢？，小人往门里一闪。闪闪的星星：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！
蓝：生活中，你看见些什么是蓝色的呀？让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色
1、师：星星宝宝跳上看我们的黑板，可是老师我觉得还少了一点东西，同学们看卡，老师我手上拿的是什么？
把月亮贴在黑板上
2.放背景音乐
教师朗诵课文
3.教师带动作领诵读课文
摘星游戏
学生答：是 月亮
弯的，像镰刀、小船
圆的，像圆盘
学生书空课题（与教师同时写课题）
1. 学生把生字在课文中圈出，每组的小组长带本组学生拼读一遍生字
学生逐个读教师手上的生字卡片
学生拼出音节
坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。
小船、船上、大船
只有、只是
门
人
蓝色的大海，蓝蓝的天空。
4.男、女互换带读生字
5.开火车读生字（哪组开的最快）
课中操：小白兔，跳跳跳
小鸭子，嘎嘎嘎
小金鱼，游呀游。小朋友拍拍手，上课了，齐坐好
（学生边做边做动作）
月亮
6.学生闭上眼睛，想象夜空的美丽
7.学生带动作仿诵
8.由每组的小组长带小组成员读
9分男女诵读课文，小组诵读课文。
学生从黑板上摘下星星（每个星星反面有一个生字），摘星的学生带全班读所摘的生字宝宝（作为鼓励，星星奖给学生）
提高学生写字笔顺掌握
培养学生的探究能力和合作能力
检查小组读生字的情况
复习学生的拼音
即使纠正翘舌音、平舌音、后鼻音的读法
培养学生联想的能力
让学生稍微放松点，活跃下课堂气氛
让学生更深入的了解月亮为什么像小船
培养学生的想象能力
板书设计
Chuán wán zuò zhǐ kàn jiàn shǎn xīng
船 弯 坐 只 看 见 闪 星
lán
蓝
教学反思
[小心船(人教版一年级教案设计)]
篇12：小心船 教学设计(西师版一年级上册)
【教学目标】
1、认识8个生字，会写4个字。认识2个偏旁 “舟”。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学重难点】
重点：认识8个生字。
难点：识记生字字形
【课时安排】2课时
【课前准备】课件、小黑板、星星月亮的教具。
【教学设计】
第一课时
一、猜谜语导入
今天，老师给你们带来一则谜语，想考考大家是不是会动脑筋的孩子。
出示课件：有时挂在天边，
有时落在树梢，
有时像个圆盘，
有时像把镰刀。
谜底是月亮，大家真是会动脑筋的孩子。现在请说一说你此时看到的月亮的样子吧，像什么？像小船，像镰刀，像小桥。大家想象力真丰富。在叶圣陶爷爷的笔下弯弯的月亮像什么呢？我们今天学习第5课《小小的船》。老师板书课题，请同学们和一起进行书空。
1、教学生字“船”
“船”
⑴ 读音：请同学们看课题中这个红色标识的生字，谁来拼读一读。拼读很正确。同学们齐读两遍。
⑵ 记字形：字会读了，我们来记一记船的字形，记之前啊，先学一个新的偏旁!这个是舟字旁，要注意的是，舟做偏旁的时候这一横不出头!舟字旁，一二起!(齐读) 跟老师读：船 二声船，左右结构，舟字旁
谁能给“船”字找找朋友？轮船，小船，船夫，船浆 船是一种交通工具，船夫指的是划船的人，船桨是划船的工具。
图片中谁是船夫呢？船桨就放在小熊的身边。
2、揭示课题：
现在我们齐读课题《小小的船》
小小的船：小小的，多可爱啊！声音要轻一点，柔一点，谁能念出它的可爱，小巧。
大家学着他的样子来念课题。大家已经预习过课文了，这个小小的船指的是什么呢？小小的船指的是弯弯的月儿、大家真会读书。 夜晚，静静的，星星们一闪一闪地，眨着明亮的眼睛，说着悄悄话，天上挂着一轮弯弯的月儿，就像小小的船一样。多美的夜晚，多美的月儿啊!接下来我们学习课文。
二、整体感知，学习生字：
1、老师范读课文，学生整体感知全文，
同学们边听边想：文章中小小的船指的是什么？
2、语言训练：
夜晚，静静的，星星们一闪一闪地，眨着明亮的眼睛，说着悄悄话，天上挂着一轮弯弯的月儿，就像小小的船一样。多美的夜晚，多美的月儿啊!
3、带要求自读课文：
请小朋友翻开书本76页，读读这首儿歌，要求:
⑴ 把生字娃娃圈出来，难读的多读几遍。
⑵ 把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。
4、生字词检查：
⑴ 生字：
谁来拼读红色标识的生字呢？他读对了，其他同学跟着读，读错了做修理工帮帮他。
课文中还有一个多音字，你看他在和大家打招呼呢。跟着老师读.。
我们再来读读生字吧请小老师领着读：拼读生字组两个词。
现在我们看图认识生字
生字宝宝躲在天空中和我们捉迷藏呢，我们读读他们吧，拼读两遍。
瞧，顽皮的生字娃娃又摘掉拼音帽子，你还能叫对它们的名字。 (开火车读)读字组一个词。
⑵ 词语：
过渡：生字宝贝又找好朋友玩去了，谁有自信念好这些词语．来，我们齐读两遍词语。请选择一个红色的词语选说一句话。
我们再来读读词语吧。两遍。
5、生字认识了，你能把课文读通顺读正确吗？
（1）自己读
（2）指名读
三、指导书写
这节课我们认识了9个生字，又读通顺了课文，我可真高兴，最后我们在把四个汉字宝宝带回家吧!
1、打开书看着课本说一说生字的笔顺。
教学写字：见 儿 头 两
说说“见”字写起来要注意什么？
田字格的位置，笔划顺序，竖弯钩的写法，范写，书空
课件出示: 儿 头 两
说说这三个字写起来注意什么
[小心船 教学设计(西师版一年级上册)]
篇13：小心船 教学设计
一、导入
今天老师给你们带来了一个谜语，谁来读一读，点名读。
师：你们猜出来了吗？对月亮，谁能把你制作的关于月亮的生字卡片向大家展示一下，（学生展示）
师：关于月亮有这么多词语，今天呀我们就来学习一篇关于月亮的文章，出示课题小小的船，小小的应该是轻轻的，可爱的我们来轻轻的读读，读出她的可爱。点名读齐读课题，师：船，你见过船吗？点名说见过的船，
师：船呀，有很多种形状，那这只船是一只什么样的小船？你们自己来读一读，打开书，注意读准字音，读通句子。好，我们一起来读一读，谁来说说这是一只什么船呀，月亮船，原来她是一只月亮船多可爱呀，谁愿意再给同学读读。
二、初步感知
1.读的真棒，这课的词语宝宝呀，很淘气他们跳出了课文，哪些词语你会读了，来教其他同学读读。齐读
2.去掉拼音看谁读的又快又准，学生抢答，师任意指字。
3.我发现你们很会读书，这些生字宝宝很淘气，她们跳出了课文，这些生字你会读了吗，来教其他同学读读。
4.点名带拼音读，其他同学跟读。齐读
5.去拼音读.学生抢答，师任意指字，
6.师：读的真准确，生字宝宝出来和大家打招呼来了看谁的眼睛最亮，师指字，谁能用喜欢的记字方法说一说这四个生字，在小组内交流你的记字方法，注意：一个声音、轮流发言，主动坐正。
谁想代表您们小组说说你的记字方法。
7.你们个个都是记字能手，现在生字宝宝都藏在了小星星后面，咱们快点把他们找出来吧。
8.生字我们都找到了，我们来做个小游戏摘星星，我请坐的好的同学先来摘。
三、这些生字我们都会认了,谁能把课文读给大家听一听.出示屏幕
四、感知课文
1. 你读的真流利：宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿像什么？你看出来了吗？ (小船、香蕉、)谁能用他说一句完整的话。
师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还像那么多有意思的东西。我们来看看月亮什么地方像小船呀？
生：两头都是尖的。
生：小船也的弯弯的。
师：是呀！长得像，多可爱呀，谁能再读读，谁还想再读读，女生来读一读，你们读的太美了，月亮船正微笑的看着我们，那你们想不想上去坐一坐?
生：想。
师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）
生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。）
师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？
生：蓝蓝的天。
生：闪闪的星星。
师：我们看到了闪闪的星星：（引导：来伸手我们来做一做闪闪的星星是怎样动的.）
蓝蓝的天多美呀谁来读读这两句，小组齐读，现在我们把小诗连起来读一读。，自己背一背，谁来背一背。
五、你们真棒都会背了，老师奖励你们一个故事。
[小心船 教学设计]
篇14：小心船 教案教学设计(北师大版一年级上册)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。
3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
月儿比喻成了小船；
教学具准备及辅助活动：
多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带；
作业设计、安排：
课内：描红“尖”一行
课外：朗读课文
教学过程：
一、谈话导入
1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?
(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)
2接题
在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。
师领读课题，生齐读。
二、看图
今天来势还给大家带来了一幅图，我们一起来看看，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中，我们可以看出，题目中“小小的船'就是指的什么呀?
三、初读课文，读通读准
1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?
2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。
3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。
4、检查阅读情况
(1)抽读生字卡。
(2)读一读难读的字。
弯船两尖闪星天蓝看坐
六、指导写字
1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。
2、多媒体出示“尖”，分析。
(1)指名读。
(2)找朋友。
(3)这个字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”变成了“丨”
(4)观察在田字格中的位置。
注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。
(5)跟电脑书写。
(6)师范写。
(7)生描红。
[小心船 教案教学设计(北师大版一年级上册)]
篇15：小心船 教案教学设计
孙欣
教学目标
1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点
培养学生有感情朗读课文。
教学难点
为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学流程
一、创设情境，激发兴趣
出示蓝天图：
1、小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？
老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）
月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）
2、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）
下面请小朋友说说图上画了什么？
你能看出是什么时候？
再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？
师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜欢吗？请小朋友在学课文时，要一字一句认真地学习，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？
3、请一个小朋友读第一句，“弯弯的月儿”讲了什么？（板书：弯弯的）
“弯弯的”和“弯的”比一比，你认为哪个词美？为什么？
“弯弯的”比“弯的”更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用“弯弯的”这个词来形容月亮的形状。
4、弯弯的月儿像什么？“小小的船”又讲了什么？（板书：小小的）
课文里为什么用“小小的船”而不说“小船”呢？ 我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）
5、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句） “小小的船儿两头尖”讲了什么？（板书：两头尖） 图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？ 我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句）
6、这样美的船你们想不想上去坐一坐？ 老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音） 到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空） 你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮） 我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？ （课间休息）
7、我们一起读书上的第三句。
比较句子。（出示小黑板）
我看见星星和天。
我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。 先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？
“闪闪的”是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）
“蓝蓝的”写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。
第一个句子用的是“看见”，第二句用的“只看见”。“看见”“只看见”有什么不同？“只看见”的范围小些，看见的范围大些，为什么只看见，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看见。
我们一起读二句。
请小朋友把第三句连起读一遍，“我”“只看见”要读重点，“闪闪”、“蓝蓝”读轻。
8、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读） 有表情地齐读，注意老师怎样指导的。
同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？ 再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）
9、今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫“找朋友”是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱“找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。”
字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。 全体小朋友齐读字块上的词。
小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。 又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。
通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。
10、打开书，指导课后三题。
板书设计： 7小小的船
弯弯的（月儿） 两头尖（形状）
（看见）闪闪的 蓝蓝的
课后反思：
《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。
一、营造课堂教学的“绿色生态环境”
语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。” 课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师--生的单向交流为师--生、生--生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。
二、在语言环境中教识字，提高识字效率。
九年义务教育大纲提出 “要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”
“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。
加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。
三、让学生在阅读中发展创造能力
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。
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篇16：小心船(网友来稿) 教案教学设计
课 题： 小小的船
目的要求：1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月
亮的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
重点难点：1、认识本课的生字，正确流利地朗读并背诵课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
教具准备：生字卡片 多媒体 月亮的图片
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、请同学们猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时象个圆盘，有时象把镰刀。”（月亮）
喜欢看月亮吗？（喜欢）出示圆月的图片，师：这是什么样的月亮？（圆圆的月亮，根据学生回答，强调“圆圆的”迭词运用）出示新月时的图片，师：这是什么样的月亮？（弯弯的月亮，强调迭词“弯弯的”）
2、出示课文插图：同学们看这幅夜景图美吗？画面上的天空是什么颜色的？（蓝色的）星星是什么样子的？（一闪一闪的）月亮是什么样的？（弯弯的）弯弯的月亮象什么？（象镰刀、象香蕉、象小船）画面上还有什么内容？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（学生自由发挥）
晴朗的夜晚，弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，该多么美啊！难怪小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。 板书课题：小小的船
二、揭示课题，初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音读一遍这首诗歌，题目“小小的船”是什么样的船？是真的吗？
2、诗歌的内容和课本上的插图是不是一致的？
三、教师范读课文。
现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，是月亮。老师也看出来了，小朋友们很喜欢读这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。（可用多媒体在大屏幕上展示课文内容和课本的插图，让学生根据图意再感受课文的美的意境）
四、自由读课文，学习生字。
1、自由读课文，划出课文的生字和新词语，读准字音。
2、出示生字卡片，学生集体认读，指名读。
3、自主识字，四人为一组快速识字，可指名学生说出自己识字的方法，教师适当指导。
五、朗读感悟，想象创新。
1、指名学生读课文一、二行。
（1）课文的第一句就写了月亮，是什么样的月亮？你觉得月亮怎么样？（月亮弯弯的）用“弯的月亮”好还是“弯弯的月亮”好？为什么？（弯弯的，表示月亮很弯，弯的很可爱。）“弯弯的”表示很弯，弯的可爱，谁能再举个例子？（弯弯的小路）（弯弯的小河）
（2）那么弯弯的月亮象什么呢？（弯弯的月亮象小小的船，象香蕉，象镰刀……）板书：弯弯的月亮象----------------。（学生的答案都给予肯定）对， “小小的船”和 “小船”哪一个更小？你觉得哪一个更可爱呢？（小小的船更小，更可爱）哪位小朋友懂得在“弯弯的的月亮小小的船”中间加一个什么字，就可以把这句话联系起来？（加一个“象”字）对，课文的第一句就是这个意思，大家一起读这句话吧！（齐读“弯弯的月亮象小小的船”）哪个小朋友能把第一、二句读一下，要读出月亮的可爱。弯弯的的月亮，小小的船。小小的船儿两头尖。
2、学习第三、四句。
（1）课文中的小朋友为什么觉得月亮象小船，而不象香蕉不象镰刀呢？他想做什么？（他想坐上去）小朋友们想不想坐到月亮上去遨游太空呢？现在就请小朋友闭上眼睛，跟随老师作一次太空旅行吧！（可放一段音乐，学生边听边想）现在你已经坐在月亮上了，你看见了什么？（看见了星星，还有的天空，其他的答案适当肯定）板书：我看见了----------------。
（2）星星是什么样的？（一闪一闪的）天空是什么颜色的？（蓝蓝的）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）板书：蓝蓝的天空象--------------。闪闪的星星象-----------------。
（3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读课文三、四句。
六、学生有表情的朗读课文，体会诗的意境美。
七、做游戏，快速背诵课文。
1、教师出示卡片，卡片上写有：弯弯的 小小的 闪闪的 蓝蓝的
天 月亮 船 星星
（指名学生到黑板前把卡片上的词按课文内容组合起来，并排好队）
弯弯的月亮 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天
（学生齐读这些词）
2、这一课小朋友们动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁背的最快。（可检查两名同学的背诵）
八、课外作业：把你看到或者是想到的星空画下来。
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小小的船 第二课时
一、课前出示蓝天图，生唱＜闪烁的星星＞
二、激发兴趣：
1、星星在蓝天一闪一闪多美啊！你们说还缺什么呀？（月亮）粘贴月儿图片
2、平时，你看到的月亮是什么样的呢、（引导积累词语：满月、一轮圆月、弯月、月芽儿）
3、这么美的夜空，老师要用一首歌来赞美它！〔放＜小小的船＞〕
三、师范读课文后讲读课文。
师：画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗？（出示课题和课文）
1、师范读后生通读全文。
课文共有几句话？谁来读第一句？
第一句讲月儿怎么样？（弯弯的）弯弯的月儿像什么？（展开说话训练）课文里说像什么？月儿什么地方像小船？（找出弯、尖、小三个共同点）
2、如果老师把这句话改成“月亮像小船”行吗？（月亮有时是圆的，有时弯弯的，所以不能改）
3、出示填空题：a.弯弯有月儿像小船，圆圆的月亮像（ ）
b.有时候，月儿弯弯的像（ ），有时候，月亮圆圆的像（ ）
4、指导读好第一句
5、导语：弯弯的月儿多像一只小船，看蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪在向我们眨眼呢，让我们坐到月亮上去。（粘贴小女孩图）
6、师读第二句，问：句中的“我”指图上的谁呀？她看见什么了？（闪闪的星星，蓝蓝的天）还看见其他景物吗？你怎么知道的？（理解“只”的意思）
7、小姑娘只看见闪闪的星星，蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么呢？
填空：我坐在月亮上，看见 。（激发学生的想像）
8、看到这么多美的景象，一定很高兴吧，请大家带着高兴的心情读第二句话。（指导读好第二句）
9、夜空多美啊！你想把它画下来吗？先告诉你同桌，你最想画什么？
10、指导画一画：把自己坐在月亮上看到的最喜爱的一样景物画下来。（投影出示，请学生介绍自己画的作品）
11、小结：小朋友眼中的夜空都是一幅幅美丽的图画，在老师眼里你们就是那夜空中闪亮的星星，希望你们擦亮眼睛，去发现、观察、赞美、描绘大自然的美丽景色。
12、学唱＜小小的船＞。
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篇18：小心船 教案教学设计
教材简析：
这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图 --月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
教学目标：
1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学时间安排：
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）
夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀 ，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题：小小的船
教学生字：的、船
二、感知课文
1、初读课文，自学生字，独立学习。
2、二读课文、读准字音。小组学习。
3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。
指名读―――评议
三、出示目标。
1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。
2、背诵课文。
四、实施目标。
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？
追问：①月牙什么样？像什么？
②“小小的船”是什么？
指名说。
齐读：弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较：“弯弯的月儿”与“‘弯’的月儿”有什么不同？
指名说。
师小结：
弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同？
指名说
师小结：
“小小”的一般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读。
弯弯的月儿／小小的船。小小的船儿／两头尖。
师：听老师范读，注意做到：
口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。
范读--仿读（齐读--男女生对读--指名读--评议）
2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡：
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）
(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？
(3)引导理解“闪闪的”
师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？
师小结：“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
指名说
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。
问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？指名说。
③师小结：
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。
(6)指导朗读
我／在小小的／船里（轻声）坐。只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。
师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读--自由读--指名读--评议
(7)初步了解什么是想象。
①问：月亮真的变成了，小船吗？
小姑娘是不是真的坐到了月亮上？
师小结：
月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。
②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？
(二)朗读全文
1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：
(1)读准字音，不丢字，不加字
(2)读准字音，不丢字，不加字。
(3)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。
2、自由练读--指名读--评议--男子生轮读--齐读。
(三)指导背诵
美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？
自由练背--部分背--齐背--指包背
（可配上轻缓优美的音乐背景）--评议--齐背
师按挂图提示背诵。
五、课后作业：
第二课时
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？
生：月亮。
师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏《小小的船》）
（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。）
二、揭示课题，初读课文，识字生字
今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）
1、初读课文，感知课文内容。
（1）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。
（2）（明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。
2、学习生字。
（1）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。
（2）全班交流识字方法。
师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？
生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。
生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。
生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。
……
师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？
（让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。）
3、检查学生的识字情况。
师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。
（1）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。
（2）小组同学以比赛的形式认读生字。
（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）
（3）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。
（4）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。
（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都可以当老师以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。）
三、读好课文，想象中创新。
1、引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。
2、指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？
3、齐读。
4、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
5、小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。
6、指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？
7、齐背。
（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。）
四、总结。
学生们自由畅谈，总结本节课收获。
[小心船 教案教学设计]
篇19：小心船(网友来稿) 教案教学设计
7 小 小 的 船
教学目标:
知识与能力：
1、认识9个字，2个偏旁“舟、门”，会写4个字。
2、在教师的指导下能够想象、感受星空美，能说简短的话。
3、能够有感情地朗读，并能正确流利地背诵课文。
过程与方法：
1、学生结合拼音，正确流利地朗诵课文。
2、教师指导学生看图，以情境导入让学生感悟到星空美丽。
3、教师引导学生想象星空景物，培养对大自然的热爱之情。
情感、态度与价值观
1、学生能够通过看图领悟星空的美丽及产生对大自然的热爱。
2、学生在老师的指导下，能发挥想象，描述对星空的热爱和期待。
教学重难点：
重点：1、学会认9个生字，2个偏旁，会写4个字。
2、初步培养学生的想象力，会正确、流利地朗诵和背诵课文。
难点： 引导学生通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱。
教学准备：教学软件，生字卡片。
课时安排：2课时
教学流程：
第一、二课时（总第78、79课时）
教 学环 节 学 生 活 动 教 师 活 动 设 计意 图
（一）创设情境，激发兴趣。 1、学生猜谜语。2、学生看图，说说自己的感受。（美）3、看图并欣赏歌曲《小小的船》4、说说自己发现了什么？（音乐《小小的船》） 1、教师提问：小朋友们，喜欢猜谜语吗？请大家来猜一猜“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀”。2、讲述：今天老师把夜晚的月亮拍摄下来带来了，看看，感觉怎么样？3、讲述：下面让我们一起来欣赏这幅美丽的画，还可以欣赏一首优美的歌曲。4、听完后说说你发现了什么。 1、用学生喜欢的猜谜语的方式及熟悉的音乐导入，能激起学生学习的兴趣。2、充分尊重学生的自主体验。
（二）提示课题，初读课文，整体感知 1、按读准音的要求初读课文。2、学生看卡片带读生字。把生字放回课文中分句读。3、分四人小组，说说读读自己最喜欢的一句。 1、讲述：今天我们要学的课文就是这首歌的歌词。请大家借助拼音读课文，要求要读准字音。2、检查学生读准音的情况。读生字，读课文，（引导学生巩固认识“句”）3、讲述：说说你最喜欢哪一句。 1、让学生初步感知，整体感受。
（三）读好课文，想象中创新 1、读第1、2句。说说“小小的船”指的是什么？（“弯弯的月儿”）2、说说自己平常看到的弯弯的东西。3、闭眼想象，谈感受。4、配简单的动作轻哼音乐。5、有表情地朗读课文。 1、学生读第1、2句，结合图理解“弯弯的月儿小小的船”）。2、提问：你还知道哪些东西是弯弯的？3、放《小小的船》音乐，让学生闭眼想象：听着音乐，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？4、启发学生配简单的动作感受音乐。5、指导学生有感情地朗读课文。 1、支持让学生在读中理解课文，2、让学生在轻松愉悦的环境朗读，易于激起他们的感情。
（四）趣味识字 1、看课件去拼音读生字。（看课件抢读） 2、小组交流识记生字的办法。3、自读，抽读，齐读教师出示的语段。 1、激趣：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？2、提问：能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（引导学生归纳识记生字的各种方法：猜谜语记“坐”、熟字加偏旁记“闪”、组词记“见”、编顺口溜记“弯”、会意识记“看”）3、出示语段，让学生识字。（星期天，我和妈妈去划船。我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢……） 1、体现出对学生识字能力的培养。2、体现在语境中识字。
（五）写 字 1、看黑板读一读，写出每个字的拼音。2、给每个字找朋友。3、观察每个字的笔顺，用手在桌上书空。4、观察每个字的笔画在田字格中的位置。说说你要提醒大家注意什么？5、看老师范写每个字，用自己大脑中的田字格想一想，书空。再练习写一个。对照检查后写一写。 1、引导学生读准字音。2、引导学生用找朋友的方法理解字义。3、范写，引导学生学会观察每个字在田字格中的位置，提醒大家要注意的重要笔画的位置。（“白、田、电”三人字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）4、及时检查发现学生的优点，展示优秀作业。 1、从汉字的音、形、义三方面学习生字。2、感受汉字的形体美。学习正确的写字姿势。
（六）课外作业 1、画自己看到或想象的星空 1、激发学生作画的兴趣。 1、培养学生的想象力。
教学反思：
[小心船(网友来稿) 教案教学设计]
篇20：《小心船》(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：
1、借助拼音读准字音，会认读“船、弯、尖”等11个生字。
2、通过情境创设，引导学生大胆想象，敢于发表自己的见解。
3、会用“我坐在船里，我还看见（）”说一句完整的话。
4、感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：
用所会的学习方法认读11个生字。
教学难点：
引导学生大胆想象，培养学生想象能力和语言表达能力。
教学准备：
课文相关贴图 磁带 小黑板 生字卡
教学过程：
一、新课导入
小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和大家见面了。快，咱们快跟他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？
瞧，月亮出来了（出示贴图），它像什么？（小船）
今天我们的好朋友丁丁就要邀请做得最端正，听得最认真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板书课题）
从小朋友们的表情上，我看出你们都非常喜欢这只小船，你们就用喜欢的语气来读读课题。（读课题）“船”是翘舌音
二、引导想象，感知课文。
现在，就让我们和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！
（一）、初读课文：
1、请大家轻轻地翻到书51页，翻到的孩子请用行动告诉老师。
2、当你遇到了不认识的字时，怎么办？（问、拼、查、猜）
3、要求：1）读第一遍时，遇到不认识的字宝宝，你先用笔把它圈出来。
2）再拿着“金钥匙”去解决被圈上的字宝宝。
反馈：用金钥匙解决了生字宝宝的孩子在哪儿？
4、请每个小朋友当老师的小助手，检查你同桌的孩子是不是都会读了。如果他都读到了请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。
反馈：刚才哪些小朋友得到了表扬？
5、这么多都得到了表扬，我也想听听，大家一起来读。读的时候注意把句子读通顺，字音读准，不加字和漏字。（齐读）（正音）
6、听到你们读得这么好，老师也非常喜欢这条小小的船，我可不可以也来读一读。要求：我读到哪儿，你的小手指到哪儿，边听边想你都看到了什么？（师范读）
（二）、精读课文
1、刚才和老师一起去天空旅行时，你都看到了什么美景？把你看到的，讲给你同桌的小朋友听一听。
2、把你在旅行时看到的美景都讲给大家听听。
1）（月亮）什么样的月亮？（弯弯的月亮）听出来了，你的月亮弯得真可爱。
谁再来试试？你能边读边用动作告诉老师月儿有多弯吗？
你们看到的月儿可爱极了，全班一起来读读。
2）（小船）从你的表情我看出来你很喜欢这只小小的船，你能读得更美吗？谁还敢来挑战读？我也很喜欢这条小船。你们喜欢吗？那用喜欢的语气一起来读读。
你发现这只小小的船有什么特点？（两头尖）谁能上来给我们指指？（强化“尖”的字型。）
你能读读这句话吗？“小小的船儿两头尖”。丁丁说，他想听听女生读得怎么样？我发现男生也很想来挑战，男生读。
听出来了，原来你们坐的船，不仅小而且还两头尖。
3）大家都坐在这只两头尖的小船里，欣赏着天空的美景。你发现没有，你周围有无数的小亮光，忽明忽暗的闪着，那是什么？（星星）
谁能用动作做做，闪闪的样子吗？
星星一闪一闪的，仿佛微笑着在给每一位坐得最直，听得最认真的孩子打招呼，欢迎你们到天空旅行。你们也微笑着跟星星打打招呼吧。读“闪闪的星星”（笑得真甜，读得也很甜）还想听一次！读的时候，注意闪是翘舌音，星星是后鼻韵母。
4）你看到的这无数闪闪的星星，它们都挂在了什么地方？（天空）什么样的天？（蓝蓝的天）恩，天空有点蓝了，再来一次“蓝蓝的天”。
有人想来挑战了，你来！真好听！大家一起来！
3、多种方式读文
1）丁丁听了大家刚才讲的美景，也觉得很美，于是他就写了这首好听的儿歌送给大家。现在我们一起去收礼物吧。（齐读）
2）哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的跟着读！（想读的孩子读）
3）丁丁说：“大家都读得这么好，那我们来比赛读。”（男女生比赛读）学生及时评价
哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读，生评）
4）大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的声音再带老师去旅游一次。（齐读）
4、拓展练习
天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的白雪公主一起在开心的做游戏。
小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到的说给你的同桌听听。他说得美就夸夸他。
刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。
生用“坐在船里，我还看到了（）”说完整句。
三、识字教学
1、大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他们打打招呼吧。（认读小黑板上红色生字）
2、字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？（读生字卡）
3、我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）
这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。
四、听录音
看大家学的这么认真，丁丁又有礼物要送给大家了，他给大家带了一首好听的歌。我们一起去欣赏吧。（放录音）我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！
五、作业
回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。
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