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《蘑菇该奖给谁》教案

时间：2023-07-27 08:17:32 教案收藏本文下载本文

《蘑菇该奖给谁》教案（推荐18篇）由网友“比我甜雍谢”投稿提供，下面是小编给大家整理后的《蘑菇该奖给谁》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《蘑菇该奖给谁》教案

篇1：《蘑菇该奖给谁》教案

教学要求：

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。

教学重、难点：

1、有感情地分角色朗读课文。

2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

养成教育训练点：

培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。

教学准备：多媒体课件

教学课时：两课时

第一课时

一、导入

今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

1、板书课题。

2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。

3、齐读课题。

读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

二、初读课文

1、自己借助拼音练读课文。

要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

2、再读课文。

要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自学效果。

4、自读生字词。

5、正音。

“练”读边音。

“参”是平舌音。

“临”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“习”、“乌”：是整体认读音节。

“军”：韵母是“ün”，不是“un”。

“得”：是多音字。

“地”：本文中读轻声。

指名读，开火车读。

全班齐读，去掉拼音后，再读。

6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

指名朗读，评议，再读。

7、师范读课文，敢和老师挑战吗？

生再读，指名读。

三、初步理解课文

1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。

3、教学生字

（1）读生字卡片，巩固字音。

（2）教学新偏旁。

练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。

（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

（4）反馈检查

有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”

乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）

（5）指导写字

（6）师重点提醒以下几个字：

参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

提：左窄右宽。

加、敢：左右等宽。

（7）师范写生字，生描红。

（8）生临写生字，师巡视指导。

第二课时

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文

1、细读第1自然段。

2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？

3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？

4、指导有感情朗读。

读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。

细读第2――4自然段。

5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？

指名分段朗读2――4自然段。

6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？

（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。

（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？

（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。

（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。

评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？

（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？

（6）指名读，评议，再读。

同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？

生边做动作边朗读课文。

小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。

指名读。

评议，再读。

（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？

自读，指名读，齐读。

分角色朗读2――4自然段。

7、细读第5――7自然段。

（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。

（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

从中能体会出它们的心情怎样？

指名说，相机观察插图。

（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。

（5）分角色朗读5――7自然段。

8、细读8――10自然段。

（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。

（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？

（3）你是从哪些词语中体会出来的？

（3）有感情地练读第8自然段。

9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。

（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？

（2）指导有感情朗读全文。

三、指导分角色朗读课文

1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？

分角色朗读课文。

2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？

自由组合表演。

上台表演。

评选最佳表演。

板书设计：

不奖小黑兔得意跟乌龟比

蘑菇该奖给谁敢于和高手比

奖小白兔难为情跟骏马比

教学反思：本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，教学时注重分角色朗读。本课的难点是学生对提示语位置的不明白，教学时我以举例子的方式讲解了一下提示语的用法，相信见得多了孩子们就熟悉了。

篇2：《蘑菇该奖给谁》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。能正确书写“比”、“军”两个字，理

解词语的意思。

3、通过朗读感悟，懂得只有跟高手比赛，才能学到真本领。教学重点：

能分角色朗读课文，理解词语的意思。

教学难点：

读懂兔妈妈说的最后一句话，从中领悟为什么要和高手比。

教具准备：

生字卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、看图，导入新课。

1、今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？

2、激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小朋友们想知道其中的原因吗？

3、揭题：那我们今天就来学习第六课《蘑菇该奖给谁》。

二、初读课文

1、自己借助拼音练读课文。

要求：做到字字读准，句句读通。边读边标上小节号。

2、再读课文。

要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

3、检查自学效果。

4、（出示词语）生自读生字词。

5、师生共同正音。

①指名读，开火车读。

②全班齐读，去掉拼音后，再读。

6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

指名朗读，评议，再读。

7、师范读课文，敢和老师比一比吗？

（生再读）

三、再读理解课文

1、再读课文，分别用“――”、“nn”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

2、你们知道了课文主要讲了什么故事？

过渡：说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。

3、教学生字

第二课时

一、复习巩固：

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文，悟情明理

1、学习第一段。

（1）齐读第一段。

（2）这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字？你认为这个词是什么意思？

2、拓展：每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？

3、指导朗读第一次对话。

（1）指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？

（2）指名读小黑兔的话。

（3）同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思？

（4）生讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”？

（5）分角色读第一次对话。

4、指导朗读第二次对话。

5、指导朗读第三次对话。

（1）听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢？

（2）指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？为什么？老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小白兔最后一名却获了奖而抱不平。你们觉得呢？（让学生展开讨论。）

（3）老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景，说说今天两只小兔谁跑得速度快？

（4）看来，兔妈妈的奖励一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。

原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来讨论一下：为什么兔妈妈更看中这一点呢？

（5）啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？

（6）学生练习说话，同时加深课文的理解。

6、分角色读课文。

三、拓展延伸：

第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友们想一想，这回小黑兔又会怎样呢？小朋友们想一想，编一个故事说给爸爸妈妈和同学们听听。

板书：

蘑菇该奖给谁

小白兔与骏马比落在后面敢和高手比

小黑兔与乌龟比得了冠军

篇3：蘑菇该奖给谁教案

[目标预设]

1.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

2.识记2个生字，理解由生字组成的词语。

[教学重、难点]

读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

[设计理念]

1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。

[设计思路]

用动画和故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的`发音;再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手逐段读课文。在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，让学生在读、听、评的过程中相互正音。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解。最后，指导学生学习“练、提”。引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

[教学过程]

一、创设情境，激趣导入

1.(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把最大的蘑菇奖给谁呢?这就是我们今天要学习的故事。

2.板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声

3.齐读课题。

[看动画片和讲故事是低年级学生乐于接受和喜爱的方式。通过创设情境，用生动形象的画面和充满童真的语言，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，为新课的学习做好铺垫。]

二、初读课文，整体感知

1.你们想知道兔妈妈把最大的蘑菇给谁了吗?小朋友们先自己读读课文吧!要求，标好自然段，读准字音，读通句子。不认识的字可以借助拼音或请同桌帮忙。

2.交流反馈：

(1)提问：兔妈妈把最大的蘑菇奖奖给了谁呢?(指名回答)对呀!是小白兔。现在我们快去帮兔妈妈采蘑菇吧!兔妈妈可是要闯过三关，才能采到蘑菇的哦!

(2)第一关：检查词语

蘑菇提着跑得快(注意读准轻声)

临走参加奖品 (注意读准前鼻音)

嘱咐练习得意地说(提示“得”是个多音字，这里读“de”.)

①自主拼读，同座对练，互相正音

②谁来当小老师带读?(指名领读)。

③把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗?(去拼音开火车读。)

上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗?

[一年级的读书水平低，在“读通”训练之前，要把字音的障碍扫除，并通过领读、开火车读等形式，调动学生读的积极性。然后再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。]

(3)第二关：分小节读课文。

1、第1自然段：

①谁来读第1自然段?(指名读)。

②评一评(提示读准“蘑菇”“临走”“嘱咐”等词语)

③指导读好长句子，注意停顿：

清晨，兔妈妈出门/采蘑菇，临走时/嘱咐两个孩子/要/好好练习跑步。

④齐读。

2、第2—4自然段(第一次对话)

①过渡：小朋友读得真棒!老师现在加大难度了，谁能来读第2-4自然段?(指名读)

②提示注意“难为情”“得意”等词语的读音。(学生练读)

③同桌分角色朗读。

3、第5-7自然段

①同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住得问，齐读第五自然段。

②看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画)

③指名读小黑兔和小白兔的话，评一评。

④男女分角色朗读。

4、第8-10自然段

①指名读

②评一评。(提示读准“奖品”“冠军”等词语的字音)

③分小组朗读。

(4)第三关：分角色朗读课文

分角色朗读课文，比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

[在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解，调动学生的学习积极性。]

三、教学生字，指导书写

1.出示范字：练、提。指名读。

2.学生自学用自己的方式记一记字形。

3. 学生交流：这两个字，你想提醒别人注意什么?教师范写。

5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

[尊重学生的个性差异，相信学生的能力，对字的认读和书写，重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。]

6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的问题。

回家作业：

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

蘑菇该奖给谁

草地图蘑菇图

小白兔小黑兔兔妈妈

篇4：《蘑菇该奖给谁》教案

学生分析

《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。

设计理念

1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2．语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

教学目标

1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2．学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。

3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

教学流程

一、故事导入，引情激趣。

演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？

揭题，读题。

【要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】

二、学习课文，指导朗读。

1．学习第二、三、四自然段。

（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）

【学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】

（3）集体读。

（4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的.话。

（5）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）

（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

【语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。】

2．学习第五、六、七自然段。

（1）同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。

（2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。）

（3）看了动画，你知道了什么？

【运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。】

（4）指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。

（5）同桌分角色朗读。

【这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充分发挥了学生的主体作用。】

3．学习第八、九、十自然段。

师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）

对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（课件出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）

小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）

谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）

小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）

交流：

生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。

生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。

生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。

……

【以四人一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。】

师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第10自然段。）

小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。

师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？

说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）

【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】

4．分角色朗读课文。

师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。

【为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。】

三、学习生字。

1．出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。

2．为生字找朋友（即组词）。

3．你有什么好的方法来记住这些字？（学习新的偏旁：秃宝盖。）

4．翻开笔顺表，自学笔顺。

（教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。）

5．学生描红，写《习字册》。

评析

这份教学设计的主要特点：

1．注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律：自主地读、评；讨论不懂的词句意思；分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。

2．把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。

内容概括：这篇介绍了关于《蘑菇该奖给谁》教案之二，希望对你有帮助！

篇5：《蘑菇该奖给谁》语文教案

《蘑菇该奖给谁》语文教案

1、齐读课文

2、说说学了课文，你明白了一个什么道理?

第三课时

一、复习检查

1、读下面的句子，画去括号里不恰当的读音。

(1)学校运动会上，我班的王小明小朋友得(dé de)了第一名。

(2)公园里的菊花开得(dé de)真美啊!

(3)春笋从地(dì de)里冒出来。

(4)小白兔难为情地(dì de)说：“我参加跑步比赛，落(luò là)在后面了。

(5)雨点落(luò là)进池塘里。

2、按课文内容口头填空。

(1)小白兔比赛的对手是( )，落在后面的是( )。

(2)小黑兔比赛的对手是( )，小黑兔得了( )。

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了( )，因为他( )。

二、练习分角色朗读

1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

2、学生选择喜欢的角色练习朗读，说说自己是怎样体会的。

3、集体交流。

4、分配角色，指导分角色表演朗读。

三、指导写字

1、出示生字，指名认读。

2、给生字找朋友。

3、记忆字形，引导学生说说书写时的注意点。

4、教师范写。

5、学生描红。

篇6：蘑菇该奖给谁优秀教案

蘑菇该奖给谁优秀教案

教材简析

《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。

学生分析

设计理念

1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

教学目标

1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2．学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。

3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

教学流程

一、故事导入，引情激趣。

揭题，读题。

【要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】

二、学习课文，指导朗读。

1．学习第二、三、四自然段。

（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）

【学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】

（3）集体读。

（4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。

（5）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）

（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

2．学习第五、六、七自然段。

（1）同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。

（2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。）

（3）看了动画，你知道了什么？

（4）指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。

（5）同桌分角色朗读。

【这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充分发挥了学生的主体作用。】

3．学习第八、九、十自然段。

师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）

对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（.课件出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）

小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）

谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）

小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）

交流：

生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。

生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。

生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。

……

【以四人一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。】

师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第10自然段。）

小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。）是的`，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。

师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？

说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）

4．分角色朗读课文。

师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。

三、学习生字。

1．出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。

2．为生字找朋友（即组词）。

3．你有什么好的方法来记住这些字？（学习新的偏旁：秃宝盖。）

4．翻开笔顺表，自学笔顺。

（教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。）

5．学生描红，写《习字册》。

评析

这份教学设计的主要特点：

篇7：《蘑菇该奖给谁》教学教案

教学要求：

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。

教学重、难点：

1、有感情地分角色朗读课文。

2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

养成教育训练点：

培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。

教学准备：多媒体课件

教学课时：两课时

第一课时

一、导入

今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

1、板书课题。

2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。

3、齐读课题。

读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

二、初读课文

1、自己借助拼音练读课文。

要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

2、再读课文。

要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自学效果。

4、自读生字词。

5、正音。

“练”读边音。

“参”是平舌音。

“临”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“习”、“乌”：是整体认读音节。

“军”：韵母是“ün”，不是“un”。

“得”：是多音字。

“地”：本文中读轻声。

指名读，开火车读。

全班齐读，去掉拼音后，再读。

6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

指名朗读，评议，再读。

7、师范读课文，敢和老师挑战吗？

生再读，指名读。

三、初步理解课文

1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。

3、教学生字

（1）读生字卡片，巩固字音。

（2）教学新偏旁。

练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。

（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

（4）反馈检查

有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”

乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）

（5）指导写字

（6）师重点提醒以下几个字：

参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

提：左窄右宽。

加、敢：左右等宽。

（7）师范写生字，生描红。

（8）生临写生字，师巡视指导。

第二课时

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文

1、细读第1自然段。

2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？

3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？

4、指导有感情朗读。

读出兔妈妈对孩子们的'关心、爱护。

细读第2——4自然段。

5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？

指名分段朗读2——4自然段。

6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？

（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。

（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？

（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。

（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。

评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？

（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？

（6）指名读，评议，再读。

同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？

生边做动作边朗读课文。

小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。

指名读。

评议，再读。

（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？

自读，指名读，齐读。

分角色朗读2——4自然段。

7、细读第5——7自然段。

（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。

（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

从中能体会出它们的心情怎样？

指名说，相机观察插图。

（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。

（5）分角色朗读5——7自然段。

8、细读8——10自然段。

（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。

（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？

（3）你是从哪些词语中体会出来的？

（3）有感情地练读第8自然段。

9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。

（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？

（2）指导有感情朗读全文。

三、指导分角色朗读课文

1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？

分角色朗读课文。

2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？

自由组合表演。

上台表演。

评选最佳表演。

板书设计：

不奖小黑兔得意跟乌龟比

篇8：《蘑菇该奖给谁》教学教案

奖小白兔难为情跟骏马比

篇9：《蘑菇该奖给谁》语文教案

《蘑菇该奖给谁》语文教案

·教学要求

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课生字，认识3个偏旁，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

·教学重难点

体会兔妈妈回家后和小白兔、小灰兔的对话，理解兔妈妈最后一句话的意思。

·教学具准备及辅助活动生字词卡、多媒体课件

·作业设计

1、抄写生字

2、完成《写字簿》

3、排演课本剧

·教学过程

第一课时

一、提示课题：

1、出示插图2 提问：小朋友，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗?谁来讲给大家听呢?

小结：乌龟很努力，不怕失败，最后取得了比赛的胜利。小兔太得意，最后失败了。今天呢，老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事，它的名字叫——《蘑菇该奖给谁》。

2、出示课题并齐读课题。

提问：看了课题，你们想知道什么呢?

二、初读课文

1、请同学们带着这些问题自由、轻声读课文，做到字字读准。

2、出示生字词，自由拼读，同桌练习，互相纠正。

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

3、指名拼读，领读。

4、学生自由练习读课文，做到句句读通。

5、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。

6、课文有几个自然段，请标上序号。

7、你认为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。

三、指导书写

1、出示生字，指名认读。

2、给生字找朋友。

3、记忆字形，引导学生说说书写时的注意点。

4、教师范写。

5、学生描红。

第二课时

一、复习导入

1、出示词语，指名认读。

2、指名分段朗读课文。

二、讲读课文

(一)第1自然段：

1、师：我想请一个小朋友来读一读第1自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。

2、指导体会“嘱咐”的意思。

3、指导朗读。

(二)第2—4自然段(第一次对话)

出示第3幅插图(看图说话)

师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么?从它们的话中我们知道了什么呢?先读一读，再分学习小组讲一讲。

(生自由读——小组交流)

1、先看妈妈的话。(出示课文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加点)大家听，“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊!鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。

2、小黑兔听了妈妈的话是怎么说的`?(指导朗读)

3、(出示插图2，说图意)大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗?(容易)对，夺得冠军的小黑兔怎么样?(得意)

4、再请小朋友看一幅图(插图)，这画面可有趣了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，一边试着小白兔的话该怎样读才好?

师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么?(又难过又不好意思)

指导朗读

5、指导分角色朗读

(三)第5—7自然段(第二次对话)

1、兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢?

2、小黑兔是怎样回答妈妈的?它当时的心情怎样?小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。

交流小黑兔当时的心情，再指导朗读。

3、小白兔的话(出示句子)，谁能读读。

(四)第8—10自然段(第3次对话)

1、最后8、9、10这三个自然段，老师请小朋友自己读，自己学着提问，自己解答。

2、师问：蘑菇该奖给谁?为什么?

3、体会“高手”的含义。

4、小结：骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。

四、指导朗读

篇10：蘑菇该奖给谁公开课教案

一、教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教学重难点：

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

三、教学准备：

教学软件

生字卡片

四、教学时间：

三教时

第一教时

一、教学要求：

1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

二、教学重难点：

初知课文大意。学习生字词。

三、教学准备：

教学软件

生字卡片

四、教学过程：

（一）板书课题，谈话导入

1、板书课题。各自拼读。

2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？

（二）初读课文

1、自由读课文，边读边看课文上面的'图，说说图上的内容。

2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：（带上音节）

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

4、自主拼读，同座对练，互相指正。

5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？

7、学生发言。

（1）看软件理解：

乌龟提蘑菇

（2）练习联系上下文理解：

练习参加

（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？

学生回答。

歌诀法：敢、参、练

部件法：军、加

减一减：乌

换一换：提

（三）布置作业

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二教时

一、教学要求：

练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

二、教学重难点：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教学准备：

教学软件

四、教学过程：

（一）复习检查

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

2、根据说出的歌诀写出适当的字：

（1）横折在耳上，右边反文旁。

（2）丝字头，三撇从上写到下。（）

3、指名朗读。

（二）讲读课文

1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议：

（1）表演得怎样？

（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4、读一读

（1）自主读文。

（2）学生质疑。

（三）布置作业

1、按课文内容填空。

（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。

（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”

（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。”

2、分角色朗读课文。

第三教时

一、教学要求：

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

二、教学重难点：

进行朗读、写字指导。

三、教学准备：

生字卡片

四、教学过程：

（一）复习检查

按课文内容口头填空。

（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。

（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。

（二）练习分角色朗读课文

1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？

3、分配角色，朗读课文。

（三）写字指导

1、揭示生字：习乌加军参练敢提

2、指名读生字。

3、自主学习，说说这些字的注意点。

4、归纳：

习：独体字，横折钩略呈斜势。

乌：独体字，第二笔是横折钩。

加、练、敢、提：左右结构。

军：上下结构。第六笔是竖。

（四）布置作业

1、描红练习。

2、练习分角色朗读。

板书：

篇11：《蘑菇该奖给谁》优秀教案

苏教版《蘑菇该奖给谁》优秀教案

教学目标：

1、拼音：能借助拼音读准课文中的生字词的音。

2、生字词：能理解课文中的“嘱咐”、“出色”、“得意”、“难为情”、“高手”，并能认真体会。

3、课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

4、朗读：熟读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

教学重难点：

教学重点：蘑菇为什么奖给小白兔。

教学难点：小白兔和骏马比赛虽败尤荣。

教学教程：

一、谜语导入，谜语导入新课。

1、谜语导入：像伞不是伞，生在阴雨天，拿来做菜吃，美味有营养。(贴蘑菇图)

2、情景导入：今天让老师带着你们一起去一个美丽的地方，大家闭眼想象。我们来到了一个美丽的大森林里，这里有很多蘑菇，也住着兔妈妈一家，兔妈妈有两个可爱的孩子，一个是个小黑兔，另一个是小白兔。他们家遇到了一个难题，需要我们的小朋友来帮忙。这就是-----蘑菇该奖给谁（贴题）？

二、初读课文，感知内容

、1、学生读书，遇到不懂得生字可以借注拼音读读，也可以和同学们商量。不懂的可以求助老师。

4、学习完字宝宝之后，大家读书轻松多了。再读课文有几个自然段，请标上序号。

三、细读课文，悟情明理

（一）

1、指名读：第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。

你觉得他读得怎样？他哪个词没有读好？嘱咐。

2、这儿有个最大的蘑菇，我要奖给今天最出色的宝宝！这个蘑菇可真有趣，它里面还藏着一个词（把蘑菇翻过来）出示“嘱咐”，谁来读好它。

3、体会“嘱咐”

a噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？

b你去外面玩时，妈妈会对你说什么？

c、星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？

d、星期天，你到亲戚家去做客，妈妈又会对你说什么？

对，长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。

3、：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？

师出示课件：谁来学妈妈的样子读读这句话？生读。

师：请你给大家读一读，好吗？

师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？

（二）、学习第2、3、4自然段。

1、、兔妈妈回来了，采了一大篮蘑菇，于是，兔妈妈要发奖品给两个孩子，可是发奖品要有条件的，什么条件呢？生自读课文。

2、它们今天谁跑得最出色？请你们快快打开书本，读读课文第三、第四自然段，等一会儿告诉我。（男女生分别扮演小黑兔和小白兔）

a、小黑兔，今天你跑得怎么样？

b、（出示课件）师随着学生回答出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名。”

c、第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么样？

d、很高兴，脸上应该笑眯眯的，你能笑眯眯地来读这句话吗？

e、你得意的时候会怎么样？

f、奥，你能加上你的'动作，声音响亮地把这句话读一遍吗指名读。

师：多得意的小黑兔呀！当小黑兔的小朋友站起来齐读。

3、①：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天跑步跑得怎么样？

②指答，随着学生的回答出示课件：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

③你落在后面心情怎么样？

④你能难为情地把这句话读一遍吗？

师：不错，有难为情的样子了。小白兔齐读。

4、出示课件比较句子：你愿意奖给谁？为什么？

5、我想和小朋友一起来读一读2、3、4自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？

（三）、学习第五、第六、第七自然段。

1、兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。知道了你们的结果，兔妈妈还得问一句：孩子们你们都跟谁比赛啦？别着急说，先轻声读读第五、第六、第七自然段，再告诉老师。生轻声自读。

师出示小黑兔，问：第一名的小黑兔，告诉妈妈，你跟谁比赛啦？

（出示课件）随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？

师：有没有哪只乌龟超过你？奥，是所有的乌龟都跑不过你。

出示课件：我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。

师：哪只小黑兔再来读一读。大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？

2、小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示课件）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？

师随着学生的回答出示小白兔和骏马赛跑的画面：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？

师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗？

3、小白兔，别灰心，你再告诉我一次你们是怎么跟骏马赛跑的。

4、愿意做小白兔的学生一起读。

5、出示课件比较句子：你愿意奖给谁？为什么？

（四）、学习第八、第九、第十自然段。

1、师：小白兔，我的好孩子，妈妈要亲亲你，我还决定把这个最大的蘑菇（指着大蘑菇）奖给你。小黑兔会同意吗？

师随着学生的回答出示句子：小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”

师：不服气的小黑兔一起来说说你们的理由，生齐读。

师：对呀，明明是小黑兔得了冠军，妈妈为什么不把大蘑菇给小黑兔，而要给小白兔呢？同桌赶快交流一下。

2、生同桌交流：自由发言。

师：孩子们，说得这么多，到底什么是“高手”呢？

师：那课文中的高手是指谁呢？（指骏马。）骏马是什么高手呢？生：骏马是跑步高手。

师：是呀，骏马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛真了不起！小黑兔，现在你们服气了吗？（生回答服气了。）妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他（出示句子：敢和高手比）引读。

师：小白兔，你们现在还难为情吗？妈妈把大蘑菇奖给你，是因为你（引读：敢和高手比）。

师翘起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！妈妈相信你会越跑越快，成为真正的跑步高手的！你应该得到这个最大的蘑菇！（师贴蘑菇）

四、总结全文，深化主题。

1、小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？

2、在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？

师：我们平时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！

五、课外延伸。

第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？

篇12：蘑菇该奖给谁优质课教案

一、教学目标

1、能正确，流利、有感情的朗读课文。

2、初步理解课文内容，体会各个角色的语言特点。

3、分角色朗读课文。

二、教具准备

小黑板、生字卡片、多媒体课件

三、教学流程

（一）导入

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？师出谜揭题：

小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱。

2、生答，师出示蘑菇卡片，请生读卡片背后的词语：mó ɡu

蘑菇

（1）师评并正音；

（2）师请生领读。

3、师发问：小朋友们，你们喜欢吃蘑菇吗？今天老师给你们带来两个朋友，一个是小白兔，一个是小黑兔（多媒体出示两图），它们俩呀，可喜欢吃蘑菇啦！一大清早，兔妈妈（多媒体出示图）就要出门采蘑菇了，临走时，嘱咐两个孩子要好好练习跑步，谁跑得最出色，就将最大的`蘑菇奖给谁。

4、那最大的蘑菇到底该奖给谁呢？（将课题卡片贴在黑板上）。

（1）请生读课题。

（2）全班齐读。

（二）初读课文，认读生字

1、师请生猜：最大的蘑菇该奖给谁？

2、生借助拼音练读课文。

要求:不认识的字宝宝要借助拼音多读几遍，而且还要把句子读通顺。

3、师请生帮兔妈妈采蘑菇，从而引出本课的生字词（蘑菇后有生字词）。

比乌提过军练习参加

（1）请生开火车读。

（2）师正音后，请生领读。

（3）全班齐读。

（4）学写两个生字：乌、提（师生一起写，边写边说笔画名称，师指明书写位置）。

4、认识生字词后再读课文。

兔妈妈说：“小朋友们，读课文时，如果你能把字音读准，把长句子读顺，就把最大的蘑菇奖给谁”。（多媒体出示读文要求）小朋友们，你们想要吗？那赶紧读一读，争取得到兔妈妈的奖励。

5、检查课文的朗读情况。

（1）请生分自然段开火车读。

（2）请小评委评价朗读情况，有读不准确的或者读错的当场改正，再读。

（3）分发奖品：蘑菇卡片。

（三）前段课文学习小结

今天我们帮兔妈妈采了许多的大蘑菇，还认识了那么多的生字宝宝，现在你们还记得他们吗？

1、回顾上文所学生字词，请生开火车读。

2、全班齐读。

（四）多媒体出示两幅图片进行对比

1、师请生仔细观察图片并读读课文的3、4两个自然段；

2、师请生有感情、分角色朗读这两段（师板书）。

（五）由图发问引出以下课文内容，启发学生理解课文蕴含的道理

1、图片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔妈妈却把最大的哪个蘑菇奖给了小白兔，为什么呢？

2、引出兔妈妈的第二个问题：今天你们都和谁比赛啦？

3、请生分角色朗读；再男、女生分组读。

4、师引导生说出课文蕴含的道理：因为小白兔敢和高手比呀！（师板书简笔图：蘑菇）。

（六）作业：转转脑，动动口

如果第二天兔妈妈又去采蘑菇了，临走时又嘱咐两个孩子要好好练习跑步，如果你是小黑兔，你会怎么做呢？

（七）板书设计

6、蘑菇该奖给谁？

敢和高手比

小白兔小黑兔

难为情得意

跟骏马比跟乌龟比

篇13：蘑菇该奖给谁一年级教案

蘑菇该奖给谁一年级教案

教学目标：

1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2．练习分角色朗读课文。

3．初步理解敢和高手比的道理。

教学时间：

三课时。

第一课时

一、板书课题，谈话导入

1．板书课题：蘑菇该奖给谁

各自拼读。

2．指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出那些问题？

（告诉我们奖品是蘑菇。要提出的问题是：谁发奖品？发给谁？为什么发给他？）

二、初读指导

1．自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2．指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

3．再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：

练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地

4．自主拼读，同座对练，互相指正。

5．出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6．问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了？说说你是怎么弄懂的？

学生发言。教者表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。

（1）看图理解：乌龟提蘑菇

（2）联系课文上下文理解：冠军：第一名；临走：将要走；嘱咐：吩咐。

（3）联系生活实际理解：练习参加

7．自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住？

结合学生发言，教者概括：

（1）歌诀法：敢：横折在耳上，右边反文旁。练：左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

（2）部件法：秃宝盖，加上“车”。加：“力”和“口”，合成加。

（3）减一减：乌：“鸟”字去掉一点就是“乌”。

（4）换一换：提：“打”字去掉“丁”，换上“是”，就是“提”。

三、作业

1．认读、熟记、练习写生字词。

2．练习正确、流利地朗读课文。四人小组作表演课文内容的准备。

第二课时

一、复习检查

1．指名认读生字词：练习参加乌龟冠军敢提蘑菇临走嘱咐

2．根据说出的'歌诀写出适当的字：

（1）横折在耳上，右边反文旁。（）

（2）私字头，中间“大“，三撇从上写到下。（）

（3）左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。（）

3．指名朗读课文。

二、精读训练

1．自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。（重点讨论角色分配、怎样表演，试演）

2．演一演。

第一小组可以是：

（1）兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家要好好怜惜跑步。“小白兔和小黑兔都点了点头。

（2）兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来了，问：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇。“

小黑兔得意地说：（略）

小白兔难为情地说：（略）

（3）兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？“

小黑兔答：（略）

小白兔答：（略）

（4）兔妈妈亲了小白兔，奖大蘑菇，说：“我的好孩子，这是给你的奖品。”

小黑兔不服气，问：（略）

兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

3．议一议。

（1）表演得怎么样？指出表演中的优缺点。

（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4．读一读。

（1）自主读文。

（2）学生质疑。

三、作业

1．按课文内容填空。

（1）“我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。”（）说。

（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇奖给小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。

2．练习分角色朗读课文。

第三课时

一、复习检查

1．读下面的句子，画去括号里的不恰当的读音。

（1）学校运动会上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。

（2）公园里的菊花开得(de de)真美呀！

（3）春笋从地(di de)里冒出来。

（4）小白兔难为情地(di de)说：“我参加跑步比赛，落(luo la)在后面了。”

（5）雨点落(luo la)进池塘里。

学生回答后，讨论怎样读好多音字：得地落。

2．课文内容口头填空。

（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比赛的对手是

篇14：6、蘑菇该奖给谁

课题

课型

新授

课时

教学目标1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。

2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。

3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。

重点难点识字和练习朗读。从读中领悟为什么要和高手比。

课前准备

挂图、生字卡片、录音、兔子头饰

师生教学互动过程

第一课时

教学流程

教师活动

学生活动

一、揭示课题，谈感受。

二、读熟课文，认熟生字。（一）、自读课文，整体感知。（二）、小组合作，学习生字。

三、再读课文，演一演。四、指导写字：练、习、提、参

1、揭示课题，朗读课题 2、读了课题后，你想知道什么？

1、出示课件：全文朗读配动画。、

出示生字

2、检查学习效果。

1、再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人）

3、说说你都知道了什么？（根据学生所答板书）

1、抽读生字卡，口头组词。

3、师范写，生边读边笔顺边书写。

重点指导：“参”的三撇写时应平行，要有长有短。

“提”写时应左窄右宽。（要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。）

2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。

3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照，边读边想自己提出的问题。

1、小组合作生字。

读（读字、词）——议（什么方法好记）——找（找朋友，扩几个词）

2、学生汇报表演。

2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么？

4、生描红，师巡视指导。

第二课时

教学流程

教师活动

学生活动

一、巩固识字二、读文探究，读中感悟。（一）、自读课文（二）、指导朗读

三、拓展、内化。四、指导写字变序抽卡认读生字。

1、自己选择喜欢的角色读。

2、指导朗读兔妈妈说的话。

3、指导朗读小黑兔说的话。

（1）小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的？（得意）

（3）师生分角色读

（5）对照插图，共同朗读体会。

4、指导朗读小白兔说的话同上。

5、小组合作学习

②指名汇报讨论结果。④谁愿意展示的小组读给大家听。

1、小组讨论：小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做。

4、出示课文最后一句话，全班齐读、齐背。

加、乌、军、敢

1、自由读，提出不明白的问题。

2、根据学生的提问随文理解词语。

3、再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

（2）生自由读。（4）读后评议（注意指导读出“难为情”的语气）①议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？

③小组合作分角色朗读对话，边读边配动作。

2、小组派代表演一演。

3、说说自己敢和高手比的例子。1、自由观察，然后说说观察所得。

2、想一想，然后说说要注意什么？

3、看一看，仔细看老师写。

4、练一练，学生在习字册上写字。

板

书设计

蘑菇该奖给谁

小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比小黑兔——与乌龟比——得了冠军

篇15：蘑菇该奖给谁作文

蘑菇该奖给谁作文

蘑菇该奖给谁

今天，森林里举行了一场特殊的'跑步比赛，奖品是一个很大的蘑菇。小黑兔选择了乌龟做对手，小白兔选择了骏马。结果是小黑兔跑过了乌龟，小白兔没有跑过骏马作文，小白兔惭愧的低下了头。可是大家都觉得蘑菇该将给小白兔，因为他很勇敢，敢挑战骏马！

篇16：《蘑菇该奖给谁》教案设计

《蘑菇该奖给谁》教案设计

《蘑菇该奖给谁》（一年级语文第二册）教材简介：《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。教学目标： 1、学会本课生字，读准字音，了解词语意思。 2、学习课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 3、让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。教学重点、难点：能读出不同角色的不同语气。懂得课文所告诉我们的道理。设计理念： 1．根据低年级学生的特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 2．语文教学要着力于语言训练，发展学生的`语言，使之形成语言能力，让学生反复品读，有层次有深度地对学生进行语言训练，尤其是让学生自己站起来，发挥自己的表演潜力，使他们的头脑，眼睛，嘴巴，双手并用，充分发挥他们的能动性，创造性。设计思路：语感是语文能力的核心成分。抓住关键词，让学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。另外，通过多种形式的读，如自由读、同桌读、齐读、教师范读等，让学生自己感知、感悟，在读中领会了句子的含义，着重培养了语言感受能力，掌握了朗读技巧，提高了朗读能力。真正把阅读教学中“以人为本”落到了实处。教学中培养学生的自我学习意识，发挥学生学习主体的作用，引导学生读、思、议，全面参与学习过程，培养他们分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。教学过程：一、故事导入，引情激趣。 1、教师用动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？ 2、揭题，生齐读题。二、初读课文，感知内容 1、自读课文。要求读准字音，读通句子。 2、检查反馈。（1）认读词语和较难读的长句。（2）理解个别词语意思。三、以朗读贯穿，学故事，明道理。 1、学习第二、三、四自然段。（1）出示第二自然段，妈妈对两只小兔说了什么呢？谁来读一读？（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）（3）集体读。（读出亲切的语气）过渡：当时听见妈妈要奖最大的蘑菇，于是，小白兔和小黑兔都说了练习跑步的情况。（4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。出示练习题：1.小黑兔跑步得了第一名，心里。2.小白兔跑步落在后面，心里。（让学生抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）（5）指名朗读小黑兔和小白兔的话。（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。（7）带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。 2、学习第五、六、七自然段。（1）咦，奇怪了怎么回事呀？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。（2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。）（3）看了动画，你知道了什么？（4）指名读小黑兔和小白兔的话。（5）评一评。（让学生抓住关键词体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。）（6）同桌分角色朗读。 3、学习第八、九、十自然段。过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。听听兔妈妈是怎么说的？（老师范读第8自然段。）（1）小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）（2）谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）（3）为什么妈妈要把大蘑菇奖给小白兔呢？（指名读第10自然段。）兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？（4）同桌开展讨论、交流。（5）师小结：骏马是跑步高手，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。，（6）听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。） 4、分角色朗读课文。师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。

篇17：教案设计：蘑菇该奖给谁

教案设计：蘑菇该奖给谁

《蘑菇该奖给谁》第二课时教学设计新桥中小吴玲教学目标: 1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。 2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。教学重难点: 指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。课前准备: 1、小白兔、小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。 2、蘑菇图片 3、准备出示句子： ①小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！” ②小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。” ③“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。 ④“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。教学过程：一、师表演叙述创设情境（课文1-2节）师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！” 过渡：这两个孩子会怎么跟妈妈说呢？我们一起来听听。二、学习3-4节 1、小黑兔怎样说的？出示句子――小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！” ①指导朗读句子自由朗读句子 ②指生读 ③师：“小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？” ④师：“谁能读出小黑兔的心情？” 指生读 ⑤齐读，读出小黑兔得意的语气。 ⑥师：“小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。” （老师做出失望的`表情） 2、出示句子――小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。” ①指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？（生自由读句子体会小白兔的心情） ②指生读，同伴点评。 ③同位边朗读边表演 ④师：“小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？” （老师出示蘑菇图）学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边 ⑤师：“兔妈妈把蘑菇奖给了谁？课文的哪一节告诉我们了？” 三、学习第8节 1、生自由读第8节 2、指生读 3、师：“兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢？我们来看看他们的比赛过程吧！” 4、师述说第5节兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了？” 四、学习6、7节 1、出示句子（1）“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。（2）“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。 ①自由读 ②指生读 ③想想它们的心情 ④比赛读 2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁？说说自己的理由。 ①指生说 ②师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。五、学习第9节 1、兔妈妈是如何说的？ 2、自由读 3、兔妈妈说：“因为他敢跟高手比啊！” 理解这句话 4、挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。六、戴头饰分组分角色朗读课文汇报表演

篇18：蘑菇该奖给谁课件

一、观察图画，导入课文

出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

二、初读课文，感知内容

1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

2．检查反馈。

(1)读准带点字的读音。

参加临走得意蘑菇

练习乌龟

(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

三、细读课文，悟情明理

1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

2．指导朗读第一次对话。

(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

(5)分角色读第一次对话。

3．指导朗读第二次对话。

(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢?

(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的'“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)

(3)指导朗读两只兔子的回答。

4．指导朗读第三次对话。

(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。

(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?

(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。

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