3轻重教案 (北师大版一年级上册)（共17篇）由网友“A叮当是一只猫”投稿提供，下面给大家分享3轻重教案 (北师大版一年级上册)，欢迎阅读!
篇1：3轻重教案 (北师大版一年级上册)
第三课时
轻 重
教学目标
1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有 重，逐步加深对轻重的感受和理解.
2．体会物体的轻重与物体的体积没有必然的联系。
3．经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。
4．培养合作学习的意识，并在与他人的合作中体验数学学习的快乐
教学重点
通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．
教学难点
1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．
2．运用多种方法比较物体的轻重．
教学方法
观察比较
教具准备
简易天平、托盘、卡片、水果
教学过程
（一）学前准备
小朋友们，今天，老师给你们带来一位新朋友，它的名字叫做“乐乐星”(出示卡片) ，它笑得可真开心。小朋友们，请你来学一学它是怎样笑的，好吗?(学生自由尝试)今天，老师就希望小朋友们带着这样的笑容和我一起上一节开开心心的数学课，好吗?
活动一： 掂球游戏
教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑 一挑．教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程．
师：请小朋友把轻的举高一些，把重的放低一些。（其他的学生轮 流实验）
师：看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的．并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？
活动二：掂自己身边的物体，感受轻重
（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻 谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样．
（二）小组汇报
师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？
师：看来你们的感觉非常准．你们想不想再掂一掂?
活动三： 这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个)，谁来试一试?
(一）、师拿给学生，比一比，什么重，什么轻?还有谁想试试?
生1：苹果重，橘子轻。
生2：橘子重，苹果轻。
生3：它们差不多重，我比不出来。
生4：它们一样重。www.xkb1.com
……
师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻?我 们拿不准，那该怎么办呢?
生：用秤称过再比。
……
（二）称一称。
(1)师：刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，用手很难掂出来，所以得请一些工具来帮忙。用秤可以称，老师这里还有一架天平，也是人们经常使用的比较轻重的工具。
师：(介绍天平的使用方法)两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。(师操作，把苹果和橘子放在两边托盘里)谁能看出来?
学生自由发言，说明理由(因为看见天平的两端不平衡了，放苹果的这一边低，说明苹果比较重，放橘子的那一边高，说明橘子比较轻)。
师：我们还可以看指针，它偏向哪一边，就可以说那一边是比较重的东西，另一边是比较轻的东西。
(2)师：现在老师要称一下石榴、苹果、橘子，结果怎么样呢?
生：石榴比苹果重。
师：再拿苹果和橘子比?(苹果又比橘子重。)
师：猜一猜，这三个水果，谁最重，谁最轻?(小组讨论：为什么?)
请学生汇报，说明理由。
(3)师出示两包糖果。
(师准备两包包装袋不透明的糖果，大包的轻一些，小包的重一些。)
①猜一猜：谁轻谁重?(生都指着大包的说重。)
师：为什么?
生：因为这一包糖袋子大，装的东西一定多，所以它重。
②师：请你来用天平称一称。新课标第一网
③师：你明白了什么道理，想对大家说什么?
生1：大的东西不一定重，小的东西不一定轻，要称一称才知道.
生2：比的时候，不能只看大小。
……
四、课堂作业新设计
1.练一练
(1)第21页第1题，引导学生明确题意，独立完成。
师：你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾?(生说明理由。)
轻的画√，重的画○。
(2)第21页第2题，学生明确题意后独立完成。
轻的画√，重的画○
学生在小组内交流，再全班交流：你是怎么知道谁轻谁重的?你发现了什么?
生：我发现一个西瓜和两个菠萝同样重，所以一个西瓜就比其中的 一个菠萝重。
2.比一比，在你的家里，你的爸爸、妈妈和你，谁最重，谁最轻。
五、课后总结
1．小朋友们，不知不觉当中，一节课就要过去了，你们学得愉快吗?老师也很高兴，我觉得你们个个都很出色。今天你有什么收获，又有哪些进步?
2．你认为我们班今天谁的表现最棒?哪个小组最值得你学习?你自己的表现呢?
篇2：轻重-北师大版(北师大版一年级教案设计)
轻重
教学目标
1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解．
2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．
3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．
教学重点
通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．
教学难点
1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．
2．运用多种方法比较物体的轻重．
教学用具
弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）
教学过程
一、活动一：“掂球游戏”感受轻重
（一）游戏
教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”．同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？
（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑．教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程．
（三）小结
看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的．并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？
二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重
（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样．
（二）小组汇报
教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？
三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重
教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？
（一）实验一
教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．
1．发蓝盒子和绿盒子
要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听．
2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）
3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．）
4．说说你的感受？还想接着玩吗？
（二）实验二
教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．
1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听．
2．教师请同学说自己的猜想．
3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！
4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？
5．这次为什么很多同学没猜对呢？
6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．
（三）实验三
教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！
1．老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？
2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？
3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）
4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．
教师提问
（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）
（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？
（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？
篇3：3有几瓶牛奶教案 (北师大版一年级上册)
有几瓶牛奶
〖教学目标〗
1. 通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。
2. 通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。
3.通过合作交流，初步形成合作意识。
〖教学重点〗凑十法
〖教学准备〗挂图、小棒、计数器
〖教学过程〗
(一)创设情境，激发兴趣
师：今天是小花(猫)9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。数一数，有几瓶。看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?
生：(齐)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
师：小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。 你能提出数学问题吗?
生1：点点提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶?
生2：点点比飞飞多送几瓶?
生3：飞飞比点点少提几瓶?
师：今天，老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题，其他的问题我们先存进问题银行，今后再取出来解决好吗?
(二)教学互动活动
1. 活动一。
(1)看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。
生1：小狗点点送来9瓶牛奶，小兔飞飞送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶?
(2)根据复述的图意，引导学生列算式。
师：你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?
生1：9+5＝?
生2：5+9＝?
(3)探索算法。
师：你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。
师：下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝?在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点。
①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。
②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。
师根据生的口述来板书。
师：比较几种算法，你最喜欢哪种?为什么?
师：小花看到你们这么喜欢帮助别人，她一定很高兴，现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。
2. 活动二：故事延续，方法迁移。
师：刚才小朋友们帮助小花解决了问题，小动物们都很高兴。小花还想请你们帮帮忙。
想一想，算一算。
9+3＝ 7+9＝
分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。
3.活动三。www.xkb1.com
(1)圈一圈，算一算。
师：长颈鹿哥哥送来一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。
①学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。
②小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。
③小组代表汇报、展示，集体交流订正。
(三)课堂小结
这节课我们学习了9加几和几加9的加法，用凑十法比较简便，计算时可以把9凑成10，也可以把另一个数凑成10.
xkb1.com
篇4：3玩具小猫钓鱼教案 (北师大版一年级上册)
第三课时
玩具
教学目标
1．用实物体会数的意义，感受身边的数学．
2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．
3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数.
教学重点
1.正确数出物体的个数．
2.区分单双数.
教学难点
正确书写数字．
教具、学具
数字卡片 水果
教学过程
一、创设情境．
教师：开学这几天，你认识了哪些新朋友？有几个？能给大家介绍介绍吗？
1．同学之间互相介召、互相说．
2．指名回答．
教师：谁认识了新朋友？有几个？
生1：我认识了小明1个新朋友.
生2：我认识了小明，小花2个新朋友.
生3：我认识了小明，小花，小丽3个新朋友.
生4：我认识了小明，小花，小丽还有老师4个新朋友.
……
师：对了，老师也是你们的好朋友.你们喜欢老师吗？
教师板书： 1 2 3 4 5 （根据学生所说的板书）
小结：通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望兴趣.
教师：老师认识了一位小朋友叫“调皮”，他也认识了一位新朋友“开心”．有一天，“调皮”请“开心”到家里做客．
二 探究新知
活动一
1.出示主题图
师：看这幅图，你们都看到了些什么？
生：小朋友在玩玩具.
师：他们在玩些什么玩具？请你数一数，各有多少？
生：有5个积木、4辆汽车、3个皮球.
师：你是怎样知道这些物体的数量的？
生：数出来的.
师：你是怎样数的呢？
生：一个一个的数、两个两个的数.
活动二 小勇士
指名数一数．说一说．
1．小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？
思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？
（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）
2．小组合作：数出铅笔盒里文具的个数．
3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？
生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩．
生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩．
生3: 我准备拿5把玩具请好朋友玩．
小结：通过观察实物，使学生体会数数时要一一对应，发散学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学.
活动三 指导书写．
师：我们大家都会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎
样写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?
（指名板书）
师：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规呢？
（出示田字格及示范字）
师：让我们一起来练习怎么写，好不好？
生：好！ （生描示范字，师巡视指导．）
比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？
小结：先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写
活动四 单双兄弟
师：说了这么长时间大家饿不饿啊？
生：饿了.
生1：老师我看见你今天上课来拿了好多水果.
师：真是小馋猫！那你们想不想吃啊？
生：想.
（教师出示准备好的水果）
师：谁能说一下我都拿了什么？各有多少？
生1：1个苹果、2个香蕉、3个桔子、4个石榴、5个猕猴桃.
师：大家说他说的对吗？
生：对！
师：什么水果最多？什么最少？
生：猕猴桃最多，苹果最少.因为1小于5.
师：你们真聪明.现在老师就把水果分给你们，好不好？
在分之前老师还要告诉你们，香蕉和石榴师双的，苹果、桔子还有猕猴桃师单的.
（教师明确1、3、5叫单数，2、4叫双数.）
小结：通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时把水果分给小朋友，进一步增加了学生的学习的兴趣.
三 课堂作业新设计
1.教材第7页第1题.
2.教材第7页第2题.
3.教材第7页第3题.
四 板书设计
玩具
1 2 3 4 5
单数：1、3、5
双数：2、4
五 课堂小结
1．本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法．教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活．
2．数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展．如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础．
第四课时
小猫钓鱼
教学目标
1．使学生初步了解0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．www.xkb1.com
2．指导学生规范写0，培养学生书写能力．
3．培养学生的观察能力．
教学重点
1．初步了解0的含义，0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．
教学难点
理解0的三个含义
教具准备
录音机、直尺、温度计、卡片
教学方式xkb1.com
活跃式、启发式教学
教学过程
一 创设情景，激发兴趣．
师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？
想不想听啊？ （放录音，听故事．）
小结：借助“小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．
二 探究新知
活动一 出示主题图．（小猫钓鱼）
师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？
别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？
生：能.（齐声）
师：小黄猫1条鱼页没有钓到，在它的底下应该写几？
生：写“0”.
师：现在我们来看小明写的.你们认为他哪写的好吗？哪写的不好 呢？
生：“0”要写的像鸡蛋. 新课标第一网
师：好！今天我们就来学习写“0”．
（板书：0的认识）
(师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？)
生：什么也没有.
活动二 直尺
师：看老师手里的直尺.谁能告诉老师直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？
生：这些数是按顺序排列的，从0 开始的）
师：这个0表示什么呢？小组同学互相说说．
谁来说说你们组的意见？
小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．
活动三 温度计
师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？
师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．
小结：在这一环节让学生观察实物，找出“0”，并说说“0”的含义，从而明确“0” 不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义．
三 指导书写
师：我们在这么多地方见过0，那0是怎样写出来的呢？请大家看老师怎么写.
（教师在黑板上边演示边讲解）
师：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．
师：听明白了吗？请你们拿出纸和笔和老师一块写．
师：你们写的真棒！在写好字的同时，还要注意写字姿势.
四 课堂作业新设计
1.教材第9页第1题.
2.教材第九页第2题.
3.教材第9页第3题.看一看连起来后师什么.
（小熊举重）
五 板书设计（略）
六 课堂小结
让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强学生对数学的体验和认识．
篇5：《山村》教案 (北师大版一年级上册)
《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。
教学目标：
1、朗读背诵古诗。
2、用听读识字及猜字的方法认字7个。
3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。
4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。
教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。
教学过程：
一、以图导入，激发兴趣。
1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）
2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2-3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。……）
谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）
5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）
6、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。（鼓励学生）
三、小组（绿色圃中小学教育网 WWW.Lspjy.cOm 原文地址www.lspjy.com/thread-84418-1-1.html）合作，学习写字。
1、（出示生字表：一二三十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“─”从左到右“│”从上到下）（学生练习写）
反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。……）
再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。
2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）
观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。
3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）
学生自己练习写，反馈，评议。
四、小结，学生谈感受。
（生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。
附：板书设计
山 村
─ │ 一 二 三 十
[评析：这是一堂古诗课。这首诗中包含了“一”至“十”10个数字。认识汉字，写汉字是本课学习的重点。正确书写笔画、学习笔顺是本课学习的难点。在教学中，以图引入，揭示课题，激发学生兴趣。采用老师范读，学生试着读，全班读，同桌读等多种读的方式让学生不断地认字，使学生在不知不觉中就认识了字，背会了课文。紧接着用游戏的方式巩固识字。横、竖两笔画是最基本的笔画，是写字的基础。教学时，发动学生开动脑筋，让学生自己观察，自己写，自己评议。既给学生一定的自主权，老师又进行合理适当的指导。整堂课注重培养学生的观察能力，自学自悟的能力，与人合作的能力，体现了新课程改革的理念。]
分享到: QQ空间 腾讯微博 腾讯朋友 分享0 收藏0 顶0 踩0 点击下载： 小语全册试题 小数全册试题 小语全册课件 小数全册课件
[《山村》教案 (北师大版一年级上册)]
篇6：一年级数学上册教案北师大版
一、教学内容：
九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23-24页的内容。
二、教学目标：
(1)使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。
(2)使学生感受与同伴交流的乐趣。
(3)培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。
三、教学重点：
激励每人学生说出计算4+1=5的过程。
四、教学难点：
使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法
五、教法、学法
(1)情景教学法
依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是的老师。再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了处。
(2)直观演示法
低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。
(3)合作交流，主动发展
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。
六、教具准备：
树林情景图、P24-做一做的图片(做成课件)
七、教学过程：
(一)创设情景，导入新课。
先出示一个多媒体的动感画面;然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4+1=5(只)老师根据学生的回答出示：4+1=5(只)。
(二)合作交流，探索发现
(1)老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的?我主要采用以下的教学流程：①让学生独立思考，自主探索。②小组交流，探讨多种算法。③全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：
第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。
第二种：我是数手指头或小棒算出来的。
第三种：我会心算。
第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。
第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4+1=5。(给予高度的评价)
(2)对学生的回答，老师都给予充分的肯定;最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法?为什么?重点引导学生用数的'组成知识来进行计算比较简便。
(3)最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比较简便、比较快。
(三)分层练习，辨析算理
(1)第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后，可将算式3+2=52+3=5排列起来，如：{3+2=5。｝让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过(看图说图意填数说计算方法)的过程进行练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。
(2)第二层练习：联系生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果?②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼?
(3)第三层练习：分组进行拼图比赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，奖励一面胜利红旗。
(四)总结、归纳：
先询问学生学会了什么?最后质疑。
篇7：5文具教案 (北师大版一年级上册)
-------上学期一年级数学教案
主备人：刘媛
5、文 具
教学内容：
文具
教材第10、11页的内容。
教学目标：
1、借助情境，使学生能正确数出数量是6--10的物体的个数。
2、会正确书写这些数。
3、培养学生观察、操作、交流的能力。
教学重点：
能用正确的写字姿势写6--10各数。
教具准备：
挂图、10个圆片，数字卡片。
教学过程：
一、学前准备
1、按顺序写数
（ ）1（ ）（ ）4（ ） （ ）（ ）3（ ）1（ ）
2、边拍手边数数，顺数倒数，看谁数的好。
二、探究新知
1、找朋友 （出示教材第10页找朋友图）
交流图意。
先独立数数，说出每副图中有什么？多少？
（有铅笔10枝、7把尺子、6把刀子、9个橡皮等。）
再连一连
连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。
全班交流。
2、活动
请小朋友们“数一数”自己的铅笔盒里的文具。
充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？两人一组完成下列图表：
文具 铅笔 橡皮 小刀 自动铅笔 尺子
3、写一写xkb1.com
小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！
6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。
学写6，
同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。
注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。
还要注意6和9的区别。
让学生说说。
在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！
4、6、7、8、9、分别可以表示什么？
分小组讨论，并汇报。
三、课堂练习
教材11页1、2、3题。新课标第一网
第1 题，看数画线.
第2题，先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。
第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。
本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。
四、课堂小结.
这节课小朋友们有什么收获呢？
五、布置作业
每个秋千1人玩，每个跷跷板2人玩，当秋千和跷跷板都有人玩时，一共有多少个小朋友？（3个跷跷板，2个秋千。）
篇8：起始课教案 (北师大版一年级上册)
教学内容：
一、讨论学习纪律
二、制定学习计划
三、建立互助对子
四、认识学习伙伴（智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗）
教学目标：
引导学生建立良好的学习习惯，形成良好的学习风气。
收集学生心声，建立民主的师生关系。
确立学习目标，明确努力方向
建立良好的班集体，同学间形成良好的互相帮助的风气
教学过程：
一、新年祝福创设良好的师生关系
二、讨论学习主题（讨论学习纪律 制定学习计划 建立互助对子）
三、讨论活动，汇报形成文章
四、认识学习伙伴（智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗）
《调查表》
课 前
下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”。
□ 上好卫生间。
□ 检查课本和文具的准备工作。
□ 有一个愉快的心情。
□ 预习新课。
你的补充：
课 中
下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”。
□ 注意力要集中
□ 发言要先举手
□ 同学有不专心的要帮助提醒
□要相互合作，一起完成共同的任务
你的补充：
课 后
下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”
□ 及时复习想想学到了什么，怎么学的。
□ 有不懂的内容及时记入问题银行，并请教同学和老师
□有新想法和同学、老师一起交流
你的补充：
作 业
下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”。
□ 先完成作业再活动
□ 帮助同学完成作业
□ 出题检查周围同学
你的补充：
本学期的比赛：
比一比谁的书本保存最好
比一比谁的作业设计最漂亮
比一比谁的问题最多
比一比谁的字最漂亮
比一比谁是最棒的小老师
你的补充：
我的学习计划：（学生自拟）
认识四大学习伙伴（智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗）
晚上和四个伙伴讨论一下，看他们对你说了些什么，设计一篇文章。
篇9：2高矮教案 (北师大版一年级上册)
第二课时
高 矮
教学目标
认识高矮的区别，学会比较高矮的方法，体会高矮的相对性，锻炼解决问题的能力，激发学生的学习兴趣.
教学重难点
1. 在比较过程中，对差别不明显的，要先进行刻画，再比较。
2. 让学生用自己的语言来表达比较的方法.
教具准备
绳子 字典
教学方法
互动式教学
教学过程
（一） 学前准备
师：同学们，大家认识大象与长颈鹿吗？
生：认识.
师：谁能告诉老师它们谁高 ？谁矮？
生：长颈鹿高，大象矮.
师：大象与小鸡谁高谁矮？
生：大象高，小鸡矮.
师：真棒！那为什么大象一会儿高了，一会儿矮了呢？
（二）探究新知
活动一 比身高
1．擂台赛。
请班上长得很高的同学上台当擂主，其他同学挑战。当两个学生在台上比身高时，其余同学在台下当裁判，由A，B，C三名学生一一与擂主比高矮。再请学生D(教师事先掌握该生比擂主稍矮一些)上台挑战，但在比高矮之前，先让生D悄悄站在预先准备好的两块砖上，使其稍高一下.
生1：生D高.
生2：不公平!
教师：哪里不公平?
生2：生D脚底下有块砖.
师： 对了，大家观察的真仔细.我们在比较之前应该把比较的对象先放在同一起点上. xkb1.com
2．警车过桥洞。故事导入，出示图片(教材第19页)。
学生猜测警车能顺利通过桥洞吗?为什么?
大部分学生通过数木块判断警车不能过桥洞。难能可贵的是有的学生发现警车车灯是可以取下的，过桥洞后，再放到车顶上，这样就可以解决问题了。
三 课堂作业新设计
1.让不同的学生与老师比高矮，谁高？谁矮？为什么？
2.直线绳子与打过结的绳子比较，哪个长？哪个短？为什么？
3.字典与数学课本比较： A:平放着，谁厚？谁薄？
B：竖放着，谁高？谁矮？
四 板书设计（略）
五 课堂小结
同学们通过实际的操作，掌握了正确的比较方法，比较高矮时要注意“同一个起点”. www.xkb1.com
篇10：北师大版小学一年级数学上册教案
教学目标
1、结合有趣的生活情境，认识10以内的数，把读数、写数与数数活动紧密结合。
2、联系生活实际，组织比较活动，经历比较的过程，体验比较的方法。
3、在具体情境和活动中，体会加、减的含义，通过操作活动，掌握计算方法，提倡算法多样化。
4、联系生活实际经历分类过程，体验分类方法。
5、在具体的活动中让学生体验前后、上下、左右的位置顺序。
6、使学生认识简单的立体图形。
7、结合学生生活经验学习认识钟表，认识几时、几时半。
8、借助有趣、现实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识，引导学生经历统计的过程。
9、重视培养学生学习兴趣与良好的学习习惯。
教学重点
1、在具体情境和活动中，体会加、减法的含义，通过操作活动，掌握计算方法，算法多样化。
2、计算与应用结合起来。
教学难点1、0的认识。2、通过操作活动，掌握加减法的计算方法。
教具学具 实物投影，图片，幻灯片，口算卡片
教学课时安排
周次 | 时 间 | 课 题 | 课时 |
1 | 可爱的校园、第一单元：快乐的家园 | 3 | |
2 | 第一单元：玩具、小猫钓鱼、文具 | 4 | |
3 | 第一单元：快乐的午餐、动物乐园、机动 | 3 | |
4 | 第二单元：过生日、下课啦、跷跷板 | 4 | |
5 | 第二单元：、机动 | 1 | |
6 | 第三单元：一共有多少、还剩下多少 | 4 | |
7 | 第三单元：、可爱的小猪、练习一、 | 4 | |
8 | 第三单元：猜数游戏、背土豆、跳绳 | 4 | |
9 | 第三单元：可爱的企鹅、小鸡吃食、乘车、 练习二 | 4 | |
10 | 第三单元：做个加法表、做个减法表、机动 | 4 | |
11 | 整理与复习 | 4 | |
12 | 第四单元：整理房间、机动 | 4 | |
13 | 第五单元：前后、上下、左右、教室 | 4 | |
14 | 第五单元：机动、第六单元：认识图形、 我说你做、机动 | 4 | |
15 | 第七单元：古人计数、搭积木、有几瓶牛奶 | 4 | |
16 | 第七单元：有几棵树、有几只小鸡、练习三 | 4 | |
17 | 第七单元：做个加法表、做个减法表、机动 | 4 | |
18 | 第八单元：认识钟表、机动 | 4 | |
19 | 总复习 | 4 | |
20 | 期末检测 | 4 |
第一单元 生活中的数
单元教学目标：
1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。
4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
教学重点：
1、正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。
2、能初步运用数学语言进行表达和交流。
3、能认识和理解0的产生和意义。
4、理解基数、序数的联系和区别。
教学难点：
1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。
2、培养学生有序观察思考的能力。
3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。
4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。
5、教会学生美观、漂亮地书写数字。
课时安排：9课时
课题 | 可爱的校园 | 课型 | 新授课 | |
教学目标 | 1、知识：初步学会数10以内的物体的个数。 2、能力：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3、情感：（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。（2）、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 | |||
教学重点 | 引导学生数数，初步认识10以内的数 | |||
教学难点 | 有序的观察图，数数手口一致 | |||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | |||
教具准备 | 主题图、投影仪 | |||
教学活动设计 | ||||
一、创设情境引入新课： 小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？在我们校园里你都看到了什么？你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？ 你们说的真好，正好动物王国的动物学校也开学了，小动物们高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？ 二、探究新知，讲授新课： 1、实物投影主题图，你都看到了什么？能用上数字吗？ （1） 生自由说，同桌互相说。 （2） 指名说。引导学生在序地观察并一一数出来。 2、教师引导学生对这些数字进行有序地排列。1-10也可10-1。可适当担些小问题： （1）最小，哪个数最大。 （2）双数还有哪些，单数还有哪些？ （3）你还知道什么？ 三、巩固练习，形成能力： 1、引导学生数身边的物体。数字就藏在我们身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？ 2、实践活动 教师带领学生走出教室，到校园里看一看，边看、边数、边交流，鼓励学生自主观察，积极表达。 四、小结：今天我们学习了10以内各数的认识，回家以后把今天学过的知识讲给家长听。 | ||||
板书设计 | 可爱的校园 1头大象 2只兔子 3个蘑菇 4只松鼠 5个汉字 6只小熊 7朵花 8棵树 9只鸟 10只蝴蝶 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |||
作业设计 | 在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队。 | |||
教学反思 | 《可爱的校园》这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对10以内各数在幼儿园已经有了一定的认识，为了使学生积极参与到数学学习活动中，本节课我根据学生的实际情况，创设故事情境导入，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，而是有趣的，进而激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定基础。 在本节课的教学过程中，学生的积极性非常高，他们都能主动地进行观察、探索，也能够和其他小朋友进行交流。在观察情境图时，开始我没有限制观察的顺序和方法，给学生充分的自由去观察，培养他们的观察能力；然后同学之间互相说观察方法，同时体会到按照一定的顺序观察物体最简单；然后利用同座之间互相说来取长补短，给学生向别人学习的机会，使他们养成虚心向他人学习、认真听取他人意见的好习惯。学生们经过自己的思考，说出了许多种不同的排列方法，思维得到了发散和提高。在课的最后，我们一起观察教室学生们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，到处去寻找数学问题，收获很大。 | |||
1.1、快乐的家园
课题 | 快乐的家园 | 课型 | 新授课 | |
教学目标 | 1． 知识：经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1~10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。 2． 能力：理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。 3． 情感：初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。 | |||
教学重点 | 正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。 | |||
教学难点 | 理解基数、序数的联系和区别。 | |||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | |||
教具准备 | 二幅情景图（教材第4页主题图），1~10的数学卡片。 | |||
教学活动设计 | ||||
一、创设情境，引入课题 同学们，你们看这是什么？ （一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。） 这些物品和数量用的是哪个数来表示的？ 1的作用事真大。 二、探究新知，讲授新课 1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1可以表示什么？ 生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗？ 2、认识其它和数： 说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学 生多说。 3、看图： （1）图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？ （2）请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么？（数有基数与序数之分） （3）与5号运动员相邻和有谁？ （4）你还能提出哪些问题？ 三、巩固练习，形成能力 1、看懂题意，独立连线 2、数一数，画一画 引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。 4、第3页3题、 引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应 的符号来，看谁画得快又准。 四、小结： 谁能说一说这节课我们都学习了什么？ 学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。 | ||||
板书设计 | 快乐的家园 表示一个人、一座山、一个箩卜．．．．．．也可以表示一群 小鸟、一筐箩卜．．．．．．．还可以表示1号。 表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 | |||
作业设计 | 完成课后练一练1、2、3题 | |||
课后反思 | 数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。“小小足球场”就设计成一个游戏活动，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。 稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神，而是让他们被动地接受知识。例如我设计一个游戏：让10个学生扮演10个运动员，按1，2，3，4，…的顺序来排队，然后问你喜欢几号运动员?他排在队伍中的第几个?学生回答后，全班同学来验证。这样一来，部分学生就被动地接受知识，不如这样设计问题：请学生说一说你喜欢几号运动员，他排对了吗?你自己数数。这样，学生就主动参与到活动中去，就会主动去探索，从中获取知识。 | |||
1.2、玩具
课题 | 玩具 | 课型 | 新授课 | |
教学目标 | 进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写1~5各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出1~5各数） | |||
教学重点 | 1~5的书写 | |||
教学难点 | 1~5的书写格式，2和3的书写。 | |||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | |||
教具准备 | 各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。 | |||
教学活动设计 | ||||
一、创设情境，引入新课 出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。 二、探究新知，讲授新课 1、指名说 2、每说一种在练习本上用圆圈表示。 3、指导写1-5各数。 形象记忆：1象小棒 2象鸭子 3象耳朵 4象小旗 5象秤钩 要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。 三、巩固练习，形成能力 1、写数：理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数； 第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。 2、练一练第2题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学生思维的有序性。 3、第3题：数一数，填一填 （1）一共有几节车厢/ （2）挡住的是第几节车厢？ （3）用数字表示出来。 （4）你还能提出哪些问题？如1的后面是几？5的前面是几？和3相邻的数是几？ 四、小结：这节课我们学习了1-5各数的写法，请大家要注意认真书写。比一比看谁写的好。 | ||||
板书设计 | 1——5的认识 1 2 3 4 5 | |||
作业设计 | 完成课后练一练1、2、3题 | |||
课后反思 | 整节课设计了四个活动来达成教学目标，数玩具是低年级小朋友所喜欢和熟悉的，我选取了这一学生感兴趣、熟悉的材料，调动了学生的积极性，使他们感到学习是一件有意思的事。让学生将具体物体的个数转化为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义。 | |||
1.3、小猫钓鱼
课题 | 小猫钓鱼 | 课型 | 新授课 | |
教学目标 | 1.知识：认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。 2.能力：体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。 3.情感：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。 | |||
教学重点 | 认识“0”可以表示没有 | |||
教学难点 | 认识“0”的其它含义 | |||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | |||
教具准备 | 主题图 | |||
教学活动设计 | ||||
一、创设情境、引入新课 谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！ 二、探究新知，讲授新课 1、出示小猫钓鱼图： （1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？ （2）指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。 2、引导学生观察温度计。 这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。 3、引导学生观察直尺图。 （1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？ （2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它在1的前面，比1小。 4、0的含义。 通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。 5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？ 三、巩固练习，形成能力 1、练一练第1题看一看，填一填。 2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。 3、一笔画分析题意。 4、怎样数得快？鹏 三角形、正方形、圆形有几个。 四、小结：这节课你学会了什么我们认识了0，0在日常生活中有广泛的应用。 | ||||
板书设计 | 0的认识 0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置…… | |||
作业设计 | 完成课后练一练1、2、3题 | |||
课后反思 | 伽俐略曾说：思考是人类最大的欢乐。在思维的跨越与激荡中，人能充分体味个性自由舒展的快乐。课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。如在教学《小猫钓鱼》一课中，让学生读文思考：小猫为何钓不到鱼，这是全文的关键和重点。 | |||
1.4、文具
课题 | 文 具 | 课型 | 新授课 | |
教学目标 | 1.知识：认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。 2.能力：通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。 3.情感：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。 | |||
教学重点 | 6~10各数的书写 | |||
教学难点 | 8的写法 | |||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | |||
教具准备 | 田字格 | |||
教学活动设计 | ||||
一、创设情境、引入新课 同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗？ 复习1-5各数。 二、探究新知，讲授新课 1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：图画上画了些什么？ 2、知道怎么做了吗？每一种文具各有多少/分别用数字几来表示？连线，指名说。 3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示？ 4、6-10的写法。 形象记忆：6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象“q”。 重点讲9一笔写成，8从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大，10是由1和0组成，0从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。 三、巩固练习，形成能力 1、练一练，第一题：看图画线，学生独立完成。 2、第二题，数一数，写出数，再画圈。 3、第三题；填数，发射火箭倒计时，从10写到0。 四、小结： 这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。 | ||||
板书设计 | 6——10的认识 6 7 8 9 10 | |||
作业设计 | 完成课后练一练1、2、3题 | |||
课后反思 | 学生在已有的知识经验上学数学”在本课中没有将人民币一张一张地进行教学，而是设计一个分小组认识的活动，然后有意安排学生观察零乱的人民币，激发分类的需求，再通过分组合作、分组比赛的形式完成认识人民币的学习目标。这样的设计，既符合学生的认知要求，又培养了学生合作学习的能力 | |||
1.5、快乐的午餐
课题 | 快乐的午餐 | 课型 | 新授课 | |
教学目标 | 1、结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过程中，渗透对应的思想方法。 2、能运用一一对应的方法比较事物的多少。 3、感受数学与生活的密切联系。 | |||
教学重点 | 能正确比较数量是10以内的事物的大小。 | |||
教学难点 | 理解事物的多少的相对性。 | |||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | |||
教具准备 | 实物图片 | |||
教学活动设计 | ||||
一、问题导入 几只小松鼠到森林餐馆吃午餐，好客的服务员为每只小松鼠摆上了精美的餐具。快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具，各缺多少？ 二、说一说 1、比较松鼠和餐具的数量（同样多） 说一说：比较松鼠和餐具多少的方法 (1)先数小松鼠的只数，再数餐具的个数。 (2)把小松鼠和餐具一一对应进行比较。 2、比较两个事物的多少 (1)比较松鼠和汤匙的数量 松鼠的数量比汤匙的数量多 汤匙的数量比松鼠的数量少 (2)比较松鼠和杯子的数量 松鼠的数量比杯子的数量少 杯子的数量比松鼠的数量多 3、比较三个事物的多少 说一说，哪个最多？哪个最少？ 说一说比较的方法 （1）用一一对应的方法比较 （2）用数数法比较 体验多和少的相对性 三、练一练 1、画一画 2、哪一堆正合适？ 3、比一比，最多的是谁？最少的是谁？ 4、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇？ 四、总结 | ||||
作业设计 | 完成课后练一练1、2、3。 | |||
课后反思 | 对于一年级的学生来讲，比多少比并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生的都是凭直觉或的办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。在本节课中，我注重让学生口头表达。首先能根据我提供的两种物体说出谁比谁多，谁比谁少的两句话。再深入延伸到生活中，让学生自己去举例比较。学生的发散思维较好，不仅能比较多少，还拓展到比高低，比胖瘦。在这堂课里，学生的发散思维，逆向思维得以发展。通过本节的教学，使学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。使学生感受到数学与生活密切联系。我还安排学生动手摆学具，让学生学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的认识。 | |||
1.6、动物乐园
课题 | 动物乐园 | 课型 | 新授课 |
教学目标 | 1、借助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数一数、比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。 2、认识<、>、=符号，并会读、写、应用。 | ||
教学重点 | 认识符号，并会读、写、应用。 | ||
教学难点 | 通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。 | ||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | ||
教具准备 | 情境图、动物卡片 | ||
教学活动设计 | |||
一、创设情境、引入新课 动物乐园里要举行“好朋友”联欢会，小动物们都兴高采烈地赶来了。都有谁啊？每种动物都来了几只呢？引导学生观察并数一数第种动物各多少只？ 二、探究新知，讲授新课 1、认识同样多认识等号= 小熊有4只，小鹿也有4只，他们是一只对一只，你发现了什么？谁也不多，谁也不少，他们的只数相同，我们就说它们的只数同样多，都是4只。可以用一个符号。“=”把两个连起来，4=4读作四等于四，“=”叫作等号。 2、建立多、少、大、小的概念，认识〈〉 （1）小兔有5只，小猴有3只，一只小兔对一只小猴，小猴都对应上了，小兔多出2只没有对应上，小兔比小猴多反过来小猴比小兔少。 （2）小兔5只，小猴3只，5比3多，5 和3之间用〉连起来，5 〉3读作五大于三。 （3）小猴与小兔比：3小于3〈 5读作三小于五 3、= 〈〉这三个符号我们叫做关系符号，用来表示两个量之间的关系。 三、巩固练习，形成能力 1、比一比，说一说：3吸只小猴与2只小鸟 2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，谁多谁少呢？引导学生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。 （1）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你发现了什么？ （2）这三种动物中谁最少，谁最多呢？ （3）你还能提出哪些问题？小鹿和小兔比，谁多谁少？ 3、学生独立在第13面填空，集体订正。 4、填一填：在圆圈里填上全程的符号。在方框里填上全程的数，鼓励学生找出不同的答案。 三、小结： 这节课我们学习了大于号，小于号，等号，以后我们还要继续认识其他的符号。 | |||
教学反思： 波利亚曾说，学习任何知识的途径是由自己去发现，只有这样理解才最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此，这堂课我充分发挥学生主体作用，发掘学生的聪明才智，提高学生的教学素质，这是充分贯彻、落实素质教育的有效途径。此外，我认为教学过程中，小组合作的意识不够强。学生分小组活动时，有的学生参与的积极性不够，缺乏与他人合作的意识。 |
第二单元 比较
单元教学目标：
1、通过比较的活动，让学生感受教学和生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
本单元教材分析：
1、教学重点：
用一一对应的方法比较事物的多少。
认识符号 =符号。
能正确比较多少、大少、长短、高矮、轻重、厚薄等。
2、教学难点：
能正确运用关于符号比较两个数的大小。体会轻和重、高和矮、长和短。
课时安排：5课时
2.1 过生日
课题 | 过生日 | 课型 | 新授课 | |
教学目标 | 1、通过直观地比较物体的大小，初步感知两个或三个物体之间的大小关系。 2、理解物体大小或容器内装液体多少的比较方法。 3、体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。 | |||
教学重点 | 掌握比较大小的方法。 | |||
教学难点 | 比较形状不同的容器中所装液体的多少。 | |||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | |||
教具准备 | 图片 | |||
教学活动设计 | ||||
一、问题导入 今天是妈妈的生日。妈妈的前面有一个很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了饮料，桌子上还放着一个大西瓜和两瓶饮料，一家人为妈妈过生日，多快乐呀！ 二、新知讲授 问题1：把切好的三块蛋糕和三块西瓜分别标上序号。比一比，说一说三块蛋糕中哪块最大，哪块最小，三块西瓜中哪块最大？哪块最小？ 1、比较三块蛋糕的大小 2、比较三块西瓜的大小 问题2：哪杯装的最多？哪杯装的最少？ 桌上有三杯饮料，想知道哪杯装得最多，哪杯装得最少，其实就是比较三个杯中饮料的多少。 探究比较方法： 1、运用观察法进行比较：三个杯中饮料的高度是相同的，但却不能由此判断三杯饮料装得同样多，因为如果仔细观察，就会发现杯子底部大小是不同的，那么哪个杯子的底部大，这个杯子装得饮料就多，所以第二杯装得最多，第三杯装得最少。 2、运用统一标准的方法进行比较：把三杯饮料倒入同一个较大的杯子，记下每次倒入饮料的高度，再根据三次高度判断哪个杯子装得最多，哪个杯子装得最少。 问题3：可乐瓶和果汁瓶谁装得多？ 可乐瓶和果汁瓶的形状和大小都不同，都是不规则的瓶子，要比较的是两种饮料瓶谁装得多。 探究比较方法： 对于形状不同的两个瓶子，不能仅凭用眼睛观察来判断谁装得多，要实际测量一下才能得出结论。 三、练一练 1、大的画“√”小的画“⊙” 2、最大的画“√”最小的画“⊙” 3、哪个装得多？谁喝得多？ 4、想一想，把方糖放进杯子后，哪杯水最甜？ 四、总结 | ||||
作业设计 | 完成练一练1、2、3、4. | |||
课后反思 | 比较两个数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。这节课我注重学生之间的交流、探究等活动，尽力发挥学生主体性，让学生主动地去体会比较的基本方法，形成初步的观察意识，进一步积累生活经验。在设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”时，我通过让学生动手操作，交流讨论，观察思考、判断推理等活动，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和学生们共同学习，激发了学生更高的学习热情，使学生们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。学生能轻松自然地进入课堂，便于教学的展开，同时也会让原本呆板的数字和符号鲜活起来。 | |||
2.2下课啦
课题 | 下课啦 | 课型 | 新授课 | |
教学目标 | 1、使学生通过一系列的活动，亲身体会比较事物高矮的过程，感知两个或三个物体之间的高矮关系。 2、使学生初步体验高矮的比较性，同时，也能从中体会到比较高矮的具体方法。 | |||
教学重点 | 体验一些具体的比较方法。 | |||
教学难点 | 体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比较的意识。 | |||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | |||
教具准备 | 实物、主题图 | |||
教学活动设计 | ||||
一、情境导入 （1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！ 二、主动探究 1、活动之一 老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什么？ 你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2、活动之二 A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？ B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说） 3、活动之三 师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？ 板书：一样长 4、活动之四 1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？ 2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？ （学生随意回答） 教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。 5、活动之五 1、比较谁喝的多 师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？ 先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友： （1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？ （2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？ 教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！ 三、独立思考：（学生评价） A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。 B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。 1、自我评价。2、学生互评3、全班进行评价。 | ||||
板书设计 | 比高矮比长短 比长短：物体的一端对齐 比高矮：站在同一水平线上 | |||
作业设计 | 独立完成课后的练习题 | |||
课后反思 | 从本节课最后的练习和学生在课上对自己学习成果的展示中，以及对练习中的多种变化做出的反应，就已经可以看出，知识目标落实的清楚得当，对比高矮、比长短强化了。情感目标中，教师已经下课了学生还迫不及待的想展示自己对比高矮、比长短的所知所感，那种积极、主动的劲头已经做了最好的验证；就教师的评价而言，我能够针对每个学生的不同思路，挖掘他对问题的内悟，协助学生将自己所要表达的合情合理化。注重了评价的激励作用，没有让孩子轻易从我嘴中得到表扬，而是用自己的实际行动赢得同学们和老师真诚的赞誉，这样他们才会体味到真正的成功。 | |||
2.3跷跷板
课题 | 跷跷板 | 课型 | 新授课 | |
教学目标 | 1、使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。 2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解。 3、培养的情感：培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活动中体验生活与数学的联系。 | |||
教学重点 | 学会比较的方法。 | |||
教学难点 | 渗透等量代换的思想。 | |||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | |||
教具准备 | 主题图、图片 | |||
教学活动设计 | ||||
一、创设情境，初步感知轻重 星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？ 学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？ 师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？ 师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？ 二、实践操作，发展认知 1、掂一掂 （1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？ （2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。 （3）请2~3名同学掂一掂。说出谁轻谁重？为什么？ （4）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。 教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。 小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。 2、称一称 （1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。 （2）猜一猜：谁轻谁重？ 掂一掂：谁轻谁重？ 师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？ （3）小结讨论：你们能想出哪些办法？ （4）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗？ （5）分小组活动。 拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。 教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。 出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁重？为什么？再掂一掂、称一称。 明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。 三、巩固练习，深化认识 1、练一练第1题、第2题、第3题。 2、第4题。这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。 四、总结：这节课，你学到了什么？ | ||||
板书设计 | 轻 重 天平的指针偏向哪边，哪边就重。 表面大的物体不一定重。 | |||
作业设计 | 独立完成练一练1.2.3再小组讨论 | |||
课后反思 | 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种积极的情感体验。 本节课我的体会颇深。首先，学生的天真活泼和探索精神深深地感染了我，也影响了我。师生互动，学生学得高兴，我教得也轻松愉快，上课过程中，我时常忍俊不禁地笑出声来。其次，也让我认识到学生知识面很宽，举出的生活实例很有创造性；语言也很丰富，如一位学生竟然会用“平衡”一词，让我很是惊讶。最后，我也认识到自己有很多不足之处，如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。 | |||
第三单元 加减法(一)
教学目标：
1、初步感知数的计算与生活的联系。
2、在具体情境和活动中，体会加减法的含义。
3、能在正确计算10以内的加减法。
4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。
单元重点：
1、体会加减法的含义。
2、能正确熟练地进行10以内的加减法计算。
单元难点：
能根据加、减发的含义，正确列出加、减发算式。
小组合作与语言表达能力。
课时：17-20课时
3.1一共有多少
课题 | 一共有多少 | 课型 | 新授课 | |
教学目标 | 1、应掌握的知识 在具体情境和活动中，初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算5以内的加法。 2、应发展的能力 能结合具体的生活情境，动手操作，会与同伴交流自己的观点。 3、应培养的情感 感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的兴趣，体会成功的喜悦。 | |||
教学重点 | 初步感知加法的意义 | |||
教学难点 | 根据加法的意义，正确列出加法算式 | |||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | |||
教具准备 | 铅笔若干支 | |||
教学活动设计 | ||||
一、创设情景，激情引趣 教师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝） 看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？ 注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题 孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？ 换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？ 那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗？ 找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充 聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗？ 孩子们观察的非常仔细，提出的问题也非常棒，那到底有多少枝铅笔呢？可以用什么方法来计算呢？这就是我们今天要学习的内容认识加法（板书课题） 二、探索新知，认识加法 小朋友们想一想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢？ 小组合作讨论一下 老师巡视，可作一些小提示 刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子们，你们同意吗？ 那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢？ 聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来吗？ 孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪些符号？ 孩子们真会观察，“+”咱们学过没有？ 那你们知道它的意思吗？ 这个算式，咱们就称之为加法 咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔 有多少枝？ 那1+2是不是和3相等？ 所以它们之间用什么符号连接？ 在这个式子中1和2都是加数，3是得数 非常棒，那以后咱们再看到合在一起的问题，咱们会解决了吗？用什么方法计算？ 现在请同学们打开教材，翻到第22页，看看书中这幅图，你发现了什么？ 那你们能提出什么问题吗？用什么方法计算？ 三、课堂练习，加深理解 那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧 注：师巡视，及时发现学生的问题所在 谁把你的式子写到黑板上去 有不同的式子吗？ 可以吗？一起读一读 在我们的生活中，还有哪些例子可以用3+2=5来表示？ 对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励 看着书中的摆一摆，第一幅图，你能用一句话来描述它吗？ 用什么方法计算？自己列出式子 用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题 四、全课小结 孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获 五、布置作业 找一找生活中有关加法的问题 | ||||
板书设计 | 认识加法 1+2=3 2+3=5 3+2=5 | |||
作业设计 | 完成练一练1、2、3、4。 | |||
课后反思 | 应该多推敲每一个环节的设计意图，并使每个问题都符合学生的年龄特征，对于提出的问题应该多思考，该问题是否为有效问题；而对于反思，既要反思其中的不足，也要清楚原有的优点，改进缺点，继承优点，才能得到更大的进步。 | |||
3.2 还剩下多少
课题 | 还剩下多少 | 课型 | 新授课 | |
教学目标 | 1、能正确计算5以内的减法 2、在具体情景活动种体会减法的含义，能说出减法算式，能认识减号 3、通过一系列活动，感知数学与生活的联系 | |||
教学重点 | 根据实际情景列出减法算式并计算 | |||
教学难点 | 理解减法的含义 | |||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | |||
教具准备 | 教材相关情境图及课件 | |||
教学活动设计 | ||||
一、准备练习 以游戏的形式复习新知 复习5、4的组成，如，教师说“我拍3”，学生接着说“我拍2，3和2组成5” 让学生同桌一起做游戏 二、创设情景，引出减法 出示以下情景图，让学生观察，并说说看到了什么 有3个苹果，刺猬驮走了2个 花园里有4只蝴蝶，飞走了2只 小平吹了3个泡泡，破了1个 三、认识减法，探索减法的计算方法 学生充分交流后，教师小结：像这些生活中的例子，就是“去掉一部分”的意思，你能说说生活中还有哪些事例有“去掉一部分”的意思吗？ 引导：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？该怎样求剩下部分是多少？用什么方法计算？大家想指导吗？这就是我们今天要学习的内容 减法的认识（板书课题） 同学们喜欢吃水果吗？ 走，我们到小红家去看一看（出示主题图） 自学提问：树上有几个果子？小红摘走了几个？还剩几个？ 2、提问：摘走了2个表示什么意思？ 3、讲解：对，像这样，从5里面去掉2，我们就用数学符号减号“-”表示，就是去掉的意思 板书：5-2 引导：数一数，剩下几个果子用数字几表示?这个过程怎么表示？ 板书：5—2=3 教读算式 6、发散联想：对于减法算式5—2=3，生活中还有哪些过程可以用这个算式表示？ 7、同学们说得真好！那么5-2=3 同学们是怎么算的呢？ 鼓励学生多种算法 小结：同学们的算法真多啊！大家喜欢哪种算法，就用哪种算法吧！ 四、练一练， 指导学生完成书中的相应练习 五、全课小结 孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？ | ||||
板书设计 | 减法的初步认识 5-2=3 读作：5减2等于3 | |||
作业设计 | 练一练的2、3、4题 | |||
课后反思 | 大多数的学生已经能和完整的提一个问题了，并且知道用减法来解决。教学方式体现了以学生为主，让学生摆一摆，说一说，在说中学，玩中学，培养学生合作交流的精神。在“练一练”第1题中，通过学生边说图意，边用手势比划，再写出算式的过程，在第2题中，通过让学生动手摆一摆，再写算式的过程，既让每个孩子都有主动参与学习的机会，又让学生充分感受、认识减法的含义和算法。 | |||
3.3可爱的小猫
课题 | 可爱的小猫 | 课型 | 新授课 | |
教学目标 | 1、通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。 2、理解得数0的减法算式的实际意义。 3、培养学生解决简单问题的意识和能力。 | |||
教学重点 | 理解得数0的减法算式的实际意义。 | |||
教学难点 | 理解相同两个数相减得数是0的道理。 | |||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | |||
教具准备 | 5个圆片 | |||
教学活动设计 | ||||
一、创设情景，导入新课 1、和学生互动，做手指游戏：一只手有5根手指，老师现在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、2根、1根） 2、伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢？该怎么计算？ 提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？ 二、探索新知 出示主题图， 引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？ 1、根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计算？ 2、根据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？ 引导观察算式：比较这几个算式，你发现了什么？ 像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？ 你发现了什么规律？ 出书试一试第1题主题图，引导学生说说从这图中看到了什么？ 3、提问：算式1+3=4表示什么意思？ 4、如果有几个小朋友也在做这个而游戏，他们可能会出现哪些情况？你会有减法算式表示出来吗？ 5、出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一个故事，并完成每幅图下面的填空 三、练一练 1、第一题 让学生以比赛的形式独立完成 2、第2题 让学生独立完成，学生得出结果后提问：观察等号两边房子中的数字，你发现了什么 3、第3题 引导理解提意，提问：将会出现哪几种情况？你会写出几个加法算式和几个减法算式？ 四、全课小结 孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么、。你有什么收获？ | ||||
板书设计 | 得数是0的减法的认识 3-1=2 2-1=1 1-1=0 3-2=1 1-1=0 一个数减去它自己都得0 | |||
作业设计 | 练一练的第4题 | |||
课后反思 | 教学过程中安排“小猫吃鱼”这样一组动态的连续故事情境，让学生从中进一步理解减法的意义。同时，也通过一组动态情境，逐步引出得数是0的减法算式。在此过程中，通过童话故事调动学生积极性，让他们主动参与，真正成为学习的主人，既掌握了知识，有激发了继续探索的主动性和自信心。 针对小学生认知特点和他们天真烂漫，爱说爱动，及对自己行为有数力差，注意力容易分散的特性。我认为一年级的课堂关键在于采取多种形式培养学生的学习兴趣，激发孩子主动学习的积极性。在讲故事的过程中，理解事物的数量变化，有利于学生写出算式。结合具体情境学习得数是0的计算，是学生理解计算的实际意义。 | |||
练习一
课题 | 练习一 | 课型 | 练习课 | |
教学目标 | 1 、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。 2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。 3、渗透辩证、统一的思想。 | |||
教学重点 | 5以内的加减法 | |||
教学难点 | 5以内的加减法 | |||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | |||
教具准备 | 教具小棒。计算卡片 | |||
教学活动设计 | ||||
一、指导练习 1、看图把算式填完整。 先让学生看图说图意 把算式补充完整。 2、请你用4－2和3＋2各编一个小故事 1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。 2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？ 3、比一比，看谁做得又对又快。 第32页的第5题。全班进行评价。 4、按数的顺序填数 1 （ ） 3 4 （ ） 5 （ ） （ ） 2 1 （ ） （ ） 3 （ ） （ ） 二、数学小游戏：回家 每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。 三、听算 教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。 1＋42＋35－25－35－43＋2 2－11＋1 1＋3 4－2 5－1 4-3 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋14－1（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励） | ||||
板书设计 | 4－2 3＋2 | |||
作业设计 | 练习一 第6、8题 | |||
3.4猜数游戏
课题 | 猜数游戏 | 课型 | 新授课 | |
教学目标 | 1、进一步理解加、减含义。 2、学会“6”的加减法，能够讲清每道算式含意。 3、重视学生生活中的经验积累，培养学生的数感。 | |||
教学重点 | 学会6的加减法 | |||
教学难点 | 熟练计算6的加减法，对6的加减法进行有序整理 | |||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | |||
教具准备 | 教材情境图，棋子若干 | |||
教学活动设计 | ||||
一、游戏引入 复习5以内的加减法游戏引入： 同学们上节课我们学习了5以内的加减法，现在我们一起来做一下伸手指的游戏好吗？ 老师边伸出4个手指头边说：“我出4”。 同桌之间互相做一做这个游戏好吗？ 二、探究新知、自主学习 掌握得数是6的加减法。同学们刚才做得真好，看现在老师右手里有4个棋子，左手里有2个棋子，2个手里一共有几个棋子？ 教师板书算式。 同学们拿出6个你们准备好的扣子，像刚才老师这样，同桌的两个同学为一组进行游戏，并把算式写在练习本上。 教师随机板书。 板书后教师说明：刚才咱们列出了这么多算式，是不是有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排队，使它们变得规律呢？ 引导学生观察算式，发现特点。 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6 让学生之间边操作，边按顺序说算式。 学生反馈，做出手指游戏，检查学生对得数是6的加法算式掌握的程度。 现在老师两个手里一共有6个棋子，其中左手里有2个，猜一猜，右手里面有几个？ 随学生反馈，教师板书6-4=2 像刚才老师这样，同桌的两个同学做猜数游戏，并把你们所猜的算式记下来，准备交流。同学们在写算式的时候可以按一定的顺序来写。 交流整理：指小组说算式，说不会的其它小组补充，然后引导学生有序排列，发现规律，并进行巩固练习。 三、进一步体验感悟，加深理解 完成练习题 1、填一填 2、说一说 3、画一画、填一填 4、数学游戏 同桌两人合作做游戏 凑6游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于6颗），另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是6颗。四、总结 | ||||
板书设计 | 6的加减法： 加法： 减法： | |||
作业设计 | 练一练的第3、4题 | |||
课后反思 | 实践证明这个活动还是非常有效的，学生把算式按照一定的顺序整理排列，有的按得数从小到大（或从大到小）的规律整理、有的则按加数（或减数）的大小规律整理。学生在课堂上经历了两次整理活动，从第一次加法算式整理时的犹豫不确定，到整理减法算式时的坚决而自信；从第一次的疑惑到第二次的笃定；从第一次的寥寥数人举手到第二次的抢着发言。可以说孩子们在回顾梳理知识的同时，发现了6的加减法“秘密”，既为后续学习加法表、减法表做了铺垫，同时也让学生在这次的实践活动中体会到生活中也存在着许多规律，只要细心留意观察就能够发现。最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。 | |||
3.5背土豆
课题 | 背土豆 | 课型 | 新授课 | |
教学目标 | 1、进一步理解加、减含义。 2、学会“7”的加减法，能够讲清每道算式含意。 3、重视学生生活中的经验积累，培养学生的数感。 | |||
教学重点 | 学会7的加减法 | |||
教学难点 | 熟练计算7的加减法，对7的加减法进行有序整理 | |||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | |||
教具准备 | 教材情境图 | |||
教学活动设计 | ||||
一、电脑动画：老鼠偷土豆 边放动画边配音：（老鼠说）我今天的收获真不小，背回来7个土豆。（电脑出示袋子破了，土豆掉了一个，停止放动画）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同学们，袋子里还有几个土豆？你怎么知道的？ 二、探究新知、自主学习 掌握得数是7的加减法。 土豆只会掉一个吗？接着放动画，又掉一个，停止放。如此下去，老鼠回到家，可能剩几个土豆呢？请同学们发挥自己的想像，列出算式。在小组内进行交流评价。能够按一定的顺序写，写的比较全的，在评价表中打“√”，引导学生反馈，订正。 让学生拿出7个准备好的棋子或扣子，在桌子上摆一摆，看一看，都是几加几等于7呢？把算式写出来，并进行有序排列，然后交流。 学生拿出7个扣子，在桌上摆一摆，看看，都有7减几等于几呢？把算式写出来，并进行有序排列，然后交流。 让学生讨论交流这些算式如何整理排列。学生操作，列出算式。 三、巩固实践、应用 1、填一填 2、分一分，7根香蕉分给2只小猴，可以怎么分？ 3、说一说 4、画一画，填一填。 5、数学游戏 同桌两人合作做游戏 凑7游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于7颗），另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是7颗。 四、总结 | ||||
板书设计 | 7的加减法： 加法： 减法： | |||
教学反思 | 从本节课的教学中，我觉得自己还有很多地方要学习。如何有效的组织教学，让所有学生都全身心的投入到课堂教学中。认真钻研教材，认真备课，在吃透教材的基础上，站在学生的角度思考问题，预设可能出现的各种情况，如何应对和引导才能更好地掌握教材内容。平时多向其他教师学习，互相交流成功经验，不足之处多多改进，这样才能够少走弯路，成长得更快。 | |||
3.6跳绳
课题 | 跳绳 | 课型 | 新授课 | |
教学目标 | 1、学会8、9的加减法。 2、在具体情境中理解加减法的互逆关系。 3、在教学活动中培养学生想象力、有序思考能力和表述能力。 | |||
教学重点 | 掌握8、9的加减法 | |||
教学难点 | 熟练计算8、9的加减法，对8、9的加减法进行有序整理 | |||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | |||
教具准备 | 挂图，数字卡片 | |||
教学活动设计 | ||||
一、创设情境、导入新课 同学们，你们喜欢跳绳吗？操场上有几位同学跳得可带劲了，我们一起去看一看好吗？（电脑出示跳绳图） 同学们，参加跳绳的都有什么样的同学？ 二、探究新知 结合这个情境中的素材，同学们能提出哪些数学问题呢？ 一共有几个小朋友呢？你能列出一个加法算式吗？同学们先自己试着往书上填一填，填完后小组同学先互相交流一下，说说自己的想法，然后全班交流。 教师引导学生反馈，说明自己的想法，列出算式。教师帮助学生整理归纳算式，按一定的顺序写算式。 同学们真聪明，我知道同学们都很喜欢画画，看一位大象伯伯正在画画呢，（电脑出示图）它画的是什么呢？你能提出哪些数学问题呢？ 三、自主探究 学习得数是9的加减法 引导学生反馈，并对照现有的图说明如何列式。（1+8=9，8+1=9，9-1=8或9-8=1） 下面请同学们接着大象画的继续画下去，涂一个小正方形，写出一个加法算式、一个减法算式。同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。 老师引导学生交流反馈。老师适当板书。 1+8=9 9-1=8 2+7=9 9-2=7 3+6=9 9-3=6 4+5=9 9-4=5 …… 你从中发现了什么规律？教师进行小结 四、自主探究 得数是8的加法和8减几。 数学游戏：凑成“8”。并列出算式，进行小组评价，作对的在评价表中打“√”。 以游戏的形式进行训练，既提高了学生的情趣，又有利于学生评价。 五、巩固练习、实践应用 1、学生独立完成“试一试”。 2、完成“练一练”的1、2题。 3、凑成9完成47页第3题。 4、讲数学故事：“八戒吃瓜”。让学生看图，先在小组内试讲并把此题完成。 | ||||
板书设计 | 8、9的加减法 8的加减法 加法： 减法 9的加减法： 加法： 减法： | |||
作业设计 | 练一练的第4、5题 | |||
课后反思 | 因为一年级马上要进行体质测试，并这些小朋友都是从幼儿园里面升上来的，绝大部分学生并不清楚体育课是什么，还有不知道跳绳怎么跳，所以没有办法现在的体育课大部分时间都在进行跳绳训练，老师让学生自己买根跳绳回家自己练练，学生当时听进去了，但是之后就忘记了，并没有起到什么实质性的效果。所以，体育课主要围绕体质测试来进行训练。 | |||
3.7可爱的企鹅
课题 | 可爱的企鹅（画图解决实际问题） | 课型 | 新授课 | |
教学目标 | 1、让学生学会解决简单的数学问题，巩固“8”和“9”的加减法。 2、指导学生学会看图，能口述题目中的条件和问题。 3、在理解的基础上，了解图中大括号、问号表示的含义。 4、根据图意列算式。 | |||
教学重点 | 进一步熟练8、9的加减法，加深对加减法意义的理解 | |||
教学难点 | 能根据图示正确解决实际问题 | |||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | |||
教具准备 | 学具小棒 | |||
教学活动设计 | ||||
一、创设情景、导入新课 看一看，填一填。 同学们看，在南极美丽的冰川上，一群可爱的企鹅正在欢快地玩呢，仔细观察这幅图，你从中知道了什么？你是怎样知道的？ 二、探究新知 了解图中大括号问号表示的意义，进一步巩固得数是8、9的加减法。 学生反馈，教师指导：同学们看一看，这个（指大括号）是大括号，它从冰川的左端一直括到右端，把所有的企鹅都括在里面了，它下面有个问号，这就是问我们所有的企鹅一共有多少只。以后的数学中，我们会经常看到类似的大括号。 那么这个问题该怎样解决呢？请同学们度着把式子写在书上。引导学生反馈，教师进行订正。 1、说一说，算一算。 电脑动画（一些企鹅走到冰川的后面）变为第二幅，再请同学们观察思考：这幅图有几个大托号？每个大托号式表示什么意思？好，请同学们在小组内说说你的看法。 交流对图意的理解：（重点理解，下面的大托号表示一共有9只企鹅，上面标有“？只”的大托号是求被冰山挡住的有几只。这里要让学生说出露出半个身子的企鹅包括在冰川挡住的范围内。）被冰山挡住的一共有几只企鹅呢？你能列出一个减法算式吗？ 教师引导学生反馈订正。 三、探究体验、感悟、自主解决问题 以小组为单位讨论有关8和9的两个表与图有什么关系，怎样填，小组当中会的同学可以给不会的同学讲一讲，如果小组都有困难，可以请教老师。 教师进行订正。 四、巩固练习、实践应用 1、让学生做的手游戏。 2、完成“练一练”的2、3题 3、师生做37页的“数学游戏” | ||||
板书设计 | 画图解决实际问题 6+3=9 9-3=6 | |||
作业设计 | 练一练的第4题 | |||
课后反思 | 本课的难点就在于认识问好，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个问好到底代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的表达想法。教师的语言描述比较没有符合一年级同学的思维，不够通俗易懂。 主题图问冰山后面有几只企鹅，应该用8-2=6，有个别孩子认为是8-6=2，没有预设到会出现这种情况，在预设这方面教师准备的不够充分。 | |||
3.8小鸡吃食
课题 | 小鸡吃食 | 课型 | 新授课 |
教学目标 | 1、结合小鸡吃食的情境，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题意识。 2、观察小鸡吃食的情境，初步掌握“10”的加减法，体会10的不同分法。 3、发展有条理地思考问题的能力。 | ||
教学重点 | 会计算“10”的加减法。 | ||
教学难点 | 10分成两份的多种分法。用不同的分法解决凑十的问题。 | ||
教学方法 | 讲述、练习、讨论 | ||
教具准备 | 小棒若干 | ||
教学活动设计 | |||
一、情境引入 小鸡的午餐准备好了，小鸡们都向食盘跑来，盘子的左边跑来了9只小鸡，盘子的右边跑来了1只小鸡。求一共有几只小鸡? 二、解决问题 1、求一共有几只小鸡?就是把左边跑来的小鸡和右边跑来的小鸡合在一起，用加法计算。 9+1=10（只） 2、一图两式 有8只小鸡在第一个盘子里吃，有2只小鸡在第二个盘子里吃。根据不同的理解列式： （1）求一共有多少只小鸡，就列加法算式。 8+2=10（只） （2）求第二个盘子里有几只小鸡在吃食，就列减法算式。 10-8=2（只） 3、探究填空方法 摆学具：摆8个圆片代表左边的小鸡，摆2个圆片代表右边的小鸡，8和2凑成10. 手指凑十法：人的一双手有10个手指头，把10个手指分开，用8个手指代表左边的小鸡，用2个手指代表右边的小鸡。 总结：如果一副图中包括两部分，能够写出两种算式，求总量就写加法算式，求其中的一部分就写减法算式。 4、拨一拨，填一填 体会10的不同分法。 三、巩固练习 1、看图写算式 2、爬台阶 3、说一说，做一做 4、思考题 把1、2、3、4、5、6、7、8、这八个数分别填入□中。 □+□=□+□=□+□=□+□ 每个数只能用一次。 | |||
板书设计 | 10的加减法 9+1=10 10-1=9 1+9=10 10-9=1 8+2=10 10-2=8 2+8=10 10-8=2 | ||
作业设计 | 练一练的第3、4题 | ||
课后反思 | 数学来源于生活，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发，为学生提供数学活动的机会，体会数学就在身边，感受数学的乐趣。我面对的是一年级的学生，他们是从零开始的，在以后的教学中我根据学生的年龄特点，结合教材的内容及学生的生活经验，设计了他们最熟悉的生活情境，以激发学生的学习数学的兴趣，使他们能积极主动地投入到现实的数学活动中去，以达到边学边玩的目的。这样，不仅培养他们动手操作，自主探究和合作交流的能力，而且让他们充分感受到，数学来源于生活，生活离不开数学，数学就在我们身边，从而认识到数学的重要性。 |
篇11：《教案》一年级上册3
《人教版教案》一年级上册3
1 一去二三里 一、教材简说 课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。 本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。 二、学习目标 1．认识12个字，会写3个字。认识笔画“”。 2．正确、流利地朗读课文。 3．初步感受童谣中所表现的景色美。 三、教学建议 （一）识字写字 本课是以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，建议把识字和看图、朗读童谣结合起来，和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。 1．识字。 （1）生字的呈现可以通过听、读童谣，让学生说说自己的发现（童谣中有一至十表示数字的汉字）。十个汉字可以逐步呈现，也可以在看插图二练习说话时一起呈现。再让学生从生字条中找出另外两个要认的字“去、里”，借助课文中的拼音说说这两个字念什么，教师随机呈现生字。 （2）生字的识记，可以按以下几步进行。 ①引导学生看拼音读课文，画出课文中的生字，认一认，读一读。 ②利用插图二，借助小朋友运动服上的阿拉伯数字，认读十个表示数字的汉字。 ③用生字卡片认读。本课生字中，“四”和“三”的声母是平舌音，“十”的声母是翘舌音。教学重点是读准“四”和“十”。 ④在认读生字过程中，教师要调动学生的生活积累，采用形象、有趣的方法帮助学生识记。如，“八”和“入”字形相似，可让学生想想它们的不同点（“入”字分开就是“八”）。 ⑤认读“去、里”，用组词、说话的方式，帮助学生了解字义。 （3）识字的巩固方法要有趣味性，以下方法供参考。 ①用“开火车”读的.方式，巩固和检查生字的识记情况。 ②同学之间相互认读卡片，做摆词语游戏（同桌用以前认过的字卡和本课的生字卡片摆词语）。 ③利用插图二做“找朋友”的游戏。让十个学生戴着头饰或手拿数字卡片站在台上，先后问：“我的朋友在哪里？”座位上持有相应汉字卡片的同学应答着跑上台：“你的朋友在这里。”全班一起跟读。 ④看图填空。出示简笔画，让学生选择生字卡片填空。如，画四条鱼、五朵花……，让学生挑选相应的汉字（四、五……）贴在图画旁边。 2．写字。 这是学生首次学写汉字。写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。要让学生认识田字格的横中线、竖中线和各小格。可以用拍手歌帮助认记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。本课要学写的三个字只含基本笔画“横”，要让学生认识这个笔画并学会书写。 “一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。 “二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居中。 “三”有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。 结合书写“二”、“三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。 (二)朗读感悟 本课这首童谣，琅琅上口，充满儿童情趣。朗读指导中要重视情趣的培养。 1．在初读课文时，允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主。但在认识生字后，教师应强调词语连读。读熟后，可用课件出示图画的不同部分，请学生读相应的语句。 2．本课出现了“里、去、亭台、烟村”等词语。可以利用图画，请学生在插图中找找“亭台、烟村”。解释“里”可举例，让学生大概知道一里有多远。 3．这首童谣排列整齐，具有韵律美。朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。 (三)实践活动 1．在我们周围找找本课的生字。如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸，提高学生主动识字的积极性。 2．读儿歌。(练时注音) 一头牛，两匹马， 三条鱼，四只鸭， 五本书，六枝笔， 七棵果树八朵花， 九架飞机十辆车， 用错量词出笑话。 (王晨湖) （四）教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 教学思路：从图入手，在读文中认字。 (一)谈话引入 图上画的是什么地方的景色?两个孩子看见了什么? (二)出示课题 听教师朗读，板书课题，解释“里”。 (三)自读课文 你就是图中的小朋友，我们一起去感受小山村的美丽。大致了解“烟村、亭台”的意思。 (四)自学生字 画出课文中的生字，先自己读准确，再读给同桌听。 (五)检查自学情况 做找朋友的游戏。重点指导读准“三、四、十”。 (六)指导朗读课文 (七)练习写字 指导学生认识“田字格”。 引导学生学会看字的笔顺，发现字的关键笔画。学生写字时，教师巡回指导，相机表扬。 (八)巩固练习 选卡片填空，读儿歌等。 (九)实践活动 课后找一找，我们周围哪些地方有这一课的生字。 咏 雪 诗 郑板桥 一片二片三四片， 五六七八九十片。 千片万片无数片， 飞入芦花总不见。篇12：《 比大小、轻重》数学一年级上册教案
［教学内容］教科书第6页的例题，第7页想想做做的习题。
［教材简析］
教材创设厨房的场景，先让学生通过观察，比较两个碗、苹果和草莓的大小，再结合生活经验和观察，分别比较辣椒和萝卜、萝卜和土豆的轻重，初步体会物体有大小和轻重。知道大小、轻重也是相对的，是比较的结果。想想做做让学生通过观察、比较和简单推理，自己判断物体的大小、轻重，进一步建立比较的意识，初步学会比较的方法。
［教学目标］
1．通过观察和联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。
2．体会数学来源于生活，生活中处处有数学。
3．培养初步的观察、推理和判断能力，培养自主探索、合作交流的能力。
［教学过程］
一、场景引入，激发兴趣
有一位美丽可爱的小姑娘，非常好客。有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个 小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？（学生讨论后积极发言）
［评：从学生的生活实际导入新课，并随机提出问题，使学生感到数学就在身边。根据小学生好表现自己及乐于助人的心理特点，激发他们学习数学的兴趣，使他们感受到自己既能帮助别人解决困难，又能学习数学知识。］
二、尝试比较，主动探索
叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙着呢!（出示场景图）
1．看一看。
提问：请同学们仔细观察场景图，小组内互相说说你看到了什么。看谁观察得最仔细，看得多，说得好。
2．比一比。提问：同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？（学生讨论，在小组内自由发言；教师巡视引导，学生比较、交流。）
提问：茄子老师也从图中找出两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？请打开课本第6页，在大的下面画，小的下面画○，并说说你是怎样比较出大小的。
教师也从图中找出了一些物体，请学生也帮老师比一比，谁轻谁重。再请一两个学生上 来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。
小结：用掂一掂的办法可比较出物体的轻重。
出示土豆与萝卜（重量相差不大），让学生想一想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。
出示支架，介绍支架，请学生借助支架来比较土豆和萝卜的轻重。（打开第6页，在重的下面画，轻的'下面画○。）
小结：用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体的轻重。
［评：由学生的讨论轻松地引入到探索新知的环节，让学生观察、合作、交流，真正把学生放在了主体的位置上。］
三、活动深化，拓展应用
1．活动一：套环游戏。
谈话：现在小朋友做个游戏（出示教具：套环两套，请两名学生进行套环比赛，每人套3个套环），其他同学进行观察比较，互相说说谁套得准，谁套的环大，谁套的环小，并说出是怎样知道环的大小的。
2．活动二（出示课件或投影）。谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢!小花猫说：我重!4只小鸡说：我们和你一样重。小朋友来当裁判，看看一只小花猫和一只小鸡谁重？（小组讨论，汇报结果，并说出理由，把结果填在书上第7页）
3．活动三（幻灯出示狐狸、小鸡、小花猫场景图）。谈话：狐狸想考一考小鸡和小花猫。狐狸说：我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们，你们说它们应该怎样拿呢？学生经过讨论得出结果：大的不一定重，小的不一定轻。
4．活动四（幻灯出示大象）。谈话：大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁重谁轻。（幻灯出示第4题的场景图）说一说这三种水果，谁最重？谁最轻？你是怎样想的？（学生表达自己的想法后把结果填在书上）
［评：教师把教材想想做做的习题巧妙地编成了一个完整的故事，学生在听故事中学数学，产生了浓厚的学习兴趣。］
四、总结评价
提问：你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？（学生回答，教师板书课题：比较大小、轻重）。回家后把学会的知识说给爸爸妈妈听，再找一些实物比一比，好吗？
［评：巧妙地把数学延伸到生活之中，引导学生在生活中运用所学知识。］
篇13：小学一年级上册数学《轻重》教案范本
课前创设氛围
小朋友们，今天，老师给你们带来一位新朋友，它的名字叫做“乐乐星”(出示卡片)，它笑得可真开心。小朋友们，请你来学一学它是怎样笑的，好吗?(学生自由尝试)今天，老师就希望小朋友们带着这样的笑容和我一起上一节开开心心的数学课，好吗?
(一)创设情境，初步感知
1.师：星期六到了，小动物们都在公园里玩，他们玩得可高兴了。我们一起去看一看，小动物们最喜欢玩什么?(出示简易杠杆模型，模型两端各有一个吊篮)原来它们最喜欢玩的叫做飞上天的跷跷板。这时候，走来一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具)，它们俩坐了上去(把两个小兔玩具分别放在模型两端的吊篮上)。
2.师：小朋友们，请你们仔细看，你发现了什么?
生1：小兔弟弟这边低，小兔妹妹那边高。
生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下来了。
生3：小兔弟弟重，小兔妹妹轻。
师：你是怎么知道的?
生3：小兔弟弟把它这边压下来了，所以它比较重，小兔妹妹那边高高的往上翘起来了，所以它轻。
……
3.小朋友们真厉害，能看出谁轻谁重，今天我们就一起来认识轻和重。(出示课题，注意“轻”字用较浅的颜色，贴得高一些;“重”字用较深的颜色，贴得低一些。)
(评析 借助学生玩“跷跷板”的经验来创设情境，让卡通小兔坐上了跷跷板，充满童趣，使学生对比较“轻重”的学习立刻就有了既新鲜又亲切的感觉，也激发了好奇心，使他们主动地去探究。)
(二)实践操作，体验轻重
1.说一说。
师：现在就请小兔休息一会儿，咱们大家来说一说在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重。(生争先恐后举手发言。)
生1：桌子和凳子比，桌子重，凳子轻。
生2：我吃饭用的碗比勺子重。
生3：大象和小象比，小象轻，大象重。
生4：我爸爸买了1千克梨和0.5千克香蕉，一千克梨重，0.5千克香蕉轻。
生5：我用象和蚂蚁比，象重，蚂蚁轻。
生6：我用剑龙、霸王龙和翼龙比，霸王龙最重，剑龙最轻。
……
(回答较精彩的学生很高兴地得到了一颗“乐乐星”。)
(评析 生活中处处有数学，学生积极发言，不仅举出了许多生活实例，而且大胆比较卡通形象的轻重，思路开阔，而且很有个性，小学生学习的数学就应该是学生“自己的数学”。)
篇14：北师大版小学数学一年级上册教学设计全册《轻重》 (北师大版一年级上册)
教学目标
1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解．
2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．
3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．
教学重点
通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．
教学难点
1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．
2．运用多种方法比较物体的轻重．
教学用具
弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）
教学过程
一、活动一：“掂球游戏”感受轻重
（一）游戏
教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”．同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？
（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑．教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程．
（三）小结
看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的．并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？
二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重
（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样．
（二）小组汇报
教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？
三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重
教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？
（一）实验一
教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．
1．发蓝盒子和绿盒子
要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听．
2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）
3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．）
4．说说你的感受？还想接着玩吗？
（二）实验二
教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．
1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听．
2．教师请同学说自己的猜想．
3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！
4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？
5．这次为什么很多同学没猜对呢？
6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．
（三）实验三
教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！
1．老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？
2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？
3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）
4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．
教师提问
（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）
（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？
（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？
（4）小组讨论，汇报．
（5）教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示．同时，要考虑方法的可行性．
四、活动四：总结探索结果
（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具
咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具．而且我们的生活中经常会用到．你们见过吗？
（二）完成课后练习．
1．出示图片：练一练1
2．出示图片：练一练2
3．出示图片：练一练3
（三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色．你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？
探究活动
左重右轻
活动目的
1．让学生逐步加深对轻重的体验与理解，感受数学与生活的联系．
2．培养学生的动手操作能力．
3．为学习10以内的加法做铺垫．
活动准备
1．天平
2．1克、3克、4克、5克、6克的砝码各1个，2克的砝码2个
活动题目
在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个，天平的左边放入5克的砝码1个，现在天
平是左轻右重．从剩余的4个砝码中任意选择两个，放入天平的托盘上，以改变现在天平左轻右重的情况，可以怎样放？
活动过程
1．以小组为单位共同操作．
2．总结方法．
3．分组演示并说明．
参考答案
方法一：只在左边放．
1．使天平左右平衡：
在左边放入质量是1克、2克的两个砝码，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．
2．使天平左重右轻：
（1）在左边放入质量是1克、3克的两个砝码，由于1＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右轻；
（2）在左边放入质量是1克、4克的两个砝码，由于1＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右轻；
（3）在左边放入质量是2克、3克的两个砝码，由于2＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右轻；
（4）在左边放入质量是2克、4克的两个砝码，由于2＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右轻；
（5）在左边放入质量是3克、4克的两个砝码，由于3＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右轻．
方法二：在左右两边都放一个．
左边放入质量是4克的砝码，右边放入质量是1的砝码，由于4＋5＝1＋2＋6，因此天平左右平衡．
篇15：北师大版语文一年级教案
《我的家》
教学重点：
1 通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。
2 用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：
字词卡，录音机，多媒体课件
课时安排： 两课时
教学过程：
一、谈话导入：
1 我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人?
2 我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看?
3 通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。
4 板书课题。齐读课题。
二、指导看图。
1 冬冬的家是什么样子的呢?你们看。
2 示图：你看到了谁?他们都在干什么?
三、初读课文。
1 听录音读。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)
2 自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
(通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生兴趣，然后让学生自读，在读的过程中，尊重学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，不会读的字问周围的人，是培养学生主动探究、团结合作的重要途径)
3 指名读文。其余同学当小小评论家，。
(通过让学生当小小评论家，激发学生兴趣，集中学生精力，培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文)
四、游戏识字。
1 智慧树。
A 课文会读了。课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树，谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。
B 学生领读生字。
谁有好办法记住“大”字?
谁能用“家”组个词?
(学生有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯)
2 开火车读词。
3 找朋友识字。
请小朋友们拿出生字卡片，同位来做识字游戏。
全班检查。
4 故事中识字。
(出示多媒体课件)小朋友们，我们的好朋友冬冬要去知识王国探险，在通往知识王国的道路上，有许多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪明才智，就一定能到达知识王国。
在课件中出示：1 爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
2 老师爱我，同学爱我，我也爱。
3 爱我，爱我，我也爱。
(通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达知识王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。)
五、感情朗读，练习背诵。
篇16：北师大版语文一年级教案
小小的船
第一课时
一谈话释题。
1.同学们见过船吗?你知道的有哪些船?这些船在哪儿行驶?
2.今天我们要认识的是一种有趣的船，它在什么地方呢?(示题：小小
的船)
3.“小小的船”是一首儿歌，请同学们看图。(出示幻灯)问：图上画
了些什么?是什么时候的景色?二初读课文，了解大意。
1.自由读课文，用笔划出课文里的生字。(头、尖、里、坐、见)
2.指名读课文，注意读准字音。
二细读课文，理解课文内容，理解词语。
1.指名看拼音读课文，注意读准5 个生字的读音。
2.说说课文共有几句话?
(1)学习第1 句。“弯弯的月儿小小的船。”(出示挂图)
①弯弯的月儿是什么样的?(两头尖尖的)
②这句话是什么意思?(月亮和小船都是弯弯的，两头尖尖的，它们的
形状很相似。小小的船”在这里指真的小船)
③为什么说月儿是“弯弯的”，不说是“弯的”呢?(叠词“弯弯”比
“弯”的程度大一些，表示“很弯很弯”。)那么，“小小的”和“小的”
有什么不同?(借助上面已学知识理解新词)
④有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗?(用喜爱的语气
来读)
(2)学习第2 句。注意“两头尖”字音。
①这个“小小的船”指什么?(指“月牙”。月牙儿两头尖尖的很像船，
所以把弯弯的月儿当作船了)
②有感情地朗读这句话。
(3)学习第3 句。
“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。
北师大版语文一年级教案(三)
太阳 教具准备：
课件、生字卡片、太阳卡通图片。
教学过程：
一、猜谜语。
师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
学生自由猜谜。
(贴上太阳)
师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。(课件出示主题图及全文)
点评：教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。
二、范读课文。
(课件演示内容)
学生边听边看。
点评：课件逐字演示课文内容，使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时，课件配音是童音，学生在轻松的音乐中聆听课文，不觉产生一种亲切感，很快地入情入境。
三、初读课文，随文识字。
师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。
学生自学课文。
师：谁愿意带大家读读。
学生带读。
师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳
点评：反复地读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中，教师注意渗透学生合作和评价的意识。
四、强化识字。
1.文中识字。
学生带读、跟读。
2.卡片识字。
学生多种形式读(指名、分组、男女生)
3.游戏识字。(猜字游戏)
点评：识字有层次，符合学生认知规律。由文中识字到文外识字，每一个层次的教法都注重了学生的主体意识，让学生积极参与。
课间操：《上学歌》
今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。
五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。
师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。
相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。
(出示后羿射日图)
你愿意当后羿，做个射日的英雄吗?
(出示十个太阳)
我们不用箭，用我们的智慧来让小太阳消失。只要把小太阳出的难题回答出来，小太阳就会消失。谁来试试?
课件内容：
(1)太阳：还有一个什么名字?
(2)猜谜语：两个人手拉着手，是什么字?
(3)跳：用这个字组个词。
(4)草：你有什么好办法记住这个字。
(5)森：你是怎么记住它的?
(6)照：请你带着大家读一遍这个字?
(7)叫：用这个字组个词。
(8)请你用手写出水这个字。
篇17：一年级数学上册教案北师大
[教学内容]同样多、多些、少些。
[教学目标]
1、使学生初步认识一一对应的方法，知道同样多的含义;初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2、初步培养学生的观察能力、动手操作能力。
3、初步培养学生认真观察、认真做事的良好习惯。
[教学过程]
1、复习。
教师亲切地对学生说：昨天，我们初步认识了1至10各数，谁能将第三行的同学从前往后数一数?谁能将第二排的、同学从左向右数一数?谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块?
2、进行新课。
(1)教学同样多。
投影出示4个萝卜(图)，教师提问：老师摆了几个萝卜?教师再出示4只小兔(图)，提问：老师摆了几只小兔?然后，教师把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来，告诉学生：这表示一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜(教师一边指，一边说)。
谁能像老师这样指着图说图意。指名让同学说;同桌之间互相说。
教师继续问：有多余的萝卜吗?有多余的小兔吗?
教师小结：没有多余的萝卜，也没有多余的小兔。教师再次强调：一个萝卜对着一只小兔，没有多余的萝卜，也没有多余的小兔，就是说萝卜和小兔同样多。
请同学们像教师说的那样，自己说给自己听听。
(2)全班动手操作。
请一名同学到前面的磁性黑板上摆，其他人在桌面上摆。
要求：先摆2个圆(可以横着摆，也可以竖着摆)，再在圆的旁边(或下面)摆正方形(一个正方形要对着一个圆)，正方形要和圆同样多。教师行间巡视，进行个别辅导。
教师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比，看是否一样。
接下来，全班同学独立操作。
①第一排摆4个圆，第二排摆三角形，要求三角形和圆同样多。
②第一行摆三角形(数量自己确定)，在三角形的旁边摆正方形，要求正方形和圆同样多。
上面两次操作，要让学生每人都当小老师，检查并帮助同桌摆的学具是否正确或规范。
教师重点提问：第②次摆了几个三角形?几个圆?圆和三角形怎么样?
(3)教学多些、少些。
①小鸡比小鸭多。
教师出示投影：提问：不要数，说
出哪个多些?哪个少些?全班分小组讨论，教师也深入到小组中去。
各小组派代表发言，最后统一认识：一只小鸡对一只小鸭，小鸭和小鸡对上了，没有多余的，可是小鸡有多余的。我们就说小鸡多些，小鸭少些，也就是小鸡比小鸭多。
②苹果比桃少。
教师出示投影：既不要数，也不要
和别人讨论，独立思考，哪个多?哪个少?教师重点问：你是怎么知道苹果比桃少的?
③全班同学动手摆学具。
a、第一排摆3个圆，第二排摆三角形，三角形和圆同样多。
b、第一排摆3个圆，第二排摆三角形，三角形要比圆多1个。
c、第一排摆4个圆，第二排摆三角形，三角形要比圆少2个。
d、第一排摆圆(数量多少由自己决定)，第二排摆三角形，三角形要比圆多2个。
e、第一排摆圆(数量多少由自己决定)，第二排摆三角形，三角形要比圆少2个。
教学意图：通过直观与操作，初步建立同样多、多些、少些的概念。
3、课堂练习。
(1)把同样多的用线连起来。
(2)哪个多?在多的一行的横线上画。
(3)写字准备练习。
教学意图：围绕本节课的教学重点进行练习。
★ 北师大版小学数学一年级上册教学设计全册玩具 (北师大版一年级上册)
★ 北师大版小学数学一年级上册教学设计全册第三课时 (北师大版一年级上册)
★ 北师大版小学数学一年级上册教学设计全册小猫钓鱼 (北师大版一年级上册)
★ 北师大版小学数学一年级上册教学设计全册可爱的小企鹅 (北师大版一年级上册)
★ 一年级数学上册第四单元分类教案第二课时上下 (苏教国标版一年级上册)
★ 上册第三单元《千克、克、吨》教学计划 (北师大版三年级上册)
★ 北师大版小学数学一年级上册教学设计全册认识钟表 (苏教国标版一年级上册)
★ 苏教版小学一年级数学教案全册集体备课10以内数的认识和加减法（二 (苏教国标版一年级上册)
【3轻重教案 (北师大版一年级上册)（共17篇）】相关文章：
北师大一年级数学上册教学计划2022-08-28
北师大三年级数学下有多重教案2022-05-02
数学一年级上册《捆小棒》说课稿与反思2023-12-31
一年级科学上册《找物体的相同和不同》教案2022-06-15
一年级数学上册第一单元《比多少》教案2023-04-23
首师大版一年级品德与生活上册《收获的秋天》教案2023-03-26
小学数学一年级上册比一比教学反思2023-02-07
一年级数学比一比教学反思2022-05-06
苏教版三年级下数学教案2022-05-06
《听听那冷雨》 教案教学设计(北师大八年级上册)2023-07-13