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英语教案－Put them away, please!

时间：2023-05-16 08:18:44 教案收藏本文下载本文

英语教案－Put them away, please!（集锦13篇）由网友“游侠数羊”投稿提供，下面是小编整理过的英语教案－Put them away, please!，希望能帮助到大家!

篇1：英语教案－No smoking, please!教学目标

教学目标

I. 单词和词组

permission, nation,reduce, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share, persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up, call for, be used to, get into the habit of

II. 日常交际用语

1.请求

May / Could / Can I do that?

I wonder if I can do that.

Would / Do you mind if I come earlier?

Will you tell me if can go now?

2．允许

Yes, please. / Of course. / Sure. / Certainly.

Go ahead, please.

That’s all right. / OK.

It’s all right to me.

3．拒绝

I’m sorry, but it’s not allowed here.

You’d better not.

I’m afraid not. It’s not right.

III.语法

复习名词性从句作宾语和表语的用法。

教学建议

教材分析

The main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permission, refuse and give permission ability. Though learning the way of expressing are able to remind the students speaking in daily life. This dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permission. Though two men’s talking. Meanwhile this lesson offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue. In order to master these phases, this lesson has short dialogue to give the students to speak each other.

重点词汇讲解

1．catch fire与be on fire

1）catch fire：begin to burn着火；烧着。catch fire有动态含义，揩“开始燃烧”。

例如：

Paper catches fire easily．纸容易着火。

The bed clothes catch fire and the whole house may be burnt down．铺盖着火了，整个房子都可能烧掉。

2）be on fire：be burning着火；失火。 be on fire有静态含义，指“燃烧的状态”。

例如：

The house was on fire．房子着火了。

She woke up at midnight and found the kitchen on fire．她半夜醒来发现厨房失火了。

2．die of与die from

1）die of可用来表示“死亡的原因”，经常用于害病、饥渴、年老、疾劳等致死的场合。

例如：

die of an illness/a disease; die of hunger; die of thirst; die of a fever; die of old age等等。

2）die from常用于过度饮食eating too much；饮酒过度drinking too much；工作过度overwork等。

但是有语法家认为这种区别实际上并不存在。他们认为，在表示死因（the cause of death）时，既可以用die of，也可以用die of，但是以die of为多见。

例如：

He died of cancer．他死于癌症。He died from cancer．他死于癌症。

3．Every year, tobacco companies must persuade new people to start smoking cigarettes.烟草公司每年都要劝说一些不吸烟的人开始吸烟。

persuade sb. to do sth．意为“劝说某人做某事”。

I persuaded her to accept the invitation to Wu Dongs birthday party.我劝说她接受参加吴东生日晚会的邀请。

注意：如果劝说不一定成功，可用词组try to persuade sb, to do sth.。

I tried to persuade her to go with me, but I failed.我劝她跟我一起去，但我没成功。

另外，劝说某人不要做某事可用词组persuade sb. not to do sth. 或 persuade sb. against doing sth.

We persuaded Lin Tao not to smoke. =We persuaded Lin Tao against smoking.我们说服了林涛别吸烟。

4. But in the same year, cigarette smoking cost the government even more money, about 28 billion yuan.但在同一年里，因吸烟而使政府付出了更多的钱，约280亿元。

cost在这个句子中意为“使花费”，请注意由它构成的.两个常用词组

a）（sth．）cost sb．+钱（某物）花费某人多少钱

b）（sth，）cost sb．+其他使某人失去……

That bike cost me 350 yuan.我花了350元买了那辆自行车。

His careless driving cost him a leg.他的粗心驾驶使他失去了一条腿。

以前学过的与“花费”有关的结构有：

a) sb. spend + 时间/钱+on + 名词某人花……做……

b) sb. spend + 时间/钱+ (in) doing sth. 某人花……做……

c)sb. pay + 钱+ for sth. 某人花钱买……

d) It take sb. + 时间/钱 + to do sth. 某人花时间/钱做

他每月花50元钱买书可译为：

He spends 50 yuan on books every month.

He spends 50 yuan (in) buying books every month.

He pays 50 yuan for books every month.

It takes him 50 yuan to buy books every month.

小明每天花两小时学英语可译为：

Xiao Ming spends 2 hours on English every day.

Xiao Ming spends 2 hours (in) learning English every day.

It takes Xiao Ming 2 hours to learn English every day.

5.Do yon mind if I smoke ? 你介意我抽烟吗？

1）Do/Would you mind if ...? 常用来表示“请求、许可”的意思。句中的mind作“介意”、“反对”解。注意：如果用Would you mind if . . . ?从句中就要用虚拟语气。如：

Do you mind if I close the window? 关上窗户你介意吗？

Would you mind if I closed the window? 关上窗户你介意吗？

2）在回答这样的句子时要特别注意：若在答语里表示“愿意（不反对）”，应说“Certainly not”或“Of course not”。若表示“不愿意（反对）”，应说“Im sorry, but...”，习惯上不用yes来直接回答。

3）在 Do／Would you mind之后还可跟动词-ing形式，在动词-ing之前还可以有人称代词宾格或物主代词，用来请求允许，或请求别人作某事。如：

Would you mind my turning off the TV?我关上电视你介意吗？

语法---句词性从句

一、名词性从句――宾语从句

宾语从句通常可分为三类：

1）由连词that引起的宾语从句

We know that it is not easy to give up smoking．我们知道戒烟不容易。

Suddenly he realized that he had made a mistake．突然他意识到他犯了一个错误。

I hope that you will be well．我希望你很快就会好起来。

说明：上述句子中的连词在口语和非正式场合均可省略。但是，下列句子中的连词在任何情况下都不可省略。

2）由连接代词或副词引起的宾语从句

Do you know when the meeting will be held? 你知道这次会议什么时候举行吗？

Please tell me what mother has bought for me today．请告诉我，妈妈今天给我买了些什么。

They didn’t say how many guests would attend the party.他们没有说会有多少客人来参加这次聚会。

I wonder whose bicycle this is. 我想知道这辆自行车是谁的。

3）由关系代词what引导的宾语从句

I can’t remember what he said at the meeting．我记不起来他在会上讲了些什么。

We thank you for what you have done for us．感谢您为我们所做的一切。

二、名词性从句――表语从句

与宾语从句一样，表语从句也可分为三类：

l）由连词that引导的表语从句

The problem with tobacco is that it contains a drug called nicotine．烟草的问题在于它里面含有一种叫做尼古丁的麻醉剂。

The difficulty is that smokers can’t go without smoking．困难的事情是：烟民们不吸烟就感到难受。

2）由连接代词或副词引导的表语从句

That’s how he passed the physics examination.他就是这样通过物理考试的。

That’s why we decide to sell our house.那就是我们决定把房子卖掉的原因。

3）由关系代词 what引导的表语从句

That’s what we should do．这是我们应该做的。

This country is no longer what it used to be．这个国家已不再是过去的样子了。

篇2：英语教案－Put them away, please!

教学内容分析

本单元教学包括两个方面的内容：一个是引入日常交际项目“发出指令”；另一个是在17单元的基础上，继续练习有关“提供帮助”和“请求帮助”的日常交际用语。本单元的语法是人称代词。

第69课的第一部分主要是确定位置，画面上展示了吉姆卧室的摆设。练习时，应侧重练习Where is／are…？句型和答语中表示位置的介词，要利用图画中物品的英文名称反复替换练习，以掌握该句型。第二部分通过一组对话，引出新的语言项目：Put it/them away ! Sorry ! You must look after your things．

第70课的会话用四幅图描述了戴维帮助凯特把挂在树上的风筝取下来的过程。

本课除继续学习用Could you help me, please?外，还教学Whats wrong? Dont worry．

I can get it for you. I dont think so．等日常交际用语。听力内容与此对话情景相似。

第71课第一部分的会话用两幅插图展示另一种求助的情况。语言项目有：Whats wrong with…? Do you have a knife? Oh dear! 第二部分的对话及替换部分的内容，突出了另一语法项目，即宾语形式的人称代词：her, him, it, us, them等，也复习了her, his, our, their等物主代词。

重难点及疑点分析

重点单词

catch, right, plane, sock, mend, broken, worry, sorry, with

1. sock的意思是“袜子，短袜”，通常用复数形式socks．

2. worry的意思是“担忧”，要表示“对人、对……担忧”时要用“worry about…”

3. with是介词，当它作“和某人一道（在一起）”时，其引导的短语不能做主语。错例：Li Ming with his friends often plays basketball after school．

句子

1. Where is the other one?

2. Put them away. please.

3. David! Come this way, please C

4 .Now, come here, to the wall.

5. Whats wrong with it?

Whats wrong with+物（人）？是问某物或某人出了什么毛病或问题．例如：Whats wrong with your mother?

6. Let me see.

7. Do you have a knife?

8. Give it to me, please.

在“give sth．to sb．”这个结构中，如果sth．是名词可用“give sb．sth．”来代替；如果sth．是代词则不能用“give sb．sth．”来代替，只能用“give sth．to sb．”这个结构。

语法

人称代词的主格和宾格。

（二）疑点

短语

in a tree的意思是“在树上”，是指人或物在树上，而不是树上长出来的东西。如要表示树本身长出的东西则用on the tree．例如：His kite is in that tree. The leaves on the tree are green．

句子

1. Dont worry. I can get it．

Dont worry．是祈使句的否定形式。祈使句的否定形式为：Don’t +动词原形 + 其他。例如：Dont talk in class./Dont read in bed．

2. Sorry, I dont think so.

（1）so的意思是“这样，那样”，用来代替上文所提到的事情，例如：Tom can mend it．I think so．

（2）I think so．与I don’t think so．常用于口语中，表示对某人的请求、意见、看法表示同意或不同意的常用回答方式。例如：Can you men it？I think so. Is the photo nice? I dont think so．

口语训练

本单元的口语训练主要有以下三项：

1．利用挂图或图片进行第69课第一部分内容的问答练习，让学生熟练地运用 Where is／are the…？It’s／They’re… What else can you see？I can see… 等句型。

2．利用挂图或投影片进行第69课第二部分的对话教学活动。教师可补充一些会话练习。

（1）Mum: Jack! Come here, please.

Jack: Yes, Mum.

Mum: Jack, is this your shoe?

Jack: Yes, it is.

Mum: Where’s the other one?

Jack: I think it’s under the desk.

Mum: Put them away, please. You must look after your things.

Jack: Sorry. (Yes, Mum.)

（2）利用实物或图片

A: B, is this your book /pen/pencil /ruler/eraser?

B: Yes, it is.

A: Put it away, please. You must look after your things.

B: Sorry. (Yes.)

3．利用挂图或投影片进行第70、71两课的会话教学。

（1）A: B, could you help me, please?

B: What’s wrong?

A: I want my football/basketball. Its in the tree.

B: Dont worry. I can get it for you.

A: Is it broken?

B: I don’t think so. Here you are. Catch.

A: Thanks very much.

（2）A: Could you help me, please?

B: Certainly. What’s wrong?

A: Its my bike/desk/chair.

B: Whats wrong with it?

A: I think it s broken.

B: Let me have a look, please. Oh dear! Its broken.

A: Can you mend it?

B: Yes, I think I can.

A: Thanks very much.

语法教学

本单元的'重点语法项目是人称代词的主格和宾格。可结合第71课第二部分的内容进行教学与练习并对比，使学生真正能区分人称代词的主格和宾格，并掌握各自的用法。

词汇教学

1．利用实物或图片教学单词sock，plane，knife，body．

2．利用表情、手势或动作教学单词away, put... away, worry, get down, broke, broken think, catch, dear, mend , Oh dear!

3．以对比的形式教单词wrong，right．

4．以归纳的形式教单词him．

5．创设情景，结合句子教单词other, sorry, so , goodness, with, out和短语come out, thank goodness．

能力训练教学

本单元教师主要训练学生下面几个方面：

1．在上单元的基础上继续组织学生训练有关提供帮助和请求帮助的日常交际用语。

2．训练“确定位置”（Location）的交际用语，例如：Where is/ are the…? Where is/ are his…? 及其答语It’s / They’re in/ on/ under…

3．其他语言项目：Come out, please. Put it/ them away! What’s wrong with…?

4．人称代词的宾格。

教师可利用位置关系明显的图片或挂图创造练习的话题，也可利用身边的物体进行实物教学，下面的方法可供参考：

1．通过看图说话，学生在不知不觉中学会并运用了新的句型及新的交际用语。此外，还可练习向别人陈述自己卧室的陈设及自己的衣物等所在位置。教师在学生对话过程中，可不时重复本单元的重点句型，以便让学生做到学以致用，有的放矢。

2．老师在课前可吩咐学生自备自家房间的照片，在英语课上利用照片互相进行问与答，这样可以大大提高学生学习英语的兴趣。通过对话，同时也巩固了当堂课上所学的英语知识。

学法建议

（一）本单元的词汇绝大部分与日常生活有关，学生在日常生活中可以反复运用。eg：

plane, body, broken, get down, put. . . away, etc．

（二）本单元的教学内容主要是以对话的形式出现。学生可以分组进行会话练习。

（三）本单元要掌握的短语向型、日常交际英语。

短语：in a tree, put sth. away, look after, get sth. for, get down, sth./sb. is lost, in a blue dress．

句型：Dont worry. I dont think so. Come this way. Whats wrong with. . .? Let me see．

交际英语：I’m OK now, thank goodness. Oh dear！

（四）背诵人称代词的主格和宾格。

（五）本单元的难点：Where else的用法。学生必须反复操练，在操练的过程中触类旁通地运用who else, when else, what else, etc.

篇3：英语教案－No smoking, please!Lesson 5

Teaching Aims

Learn and master the following.

(1)Do you mind/Would you mind if…

(2)I wonder if…

(3) phrases: go ahead, smoke a cigarette, fetch a tape from…

Train and improve the Ss’ ability of listening

Teaching Difficult Points

Learn to master how to ask permission, how to give permission and how to refuse permission.

Teaching Methods

1. Question-and-answer activity to help to go through with the dialogue.

2. Pair work or group work to make every student work in class.

Teaching Aids

1. a tape record 2. a projector

3. the blackboard

Teaching Procedures

StepⅠ. Presentation

1. Show the new words in the dialogue on the screen and then give the students brief introduction in

English.

Ask individual Ss the following questions, then help them to answer.

Can I borrow your book, please?

May I open the window?

Could I use your pen, please?

Yes, of course.

StepⅡListening to the dialogue

1.Ask the Ss to close their books and say to them “Today we are going to learn a short dialogue. It talks about that Wang Bing wants to do “two things”. Listen to the tape carefully. You can guess what they are.

2.After that, the teacher collects the answer to the question―Smoke and use the phone. Then teacher may further ask the following questions.

T: Can he smoke in the office?

Ss: No, he can’t.

T: Why not?

Ss: Because it’s not allowed.

T: Can he use the phone?

Ss: Yes.

3. While checking the answer with the whole class, the teacher deals with the following. Show them on the screen.

(1)Do you mind if I smoke in the office?

=Would you mind if I smoked in the office?

=Do you mind (me/my) smoking in the office?

=Would you mind my smoking in the office?

Pay attention to their answers.

(3)go ahead, smoke a cigarette, fetch a tape from…

Step Ⅲ.Practice

1. Deal with Part 2. Teacher walks up to a student and say to him/her.

T: You want to borrow my pen. Use “Do you mind.” How to ask?

S: Do you mind if I borrow your pen?

T: No. Go ahead.

(Teacher walks up to another student and say to him/her.)

T: You want to use my dictionary. Use “Would you mind.” How to ask?

S: Would you mind if I used your dictionary?

T: No. Go ahead./I’m sorry, but I’m using it.

(Then teacher asks the Ss to work in pairs, asking for permissions. After a while, teacher asks them to exchange their roles.)

2.Deal with Part 3. First teacher demonstrates the short dialogue with a good student. Then ask the Ss to

practise in pairs and get them to have similar dialogues.

Step Ⅳ. Workbook

Deal with the exercises on Wb Page 70. As to No. 1 and No. 3, ask the Ss practise in pairs. As to No. 2, let the Ss do it by themselves, then do it to the whole class.

Step ⅤHomework

Practise the dialogue and try to learn it by heart.

The Design of the Writing on the Blackboard

篇4：英语教案－No smoking, please!Lesson 8

教学设计方案Lesson 8

Teaching Aims

Do some listening.

Review language points in this unit

Train the Ss’ ability of writing.

Teaching Difficult Points

Listening Comprehension

Teaching Methods

1. Listening-and-answer activity to help the students to go through with the listening material.

2. Individual work to make every student work in class.

Teaching Aids

1 .a tape recorder

2. a projector

3. the blackboard

Teaching Procedures

Step Ⅰ Greeting

Greet the whole class as usual.

Step Ⅱ Revision and Test

Check the homework exercises.

Let the Ss close their books. Have a dictation. Dictate the first paragraph of Lesson 7. Part 1.

Step Ⅲ Preparation for listening and listening

Say the following to the Ss. Collect the answers from the class.

“In this unit we learn something about smoking. Now I want to know what you learn about smoking from this unit. Who can tell us sth. about smoking first…

Play the tape and deal with the listening materials and do the exercises on Page 132.

Step Ⅳ Word Study and checkpoint

Deal with Part 2. Go through the words in the box and make sure the Ss know what they are going to do. First get the Ss to do it individually. Then check the answers with the whole class.

篇5：Whats the time, please小学三年级英语教案

Whats the time, please小学三年级英语教案

一、教学内容的分析

1．教材所处的地位

英语教学大纲中要求学生能就时间方面的内容进行交际需要的活动。本课时间教学正是针对时间表达的实际需要，学好该课同时也为初二进一步学习“时间表达法”打好基础。为了“培养学生运用语言进行交际的能力”，本课将注重有关知识与能力的逐层要求，以期达到学习的目的。

本课核心的教学项目是“Asking about time（询问时间）”，各种对话、问答、朗读、表演材料都围绕这一功能意念展开。

2．教材的重难点

初一学生刚刚学英语，对于英语方面的技能与知识刚刚起步，所以要抓好基础教学。那种蜻蜒点水般的提纲教学是不行的。本课重点讲解涉及到的语音与语法功能所需要的词汇：time，late，o’clock，past，quarter，What’s the time，please？It’s…难点突破：让学生大胆而熟练地就时间情景进行问答交际。提醒学生在重要句型What’s the time？中的“the”的位置以及弱读[T[]。

二、教学目标的确定

根据大纲的要求以及对教材的分析，本节课的教学目标确定为：

1．“寓思想教育于语言教学之中”，对学生进行“惜时”教育，使他们明白大诗人李白“安得挂长绳子九天，系此西飞之白日？”诗句的含义，珍惜时间，刻苦学习；利用询问时间时说“please”的要求进行礼貌教育。

2．语法掌握：数字l―100，句型What’s the time，please？（What time is it？）It’s…

3．四会掌握：It’s six o’clock．It’s seven twenty．It’s half／a quarter post eight．It’s ten to nine等。

三会掌握：mid-nigh，noon，It’s time to get up / go to school．Don’t worry．

三、教学方法

从实现本课教学目标的需要出发，可采取的主要方法是：

进行链式操练，使用教学挂图，利用玩具闹钟，电子钟模型进行演示教学，启发式，面向大多数学生，群言堂，寓教于乐，循序渐进。

导入时，设置“迟到”情境，引发学生学习的动机与学习兴趣。

新授时，先听磁带，“先入为主”，教好语音。

练习时，加以归纳，设置生活情境，实现有意义的练习，引导学生向交际功能突破。

巩固时，“课堂教学交际化”，让学生大胆开口练习，增强学习效果实现教学目的。

结束时，回忆重难点内容，让学生带着目的.下课，促进知识的同化。

总之，通过一系列有趣而有序的活动，把语言形式与实际意义联系起来，使学生深切感受到“学以致用”的乐趣。

四、教学程序的设计思路

现以教学程序为构架，教学方法为指南，教学内容为主线说一说这节课的主要教学环节和方法：

1．导入。

教师上课时故意迟到两分钟，进教室后，说“I’m sorry，I’m late．”问班长“What’s the time，please？”同时做着手表的手势与表情。学生在焦虑等待老师的前提下会产生好奇感――感受到与时间有关的信息。这就给了学生具体形象的思维材料。教师再自问自答并板书：It’s eight fifty-seven（now）然后教师自然地复习一下英语的数字1――100的表达法。先按全班四组人行每行进行数字接力游戏，来强化记忆，教师归纳一下数字方面的规律：-teen结尾以及twenty以上两位数拼写法。再及时回到时间表达方式上来，进行一次“惜时”教育，活跃气氛。

2．新授。

紧扣教材，示范表演，参与形成。教材提供了最好的素材。先让学生细致听磁带，以期学习纯正的语音。在学生基本理解大意后，进行连贯的问答操练。在Part I学习以后，进入到重点部分Part II What’s the time，please？It’s…

此时可进行礼貌方面的要求教育。接下来由教师示范，教师通过自身的动作活动让学生感受新语言的含义，加深印象。教给学生区分介词to与past的使用方法。分步进行时间表达的训练：

①教师直接告诉学生一准确时间进行师生对话或学生之间的对话；

②假设教师或某学生没有戴手表，对话给予提示引出句型Sorry，I don’t know. I don’t have a watch；

③假设手表遗忘在家，说出My watch is at home．

3．练习。

教师利用教学挂图，玩具闹钟，电子钟模型等直观教具，提供更多的时间点，让学生进行集体回答，分组回答，分排练习，帮助学生掌握基本语言结构，熟悉句型，正确朗读，反复练习直到能脱口而出。

4．巩固。

在学生基本熟悉本节课内容的前提下，让学生进行小组练习，同座位的学生互问互答（in pairs）．能做到有关时间的自由表达。教师可提供作息时间表或提示学生根据自己的生活规律独立选择并使用时间表达法。主要目的在于训练流利程度，实现交际功能，并为书写技能的培养打下基础。适当根据课堂时间情况安排表演活动。

5．小结。

归纳本节课已学内容并指出重难点，布置作业：

①完成WB E××。

②书面练习：E×．4。

③复习数字以及已学时间表达法。

篇6：英语教案－Put them away, please!-Lesson 7

Teaching aims

“三会”掌握：

c/s/, c/k/, ck/k/, ch /tF/,g/dV/, g/g/

Key points

1．字母c, g 和 c 的字母组合ck, ch 在单词中的拼读规则。

2．字母组合kn, wr和k和w不发音。

3．Draw the missing parts of Robot. Name the parts of the body.

Difficult points

1. 字母c, g 和 c 的字母组合ck, ch 在单词中的拼读规则。

2. Name the parts of the Robot.

3. My daughter is lost. Help me find her. Tell me what she looks like.

Is she in a blue dress?

Teaching methods

参照前一单元的语音教学方法，先组织学生做72课第一部分的语音练习，然后做练习册中的练习1。

Teaching aids

卡片、录音带、录音机、投影片。

Teaching procedures

Step 1 Revision

1．Duty report. Ask some questions according to his or her report。

2．检查上一课的对话练习，并复习第69、70课的对话，让学生朗读并表演。

3．Check the new words and expressions in the past three lessons．

4．Do some exercises．

Step 2 Word families

1．听录音，将所听单词板书，并让学生大声朗读。

2．将单词卡片的次序打乱，出示给学生。确信学生能读出字母c，g及ch，ck的发音。

3．讲解c有两种发音：／s／和／k／；ck读作／k／；不发音字母e，将字母g的发育变为／dV/．

4．做课后练习l。

Step 3 Word stress

1．Listen and repeat．

2．教师领着读，用手势表示出重音。

3．将卡片的.顺序打乱，出示给学生，让学生准确读出单词的发音。

Step 4 Silent letters

1．听并跟着读。

2．教师问学生，哪一个字母不发音。

3．将卡片的次序打乱，叫学生来读这些单词。

Step 5 Part 4 Read and draw

Let student A read the passage, student B draw the missing parts of Robot. Write the English name of each part beside it.

Step 6 Part 5 Listen and do

Play a game about the names of the body. I say touch your nose, you touch your nose, please. I say touch your right hand, you touch your right hand, please . . . , etc. You can also listen to what your partner says and decide which part of the body he is talking about. You can point to the part of your owner body. And say this is my nose, . . . etc.

Step 7 Part 6 Read and act

Listen to the tape, first. Books closed!

Play the tape again, listen and repeat.

Open the books, read and act.

Act it in pairs.

Explain the points of this dialogue.

Step 8 Checkpoint 18

1．参照课本中的人称代词注释。

2．与学生一起复习Useful expressions．

找几个学生造句以巩固其用法。

Step 9 Consolidation

1．从第69、70、71课中选出一些句子练习对话。例如：

A: Could you help me, please?

B: Whats wrong?

A: I cant find my watch.

B: Is it under your bag?

A: Yes, thanks.

2．把下列括号内的中文词组译成英文填在横线上。（幻灯）

(1) Look! Your cat is________. (在树上)

(2) The tree is too tail. I cant________. (下来)

(3) Jim, this is your shoe. Wheres________(另一只)?

(4) Xiao Hong is five. She cant _________(保管好) her things.

(5) Tom, your coat is ________(在地板上) and your hat is________. (在椅子下) Please________. (把它们收好)

(6) Lets________. (看一看)

(7) Dont worry about me. Im OK now. ________(谢天谢地) !

找几个同学做。

Step 10 Workbook

1.Do Ex.2.让学生先做，然后与他们一起检查答案。

Answers: 1.him; his; his 2.her; hers; hers 3.my; my; Mine 4.They; their 5.us; Our 2．Do Ex．3叫一名学生和教师一起朗读对话，然后叫两名学生读，并用方框中的词替换。

再让学生两人一组练习对话，并叫几组到前面来表演。

3．Do Ex.6

Answers: 1. ( l)He is an American boy in our class. (2)Tall. (3)His eyes are blue. His hair is light brown. (4) Yes, hers. (5)Yes, he can. 2.I; tall; nose; eyes; light brown; play; our; write; Our; me; my; them; their; We

4．Do Ex.7

Answerer. 1.B 2.C 3.A 4.B 5.B

Step 11 Summary

1．告诉学生学习本课要注意字母c，g和c的字母组合ck，ch在单词中的拼读规则。

2．body―bodies robot Tell me what she looks like. be lost, My pen is lost

Step 12 Homework

1．将练习3的其中一个写到作业本上。

2．复习本单元的对话，并预习下一个单元。

Writing on blackboard

Exercises

选择填空。

( ) 1. The plane is not ______. It’s________.

A. our, their B. ours, their C. ours, theirs D. our, theirs

( )2.There are many red apples ______ the tree. Now, Jim is ______ the tree.

A. in, in B. on, in C. on, on D. in, on

( )3.I have two American friends.______ is Jim,______ is Kate.

A. One, one B. The one, the other

C. One, the other D. One, the one

( )4. Come ______ , please!

A. in the way B. to this way C. this way D. on that way

( )5.______ room is mine, and ______ one is my sisters.

A. This, that B. The, the C. The, this D. This, the

( )6.I am fall. Give______, please.

A. the cake her B. her the cake

C. her to the cake D. the cake for her

( )7. Its time for Tom ______ home _______ lunch now.

A. goes, for B. to go, at C. to go, for D. go, to

( )8.Hu Ming, could you help me? Please ______ these books ______ your classroom.

A. put, to B. take, at C. carry, to D. look, in

( )9.Li Lei gives me ______ apple.______ apple is big and red.

A. a, The B. an, The C. an. An D. the, The

( )10.______ you ______ a knife?

A. Have, have B. Do, have C. Can, have D. Do, has

Answers: 1.C 2.B 3.C 4.C 5.A 6.B 7.C 8.C 9.B 10.B

篇7：No smoking, please!

重点难点解析

1.Therefore,if the tobacco companies want to remain in business, they have to encourage more young people to start smoking.因此，如果烟草公司想要继续经营下去，他们就得鼓励更多的年轻人开始吸烟。

remain vi. 剩下；留下；余留；保持；仍是

如，If you take away 30 from 40,10 remains.四十减三十等于十。

She remained to be kind/a student/sitting in the room.她仍然和蔼可亲/是学生/坐在那间房间里。

She went back home with the remaining 50 cents.她带着仅有的50美分回家了。

2.Nicotine is a drug that gets one into the habit of smoking.尼古丁是一种使人吸烟上瘾的毒品。

get sb.into the habit of使某人染上……习惯；get/fall into the/a habit of沾染…… 的习惯；form the habit of养成……习惯；have the/a habit of=be in the habit of有 ……习惯；kick the habit戒掉嗜好；break away from/get rid of the habit of改掉… …习惯。

如，We should form the habit of going to bed early in the evening and getting up early in the morning.我们应该养成早睡早起的习惯。

Don't get your child into the habit of telling lies.别让你的小孩养成撒谎的习惯。

3.When smokers who are used to nicotine go without it for an hour or two, they begin to feel bad.那些对尼古丁上了瘾的吸烟者，一、两个小时缺少尼古丁就开始感到难受。

①be/get/grow/become used to (doing) sth.习惯(干)某事

如，The old man has been used to living alone.那位老头已习惯单独住。

②used to do sth.(过去)常常干某事(强调现在已不如此)

如，Tom used to be a heavy smoker.汤姆曾经是一个抽烟很厉害的人。

③be used to do sth.被用于干某事

如，All his money was used to buy a car. 他所有的钱都用来买了车。

4.First,money is spent looking after people with illnesses which have been caused by smoking.第一，需要花钱去照顾那些由于吸烟而患病的人。

①spend (time or money)(in)doing sth.表示“花时间或花钱干某事”。本句是spend的被动语态。

如，All her money was spent buying new clothes.她把她所有的钱都用来购买新衣服。

He spent less than five months (in) writing a book.他用了不到五个月的时间就写了一本书。

②which have been caused by smoking是一个定语从句，所修饰的先行词为名词illnesses ，关系代词which在定语从句中作主语。

5.The problem with tobacco is that it contains a drug called nicotine.烟草的问题是它里面含有一种叫尼古丁的麻醉剂。

①句中的that-clause是由连接词that引导的表语从句，that本身无词义，只起连接作用。

②句中的called nicotine是过去分词短语，作后置定语，修饰它前面的名词a drug。这里的called nicotine相当于一个定语从句which/that is called nicotine。

核心知识

常用单词积累

go ahead, smoker, burn down, packet, chance, remain, public, give up, be used to, hardly, club; non-smoking, cigarette, typewriter, tape-recording, tobacco, nation, habit, reduce , compare, compared to, therefore, dislike, smelly, share, non-smoker, compare…with, get into the habit of

基础知识精讲

1.Do you mind if I smoke?我抽烟你介意吗?Do/Would you mind if-clause?句型用来表示请求对方许可。mind在此处的意思是“介意”，“反对”或“在乎”，这类问句的答语应根据愿意与否来决定。表示不反对的答语有，Certainly not./Of course not./Not at all./ No, please./ No, go ahead.表示反对的答语有，I'm sorry./I'm sorry but it isn't allow ed./Yes, please don't./I'll appreciate if you don't.另外，Would you mind if-clause中的if引导的从句中的谓语动词还可用虚拟语气。如,Would you mind if I smoked in the office next door? Do/Would you mind if-clause?还可改为Do/Would you mind sb./sb. 's doing sth.?的形式。如，Would you mind if I have another cup of coffee?(=Would you mind my/me having another cup of coffee?)

2.I wonder if/whether you can/could….表示请求对方允许自己干某事，其表达方式较婉转客气。肯定回答常为，Sure. Go ahead./Yes, Please do./Of course./Sure.否定回答为， I'm sorry but…./I'm afraid not./You'd better not./No, please don't.

3.I'll be back in half an hour.我半小时后就回来。in和after均可表示“在若干时间之后”，但after的起点为过去，即指过去一段时间之后，常与过去时态的句子连用；而in的起点为现在，即指将来一段时间之后，常与将来时态的句子连用。

如，Tom went abroad after three years.汤姆三年之后出国了。

Tom will go abroad in three years.汤姆将于三年之后出国。

此外，after如与某一特定的时间连用，也可与将来时态连用。

如，She said that she was leaving for London after three o'clock p.m. tomorrow.她说她明天下午三点钟之后将前往伦敦。

4.This is because each year millions of smokers die from the habit.这是因为每年有好几百万吸烟者因吸烟而死去。

die of和die from都表示“因……而死”的意思，两者均可与表示具体疾病名称连用。如，He died of/from lung cancer.他死于肺癌。但die of主要指由于疾病、冻饿、情感、年老等原因的死亡；die from则主要指除了疾病或情感等以外的原因引起的死亡。如，He died from smoking/overwork.他因抽烟/劳累死亡。比较，He died by hanging/his own hand. 他上吊死了/自杀了。

5.Every year, tobacco companies must persuade new people to start smoking cigarettes.每年烟草公司都要设法使一些不吸烟的人开始吸烟。

persuade sb.to do sth.=persuade sb.into doing sth.说服某人干某事。persuade sb.not to do sth.=persuade sb.out of doing sth.说服某人别干某事。

如，He persuaded her to have another try.=He persuaded her into having another

try.他说服她再试一次。

She persuaded us not to go to Mary's birthday party.=She persuaded us out of going to Mary's birthday party.她说服我们不去参加玛丽的生日聚会。

6.The chance is that one smoker in four will die from smoking.每四个吸烟的人中就有一个可能死于吸烟。

one smoker in four=one smoker out of every four smokers.

如，One student in five is from Japan.每五个学生中有一个是日本人。

7.In Britain, sales of cigarettes have been reduced by 30% in the last ten years.近来，英国香烟的销售量下降了30%。

reduce vt. 减少；减小；缩减

如，I won't buy it until it is reduced.我要等到降价后再买。

The number of the students in their school has been reduced to less than 1800.他们学校的学生数已减到了不到800人。

8.In the 16-19 age group,32% of women smoke, compared to 28% of men.在16-19岁这个年龄段里，吸烟的女性占32%，男性则为28%。

compare…with/to…均表示“把…和…进行比较”的意思，但compare…to…还表示“把… 比喻成…”的意思。

如，If you compare your handwriting with/to mine, you’ll see yours is much better .如果你把你的书法和我的进行比较，就会发现你的好得多。

又如，The youths are often compared to the rising sun in the morning.年青人经常被比喻成早晨正在升起的太阳。

此句中的compared to 28% of men是过去分词短语，在句中作条件状语，相当于一个条件状语从句(=if they are compared to 28% of men)。

典型例题

Tokyo: Three snakes, whose poison could kill a person in ten minuets, are guarding a blue star sapphire(蓝宝石) worth nearly six hundred dollars at a Japanese exhibition of jewels sent from an Indian museum.

“Normally it would be forbidden to let these poisonous snakes guard exhibition objects, but it's different this time because the jewels are being exhibited at a hotel,”a police official said.

Exhibition official said that a person bitten(咬) by one of these snakes would need at least 80ml of an anti-poison medicine to be saved. Medicine was being kept ready at a nearby hospital.

Star sapphires and other valuable jewels worth a total of one million dollars are on show behind glass. Hundreds of visitors came to see the special blue star sapphire and were surprised when they say the sixty centimeters long brown guards.

1.Using snakes at exhibitions of valuable objects is ______________.

A. quite normal B. never allowed

C. often necessary D. usually forbidden

2.The jewels were being shown in ______________.

A. an Indian hotel B. an Indian museum

C. a Japanese hotel D. a Japanese museum

3.Why were the snakes and jewels at the same exhibition?

A. They were both special things from India

B. The snakes were there to keep the jewels safe

C. The organizers wanted to do something unusual

D. People liked to visit an exhibition guarded by snakes

4.Many visitors came to the exhibition because ______________.

A. the snakes were on show

B. so many jewels were being exhibited

C. exhibition officials said it was special

D. they were interested in seeing a famous jewel

解析 1.这是一道细节题。文中第二自然段中“Normally it would be forbidden to let these poisonous snakes guard exhibition object, but…”.为该题的答案提供了依据，只要考生抓住句中的normally和but两个关键词，便可得出最佳答案D。

2.该题要求考生根据文中的两个信息来选择正确答案，即…are being exhibited at a ho tel.和文章开头的Tokyo，并知道Tokyo(东京)是日本首都这一常识性问题，才能得知该题的最佳答案为C。

3.这是一道推理判断题。最佳答案是B。该题要求考生能深刻理解文中第二自然段的内含并综合出其言外之意。该段的意思是“正常情况下展品严禁由毒蛇来保卫，但这次不同，因为珠宝首饰在宾馆里展出”。由此可见，宾馆的安全设施不如展览馆，所以由毒蛇来保卫。故最佳答案为B。

4.这是一道细节题。文章结尾的一句话是该题的答案信息，但考生必须清楚句中the special blue star sapphire是指选项中的a famous jewel，否则就会选其它答案。该题的最佳答案为D。即：“众多参观者来是因为他们对一种驰名的珠宝感兴趣，而这种珠宝便是特制的蓝宝石。”

【有关“No smoking, please!” 的教学设计】

教学设计1. No Smoking Please!

学习目标：

要求掌握的知识点：

1．词与词组：

chance, habit, reduce, remain, public, share, hardly, go ahead, burn down, give up , be used to , get into the habit of , compare with , compared to

2.日常交际用语：

本单元的日常交际用语是关于如何用英语提出要求和回答。比如，当你想抽烟时或想开窗时，或想借别人东西时，如何提出要求，该用什么句型？请看例句：

(A)

- Do you mind if I smoke here?

我在这儿抽烟你介意吗？

- I'm sorry, but it's not allowed.

抱歉，这儿不准抽烟。

(B)

- Would you mind if I opened the door?

我开门你介意吗？

- No, Go ahead, please.

没关系，请开好了。

（C）

- I wonder if I could use your phone?

我能用你的电话吗？

- Sure ,Go ahead.

- 当然可以，请用吧。

(D)

- May (Can, Could ) I use your bike?

我能用你的自行车吗？

---No, problem.

没问题。

3．语法：

复习表语从句的用法。

教案内容：

内容1：教学重点与难点

内容2：语法扩散思维

教学设计2. Lesson 6

学习目标：

熟练掌握单词和词组，熟练运用本单元的日常交际用语，掌握名

词性从句作宾语和表语的用法。运用所学语言，围绕吸烟这一题

材，完成教科书和练习册中规定的听、说、写的任务；阅读课

文“No smoking, please!”，深刻理解、认识吸烟的害处，并完成有

关课文内容的练习。

1. Learn and answer the following.

(1)Phrases

die of/from, catch fire, be on fire, burn down, set…on fire, compare to/with, reduce/increase by

(2)sentence patterns

Sb. spends time/money doing sth.

persuade sb. to do sth.

encourage sb. to do sth.

2.Improve the students’ ability of reading comprehension.

教案内容：

内容1：Teaching Procedures

教学设计3. Lesson 7

学习目标：

1.Learn and master the following

(1) would like to do

(2) stop doing/to do

(3) give up

(4) get into the habit of

(5) used to/be used to

(6) go without

(7) call for

(8) stop sb.(from) doing sth.

2.Learn noun clauses

教案内容：

内容1：Teaching Procedures

教学设计4. Lesson 8

学习目标：

1. Do some listening.

2. Review language points in this unit.

3. Train the Ss’ ability of writing.

教案内容：

内容1：Teaching Procedures

教学设计5. Lesson 8

学习目标：

Review and Improve.

教案内容：

内容1：教学过程

教学设计6. 高一英语一、二单元复习

教案内容：

内容1：重点难点

【关于“No smoking, please!”的常见问题】

常见问题1: No smoking, please!

问题：

Many people are still in _______________ habit of writing silly things in _______________ public places.(NMET 93)

A. the; the B.不填；不填

C. the;不填 D.不填；the

解答:

解题指导：本题考查名词habit组成的短语和冠词的用法。be in the/a habit of表示“有 ……的习惯”；in public places表示“在公共场合”，泛指的复数名词不需要冠词。答案为C。

常见问题2: No smoking, please!

问题：

_______________ him and then try to copy what he does.(NMET 99)

A. Glare at B. Stare at

C. Mind D. Watch

解答:

解题指导本题考查四个同义词(组)的用法。做这类题时，应先弄清它们间的差异，然后，确定最佳答案。glare at和stare at两词组，前者表示“快而粗略地看”；后者则表示“盯着看；凝视”。mind表示“留心；当心”。以上三选项均与句意不符。只有watch表示“注视；观看”，所以，此题答案为D。

常见问题3: No smoking, please!

问题：

_____you don′t like him is none of my business.

A．What B．Who C．That D．Whether

解答:

导析：连词that引导主语从句。这种从句大多可后置，句首用形式主语it，形成众多的it句型。如It is said that...,It is obvious that...,It is possible that...等。答案：C。

常见问题4: No smoking, please!

问题：

_____ is no possibility _______ Bob can win the first prize in the match.

A．There; that B．It; that

C．There; whether D．It; whether

解答:

导析：句型There is no possibility that...=It is impossible that...,连词that引导possibility的同位语从句。答案：A

常见问题5: No smoking, please!

问题：

No one will be sure ________ in a million years.

A．what will man look like B．what man will look like

C．man will look like what D．what look will man like

解答:

导析：该题考查名词性从句中的宾语从句，what-疑问词引导的宾语从句的语序要用陈述句形式。答案：B

常见问题6: No smoking, please!

问题：

She thought I was talking about her daughter, ________ in fact, I was talking about my daughter.

A．whom B．where C．which D．while

解答:

导析：该题考查连词的词意。从句子结构的表面看似乎是考查分限制性定语从句的关系词的用法，加之in fact的含义提示此题应选D。while在句中是表示“而”的意义，起转折作用。答案：D

常见问题7: No smoking, please!

问题：

Would you like a cup of coffee _____shall we get to business right away?

A．and B．then C．or D．otherwise

解答:

导析：根据句子末尾的问号和第二句子的倒装形式，可以判断此句是or 连接的选择疑问句。当连词or在句中表示“或、还”之意时连接的是反问疑问句。答案：C

常见问题8: No smoking, please!

问题：

___is known to everybody, the moon travels round the earth once month.

A．It B．As C．That D．What

解答:

导析：从题干的结构来看，D项what干扰力不大，容易排除。由于受定语从句的短语to be known to“为……所熟悉”的干扰，容易误选A、C项。该题不是两个简单句，而是一个含有关系代词as引导的非限制性定语从句的主从复合结构。答案：B

常见问题9: No smoking, please!

问题：

The reason I plan to go is ______ if I don't.

A．because she will be disappointed

B．that she will be disappointed

C．because she will have a disappointment

D．because of she will be disappointed

解答:

导析：表语从句在复合句中的位置和作用以及表语从句的引导词的选择是解题的关键。题干的大意是：“我们打算去的原因是：如我不去，她会感到失望。”由此可见，此处的表语从句无需任何有实际意义的引导词。但how ,when ,where ,why ,what也可以引导表语从句。答案：B

常见问题10: No smoking, please!

问题：

The film brought the hours back to me _____I was taken good care of in that far-away village.

A．until B．that C．when D．where

解答:

导析：关系副词when在定语从句中作时间状语，同时指代先行词the hours。答案：C

常见问题11: No smoking, please!

问题：

_______him and then try to copy what he does.

A．Mind B．Glance C．Stare at D．Watch

解答:

导析：此题考查两点：(1)祈使句+and(or)...。(2)词义的区别。根据词义A可排除；“glance”表示“看一看”，不合题意；“stare at”表示“凝视”，不合题意；watch则表示“注视”。答案：D

篇8：please的形容词是什么？

It's always pleasant to do what you're good at doing.

做自己擅长的事总是令人愉快的。

We spent a pleasant day in the country.

我们在乡下度过了愉快的一天。

The new building was pleasing to the eye.

这座新楼真漂亮。

He did not look too pleased when I told him.

我告诉他时，他似乎不是很高兴。

It was a simple but pleasing design.

这是一项简单但令人满意的设计。

篇9：please的形容词

His songs are often both hypnotic and reassuringly pleasant.

他的.歌声常常在催人入眠的同时又使人放松愉悦。

Granted, it's not the most pleasant of jobs but it has to be done.

的确，这不是最令人愉快的工作，但也得做呀。

The house allocated to them was pleasant and spacious, and well staffed.

分给他们的房子既舒适又宽敞，员工也配备良好。

The seaside had all sorts of pleasant associations with childhood holidays for me.

海滨使我联想起童年假期的各种愉快情景。

Hast thou a pleasant life there?

你在那儿生活愉快吗？

篇10：Whats the time, please

Whats the time, please

教学目标

通过本单元的学习，学生能够询问当前的时间，同时对别人提出的类似问题予以回答，并能分别用两种时间表示法正确描述各个不同的时刻。要求学生掌握数词1―100。

词汇学习：

掌握：基数词1―100。

watch give time about late o’clock noon past half quarter for break lunch breakfast supper clean game hour get up have supper watch TV go home.

理解

midnight p.m. a.m. London Tokyo yourself

交际用语学习

What’s the time, please? It’s eight o’clock. What time is it? It’s half past six. It’s time to go to school. It’s time for lunch. You must look after … . give …to… let me see . It’s about twenty to nine.

语法学习：

1．学习基数词1――100。

2．对时间提问及时间表达法。

教学建议

教学内容分析

本单元的主要内容是询问时间和用两种不同的方法描述各个时刻。Lesson 57借助4幅图设计了一个课外活动的情景，通过谈论手表，请人代管手表到寻找手表主人进而很自然地引出本单元主题――询问时间，就像一幕小短剧，使学生倍感真切，贴近生活，非常适合学生课上进行表演。

Lesson 58同样设计了早晨起床这一生活情景，通过询问时间，引出句型：It’s time to get up

第二部分则重点学习和操练两种时间表达法（直接读数字和借助past / to表达法）。Lesson 59继续围绕时间表达这一重点，通过两组对话，引出了句型It’s time for ... 和It’s time to ....同时出现了一组常用的动词短语：clean the classroom, watch TV, have supper, play games, get up, go home 等。要求学生掌握这些短语。Lesson 60 通过例词教学5个音标，教学中应注意让学生在认读音标的同时，了解一些字母和字母组合的读音规则。第二部分要求学生根据所学的拼读规则读出一些生词。第三部分则以表格的形式，列出了北京、伦敦、东京和悉尼这4座城市的时差，要求学生在巩固时间表达法的同时，了解有关世界各国时区划分的相关知识，从而达到实际应用语言的目的。第五部分要求学生自己归纳已学过的数词，并学习数词hundred。

重难点分析

本单元的重点内容是时间的两种表达法，难点则是用past和to 表达时间。为了方便学生记忆，可以编成一段顺口溜：30分以内用past，分在前，点在后，past 在中间；多于30分要用to：分用60减，点要加上1，用to来连接。遇到一刻用quarter, 看到半点用half，整点用o’clock。

词汇教学建议

本单元主要学习时间表达法，必须涉及到数词，因此教学与复习基数词1――100是本单元词汇教学重点。由于大部分数词已在前面单元中介绍过，可要求学生自己动脑筋写出大部分数词，也可采取数数接力赛，出示数字卡片快速读数或出示投影片等方法，帮助学生记忆这些数词，同时引导学生观察，对比，从中找出数词的书写规律，牢固记忆。如“十几”的词尾-teen,“几十”的词尾-ty。其余的单词可分类来教。如：与时间有关的单词，如：quarter, hour, half, about, late, o’clock, past, p.m. a.m.等，可在教时间表达法时顺便介绍；一日三餐和动词短语放在句型替换里集中教。

交际用语教学建议

本单元的交际用语主要以询问时间为主。教Lesson 57课时，可利用实物钟表或手表，直接向学生提问 What’s the time ?引出询问时间的话题。教Lesson58 和Lesson59课时，除了继续操练询问时间外，可以设置没有手表或手表放在家里，手表坏了等情景，让学生知道如何客气，文明，礼貌的询问时间。

教法指导

1．本单元教授时间，可自制一些教具钟，如电子表式教具钟，闹表式教具钟，抽拉式投影教具钟等。

2．本单元还可自制一个简单的教学软件，来表示几点或该做某事了。可在屏幕上方设置一个闹钟，通过指针的不同位置询问及回答时间，还可在屏幕下方给出一个小姑娘 (Lucy)的形象，结合本单元的歌曲，教授及复习“It's time to ...”，并可在每句“It time to…”后加上一句话外音“Let’s…”. 如第一段完了 “It's time to go to school.” 话外音“Let’s go to school.”

情感教学

1．告诉学生，在问年长些的人时间时，要加“Excuse me”和“please”，而在同龄人或比较熟识的朋友之间，则可问“Hello! What’s the time?” 在别人回答完你的询问后要表示感谢。

2．请人保管物品时，要言语客气，并以问句形式提出请求，在句尾加“please”.而且要表示感谢。

如：A: Can you look after my watch, please?

B: OK.

A: Thank you，

提醒学生注意，西方人比我们更常用“Thank you.”。甚至在与服务人员，或和家人之间都“Thank you.”即使人家做的只是一件小事。让学生注意这一礼貌习惯。

学法指路

1）本单元最核心的学习目标是学会如何正确表达时间。我们首先要掌握两种最基本的询问时间的方法，即“What’s the time? / What time is it?”，然后要了解、熟悉下列两种常用的时间表达法。

（1）直读（写）法：即直接用基数词读出时间。如：

7: 00 seven o’clock 9: 30 nine thirty

5: 25 five twenty-five 3: 06 three o six

我们可以看出，采用这种时间表达法时，如果所表示的时间是整点，就用“基数词+ o’clock”表示，但o’clock常常可以省略。如：7:00可以说成seven o’clock，也可以说成seven。

如果分钟数是个位数(即小于10的数)，常常需要在分钟数前加“o”，但在现代英语中，“o”大有被省略的趋势。如：

11 :05 eleven ( o ) five

（2）借助past和to的表达法：

①past表达法。分钟数小于30时用past，即表达为“分钟数+past+小时数”，意为“几点过几分”。如：

8: 10 ten past eight

半点表达为“half + past+ 小时数”。如：

6:30 half past six

②to表达法。分钟数大于30时表达为“(60-分钟数)+to+(小时数+1)”，即“几点差几分”。如：

8:40 (9 点差20 分) twenty to nine

另外，若分钟数是15或45，通常用a quarter来表示。如：

5:45 a quarter to six 4:15 a quarter past four

要想正确、流利地表达时间，平时我们要多加练习，达到脱口而出的程度。当然，首先要熟练地掌握基数词，这是我们用英语正确表达时间的一个基本条件。

2)为扩大练习量，学生可以每人动手用硬纸板做一个小钟，用于同桌之间和小组内的操练。

Lesson 57 教学设计示例

教学目标

学习询问时间的方法，并能就课文内容进行表演。

本课重点

掌握Give it to…和询问及回答时间的基本句型“What’s the time？It’s…”

本课难点

询问及回答时间。

学法引导

1．教师教法：借用实物引出新词，设置情景教授新句型。

2．学生学法：本课学习重点是对话，要认真反复跟读录音，做熟练朗读，能在相应情景下使用适当的句型对时间做出问答。在问时间时，可以用“What’s the time？”和“What time is it？”来表达，只是疑问词不同，一个是“what”另一个是“what time”，在表达时间时，用it表示时间，不用汉语逐字翻译成：The time is…

给大家出个练习的方法，别怕难为情，到那些涉外饭店或外宾较集中的地方，假装没戴表，追着老外问：Excuse me，what’s the time，please？大部分人一定会热情帮助你的，既练习了口语又练听力，快去试一试。

教学用具

录音机，投影仪，图片，一个包、几件颜色各异的衣物等。

教学过程

Step1 Revision

1．用实物或图片复习有关衣物，学习用具和颜色的单词。

1）出示八张颜色卡与学生对话。

T：What colour is it？

S：It’s red／blue／yellow／black…

2）教师将准备好的包拿出来，包内装有几件颜色各异的衣物，分别搭在讲台边上，问：“Look at the clothes．The are on the clothes line．Whose clothes are they？What colour are they？”让同桌两人就此谈论1分钟，并叫2－3组起来表演问答。

2．复习教室内物品名称及文具名称，然后让学生做谈论谁的物品的“Chain drill”，然后可让2－3组学生起来做，赛一赛哪组又对又快。

：What’s this？

：It’s a pen．

：Whose pen is it？

：It’s mine. (to SC) What’s that？

：It’s an erase．

：Whose eraser is it？

：It’s hers．

Step2 Presentation

拿一个表，问学生 What’s this? 介绍新词“watch”。然后看着表说：What’s the time? 告诉学生几点了，并把时间的数字写在黑板上。接着指着自己的手表说，Look, I have a watch. It’s new. Is it nice? What colour is it? 把watch 这个单词写在黑板上，待学生会读这个单词后，对一个学生说，Can you look after my watch? 转而向另一个学生说，Please give my watch / it to 某某（刚才那个学生）。把give … to写在黑板上，通过动作让学生猜是什么意思。再用其它同学的手表或衣物、学习用具等，反复练习句型Can you look after … 和 give it to … 及其答语。

Step3 Look，listen and repeat

SB Part1 把书上的第一幅图用投影打在屏幕上，放录音，学生边看图边听，接着再投影其它几幅图。

Step4 Read and act.

把学生分成5人一组，分角色表演本课的`4段对话内容。

Step 5 Practice

复习数字1-60。然后在黑板上写出一些时间，如：7:10, 7:25, 8:30, 9:50, 11:45 等。（也可用钟表或卡片）然后提问：What’s the time? 或What time is it ?注意学生容易说成What’s time要反复练习。

Step 6 Consolidation

1．听写。将正确答案写在幻灯片上，听写后先找几个学生念出自己的，再出示正确答案。

A：Whose watch is this?

B：It’s mine．

A：Oh. That’s nice. Is it new？

B：Yes，it is．

A：You must look after it, Give it to Mr Hu．

B：OK．

2．Chain drill让每组第一名同学拿起后面一位同学的一样东西，模仿上述对话进行操练，并一直进行下去看哪组又快又正确。

Sa：（to B）Whose is this eraser/ pencil/ book…？

Sb：Is it a white / blue/ red…one？

Sa：Yes，it is．

Sb：I think it’s mine. Yes, it is．

Sa：Here you are．

Sb：Thank you very much. (to C) Whose is this book/ cup…？

Sc：Is it a…？…

3. Do workbook.

Step 7 Exercises

I．英汉互译

1. a nice new watch __________________ 2. 把它给胡先生__________________

3. fifty C seven __________________ 4. 大约四点三十分__________________

5. go and ask Li Lei. __________________ 5. 照看我的手表__________________

7. Let me see. __________________ 8. 在家__________________

II．补全对话

A: ____________ me, what’s the __________, please?

B: ____________ me, see. Oh, _________ seven forty C five

A: I __________ go to school.

Step 8 Homework

1．将本课单词和词组读熟背会。

2．依照Part 1的对话，口头建立一个对话。

3．将Workbook Ex．l和Ex．2做在作业本上。

4．准备一个带指针的钟面。

5．让每位学生都准备至少20张时刻卡，表示不同时间（如：7：15；1：3o等）。

Blackboard handwriting

Lesson 57

watch What’s the time?

about What time is it?

give it to … It’s about four thirty. (4:30)

Lesson 58 教学设计方案

教学目标

学会两种时间表达法，正确运用to 和 past.

本课重点

掌握句型What’s the time？It’s…及时刻表达法。

本课难点

掌握不同时刻的不同表示法：整点，几点零几分，几点几十分，几点几十几分以及如何用past和to表示时间。

学法引导

1．教师教法：用教具钟介绍不同的时间，设置不同情景来教授回答时间的不同方式。用自编对话的方式巩固练习。

2．学生学法：本课主要通过替换练习让大家熟悉时间的说法，整点要有“…o’clock”表示，十五分钟和半个钟头分别用quarter和half这两个分数来表示；当时间超过半点时，用to来表示：如twenty to nine（九点差二十，八点四十），时间不到半点则用past如：a quarter past nine（九点一刻）注意，to前面的时间不得超过half，但“十点半”可以说（或ten thirty）．

教学用具

钟表，简易钟表，投影片，录音机等。

教学步骤

Step1 Revision

1找两组同学表演上节课学的对话。

2复习数字1―99

Step2 Presentation

教师看着自己的手表说：What’s the time? Let me see. It’s about (时间). It’s time to have our English class. We are late. 把It’s time to …和late 写在黑板上，可让学生先猜一猜什么意思，必要时加以解释。然后把Lesson 58课第一部分的图片用投影打出来，可用以下问题提问：What’s the time? (图中时间) Who are they? (Tom and his mother) Where is Tom? Is he late for school?

Step3 Listen and act.

SB Part1 Students listen to the tape and repeat. Then practice in pairs

Step4 Presentation

教师指着钟表问学生：What’s the time? 或 What time is it? 让学分别读出每个时间，如：7:05, 7:15, 7:20, 7:30, 7:45, 同时教学整点钟的读法（o’clock）。待学生熟练掌握此种时间表达法后，再用自制的简易钟表，教学用past 表达时间的方法，教师先指着钟表说：It’s eight o five. It’s five past eight.把它写在黑板上，待学生读熟后，拔到不同的时间，让学生反复练习，同时教 a quarter past 和 half past。要让学生清楚看到，用past 时，分针始终在1―30分钟内。用同样方法教学用to 表达时间的方法。最后让学生总结出to 和past表达时间的方法。教给学生顺口溜，加强记忆。

Step 5 Listen and say

Ss listen to the tape and repeat. 然后做问答练习。

Step 6 Ask and answer

学生分组做第三部分问答练习，在学生问答的同时，用投影片依次打出每个时间的两种表达法，让学生加深印象。

Step 7 Consolidation

I．用英语表达下列时间（两种方法）

1. 1: 45 ________________________ ________________________

2. 2: 20 ________________________ ________________________

3. 4: 55 ________________________ ________________________

4. 12: 15________________________ ________________________

5. 10: 30 ________________________ ________________________

6. 9: 03________________________ ________________________

7. 3: 40 ________________________ ________________________

8. 7: 38 ________________________ ________________________

II．句型转换

1. It’s time to go to school. （一般疑问句）

2. Give Jim an eraser. （同义句）

3. You can go with Dad today. （否定句）

Ⅲ. Do Workbook P.166 Ex 3. 4

Step 8 Homework

1．将自己时刻卡上的时间用英语写下来。

2．书面完成Ex．2，3。

3．准备下节课教具时刻卡。

Blackboard writing

Lesson 58 教学设计示例

一、教学内容的分析

1．教材所处的地位

本课核心的教学项目是“Asking about time（询问时间）”，各种对话、问答、朗读、表演材料都围绕这一功能意念展开。

2．教材的重难点

二、教学目标的确定

根据大纲的要求以及对教材的分析，本节课的教学目标确定为：

2．语法掌握：数字l―100，句型What’s the time，please？（What time is it？）It’s…

3．四会掌握：It’s six o’clock．It’s seven twenty．It’s half／a quarter post eight．It’s ten to nine等。

三会掌握：mid-nigh，noon，It’s time to get up / go to school．Don’t worry．

三、教学方法

从实现本课教学目标的需要出发，可采取的主要方法是：

进行链式操练，使用教学挂图，利用玩具闹钟，电子钟模型进行演示教学，启发式，面向大多数学生，群言堂，寓教于乐，循序渐进。

导入时，设置“迟到”情境，引发学生学习的动机与学习兴趣。

新授时，先听磁带，“先入为主”，教好语音。

练习时，加以归纳，设置生活情境，实现有意义的练习，引导学生向交际功能突破。

巩固时，“课堂教学交际化”，让学生大胆开口练习，增强学习效果实现教学目的。

结束时，回忆重难点内容，让学生带着目的下课，促进知识的同化。

总之，通过一系列有趣而有序的活动，把语言形式与实际意义联系起来，使学生深切感受到“学以致用”的乐趣。

四、教学程序的设计思路

现以教学程序为构架，教学方法为指南，教学内容为主线说一说这节课的主要教学环节和方法：

1．导入。

2．新授。

①教师直接告诉学生一准确时间进行师生对话或学生之间的对话；

②假设教师或某学生没有戴手表，对话给予提示引出句型Sorry，I don’t know. I don’t have a watch；

③假设手表遗忘在家，说出My watch is at home．

3．练习。

4．巩固。

5．小结。

归纳本节课已学内容并指出重难点，布置作业：

①完成WB E××。

②书面练习：E×．4。

③复习数字以及已学时间表达法。

Lesson 59 教学设计方案

教学目标

巩固时间表达法，学会几个动词短语，并掌握句型It’s time to / for…

重点难点

在“是做…的时间了”句型中，“It’s time for…”后加名词，在“It’s time to…”后接动词或动词词组。

学法引导

1．教师教法：设置情景，应用实物来教授句型，以多种练习来巩固加强。

2．学生学法：It’s time…的句型在英语学习中非常重要，一定要记住：for加名词；to加动词的用法，如果该下课的时候，你可以对老师说：It’s time for break．另外，Let’s 的句型可以用来向别人提出建议，如果你饿了，可以说Let’s have dinner．建议开饭。

教学用具

录音机，投影仪，钟表（自制钟表），课件。

教学步骤

Step1 Revision

1.复习数词1―99并教数词hundred。

2.复习：What’s the time ,please.用钟表或在投影片上写一些时间，让学生分别用两种时间表达法进行问答练习。

Step 2 Listen and read

听录音前问学生以下问题：Where is the boy’s watch? What time is it? 学生听录音回答问题，然后跟读。在黑板上板书It’s time for break. 用中文加以解释。接着学生分组朗读并表演。

Step 3 Presentation

用课件或投影分别展示Workbook P167 十幅图，每展示一幅图，老师可以提问：What’s the time? 待学生看图回答后，指着图说，It’s time to get up. 把这个句子板书在黑板上，同时对比It’s time for break，向学生解释to和 for用法上的区别。

用同样方法教学另外几幅图，直至学生把句子读熟，并能就每幅图进行问答练习。

Step 4 Practice

学生听录音跟读，然后做替换练习，找几组同学进行表演。

Step 5 Consolidation

1．先让学生用两种方法写出第三部分所列的时间，然后，把每组句子读熟。

2．做Workbook Ex1 （P167）

3．可出示幻灯片习题

Fill in the blanks with the proper words．（At Jim’s home）

Jim：________ the time，please？

Li Lei：I don’t know. I don’t ________a watch．Dad，________the time，please？

Father: I ________ it’s ________ seven o’clock.

Mother：No，it’s ________eight o’clock．

Li Lei：Oh，I must go home．Goodbye．

Jim：Mother，Father：________。

Step 6 Homework

1. Finish off the Workbook exercises

2．根据生活实际，写出自己一天的时间安排。如：It’s seven．I must get up．It’s eight．

It’s time for class…

Blackboard handwriting

Lesson 60 教学设计方案

教学目标

1. 学会用a.m和p.m描述时间，了解有关时差的知识。

2. 复习语音，并能根据发音规则读出简单的单词。

重点难点

1．复习数词l－100；时刻表达法及学习音标知识。

2．总结、归纳不同的字母，字母组合所发的相同的音。

学法引导

1．教师教法：让学生总结发音的规律；看图，幻灯片或以多媒体展示来学歌曲，并在学习该歌曲的同时复习本单元内容。用多媒体展示或以教具钟来解释时差，复习时间表达法。

2．学生学法：熟读本课语音第一部分的词语，总结出规律，并运用这些规律，读出第二部分的词语。通过比较各地区的时差，反复练习时间问答，复习数字表达法，注意单词的拼写。

教学用具

录音机，投影仪。课件

教学步骤

Step1 Revision

1．钟表或投影复习两种时间表达法。

2．用59课的课件或图片复习句型：It’s time to/for 及59课的动词短语。

3．Revise the dialogues in Lesson 57, Lesson 58, Lesson 59.

Step2 Listen, read and say

听录音前，用音标卡片或投影片复习以前学过的音标，然后学生听录音跟读，把音标写在黑板上，待学生读熟后，鼓励学生试着根据发音规则读出第二部分的单词，然后再做P168 Wb Ex 1，让学生练习拼读音标词。

Step 3 Presentation

用课件或指着一张世界地图,问学生，What’s this? Where is Beijing?找到北京的位置，对学生说，It’s here. Can you see it? 接着指向London问学生Where is this? This is London. 学生跟读，并把London写在黑板上，反复念几遍，用同样方法教Tokyo 和Sydney。然后看着表问学生：What’s the time in Beijing? 并回答：It’s (现在时间)。接着再问：What’s the time in London / Tokyo / Sydney? 向学生解释a.m.和p.m. 的用法，并告诉他们有关时差的知识。同时做一些问答练习。最后学生pair work 做第三部分的练习内容。

Step4 Listen and answer

听录音，完成Wb p168 Ex2

Step5 Count and write

复习1―100的数词，然后让学生自己填出横线上的数词，并找出记忆这些单词的规律，即十几词尾加teen，几十词尾加ty等。

Step 6 教学书上的歌曲，复习有关的句型和动词短语。

Step 7 Checkpoint 15

1．让学生合上书，自己总结出本单元学过的Useful expressions 及本单元的主要内容。

2．再打开书和学生一起读这些Useful expressions．

3．可让学生4人一组用 Useful expressions编对话表演。

Step 8 Consolidation

1．做Passing words的游戏，将全班分成8组，告诉每组第一名学生一句话，再由他耳语给第二个人，一个一个传下去，最后一个同学听清后可站起，记清各组名次，再分别检验每一组准确情况，又快、又正确的一组获胜。参考内容：

（1）You must look after your watch．

（2）It’s ten o’clock. It’s time for bed．

（3）I don’t have a watch. What about you？

（4）I think it’s about twelve o’clock．

（5）I don’t know the time. I can’t find my watch．

（6）It’s eight fifty. I must go home．

（7）Take your shoes off. It’s time to go to bed．

（8）What’s the time, please? Sorry, I don’t have a watch．

2．做：“1，2，3，4，Next！”的游戏（参见Lesson 29，Part 2），说错了的站起来，下次轮到时，说对了即可坐下，要尽可能地快速、准确。

Step 9 Exercises

I．同义句改写

1. What’s the time, please?

________ ________ ________ ________, please?

2. It’s time for lunch.

It’s time ________ ________ ________.

3. It’s time for bed.

It’s time ________ ________ ________.

4. It’s time to play games.

It’s time ________ ________ ________.

5. It’s time to watch TV.

It’s time ________ ________ ________.

6. It’s eight forty.

It’s ________ ________ ________.

II．翻译下列短语

1．穿（戴）上 ____________ 2．上床睡觉____________

3．休息____________ 4．回家____________

5．做游戏____________ 6．打扫房间____________

7．吃午饭____________ 8．起床____________

9．从1到 100____________ 10．四十八____________

Step 10 Homework

1．背会本单元所有单词，词组。

2．听本单元录音并朗读。

3．做一套本单元的达标测试题。

4．用本单元的Useful expressions组成对话，并结组练习。

5．准备下节课教具，八支水彩笔（所学过的颜色）。

Blackboard handwriting

Lesson 60

What’s the time in Beijing now? It’s 8 p.m.

What’s the time in London now? It’s 12 a.m. (-8)

What’s the time in Tokyo?It’s 9 p.m. (+1)

What’s the time in Sydney?It’s 10 p.m. (+2)

探究活动（一）

智能闹钟

目的：活跃课堂气氛，联系实际生活，操练时间的表达方法。

过程：

1、教师布置任务，要求学生两人一组，学生A扮演智能闹钟，学生B扮演小主人。学生A根据学生B的动作进行报时并给予语言提醒。比如，学生B在睡觉，学生A说：“Ring！Get up！It’s 7: 00. It’s time to get up！”

2．教师根据学生的表演、所报时间和所提示动作，在黑板上板书：“7:00 get up”。

3．两人小组合作表演完毕后，全班评出最佳表演小组。教师让全班学生根据黑板上记录的时间和表示动作的词语笔头造句，例如，It’s seven o’ clock．It’s time to get up．

数数字

目的：激发学生的参与热情，强化训练学生对数字的快速反应能力。

过程：

1．教师事先制作好面具数张，上面标有数字“0”～“9”

2．请10个学生头带面具，站在讲台前。

3．头戴数字面具的学生自由组合成两位数或三位数，然后由坐在座位上的学生念出他们组合而成的数字。

4．教师对反应敏捷、念得正确、发育标准的学生给予及时的口头鼓励，例如：“Good！／Right!／Well done！／Great！／Wonderful! ”等。

制作钟表

任务：认识钟表，学会两种计时制

语言技能：听说能力，反应能力

材料：笔、纸

活动形式：小组或两人活动形式

活动过程：

让学生用硬纸板做一个钟表，左右两半分别涂上色差较大的颜色，分针和时针可自由活动,然后让学生用两种表达法（12小时计时制和24小时计时制）进行时间问答竞赛。

这项活动即可帮助学生学习和巩固时间表达法，尤其是深刻领会past 和to 在用法上的区别，又可以锻炼学生的动手能力，同时提高课堂效率。

探究活动（二）

设计周末活动时间表

目的：复习和巩固时间的表示方法，同时培养学生的时间观念，让学生成为时间的主人。

过程：

1．教师布置任务，提出具体要求，并提供参照表格。

Time

Things to do

7:00

Get up

…

2．四人小组讨论，制定周末活动时间安排表，要求活动内容丰富、时间安排合理，遇到生同可查阅词典或向教师求教。讨论完毕各小组推选一人向全班汇报。

3．全班评选出“最佳活动时间安排表”，设计者授予“时间小主人”称号。

搜集有关时差的知识

让学生课外搜集一些有关时差的知识，可查阅地理书籍或上网查询等。然后在班上讲给大家听。这样可以提高学生的学习能力，养成自己查阅资料的习惯。另外还可以结合地理知识进行分析。

设计电视频道节目单

目的：激发学生的学习兴趣，复习和巩固时间的表达方法，做到学以致用。

语言技能：Writing，Speaking and listening

操作过程：

1．教师布置任务，提出具体要求，并展示中英文电视报，为学生设计频道节日单提供样本。例如：

Channels For Children

Channel One

2: 30 The News

4: 50 Cartoon Time

5: 00 Let’s Speak English

6:00 Games Time

…

Channel Two

7: 00 The News

7: 30 Football

8:00 English Corner

9: 00 Music for Children

…

2．让学生四人一小组，各小组讨论并设计自己最满意的电视频道节目单，要求设计新颖。内容丰富健康、时间安排合理、适合青少年的年龄特点。

3．评选出“最佳节目单”，并推荐给学校电视台选用。

行程安排

任务：安排行程学会24小时计时制

语言技能：上网查询和收集信息的能力

材料：笔、纸

活动形式：小组或两人活动形式

如果你是一位外企的文秘，你的外国老板要去几个地方出差，请你帮老板安排好行程，并告诉他班机的起飞和到达的时间、当地的天气状况以及要注意的事情。老板第一站：成都。第二站：上海。第三站：广州。

老师事先布置好任务，一位同学查航班，一位同学查天气状况，一位同学做表格，最后一位同学负责填写，完成后交给老师。也可当堂做，最好在机房，老师可通过本节课指导学生上网查询资料。

Plane

From

Time leaving

Time arriving

767

Beijing

Chengdu

0845

1115

Chengdu

Shanghai

Guangzhou

Beijing

北京气温：-1--- 10

成都气温：

上海气温：

广州气温：

探究活动（三）

写通知

任务：学会写通知

语言技能：笔头能力

材料：笔、纸

活动形式：小组或两人活动形式

你们班要组织去香山秋游，由你们小组负责组织，请你们小组出一个通知，其中包括出发、返回的时间和注意事项。你班上有几位外国留学生，请你用英文写。

We are going to Xiangshang Park to enjoy maple.

Time: this Saturday

Time leaving: 8:00 in the morning

Time arriving: 4:00 in the afternoon

Please bring lunch, drink, cinema and so on.

Weget together on the playground at 7:30. Please be on time.

Tomorrow temperature: 9-19

安排作息时间表

任务：学会安排一天的生活

语言技能：笔头能力

材料：笔、纸

活动形式：小组或两人活动形式。一个人当Peter, 一个人或两个人笔录他的口述内容，另一个做表，并交给老师。

Peter向你讲述了他忙忙碌碌的一天，请你们帮他安排好一个作息时间表。

I am Peter. I come from American. I study in a middle school in Beijing. I am very busy every day.

I get up before 7 o’clock in the morning. And I quickly wash my face and hands. I go to school by bike and get to school very early. Classes begin at 8 o’clock. I have four classes in the morning and two in the afternoon. I have a little rest after lunch. At 2 o’clock, I begin the afternoon class. After class I play basketball or football about an hour. And then I go home. I watch evening news after supper. I do my homework until 10 o’clock. Then I go to bed.

时间

活动

6:30

Get up

7:00

Have breakfast

7:20

7:40

8:00

Keys:

时间

活动