《人民英雄永垂不朽》教案（共18篇）由网友“XINCHEN”投稿提供，以下是小编整理过的《人民英雄永垂不朽》教案，欢迎阅读与收藏。
篇1：《人民英雄永垂不朽》教案
《人民英雄永垂不朽》教案
【教学目标】
1、初步了解说明文与记叙文的区别。
2、学习按时间顺序和空间顺序说明事物的方法；
3、了解中国革命所经历的艰苦道路和先烈们的光辉业绩。
【教学重点】①按一定顺序说明事物②了解中国革命所经历的艰苦历程
【教学难点】说明文与记叙文的区别
【学法指导】
1、关于说明文：
（1）说明文，是一种以为基本表达方式，常用于客观说明某种事物或某种道理的
一种文体。具体来说，即说明事物的、、和等;解说事理。
（2）阅读说明文，着重把握以下几点。
第一：第二：第三：
（3）说明的顺序有：、、.
2、关于题目：
文章以作为正题，这是的亲笔题词，提示了全文的主题，表明作者要歌颂的对象；副题是，说明作者是由瞻仰首都的人民英雄纪念碑去赞颂人民英雄的，标明文章所要介绍的建筑物，这是全文说明的对象。（这是常见的副题的一个作用──限制规定表现主题的范围。）
【教学过程】
一、1、初读课文，总结重点字词，写在下面。
2、再读课文，完成下列填空。
我国自古以来最大的一座纪念碑是。
于动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。
作者在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，于月日写下《人民英雄永垂不朽》一文。
从地面到杯顶高米，用了块花岗石和汉白玉。周围栏杆使用的材料是。
纪念碑的碑心石重吨，高米。正面题词是，是写的；背面的碑文是（谁）起草，书写的。碑身两侧是组成的花纹。
小碑座四周雕刻着由组成的大花圈。碑顶是具有民族传统的。
10块汉白玉大浮雕雕在纪念碑的，从东到北共长米，高米。
按时间顺序排列各浮雕。
二、划分段落层次，理清文章结构，并概括主要内容。
（一）（1）说明瞻仰人民英雄纪念碑时的心情和总的印象。
（二）（2-10）介绍纪念碑的位置、环境、建碑的由来以及碑的构造、碑文、浮雕等。
第一层：
第二层：
第三层：
（三）（11）总结瞻仰后的深切感受。
三、通过对文章结够的分析，把握文章的说明顺序，完成表格。
[说明顺序]
瞻仰路线观察内容空间、方位顺序
矗立的纪念碑“人民英雄永垂不朽”八个大字
整座碑的高度整座碑的质料
四周的汉白玉栏杆正面：毛泽东同志的题字碑身背面：周恩来同志亲手写的碑文两侧：装饰花纹碑座：四周的花圈碑顶：小庑殿顶
十块浮雕的高度、总长度、耐久性等二幅浮雕第三、四、五幅浮雕第六、七幅浮雕第八幅浮雕及九、十两块装饰性浮雕
1、全文采用边瞻仰、边介绍的形式，根据作者的观察所得，围绕纪念碑的特点，主要采用了以瞻仰者本人的顺序为主，以纪念碑顺序为辅组织材料的方法。这篇文章既有由远及近，由外围到中央的空间顺序，又有从上到下、从东到北的方位顺序，还有由近代到现代的时间顺序。
2、这篇文章既有由远及近，由外围到中央的空间顺序，又有从上到下、从东到北的方位顺序，还有由近代到现代的时间顺序。文章按一定顺序说明的好处是。
四、通过本文初步认识记叙文和说明文的区别。
1、记叙（记述和叙述）、说明是两种不同的表达方式。
2、记叙文，泛指一种以记人、叙事、写景、状物来表达思想感情的文章，以记叙、描写为主要表达方式。说明文，是一种以说明为主要表达方式的文体，常用于客观说明某种事物或某种道理。
3、为了达到一定的效果，常常在一种文体中，几种表达方式穿插使用（不改变文章性质）。
例如本册《故乡》中在写到“狗气杀”时后面括号内的文字使用了表达方式，其作用是
本文则是以说明为主，兼用了记叙、描写的表达方式：本文第三段第三句使用了表达方式，其表达作用是。第九段第三句主要用了表达方式，作用是
虽本文有很多的记叙描写的文字，它仍然是说明文的依据是。
五、本文的结构特点：文中的'前后照应。
1、本文开头和结尾两个自然段使用了表达方式。在结构上有什么特点？
2、最后一段的三句话分别和前文哪一部分照应？
2、照应的作用。
六、中心思想的表达。
说明文的中心与记叙文的中心的表达有所不同，它只要通过对事物或道理本身的说明及相关情况的介绍来表现的。本文正是通过对纪念碑的特点的说明及相关情况的介绍表达了明确的中心思想，那就是。
七、品味说明文的语言。（要点：准确、简明、形象）
（1）找出第一段文字中的动词和形容词，并体会这些词在这里的作用。
（2）关于牡丹花、荷花、菊花的象征意义：
牡丹，号称“花中之王”，素有“国色天香”之誉，一向被推崇为“中国名花之最”。被视为的象征。菊花，以其品格赢得了美誉。
荷花，又称莲花。自从宋代周敦颐《爱莲说》赞美荷花“出淤泥而不染”后，便赢得了“花中君子”的美誉，并作为的象征。
（3）找出描写“武昌起义”这幅浮雕的动词谓语，并用一二句话说明它的表达作用；找出揭示辛亥革命意义的句子。
（4）阅读第10段：作者运用了哪些词，来突出“渡江”这幅浮雕的雄壮景象？找出并分析。
【布置作业】
1、自学另外三篇说明文，据自己的进度完成同步训练，做活动设计（包括作文）。
2、将期中考试卷上错题在作业本上重做一遍。
篇2：人民英雄永垂不朽教案
教学目标
一、理清思路；了解说明顺序及说明对象的特征；体会准确而富于变化的语言.
二、自主学习，合作探究。
三、了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
重难点
重点：理清思路；了解说明顺序及说明对象的特征。
难点：了解说明顺序及说明对象的特征。
教学过程
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
1、导入新课
2、出示学习目标
(1)整体感知课文，理清课文思路。
(2)能找出体现作者行踪的词语，并能指出作者的观察点；
(3)了解课文的主要说明顺序及说明方法，能抓住事物特征进行说明。
(4) 了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
1、解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？???
2、积累字词 。?
3、了解课文思路
4、划出体现作者行踪的词语。??
5、认识纪念碑的结构。
6、阅读课文1---5自然段，思考：这部分说明了什么内容，按照什么顺序说明的，使用了哪些说明方法？
学生自学，对不会的问题做好批注
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、正题：标明作者要歌颂的.对象，揭示全文中心意思。副题：表明了本文说明的对象。表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。
2、见课件
3、第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。?
第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。
第三段（11节）：瞻仰后的感受。
4、者的活动顺序：进入广场----越过广场----踏上石道----走到碑前----踏上台阶----到了平台----走下台阶、离开纪念碑。按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。
5、6见课件
?四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）
1．给下列画横线词语选择正确的解释。
篇3：人民英雄永垂不朽教案
A、接近B、流传C、挂下D、低下
⑵我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、
雄伟、庄严的纪念碑。
A、怀着崇敬的心情观看B、认真仔细地观看
C、从近往远观看D、从低往高观看
2、找出第五小节中哪些造型体现出其民族风格，哪些造型体现出其新时代精神？
3.碑文中标出三个年代：“三年以来”，“三十年以来”，“由此上溯到一千八百四十年”。这三个历史年代，在中国近代史上发生的重大历史事件是什么?
4、背诵正面的主题以及背面的碑文。
五、课外作业，拓展延伸（3分钟左右）
? 预习第7-10节，思考课后练习三
篇4：《人民英雄永垂不朽》
《人民英雄永垂不朽》
教学目的：指导学生掌握本文的说明顺序。教学重点：碑身部分和大碑座部分的说明文字的顺序。
教学难点：纪念碑的结构组成部分的分析有些难度。
学法指导：怎样安排说明文的顺序。
教学过程：
第一课时
一、解题：
1、生齐读课文题目，引入新课。
我曾在阳光撒满天安门广场的十月的一天，去瞻仰人民英雄纪念碑。巍峨啊，有十层楼那么高，看到它，先烈们的高大形象一个个如在眼前。坚硬啊，花岗石，汉白玉，那样庄严，那样气宇不凡，它象征着无数革命先烈钢铁一般的意志，洁白无瑕的高尚品质。站在纪念碑前，忆中国革命经历的艰苦道路，看现在获得解放的`幸福，崇敬之情充盈胸际。缅怀先烈心向党，深感一定要继承先烈遗志，为四化大业作出贡献。
2、师板书课题，边板书边讨论：（1）“永垂不朽“是什么意思？（2）“谁”永垂不朽？包括哪些人？（3）本文的体裁是什么？（板书 “说明文”）问：说明一词中的关键词是什么？为什么？（4）怎样才能说到“明”的程度？（板书：抓住事物特征，明确说明顺序）。
二、初读课文，注音、明形、释义，掌握有关字词。
注音：
砌（qì） 瞻仰（zhān）（yǎng） 丰功伟绩（jī） 镏金（liú）
幅（fú） 上溯（sù） 重幔（chóng）（màn） 小庑殿顶（wǔ）
窖坑（jiào） 逾越（yú） 天堑（qiàn） 老巢（cháo）
发髻（jì）、不朽（xiǔ）
明形：
巍峨、矗立、奠基、丰功伟绩、挺拔、镏金、永垂不朽、上溯、镶嵌、销毁、挑衅、慷慨激昂、怒形于色、搀扶、呼啸、峻峭、逾越、天堑
释义：
（1） 瞻仰：怀着崇敬的心情观看。 （2） 挺拔：直立而高耸。
（3）上溯：向上追溯。溯，逆流而上。 （4）逾越：越过。
（5）天堑：天然形成的隔断交通的大沟。形容它的险要。堑，壕沟。
三 整体感知
3、学生自由朗读课文，问题：找出课文最早对纪念碑的构造加以说明的文字；对照课文在彩图上指出纪念碑的建筑结构。
四、分析碑身
4、讨论要点：（1）作者第一次对纪念碑的构造的说明是从哪个角度加以说明的？（师板书：整体）生齐读找出的文字。（2）读了上面的文字，我们对整个纪念碑的情况了解清楚了吗？接下来作者要怎样说明？（板书：局部）
第二课时
5、从局部出发，作者要将要对纪念碑的各个部分加以说明，结合彩图看，整个纪念碑由哪些结构部分组成？（师生对照彩图加以讨论，完成文后板书。）
6、以什么样的顺序说明纪念碑的结构部分（先说碑身，后说大碑座）？哪些文字是说明碑身的？（4―5小节）
7、齐读找出的文字，而后讨论：（1）说明碑心石的顺序，完成文后板书，（2）讨论说明碑身的结构顺序（标上序号），（3）由此可以看出，以上的说明体现了一定空间和方位，但却不能称之为有顺序，这是为什么？（先主要，后次要，是空间和逻辑的高度结合。）
五、讨论大碑座
8、讨论大碑座的说明顺序。问题：为何以这样的方式安排？（空间和时间相结合）由东到南到西到北的顺序，介绍10幅大浮雕的内容。
9、作者怎样说明浮雕？以第一幅浮雕为例讨论。（板书：名称――意义――画面）
10、以后的文字是否也符合这样的种规律？哪些不符合？
六、理解象征意义：
红星、旗帜，是革命者的重要标志。松柏，自古以来人们就赞美它们不畏风暴严寒，傲视雨雪冰霜，四季长青、生机勃勃的品性。因此，红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，“象征着先烈们的革命精神万年长存”。牡丹，花大色艳，富丽堂皇，是我国的名贵特产花卉，号称“花中之王”，素有“国色天香”之誉，一向被推崇为“中国名花之最”。许多世纪以来，我国人民就把牡丹视为富丽繁荣（高贵）的象征。荷花，又名莲花。自从宋代周敦颐作《爱莲说》赞美荷花“出淤泥而不染”后，荷花便赢得了“花中君子”的美誉，为世人所推崇，并作为虚心正直，不与邪恶势力同流合污（纯洁）的象征。菊花，也是自古以来我国人民喜爱的花卉。古往今来，多少人钦佩它，赞美它。“秋菊能做霜，风霜重重恶，本性能耐寒，风霜其如何？”（陈毅：《冬夜杂咏》）菊花以其微霜和耐寒的品格赢得了美誉。因此，小碑座四周雕刻着的牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，“象征着品质高贵、纯洁和坚忍”。
七、总结
最后一自然段的作用是什么？（板书：整体----局部----整体）
八、作业
附：板书设计
篇5：人民英雄永垂不朽
教学目的
一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
二、学习在说明中注意语言运用的特色。
三、对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。
教学方法：讲练结合，启发学生举一反三，比较分析。
课时安排：两教时。
教学过程：
第一课时
初备 统复备
一、导入新课
同学们，当我们打开本册课本的扉页时，首先看到了什么？这彩照给了你什么感觉？
学生发言后归纳：打开本册课本的扉页，首先看到了彩照──人民英雄纪念碑。这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，我们就来共同学习这篇课文（板书课题）。
二、检查预习情况
1.正音正字。（出示投影，要求学生注音）
瞻仰（zhāngyǎng） 矗（chù）立 五卅（sà）
奠（diàn）基 砌（qì）墙 上溯（sù）
伟绩（jì） 镏（liú）金 挑衅（tiǎoxìn）
逾越（yúyuè） 天堑（qiàn） 重幔（chóngmàn）
不朽（xiǔ） 横幅（fǘ） 发髻（jì）
镶嵌（xiāngqiàn） 销毁 践踏 徒手
熊熊火焰 峻峭 老巢 搀扶（chānfú）
2.补充解释下列词语。
矗立：高大而笔直地挺立。
永垂不朽：垂，流传后世。朽，磨灭。指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。
慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。
勇往直前：勇敢地一直向前走。
丰功伟绩：伟大的功绩。丰，多、盛。
遥遥相对：遥遥，形容距离远。远远地相互对着。
风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。
怒形于色：形，显示、显露。
3.结合思考和练习三的结构提示，整体感知课文（速读），划分课文段落。
第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。
第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。（也可以具体一点）
第三段（11节）：瞻仰后的感受。
三、学习新课
1.解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？
提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。（参看单元支配表的要求：说明文的有关知识。）
2.齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
提示：瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的`感受──再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括 了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。
3.结合文后“理解?分析”二，划分课文第二段的层次，并概括层意。
第一层（2-3节）：描绘人民英雄纪念碑的雄姿（建筑物的特点，即给人的总体感觉），说明兴建经过和重大意义。
第二层（4-6节）：介绍纪念碑的题词和碑文（主题，即纪念谁）、结构和造型，以及概述碑座四周的浮雕。（参看练习三以及课本彩图插页）
第三层（7-10节）：具体介绍10幅浮雕。
4.自读第一层（2-3节）理清作者的活动顺序（走的路线）。
讨论后明确：
作者的行踪（瞻仰过程）顺序：进入广场──越过广场──踏着石道──走到碑前。按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。
第2节，按人的活动写。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八个金字，暗示碑的主题和本文的主题。
第3节，交代了建碑的时间（决议兴建的时间和动工兴建的时间），碑身的规模（用具体数字与天安门比较），建碑的特殊材料（坚硬的花岗石和洁白的汉白玉）和建碑的重大意义（象征着……标志着……）。
提问：建碑的特殊材料有何象征意义？
归纳：花岗石的特征是坚强，汉白玉的特征是洁白。用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。
5.指名读第二层（4-6节），理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。
讨论明确：介绍纪念碑的空间顺序：台阶──平台（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身东西两侧上部──碑顶──大碑座。（按由下而上再下的顺序介绍）
提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？
归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主题，毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了 中国人民前赴后继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。
集体朗读毛主席起草、周总理手书的碑文。
提问：第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的？有何作用？
归纳：交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面，为下文详细描绘作了准备。
四、布置作业
1.背诵正面的主题以及背面的碑文。
2.完成练习三，整理课文已经学过部分的说明顺序
3.预习第7-10节，试填写练习中的表格。
4.找出并体会本文说明语言的特色，请找出几个例子来。
第二课时
初备 统复备
一、检查作业：抽背碑文
二、研习新课
1.讲读第二段的第三层（7-11节）。
大碑座四周的10幅浮雕是本文说明的重点，文章把它单独列出来，是为了突出中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价。
浏览这一层、说说作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的。
讨论后明确：
提问：为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢？
归纳：按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的。正面（北面）中间是最大的一幅浮雕“胜利渡长江，解放全中国”，与左边一小幅：“江北人民支援渡江”，右边一小幅：“全国人民欢迎解放军”，组成了一组浮雕，刻划了碑文中“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们”，这是中国近代百年来历史上规模最大的、斗争最激烈的、反帝反封建最彻底的史实，因而放在最突出位置，这正是纪念碑设计者的匠心所在，但在说明介绍时按历史发展顺序更合情理，因而作者从东面起，顺次介绍浮雕。
重点讲析一、二两幅浮雕。
教师示范分析第一幅浮雕：“销毁烟”。作者用了四句话，分三层次来介绍：第一句是第一层，写明了事件（销毁烟）、背景（战争前夕）、时间（1839年6月3日）、地点（虎门）、人物（群众）──这是记叙部分。第二、三句是第二层，描述了画面，先详写销烟场面，作者抓住人物“愤怒”的神情，显现了他们对帝国主义的仇恨；用“运”、“倾倒”等词表达销烟态度的坚决；用“一箱箱”、“倾倒”与“一股股”、“升起”形成鲜明的对比，展示了中国人民挺身而出，还击帝国主义的威风。第三句略写了炮台和群众的战船，烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。最后一句是第三层，以简明的语言点明了这幅浮雕的主题。
指导学生分析第三幅浮雕。
归纳：第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化，三句话从三个方面进行介绍：先交代事件──1851年的金田起义；接着阐述历史意义：“中国民主主义革命的序幕”、“严重地动摇了清朝封建统治的基础”；然后形象地再现画面：“大刀、梭镖、锄头、火把”是农民起义的武器”，“一群”人民的儿女“冲下来”，旌旗“迎风飘扬”显示了起义队伍人数众多势不可当。
借鉴上述方法自读课文，完成四、五、六幅浮雕的分析。
提示：作者介绍浮雕时一般是交代事件（包括时间），再现画面，揭示画面表现的意义。填好表格后学生交流。（答案见投影或由学生画出来）
教师抽查完成情况，然后指名口头分析第四幅浮雕“五四爱国运动”的画面。教师适当点拨、启发。
教师小结：作者介绍10幅浮雕的方法不同。有的直接从画面开始（如“销毁烟”、“武昌起义”、“抗日敌后游击战”）；有的从革命斗争的历史意义谈起（如“金田起义”、五四爱国运动”）有的从历史历史事件的经过介绍谈起（如“五卅运动”、“胜利渡长江、解放全中国”）变化多姿，避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位词，交代清观察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。
2.讲读课文第三段（11节）。
集体朗读最后一段。
提问：本段共几句话，分别与上文什么地方照应？
归纳，共有三句话。在第一句中，第三次出现了“人民英雄永垂不朽”字样，呼应前文2、4小节，篇末点题，“又一次瞻仰”的“又”字，不是机械重复，而是感情的深化，第二句与第三句呼应第三节所说的建碑意义：“它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。”是分别对“象征”和“标志”的说明和注释。以上是说内容和感情上的照应，这里还有行踪的照应：开头越过广场──踏上台阶──到了平台，这里是走下台阶，离开纪念碑。来龙去脉，交代清楚，整个活动记叙完整，从而使全篇文章线索分明，重点突出，浑然一体，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”这一主题。
三、体会文中记叙的作用，并找出几个例子来。
说明文中以说明为主，如同记叙文以记叙为主，议论文以议论为主一样，但同时也不排除其他表达方式，常常是以一种表达方式为主，同时兼用其他。如我们本单元学习的《驿路梨花》一文，以记叙为主，同时兼用了抒情。本文则是以说明为主，兼用了记叙的表达方式。例如文中对行踪的记叙：“我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。”“我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。”等等，直到离开纪念碑，把事情的整个经过交代得一清二楚。再如介绍10幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙，增强了文章生动性和形象性。
四、分析归纳本文介绍纪念碑的顺序特点
（板书）
1.活动顺序：（按由远而近，直到离开的行踪写）越过（广场）──踏着（石道）──踏上（台阶）──到了（平台）──走下（台阶）──离开（纪念碑）
2.空间顺序：（由下而上介绍纪念碑）台阶──平台──（大小碑座）──碑身──东西两侧上部──碑顶
3.方位顺序和时间顺序。（巧妙结合介绍10幅浮雕）
东（2）─→ 南（3）─→西（1839年-1851年）─→（19-1925年）─→（1927年-（2）─→北（3）抗日战争）─→（解放战争）
（注：空间与方位也可以列为一种顺序）
五、布置作业
1熟读课文，课后向学生介绍10幅浮雕的内容。
2课外阅读《从林则徐到孙中山》、《可爱的中国》、《南昌起义》等中国现代史丛书，了解有关知识。
3.做一做，看一看，想一想，议一议：介绍新华中学的校容校貌应用何种顺序
篇6：人民英雄永垂不朽
刚刚读完《人民英雄永垂不朽》这篇说明文，其中令我深有感触的不是这篇文章中的人民英雄纪念碑，而是这纪念碑中那英雄的灵魂和那碑身四面的十块大浮雕上的内容。
在我的印象中，啊！许多英雄的灵魂就在这里，他们不再离开。因为这里就是他们的家，他们在这里休养生息，恢复当年的神勇，等待那灵魂的新生，到那时他们还要来保卫祖国、建设祖国。那些模糊的身影在我的脑海中若隐若现，他们像约好了一样，手指一同指向前方。某种突来的力量，促使着我朝那个方向走去……
之后回想那十块浮雕使我若有所思，浮雕上的内容大多与战争有关，是什么导致了中国的内乱和与外界的冲突？我认为这中国的内乱主要是因为中国人民的不团结和自私的心理。与外界的冲突时由于当时统治者的无能，所以被外国人瞧不起。不管怎样，俗话说，以和为贵。战争一发民不聊生。没有了经济发展，导致中国的落后，别的国家就会乘虚而入，从而导致战争的发生，恶性循环。如果中国团结起来，不起二心，让百姓安居乐业，这样一来，国家机会越来越强，别的国家就不敢瞧不起中国，那种生活是多么美好啊！
那浮雕上的青年们，举着旗帜，共同呐喊，赶走侵略者。人山人海，气势恢宏。青年们的壮举是我们学习的榜样。为了国家，牺牲小我又有什么呢？留下的是人们对你的赞美。
虽然说这篇课文已经读了很多遍，但依然令我回味无穷。回想着那一幕幕的壮景，宏伟、高大。
篇7：《人民英雄永垂不朽》 4
《人民英雄永垂不朽》 4
教学目的一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
二、引导学生从十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。
教学设想
一、本文篇事物说明文，写法上很有特色。它在按空间方位的顺序介绍的同时，又运用了时间顺序，这是本文的教学重点。
二、大碑座上10幅浮雕的介绍，涉及的历史知识广，初一学生尚未系统学过，所以略讲，只作一般性了解。
三、运用多媒体作为直观教具。
四、教学方法：学生自主学习为主，重在学生能力上的培养。
五、课前预习：
1.速读课文一遍，从整体上把握文章的基本内容。
2.查字、词典，解决生字、生词。
3.按说明文的结构特征，给课文划分段落层次。
六、课时安排：一教时。
教学过程安排：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动
1 明确体裁、解题 复习、思考、圈画
2 组织学生交流预习情况（字、词、结构等） 阅读、讨论、思考
3 创设问题情境：本文的感情基调是什么？组织学生朗读第一节和最后一节 朗读、讨论、思考
第二块：精读课文内容
教学步骤 教师活动 学生活动
1 分析课文第2―5节重点了解这一部分由远到近的空间顺序 阅读、勾画、思考
2 组织学生自己分析6―10节的说明顺序；完成表格 讨论、交流、思考、自由发言
3 学习评价：你认为文题中的“人民英雄”究竟包括哪些人？ 思考、自由发言
4 组织交流：如果要在纪念碑上补充建国以来的`人民英雄，你认为应该增加哪些？ 畅所欲言
第三块：语文活动：我来做导游“向您介绍我们的**中学”
教学步骤 教师活动 学生活动
1 组织、参与活动：出示中学平面图 讨论、自由发言、个别发言
第四块：课后学习与作业：
1． 到网上去收索更多有关的人民英雄纪念碑的资料，小组交流，把收集的资料了出一期板报。
2． 课后请收集为国捐躯的顺德烈士的事迹，并讲给家人或同学听。
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篇8：《人民英雄永垂不朽》 3
【教学目标】
1、初步了解说明文与记叙文的区别。
2、学习按时间顺序和空间顺序说明事物的方法；
3、了解中国革命所经历的艰苦道路和先烈们的光辉业绩。
【教学重点】① 按一定顺序说明事物 ②了解中国革命所经历的艰苦历程
【教学难点】说明文与记叙文的区别
【学法指导】
1、关于说明文：
（1）说明文，是一种以 为基本表达方式，常用于客观说明某种事物或某种道理的
一种文体。具体来说，即说明事物的 、 、 和 等;解说事理。
（2）阅读说明文，着重把握以下几点。
第一： 第二： 第三：
（3）说明的顺序有： 、 、 .
2、关于题目：
文章以 作为正题，这是 的亲笔题词，提示了全文的主题，表明作者要歌颂的对象；副题是 ，说明作者是由瞻仰首都的人民英雄纪念碑去赞颂人民英雄的，标明文章所要介绍的建筑物，这是全文说明的对象。（这是常见的`副题的一个作用──限制规定表现主题的范围。）
【教学过程】
一、1、初读课文，.总结重点字词，写在下面。
2、再读课文，完成下列填空。
我国自古以来最大的一座纪念碑是 。
于 动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。
作者 在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，于 月 日写下《人民英雄永垂不朽》一文。
从地面到杯顶高 米，用了 块花岗石和汉白玉。周围栏杆使用的材料是 。
纪念碑的碑心石重 吨，高 米。正面题词是 ，是 写的；背面的碑文是 （谁）起草， 书写的。碑身两侧是 组成的花纹。
小碑座四周雕刻着由 组成的大花圈。碑顶是具有民族传统的 。
10块汉白玉大浮雕雕在纪念碑的 ，从东到北共长 米，高 米。
按时间顺序排列各浮雕。
二、划分段落层次，理清文章结构，并概括主要内容。
（一）（1）说明瞻仰人民英雄纪念碑时的心情和总的印象。
（二）（2-10）介绍纪念碑的位置、环境、建碑的由来以及碑的构造、碑文、浮雕等。
¤ 第一层：
¤ 第二层：
¤ 第三层：
（三）（11）.总结瞻仰后的深切感受。
三、通过对文章结够的分析，把握文章的说明顺序，完成表格。
[说明顺序]
瞻仰路线 观察内容 空间、方位 顺序
篇9：《人民英雄永垂不朽》 3
整座碑的高度整座碑的质料
四周的汉白玉栏杆 正面：毛泽东同志的题字碑身 背面：周恩来同志亲手写的碑文两侧：装饰花纹碑座：四周的花圈碑顶：小庑殿顶
十块浮雕的高度、总长度、耐久性等二幅浮雕第三、四、五幅浮雕第六、七幅浮雕第八幅浮雕及九、十两块装饰性浮雕
1、全文采用边瞻仰、边介绍的形式，根据作者的观察所得，围绕纪念碑的特点，主要采用了以瞻仰者本人的 顺序为主，以纪念碑 顺序为辅组织材料的方法。这篇文章既有由远及近，由外围到中央的空间顺序，又有从上到下、从东到北的方位顺序，还有由近代到现代的时间顺序。
2、这篇文章既有由远及近，由外围到中央的空间顺序，又有从上到下、从东到北的方位顺序，还有由近代到现代的时间顺序。文章按一定顺序说明的好处是 。
四、通过本文初步认识记叙文和说明文的区别。
1、记叙（记述和叙述）、说明是两种不同的表达方式。
2、记叙文，泛指一种以记人、叙事、写景、状物来表达思想感情的文章，以记叙、描写为主要表达方式。说明文，是一种以说明为主要表达方式的文体，常用于客观说明某种事物或某种道理。
3、为了达到一定的效果，常常在一种文体中，几种表达方式穿插使用（不改变文章性质）。
例如本册《故乡》中在写到“狗气杀”时后面括号内的文字使用了 表达方式，其作用是
。本文则是以说明为主，兼用了记叙、描写的表达方式：本文第三段第三句使用了 表达方式，其表达作用是 。第九段第三句主要用了 表达方式，作用是
。虽本文有很多的记叙描写的文字，它仍然是说明文的依据是 。
五、本文的结构特点：文中的前后照应。
1、本文开头和结尾两个自然段使用了 表达方式。在结构上有什么特点？
2、最后一段的三句话分别和前文哪一部分照应？
2、照应的作用。
六、中心思想的表达。
说明文的中心与记叙文的中心的表达有所不同，它只要通过对事物或道理本身的说明及相关情况的介绍来表现的。本文正是通过对纪念碑的特点的说明及相关情况的介绍表达了明确的中心思想，那就是 。
七、品味说明文的语言。（要点：准确、简明、形象）
（1） 找出第一段文字中的动词和形容词，并体会这些词在这里的作用。
（2）关于牡丹花、荷花、菊花的象征意义：
牡丹，号称“花中之王”，素有“国色天香”之誉，一向被推崇为“中国名花之最”。被
篇10：《人民英雄永垂不朽》 1
《人民英雄永垂不朽》 1
一、教学目标1．学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
2．学习在说明中运用记叙的方法。
3．对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励他们继承先烈未完成的事业，奋勇向前。
二、难点、重点分析
1．文章的标题下面有个副题，副题起什么作用？
分析：文章标题表明了作者要歌颂的对象，副题标明文章要具体介绍的建筑物。通过对纪念碑的介绍说明，讴歌革命先烈的丰功伟绩和前仆后继的革命精神。
2．“瞻仰”是什么意思？为什么这儿必须用“瞻仰”？
分析：“瞻仰”意为恭敬地看，表示对革命先烈的万分崇敬。
3．作者用哪几个词句来形容人民英雄纪念碑的特征？你能举例具体说明吗？作者为什么要列数字、打比方呢？
分析：人民英雄纪念碑“巍峨”、“雄伟”、“庄严”，它像顶天立地的巨人一样，是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米。纪念碑用17000块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成，碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆。以上种种仅是稍加说明，已显示出纪念碑的巍峨、雄伟、庄严。
作者打比方、列数字，使读者对建筑物有了具体形象的认识，增强了实感。
4.说明的顺序。
（1）从总体上看，作者是按照怎样的）顺序把纪念碑一步步介绍到读者面前的？阅读2～5自然段，找出表明顺序的关键词语。归纳：按照作者的活动顺序把纪念碑介绍到读者面前。先“进入广场”，再“越过广场”，进而“踏着石道”，然后“走到碑前”，接着“踏上台阶”，而后“到了平台”。活动顺序清晰，由远而近，把纪念碑的位置、兴建经过以及整个形象介绍得明明白白。
（2）到了平台仔细瞻仰，作者是按照怎样的顺序有条不紊地说明纪念碑的结构、题词、碑文和造型的？归纳：说明纪念碑的结构、题词等是按照空间的）顺序。由下而上：台阶――平台（双层汉白玉栏杆）――碑身――碑身东西两侧上部――碑顶由正面而背面：题词――碑文先四周后中间：碑身四周――碑身――碑心石。
（3）既然按照由下而上的空间）顺序，为什么“小碑座”不放在“碑身”前说明呢？“大碑座”又为什么不紧接着“平台”、“汉白玉栏杆”加以介绍呢？这样是否显得杂乱？归纳：说明纪念碑的结构基本上按照由低而高、由下而上的顺序，但为了表达内容的需要，把碑身东西两侧上部的装饰花纹和小碑座四周的雕刻花纹集中起来写，阐发花纹的象征意义，可以加深读者的印象，寄寓对先烈的崇敬。碑座总是在碑身的下面，这是众所周知的，不会引起误解。大碑座四周的十块大浮雕是本文说明的重点，作者另列开来进行说明，为的是突出中国革命经过的艰苦道路、先烈们的光辉业绩和为了自由、解放，中国人民付出的巨大代价。
（4）十块汉白玉大浮雕是按照什么顺序说明的？归纳：十块大浮雕按照方位的顺序加以说明，从碑身的东面起，依次到南、西、北，这个顺序正好与浮雕中反映的历史事件的时间顺序吻合。
（5）剖析“五四爱国运动”浮雕的记述，了解爱国青年在革命中发挥的先锋作用，理解背景和主体的记述和用词造句的恰当，如“慷慨激昂”、“愤激”、“怒形于色”这些形容词表达了学生热爱祖国，痛恨卖国贼的思想感情。根据上述要点阅读介绍其他浮雕的段落。
以上问题由浅入深，对理解文章时空顺序的完美结合大有帮助。
5．本文是怎样运用移步换形法进行说明的？
分析：按照观察者位置移动的先后来记叙所观察到的事物的.写作方法，称为移步换形法，或步移法。《人民英雄永垂不朽》写了作者的三次大的“步移”，以及与之相应的三次大的“换形”。第一次，“我”“未进入广场”，从远处描叙了人民英雄纪念碑的位置和八个金色大字；第二次“我”“徐徐走到纪念碑台阶前”，从近处描述了纪念碑的高大、坚固和洁白；第三次“我”“到了第二层平台”，描叙了大碑座上的十块汉白玉大浮雕。这第三次的大移步，又可以与四个小移步，即从“碑身东面”到“碑身的后面”，再到“碑身的西面”，最后到“碑身的正面”。作者依月光所及，顺着东、南、西、北四个方位，先后描绘了这十块大浮雕，从而细致生动地介绍了从鸦片战争到解放军横渡长江解放全中国这一历史时期，中国人民革命斗争发展的各个阶段的`历史事实，展现了人民英雄前仆后继、英勇斗争的革命精神。
运用这种方法要注意以下三个基本点：
（1）必须有“步移”，即必须写出观察者的位置的移动。本文是按作者瞻仰纪念的活动顺序来写的。
（2）必须使“步”和“形”一致，即所写的都是当时站在那个位置上所看到的。
（3）必须顺述，即先看到的先写，后看到的后写，不能把先后顺序颠倒了。
三、教学过程设计
（一）导入新课。
同学们，当我们打开本册课本的扉页时，首先看到了什么？这彩图给你留下了什么感觉？
学生发言后归纳：打开本册课本的扉页，首先看到了彩图――人民英雄纪念碑。这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、民主而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定航在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23目的《人民日报》上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。该文及时地向全国人民介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，我们就来共同学习这篇课文（板书课题）。
（二）检查预习情况。
1．正音正字。（出示小黑板，要求学生注音）
瞻（zhān）仰（yǎng）矗（chù）立
奠（diàn）基 砌（qì）墙
伟绩（jì ） 镏（ liǘ）金
上溯（Sù ） 五卅（sà）
朽（xiǔ） 幅（fú）
天堑（ qiàn） 镶（xiāng）嵌（ qiàn）
发髻（jì ）
2．补充解释下列词语。
矗立：高大而笔直地挺立。
永垂不朽：垂，流传后世。朽，磨灭。指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。
慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。
勇往直前：勇敢地一直向前走。
丰功伟绩：伟大的功绩。丰，多、盛。
巡捕：旧时代帝国主义在租界中的警察。
遥遥相对：遥遥，形容距离远。远远地相互对着。
风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。
3．结合“理解・分析”的提示，划分课文段落。
第一段（第1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。
第二段（2～10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍十幅浮雕。
第三段（第 11节）：瞻仰后的感受。
（三）学习新课。
1．解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？
提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题表明文章所要介绍的建筑物。
2．齐读开头和结尾两发文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
提示：瞻仰前的心情――万分崇敬；瞻仰后的感受――再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，以及中国人民付出的“巨大代价”。
3．结合文后“理解・分析”二，划分课文第二段的层次，并概括层意。
第一层（2～3节）：描绘人民英雄纪念碑的雄姿，说明兴建经过和重大意义。
第二层（4～6节）：介绍纪念碑的题词和碑文、结构和造型，并概述碑座四周的浮雕。
第三层（7～10节）：具体介绍十幅浮雕。
4.自读第一层（2～3节）：理清作者的活动顺序（走的路线）。
讨论后明确：
作者的活动）顺序：进入广场――越过广场――踏着石道――走到碑前。按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。
第2节，按人的活动写。第一次交代“人民英雄永垂不朽”八个金字，暗示碑的主题和本文的主题。
第3节，交代了建碑的时间（决议兴建的时间和动工兴建的时间），碑身的规模（用具体数字与天安门比较），建碑的待殊材料（坚硬的花岗石和洁白的汉白玉）和建碑的重大意义（象征着……标志着……）。
提问：建碑的特殊材料有何象征意义？
归纳：花岗石的特征是坚强，汉白玉的特征是洁白。用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩，标志着全
篇11：人民英雄永垂不朽作文
风流岁月，世事万物变化万千，但这里却有一个永垂不朽人，他永远是人们心目中永远不能忘却的英雄，即使他已经离开我们60周年了，但是他却一直陪伴在我们的身边，这个人就是雷锋同志。
谈到雷锋就不能不谈到雷锋精神，雷锋精神已经延续了几代人了，同时雷锋精神也影响了几代人。毛主席在学习着雷锋精神，沈阳的军区在学习者雷锋精神，全中国儿女都在学着雷锋精神！或许王茂春同志正是深受雷锋精神影响的一个吧！雷锋精神改变了王茂春的一生，雷锋同志曾经亲给他当时的沈阳空军后勤部“五好战士”王茂春笔题字，题词中说道“王茂春同志：愿您作暴风雨中的松柏，不愿您作温室中的幼苗。”就是由于这句题词，五十多年过去了，王茂春从一个壮小伙儿变成了一位古稀老人，但他依然以雷锋为榜样，践行雷锋精神，用自己的医术为残疾人和村民服务，被称为“村里的活雷锋”。
峨眉如果不秀丽，它怎么可能得到世人的赞叹？黄山如果不奇，它怎么可以得以千古的美名？雷锋如果不是无私奉献，他又怎么可以铭记在人们心中？作为六七十年代的青年，雷锋他就已经累获奇功了，这和他平时的所作所为是离不开的。他乐于助人、他无私奉献、他辛勤节俭、他善良可爱……
周恩来总理在参观了雷锋同志生前事迹的展览后，申请题词：“向雷锋同志学习，憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产义风格，奋不顾身的无产阶级斗志“。周总理受到雷锋精神的深刻影响，他认为雷锋是时代的模范，不止他要学雷锋精神，全中国也应该学习，只有这样中华民族才能传承优秀的民族精神，使世界看到新时期的中华民族的精神面貌；也只有这样社会才会和谐，我们的社会才能由社会主义过渡到共产主义社会。
然而我们当代的社会却很少像雷锋这样的人，也有很多人不敢学雷锋做好事。很多人怕做好人，因为好人不要当。“天津版彭宇案”便是很好的例子，“助人为乐，反被讹10万。试问如果社会是这样又有谁敢做好人呢？雷锋精神有怎能在社会延伸呢？虽然社会已经出台很多政策，例如助人为乐这给以一定的奖赏。但是这不能起到根本的作用，人们观念行为的改变才是根本。
我作为新时代的一名大学生我呼吁：让我们一起携手共同学习雷锋精神吧！世界会因为我们而变得更美好！更和谐！行动起来吧，加到我们的队伍中，我们需要你的参与，社会也需要你。
篇12：人民英雄永垂不朽教案设计
A、接近B、流传C、挂下D、低下
⑵我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、
雄伟、庄严的纪念碑。
A、怀着崇敬的心情观看B、认真仔细地观看
C、从近往远观看D、从低往高观看
2、找出第五小节中哪些造型体现出其民族风格，哪些造型体现出其新时代精神？
3.碑文中标出三个年代：“三年以来”，“三十年以来”，“由此上溯到一千八百四十年”。这三个历史年代，在中国近代史上发生的重大历史事件是什么?
4、背诵正面的主题以及背面的碑文。
篇13：人民英雄永垂不朽作文
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”是啊！又到了清明节，
今天，晴空万里，艳阳高照，我们四年级的优秀少先队员们，大家在老师的带领下，来到了东台山扫墓。清明节是悼念逝者，寄托哀思，缅怀先人的传统节日。缅怀革命先烈，弘扬爱国主义精神。尽管此时的天气很热，但这也不能抵挡住我们迫切的心情。一路上，我们走走停停，说说笑笑，“哇”同学们兴奋的叫着“山泉水！”瞧！这山泉是那么得清澈，尽管身上披的是枯枝败叶，脚下踩的是浑厚的泥巴，可它仍是那么清澈。
我们不知不觉，已到了圣神而庄严的地方，――东台山烈士陵园。抬头看见，花坛中央矗立着一座高高的英雄纪念碑。纪念碑是那么庄严，肃穆，巍峨雄伟，使我们萧然起敬。纪念碑上刻着八个有力的大字，“人民英雄永垂不朽。”我们开始了祭拜仪式，大家都不约而同的把头低了下来，此时此刻我的心情格外沉重，想当年先烈们为了我们今天地幸福，和美好的生活，而献出了自己的生命。是你们用鲜血换来了我们此刻的安宁，你们都是好样的。虽然我们没有经历过那个风云变幻艰苦的岁月，可我们现在总能从书本和影像里，想象到那个充满着战争硝烟的年代，和一些英雄们光荣的事迹。先烈们为祖国的事业，民族的利益，而抛头颅，洒热血。我们钦佩他们不畏强敌的胆识，和不怕牺牲的精神。先烈们英雄事迹，我们要代代相传，铭记于心。
大家开始献花了，同学们都把手中的花依次摆放整齐。鲜花是我们表达对革命先烈的怀念与崇敬之情！终于轮到我献花，我心里有一点儿紧张。我双手合拢，恭恭敬敬地向先烈们鞠了一躬，我在心里默默地说：“烈士们，”请安息吧！我们永远怀念你们，我们会传承先烈们的遗志，发奋学习，掌握更多的科学知识。去完成先烈们没有完成的事业。同时我们要珍惜这金色童年，这来之不易的幸福生活。将来要成为国家栋梁之才，把我们伟大的祖国建设得更加美好。
篇14：人民英雄永垂不朽作文
徐徐的清风，吹开了我们对先烈崇高的敬意，鞯南赣辏滴出了我们无限的伤感和惋惜。
我们忘不了，忘不了革命先烈的丰功伟绩，忘不了，今天的幸福生活是你们用生命谱写的传奇。你们是中华民族最优秀的儿女，你们的`行为和精神值得我们炎黄子孙一代代学习。
当祖**亲在万丈深渊里痛苦地挣扎，你们不顾性命的安危来迎救母亲。敌人的子弹穿入你的胸膛，你却没有一丝的悔意。是你们这些爱国志士鼓舞着千千万万的中华儿女在前进。你们走了，又有另一批人冲了上去，你们有共同的一个信念：“祖国――我们的母亲，没有你，就没有我们自已！”一批批人倒下，又有一批批人冲了上去，这样的前赴后继，终于把侵略者赶出了我们领土，我们的天地！
你们为了祖国，为了人民，抛弃了一已私利。因为工作的繁忙，你们没有关心家庭的时间，节日里，你不能和家人团圆。我懂，我们懂！你们是舍小家而为大家，说到底，你还是为了所有的中国人和哺育人民的祖**亲！
现在，你们长眠于冰冷的地下。看到这一切，你们笑了，笑得好甜蜜，你们认为自已的牺牲值得了！是你们为我们今天的美好生活打下了牢固的地基！
作为21世纪的接班人，我们很有信心。因为我们有你们做为榜样，你们永远是我们的启明星！
苍海桑田，万物皆会变。只有对你们的尊重与崇敬不会变。因为你们永远都是我们心中的巨人，永远是我们崇拜的英雄！
我们一定会用骄人的成绩来回报祖**亲，回报你们的付出。也一定像你们一样不让祖国再受欺辱。
四月，天空为你们洒下泪珠，风儿把你们的事迹传颂。我们站在英雄的墓碑前，献上花束、深鞠一躬，从心底说出：“人民英雄永垂不朽！革命精神永垂不朽！”
篇15：人民英雄永垂不朽作文
是谁为了和平失去了自己宝贵的生命？是谁把自己年轻的面孔献给了祖国？是谁用血肉之躯成就了今天蓬勃的安阳，今天腾飞的中国？他们是不怕苦、不怕死，誓死保卫祖国的先烈们！今天，我们四年级全体师生将再次来到烈士陵园缅怀先烈，一起回忆他们的英勇事迹、他们的革命精神。
我们排着整齐的队伍一路欢歌笑语，但一进入大门，我们的神情立刻变得严肃庄重，目不转晴的注视着那块高达19。49米的人民英雄纪念碑，它是安阳的来源，它代表着所有的烈士们，它正面有亲笔写下的：人民英雄永垂不朽！背面记录着安阳所有的历史记载。我们全校师生也为所有的烈士们唱了《国歌》，然后进入了安阳革命纪念馆，里面有五颗五角星，进入大厅，里面到处都是烈士们的姓名：李茂德、吴祖太、李全州、冯德虎、郭生镛等，他们安静的待在这里，他们是为和平而牺牲的烈士们，陪着他们的还有一些他们用过东西、写过的信、用过的，一件件物品、一段段事迹都在给我们讲述着一个可歌可泣的故事。
最后，我们要去为那些令我们骄傲的烈士们献上自己亲手做的小白花，我为烈士王海林叔叔献上了小白花，把手高高举过头顶，行了个庄严的队礼，以表达我对烈士的怀念和崇高的敬意。我注意到了，有一排上面只写着无名烈士，他们为保卫祖国而献出了自己的生命，却不知道他们的名字，但在我们的心里“烈士”就是他们名字，我们将会永远纪念他们。
活动结束了，我们又排着队出了大门，但我的心却久久不能平静，我握紧了胸前鲜艳的红领巾，感受着烈士们沸腾的热血和爱国精神。
革命烈士虽然已经离我们远去，但他们的精神将会永远存在我们心中，将会永远鼓舞我们前进，他们抛头颅、洒热血，时刻坚定护国信念，才有了我们新中国的成立，才有了这繁华的安阳，才有了我们幸福安康的生活。安息吧，烈士们！我为您骄傲！
人民英雄永垂不朽！
篇16：人民英雄永垂不朽作文
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”又到了清明时节，绵绵细雨不断地下着。那沙沙落地的声音犹如一曲曲悲伤的赞歌，在我们的耳畔回旋。每个人的脸上也多了几分悲痛与肃穆。
这清明的雨，就是老天爷掉下的点点泪滴吧!
我在如烟如雾的雨中缓缓行走着，任那小雨湿透我的头发、面颊。而我心灵深处的意念却在为我导航。终于，我们在老师的带领下来到了那苍松翠柏之间的烈士陵园。陵园里，一座座石碑悄然盛立着，是那么的沉静和安详。
我们排着整齐的队伍来到广场，准备进行升旗仪式。我作为学校的代表，伴随着国歌声，向人民英雄纪念碑敬献了花圈。
我黯然肃立，心中除了伤感，还有几分深深的敬意。如果没有英雄们的鲜血和勇敢，我们就没有今天美好、幸福的生活，也就没有现在良好的学习环境。我又想到了美伊战争，想到了伊拉克儿童那些恐惧、无助的眼睛，想到了隆隆炮火中惊恐的伊拉克百姓，跟他们相比，生活在和平年代的我们是多么幸福啊!
我很庆幸自己能生活在这个太平盛世的伟大中国。我也很感激长眠于九泉之下的英灵，是你们用血肉之躯挡住了敌人的子弹，铸就了这钢铁长城，换来了我们今天的和平盛世、幸福安康。
我向英雄们献上了自己用心做的一朵朵小白花，绵绵细雨落在花上，滚落下来，仿佛花也有情，也在悄悄流泪。
.英雄们，你们不会寂寞，因为你们活在我们的心里，活在所有中国人的心里。你听那烈士墓前，庄严的宜誓，你看这里涌动着怀念你们的人流。就连这清明雨，也悄然落在了你们的墓碑上，似乎轻轻地向人们诉说着你们的丰功伟绩:
人民英雄，永垂不朽!
篇17：《人民英雄永垂不朽》 2
《人民英雄永垂不朽》 2
教学目的一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
二、学习在说明中运用记叙的方法。
三、对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。
教学设想
一、本文是说明文，写法上很有特色。它在按空间方位的顺序介绍事物的同时，又运用了时间顺序，使两者完美地结合在一起，这是本文的教学重点。
二、大碑座上10幅浮雕的介绍，涉及的历史知识广，初一学生尚未系统学过，如何把握讲解分寸，这是本文的教学难点。
三、运用课本第一页插图“人民英雄纪念碑”作为直观教具（有条件的可绘制一组幻灯片）。
四、教学方法：讲练结合，启发学生举一反三，比较分析。
五、课前预习：
1.速读课文一遍，从整体上把握文章的基本内容。
2.查字、词典，解决生字、生词。
3.按文后理解・分析一、二的要求和提示，给课文划分段落层次。
六、课时安排：两教时。
第一教时
教学要点
简介作者作品，正音正字，划分段落，学习1-6节。
教学内容和步骤
一、导入新课
同学们，当我们打开本册课本的扉页时，首先看到了什么？这彩照给了你什么感觉？
学生发言后归纳：打开本册课本的扉页，首先看到了彩照──人民英雄纪念碑。这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，我们就来共同学习这篇课文（板书课题）。
二、检查预习情况
1.正音正字。（挂出小黑板，要求学生注音）
瞻（zhān）仰（yǎng） 矗（chù）立
奠（diàn）基 砌（qì）墙
伟绩（jì） 镏（liǘ）金
上溯（sù） 五卅（sà）
朽（xiǔ） 幅（fǘ）
天堑（qiàn） 镶（xiāng）
嵌（qiàn） 发髻（jì）
2.补充解释下列词语。
矗立：高大而笔直地挺立。
永垂不朽：垂，流传后世。朽，磨灭。指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。
慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。
勇往直前：勇敢地一直向前走。
丰功伟绩：伟大的功绩。丰，多、盛。
巡捕：旧时代帝国主义在租界中的警察。
遥遥相对：遥遥，形容距离远。远远地相互对着。
风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。
3.结合“理解・分析”一提示，划分课文段落。
第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。
第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。
第三段（11节）：瞻仰后的感受。
三、学习新课
1.解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？
提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。
2.齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
提示：瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括 了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。
3.结合文后“理解・分析”二，划分课文第二段的层次，并概括层意。
第一层（2-3节）：描绘人民英雄纪念碑的雄姿，说明兴建经过和重大意义。
第二层（4-6节）：介绍纪念碑的题词和碑文、结构和造型，以及概述碑座四周的'浮雕。
第三层（7-10节）：具体介绍10幅浮雕。
4.自读第一层（2-3节）理清作者的活动顺序（走的路线）。
讨论后明确：
作者的活动顺序：进入广场──越过广场──踏着石道──走到碑前。按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。
第2节，按人的活动写。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八个金字，暗示碑的主题和本文的主题。
第3节，交代了建碑的时间（决议兴建的时间和动工兴建的时间），碑身的规模（用具体数字与天安门比较），建碑的特殊材料（坚硬的花岗石和洁白的汉白玉）和建碑的重大意义（象征着……标志着……）。
提问：建碑的特殊材料有何象征意义？
归纳：花岗石的特征是坚强，汉白玉的特征是洁白。用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。
5.指名读第二层（4-6节），理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。
讨论明确：介绍纪念碑的空间顺序：台阶──平台（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身东西两侧上部──碑顶──大碑座。（按由下而上再下的顺序介绍）
提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？
归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主题，毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了 中国人民前赴后继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。
集体朗读毛主席起草、周总理手书的碑文。
提问：第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的？有何作用？
归纳：交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面，为下文详细描绘作了准备。
四、布置作业
1.背诵碑文。
2.完成“揣摩・运用”三。
3.预习第7-10节，试填写“揣摩・运用”四的表格。
4.本文说明中有记叙成分，请找出几个例子来。
第二教时
教学要点
研习课文7-11节，理解并掌握说明中的记叙，.总结全文。
教学内容和步骤
一、检查作业：抽背碑文
二、研习新课
1.讲读第二段的第三层（7-11节）。
大碑座四周的10幅浮雕是本文说明的重点，文章把它单独列出来，是为了突出中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价。
浏览这一层、说说作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的。
讨论后明确：
提问：为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢？
归纳：按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的。正面（北面）中间是最大的一幅浮雕“胜利渡长江，解放全中国”，与左边一小幅：“江北人民支援渡江”，右边一小幅：“全国人民欢迎解放军”，组成了一组浮雕，刻划了碑文中“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们”，这是中国近代百年来历史上规模最大的、斗争最激烈的、反帝反封建最彻底的史实，因而放在最突出位置，这正是纪念碑设计者的匠心所在，但在说明介绍时按历史发展顺序更合情理，因而作者从东面起，顺次介绍浮雕。
重点讲析一、二两幅浮雕。
教师示范分析第一幅浮雕：“销毁鸦片烟”。作者用了四句话，分三层次来介绍：第一句是第一层，写明了事件（销毁鸦片烟）、背景（鸦片战争前夕）、时间（1839年6月3日）、地点（虎门）、人物（群众）──这是记叙部分。第二、三句是第二层，描述了画面，先详写销烟场面，作者抓住人物“愤怒”的神情，显现了他们对帝国主义的仇恨；用“运”、“倾倒”等词表达销烟态度的坚决；用“一箱箱”、“倾倒”与“一股股”、“升起”形成鲜明的对比，展示了中国人民挺身而出，还击帝国主义的威风。第三句略写了炮台和群众的战船，烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。最后一句是第三层，以简明的语言点明了这幅浮雕的主题。
指导学生分析第三幅浮雕。
归纳：第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化，三句话从三个方面进行介绍：先交代事件──1851年的金田起义；接着阐述历史意义：“中国民主主义革命的序幕”、“严重地动摇了清朝封建统治的基础”；然后形象地再现画面：“大刀、梭镖、锄头、火把”是农民起义的武器”，“一群”人民的儿女“冲下来”，旌旗“迎风飘扬”显示了起义队伍人数众多势不可当。
借鉴上述方法自读课文，完成“揣摩・运用”四（并完成四、五、六幅浮雕的分析）。
提示：作者介绍浮雕时一般是交代事件（包括时间），再现画面，揭示画面表现的意义。填好表格后学生交流。（答案略）
教师抽查完成情况，然后指名口头分析第四幅浮雕“五四爱国运动”的画面。教师适当点拨、启发。
教师小结：作者介绍10幅浮雕的方法不同。有的直接从画面开始（如“销毁鸦片烟”、“武昌起义”、“抗日敌后游击战”）；有的从革命斗争的历史意义谈起（如“金田起义”、五四爱国运动”）有的从历史历史事件的经过介绍谈起（如“五卅运动”、“胜利渡长江、解放全中国”）变化多姿，避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位词，交代清观察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。
2.讲读课文第三段（11节）。
集体朗读最后一段。
提问：本段共几句话，分别与上文什么地方照应？ <
篇18：《人民英雄永垂不朽》教学反思
《人民英雄永垂不朽》教学反思
本文是一篇说明文，学生见过纪念碑却不一定有比较深的印象，为了帮助学生很好地学习这篇说明文，本人做了一下尝试，教完本文后，有如下几点感想。
一、预习的必要性。
课前先让学生查找资料和图片，在形象感知上先对首都人民英雄纪念碑有一个初步的印象和了解。结合查找的`文字资料，为很好地理解碑文内容作了充分的准备。课堂证明，预习之后在教学时确实起到了事半功倍的效果。
二、图表的合理使用。
为了帮助学生能直观形象地了解说明顺序的使用，除了在书本上让学生划出标志性的词句，我还特地制作了一张表格，画了一幅纪念碑方位的简图，然后让学生结合书上标志性的词句，填图，学生根据提示，很快填好图表，然后我按方位顺序依次参观给学生看，并请一个同学在旁边扮演导游，做一个简要的讲解。在这一过程中，学生和我一起亲身感受了参观的过程，也对什么是空间顺序有了形象的了解，并且更好地掌握了纪念碑的浮雕内容。
三、说明方法及其作用的运用
说明方法虽然以前也曾接触过，但往往学生在考试的时候总会出现这样那样的情况，所以这节课上，我先带着大家回顾常见的说明方法有哪些，它们有哪些作用。然后先让学生找出一个说明方法，由我示范分析其作用，让学生从我的示范分析中寻找分析要点。学生掌握要点后，我再让学生在书上划出使用说明方法的语句，并尝试批注分析其作用。最后课堂交流，点评并补充纠错。几个学生下来，就发现这样做是很有效的，学生既掌握了方法，还锻炼了口头表达能力。课后，我布置了一个作业，让学生介绍某个物品，使用两个说明方法，并在语句后做一个说明方法的分析。这样就又锻炼了学生的笔头表达能力。
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