家乡的酒盒教案设计（合集19篇）由网友“辣味沙拉”投稿提供，下面是小编整理过的家乡的酒盒教案设计，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：家乡的酒盒教案设计
家乡的酒盒教案设计
活动目标：
1、通过收集、交流、制作酒盒，认读相应的汉字。
2、能积极参与认读活动，发展创造想象力及语言表达能力。
3、产生热爱家乡彩印的情感。
活动准备：
1、活动前带孩子参观彩印厂，并收集好酒盒。
2、相关酒盒名字的汉字卡，展板一块。
3、汉字若干，盒样若干，胶水，剪刀，图片，水彩笔
活动过程：
一、活动导入
小朋友，你们知道我们荡口什么厂最多呀？噢，我们荡口是个彩印之乡（出示彩印之乡的汉字卡）。前几天我们一起去参观了彩印厂，收集了许多漂亮的酒盒（出示酒盒的汉字卡贴在展板上）。那你收集的是什么酒的酒盒呢？
二、幼儿交流收集的酒盒，认读相应的汉字。
1、幼儿相互介绍，指认相应的汉字。
2、请幼儿在集体面前大胆交流。
谁愿意上来介绍一下，让小朋友、后面的客人老师都知道你带来的是什么酒的酒盒呢？
老师及时把握幼儿的语言信息出示相应的`字卡，并通过相关知识扩展，引导幼儿积极参与交流。
三、游戏“识字开花”，进一步扩展汉字的感知。
1、酒盒上有这么多的汉字宝宝，那我们一起用这些汉字宝宝玩一个“识字开花”（出示识字开花的汉字卡）的游戏，怎么玩呢？我们就从这些汉字中找一个你最喜欢的字，可以用它组一个词，说一个东西，说一句话，讲一个成语，唱一首歌，念一首古诗，但是这其中必须有这个字，看谁开的花最多。
2、示范玩一次：我喜欢“小酒仙”的酒字，我来说一句古诗“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。
3、你喜欢哪个字呢？幼儿玩游戏。
四、游戏“制作酒盒”
1、彩印厂的叔叔阿姨真能干，设计出了这么多漂亮的酒盒。小朋友，你们想不想来做一个彩印小工人，设计好看的酒盒呢？那请你先想一想你想设计什么酒的酒盒，然后在箩筐里找出相应的汉字剪下来帖在盒样上，再在上面设计漂亮的图案，可以画也可以贴。看谁设计的酒的名字最好听，酒盒最漂亮，好吗？好，彩印小工人，快去动手做吧！
2、幼儿操作
3、幼儿互相讲述或向后面的客人老师介绍自己设计的酒盒：“我设计的是什么酒”
五、激发幼儿热爱家乡彩印的情感，鼓励幼儿长大后设计更好的包装。
[page_break]
你们这些彩印小工人做出了这么多不同的漂亮的酒盒，真能干，长大以后，希望你们做出更多更好的包装来，把我们荡口建设得更加漂亮，更加美丽。
篇2：幼儿园大班语言《家乡的酒盒》教学设计
幼儿园大班语言《家乡的酒盒》教学设计
识字活动：家乡的酒盒
活动目标：
1、通过收集、交流、制作酒盒，认读相应的汉字。
2、能积极参与认读活动，发展创造想象力及语言表达能力。
3、产生热爱家乡彩印的情感。
活动准备：
1、活动前带孩子参观彩印厂，并收集好酒盒。
2、相关酒盒名字的汉字卡，展板一块。
3、汉字若干，盒样若干，胶水，剪刀，图片，水彩笔
活动过程：
一、活动导入
小朋友，你们知道我们荡口什么厂最多呀？噢，我们荡口是个彩印之乡（出示彩印之乡的汉字卡）。前几天我们一起去参观了彩印厂，收集了许多漂亮的酒盒（出示酒盒的汉字卡贴在展板上）。那你收集的是什么酒的酒盒呢？
二、幼儿交流收集的酒盒，认读相应的汉字。
1、幼儿相互介绍，指认相应的'汉字。
2、请幼儿在集体面前大胆交流。
谁愿意上来介绍一下，让小朋友、后面的客人老师都知道你带来的是什么酒的酒盒呢？
老师及时把握幼儿的语言信息出示相应的字卡，并通过相关知识扩展，引导幼儿积极参与交流。
三、游戏“识字开花”，进一步扩展汉字的感知。
1、酒盒上有这么多的汉字宝宝，那我们一起用这些汉字宝宝玩一个“识字开花”（出示识字开花的汉字卡）的游戏，怎么玩呢？我们就从这些汉字中找一个你最喜欢的字，可以用它组一个词，说一个东西，说一句话，讲一个成语，唱一首歌，念一首古诗，但是这其中必须有这个字，看谁开的花最多。
2、示范玩一次：我喜欢“小酒仙”的酒字，我来说一句古诗“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。
3、你喜欢哪个字呢？幼儿玩游戏。
四、游戏“制作酒盒”
1、彩印厂的叔叔阿姨真能干，设计出了这么多漂亮的酒盒。小朋友，你们想不想来做一个彩印小工人，设计好看的酒盒呢？那请你先想一想你想设计什么酒的酒盒，然后在箩筐里找出相应的汉字剪下来帖在盒样上，再在上面设计漂亮的图案，可以画也可以贴。看谁设计的酒的名字最好听，酒盒最漂亮，好吗？好，彩印小工人，快去动手做吧！
2、幼儿操作
3、幼儿互相讲述或向后面的客人老师介绍自己设计的酒盒：“我设计的是什么酒”
五、激发幼儿热爱家乡彩印的情感，鼓励幼儿长大后设计更好的包装。
你们这些彩印小工人做出了这么多不同的漂亮的酒盒，真能干，长大以后，希望你们做出更多更好的包装来，把我们荡口建设得更加漂亮，更加美丽。
篇3：幼儿园大班语言优秀教案《家乡的酒盒》含反思
幼儿园大班语言优秀教案《家乡的酒盒》含反思
活动目标：
1、通过收集、交流、制作酒盒，认读相应的汉字。
2、能积极参与认读活动，发展创造想象力及语言表达能力。
3、产生热爱家乡彩印的情感。
活动准备：
1、活动前带孩子参观彩印厂，并收集好酒盒。
2、相关酒盒名字的汉字卡，展板一块。
3、汉字若干，盒样若干，胶水，剪刀，图片，水彩笔
活动过程：
一、活动导入
小朋友，你们知道我们荡口什么厂最多呀?噢，我们荡口是个彩印之乡(出示彩印之乡的汉字卡)。前几天我们一起去参观了彩印厂，收集了许多漂亮的酒盒(出示酒盒的汉字卡贴在展板上)。那你收集的是什么酒的酒盒呢?
二、幼儿交流收集的酒盒，认读相应的汉字。
1、幼儿相互介绍，指认相应的汉字。
2、请幼儿在集体面前大胆交流。
谁愿意上来介绍一下，让小朋友、后面的客人老师都知道你带来的是什么酒的'酒盒呢?
老师及时把握幼儿的语言信息出示相应的字卡，并通过相关知识扩展，引导幼儿积极参与交流。
三、游戏“识字开花”，进一步扩展汉字的感知。
1、酒盒上有这么多的汉字宝宝，那我们一起用这些汉字宝宝玩一个“识字开花”(出示识字开花的汉字卡)的游戏，怎么玩呢?我们就从这些汉字中找一个你最喜欢的字，可以用它组一个词，说一个东西，说一句话，讲一个成语，唱一首歌，念一首古诗，但是这其中必须有这个字，看谁开的花最多。
2、示范玩一次：我喜欢“小酒仙”的酒字，我来说一句古诗“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。
3、你喜欢哪个字呢?幼儿玩游戏。
四、游戏“制作酒盒”
1、彩印厂的叔叔阿姨真能干，设计出了这么多漂亮的酒盒。小朋友，你们想不想来做一个彩印小工人，设计好看的酒盒呢?那请你先想一想你想设计什么酒的酒盒，然后在箩筐里找出相应的汉字剪下来帖在盒样上，再在上面设计漂亮的图案，可以画也可以贴。看谁设计的酒的名字最好听，酒盒最漂亮，好吗?好，彩印小工人，快去动手做吧!
2、幼儿操作
3、幼儿互相讲述或向后面的客人老师介绍自己设计的酒盒：“我设计的是什么酒”
五、激发幼儿热爱家乡彩印的情感，鼓励幼儿长大后设计更好的包装。
你们这些彩印小工人做出了这么多不同的漂亮的酒盒，真能干，长大以后，希望你们做出更多更好的包装来，把我们荡口建设得更加漂亮，更加美丽。
活动反思：
整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。
篇4：《画家乡》教案设计
关于《画家乡》教案设计
学习目标
1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
课前准备
多媒体课件，挂图，生字词语卡片，小黑板。
教学时间：2课时。
第 一 课 时
示题导入
1.我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？
2.配合多媒体演示，师范读课文。
初读课文，学习生字
1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字
1.朗读课文，了解大意。
2.把喜欢的地方多读几遍。
3.鼓励学生说说自己学会的生字。
4.读生字。（自读，齐读）
5.检查识字情况。（全班抽读，同桌互抽）
6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。
指导书写
1.指导观察字形特点。本课字形结构较多：独体字：贝；半包围结构：原；上下结构：男、爱；左右结构：虾、跑。
2.学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，“原”字的第二笔是“竖撇”；“爱”字的上下要写紧凑一点。
3.看范写。老师范写，边写边提示。
4.学生临写。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写。
第二课时
复习生字词
复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。
朗读体会
1.用第1自然段的第一句话引入：“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡”。
大家翻开书，快速默读课文，然后自言自语说说：谁的家乡在哪里。（学生学习默读）
2.请学生说说谁的家乡在哪里。（学生做答时，教师依次出示挂图）
3.慢慢细读课文，你觉得谁的家乡很美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线勾画下来。（指导体验性的阅读）
4.你觉得谁的家乡很美？把你勾画的句子读一读。（建议：教师根据学生的回答随机进行指导，不一定按课文的顺序）
例如：学生觉得涛涛的家乡美。
a.根据学生的回答，出示第2、3句话。
指导朗读句子：读好“那么……那么……”的句式，并让学生说说从中体会到什么。
指导背诵：看图背诵，闭上眼睛想象背诵。
b.涛涛的家乡真美呀!你们看，他在干什么呢？读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
c.这么美的地方，怎么能让人不喜爱，不向往!请美美地把这一段课文读给同桌听。（或学生和老师比赛有感情地朗读，激发学生的朗读热情）
由于课文的第2～6自然段是并列结构，所以不管学生先介绍谁的`家乡，均可用以上步骤进行教学，其他自然段则可放手让学生在小组里交流。如：向小组里的同学有感情地读一读自己勾画出的句子，并说说自己体会到了什么。（通过交流，互相感染）
5.引导学生发现第2～6自然段的表达顺序。（不仅有利于学生背诵，也有利于学生模仿学习运用语言）
a.（出示小黑板：①××的家乡在哪里；②××的家乡是什么样的；③××在哪儿干什么）请看第2自然段，这段先写了涛涛的家乡在哪儿；再写了涛涛的家乡是怎样的；最后写了涛涛在那儿干什么。看看第3～6自然段，是不是也按这样的顺序在写呢？
b.教师可通过引读帮助学生领悟。如，山山的家乡在哪里？山山的家乡是怎样的？山山在那里干什么？
c.师生小结：课文第2～6自然段，都是先写了谁的家乡在哪里，再写他的家乡是怎样的，最后写他自己在那里干什么。
积累语言，背诵喜欢的段落
你最喜欢谁的家乡？现在就请你美美地读那个自然段。呆会儿，你可以上台来当小解说员，指着图按这样的顺序（指小黑板）给大家介绍。
运用语言
1.读读说说（课后题）。
a.刚才我们在读课文的时候，读到这两个句子，谁再来读一读？
b.这两个句子都有“那么……那么……”这个词语。用上“那么……那么……”可以突出你说的事物。你能用“那么……那么……”说一句话吗？
2.指导画家乡、赞家乡。
a.孩子们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市，这些小朋友通过画家乡（指课题），表达出了对家乡的热爱和赞美。（板书：爱家乡赞家乡）你也想象他们一样，用五彩的画笔画出自己的家乡吗？
b.你的家乡在哪儿？你想画些什么？（教师归纳，突出特色：①标志性的建筑物；②有特色的景物；③把你自己画进去）
c.画好后，建议你像书上那样，按一定顺序写上几句话赞美自己的家乡：先写──我的家乡在哪儿？再写──我的家乡是怎样的？最后写──自己在那儿干什么？也可以不按书上的顺序，自己想怎么写就怎么写。
d.在时间允许的情况下，可在课堂上通过展示平台进行交流、展示。
篇5：画家乡教案设计
画家乡教案设计
教学目标：
1．了解祖国大好河山的美丽，培养孩子热爱家乡的感情。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。
教学准备：含有书中四幅图及祖国各地的风光的课堂教学软件。
一、激趣导入
1．你的家乡在哪？你喜欢吗？指名学生说说。
2．想把自己的家乡画出来吗？（板书课题）今天，我们不仅要画自己的家乡，还要去看看咱们的新伙伴──涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡，可是他们都在很远的地方，没法站在大家面前介绍他们的家乡，所以他们把自己的家乡写在纸上，让大家阅读。他们的家乡可美了。咱们一起去看看吧。
二、自读自悟
1．布置要求：读完一段，就看看旁边的图。
2．学生自读。教师巡视倾听，相机指导。鼓励朗读能力稍差的孩子。
3．小组检查，鼓励各小组以自己的形式朗读，可以分段读、选择自己喜欢的一段读、评读、齐读、抽读，比比谁读得好。
4．感情朗读：他们的家乡美吗？那应该怎样读？指名四人小组分段读，比比哪个小组能把他们的家乡读得很美。
5．分别出示课件：谁能做导游，替没到场的小伙伴美美地介绍这些美丽的'家乡景色。比比谁说得好而且能加上自己的理解。
6．引导说话：这些那么那么用得多好啊，老师还有几张图片，请小朋友们仔细看看，如果是你家乡的景色就请你为大家介绍介绍，最好能用上那么那么，让大家听了也喜欢上你的家乡。
7．小组活动：如果你的家乡不在里面，也请你给小伙伴介绍自己的家乡。
三、画家乡：想想你的家乡是什么样的，用你的双手把它描绘出来。如果你和某位同学的家乡在一起，你们一起画也行。
篇6：画家乡教案设计
关于画家乡教案设计
导入新课
同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖**亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢! 今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？ 让我们一起去看看!
图文结合，朗读感悟
1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？
2.自由说，初步感知课文。
3.引导学习第2自然段。
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的.家乡，说一说：你从图上看到了什么？
涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。
朗读感悟：
a.引导读出两个那么，感受大海的美及对大海的喜爱，并用那么……那么说话。
b.引导读第二句话，抓住满字，感悟鱼虾很多的样子。
c.画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）
d.全班齐读第2自然段。
e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？
f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）
4.合作学习第3段。
（出示第二幅图）分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个那么又高又大的树等词语）
全班感情朗读。
5.选择喜欢的部分自学。
还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。
全班交流自学体会。
6.选择自己喜欢的部分背诵。
篇7：家乡如酒作文
家乡如酒作文
家乡如酒，越品越醇，越品越醉。
――题记
我的家乡是地处湘鄂赣三省交界的宝地――通城县。我在这里出生，在这里成长，却不曾对它有过深入的、全面的了解。直到前些日子，我们学校开展了一次校外实践活动――天岳关扫墓，才使我对它有了一个比较全面、比较深刻的认识。
那天，阳光明媚，晴空万里，仿佛是为了照顾同学们的好心情，老天爷格外的给面子，阳光照在身上暖暖的，却绝不炎热，同学们欢呼雀跃的登上专车，随着车轮的转动，聒噪的城镇慢慢的远离了大家，幽美迷人的天岳关正一步步向大家奔来。山路越来越崎岖，但这并不影响大家欣赏美景的心情，你看那两侧连绵的群山，如两条巍峨的青青苍龙，从南向北游弋而来。山上的'树木，郁郁葱葱，仿佛是仙女为群山特意缝制的衣裳，精美绝伦。
下了车，芬芳的泥土气息扑面而来，路边的草丛间，开着朵朵不知名的花儿，粉的、红的、白的、紫的，像是太阳公公一不小心洒落在人间的七彩宝石，色彩斑斓、娇艳欲滴；其貌不扬的竹笋也颇引人注目，它们一个个穿着黄褐交织的小睡袍，或三个一群，或两个一伙的嬉戏于楠竹林间，无拘无束、异常可爱！再往上爬，就看见一块块奇形怪状的石头，有的像含苞欲放的莲花，有的像椭圆的蛋，有的像慵懒的猪，像伏地的蛙，像展翅的鹰，散落在林间，叫人应接不暇。越往上走，烟雾就开始萦绕、弥漫，远山隐没在这白色的仙境里，愈发迷离。一瞬间，竟忘了自己是谁，仿佛自己就是这山间的一株小草，只静静地，静静地陶醉在这难以言喻的仙境之中。
“天岳关到了！天岳关到了！”同学们的欢喊声把我拽回了现实，跟随着人流踏入关口，一股庄严肃穆的气氛立刻攫住了我的心，往北走，我就看到了一道石门，石门上刻有“无名英雄墓”五个大字，两端为石雕龙头；两边石门柱顶端为石雕军人头像，头像下面有一副对联：“灵护天岳，气壮黄龙”，对联下面各有一位持枪站岗的军人浮雕。浮雕目光炯炯有神，威严地注视着前方。走进石门，便是宽敞而又陡峭的长条大理石墓道，沿墓道拾级而上，我们便到了山顶――无名英雄墓主墓。主墓前蒋介石亲笔题的“气壮山河”四个字便映入眼帘。原来，一九三九年，日军急欲跨越幕阜山脉，打通南下通道，攻占长沙，据守在天岳关的国民革命军，面对强敌，义愤填膺，人人抱定必死的决心，在此与日寇殊死搏斗两昼夜后，全部阵亡。为了纪念抗战阵亡的将士，一九三九年八月，原中国国民革命军陆军第九十二师梁汉民部，于此修建了这座“无名英雄纪念墓”。
面对长眠于此的英雄，我不禁为自己是个通城人而骄傲，而自豪，因为这一方热土不仅孕育出了旖旎的风光，而且还孕育出一代代英雄的儿女。如果你要问我，家乡的味道是什么？我一定会毫不犹豫的告诉你：“家乡如酒，越品越醇，越品越醉。”
篇8：家乡的年和酒作文
家乡的年和酒作文
家乡的年和酒
小时候有两盼。一盼过年，二盼吃酒。
先来说过年。尽管那时侯的年过得与现在不可同日而语，却是盼之不得。其中的原因不用我说大家都应该能猜得十拿九稳，那就是逢年过节过年有好吃的，有新衣服穿。不管一年四季怎么忙，我们农村过年那几天都只是吃喝玩乐。不管是有钱人家，还是普通人家都一个样。虽然吃上虽不一样，但大家在年里的高兴与欢喜都是一样的表情。
吃。在我乌江源头的农家，不管一年四季怎么忙，家家户户风里雨里其本上都要喂一头过年猪的。除非运气不好，左买一个也死，右买一个也不成气候。要不即使是最贫穷的人家，无论如何都要喂一头过年猪的。养猪为过年，这话一点也不假。如果那家一年到头来一头过年猪也没喂成或没喂，那肯定是要遭村里人瞧不起的。要到过年的前的七八天里，家家户户最忙的就是宰杀过年猪了。于是年里餐桌上的大餐，那必然是猪肉宴了。猪心，猪肝，猪头，猪脚，猪肚，猪腰子，猪瘦肉等等。当然，其他的蔬菜，也是不可少的。条件稍好的人家，也杀鸡宰鱼的。记忆之中，大多人家都是猪肉米饭唱主角。
喝。小时候由于家里穷，我们家过年几乎不买可乐高成饮料什么的。但过年前的个把月，母亲无论如何也要做一坛咂酒的。如果这时候你有机会到我们彝家串门走亲的话，有咂酒一碗或一杯给你，那就是我们彝家逢年过节最高的待客礼仪了。如今每逢过年过节，要喝什么饮料已经不在话下了，可是再也找不到小时侯过年的乐趣了。
玩。小时候巴不得一下子长大。长大了就可以像大哥哥大姐姐一样到处去玩。家乡那时逢年过节玩的地方可多了。什么大坟梁子，小白岩，关口，百草坪，刘家大坟等等。那时候我们最喜欢的地方有两个。一是小白岩，这地方离家乡不远，个把小时左右就走到。每当我们吃完饭后，跟着大一点的屁股后面赶到小白岩的时候，这地方差不多人山人海了。一眼看去到处都是花花绿绿的花衣服长衣服，这而一堆，那儿一撮，打扮的花枝招展的.彝家少女和英俊帅气的彝家小伙，就开始拉开阵势扯开嗓门大吼大叫了。什么七天不见面，眼泪双双流，“搜你拿吗红，那只走走埋”。这是一句用彝话唱的歌曲，意思是三天不见你，眼泪流干了，很是思念的意思。你来我往，一整天都在唱。如果情投意合的，晚上还要到山坡老林里去“曲谷”，继续唱。听说有的唱了几天几夜，都还没有停歇的意思。于是唱着唱着，美女俊男就滚到一起去了。记得我有一次陪着寨子里的几个男歌手跟一个十多里之外寨子里女孩去“曲谷”。那晚，我们顶风冒雨约会成功后，到深山老林对歌已经是不可能的事了。于是我们钻到一个小岩洞里，拉了一夜的歌。我虽读过几年书，可在这样的场合，我除了用心聆听，其实就只能跟着撵赶后了。遗憾的是作为一个地地道道的彝人，我也仅有的一次“曲谷”的经历。如今，这种传统的对歌恋爱习俗，早已在打工的浪潮中灰飞烟灭，再也难以找到了。听说百草坪花场也是挺好玩的，可这里离家太远，我们几乎不去。而大一点的，今天去这里，明天有去那里了，不会过年三天都到一个地方去。听说哪里好玩，大家几乎就跑到哪里去了。
现在来说吃酒。小时候家里穷，加之兄弟姐妹多，赚钱门路少，平时生活中油水不足，常常是清汤寡水的，好一顿差一顿。在记忆中，虽说我们家年年都宰杀过年猪的，但一两头猪的肉油毕竟经不起一年四季的吃喝。于是就有了吃了上顿没下顿的日子。于是寨子里那家要是操办酒席了，小孩子都巴不得父母派他去。至于我，小时候到现在，其实都不大喜欢吃酒的。
时下不要说城市里的酒席之风越刮越猛，其实乡下农村也有过之而无不及。一方面说，日子也越来越好了，而一方面也表现除了酒风盛行，就像流行感冒一样。酒席的花样名目繁多，满月酒，长毛酒，状元酒，结婚酒，乔迁酒，年轻的生日酒，年老的寿酒，丧葬酒。如果说婚嫁酒和丧葬酒不得不举办之外，其实其它的酒是可以减免不办或少办的。然而时下，不管是城市，还是农村，让人难于应付疲于应付。同村之中，你说不走吧，早不见晚见，心里过意不去；同事之中，你说不走吧，朝夕相处，鼻子处着眼睛；左邻右舍，你说不走吧，鸡犬相闻；亲戚之中，你说不走吧，人家说没有人情味。真是做人难，难做人，做人难做也得做。前段时间，我有机会看到了上世纪八九十年代农村的几份礼单，少的0.5元的，多的是50元，而今则不行了，少也得二三十元起点，多的则几千，而一般大多不是50元就是100元。
岁月更替。家乡的年和酒依旧轮回着。可是如今，再也找不到小时候过年和吃酒的乐趣了。
篇9：家乡的闹房酒散文
家乡的闹房酒散文
与莲花和湘东茶陵交界赣西的一个小山村是我的老家，这里的乡亲们世代相传这样一个习俗，即同村人谁家娶媳妇，在新娘迎进新郎家的第一天晚上，一定要请乡里同姓的兄弟们喝一回酒，这酒就名之为“闹房酒”。
“闹房酒”是奉送的，新郎家事先并不发出请柬、帖子，只是快到傍晚的时候，派人在村子里走一圈，手执一面大铜锣，一边走一边敲，一边拉高嗓门拖着长声喊道：“×××今天讨老婆（娶媳妇），一家一个，请到×××屋里喝闹房酒啰。”听到这样的吆喝，同姓同族的兄弟们也不客气，大概不到半小时都聚集到了指定的地方，各自入席喝酒。酒席上的菜肴数量有限，但酒水和大米饭是敞开供应的，主人让大家划拳行令，吃饱喝足，希望客人最好带有几分醉意，才能把新郎家闹腾得热呼呼暖烘烘的。
热热闹闹，欢声笑语，一片喜庆祥和，主人才高兴。
顾名思义，喝了“闹房酒”是要帮着闹新房的，喝酒是免费的，闹洞房则是义务。闹房，先前是连闹三晚上的。这三天里，同宗的兄弟们，可不分长幼让新娘说唱捧逗，尽情笑闹，也可惹弄、撩拨新娘取闹。古时闹房，还有叠罗汉的习俗，即一层层压在新娘身上，带有人类早期野蛮群婚的遗风。客家人认为，洞房不闹不吉祥，越热闹越好。为什么要闹房呢？据说闹房源于一个传说：很久以前，有一个皇帝到民间微服私访，路上见一乘花轿迎亲，但后面紧跟着一个鬼怪。他担心这一家会出事，就乔装成乞丐尾随而去，果然发现鬼怪躲在洞房里准备作祟，他便招来几个留宿的亲朋到洞房里喝酒谈笑，终于把鬼怪撵走了。第二天他要走了，从此就定下了娶亲必闹新房的规矩，一直流传至今。
到我小的.时候，早已经简化成只在新娘进门的第一个晚上闹房了。把新郎家的气氛搞得喜庆而热烈，是喝“闹房酒”的人必须要做好的事情。来喝“闹房酒”的，无一例外的都是一些嘴上没有毛的后生小子。上了年纪的人不会去，有了孩子的人也少有去的。我想，当中的原因可能是作为比新郎长一辈的叔伯们，不好给小字辈开这种洞房里的玩笑。“闹洞房”这个任务，就留给了那些嘴上没长毛，天不怕、地不怕的后生仔们。他们青春、阳刚，鬼怪见了都怕，由他们去完成这个尽情闹房、驱鬼除邪的任务最为合适。他们既有这个兴趣，也有这个激情和精力。不过，后生小子们要见习并传承这种“乡土文化”，若全是嘴上没毛的后生小子是闹不出什么名堂，玩不出什么花样来的，要热闹，要传承，还是得有一些“过来人”才行。以我的观察，闹房时好像从来就不缺“过来人”，那些结过婚还没有孩子的，以及以前被新郎闹洞房时难为过的人，执意要来“报复”难为新郎一番，这些人闹洞房经验丰富，花样百出，既能把场面弄得热热闹闹，又能把新郎、新娘搞得羞涩、尴尬，还能把众人逗得哈哈大笑，乐不可支。
小的时候，我也很爱去喝“闹房酒”的，傍晚一听到有铜锣声，就知道有这种好事了，邀上邻居的小伙伴，给父母讲一声就走了。我爱去，但意不在酒，我从小就不会喝酒。爱去是因为想看热闹，而且还有许多可口的好菜吃。乡下喝“闹房酒”，都是毛头小子，是没有多少规矩好讲的，一个个坐上酒桌就斟酒劝酒，划拳行令，大块朵颐，吆五喝六。酒喝光了，就喊“拿酒来”，菜上慢了，就叫“上菜来”。如此喊喊叫叫，成何体统？然而，新郎家的人却很高兴，因为来的人越多，喊叫得越厉害，气氛就越热闹越喜庆。人声鼎沸，热闹非凡，主人便十分地满意。这种场合是不兴斯文的，如果大家都斯斯文文，悄然无声，这新郎的洞房如何能“闹”得起来。但这种“乡土文化”的传承，似乎已经溶进了后生小子们的血液里了，不要说平日里调皮的，就是平时看上去话不多的后生仔，每到这种场合，一个个都能大胆放开，自由发挥，尽兴闹腾，把新郎家闹得热热闹闹的。
小的时候我觉得闹洞房挺有意思的，但多是跟在后面当当看客，我很爱看大哥哥们带着几分醉意，让新娘子点烟、吃糖、喝交杯酒，让新郎抱起新娘去摘可用绳子拉升吊在高处的花，这几乎是一个不太可能完成的任务，因为新郎使劲抱起新娘伸手快要摘到花的时候，绳子又把花向上拉伸，如是多次，忒逗人开心，有时候还有其它一些恶作剧的花样，新娘子逗得明明心里有气，但在这个日子这种场合又不能发作，还得强作欢颜，微笑待客，得让大家高高兴兴的，这实在是当众测验新娘子的耐心和智慧。如果新娘子耐不住这样的闹腾，当时就会生气，搞得大家很扫兴，这免不了日后就要受到指责。以后我的新娘子会怎样，会不会因为同族的兄弟们来闹洞房而生气？我曾经这样傻呼呼地担心过。
后来，我因为找了一个河北唐山籍的姑娘，不在乡下的老家结婚、办酒，同族的后生仔们也就无法给我闹洞房了，自然我也免去了怕新娘子生气的担心。但是，我曾经喝过许多同族兄弟的“闹房酒”，而他们却没有喝过我一滴酒，这是最令我遗憾的。即便现在我和妻子快要庆祝我们的银婚纪念了，每每想起这件事，我的心里就有一种觉得很对不起同族兄弟的歉疚。如果我的年龄相近的兄弟们都像我一样，这种世代相传的有着浓郁“乡土文化”特色的“闹房酒”，不就要失传了么？
当然，这种担心是多余的。从家乡来福建打工的小侄子告诉我，随着农村经济的发展，农民生活水平的提高，如今的“闹房酒”也已今非昔比了。我小的时候，“闹房酒”喝的都是自己家里当年的家酿水酒，都是上八道菜，大概取“长发其祥”中“发”的谐音吧。而如今有南下北上打工，赚了一点钱的，有做生意、搞工程发了一点财的，那“闹房酒”就办得阔绰了。会喝酒的，瓶装的白酒、红酒和自制的水酒，可以随意喝，不会喝酒的，也有易拉罐饮料享用。菜已经不是八道，而是十道、十二道……小侄子对我谈起家乡的“闹房酒”来，总是眉飞色舞的，津津乐道，看得出来，他对我们老家乡下的“闹房酒”有着与我一样的深情。哦，家乡的“闹房酒”，愿你在那块生生不息的土地上世代相传。
篇10：一年级《画家乡》教案设计
一年级《画家乡》教案设计
（一）揭题导入：
1、星期天啊，我想到小朋友家里去家访。老师又不认识路，我想请小朋友们介绍一下你家住在哪里啊？（出示：我家住在 。）你们都住在元通，那么元通就是你们的（ ）。板书：家乡
2、我知道我们班啊还有一些小朋友，你们的老家啊不在元通。但是你们现在住在元通，所以啊，元通就是你们的第二家乡。你们也来读读。
师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。 师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。
（二）初读课文，了解大意：
1、他们到底画了怎么样的家乡?我们一起去看看吧!带着两个问题自己读读课文:哪几个小朋友在画家乡?他们的家乡分别在哪里?
2、课文里写到了几位小朋友?我这里啊正好有这几位小朋友的照片,一起来叫叫他们的名字吧!
3、刚才咱们读过了课文，聪明的小朋友一定能用“谁的家乡在哪里”来介绍一下这几位小朋友，谁来试试？
生：XX的家乡在……点击出示姓名。
（三）细细品读，画中感悟
1、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……今天啊，时间有限，老师只带小朋友去一个地方玩。听――我们来到了谁的家乡？（出示海浪声）
2、涛涛听说小朋友要去他的家乡，故意给大家出了道难题，他说啊：只有认识了这些字，他才会带你们去他的家乡。
3、出示生字，认读。
4、小朋友真聪明，看来啊涛涛的难题啊还考不倒大家，可是调皮的生字宝宝躲到词语里去了，你还认识它们吗？
5、涛涛看到小朋友这么聪明，忍不住要夸夸大家了。让我们赶快跟着涛涛去游览一下他的`家乡吧！
6、自己读一读，你觉得涛涛的家乡怎么样？美在哪儿？
预设：
（1） 他画的海那么蓝，那么宽。
a.你读出了什么？海那么蓝，那么宽。（海很蓝很蓝，很宽很宽）那么蓝表示海蓝得不得了，那么宽表示海宽得不得了。
b.还有什么可以用“那么那么”来说一说？比如蛋糕那么香，那么……
花开得那么那么（）
草长得那么（）那么（）
教室里那么（）那么（）
c.除了大海是很宽的，你还知道什么是宽宽的？出示宽宽的（）。
（2） 一艘艘船上装满了鱼和虾。
a.一艘艘表示船多，装满表示再了装不下了，写出鱼虾很多。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
生：美在贝壳
师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？
生：捡贝壳
师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）
师：说说你都看到了怎样的贝壳？
师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？
生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳……
师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。
7、海边真美啊。老师真想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。 今天我们就暂时和涛说再见吧。 现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢！
（四）写字：贝虾
1、齐读
2、虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，自己写。如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满意的再改改。
3、贝：请你仔细观察，拿起笔认认真真的写一个。
篇11：《家乡新变化》的教案设计
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1.了解家乡的变化，关心家乡的发展变化。
2、通过调查活动，培养学生与同学合作和社会实践的能力。
3、为家乡发生巨大的变化而自豪，激发学生产生为家乡做贡献的愿望。
教学重点、难点教学重点：
让学生通过社会调查，了解家乡的变化，关心家乡的发展变化。
教学难点：
通过调查活动，培养学生与同学合作和社会实践的能力。
教学方法
学习方法教学方法：
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、社会调查
学习方法：
自学讨论
教学准备及手段
1．通过网络或其他途径，搜集一些关于家乡变化方面的资料。
2．教师帮助学生以小组为单位设计调查方案，让学生根据当地实际和学生的兴趣确定，选择近些年来当地发展变化显著的方面进行调查，并把调查结果记录下来。
教学流程
动态修改部分
导入新课
（给同学们展示图片“石家庄旧貌”和“50年代华北药厂外景”。）
老师：同学们，大家知道这两幅图片展示的是什么地方吗？
学生：（略）
老师：这两幅图片展示的是“石家庄旧貌”和“50年代华北药厂外景”，大家是不是有点不相信呢？
学生：（略）
老师：我们再欣赏几幅今日石家庄城市的新貌图片。
（让大家欣赏图片“石家庄城市新貌”、“石家庄夜景”和“石家庄的交通”。）
老师：大家是不是感觉石家庄的变化很大呀？
学生：（略）
老师：石家庄在变，我们的家乡也在变，课前我们大家对当地某些显著变化做了社会调查，大家都是怎样调查的呢？都调查到了什么？有什么想法呢？我们大家下面分小组进行一下交流。（过渡）
讲授新课
一、社会调查交流（板书）
（同学们分组对社会调查进行交流。）
老师：同学们，大家刚才交流了一下家乡变化的社会调查情况，大家都是怎样调查的呢？
学生：（略）
老师：同学们有的向爸爸妈妈等长辈询问的，有的是通过网络、图书资料等调查来的，有的同学通过走访一些村委会等机构得来了等等，看来同学们的调查方式还挺多的。大家都调查了哪些方面呢？给大家说一说。
学生：（略）
老师：同学们调查的还挺广泛，涉及了住房、生活环境、精神面貌、菜市场、衣着、家庭经济收入、家用电器等方面的变化，那大家对自己调查的结果最大的`感受是什么呢？
学生：（略）
老师：从大家的发言中我们可以感受到我们的家乡正在飞速发展，发生着翻天覆地的变化，让我们一起来关心我们家乡的变化吧！（过渡）
二、家乡的变化（板书）
老师：我们打开课本第三十六页，认真看一看图中都展示我们家乡哪些方面的变化呢？然后说一说。
学生：（略）
老师：我们的家乡正在发生着巨大的变化：城市建设旧貌换新颜，家用电器进了农家，农业生产机械化，通信方式现代化、网络化。下面我们大家可以把你们在调查中搜集的图片、资料展示给大家。
学生：（略）
（让同学们欣赏视频“今日河北”、“城市发展”、“感受市场变化”、“农村的变化发展”、“农村发展”。）
老师：通过同学们展示搜集的图片、资料和我们刚才欣赏的视频，我们可以清楚地看到我们的家乡正在飞速发展，日新月异，我们应该为我们家乡的发展感到骄傲和自豪，大家说对吗？
学生：（略）
（最后，让同学们欣赏音频“我们的生活多么幸福”，并让同学们跟着唱。）
课堂小结
通过这节课的学习，同学们了解了家乡的变化，培养了学生与同学合作和社会实践的能力及技巧，激发了学生为家乡做贡献的愿望和热爱家乡的情感。
板书设计：
篇12：《家乡的特产》教案设计
设计意图：幼儿对家乡的扬子鳄，银杏都了解！那我想让幼儿对家乡的特产——吊瓜及吊瓜子也要有一定的了解。首先知道吊瓜长在什么地方，初步了解吊瓜怎么播种及收获，知道吊瓜子从哪里来并经过一定的加工才能吃，并对于家乡人种特产产生自豪感！
目标：1.认识家乡的特产—吊瓜，知道吊瓜生长地方
2.了解吊瓜及吊瓜子的形状
3.品尝吊瓜，产生自豪感
准备：1.物质准备：各种瓜子、吊瓜、及吊瓜子及图片
2.经验准备：到网上或书上查找图片
重点：知道吊瓜长出吊瓜子
过程：
一、出示照片，导入课题
1.出示各种瓜子，你们吃过这些瓜子吗？它们长在什么地方呢？（逐一提问）
最后出示吊瓜子，你们知道这是什么瓜子吗？那它长在什么地方呢？
2.认识吊瓜
出示吊瓜图片。我们的吊瓜子住在吊瓜肚子里。你们想知道吊瓜长在什么地方吗，请幼儿把了解到的吊瓜说给大家听一听。
二、.观看录象，农民伯伯种吊瓜
1.完整播放录象，初步了解吊瓜生长的地方
刚才我们看到农民伯伯种吊瓜 ，你看到吊瓜长什么样了？
2.进一步了解吊瓜及吊瓜子的特征
吊瓜是什么形状，它的`穿的是什么颜色的衣服呢？
了解吊瓜长出之前吊瓜架上的叶子
3.播放农民伯伯收吊瓜，把吊瓜子从吊瓜里拨出来，认识吊瓜子的形状
4.观看录象
吊瓜子拨出之后经过加工包装变成我们现在吃到的吊瓜子！
三、品尝吊瓜子
1.幼儿自己尝试拨吊瓜子，请个别幼儿示范
2.教师示范拨吊瓜子
3.和小朋友一起分享品尝说说吊瓜子的味道！
四、小结
请幼儿回家和爸爸妈妈去实地看看吊瓜子的播种或者到加工厂看看！
篇13：《家乡的特产》教案设计
《家乡的特产》教案设计
活动目标：
1.了解家乡的特产，知道家乡特产的种类，并深入了解家乡特产的特点，历史渊源等。
2.通过调查、交流等活动，提高学生自主探究学习的能力，培养学生的合作精神。
3.运用调查的方式引导学生学习知识，运用知识的能力，通过对家乡特产的了解，增强对家乡的热爱之情。
活动重难点：
学生能把自己搜集的资料、调查的结果进行展示交流，在获取信息的同时，感情得到升华，增强对家乡的热爱之情。
活动准备：
学生：收集家乡特产的有关资料、实物
教师：多媒体课件 收集家乡特产的图片和其他资料
活动过程：
一、播放视频，导入新课
播放《微山湖》视频，提出要求：请大家仔细看，看后告诉老师你从中了解了什么？
生看录像谈从中了解了什么。
师：微山湖就座落在我们的家乡山东省济宁市，我们刚才在微山湖仅仅看到了家乡的部分特产，实际上我们的家乡地大物博，有着非常丰富的物产，这节课，我们就一起走进“家乡的`特产”，来了解咱们济宁的特产。
板书：家乡的特产
二、交流特产
1、课前，我们围绕着家乡的特产制定了切实可行的调查计划，并且分小组进行了调查研究，你们小组重点研究了家乡特产哪方面的知识？
指同学说
板书：种类特点历史影响
2、现在，请大家在小组内交流自己的研究成果，选出代表一会进行班内交流。
①出示温馨提示：说的同学说清楚，说明白，听的同学认真倾听，不同意见可以补充。小组长进行归纳梳理。
②小组内交流师巡视
3、班内汇报
汇报交流时形式多样师生评价
4、刚才大家通过不同的形式，从不同的方面介绍了家乡的特产，通过大家的交流，对于我们家乡的特产你有什么感受？
生谈感受（表达对家乡的热爱之情）
三、创设情境，展销产品
大家知道吗，在每一届山东寿光(国际)蔬菜博览会上，展出了国内外蔬菜领域的最新科技成果，各种蔬菜在展览中大放异彩，吸引了无数的中外游客。为了让更多的人来了解咱们济宁的特产，我们现在也来举办一个“济宁特产博览会”，来宣传、推销家乡的特产，大家想不想参加？
1、你想采用什么形式来展销我们的特产？
小组内讨论做什么，怎么做
指生说
（设计广告语、宣传画、编儿歌等等）
出示创作要求：
A、设计要新颖，有创意。
B、能体现特产的独到之处。
2、自由创作
3、展示优秀作品 师生评价
四、总结提升：
同学们的精彩表现让我们再一次领略到家乡特产的独到之处，作为济宁的一份子，此时，你想说些什么？
交流收获
小结：作为济宁的儿女，风景优美让我们感到骄傲，特产丰富更让我们为之自豪。有了大家的努力，相信，家乡的特产也一定会走出国门，走向世界，我们的济宁明天会变得更加美好。
五、探究实践
1、可以了解山东省内有哪些特产以及它们的特点和历史渊源。
2、办一期宣传家乡特产的手抄报或剪贴报，评选优秀作品张贴在班级文化版面上。下节课我们继续探讨。
篇14：语文《画家乡》教案设计
语文《画家乡》教案设计
【教学目标】
1，认识宽，虾等12个生字，会写原，贝等6个生字。
2，能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3，学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4，鼓励学生用笔画出自己的家乡。
【教学重点】
有感情地朗读课文。
【教学难点】
能够用自己的语言描绘出自己的家乡。
【教学准备】
课件（也可用挂图代替），学生准备画笔，生字片，小黑板。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一，导入新课：
亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗
（喜欢）
你们喜欢画些什么
（生说出自己喜欢画的东西）
太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。
（出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗 欢迎大家到我的家乡来做客。）
我们应该怎么回答
（谢谢涛涛）
你们喜欢画家乡吗 我们今天一起来画家乡。
（出示课题）
二，新授课：
1，看图学文：
⑴ 你们猜猜，涛涛的家在哪里呢 为什么
⑵ 出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句 哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的 涛涛在干什么
⑶ 考考你：
刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。
（出示生字卡片）
谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友
宽 虾 脚 捡 贝 壳
双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。
（说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的 ）
贝见 捡脸 壳亮
⑷ 指导朗读：
① 教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。
② 你觉得这段写得美吗 请你把这段美美地读一读。（注意读句式那么那么应该重读，应读读出对大海的热爱。）
⑸ 假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。
（请生当导游，并给予优秀导游的称号）
2，小组探讨学习：
⑴ 你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁：
（请生来点击课件或挂图）
我们来看看他的家乡是怎样的
⑵ 根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家 在哪里 是怎样的 他（她）在干什么
⑶ 你喜欢他的家乡吗 为什么
⑷ 你能当导游向大家介绍介绍吗
（先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍）
三，自由选择一个自然段读：
1，你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。
2，看看谁最棒：
你能读出这些词语吗
原 奔 密 匹 市 楼
3，同学交老师请你当个小小解说员，请你来介绍给大家。
四，运用语言：
大家看，这是我们这一节课出现最多的.句式，也是最美的句子，我们来读读。
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的山那么高，那么清。
她画的平原那么平坦，那么宽广。
你还能学着它的样子说几句话吗
五，爱家乡，赞家乡朗诵会：
选一段你喜欢的文字，参加你们小组中举行的朗诵会，再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛，看看代表哪个小组的同学念得好。
六，画一幅我爱故乡的画，然后夸夸自己的故乡：
1，画家乡：
今天，我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北，这些小朋友通过画家乡，表达了对家乡的热爱和赞美，你爱家乡吗 那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。
在画的时候，请你画出家乡的特色，比如：家乡的毛竹，家乡的小河，家乡的田野把自己也画进去。
2，夸家乡：
先说说你的家乡在哪里 你的家乡是怎样的 自己在那儿干什么
篇15：画家乡课文教案设计
画家乡课文教案设计
课前透视
《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。
画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
教学目标
1、认识“宽、虾”等12个生字。会写：“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
4、在教师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。
教学重点：
通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
信息资料：
1、生字卡片
2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。
教学时数：
两课时
第一课时
切入举偶
1、揭题。出示填空（ ）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。
（揭示课题，奠定学文的感情基调。）
2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的'几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些 什么呢？我们一起来学习读课文。
（激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。）
对话平台
初读（整体感知，了解内容，自主学习。）
1、读文画出生字，想办法读正确。
2、用喜欢的方式 读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？
（发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。）
汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）
1、利用生字卡片指读生字，新词。
2、去掉拼音，点名读，齐读。
3、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。
（识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。）
朗读（选读课文，促进理解，感悟。）
1、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。
2、学生选读段落进行自由练习。
3、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
（让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。）
写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）
1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
3、学生自由练写，展示评价。
第二课时
导入（读文引入，进入学习情境。）
以指名读全文的形式进入新的学习。
讨论（读书交流，引导个性体验。）
1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。
2、读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。
（在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。）
欣赏（交流体验，感情朗读。）
1、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
2、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。
3、试着把自己喜欢的语句记下来。
（以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，体现语文以读为本的特点。）
扩展（激发想像，综合展现，鼓励创新。）
1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？把学生引向画自己的家乡的活动。
2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。
3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。
（在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）
写字（指导写字，培养习惯。）
1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。
2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。
（分课时安排写字，有效地分散写字的难点，促进了学生良好书写习惯的养成。）
伴教锦囊：
词语解释：
平坦：（多指地势）没有高低凸凹。
宽广：面积或范围大。
平原：海拔较低，地形起伏极小的广大平地。
山区：多山的地区。
草原：半干旱地区杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木。
城市：人口集中、工商业发达的地区，通常是周围地区的政治、经济、文化中心。
篇16：《家乡的风味小吃》的教案设计
《家乡的风味小吃》的教案设计
教学目标：
1、通过查找资料、观察实物和图片，让学生了解一些家乡的风味小吃的特点、来历、制作方法等方面的知识，为家乡人们的心灵手巧感到自豪。
2、通过组织教学活动，让学生发现家乡风味小吃的一些文化特质和经济地位，激发学生对家乡的热爱之情。
教学重难点：
通过实践，激发学生对家乡小吃的探究兴趣，让学生通过参与调查和探究，深入了解家乡各类小吃，通过课堂学习引导学生加深对家乡的热爱之情，对家乡人民的智慧产生敬佩之情，增强作为家乡人的自豪感。同时教育同学们要注意文明礼貌和饮食卫生。
教学准备：
学生查找家乡和各地的一些风味小吃的资料，包括相片、图片、文字介绍等。
教学过程：
第一课时
一、激情导入：品尝、点评自带的家乡风味小吃。
1、学生拿出食物，说说带来的风味小吃的名称（小吃以学生自己制作的为主，也可以适当带一些购买的家乡小吃）。活动一：师生互相品尝各自的风味小吃。教师随机提出品尝时的文明礼貌和饮食卫生习惯。
2、交流：说说你刚才吃了哪些东西？味道怎么样？
3、由老师引导学生介绍所品尝的小吃，包括小吃的原料、颜色、味道等特点。
二、说一说，做一做：学习小吃的做法。
1、如果你觉得味道好，可以问问他是怎么做的？学生彼此间了解自己喜欢的小吃的做法，并记录下来。有条件的话可以回家去试一试。活动二：评出最受欢迎的家乡小吃先推选出几种学生喜爱的小吃，再通过投票的形式，选出最受同学欢迎的小吃。并颁发小奖状。
2、作业：回家后试做你喜爱的小吃。
第二课时
一、激情引入：了解有关风味小吃的来历、典故及在家乡的经济地位。
1、提示：你知道其他地方有哪些风味小吃吗？教师出示教材中全国各地有代表性的风味小吃的图片，引发学生自由发言。
2、过渡：有些小吃不仅好吃，还有美丽的传说呢！活动一：老师讲过桥米线的故事。引导学生说说自己了解的有关风味小吃的故事或来历。
3、家乡的`风味小吃不但味道好，还能推动家乡的经济发展呢！教师课件演示：介绍家乡有名的小吃，为家乡经济所带来的好处，如长沙火宫殿的臭豆腐，吸引了很多中外游客来品尝，引发学生的思索。也可以以“松花皮蛋卖到日本去了”为事例。
4、学生说说家乡有没有这样的风味小吃。
二、说一说：宣传、推销自己做的小吃。
1、师：家乡小吃味道好，能为家乡的经济发展做贡献。我们也为我们家乡的小吃设计包装，进行宣传，说不定也能为家乡的经济做贡献呢！
2、师生一起回忆一两种有关小吃或食品的广告，引起学生的兴趣。并播放一段视频广告。活动二：做广告。学生以小组为单位，动手操作，为自己家乡的风味小吃设计包装和广告。活动三：展示设计结果。让学生上台模拟电视广告宣传、介绍自己的设计。
三、小结，希望不久的将来，能在市面上看到你们设计包装的风味小吃，让小吃为家乡争光。
篇17：《画家乡》的教案设计
《画家乡》的教案设计
教学目标：
1、认识本课生字，能正确书写每一个生字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在教师的指导下，画自己的家乡。教学重难点：正确书写生字,指导朗读.教学准备:课前学生留心观察自己周围的生活环境,在脑海里留下印象.
教学过程:第一课时
教学内容:
认识生字,通过观察插图,指导学生有感情的朗读课文.
教学过程:(一)导入
新课听录音----韩红的一首歌曲《家乡》.你们的家乡在哪里呀?指名说说你的家乡是什么样子的?今天老师领大家一起去看看你们的同龄伙伴的家乡.
(二)初读课文,认识生字.
1p学生借助拼音,自由读课文.
2学生看插图,教师范读课文.
3再读课文,说说涛涛山山青青的家乡分别在什么地方?
4分小组完成两个任务,
①标出自然段;
②画出生字所在的词语.
5指名分自然段读课文,随机板书词语.
那么宽
鱼和虾
赤着脚
捡贝壳
草原
奔跑又绿又密
一匹
城市
楼房
男孩子
爱家乡
6自由认读生字,不认识的.字同桌互相讨论.
7组织多种形式读词语.
8出示生字,分小组用自己的经验和方法分析生字的字形.
9全班交流,共同矫正.
(三)精读第二自然段,指导感悟
1抓住美的景色,指导欣赏.图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?
2抓住美的语言,朗读感悟.
(1)教师范读,学生看图欣赏,整体感知语言的美.
(2)学生自由朗读,画出最喜欢的句子读一读,说说为什么喜欢.
(3)指导朗读重点词句,那么那么的句式,表达了对大海的喜爱.一艘艘装满要重读,体现鱼虾很多.
3看图介绍涛涛的家乡.
(四)小组合作学习其他自然段
(五)汇报学习
(六)总结布置作业
(七)教后反思：
第二课时
教学内容:
指导书写,巩固生字;完成课后练习.教学过程
:(一)复习
(二)教写生字
1认读生字.
2小组合作学习:怎样记住这些生字?
3汇报交流,指导书空.
4指导书写.
5针对写字中的不良现象进行指导.占格不当:要顶天立地.指导写好
市
男
贝比例失调:
偏旁占的位置太大,影响字体美观.指导写好
爱虾
笔画错误:
增减笔画,改变笔画.指导
原
跑
6
质疑
(三)巩固练习
1读生字,用生字口头组词.比一比,看谁组的词语多.
2完成课后练习.
(1)读句子,说说你发现了什么.
(2)指名读.
(3)思考讨论:你还能说出这样的句子吗?
(4)说给大家听.
(四)朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
(五）结布置作业.
(六）
教后反思：
篇18：《家乡的特产》教案设计
《家乡的特产》教案设计
活动目标：
1、了解家乡的特产，知道家乡特产的种类，并深入了解家乡特产的特点，历史渊源等。
2、通过调查、交流等活动，提高学生自主探究学习的能力，培养学生的合作精神。
3、运用调查的方式引导学生学习知识，运用知识的能力，通过对家乡特产的了解，增强对家乡的热爱之情。
活动重难点：
学生能把自己搜集的资料、调查的结果进行展示交流，在获取信息的同时，感情得到升华，增强对家乡的`热爱之情。
活动准备：
学生：收集家乡特产的有关资料、实物
教师：多媒体课件收集家乡特产的图片和其他资料
活动过程：
一、播放视频，导入新课
播放《微山湖》视频，提出要求：请大家仔细看，看后告诉老师你从中了解了什么？
生看录像谈从中了解了什么。
师：微山湖就座落在我们的家乡山东省济宁市，我们刚才在微山湖仅仅看到了家乡的部分特产，实际上我们的家乡地大物博，有着非常丰富的物产，这节课，我们就一起走进“家乡的特产”，来了解咱们济宁的特产。
板书：家乡的特产
二、交流特产
1、课前，我们围绕着家乡的特产制定了切实可行的调查计划，并且分小组进行了调查研究，你们小组重点研究了家乡特产哪方面的知识？
指同学说
板书：种类特点历史影响
2、现在，请大家在小组内交流自己的研究成果，选出代表一会进行班内交流。
①出示温馨提示：说的同学说清楚，说明白，听的同学认真倾听，不同意见可以补充。小组长进行归纳梳理。
②小组内交流师巡视
3、班内汇报
汇报交流时形式多样师生评价
4、刚才大家通过不同的形式，从不同的方面介绍了家乡的特产，通过大家的交流，对于我们家乡的特产你有什么感受？
生谈感受（表达对家乡的热爱之情）
三、创设情境，展销产品
大家知道吗，在每一届山东寿光（国际）蔬菜博览会上，展出了国内外蔬菜领域的最新科技成果，各种蔬菜在展览中大放异彩，吸引了无数的中外游客。为了让更多的人来了解咱们济宁的特产，我们现在也来举办一个“济宁特产博览会”，来宣传、推销家乡的特产，大家想不想参加？
1、你想采用什么形式来展销我们的特产？
小组内讨论做什么，怎么做
指生说
（设计广告语、宣传画、编儿歌等等）
出示创作要求：
A、设计要新颖，有创意。
B、能体现特产的独到之处。
2、自由创作
3、展示优秀作品师生评价
四、总结提升：
同学们的精彩表现让我们再一次领略到家乡特产的独到之处，作为济宁的一份子，此时，你想说些什么？
交流收获
小结：作为济宁的儿女，风景优美让我们感到骄傲，特产丰富更让我们为之自豪。有了大家的努力，相信，家乡的特产也一定会走出国门，走向世界，我们的济宁明天会变得更加美好。
五、探究实践
1、可以了解山东省内有哪些特产以及它们的特点和历史渊源。
2、办一期宣传家乡特产的手抄报或剪贴报，评选优秀作品张贴在班级文化版面上。下节课我们继续探讨。
篇19：课文《画家乡》的教案设计
课文《画家乡》的教案设计
【教学过程】
一、歌曲导入，入情入境
1.导入语：亲爱的同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，那就是一首好听的歌《家乡》，让我们一起来欣赏吧!
2.播放歌曲《家乡》。
3.这首歌描写的是蓝天白云下牛羊成群、美丽的草原景色。听了这首歌，你们想不想描绘一下自己的家乡?
(板书课题：24.画家乡。)
4.今天有几个小朋友，他们也把自己美丽的家乡画下来了，想不想看一看呢?
二、配乐朗读，整体感知
1.教师边出示5张投影片，边配乐范读全文。
2.学生标出自然段。
3.这篇课文共描写了哪几个小朋友的家乡?他们的家乡在哪里?
板书：涛涛 山山平平青青 京京
海边 山里平原 草原 城市
4.用自己喜欢的方式读全文。
5.你最喜欢谁的家乡?(教师出示5个家乡标牌放在每个组的桌子上，命名为：海边队山里队平原队草原队城市队。让学生选择自己喜欢的家乡换位就坐。)
三、小组合作，品读课文
1.课件出示自学提示。
(1)用自己喜欢的方式读自己喜欢的家乡段落。
(2)找出自己喜欢的句子读给其他组员听。
(3)在这一段中你学懂了什么?讲给组员听。
(4)每一种家乡的特点可以用哪一个字概括?
(5)还有哪些不懂的地方提出来，请小组其他同学来帮忙。
2.选出各组负责人
每组选一个组长──全面组织管理本组的纪律，解决临时性问题;
一个主持人──按老师的提示和要求，组织本组同学积极讨论;
一个记录员──快速记录下大家的疑难问题，以免遗漏;
一个解说员──向大家介绍本组同学喜欢的家乡;
一个朗读员──代表本组在全班朗读;
一个成果汇报员──在成果汇报会上向全班汇报本组的自学成果。
3.小组合作学习。(教师全场巡视，指导点拨。)
四、成果汇报，释疑评价
1.每组解说员出示投影片向大家介绍喜欢的家乡。(学生评价打分。)
2.每组朗读员配乐进行朗读接力赛。(学生评价打分。)
3.每组汇报员汇报本组在学习过程中的收获。
(包括有哪些优美的.词句;对个别词语的理解;会仿照例句说句子;学懂了哪些知识;对个别同学的质疑，小组是怎样解决的等方面的收获;教师评价打分。)
例：(1)我会用那么那么说一句话;
(2)我知道树可以用又高又大来形容，草可以用又绿又密来形容;
(3)我觉得一匹骏马从远处奔来这句话写得特别好;
(4)我知道翠竹就是绿绿的竹子。
4.其他组员补充。
5.每个家乡的特点可以用哪一个字概括?
(指名没有担任职务的学生回答，给每个同学发言的机会，教师根据学生的回答板书：蓝高宽大美。)
6.提供质疑的空间。
(每组有疑问的同学提出小组不能解决的问题，记录员补充;教师评价打分。)
7.教师释疑。
(播放有关高山大海，平原草原的地理知识的课件，教师随机讲解，解除学生心中的疑惑，扩大他们的知识面。)
8.小组齐声表演读。(教师评价打分。)
9.背诵比赛。(教师评价打分。)
10.积极评价。
(1)对成果汇报中表现好的小组给予表扬，从而使小组合作式的学习方法得以巩固和发扬;
(2)总结6轮比赛的得分情况，评出优胜组发小红花，树立正面典型。
11.对课文还有哪些不懂得地方?借助同学们提供的方法，自主学习。(承认个体差异，使大家都能够学好课文。)
五、总结课文，升华情感
1.我们的祖国幅员辽阔，地大物博。不但有美丽的草原，还有浩瀚的大海、广阔的平原、连绵的群山、现代化的都市，学了这一课，你有什么样的感受?
2.学生谈体会，教师板书：家乡美爱家乡。
六、现场作画，介绍家乡
1.你的家乡在哪里?也一定很美吧，请你拿起手中的笔，画出自己最美的家乡。
2.配乐现场作画，教师全场巡视。(可参照事先准备的家乡图片。)
3.完成得快的同学进行展示，并向大家介绍自己的家乡。
4.评出单项奖──小小画家、优秀解说员。
5.结束语：亲爱的同学们，今天这节课让我们领略了祖国家乡的神奇与美丽，我们为自己有这么美丽的家乡而感到自豪。我相信，在不久的将来，同学们将会用自己的智慧和双手，把我们的家乡建设得更加美丽、富饶!
【板书设计】
24 画家乡
涛涛 海边 蓝
山山 山里 高 家乡美
平平平原 宽
青青 草原 大 爱家乡
京京 城市 美
★ 闲情记趣翻译
★ 新年的灯笼的作文
★ 灯笼课件
★ 我的灯笼作文
★ 中秋活动计划
★ 描写元宵节作文
【家乡的酒盒教案设计（合集19篇）】相关文章：
大班科学我的身体会弯曲教案2022-06-04
打火机厂规章制度2023-06-22
托班中秋节活动方案2023-06-11
设计教学活动2023-06-17
大班科学力和速度教案2024-01-05
托班中秋节活动主题方案2022-11-28
大班小鸟小鸟音乐教案2023-11-13
Heroes--Super hero教案2022-04-30
闲情记趣教案设计2023-05-01
“六统一”激活检查机制2023-01-20