九年级音乐上册《月亮颂》教案（推荐7篇）由网友“dym2009”投稿提供，下面是小编整理过的九年级音乐上册《月亮颂》教案，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：九年级音乐上册《月亮颂》教案
九年级音乐上册《月亮颂》教案
教学目标
1.学唱歌曲《弯弯的月亮》，体会歌曲中幽幽的思乡之情，培养歌唱能力。
2.初步了解艺术歌曲的相关知识。选用不同的伴奏方法为歌曲配伴奏，发现艺术歌曲中钢琴伴奏的重要作用。
3.欣赏《花好月圆》，了解民族管弦乐的特点，风格特征。
教学重、难点
1.通过唱乐、吟诗、赏画实践活动，对“月”之情结作一次深刻体验。
2.用轻柔深情的音色演唱《弯弯的月亮》，较好表达歌曲意境。
3.体会钢琴伴奏在艺术歌曲《月夜》中起到的重要作用。
4.通过欣赏《月夜》和《花好月圆》，了解外国艺术歌曲和中华民族管弦乐不同旋律的特点、表现方法以及风格特征。
教材分析
《月夜》是一首古典艺术歌曲，它体现了诗歌、旋律、伴奏三位一体的艺术特征。舒曼在德国民间诗歌的原诗上，配上了朴素的音乐，歌曲在宽广宁静的旋律上展开，全曲几乎仅用同一旋律不断反复，而且对照乐句A和对照乐句B，乐句B也可说是A的旋律的变形。在第三节情感加强，推向高潮，在渐弱的和声中，全曲结束。钢琴伴奏描摹月光的闪耀，手法很是写实的，具有独立表现意义。其塑造了月光如水的情景，使音乐丝毫不显单调，引出月夜的宁静、安详的自然美丽夜空之景，抒发了作者思念故国、热爱家乡的心情。
《花好月圆》由黄贻钧作曲，彭修文编曲，演奏形式是管弦乐合奏。这是一首采用有再现的单三部曲式的轻音乐作品，是ABA结构。全曲在热烈的快板引子中开始。A主题柔和、轻盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后转入高胡和二胡变化重复，描绘了一幅轻歌曼舞的画面。B的主题先在扬琴和秦琴上出现，轻快活泼；然后由笛子和二胡、高胡的变化重复；通过一个切分节奏的变音，乐曲由G调转入C调，低音乐器以深厚的音色演奏出有舞蹈性的节奏型，生动地表现了人们在月下花丛尽情欢舞的场面。最后，乐队以快速的加花演奏，变化再现A的主题，使乐曲在热烈欢腾的情绪中结束。作品大意表现了圆月之夜百花盛开、人们欢悦的生活情景。
《弯弯的月亮》，曾经风靡了大半个中国。歌曲采用bA大调，4/4拍子，结构为单乐段分节歌形式，由两个乐句组成。这首歌曲旋律抒情流畅，节奏自由舒展。歌词动人，内涵丰富，被音乐界公认为中国通俗歌曲的一首代表作品。演唱时呼吸要用得柔和均匀，与声带形成最佳配合，用柔美圆润的音色，表达对美好情感的追寻与回忆。
教学过程
（一份供任课教师参考的完整教案）
一、学唱歌曲《弯弯的月亮》
1.月有阴晴圆缺，你最喜欢什么形状的月亮？(白玉盘般的圆月、弯弯像小船的弯月。)
有这样一首歌，歌里有弯弯的月亮、弯弯的小桥和童年的阿娇……让我们一起来学习歌曲《弯弯的月亮》。
2.欣赏《弯弯的月亮》动画。
3.请学生回答歌曲的音乐情绪及所表达的思想情感。(表达了幽幽的思乡情和对童年的追忆。)
4.欣赏刘欢演唱的《弯弯的月亮》视频片段，学生小声哼唱。
（1）学生对作品很熟悉，引导学生注意切分节奏在歌曲中的作用及反复记号的运用。
（2）讨论演唱方法。
(教师提示：圆润优美的嗓音，训练有素的气息控制，清晰含情的咬字吐字，良好内在的音高节奏感以及婉转自如的运腔和心灵真情的抒发，其歌声一定是甜美抒情动人的。)
5.简介演唱者刘欢(图片)及词曲作者李海鹰（图片）。
6.学生以各种形式演唱、表演《弯弯的月亮》，并评选出表现最为出色的给与表扬。
二、欣赏《月夜》
同学们的歌声，悠扬动听。老师仿佛通过歌声，看到了一轮弯弯的月亮就在眼前，还有月亮下面美丽的阿娇……外国歌曲作品中也有一首歌唱月亮的，让我们对比欣赏一下，看看风格上有什么不同。
1.聆听艺术歌曲《月夜》。
乐曲的音乐情绪是怎样的？描写的内容是什么？
旋律流动平稳。独立的钢琴伴奏，展现了月夜宁静、安详的自然美，也表现了一个热爱故乡、思念故国的人的心灵美。
2.复听《月夜》片段，体会艺术歌曲钢琴伴奏的重要作用。（教师弹奏钢琴伴奏。）
（1）两遍乐曲在伴奏上有何不同？
（第一遍演奏简单的和声伴奏，[自己编配就可以]；第二遍演奏歌曲原伴奏。原伴奏加强了钢琴伴奏内声部旋律的活跃性，更丰富了钢琴的表现力及表现范围。和弦的模棱两可的'作用、意想不到的解决，打乱了我们对调性的感觉，突出了月光朦胧和神秘的意念。）
（2）钢琴伴奏的重要作用。
（钢琴引出月夜的宁静、安详的自然美丽夜空之景，钢琴伴奏使乐曲更加丰富，起到了衬托的作用。塑造了月光如水的情景，使音乐丝
毫不显单调，抒发了作者思念故国、热爱家乡的心情。舒曼把艺术歌曲曲调与钢琴伴奏结合得天衣无缝，使钢琴伴奏更能体贴入微，有时钢琴部分甚至超过歌唱部分。）
三、欣赏《花好月圆》
1.欣赏《花好月圆》，请同学听完后，说说这首作品描写的是什么场面，是通过什么手段表现的?
2.教师结合乐曲，说出该作品的演奏形式，复习民族管弦乐队的构成。
（演奏形式是管弦乐合奏，它采取吹、拉、弹、打四个乐器组的多种配合与组织。）
民族乐器分类代表性乐器
吹管乐器组笛子、唢呐、箫、埙等
拉弦乐器组二胡、高胡、板胡、京胡等
弹拨乐器组琵琶、古筝、扬琴（击弦）等
打击乐器组锣、鼓、镲、响板、木鱼等
3.进一步思考：该作品体现了怎样的一种音乐风格？判断乐曲主题与表现内容。（作品表现了圆月之夜百花盛开、人们欢悦的生活情景。）（三段主题音频：《花好月圆》A主题、《花好月圆》B主题、《花好月圆》A’主题）
主题A快速地加花变化再现主题段落，乐曲情绪热烈欢腾。
主题B音乐节奏欢畅、舒展，描绘了一幅轻歌曼舞的画面。
主题A’舞蹈性的节奏型表现了人们尽情载歌载舞的场面。
四、唱乐、吟诗、赏画艺术实践活动（根据时间，学生回答，也可把这一环节，作为课后的作业，让学生在课下自由探究。）
《花好月圆》表现了圆月之夜百花盛开、人们欢悦的生活情景，把我们带到一幅轻歌曼舞的音画里。在以“月亮”为主题的中外艺术作品中，有欢快的、含蓄的、抒情的、伤感的，它们是艺术家们“借月感怀”的心情写照。同学们可以说出哪些和月亮有关的民俗活动，说出、唱出哪些作品？
1.中秋活动：吃月饼，玩花灯，部分少数民族的祭月拜月习俗，越南中秋节儿童唱主角，韩国人在中秋节会吃松片。
2.贝多芬的《月光奏鸣曲》和德彪西的《月光》，《月亮代表我的心》《月半弯》《月亮惹的祸》《春江花月夜》，凡高的《月亮升起》，课本上的《松溪泛月图》。
海上生明月，天涯共此时。──张九龄《望月怀远》
露从今夜白，月是故乡明。──杜甫《月夜忆舍弟》
明月几时有，把酒问青天。──苏轼《水调歌头》
3.月亮里有音乐吗？同学们知道有哪些歌曲搭载“嫦娥一号”去探月啦？
回答：《半个月亮爬上来》……
4.欣赏神州七号航天飞船的图片和宇航员杨利伟图片。
神州七号载人航天飞船成功完成任务，大家正沉浸在神七太空漫步的喜悦之中，航天人将继续载着国人的探月梦想，飞向太空。
5.如果有一天国人能够成功实现探月的梦想，让我们准备几首和月亮有关的作品带到“月宫”。同学们，你们会推荐什么呢？也许……但老师盼望会有同学们的作品，也在其中。
五、课堂小结
月亮是爱与美的象征，因为月亮光照大地的时候，让人感到月亮也有了生机和活力，有了灵性和感悟。特别是中秋夜圆圆的月儿，就是人们心目中团圆的象征。中秋佳节才会代代相传，绽放出了中华民族传统文化的熠熠光辉。望月赏乐，孤单的夜晚会变得温暖，音乐与心情可以一同分享。
篇2：九年级上册音乐教案总汇
教学目标
1. 用自然圆润的声音，有感情地演唱歌曲《月之故乡》。
2. 了解变奏曲式的相关知识。
3. 围绕着“月亮”的主题展开，让学生理解“月亮”在人们心中的地位和其蕴含的文化底蕴。
4. 启发学生用真挚的情感，演唱歌曲《月之故乡》。 教学重、难点
1. 指导学生用自然、圆润的声音演唱《月之故乡》，体会歌曲内在的情感，表现歌曲的意境。
2. 辨别弦乐合奏、二胡独奏《二泉映月》的不同，从而进一步理解乐曲的内涵。
3. 临时变化音#4的演唱。
教学过程
一、导入
1. 教师朗诵著名诗人李白的古诗《月下独酌》。(《月儿高》片段)
2. 教师提问：此首诗作者抒发了何种感受，背景音乐是由哪种乐器演奏的?
学生回答：李白、《月下独酌》，诗人以明月、身影为伴，对月高歌，抒发的是作者在孤独中向往自由和光明，琵琶独奏等。
3. 师：古往今来，月亮是中国人永恒的话题，也是文人骚客吟唱的对象。因为月亮倾注了无尽的情思，寄托着人们对故乡的无限眷恋。提起月亮，胸中涌起无限期望。千百年来，多少人把月亮的赞歌唱响!今天让我们一起歌唱、赞美月亮，一起学习第一单元《月亮颂》。(出示月亮图片)
二、欣赏琵琶独奏曲《月儿高》
师：月亮，这个大自然赐给我们的宝贵礼物，月中有美丽的嫦娥，有古老的传说。(欣赏嫦娥奔月动画)让人感到月亮也有了生机和活力，有了灵性和感悟。那份眷恋之情油然而生，我们自然会联想到与她相关的优美音乐作品。音乐家是如何运用不同的音乐形式描写月亮的呢?刚才大家听到的背景音乐就是琵琶独奏曲《月儿高》的片段，下面就请同学们完整地欣赏《月儿高》这首作品。
1. 聆听过程中请同学们思考问题：
(1)在聆听中，想象乐曲表现了怎样的一幅画面?
(2)《月儿高》的旋律有何特点?音色是怎样的?
(3)琵琶属于哪个乐器组?
2. 学生回答问题：
(1)乐曲描绘了晴朗夜空、明月高挂的情景。
(2)用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的风格把我们带到了美丽的月夜之中。
师可提示：这首乐曲的旋律是(舒展、紧张)?音色是怎样的(明亮、暗淡)?
(3)琵琶：是民族乐器，属弹拨乐器组。
师补充：弹拨乐器琵琶常用的定弦法是A、d、e、a低音区浑厚、低沉;中音区柔和、明亮;高音区清脆、坚实。
三、学唱歌曲《月之故乡》
1. 最佳的赏月时间是哪一天?说一说这一天我们都要做什么? (八月十五，家人团聚、吃月饼、赏月)
2. 我们来了解一下关于中秋节的一些小知识。每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节，这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。
3. 中秋节这天我们都能和家人团聚在一起欢度佳节，但是往往有很多人却一直漂流在他乡，不能和家人团聚。他们又发出了怎样的感慨呢?下面就请大家欣赏一首思念故乡的歌曲《月之故乡》。
4. 欣赏歌曲《月之故乡》后，让学生描述歌曲所表达的情感。(表达了海峡两岸人民月夜思乡、心系中华的共同情愫。)
5. 发声练习：(解决作品中大量出现的切分节奏型和临时变化音的音准问题。)
1=C 4/4
#4 — 3 —|2 3 #4 3 —||
Lu lu lu lu lu lu
6. 视唱乐谱。(《月之故乡》歌曲学习)
7. 填唱歌词。
歌曲表现了怎样的意境?哪些地方应做强弱处理?
感受乐曲的力度变化：当唱到“看月亮，思故乡”时，声音和感情要有推进，而后的“一个在水里，一个在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢复原速，最后的结束渐慢、渐轻，把人带入遐想的空间。
8. 今年的春节，两只熊猫团团、圆圆在台北的动物园和宝岛台湾的同胞们一起过年。它们带着我们的期盼和思念，更带去了我们的祝福和挂牵。让我们用轻柔圆润的声音，有感情地演唱作品。歌唱艺术的核心是情，情动于中，而形于外。(大熊猫团团、圆圆的生活照)
四、欣赏《二泉映月》
唐代诗人张若虚《春江花月夜》中提到：“江畔何人初见月，江月何年初照人，人生代代无穷已，江月年年只相似。”月亮见证了人间的悲欢离合，人类对月亮也倾诉了无数的人生梦想。下面请欣赏一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人对月的感情流露。
1. 播放《二泉映月》音乐主题，结合阿炳的身世，你从音乐中感悟到了什么? 学生能说出痛苦、辛酸的心情。能力强的学生还说出音乐优美、朴实、时而也激动。
2. 介绍民间音乐家阿炳。(《二泉映月》电影片段)
3. 边听二胡独奏《二泉映月》音乐边哼唱、记忆主题，注意主题有几个乐句?每句之间最明显的变化是什么?反映了作者怎样的思想感情?
4. 听赏后，请学生稍加议论，共同归纳有三个乐句。各句之间以什么为划分标志?如何正确判别?各句之间主要是音区逐渐向高发展，表现作者不安于现状，要斗争的激动心情。
继短小的引子之后，旋律由商音上行至角，随后在徵、角音上稍作停留，以宫音作结，呈微波形的旋律线，恰似作者端坐泉边沉思往事。第二乐句只有两个小节，在全曲中共出现六次。它从第一乐句尾音的高八度音上开始。围绕宫音上下回旋，打破了前面的沉静，开始昂扬起来，流露出作者无限感慨之情。进入第三句时，旋律在高音区上流动，并出现了新的节奏因素，旋律柔中带刚，情绪更为激动。主题从开始时的平静深沉逐渐转为激动昂扬，深刻地揭示了作者内心的生活感受和顽强自傲的生活意志。
5. 初听《二泉映月》。
在主题A的基础上变奏五次。高潮部分在第四次变奏。
全曲将主题变奏五次，随着音乐的陈述、引伸和展开，所表达的情感得到更加充分地抒发。 6. 复听乐曲：主题每次变奏的主要音乐要素是什么?如何帮助学生聆听到每次变奏的音响变化?
其变奏手法，主要是通过句幅的扩充和减缩，并结合旋律活动音区的上升和下降，以表现音乐的发展和迂回前进，深化主题。
乐曲第一变奏变化大，它是将a句缩减，b句保持不变，而将c句伸展变奏发展而成。而碎弓的演奏，隐含着凄楚之情。
乐曲第二变奏系用a句微变，b句不变，c句变化发展而成。旋律中出现新的高点音。变宫音“7”的出现使旋律具有离调的性质，音乐情绪有所转折，表现出对新生活的向往。
乐曲第三变奏的a句变化不大。但b句中出现了长音“2”，这和前面乐段仅属一音之差，但乐思却迥异，可谓妙笔，它使音乐产生了疑问的语气。清角音“4”的出现，使音乐具有新的情调。这一乐段音乐色彩较为暗淡，或许是作者回忆起了过去的不幸。
乐曲第四变奏，旋律挺拔高昂，起伏动荡较大，随着速度的自然加快，情绪一步紧似一步。而用强力度﹑小抖弓和顶点音奏出的旋律，推出了全曲的高潮，音乐似冲天的巨浪，感情的潮水掀开了压抑的闸门奔泻而出。这是盲艺人积压多年的愤怒情绪的爆发。
第五变奏是以全曲最低音开始做为尾声，给人以意犹未尽之感。旋律最后几拍，听来果敢﹑雄健，这是作者性格和意志的表现。
7. 变奏曲式。
教师可以结合生活实际来讲解。比如：把主题材料称为传统月饼、变奏分别在传统月饼的基础上变化重复发展成五仁月饼、豆沙月饼、枣泥月饼等，学生会有很好的理解。
8. 欣赏弦乐合奏《二泉映月》视频片段，思考二胡独奏与弦乐合奏。
教师提示学生从音色、风格、表现手法上分析。总结二胡演奏音色质朴，有民族风味。弦乐合奏音色丰满，音响敦厚。
五、课堂小结
今天学习了歌曲《月之故乡》，深刻体会到了游子们借“月”思乡的真挚情感。只要我们在情感上产生共鸣，用“心”歌唱，相信一定会字字带情、声声感人的。《二泉映月》被作为民族器乐曲中珍贵的遗产，它是作者生活的真实写照。著名的日本指挥家小泽征尔听完乐曲后泪流满面地说：“此乐曲应跪下来听。”音乐是没有国界的，真正优秀的民间音乐才是世界的宝贵财富。我们要了解自己的音乐，喜欢自己的音乐并向世界宣传我们的音乐。
篇3：九年级上册音乐教案总汇
教学内容
1.欣赏：《G弦上的咏叹调》《哈利路亚》《第九十四(惊愕)交响曲(第二乐章)》《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)》《欢快的农民集会》《音乐瞬间》《进行曲》《斯拉夫舞曲》《透过林间树叶的钟声》《俄罗斯舞曲》。
2.唱歌：《摇篮曲》。
单元教学目标
1.初步了解欧洲巴洛克音乐、古典主义、浪漫主义、印象派、现代音乐的特征及其代表作曲家和主要作品。
2.听赏、学唱欧洲古典音乐，熟悉欧洲专业音乐的风格，培养审美情感。
3.初步了解咏叹调、小夜曲、音乐瞬间这三种体裁形式。
单元教学重、难点
教学重点：
1.欣赏欧洲3间(从18世纪到20世纪)的音乐，初步了解欧洲专业创作音乐发展的基本脉络，了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐、浪漫音乐、印象音乐的特征以及代表作曲家的生平及其主要作品。
2.用自然圆润的声音，有表情地学唱、背唱《摇篮曲》。
教学难点：
1.听辨音乐主题旋律。
2.感受不同时期音乐风格的特点。
3.解决《摇篮曲》中的音准、呼吸和咬字问题。
单元主要教学方法
听唱法、讲解法、自主学习法、合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。
第一节
教学目标
1. 了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的特征，及其代表作曲家和重要作品。
2. 听赏音乐，熟悉作品的主题，感受和弦色彩，培养音乐审美情感。
教学重、难点
1. 了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的特征及其代表作曲家和重要作品。
2. 听辨音乐主题旋律。
教材分析
1. 《G弦上的咏叹调》(Air On The G String)是德国作曲家、欧洲“音乐之父”约翰? 塞巴斯蒂安?巴赫创作的脍炙人口的名曲。原为《D大调第三管弦乐组曲》(Johann Sebastian Bach)《第三号管弦乐组曲》中的第二首，原曲创作于一七二七年至一七三六年之间。经19世纪德国小提琴家威廉米(August Wilhelmj，1845─1908)改编为钢琴伴奏的小提琴独奏曲，由于主奏小提琴必须在G弦(小提琴四根弦中最粗的一根弦)上演奏全部旋律，故此得名。巴赫的原曲没有表情与速度记号，编曲者则指定“甚慢，极有表情”。此曲为二部曲式结构(A、B)。在低音弦的拨奏伴奏下，小提琴奏出悠长而庄重的旋律，全曲后半段出现新旋律，经过丰富的变化，最后在静似祈祷般的气氛中结束。这首作品速度舒缓，力度起伏大，音调深沉而动人，具有鲜明的装饰性。整首作品抒发内心激动的情绪，同时带有期盼、祈祷、虔诚、深邃的宗教色彩，感人至深。
2.《哈利路亚》选自《弥赛亚》，是这部大型作品第二幕的终曲。《弥赛亚》是世界清唱剧体裁中最杰出的作品之一。由亨德尔创作于1741年，以大型合唱为主体，全剧由57首作品(包括序曲、咏叹调、重唱、合唱、间奏等形式)组成。亨德尔以无比虔诚的心和火一般的热情，废寝忘食地进行了这部作品的创作，写作中乐思连绵，思绪万千，音符就像喷泉般地从他笔下喷涌出来，只用了24天，便完成了这部巨作的写作，成为音乐的佳话。当写完《哈利路亚》这首合唱的时候，他激动得泪如雨下，对身边的仆人说：“我确实认为我实实在在地看见整个天国就在我面前，我看见了伟大的上帝本人!”1743年在伦敦首演时，深深打动了所有的听众。演唱《哈利路亚》时，在场的国王乔治二世受歌曲神圣情绪所感染，激动得突然起立，全场观众也随之站立听完全曲。从此，在欧洲的许多地方都保留着听众站立听此曲的传统。“哈利路亚”一词的含义是指“赞美上帝”。整部作品雄伟、庄严而恢宏的气势感人肺腑，显示出音乐对神讴歌的巨大魅力。歌词大意：上帝啊我赞美你，你全知全能，无所不在……表现了作者对神的虔诚感情，充满戏剧性。乐曲为D大调，4/4拍子，可分五段和尾声。第一段气势雄伟的欢呼声：“哈利路亚”。第二段为赋格段，主题和答题构成五度模仿，“哈利路亚”动机穿插其中。第三段出现了新的主题和答题构成的赋格段。第四段在主旋律下加入伴唱，“哈利路亚”动机再次出现在伴唱声部中。第五段运用了第三段和第四段的主题，在相互交替中将音乐推向高潮。最后，乐曲在五个“哈利路亚”的热烈气氛中结束。
3.《G大调弦乐小夜曲》作于1787年，是莫扎特13首小夜曲中欢迎的一首。这是一首充满纯朴、真挚情感的轻快乐曲。由于它是莫扎特全部小夜曲中用弦乐演奏的，所以通常被称为《G大调弦乐小夜曲》或《弦乐小夜曲》。这部作品共四个乐章，本节课所听是第一乐章，和声古典、平衡、简洁、透明。这一乐章为快板，奏鸣曲式结构。前两小节为主和弦的分解形式，三、四小节为属七和弦的分解形式。主部主题雄壮、有力，副部主题柔美而抒情，通过轻快的跳音、颤音以及短小的乐句展示出活泼、欢快的青春活力。再现部之后有短小的尾声。
4.《惊愕交响曲》作于1791年，奥地利作曲家海顿所作。《惊愕交响曲》是海顿12部伦敦交响曲中最为的一首。这部交响曲的第二乐章为主题变奏的结构形式，旋律典雅、高贵，功能性和声进行体现了古典乐派典型的创作风格。其中，第一、二小节为C大调主和弦的分解形式，三、四小节为属七和弦的分解形式;五、六小节为一、二小节的重复，七小节为G大调属七和弦，八小节为G大调主和弦，第二拍强奏的主和弦即是的“惊愕和弦”。
传说新作品演奏那天，音乐厅座无虚席，大家都想见识一下这是什么音乐。乐曲的第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅。第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，非常轻，没有什么变化，听众十分轻视这种催眠似的音乐，觉得和海顿以往的作品没什么区别。贵妇们又在昏昏欲睡，刹那间乐队用的音量演奏，爆发出强烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，模仿惊雷的声音，狠狠地将打盹的贵妇吓了一跳。乐曲第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力。第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快地舞蹈。乐曲演奏完了，贵妇们出了丑，海顿看到傻了眼的贵妇被惊醒之后，也哈哈大笑。此后人们就把这部作品称为《惊愕交响曲》。海顿又被称为“交响乐之父”。他奠定了交响乐为四个乐章的基本格式。
5.《欢快的农民集会》为贝多芬《第六“田园”交响曲》的第三乐章，是贝多芬独一无二的标题性交响乐作品。作品所表现的对大自然风情的怡然感触与其通常所塑造的“英雄性”作品有明显的区别。此乐章为三拍子舞曲，快板，3/4拍，三部曲式结构，描写了乡村兴高采烈的舞蹈场面。第一部分弦乐在F调上奏出具有动力感的曲调，木管乐器呼应;第二部分双簧管吹出一段牧歌风的旋律，大管用单调的两个音作为陪衬。当旋律在单簧管和圆号上变换调性再现之后，乐曲进入中段，随音乐发展，舞蹈变得更活跃、热闹嘈杂了，拍子也发生了改变，又出现一个粗线条的两拍子旋律。第三部分，接着又是那个三拍子的旋律，但比以前更活泼了;音乐整个变得狂乱、来劲;兴奋到了顶点。突然从远处传来一声雷鸣，这场狂欢集会被打断了，仿佛所有的人们都仓惶走散。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
1. 导入
(1)播放《G弦上的咏叹调》音乐片段，教师提问：请学生思考并回答，这段音乐是管弦乐队中哪个乐器组乐器演奏的?
(2)请学生边看边回答管弦乐队的编制和构成(复习)。
(3)师：让我们一起领略西洋音乐的发展历程。
2. 欣赏《G弦上的咏叹调》
(1)简介作曲家和作品。
此曲是德国作曲家“欧洲近代音乐之父”约翰?塞巴斯蒂安?巴赫创作的。因主旋律只在小提琴最粗的一根琴弦──G弦上演奏而得名的。(小提琴定弦为G、D、A、E)出示(图片：小提琴结构图示)
(2)简介咏叹调(Aria)即抒情调。
咏叹调是一种配有伴奏的一个声部或几个声部的优美旋律，长于抒情，便于演员表现高难度演唱技巧。也指富于歌唱性的器乐曲。
(3)聆听《G弦上的咏叹调》音乐。
请学生说出音乐情绪、描绘的情境和曲式结构。(期盼、深幽、祈祷、抒情，强调曲子的起伏，为二部曲式结构。第一部分开始由弱渐强的持续长音，和长音之后的高音下行是其特点。第二部分回旋音型之后的八度大跳是其特点。)
3. 欣赏《哈利路亚》
(1)聆听《哈利路亚》音乐。
请学生听后说出音乐的感受和音乐风格特点。(提示：雄伟、庄严而恢宏的气势感人肺腑，显示出音乐对神讴歌的巨大魅力。)
(2)复听《哈利路亚》音乐。
请学生描述“哈利路亚”五段音乐发展的过程。
(3)简介作曲家亨德尔和作品。
“哈利路亚”一词的含义是“赞美上帝”。歌词大意：上帝啊我赞美你，你全知全能，无所不在……表现了作者对神的虔诚感情，充满戏剧性。
(4)音乐小故事。
同学们听说过发生在1743年在伦敦首演时的故事吗?当演唱《哈利路亚》时，音乐深深打动了所有的听众。在场的国王乔治二世受歌曲神圣情绪所感染，激动得突然起立，全场观众也随之站起听完全曲。从此，在欧洲的许多地方都保留着听众站立听此曲的传统，以示对神的敬仰。
(5)师生共同总结巴洛克作品的特点：节奏强烈、跳跃，复调和主调音乐结合，看重力度、速度的变化，富于情感变化。
4. 欣赏《惊愕交响曲》 第二乐章
(1)聆听《惊愕交响曲》第二乐章主题，请同学闭眼静听音乐。一位同学到前面观看学生听音乐时的表情变化。同学：(一开始表情平和，后突然吓一跳)。
(2)教师简介海顿及《惊愕交响曲》创作背景。
惊愕和弦的运用和主题的出现，表现出了奥地利作曲家海顿对附庸风雅的贵妇的讥讽。海顿被誉为“交响乐之父”。
(3)熟悉“惊愕”主题，学生在教师引导下视唱此主题，并用口风琴吹奏。
(4)聆听全曲(第九十四(惊愕)交响曲第二乐章)回答问题。
① 采用什么手法写作?(变奏)
② 在整个乐章主题变奏了几次?每次变奏有哪些特点?
共变奏四次。主题：由第一、第二小提琴演奏。变奏一：主题在弦乐中音区演奏，第一小提琴在高音区旋律性装饰。变奏二：调性由大调转变为小调。变奏三：节奏变化。变奏四：主题在高声部，中低声部以分解和弦伴奏，力度增强，气氛热烈。尾声：主题再现。
5. 欣赏《G大调弦乐小夜曲》
(1)简介作曲家莫扎特。此曲是奥地利作曲家莫扎特13首小夜曲中最的一首，共四乐章，本节课选听第一乐章。
(2)聆听《G大调弦乐小夜曲》音频，感受音乐，教师提问两个主题的情绪?
① 主部主题：雄壮有力。
② 副部主题：柔美抒情、活泼欢快(老师补充运用颤音、跳音展示出青春的活力)。
(3)熟悉主部主题前四小节。(学生哼唱)并感受和弦色彩。
篇4：九年级上册音乐教案总汇
教学目标
1. 学唱歌曲《弯弯的月亮》，体会歌曲中幽幽的思乡之情，培养歌唱能力。
2. 初步了解艺术歌曲的相关知识。选用不同的伴奏方法为歌曲配伴奏，发现艺术歌曲中钢琴伴奏的重要作用。
3. 欣赏《花好月圆》，了解民族管弦乐的特点，风格特征。
教学重、难点
1. 通过唱乐、吟诗、赏画实践活动，对“月”之情结作一次深刻体验。
2. 用轻柔深情的音色演唱《弯弯的月亮》，较好表达歌曲意境。
3. 体会钢琴伴奏在艺术歌曲《月夜》中起到的重要作用。
4. 通过欣赏《月夜》和《花好月圆》，了解外国艺术歌曲和中华民族管弦乐不同旋律的特点、表现方法以及风格特征。
教学过程
一、学唱歌曲《弯弯的月亮》
1. 月有阴晴圆缺，你最喜欢什么形状的月亮? (白玉盘般的圆月、弯弯像小船的弯月。) 有这样一首歌，歌里有弯弯的月亮、弯弯的小桥和童年的阿娇??让我们一起来学习歌曲《弯弯的月亮》。
2. 欣赏《弯弯的月亮》动画。
3. 请学生回答歌曲的音乐情绪及所表达的思想情感。(表达了幽幽的思乡情和对童年的追忆。)
4. 欣赏刘欢演唱的《弯弯的月亮》视频片段，学生小声哼唱。
(1)学生对作品很熟悉，引导学生注意切分节奏在歌曲中的作用及反复记号的运用。
(2)讨论演唱方法。
(教师提示：圆润优美的嗓音，训练有素的气息控制，清晰含情的咬字吐字，良好内在的音高节奏感以及婉转自如的运腔和心灵真情的抒发，其歌声一定是甜美抒情动人的。)
5. 简介演唱者刘欢(图片)及词曲作者李海鹰(图片)。
6. 学生以各种形式演唱、表演《弯弯的月亮》，并评选出表现最为出色的给与表扬。
二、欣赏《月夜》
同学们的歌声，悠扬动听。老师仿佛通过歌声，看到了一轮弯弯的月亮就在眼前，还有月亮下面美丽的阿娇??外国歌曲作品中也有一首歌唱月亮的，让我们对比欣赏一下，看看风格上有什么不同。
1. 聆听艺术歌曲《月夜》。
乐曲的音乐情绪是怎样的?描写的内容是什么?
旋律流动平稳。独立的钢琴伴奏，展现了月夜宁静、安详的自然美，也表现了一个热爱故乡、思念故国的人的心灵美。
2. 复听《月夜》片段，体会艺术歌曲钢琴伴奏的重要作用。(教师弹奏钢琴伴奏。)
(1)两遍乐曲在伴奏上有何不同?
(第一遍演奏简单的和声伴奏，[自己编配就可以];第二遍演奏歌曲原伴奏。原伴奏加强了钢琴伴奏内声部旋律的活跃性，更丰富了钢琴的表现力及表现范围。和弦的模棱两可的作用、意想不到的解决，打乱了我们对调性的感觉，突出了月光朦胧和神秘的意念。)
(2)钢琴伴奏的重要作用。
(钢琴引出月夜的宁静、安详的自然美丽夜空之景，钢琴伴奏使乐曲更加丰富，起到了衬托的作用。塑造了月光如水的情景，使音乐丝毫不显单调，抒发了作者思念故国、热爱家乡的心情。舒曼把艺术歌曲曲调与钢琴伴奏结合得天衣无缝，使钢琴伴奏更能体贴入微，有时钢琴部分甚至超过歌唱部分。)
三、欣赏《花好月圆》
1. 欣赏《花好月圆》，请同学听完后，说说这首作品描写的是什么场面，是通过什么手段表现的?
2. 教师结合乐曲，说出该作品的演奏形式，复习民族管弦乐队的构成。
(演奏形式是管弦乐合奏，它采取吹、拉 、弹、打四个乐器组的多种配合与组织。)
吹管乐器组：笛子、唢呐、箫、埙等
吹管乐器组：二胡、高胡、板胡、京胡等
拉弦乐器组：琵琶、古筝、扬琴(击弦)等
打击乐器组：锣、鼓、镲、响板、木鱼等
3. 进一步思考：该作品体现了怎样的一种音乐风格?判断乐曲主题与表现内容。(作品表现了圆月之夜百花盛开、人们欢悦的生活情景。)(三段主题音频：《花好月圆》A主题、《花好月圆》B主题、《花好月圆》A’主题)
四、唱乐、吟诗、赏画艺术实践活动(根据时间，学生回答，也可把这一环节，作为课后的作业，让学生在课下自由探究。)
《花好月圆》表现了圆月之夜百花盛开、人们欢悦的生活情景，把我们带到一幅轻歌曼舞的音画里。在以“月亮”为主题的中外艺术作品中，有欢快的、含蓄的、抒情的、伤感的，它们是艺术家们“借月感怀”的心情写照。同学们可以说出哪些和月亮有关的民俗活动，说出、唱出哪些作品?
1. 中秋活动：吃月饼，玩花灯，部分少数民族的祭月拜月习俗，越南中秋节儿童唱主角，韩国人在中秋节会吃松片。
2. 贝多芬的《月光奏鸣曲》和德彪西的《月光》，《月亮代表我的心》《月半弯》《月亮惹的祸》《春江花月夜》，凡高的《月亮升起》，课本上的《松溪泛月图》。
海上生明月，天涯共此时。 ──张九龄《望月怀远》 露从今夜白，月是故乡明。 ──杜甫《月夜忆舍弟》 明月几时有，把酒问青天。 ──苏轼《水调歌头》
3. 月亮里有音乐吗?同学们知道有哪些歌曲搭载“嫦娥一号”去探月啦? 回答：《半个月亮爬上来》
4. 欣赏神州七号航天飞船的图片和宇航员杨利伟图片。
神州七号载人航天飞船成功完成任务，大家正沉浸在神七太空漫步的喜悦之中，航天人将继续载着国人的探月梦想，飞向太空。
5. 如果有一天国人能够成功实现探月的梦想，让我们准备几首和月亮有关的作品带到“月宫”。同学们，你们会推荐什么呢?老师盼望会有同学们的作品，也在其中。
五、课堂小结
月亮是爱与美的象征，因为月亮光照大地的时候，让人感到月亮也有了生机和活力，有了灵性和感悟。特别是中秋夜圆圆的月儿，就是人们心目中团圆的象征。中秋佳节才会代代相传，绽放出了中华民族传统文化的熠熠光辉。望月赏乐，孤单的夜晚会变得温暖，音乐与心情可以一同分享。
篇5：《音乐之乡》 教案教学设计(九年级上册)
《音乐之乡》 教案教学设计(人教版九年级上册)
教学目标 1毖Щ嶙灾髟亩痢 2庇懈星榈乩识量挝模感受维也纳的音乐之美。 3碧寤嶙髡叨砸衾值娜劝，对音乐圣殿的向往。 4闭抄自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。 5备惺芪也纳的美，激发对音乐的热情。 教学重、难点 学会自主阅读。 教学准备 教师：课件或教学挂图。 学生：搜集一些有关维也纳的资料、图片等。 教学时间 1课时。 教学过程 一、欣赏音乐，感受维也纳师：我们一起来欣赏一些音乐，看你是否能说出这些名曲的名字或创作者。 （出示：《命运交响曲》、《月光曲》……） 二、自读提示，自主阅读 1背鍪尽白远撂崾尽保 （1）画出生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。 （2）能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。 （3）不理解的'地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。 （4）勾画下你认为文中最美的句子。 （5）思考《音乐之乡》一文表达了作者怎样的情感。 2弊杂啥廖摹 3毙∽榻涣鳎用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。 4比班交流，评价朗读。 三、学习词语，积累好词 1背鍪颈究蔚拇视铮指名学生朗读。 恬静而神秘 动人的旋律 悠扬的乐声 郁郁葱葱的森林 蜿蜒 多姿的多瑙河 2惫椿出你自己找到的好词佳句，小组交流。 3苯收集到的好词佳句摘录到“采蜜集”中。 四、提出问题，自主学习 1碧致郏何也纳为什么被称为“音乐之乡”？ （1）再读课文，边读边想象，边读边体会情趣。 （2）小组讨论，自主解决。 （3）小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。 （4）齐读找到的段落或句子。 （5）比赛读。 2毙∽榻涣鳎耗慊箍梢蕴岢瞿男┪侍猓 3毙∽榻涣鞣蠢。同学互相补充、解决。 五、记忆背诵，感悟积累 1痹俣炼磷约合不兜亩温浠蚓渥樱与同桌、好友交流学习。 2北潮诚不兜亩温浠蚓渥印 3敝该背诵。 六、拓展迁移，热情献艺 1毖生在小组内自由介绍自己的音乐特长，并推荐一人上台表演。 2毕攵浴耙衾种乡”说点什么？ 七、总结 师：真是太棒了！相信你们经过不懈的努力，一定能在这音乐的圣殿中去演奏出你们的精彩！
田丽
篇6：九年级上册音乐《海的赞歌》教案
九年级上册音乐《海的赞歌》教案
【教学目标】
一、乐意在丰富的音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。
二、欣赏乐曲《海浪的嬉戏》与贝多芬《田园》交响曲片段《暴风雨》，感受大海的变幻多姿，体验热爱大海的感情。
三、能用亲切柔和、优美连贯的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，体会并表现出歌曲所蕴涵的深情。
四、积极参与音乐实践活动，尝试用声势、律动、演唱、朗诵等形式创作表现大海。
【教学重点】感受、体验大海音乐
【教学难点】理解、表现大海音乐
【教学用具】钢琴、黑板、打击乐器、多媒体等
【教学过程】
一、温柔恬静的大海──带领学生走近音乐。
1、观看夏威夷海岸风景。
导语：同学们，阳春三月下扬州，正是出游的好时候。今天，老师带你们去一个美丽的地方游览一番，请跟我来。（播放海的影片，背景音乐为小提琴曲《爱的礼赞》。）
2、问题：你喜欢大海吗？为什么？
3、律动：模拟此起彼伏的海浪
二、温和神秘的大海──引导学生感受音乐。
1、赏析乐曲《海浪的嬉戏》
导语：大海看见你们合作表现得这么好，更高兴了，它让浪花奏起了音乐。不过大海要求大家在听浪花奏的音乐时能想一想：音乐表现了什么情景？给你带来什么感受？使你联想到什么？你愿给这段音乐起个什么名字？（学生听，然后互相讨论后回答问题）
2、揭示作者与曲名，简介印象主义音乐特征与该曲的表现内容，鼓励学生课后进一步欣赏印象主义音乐，并查阅有关资料。
三、汹涌澎湃的大海──组织学生鉴赏音乐。
1、欣赏《暴风雨》（贝多芬《田园》交响曲片段）
导语：现在大海说要给大家展示一下它别样的风采，请闭起眼睛，仔细倾听。
2、展示课文《听潮》片段导语：我们刚才见识了音乐声中涛声的巨响，那么如雷的涛声在文学家的眼里又是怎样呢？请看──（出示文章《听潮》片段）
（学生一起朗读文章片段，涛声音乐伴奏）
3、师生同创声势表演：
（1）用打击乐器、身体动响与人的声音创作模拟文中的各种声音。
（2）用创作的声势为乐曲《暴风雨》伴奏。
（3）借作者“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候”的'情怀激励学生“喜欢生活，热爱生活，尤其是面对困难的时候”
四、情深意切的大海──指导学生表现音乐。
导语：大海给了我们那么多做人的启迪，我们怎能不爱大海呢？多少年来，大海一直就这么流淌着，翻滚着，汹涌着，见证了无数历史事件，也记录下了太多的悲欢离情（寡妇村的真实故事）
1、教师范唱，学生思考问题：歌曲抒发了什么情感？感情的抒发在何处达到高潮？给你带来的感受与欣赏乐曲《海浪的嬉戏》、《暴风雨》时有什么不同？
2、学生跟歌曲mTV影片学唱《大海啊，故乡》
3、处理歌曲：
（1）提示歌曲演唱时的要求
（2）引导加上手的律动与打击乐的伴奏
（3）请你来当小导演，为歌曲设计丰富多彩、形式多样的演唱方式。
（学生讨论，然后根据学生提供的方案演唱歌曲）
【课堂小结】
1、请学生
为这节课命课题。（学生讨论后命题）
2、布置课后作业。艺海遨游：请你利用多种途径收集一些歌颂大海的诗歌、歌曲与乐曲，把你的主要收获记录下来。
3、结语：
大海是宽阔无垠、变幻无穷的，表现大海的音乐也是丰富多彩、各具特色的。让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海的美丽多姿，一起歌颂大海宽阔的胸襟，也衷心祝愿每一位同学奋发进取，在人生大海中勇搏风浪，奏响华丽的乐章！
（陆建平根据潘寨花教案设计整理）
评析：
音乐课堂本应是最富魅力的课堂，本课的教学设计充满魅力。
其一是体现综合性。本课以“海”为主线组织教学内容，将音乐、文学、影视等多种艺术形式有机综合，从听觉、视觉、空间想象等方面给学生以强烈的课堂魅力。
其二是情感性。音乐的魅力是情感，本课的设计从海的温柔、神秘、咆哮到情深意切，把物的海化为人的海，使情感逐步升华，给学生以强烈的情感体验。
其三是和谐性。课堂努力创设和谐共振的教学情境，并通过乐曲欣赏、歌曲学唱、声势律动等多种教学活动，让学生在师生互动、生声互动与生动有趣的氛围中，感受、体验有关大海的音乐，用语言、动作、朗读、声势、歌声来表现大海的音乐，从而让学生获得“人生就像大海”的感悟，激起他们热爱大海、热爱生活的情怀，和谐贯穿教学过程的始终，无论从课的外部结构还是内部结构，乃至每个环节的设计上，都力求能体现新课程改革提出的“一切为了学生全面、健康、和谐发展”的要求。
篇7：九年级美术上册《凝固的音乐》教案
九年级美术上册《凝固的音乐》教案
（第一课时）
教学目标：
欣赏经典建筑的形式美，体会和认识建筑所蕴含的人文精神；
利用简便的材料制作简单的形体，并构想建筑模型，画出设计草图。
课前准备：多媒体课件、制作模型用纸张、工具刀、尺子、铅笔垫板、直尺、圆规、胶棒等。
一、导入
人们常说“建筑是凝固的音乐”，因为好的建筑不仅仅是用于遮风避雨的构筑物，它还像音乐一样，使我们的情感和精神得到升华。
二、欣赏、分析、讨论
1．感受作品；
2．运用建筑造型美感要素，对作品的造型、结构、色彩、环境等方面进行分析。
a．布达拉宫、天坛祈年殿、悉尼歌剧院造型都有向上的趋势，却给我们不同的感受，你能说出它们的区别吗？?穴直线和曲线、规则与变化、环境因素等?雪
b．仔细观察天坛祈年殿，从基座至屋顶排列的距离和层数有什么变化规律？（节奏）
c．比较布达拉宫和加拿大蒙特利尔某住宅，同样是直线造型，不同的组合产生不同的空间感受，说说你的感受。
→布达拉宫、天坛祈年殿、悉尼歌剧院等。
→以上建筑的体积组合示意图。
三、制作小训练与草图设计此文转自网()
1．参照图片中屋顶和墙面的.造型，通过剪切、折叠、粘合等方法，用纸做一个简单的造型；
2．转动这个造型，从不同角度观察感受形体和明暗的变化；
3．基于这个造型，设想添加其余部分后的小建筑模型，并画出草图，与同学交流；
4．按设计风格进行小组组合，利用课余为下节课的制作活动做好准备。准备工作包括集体创意设计，成员分工以及图纸、材料、工具的准备。教师为小组制作提出建议。
→几何体展开平面图演示和讲解。
四、总结、评价、布置后续任务
1．对教学做出总结，点评新颖的制作和设想并提出建议；
2．为进一步了解建筑艺术提供教学资源；
3．讲解下节课任务，布置准备工作。
→学生草图展示、归类。
→相关书籍和网址。
（第二课时）
教学目标：根据设计草图，制作简单的建筑模型；进一步感受经典建筑的魅力。
课前准备：同上。
五、学习制作方法
1．对小组的设计进行评价，为制作提出建议；
2．明确制作过程中安全、卫生以及爱护公物等注意事项；
3．折叠、挖切、粘合等方法的演示、讲解。
→制作方法步骤。
六、制作模型
分小组制作模型，教师巡回辅导，对制作工序、方法以及良好习惯及时点评。
七、作品展示与评价
1．从视觉效果感受、造型、结构、色彩等方面对学生作品进行评价；
2．师生结合经典作品交谈制作体会。
→经典作品举例。
八、总结
对本单元学习做出总结；安排清洁教室卫生。
★ 说课教案
★ 散文诗两首教案
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