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《不用文字的书和信》教案

时间：2024-04-23 07:30:38 教案收藏本文下载本文

《不用文字的书和信》教案（精选15篇）由网友“yyzh16”投稿提供，下面是小编整理过的《不用文字的书和信》教案，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。

《不用文字的书和信》教案

篇1：《不用文字的书和信》教案

教学要求：

1.学习本课的生字词。

2.正确流利的朗读课文。

3.理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字之前人们的记事和通信方法。

4.体会人们的聪明才智。

重难点、关键：

1.了解古代的一些记事和通信方法。

2.收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。

教学过程：

一、谈话导入，创设情境

同学们，10月14日沈阳的五里河体育场迎来了三位来自台湾的活力四射、热情奔放的女孩儿。你们知道是谁吗?

她们就是she。与他们同台的还有周杰伦、潘伟伯，这些人可都是大明星。如果我们的晚会能把他们请来该多好啊!你有什么好的联系方式吗.?你们知道的可真多。今天就让我们走进通讯时代，感受时代的脉搏。

二、揭示课题，汇报资料

老师常常在想：在没有手机、没有固定电话，甚至连文字也没有的时候，人们是怎样传递信息的呢?你知道吗?从哪儿知道的?

我们的语文书中有一篇课文就详细讲述了这一部分内容。让我们赶快翻开书106页，看看书中是怎样说的。谁愿意用洪亮的声音读课题?齐读课题。

三、初读课文，学习生字

1.用喜欢的方法读课文，和生字交朋友。可以把没读通顺的句子多读几遍，也可以同桌之间读读喜欢的句子。

2.检查生字掌握的情况。

出示“付”：读一读，找个形近字朋友。

出示“厉”：你能给他找个什么朋友?

3.指名朗读课文：纠正字音

四、再读课文，汇报所学

1.默读课文：你了解到了什么?

2.汇报。

(1)结绳记事(课文第1自然段)

师通过演示帮助学生理解，并发挥学生想象力。

我是一个技艺高超的猎手，昨天，我到森林里去打猎。

前天的天气真好，运气也不错，打了一头大猎物，你们猜猜我打到的是什么?(学生猜是大象)

对是大象，为了记载这件事，我在绳子上打上一个大结。(边说边用一条红绳来演示)

昨天，天气也不好整天下着大雨，我只打到了一只小猎物，我在绳了上打上一个小结。你们猜猜我打到的是什么?(学生猜是小兔之类的小动物)

今天雨停了，我打了一头猎物，不大不小，你们能猜到它是谁吗?(学生猜是牛或羊之类的动物)我应该打上一个什么样的结?(学生说一个小结)

怎样表现天气呢?

教师拿了一根绿线演示，用不同颜色的绳和结来表示天气的变化。天气很好，用绿线打上一个大结;天气不好打个小结;天气一般打个不大不小的结。

从这个两条绳结上，你发现了什么?

学生回答：不同颜色的绳结表示不同的事物，绳结的大小与事物的变化有关。

你们可真聪明。这么短的时间就已经熟悉了结绳记事的方法。下面请你用一分钟时间练习复述这一自然段的内容，一会儿我们来比一比，看谁复述得好。

(2)贝壳记事(课文第2自然段)

教师给每一个小组发一套彩色的贝壳卡片，请每个组的每名同学拿一张，以组为单位，按照下面的表里的要求来填一填。

颜色

形状像什么

可以表示什么

学生在填表的过程中，既能感受到我国古代人的聪明才智，又能让学生练习用打比方的方法来表达。这样在发展学生思维能力的同时发展学生语言，体现了语文教学的特色。

汇报：请每一小组的代表来发言，其他组的成员参与评价。

(3)学习总分写法：学习1、2自然段后，请学生找出这两个自然段是围绕哪句话写的?

篇2：《不用文字的书和信》教案

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。

2、读通课文内容，了解简单的书和信的发展历史，增强学生对生活的了解与热爱。

教学过程：

一、谈话激趣

1、同学们，看，老师给大家带来的是什么?(出示一本书和一封信)

板书：书和信

2、这里面都写满了什么?(字、汉字、文字)

板书：文字

3、汉字是世界上最古老的文字，可是在汉字还没出现的时候，人们是怎么记事和传递信息的呢?(学生思考、讨论)

4、你们知道那时候人们也有自己的书信，却是不用文字的书和信，你们信吗?不信我们一起坐时空隧道去看看。

红字板书：不用

二、细读课文，深入感悟

1、学生自由轻声朗读课文，标出段序，并思考课文告诉了我们什么呢?

2、引导学生读课文第一句。

人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。(课件演示)

3、理解“奇妙”

4、学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法帮助记忆的呢?

记事：结绳记事 (1)

贝壳记事 (2)

通信：枪、箭

死鸟、死老鼠借助特定的事物表达一定的意思

死青蛙、五支箭

在总结归纳的同时老师指导：

(1)形式：意思是样子。(展示各式各样的绳子上的结，请大家观察)

经历：可换成“发生”“经历过的事”就是“发生过的事”

什么是“结绳记事”?(1、2、3句话)发生一件事，就在绳子上打一个结。

(课件演示：结绳记事图片及古书上的记载)

(2)分辨：分别、区别

同学们大胆的猜想一下，在没有文字的民族，他们是如何用贝壳进行记事的?

(课件展示贝壳图案)

鼓励话语a你们猜想得很有道理

b 太好了，你的猜想太奇特了，真不愧为“智多星”的称号。

c同学们，你们的猜想非常合乎情理，这说明你们都开动了脑筋，老师为有你们这群思维活跃、想象力丰富、发言积极的学生感到无比的自豪。

5、大家继续发挥我们的才智来试着填写这份表格吧!

内容

借用的东西

用途

记事

结绳

可以记起以前经历的事

贝壳

可以知道本民族的许多事

通信

枪、箭

宣战书

死鸟、死老鼠

死青蛙、五支箭

警告

我发现，很多小组的同学都没能填写出最后一项，遇到难题了，对吗?没关系，请一位同学读一读第4自然段的3——6句话，大家一边听，一边思考：到底这样的信想表达的最重要的意思是什么?

宣战书：我也觉得你说的有一定的道理，课文中没有写出“我们马上开战”呀!还要再读读句子，体会体会。

告诉另一个民族，你们不要踏上我们的土地：那告诉另一个民族“你们不要踏上我们的土地“我们可以把它称做什么?

a提醒：语气不够强硬，你要让你的邻居小心——别侵犯我的领地!

b最后通牒：还没到生死关头呢!

c警告：这个概括很准确。

指导朗读：怎样读出严厉的语气?(个别读、教师读、集体读)

6、总结：先人靠结绳记数，今天打了几头猎物，谁分多少，系几个疙瘩，怕忘了，那是留给自己的“书信”。慢慢的，便有了数字的概念。走到哪个山头，这里猎物很多，便在山崖上画上几群牲口，告知同族这里可以狩猎。这是形象的书信。从女娲抟土造人、精卫炼石补天到黄帝大战蚩尤、大禹疏浚洪水，这是古人关于万物起源、人类发展、社会形态演变的书信。以后随着生产力的发展，随着古文字的起源和发展，信息的传输方式变得越来越多样。人们在占卜之后，把卜辞刻到龟甲兽骨上，产生了甲骨文，还产生了与之相适应的书信。到商周时代，随着冶炼技术的应用，皇族把历史等重要信息刻到国家之重器的青铜鼎上，或埋于地下，写出来，绝不是为了自己看的，那是为了铭记历史，教育后代而留下的书信。春秋战国，人们把书信写在竹简上，先是用绳扎，再用封泥封。东汉蔡伦发明了被誉为古代四大发明之一的造纸术，为书信大行天下提供了便利条件。从有了文字，有了纸张，书信变成了通信联络的重要手段。书信也就成为延续几千年文明史、传承文化、促进经济社会发展的重要载体。

(课件演示：绳结——甲骨文——金文——籀文——小篆——隶书——草书、楷书与行书。)

三、拓展活动(课件展示，配置音乐)

1、现在科学进步了，人们有了更加方便快捷的通讯方式，你们知道有哪些方便快捷的通讯方式吗?(小组讨论、个别汇报)

电话、互联网、电报、传真机、手机短信、bp机......

2、想一想将来人们还会用什么更加方便快捷的方式进行交流?

(同桌互说，个别汇报)

小结：同学们说得真棒，随着科学的不断进步，老师相信你们的设想都能成为现实，让我们共同努力为我们的理想而奋斗，好吗?

3、虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行记事通信，在长期的生活实践中创造出我们现在我们用的文字，创造了人类一个又一个的文明。

展示：a、过去人类生活中有哪些有趣的记事和通信方式

b、现在世界上哪些民族没有文字

古代记事的主要方法

( 1 )结绳记事：用一种颜色的“主绳” 、不同颜色的“次要绳” 、“再次要绳” ，在绳上打上结，用来记事的方法。见于古代埃及、中国、日本、秘鲁。

( 2 )刻木：是一种用木板来完成通信的方法。

( 3 )掘地成穴：用挖掘在地下的洞穴来记事的方法。

( 4 )贝壳珠带：用贝壳珠带来记事的方法。

原始记号是一种记录方法，原始人类用结绳记事，就像现在人们用硬盘记录信息一样。原始记号是一种物化的信息，人类已经懂得用物体来记录信息了。 “ 刻木 ” 就成了原始的通讯方式，贝壳珠带成了一部原始的历史“书籍”。

古代的通信方式

一、烽火传军情

二、鸿雁传书

三、鱼传尺素

四、青鸟传书

五、黄耳传书

六、信鸽传书

七、风筝通信

八、竹筒传书

没有文字的民族：(课件：附图)

鄂温克族、布朗族、得昂族、普米族、保安族、裕固族、怒族、门巴族、珞巴族、畲族东乡族、等民族都没有文字。

篇3：《不用文字的书和信》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字10个。

3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。

教学重难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

教学准备：

小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。

教学方法：

讨论、小组合作式

教学步骤：

一、导入新课：

1、出示：一些书和信，学生观察。

2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗?今天我们一起去看看，好吗?

3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)

二、新授。

1、初读课文。

(1)选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

(2)出示10个生字，学生“开火车”认读。

忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严

(3)出示生词，同桌读、指名教读。

记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉

(4)指名接读课文，并指名评价。

2、熟读课文、理解课文。

(1)自由读课文第1、2自然段。

①说说自己通过读，知道了什么?

②指名说说。

③想读第1、2自然段的同学读。

(2)小组合作学习：第3——5自然段。

①选择喜欢的方式读课文。

②说说自己通过读，知道了什么?

③指名说说。

④想读的起立读3——5自然段。

(3)齐读课文。

①讨论：有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传递信息的方式?

②指名说说。

(4)小组学习：朗读课文

正确地朗读课文;

正确、流利地朗读课文;

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、布置作业：

正确、流利、有感情地朗读课文。

篇4：《不用文字的书和信》教案

教材分析：

这是一篇说明文，介绍了创造文字之前(没有文字)，人们记事和通信的方法，表现出人类无穷的智慧。文章层次清晰，语言准确，体现了说明文的写作特点，有利于学生充分感受“不用文字的书和信”所折射出的人类的智慧。

教学目标：

1、学会生字、新词，理解“譬如”“分辨”等词语的意思。能正确、流利地朗读课文。

2、能够初步把握课文主要内容，了解课文层次。

3、联系上下文，理解重点词语、句子的意思;并通过理解词句了解创造文字之前人们记事和通信的方法，知道一些不用文字的书和信;从而体会人们的聪明才智，充分感受人类的智慧。激发学生充分发挥人类的智慧，并愿意用自己的智慧去创造的情感。

4、提高学生理解文章主要重要语句，体会文章思想感情的能力;进一步提高口头表达能力。

教学设计：

一、导入。

1、谈话激趣：

师：上周二的秋游活动，大家玩儿得开心吗?

生：开心高兴……

师：我也是。在游玩中我们还有不少的收获呢!在沙滩上我受到了许多大家送给我的贝壳。[出示一串贝壳]看，我把它穿成串儿带来了。你看这样一串贝壳可以用来做什么啊?

生：a、直述用来做事——

师：怎么记啊?——

生：(用自己话说)——

师：你是怎么知道的?——

生：看书。——

师：你认真做了预习，真不错。它在人们创造文字之前，是被人们用来记事的。

b、多角度答——师：你们知道吗?这串贝壳在人类创造文字前作用可大了，它还被人们用来记事呢!

2、揭题解题：

师：我们今天就一起学习《不用文字的书和信》。[板书]

看到这个题目你想到了什么?

生：a、置疑——

师：就让我们带着这些问题读读课文。

b、解题——

(1)生发挥——

师：你是怎样了解到的?——

生答——

师评价：你真是爱读书的好孩子……

(2)生直述——

师：好，那就让我们读读文中不用文字的书和信。

二、初读感知，整体把握。

师：(接上)自己边读边来了解课文介绍了哪些不用文字的书和信，注意读准字音。

生：自由朗读课文

师：1、[出示课件]检查生字、词(厉、历比较，万、力原位变红，各组一词;譬pì;理解“分辨”)——生：开火车领读

2、同学们不光字音读得准，刚才看课文时也很认真，你一定了解到了课文介绍不用文字的书和信有哪些——生：述——师：相机板书[板书：结绳记事贝壳记事一些东西]

三、细读课文，理解体会。

(一)学习课文第一部分——不用文字的书：

1、学习第二自然段。

(接上)师[自然拎出贝壳]：这些贝壳是怎样被用来记事的，课文的哪一部分向我们做了介绍?

生：第二自然段。

师：好，就请大家认真默读第二自然段，边读边想人们是怎样用贝壳来记事的。

生：默读第二自然段。读后说出“贝壳是怎样被用来记事的”，可直接读句子。

师[出示句子：贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比结绳容易分辨。一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书，“读”了这本“书”，他们可以知道本民族的许多故事。]：这串贝壳就是一本书，每个贝壳记了什么事，这是本怎样的书?展开你的想象，和你学习小组的伙伴交流一下你想到的。

《不用文字的书和信》教案

篇5：《不用文字的书和信》教案

教学要求

1、学习本课的生字新词

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。

4、体会人们的聪明才智。

重点难、关键

1、了解古代的一些记事和通讯的方法。

2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。

课时划分

两课时。

一、谈话，激趣导入

1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗?

2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢?

二、自读课文，学习生字

1、教师出示要求，学生自读。

(1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。

(2)把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。

2、检查自读的情况。

(1)全班齐读课文。

(2)教师出示生字词语卡片，指名认读。

(3)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)

(4)教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”(多音字)“摔”。

(5)开火车读生字词，并巩固。

三、整体感知，弄清条理

1、反馈课文的分段情况。

2、说说每个自然段的主要内容。

3、教师小结，理清文章的条理。

4、学生正确、流利地读课文。

四、学习第一部分，了解过去的记事方式

1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。

2、指名反馈。(人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。)

3、理解“奇妙”。

4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢?

5、指名反馈(结绳记事、贝壳记事)(学生反馈后教师出示课文中相应的插图。)

6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。

7、集体反馈，读课文中相关的语句。

8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思?(学生发挥想像，自由发言)。

9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。

第二课时

一、检查复习

1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2、开火车读。

3、指名分段读课文。

4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢?(指名反馈)

5、导读：那么他们又是怎样通信的呢?

二、学习课文，了解古人的通信

1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢?

2、指名反馈。(借助特定的事物表达一定的意思。)

3、课文举了一个什么例子。(指名反馈)

4、学生读课文相关的句子。

5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢?(学生大胆想像，自由发言)

6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。

三、阅读课文，加深理解

1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。

2、读完课文，你们有什么感想呢?(学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。)

3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。

四、拓展延伸，说现代的通信

1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。

2、集体反馈。

3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，(例如长城烟火台的由来)激发学生的兴趣]。

附板书设计

不用文字的书和信

记事绳子

方法奇妙贝壳古代人类聪明

通信

篇6：《不用文字的书和信》教学设计之二教案教学设计

教学要求

1、学习本课的生字新词

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。

4、体会人们的聪明才智。

重点难、关键

1、了解古代的一些记事和通讯的方法。

2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。

课时划分

两课时。

第一课时

一、谈话，激趣导入

1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？

2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？

二、自读课文，学习生字

1、教师出示要求，学生自读。

（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

（2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。

2、检查自读的情况。

（1）全班齐读课文。

（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。

（3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。）

（4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。

（5）开火车读生字词，并巩固。

三、整体感知，弄清条理

1、反馈课文的分段情况。

2、说说每个自然段的主要内容。

3、教师小结，理清文章的条理。

4、学生正确、流利地读课文。

四、学习第一部分，了解过去的记事方式

1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。

2、指名反馈。（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。）

3、理解“奇妙”。

4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？

5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。）

6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。

7、集体反馈，读课文中相关的语句。

8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。

9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。

第二课时

一、检查复习

1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2、开火车读。

3、指名分段读课文。

4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈）

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5、导读：那么他们又是怎样通信的呢？

二、学习课文，了解古人的通信

1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？

2、指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。）

3、课文举了一个什么例子。（指名反馈）

4、学生读课文相关的句子。

5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？（学生大胆想像，自由发言）

三、阅读课文，加深理解

1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。

2、读完课文，你们有什么感想呢？（学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。）

3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。

四、拓展延伸，说现代的通信

1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。

2、集体反馈。

3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，（例如长城烟火台的由来）激发学生的兴趣]。

[《不用文字的书和信》教学设计之二教案教学设计]

篇7：《不用文字的书和信》教案设计

方法奇妙记事结绳古代人们的智慧

贝壳

通信

六、练习:

学习了课文，我们了解了很多知识，在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造，你想说什么?

篇8：《不用文字的书和信》

聪明才智

第二课时

教学目标：

1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”

教学重难点：

1、书写“忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉”13个字。

2、抄写词语。

教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

课型：写字课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

1、朗读课文《翠鸟》。

2、出示10个生字，学生认读。（开火车）

忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严

3、出示生词，同桌读、指名教读。

记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉

二、新课：

1、出示要写生字，学生认读。

忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉

2、学生分析字形，互相交流。

3、指导书写。

4、书写生字。

（1）学生自由书写生字。

（2）指名上台书写，并指名评价。

（3）书写生字，每字3遍。

（4）完成“语文天地”中“抄一抄”

*出示词语，学生认读。

奇妙、创造、记忆、分辨、误会、对付

*抄写词语。

（5）合作学习：

*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。

*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1、书写生字，每字3遍。

2、抄写词语。

四、板书设计：

11、通讯

篇9：不用文字的书和信课件

不用文字的书和信课件

教材分析：

这是一篇说明文，介绍了创造文字之前（没有文字），人们记事和通信的方法，表现出人类无穷的智慧。文章层次清晰，语言准确，体现了说明文的写作特点，有利于学生充分感受不用文字的书和信所折射出的人类的智慧。

教学目标：

1、学会生字、新词，理解譬如分辨等词语的意思。能正确、流利地朗读课文。

2、能够初步把握课文主要内容，了解课文层次。

3、联系上下文，理解重点词语、句子的意思；并通过理解词句了解创造文字之前人们记事和通信的方法，知道一些不用文字的书和信；从而体会人们的聪明才智，充分感受人类的智慧。激发学生充分发挥人类的智慧，并愿意用自己的智慧去创造的情感。

4、提高学生理解文章主要重要语句，体会文章思想感情的能力；进一步提高口头表达能力。

教学设计：

一、导入。

1、谈话激趣：

师：上周二的秋游活动，大家玩儿得开心吗？

生：开心高兴

师：我也是。在游玩中我们还有不少的收获呢！在沙滩上我受到了许多大家送给我的贝壳。[出示一串贝壳]看，我把它穿成串儿带来了。你看这样一串贝壳可以用来做什么啊？

生：A、直述用来做事

师：怎么记啊？

生：（用自己话说）

师：你是怎么知道的？

生：看书。

师：你认真做了预习，真不错。它在人们创造文字之前，是被人们用来记事的。

B、多角度答师：你们知道吗？这串贝壳在人类创造文字前作用可大了，它还被人们用来记事呢！

2、揭题解题：

师：我们今天就一起学习《不用文字的书和信》。[板书]

看到这个题目你想到了什么？

生：A、置疑

师：就让我们带着这些问题读读课文。

B、解题

（1）生发挥

师：你是怎样了解到的？

生答

师评价：你真是爱读书的好孩子

（2）生直述

师：好，那就让我们读读文中不用文字的书和信。

二、初读感知，整体把握。

师：（接上）自己边读边来了解课文介绍了哪些不用文字的书和信，注意读准字音。

生：自由朗读课文

师：1、[出示课件]检查生字、词（厉、历比较，万、力原位变红，各组一词；譬pì；理解分辨）生：开火车领读

2、同学们不光字音读得准，刚才看课文时也很认真，你一定了解到了课文介绍不用文字的书和信有哪些生：述师：相机板书[板书：结绳记事贝壳记事一些东西]

三、细读课文，理解体会。

（一）学习课文第一部分不用文字的书：

1、学习第二自然段。

（接上）师[自然拎出贝壳]：这些贝壳是怎样被用来记事的，课文的哪一部分向我们做了介绍？

生：第二自然段。

师：好，就请大家认真默读第二自然段，边读边想人们是怎样用贝壳来记事的。

生：默读第二自然段。读后说出贝壳是怎样被用来记事的，可直接读句子。

师[出示句子：贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比结绳容易分辨。一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书，读了这本书，他们可以知道本民族的许多故事。]：这串贝壳就是一本书，每个贝壳记了什么事，这是本怎样的书？展开你的想象，和你学习小组的伙伴交流一下你想到的。

生：展开想象，小组交流。（在想象、表达、交流中体会重点词语的表达效果）

指名说（1-2人）

师：这些故事可都是用贝壳记下来的'，他们就这样记了许多事，写了许多书。你从他们身上能体会到什么？

生：聪明。

（过渡）师：这样的方法的确充满智慧。他们用的不只有贝壳，你知道还有什么东西被用来记事吗？

生：A、其它的师：你从哪儿知道的？生：师：（肯定、评价）你是个的孩子；B、直述结绳记事师：你从哪儿知道的？生：书师：你认真读书了，再哪儿？生找到第一段

2、学习第一自然段。

（接上）师：我们读读这段话，边读边用直线画出与结绳记事这种方法相关的语句，再多读两遍，试着用自己的话说一说这种记事方法。

生：自由朗读，边读边画，加以理解。

（指名）用自己的话表达结绳记事的方法。师：随机[出示重点语句]

师：就是这大大小小各式各样的绳结记下了许多事儿，从中你又有怎样的体会呢？

生：有智慧、聪颖

师：（指导朗读）就让我们再来读读课文中写结绳记事方法的句子，进一步感受人们的智慧。

生：自读。指名朗读（1-2名）

（过渡）师：充满智慧的人们在创造文字前就是用这些奇妙的方法记事的。可是，随着文字的诞生，时代的发展，今天我们已经不再使用这些古老的记事方法了，我们拥有了更便捷的通讯方式。

（二）学习课文第二部分。

（接上）师：有一天，你在家里收到这样一个包裹[边述边出示课件]，你会怎么样啊？

生：害怕惊奇可笑

1、学习第四自然段

师：对于我们，这些东西都是生活中的调味品；可是在人类创造文字之前它还表示特殊的意义呢！想知道它有什么特殊的意义吗？快从课文中找出来，自己认真读一读。

生：自读第四段。

指名读。

师：原来，这些东西在那时被人们用来捍卫自己民族的尊严，是一封严厉的信。四样东西有着重要的意思。其实，那时像这样被用来通信的东西还有很多，如：一杆枪、一支箭这又有什么意思呢？大家读读第三段。

2、师（小结）：学到这儿，大家了解了创造文字前人们都用什么进行通信了吗？（生述）他们的这些方式有让你有了什么样的体会？

生：人类的智慧。

四、拓展升华。

师：今天人们早已创造了文字，并且我们拥有了更科学的通讯手段，你知道现在人们是怎样传递信息的？

生：

师：这些方式都是人类用智慧创造的，随着科技的发展，人类的进步，同学们，请你大胆地畅想，未来社会会产生那些新的通讯方式？

生：自由畅想，表述。

师：想得有多远，就会做得有多远。大家的畅想是可能实现的，只要大家靠自己的知识和劳动，发挥人类无穷的智慧，就会让你的梦想在不久的未来实现。

篇10：《不用文字的书和信》读后感

《不用文字的书和信》读后感

看着路边不起眼的绳结，海边一个个普通的贝壳，你有想过这代表什么吗？读了今天的《不用文字的书和信》，我才知道在还没有文字的古代，那是一封封书信。在今天看来，它既麻烦又落后。但是在那个没有文字的时代，这或许是一种很聪明的做法。可是，用现在的我们与以前的古人相比，他们太落后了。因为，我们有电脑、电话、卫星等等先进科技，而这些他们通通都没有。

我们生活在科技的时代，正是科技为我们带来了繁荣与富强，是科技给我们带来了方便。比如：北京举行的奥运会开幕式，就非常精彩，而全球几十亿人几乎同时观看这举世瞩目的盛典，这是为什么呢？这就是现代科技的展示，也是科技的结晶。又比如我们三年三班每一位同学的作文都可以在金老师的博客上展示，在这里大家都能一展身手，同时取长补短，争取下次的.进步，这也是先进的科技带给我们的好处。科技的创新促进人类的发展，今天的时代是科技的时代，是“高铁”时代。

篇11：《不用文字的书和信》教学设计

一、导入新课

1、出示一本书和一封信，师问：同学们看，老师给大家带来了什么？（一本书和一封信）板书书和信。这里面写满了什么？（字、汉字）板书文字。现在书和信在我们的日常生活中都用来干什么？（书用来记事，信用来通信）

2、

对，现在人们用写满了文字的书和信来记事和通信，然而在古代，人类没有创造文字之前，人们又是怎样记事和通信的呢？今天，我们就来学习一篇有趣的课文《不用文字的.书和信》。板书课题并齐读一遍。

二、学习生字、初步感知课文内容

1、观看视频，说一说你听懂了什么。

2、学生自读课文，要求：读准字音，读通课文。思考：课文主要写了什么内容？

3、大屏幕出示生词，学生认读。

4、辨析&“历”和&“厉”，并给它们组词。

5、同学们不光字音读得准，刚才读课文时也读得很认真，相信你们一定了解到了这篇课文主要写了什么内容，指名反馈(这篇课文主要写了古代人类在创造文字之前记事和通信的方法。)板书记事和通信。

6、学生根据课文内容把课文分成两部分。（记事：1---2自然段、通信：3---5自然段）

三、学习课文内容

（一）、学习第一部分

1、指名读1、2自然段，找出这一部分主要围绕哪句话来写。

2、指名反馈，板书：奇妙的方法。

3、人类到底是用什么奇妙的方法记事和通信的呢？（结绳记事和贝壳记事）板书：结绳和贝壳

4、找出描写结绳记事和贝壳记事的句子，指名读一读。

5、出示课文插图，用自己的话说一说人类用绳结和贝壳记事的方法。

6、想象说话：大贝壳表示什么，小贝壳表示什么，一条穿着好些贝壳的带子在他们看来就是一本书是什么意思？

（二）、学习第二部分

1、过渡：古代人类在没有文字之前，只能借助他们身边的事物来记事，那他们又是怎样通信的呢？

2、指名读3、4、5自然段，思考：（1）古代人类是怎样通信的？（用一些东西表示意思）（2）课文中举了哪几个例子？（一杆枪或一支箭就是一封宣战书、四样东西）

3、指名反馈，板书：用东西表示意思

4、这四样东西到底表示什么意思呢？指名读课文中的句子。

5、什么时候你们的脚踏上我们的土地，我们就用乱箭来对付你们，这可以称为什么？（对另一个民族的提醒或警告）我们应该用什么样的语气来读这一段话？（严厉、严肃）

6、指导朗读。

7、如果在现在，我们收到这样一个包裹，我们会怎样认为？齐读第5自然段。

8、想象：他们如果报平安会怎样报？

四、总结课文内容

1、学了这篇课文，你了解到了哪些不用文字的书和信，他们有什么优缺点？

2、我们从古人的身上感受到了什么？板书：聪明才智

五、拓展延伸

1、交流课前收集到的资料，了解古代人类还有哪些记事和通信的方法。

2、说一说现代人们传递信息的方式。

3、古代人类在创造文字之前，利用他们的聪明和智慧创造了许多记事和通信的方法，今天，我们早已经有了文字，并且有了更先进的信息传递的方式，相信同学们在不久的将来，一定会创造出更多更先进的通讯手段。

篇12：不用文字的书和信教学反思

不用文字的书和信教学反思

本节课的教学目标是能正确、流利、有感情地朗读课文；认识生字10个；理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。教学重难点是学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。

这是三年级的孩子第一次遇到很正式的说明文，在备课的时候就确定了教学的.重点要向三个方面看齐——从文中找信息、归纳段意、发散思维。先说说如何从文中找信息吧。在二课时的教学过程中，我设计了很多教学活动，让学生从文中的句子找出答案，例如“结绳记事”是如何进行的，先找在读，然后请学生用自己的话说一说，其目的在于教会学生做阅读题的方法，为归纳段意的联系埋下伏笔。在这一环节，学生基本上能一次说到，还很准确。在分段方面，学生主要集中在把课文分成两段或者三段的比较多，其差异就在于把第一部分的两种记事方法分开了。启发后找出正确的分段标准，开始归纳段意，第一部分可以训练学生找中心距来归纳，第二部分则需要更具板书提示来进行归纳，全班有80％的人能一次就归纳正确。在思维训练方面，不仅要让学生了解古人记事的方法，还要参照这一标准来想象一下自己怎样记录一件事情，则是训练学生活学活用文中告诉的要领，可以大胆展开想象。学生在这一环节发挥得特别好，从贝壳的大小、颜色分别说出了能代表的事情。本课的朗读只要求读通读顺，两课时的时间没有去处理读出感情，我认为说明文的教学应该将侧重点放在前面三种上，不要去照搬传统的讲读课文的模式，很多内容孩子都懂，直入主题就可以了。

篇13：《不用文字的书和信》教学反思

这是一篇说明文，介绍了创造了文字之前，人类记事的方法和通信的方法，语言通俗易懂，文章结构清晰。教学时，我注意引导学生从文中找信息、归纳段意、大胆想象。

先说说如何从文中找信息，在教学过程中，我让学生认真读课文，从文中的句子找出答案，例如“结绳记事”、“贝壳记事”是如何记事的，先找再读，找出具体的语句，反复读，读中加深理解。然后请学生用自己的话说一说，再让学生比较“结绳记事”和用“贝壳记事”的`方法。在学习第三第四自然段时，我让学生找出表示信的事物及信中表达的意思的句子，同桌互读，再齐读。学习第五自然段，让学生体会没有文字的信的局限性，比如容易让别人误会表达的意思，再让学生谈谈现代的传递信息的方法。教学中注意培养学生认真阅读的习惯。在这一环节，学生基本上能比较准确地说到。

在分段时，我引导学生联系课文的题目来思考，经启发后学生把课文分成了两部分。归纳段意时，我启发学生找中心句来归纳，全班有多数同学能比较准确地进行归纳。

孩子们对文中提到的记事、书信方法感到很好奇，我借此鼓励他们大胆想象，不仅了解古人记事的方法，还鼓励孩子们想象古人如何用它们记事，来训练学生活学活用文中告诉的方法，学生在这一环节发挥得比较好，从绳结的大小、贝壳的大小、颜色分别发挥想象，说出了能代表的事情。我又引导学生大胆展开想象，参照这样的方法来想象一下自己不用文字怎样来记录一件事情，孩子们很感兴趣，积极性很高。很多孩子设计了自己的不用文字的书或者信，想到了用图画、一些符号或者树叶等实物来表达自己的意思，有一些创意。