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《信客》又教案

时间：2022-08-01 07:40:06 教案收藏本文下载本文

《信客》又教案（锦集13篇）由网友“別不开心啦”投稿提供，下面是小编为大家整理后的《信客》又教案，以供大家参考借鉴!

《信客》又教案

篇1：《信客》教案

教学指导思想：

1、倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑和交流。

2、在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，大胆发表自己的见解，展示才华。

3、教学过程中体现全员参与，全面参与，全程参与。

教学目标：

1、<自主>自读感知课文，独立完成[信客档案]的填写。

2、<合作、探究>分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，锻炼学生发散性思维。

3、<课外拓展>启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。

教学重点：

教学目标中<合作、探究>部分。

教学准备：

1、与学生沟通、布置预习。

2、设计本课课件。

教学过程：

一、暖身活动：师生互相提问。

二、导入

请学生依据课前所准备的资料介绍作者余秋雨。

三、整体感知

(一)请学生在自学基础上谈谈〈信客〉一文的内容，让你感受最深的是什么?

(二)速读课文后，完成以下内容的填写

[信客档案]

性别年龄适合人群(指性格)

信客是一种什么职业(一句话描述)

信客的职业道德(关键词)职业准备

信客的职业特长(从文中找相关信息)

信客的作用(重要性)

(三)画信客的肖像画

设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。

四、独特感悟

在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多(文章作了很多描写)，自己却落得遭人误

解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客?是不是每个人都适合做信客?所以我们有必要讨论一下。

(一)问题研讨(提示：在课文中找相关信息来说明)

1、文中青年信客让别人得到了什么?

2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?

(二)根据你的理解，为信客写一首诗(一段也可)。

(三)引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。

设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。

五、课外拓展：撰写乡村邮政史

本课小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。

反思：你能通过观察我的教学，给我一些下述问题的信息吗?

1、有百分之多少的课堂时间用于教师讲话，有多大比例的时间学生在讲?

2、在讨论中有多少学生在发言，男生多于女生吗?

3、我说话的语调是交谈的语调，还是盛气凌人的讲授方式?

4、你认为我对学生们的评论是否恰当?

5、你看到可能有助于我解决问题的其他事情吗?

6、请给我一些帮助我解决问题的针对性建议。

篇2：《信客》教案

【教学目标】

1、掌握文章脉络，具体感知内容。

2、感悟作者为信客树碑立传的原因。

3、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。

【教学重点和难点】

1、掌握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

2、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。

【课型与课时布置】

导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成。

【课前准备】（指导学生在自主学习过程中进行有效合作）

1、师生一起预习生字词，熟读课文，初步感知文章。

2、师生一起查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。

3、师生一起考虑并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。

【课堂设计】

一、情景导入（在导入前播放情景音乐并显示课文题目）

展示图片1（配江河湍急的流水声）

师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，现在请几位同学动情地说一段话。

师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，──下面就让我们来一起学习余秋雨的散文《信客》，一起随着文本，走进“信客”的心灵世界。

二、走近“余秋雨”

师：哪位同学查到了“秋雨”名字的来历？（目的是吸引学生）

环节：师生一起展示交流与作者相关的资料图片。

原则：交流时注意有针对性和课堂时效。

三、切入文章题目──“信客”

师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。

（多角度品思题目，让学生迅速入文。）

要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。

职业与写作背景：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普和到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。作者从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信客的职业品质充溢敬仰，便写此文以记之。（配上旧乡村图片）

（在学生交流中展示，进行时空链结。）

四、一个动人的故事

1、理清行文脉络，动情讲述信客的故事。同时把“重点字词”落实于文本中。

导读：为什么做信客？──怎么做信客？──为什么不做信客？—后来怎么样？

（让学生借助层次序号，和所配旧上海图片，讲述故事情节，再让学生评价补充。）

脉络明确：从业缘起──信客生涯──转行之后

2、动情的读一读：找一找动情的段落或句子，说一说感动的理由。

读一读，让我们一起感受信客高尚的人生和灵魂。

（找读：个体读──齐声读。）（配乐）

认真地想一想：作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

作者重点写了信客什么事？为什么？

信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？

题目中的“信客”到底指谁？

3、衷恳地评一评：说一说信客是一位什么样的人？

表达句式：信客是一位的人。

信客具有职业道德。

从信客故事中，我感受到精神。

（采用小组讨论、课堂发言的方式，要求学生找出相应的词句。）

明确：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理

大胆地写一写：欣赏名人伟人的墓志铭，然后请你为文中的信客写一个墓志铭，评述赞美一下信客人生。

（展示名人伟人墓志铭。）

（教师具体指导，四人一组合作，课堂精彩展示。）

（让学生在写与朗读训练中感受人物生平事迹和品质）（教师参与其中）几十年信客生涯，风尘苦旅，奔走于家乡都市之间，艰辛备尝。

为人是兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。

四乡人无限敬重，众口传颂，万人吊唁，立此墓碑，永志纪念。

师：同学们，我们读完故事，认识了信客，也明白了作者为信客树碑立传的原因。下面我们──

五、品读作者语言

屏幕显示：大家从语言的角度，说说本文作者的语言有什么特色？谈谈你的感觉。

或者你对文中的哪些词语或句子感兴趣，或者说有比较深的印象？

找出来，我们读一读，想一想，议一议。

（此处给予学生一定的自由品读和交流空间。）

（目的：让学生感受作者“质朴典雅、警辟畅达”的语言特色）

提示语：

1、质朴的人物要用质朴的语言来描述，而作者是学者，学者散文的风格比较典雅。（学生找出的质朴而又典雅的例句可能有：“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。”生活化的表述，典雅的词随处可见。）

2、请同学们捕获一些富有深意的比喻句，品读出语句的丰富而又深刻的含义再找出一些“一气呵成，有反复或排比成分”的句子体会语言气势的畅达。

（学生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉荣辱，震颤着长期愚钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“这些眼神，是中国农村对自身的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“现在，他正躲在山间坟场的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”）

明确：质朴典雅、警辟畅达。

六、体验与质疑

师：请同学们谈谈这堂课的学习体验、收获或者仍存的疑惑。

表达句式：通过这堂课，我的体验是──

我的收获是──

我的疑惑是──

七、结束语（配抒情音乐）

同学们，今天我们感悟了现代著名学者余秋雨笔下的信客形象，信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道等美德深深地铭刻在了我们的心里。信客是无数奉献者中普通的一员，让我们从心底里去敬重他们，学习他们，将来我们走向社会，走向工作岗位的时候，千万别抛弃了这些美德。

八、作业安排

1、巩固积累课堂所学内容，把你的所获和疑惑再与大家交流。

2、请每一个同学给课文中的信客或普天之下辛劳奔走的邮递员写一首诗，或一篇散文，表达我们的理解、同情和高尚的敬意

3、也请同学们课外读一读余秋雨的散文来开拓一下我们的视野。

（展示作者著作图片。）

篇3：《信客》教案

教学目标：

1、熟悉文章内容，理清文章脉络。

2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。

教学重难点：

1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

2、揣摩文章的语言艺术。

课时安排：一个

课前准备：资料等

教学步骤：

一、解读文本

1、导入新课(明确：二十世纪初的旧中国，生活着从事一种特殊职业的普通人，他们叫信课板书：信客余秋雨);

2、解释信客及信客中信的意思(内容略);

3、简介作者(明确：文学和书法成就，主要介绍生平和文学成就);

4、浏览课文，理清文章结构(明确：文章自成四部分，生研讨归纳，师整理并板书在黑板上板书：接受重托艰辛从业无奈卸差执教小学);

5、归纳信客的工作内容(明确：传递信件和物品;代人读信和写信;帮客死者处理后事等);

6、归纳信客的生活景况(明确：收入低，生活穷困;老犯病;终年劳碌奔波，居无定所;常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。其中详写了两件事，即一件是为客死者料理后事，一件是为同乡遮丑。)

二、剖析信客的精神品质

1、生归纳年轻信客的精神品质，师整理后板书;

板书：善良厚道诚实无私任劳任怨恪尽职守

2、析写老信客的作用;

3、析年轻信客留下遗言把他的墓筑在老信客墓边的原因;

4、小结全文(明确：揭示信客的精神支柱----诚信为本的做人理念板书：诚信为本)

5、挑读文中写信客的一些句子，感受信客的精神魅力;

三、实现超越

1、生读阅读材料《诚信小故事两则》后，自由发言，谈体会(明确：诚信为人类共有的财富;没有国界;没有种族;从我做起等);

2、作为学生，应如何把诚信落实到自己的`行动中(生自由交流);

3、揣摩文章典雅而质朴，警僻而畅达的语言特色后模仿，在课堂上，每个人给信客说一句话，课后为信客写一则200字左右的墓志铭;

4、小结本节课;

附一：板书设计

篇4：《信客》教案

余秋雨

接受重托善良厚道

无奈卸差任劳任怨

艰辛从业诚实无私

执教小学恪尽职守

诚信为本

附二：

诚信小故事两则

(一)

一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远

求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。

船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧他对自己说。这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的!想到这里，孩子鼓足勇气用生命，的最后力量又朝前游去

船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：为一个黑奴孩子，值得吗船长大喝一声：住嘴!

终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。

当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：孩子，你怎么能坚持这么长时间

孩子回答：我知道你会来救我的，一定会的!

怎么知道我一定会来救你的

因为我知道您是那样的人!

听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：孩子，不是我救了你，而是你救了我啊!我为我在那一刻的犹豫而耻辱

一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。

(二)

早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。

一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购得4瓶啤酒，尔后，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这个故事使许多外国人深受感动。

后来，到这儿的游客就越来越多。

篇5：信客教案

《信客》教学设计

南郑县城关一中孙春林

一、教材分析

《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，是著名学者余秋雨所写的一篇散文。本单元课文都是以“爱”为主题，述说对普通人，尤其是对弱者的关爱。意在引导学生关注小人物的命运，关爱和敬重那些平凡而伟大的人，从而陶冶自己美的情操。本文叙写了两代信客的命运。老信客因私裁客户的一条红绸而失信于人，他自感“名誉糟蹋”而寻求年轻人；年轻人因最终不好回绝而当了第二代信客。他铭记老人的话，恪尽职守、任劳任怨、诚信无私、善良宽容，最终受到了人们的敬重。作者为他们立传，赞美了他们无私奉献的崇高精神。文章将感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，语言质朴、典雅而又警辟、畅达，很有特色。

二、学习者特征分析

八年级学生对文章字、词、句的理解以及整体把握潜力有了必须的基础，对散文这一文体的学习也有了必须程度的把握，同时他们正处于人生价值观的构成时期，而现实社会中的众多的人缺乏诚信，功利思想比较严重，这对中学生的影响较大，致使许多学生在学习和生活方面不讲诚信，忽视诚信思想对人生和社会发展的用心好处，对平凡而伟大的小人物关注也不够。因此，对中学生的诚信教育和爱心教育不容忽视，这都需要教师在教学的过程中进行适时的教育和引导。

三、教学理念

努力践行“巧用情境，引导探究”的教学模式，用心倡导和实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念以及“学生主体，教师主导”的新型教学理念，以“问题”情境的设置为主线，借助“图片”“语言”情境和多媒体课件，激发和调动学生的学习用心性，引导学生在合作与交流中培养主体意识、合作意识，在读写实践中培养和提升思维与表达潜力，在作业练习中加强知识的积累和思维表达训练，在对人物形象的解读中理解诚信教育和爱心教育，使学生在听说读写等方面都能得到有效的提升和发展。

四、教学目标

（一）知识与潜力

1、了解作者及背景；

2、积累重点词语；

3、了解信客的职业道德和优秀品格。

（二）过程与方法

1、在自主、合作、探究中把握文章脉络，理解文章的思想内涵。

2、在实践中提升书面表达潜力。

（三）情感、态度与价值观

1、培养诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。

2、懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。

五、教学重点与难点

1、教学重点：感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。

2、教学难点：把握文章脉络，理解文章的思想内涵。

六、教学策略

（一）教法

根据《新课标》的要求以及略读课的特点，采用如下教法：

1、情境设置法，巧妙借助图片、问题、语言示例等情境，调动学生的学习用心性，开启学生的思维，锻炼和提升学生的语文表达潜力。

2、多媒体教学法。利用信息技术创设情境，带给学生学习的资源。这一方法能增强教学的信息容量，使教学更为直观、形象，有助于加强学生对文本的理解，提升学生的阅读和书面表达潜力。

3、引导探究法。学生是学习的主体，老师是学生学习的组织者和引导者。我将借助多媒体和精心设置的情境，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动，引导学生对文本进行探究分析，从而到达提升学生的阅读和写作潜力的目的。

（二）学法

根据教材和学生的特点，在适当预习的基础上采用如下学法，体现“自主·合作·探究”的教学理念：

1、概括法：在对文章的整体感知中概括文意，提炼信客的优秀品格。

2、读写结合法：在朗读中感知，在写作表达中提升，使读写相辅相成。

3、积累法：在作业练习中积累字词和精彩语句，揣摩品味体会余秋雨散文的语言特点。

（三）教学资源

供教师使用的资源：自制ppt课件。

供学生使用的资源：课本，教师自制的ppt课件。

（四）教学时间：一课时

七、教学过程：

（一）设置图片情境，导入新课

1、课件出示问题及图片（邮政邮箱、电话、手机、电脑），让学生思考：由下列这些图片，大家想到了什么？

学生可能回答：科技的发展，社会的礼貌与进步，现代社会人们的沟通与交流极其广泛，可谓无处不在……

2、老师抛出问题“20世纪初的城市与乡村是怎样联系的？”，引导学生思考，同时口头介绍作品的背景，引出本文的学习。

浙江余姚离上海比较近，在20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，这就产生了一种特殊职业人——信客。

在很长的一段时期内，信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带。

这天，就让我们一齐走进余秋雨的《信客》，去解读信客的人生。

3、出示课件，引导学生了解作者及其作品

余秋雨，1946年生，浙江余姚人。我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。

主要作品有：《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。

4、检查预习，给汉字正音。要求一学生读课后“读一读，写一写”，群众正音，然后出示课件，学生群众朗读巩固。

考考你：你会读吗？

嫉妒jídù噩耗è猝然cù昏厥jué伎俩jìliǎng

文绉绉zhōu颠沛pèi吊唁yàn焦灼zhuó

诘问jié时髦máo接济jì人头济济jǐ长途跋涉báshè穷愁潦倒liáo感叹唏嘘xīxū号啕大哭háo连声诺诺nuò

（设计意图：借助“图片”情境和“问题”情境，在引发学生思考的同时简要介绍作品的背景和作家作品，同时检查学生对字词的掌握状况，既激发了学生的学习兴趣，又让学生获得了知识。）

（二）速读课文，整体感知：

课件出示问题，要求学生速读课文，整体感知文意，体会文章思路。

整体感知：说说你的理解：

说说文章中各个小节的资料，体会文章的思路。

做信客的缘起怎样做信客为何不做信客当老师和校长

（设计意图：在学生速读全文的基础上，设置问题情境，引导学生把握文意，熟悉文本，理解文章的思路，为进一步学习做铺垫。）

（三）问题研讨：谈谈你的观点

课件出示问题，将学生自然分成四个小组，每组一个问题进行合作探讨，然后班级交流。

问题研讨：谈谈你的观点

1、信客这一职业有怎样的特点？你是从哪儿看出来的？

2、年轻信客是一个怎样的人？说说你的理解。

3、作者在写年轻信客之前，为什么先写一个老信客？

4、作者重点写了年轻信客的什么事迹？为什么重点写？

（设计意图：以问题为情境，引导学生在合作与交流中进一步吃透文章资料，体会文章的写法和思想内涵，突破教学重点与难点。）

（四）拓展延伸：诉说你的心声

1、课件出示问题：“请你任选一位信客，结合他的生平事迹，给他写一个墓志铭。”同时进行必要的提示。让学生明白墓志铭的写作要求。

2、课件出示有关名人的墓志铭示例，学生在朗读中体会墓志铭的写法。

3、学生3分钟写作练笔。

4、学生进行交流，老师展示示例。

拓展延伸：诉说你的心声

请你任选一位信客，结合他的生平事迹，给他写一个墓志铭。

提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。

墓志铭示例：

（1）俄国诗人普希金的墓志铭：这儿埋葬着普希金，他和年青的缪斯（诗神），感情和懒惰，共同消磨了愉快的一生。他没有做过什么善事——但是在心灵上，却实实在在是个好人。

（2）法国作家司汤达的墓志铭：

活过，爱过，写过。

在那里，沉睡着一个伟大的灵魂。不容于尘世，也不要求理解；但我们爱他，并非为了那未尽的事业。尽管路途艰难，他仍坚持；倒下的瞬间，时光就在那一刹停滞。失去了他的高傲他就丧生……

（3）马克·吐温的墓志铭：“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。”

（4）大作家海明威的墓志铭：“恕我不起来了！”

示例展示：信客之墓志铭

1、老信客：虽家徒四壁，破烂灰暗，因失信名誉扫地，仍然急乡民所急，谈码头生活如数家珍。大半辈子信客生活，风尘苦旅；老来以坟场为伴，终其一生。有校长为伴，虽死犹荣。愿你的灵魂在地下安息！

2、年轻信客：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波城乡之间，传递信物，备尝艰辛。教地理绘声绘色，当校长工作出色，桃李芬芳。为人任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

（设计意图：采用读写结合的方式，以读促写，读写相辅相成，能有效地提升学生的思维和表达潜力，激发学生的学习和写作的热情，增强学生的创造力，同时也到达了对学生进行有效的情感教育的目的，引导学生懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。）

（五）课堂小结：

出示课件，总结信客职业的特点，引导学生朗读，对学生进行必要的思想教育。

老师感言

做信客很“苦”：工作劳苦（终年跋涉）；生活贫苦（收入微薄）；心灵痛苦（蒙受怀疑、欺凌、憎恨）

做信客很“好”：能造就人特殊的品格（诚信无私、恪尽职守、洁身自好、任

劳任怨、待人宽容、善良厚道）；

能提升人的素质（丰富阅历、增长才干）

诚信是信客的生命，也是维系整个社会秩序的道德准则。是我们这个世界得以支撑到这天的基石之一。诚信待人，诚信做事当是我们追求的目标。愿诚信永远与我们相伴！也祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安！

（设计意图：在课堂小结中，引导学生进一步深入理解文本，体会作者的写

作意图，把握文章的主旨，并对学生进行思想和情感教育，使本文的学习进一步升华。）

（六）布置作业

课件出示作业，要求学生课后完成。

1、余秋雨先生的散文语言很有特色，请在笔记本上摘抄出你认为精彩的语句，并简要说说它的美感。

2、随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，写一段话，谈谈你对“诚信”的理解。

（设计意图：透过作业的设计，引导学生加强汉语词汇和语言的'积累，增强学生对语言的感悟理解潜力，同时也借助课外练笔进一步提升学生的思维与表达潜力，引导学生关注社会，诚信做人，加强自己的人格修养。）

〖附板书设计〗

做信客的缘起，怎样做信客，为何不做信客，当老师和校长

工作劳苦：终年跋涉

做信客很“苦”，生活贫苦：收入微薄

心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

能造就人特殊的品格：诚信无私、恪尽职守、洁身自好、任劳任怨、待人宽容、善良厚道

做信客很“好”

能提升人的素质：丰富阅历、增长才干

【教学评价与反思】

在教学设计与实践中，我努力践行“巧用情境，引导探究”的教学模式，将新课标“学生主体，教师主导”的新型教学理念与“自主、合作、探究”的学习理念相融合，以“问题”情境的设置为主线，借助“图片”“语言”情境和多媒体课件，激发和调动学生的学习用心性，引导学生在合作与交流中培养主体意识、合作意识，在读写实践中培养和提升思维与表达潜力，在作业练习中加强知识的积累和思维表达训练，在对人物形象的解读中理解诚信教育和爱心教育，力争使学生在听说读写等方面都能得到有效的提升和发展。

教学设计目标明确，具有科学性、层次性、发展性，注重学科知识整合与拓展，重视课内外结合。课堂教学民主，讲究学以致用，着力于培养学生的主动探究精神和解决实际问题的潜力。

在教学过程中，大部分学生能用心配合，根据智能和学习类型的差异，用适合自己的方式进行自主学习，主动探究，努力锻炼和提升自己到达学以致用。基本上完成了自己的教学设想，达成了教学目标，有效地完成了教学任务，突出了重点，突破了难点。但由于教材的资料太长，许多学生课前的准备不太充分，课堂上显得紧张且情绪不佳，致使课堂教学气氛不够活跃。另外，班级人数太多，课堂上无法让他们进行充分的探究，教师掌控课堂的现象尚无法彻底根除，教学尚无法到达行云流水的自然境界。我将在今后的课堂中努力改善。

篇6：信客教案

《信客》教案

教学目标

知识目标：把握文章脉络，理解思想资料。

潜力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

教学重点

1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信品质。

教学准备

1、多媒体课件一个。

2、快板《诚信美德像金子》（导入），FLASH《诚信是一种美德》（机动），歌曲《诚信之歌》（课前背景音乐）

课时安排

一课时

教学设计

（上课之前播放歌曲《诚信之歌》作背景音乐，渲染气氛）

一、导入

我这有一快板，我们男女生分主角，以手代板，一齐有节奏地演绎一下这快板《诚信美德像金子》。“男生：这天咱俩太激动……”（由老师起头定节奏，全班一齐演快板）[调动气氛，导入课文]

打完了快板，我们一齐看一下它的资料，显而易见，这是一个以诚信为主题的快板，其实历来赞颂诚信的文艺、文学作品很多，这天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》。

二、作者介绍

我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《礼貌的碎片》，不禁发出《千年一叹》。之后他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》

三、字词注音

认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。此刻先请大家快速阅读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。

1、字词注音：

嫉妒（jídù）è（噩）耗猝然（cù）jìliǎng（伎俩）

昏厥（jué）连声nuònuò（诺诺）

文绉绉（zhōu）颠pèi（沛）

吊唁（yàn）焦zhuó（灼）

诘问（jié）时máo（髦）唏嘘xīxū

2、多音字辨析：

积累lěi

3、形似字辨析：

四、回答问题：

（1）[掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一齐寻找信息，回答]信客是怎样一种职业？（明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。）

（2）[哦，原先信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，我的招聘启事就应怎样写？什么样的人才贴合条件？我那里有张招聘表，大家帮我填完整吧]活动——填写招聘启事

职位信客

学历能识文断字

职位描述主要负责乡村城市间的信、物的传递；还要代读代写书信；遇到谋生者客死他乡时，还要帮忙处理后事、安慰家属

职位要求（职业道德）信，诚信，信用

（3）从我们填写的招聘启事，我们能够看出，信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）

明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。

五、合作讨论

（1）那么作者又是怎样样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？

（不论标准答案，学生自由发挥。）

（2）作者之后写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？

明确：因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。

（3）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一齐呢？

明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

（4）从这句话中，我们是否能够看出“作者为什么在写信客之前要先写老信客”？（适当时用“老信客的经历”来引导）

明确：先写老信客，实际上说明了信客这职业的两个特点：路途艰难；强调他的职业道德——“就在一个信字”，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他迅速成为能够信赖的信客。

（5）从信客的葬礼我们能够看出信客很受人爱戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，将会经历什么？需要什么精神？

（学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。）

六、总结

透过欣赏余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素质。我们能够从文章最后看到以诚信德名远播的信客去世时，前来吊唁的人十分之多，可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。为推广诚信教育，高考办出了以“诚信”为话题的高考作文，让我们一齐欣赏其中的满分作文《赤兔之死》，谈谈你的想法（展示《赤兔之死》）（时间允许时展示FLASH《诚信是一种美德》。让学生谈社会诚信问题，此为机动资料。）作为新时代的主人，我们就应用心学习八荣八耻，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。

七、布置作业

为这名优秀的信客写段墓志铭。

八、板书设计

信客

——余秋雨

信

篇7：信客教案

小学生心理咨询记录1

小学生心理咨询记录2

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小学生心理辅导记录4

小学生心理辅导记录5

小学生心理辅导记录6

《信客》教学设计

【教学目标】

1、知识目标:

⑴理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、连声诺诺”等词语。

⑵了解余秋雨和他的作品。

⑶了解信客职业及其品质。

2、潜力目标:

了解信客的特殊职业及造就的特殊道德和品格。

3、德育目标:

把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养奉献精神。

【教学重难点】

1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信的品质。

【教学方法】

点拨法、讨论法。(自主、合作、探究。)

【教具准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、新课导入

大家此刻写信吗随着科技的发展，此刻的人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，甚至透过QQ或其他一些手段进行沟通和信息传递。你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信物的。这天我们就一同走进余秋雨的《信客》，让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生，并在他们的精神感染下，让我们共同进行一次人格的熏陶。

二、作者介绍

我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨:(教师播放媒体资源中的“作者简介”部分)

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品:《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《礼貌的碎片》，不禁发出《千年一叹》。之后他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。

三、整体感知

1、投影显示生字词，检查学生预习状况。

⑴注音:

唏嘘(xīxū)噩耗(èhào)呵斥(hēchì)诘问(jié)焦灼(zhuó)伎俩(jìliǎng)颠沛(diānpèi)吊唁(yàn)文绉绉(zhōu)连声诺诺(nuò)嫉妒(jídù)昏厥(jué)猝然(cù)

⑵释义:

猝然:突然，出乎意料。

伎俩:不正当的手段。

诘问:追问、责问。

焦灼:十分着急。

颠沛:贫困，受挫折。

连声诺诺:诺诺，答应的声音(表同意)。

潦倒:形容无路可走，十分失意。

2、下面我们就正式走进《信客》的世界。此刻先请大家速读课文，初步了解课文资料，并思考下面的问题。(教师播放媒体出示问题)

(1)速读这篇课文后，你能否用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象我们还能够看出，信客，最注重的是什么(从原文中找语句回答)

明确:(苦、难、累、冤等。)(“信”。原文:信客信客就在一个信字。)

(2)那么这篇文章的行文线索又是什么呢

明确:(时间顺序:从业缘起从业生涯转行缘起转行之后。)

3、社会有某种需要，就有某种职业。作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。这种特殊的职业是相当苦、相当难、相当累、相当冤的，但，“这乡间不能没有信客”。那么，这种特殊的职业苦、难、累、冤具体表此刻哪儿(重点研读:1-11、13、16-22节)

明确:(信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的小旅馆住，吃饭尽找那种“能够光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。)

(信客终年跋涉，十分劳苦。到了一地，又十分繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的状况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

(信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。信客通报噩耗，有的农妇竟把他当作死神冤鬼，大声呵斥。送交遗物，还被人怀疑贪占。那个发了财拈花惹草的同乡竟诬称信客为小偷，扭送巡捕房。信客这条路布满凶险，叫人撑持不了。……)

4、正是有了这种特殊的职业才造就了这种职业所具有的特殊品格和素质，那么信客要具备什么样的品格和素质呢

明确:(任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道……)

四、合作探究

1、课文提到的主要人物有几个那么作者在写信客之前，为什么先写一个老信客

明确:(两个:老信客、新信客;先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点:路途艰难;强调他的职业道德──“就在一个信字”，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他迅速成为能够信赖的信客。)

2、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一齐

明确:(信客留下要与老信客葬在一齐的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。)

3、学生深入揣摩:作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传

学生回答，教师明确:(作者着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，意在说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。信客的难能可贵的品质，正是现实生活中需要大力提倡的。)

五、总结感言

透过欣赏余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么品质。我们能够从文章最后看到以诚信德名远播的信客去世时，前来吊唁的人十分之多，可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。作为新时代的主人，我们就应用心学习八荣八耻，坚决做到:以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。愿我们每个人都能以平和的心态诚实待人，诚实处事，共同来构建诚信大厦。

六、课后作业

1、学生依据课文资料，试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

提示:信客墓碑上的文字就其资料是对他生平事迹和品质的概述，体例不作要求，语言要力求简练、通畅。

带给参考示例:(多媒体显示)

(三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。)

2、尝试品味本文的语言特色。

七、板书设计

信客

余秋雨

小学生心理辅导记录7

小学生心理辅导记录8

小学生心理辅导记录9

小学生心理辅导记录10

小学生心理辅导记录11

小学生心理辅导案例

篇8：《信客》教案

《信客》教案

【学习目标】

1、了解余秋雨，积累本课生字词。

2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图。

3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

【自主预习】

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

猝然Xīxū焦灼（）

jìliáng()吊唁（）jídù()

昏厥（）diānpèi()

2、把下列四字词语补充完整。

长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼

【整体感知】

初读课文，

（1）请你用一个字来概括信客的一生，并从文中找出事例用心体会。

（2）信客的工作内容：

信客的生活景况：

【合作探究】

1、作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客？

2、作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格？

3、总结信客这一生，什么是他一生的转折点？

4、年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么启发？

5、理解句子的'含义。

（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。

（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

【拓展延伸】

请你为信客写一篇墓志铭

【反馈检测】

老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字”。的确，诚信是为人之道，做人之本。你能为本文这个中心主题补写几则论据或几句名言警句吗？

篇9：信客教案

●教学目标

知识目标

1.理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。

2.了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。

3.了解信客职业及其品质。

潜力目标

1.揣摩佳句，提高品味语言的潜力。

2.学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。

3.把握作者的思想感情，揣摩写作意图。

德育目标

把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养奉献精神。

●教学重点

品味佳句，体会语言风格;从人物研究的角度把握课文资料。

●教学难点

抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。

●教学方法

1.自读点拨法。本文节选自《文化苦旅》，但入选部分独立成篇，叙述完整，人物鲜明。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。

2.诵读品味法。学者散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，给人以很大的品味赏析的空间和美感，指导学生品味佳句，领悟语言表达提高的途径。

3.拓展延伸。信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体察作者的写作意旨。

●教具准备

多媒体CAI课件、投影仪、打印好的文字资料、录音机

●课时安排

1课时

●教学过程

[教学要点]

整体把握课文资料，把握信客形象及其好处;品味佳句，领会学者散文的语言风格。

[教学步骤]

一、导语

同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机信息拜年已悄然成为一种时尚，提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。

二、作者简介

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《礼貌的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。

三，背景资料

《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章，不仅仅揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域带给了崭新的范例。台湾著名学者余光中先生认为，余秋雨“把知性融入感性，举重若轻，衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”，这评价，深得其真髓。

三、预习

(1)注音：

唏嘘(xīxū)嫉妒(jídù)猝然(cù)昏厥(jué)文绉绉(zhōu)焦灼(zhuó)伎俩(jìliǎn)

诘问(jié)吊唁(yàn)

(2)释义：

猝然：突然，出乎意料。

伎俩：不正当的手段。

诘问：(书)追问、责问。

焦灼：十分着急。

颠沛：贫困，受挫折。

连声诺诺：诺诺，答应的声音(表同意)。

潦倒：形容无路可走，十分失意。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

四，整体感知

1，课文共四节，行文脉络是：信客做信客的缘起——信客是怎样做信客的——信客是怎样不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。

2，学生畅谈信客的形象，教师归结：

信客终年跋涉，十分劳苦。到了一地，又十分繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的状况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“能够光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。

信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。

信客的为人：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。

3.作者在写信客之前，为什么先写一个老信客

明确;先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦;二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为能够信赖的信客。

4，作者重点写了信客什么事迹为什么重点写

明确;重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

5，信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一齐

明确;信客留下要与老信客葬在一齐的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。

6，怎样理解信客特殊的品格和素质

明确;信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。”“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。”(《文化苦旅信客》)

7.学生依据课文资料，试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

提示：信客墓碑上的文字就其资料是对他生平事迹和品质的概述，体例不作要求，语言要力求简练、通畅。

学生构思、完成，教师巡视并作具体指导，鼓励学生在班上交流自己的得意之笔，并简要点评。?

带给参考示例：(多媒体显示)

三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

8.学生深入揣摩：作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传

学生回答，教师明确：

作者着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，意在说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。信客的难能可贵的品质，正是现实生活中需要大力提倡的。

五、品味佳句，体会风格

1.通读全文，勾画出你认为的精彩语句，简要说出它的美感.佳句示例：

(1)“此刻，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。对这种处境的设想，明确，作者以排比绘写，一气呵成。容量很大，而且具有很强的感染力。

(2)“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”

“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”

“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”

“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。”

明确;语句运用比喻手法，表达凝练警辟，具有很强的美感。

(3)教师归结本文的语言特点：①质朴而典雅，学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。文中典雅的词语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“满脸戚容”等。②警辟而又畅达。本文的语言风格不同于《背影》的朴素平实，《台阶》的口语化。题材不同，作者个性气质及语言习惯不同而决定不同的语言风格。

六、课堂小结

掂量视诚实为生命的老信客的嘱告“信客信客就在一个信字”，总觉得是那个沉重，其实不仅仅做人，乃至维系社会秩序的规则不是正承受着信用危机的挑战吗愿我们能以平和的心态诚实待人，诚实处事，去奠基诚信大厦。

七、布置作业

请同学们以“诚实”为话题，写一篇小短文，能够谈看法，也能够讲故事。

以上就是查字典语文网小编分享的《信客》优秀教案的全部资料。

篇10：《信客》教案示例

《信客》教案示例

信客

●教学目标

知识目标

1．理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。

2．了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。

3．了解信客职业及其品质。

能力目标

1．揣摩佳句，提高品味语言的能力。

2．学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。

3．把握作者的思想感情，揣摩写作意图。

德育目标

把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养奉献精神。

●教学重点

品味佳句，体会语言风格；从人物研究的角度把握课文内容。

●教学难点

抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。

●教学方法

1．自读点拨法。本文节选自《文化苦旅》，但入选部分独立成篇，叙述完整，人物鲜明。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。

2．诵读品味法。学者散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，给人以很大的品味赏析的空间和美感，指导学生品味佳句，领悟语言表达提高的途径。

3．拓展延伸。信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体察作者的写作意旨。

●教具准备

多媒体CAI课件、投影仪、打印好的文字资料、录音机

●课时安排

1课时

●教学过程

［教学要点］

整体把握课文内容，把握信客形象及其意义；品味佳句，领会学者散文的语言风格。

［教学步骤］

一、导语设计

同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已悄然成为一种时尚，提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人――信客。也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。

二、资料助读

（投影）

1．余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的`碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。19被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。

2．《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章，不仅揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。台湾著名学者余光中先生认为，余秋雨“把知性融入感性，举重若轻，衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”，这评价，深得其真髓。

三、人物研究，整体把握

1．投影显示生字词，检查学生预习情况。

（1）注音：

唏嘘（xī xū）嫉妒（jí dù）猝然（cù）昏厥（jué）

文绉绉（zhōu）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）

诘问（jié）吊唁（yàn）

（2）释义：

猝然：突然，出乎意料。

伎俩：不正当的手段。

诘问：（书）追问、责问。

焦灼：非常着急。

颠沛：贫困，受挫折。

连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。

潦倒：形容无路可走，非常失意。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

2．学生默读全文，依脉络提示，标示、批注你所认为的关键语句，初步感知文意。请学生自己谈出所感知的信客形象。

提示：课文共四节，行文脉络是：信客做信客的缘起――信客是怎么做信客的――信客是怎么不做信客的――信客为什么当教师、校长也是好样的。

学生畅谈信客的形象，教师归结：

信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。

信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。

信客的为人：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。

3．学生流畅诵读，思考：

（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？

（3）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？

（4）怎样理解信客特殊的品格和素质？

学生合作研讨，积极回答，教师点拨：

（1）先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德――“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。

（2）重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

（3）信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。

（4）信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是

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篇11：信客说课稿教案

信客说课稿教案

各位评委老师，大家好！今天我说课的篇目是《信客》，它是人教版八年级上册第三单元的一篇文章。下面我将从七大方面陈述我的教学思路与设计理念。

一、说教材：

《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》，讲述的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。文中写了两代信客的命运，“这乡间不能没有信客”，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。

二、说学情

余秋雨先生的散文比较厚重，要理解其深刻的思想内涵确有难度。但文中“信客”这一特殊职业的人生经历对充满好奇的少男少女们来说，无疑是新奇有趣的。另外，文章语言质朴典雅，清词丽句随处可见，给学生以美感。这些都是学好本课的优势。

三、说教学目标

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，本单元主要要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，揣摩、品味语言的魅力。所以结合本单元特点，根据教材的要求和学生的实际，制定如下的目标：

1、了解信客风雨漂泊的一生，理解信客的职业道德和优秀品格。

2、领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。

3、树立诚信无私、宽容待人、无私奉献的做人理念。

四、说教学重难点

余秋雨的大文化散文，把感性的.生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，打动人心；而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了一流，因此我把理解了解信客的职业道德和优秀品格，作为教学的重点。

把领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平作为难点。

五、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

1、情境创设法：在本节课上，充分利用多媒体展示创设情境，提高学生兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，在思想产生共鸣。

2、诵读品味法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生粗读、选读、精读，让学生在朗读中感受语言的魅力。

3、合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。为此我认为应该教会学生如下学法：

1、整体感知法：让学生能通过整体感知课文，捕捉重要信息。

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

4、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

六、说教学过程

（一）导入课文---初识信客

有一句广告词说的好，“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，现代电信事业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利。但说到20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想象，其实在很长一段时间中，信客俨然成了乡村和城市的纽带。余秋雨的《信客》将为我们讲述这样一个故事：“信客为远行的人们效力，自己却是最困难的远行者。”让我们在这样一个故事中去认识信客，去体会他们那苦涩而又凄美的人生。板书课题《信客》

此导语的设计，使学生对信客这一职业充满兴趣，并从感性上对信客生涯有一个整体印象，多媒体展示信客图片，又能把学生的思绪引向了那个遥远的年代。

（二）、资料助读----作者简介

多媒体展示：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戏剧学院文学系学习，后留校任教。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一叹》、《借我一生》等。

此环节主要通过多媒体展示让学生初步认识作者----余秋雨

（三）整体感知----走近信客

1、疏通课文重点字词的音、形、义。------多媒体展示，学生自查、互查。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

2、填写《信客档案》。---- 多媒体展示，抽生回答，同学补充、评价，老师明确。

因为本文是一篇自读课文，故事情节简单，但篇幅较长，所以在课前我先设计了“预习作业”发给学生，（预习作业包括重点疑难生字词、填写“信客档案”，搜集古今中外有关“诚信”的故事。）此环节的目的主要是让学生明白预习课文主要包括哪些内容，同时培养学生的动手和动脑能力。课堂上就主要检查学生的预习情况，反馈预习效果。“信客档案”是本堂课的一个重点，我想通过学生填写“档案”，对本文有一个整体感知，把握主要情节，理清全文线索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。这种自主的整体感知法，它不会影响给学生对文本的自由解读，有利于学生驰骋自己的思想，此时的表达最真实，最感性。

新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生思考问题，实现教学目标1的了解信客风雨漂泊的一生。

（四）品读赏析----认识信客（走进字里行间，品读感人片断，感受文章的语言魅力。）

1、学生勾画、朗读、品析、评价佳句。

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，在初步感知课文后，我重点指导学生从本文中圈点勾画出佳句、诵读品味佳句、讨论点评佳句，从表达（记叙、描写、议论等）和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。最后师生共同总结出秋雨散文“质朴而典雅”“精辟而畅达”的语言风格，完成教

学目标1和2，突出教学重点，突破本课的教学难点，板书：苦信

（五）深情缅怀----吊唁信客

1、提问：你喜欢信客吗？你觉得信客是一个怎样的人呢？一句话点评----请你用一句话简要概述信客在你心中的形象。

此设计的目的是让学生在对文本有了基本了解后，能有自己的真实体会，并能学会使用一句话点评人物，形成自我的独特感受，再次突出重点。

2、----多媒体展示：信客死时，前来吊唁的人非常多，假如你就是其中一个，站在信客墓前，这时的你最想说什么？（或赞扬、或感谢、或祝福、或怀念）

这个环节既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升了学习语文的兴趣，使学生的情感得到进一步升华，初步实现教学目标3。

（六）迁移拓展----感悟信客----多媒体展示：你还知道哪些跟“诚信”有关的故事呢？

有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。学生讲故事，老师也可补充一些，从而达到引申、启迪的作用。如：《曾子杀猪》、《陈太丘与友期》等，拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。

（六）课堂小结----情感升华

1、结语： “信客信客就在一个信字”这是老人对年轻人最后嘱咐，老人要告诉信客的是：诚信是这个职业的生命。而信客一生能得到人们的尊重，正是他恪守老人这一教诲而得到的。文章就是在宣扬“信”字。这种精神是永远值得我们赞扬的，这些品质也正是现实生活中需要大大提倡的。所以我们每一个人都应该做一个善良、宽容、有诚信的人。

2、----多媒体展示：送给学生的一句话-----“诚信方能成人”

此环节激发了学生情感，陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，达到了通过课文对学生情感态度价值观和人生观的培养，实现教学目标3，多媒体课件的运用，更形象、更直观。

（七）作业布置---课外延伸

为了引导学生向课外阅读延伸，我向学生提供了余秋雨的相关作品，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》”。特别是《文化苦旅》，推荐学生阅读，以点带面，扩展学生视野，并巩固本课所学。

篇12：信客

信客

教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

教学难点：感受信客的品格和精神。

教学时间：1课时

教学过程

一、导入

1.作者简介

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2.导语

现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的'故事。

1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺

生死祸福

文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干

3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

任劳任怨

篇13：课文《信客》的教案

课文《信客》的教案

【教学目标】

1、使学生了解信客风雨漂泊的一生，能够概括信客的高贵品质。

2、使学生能够比较这篇文章与《台阶》，《背影》塑造人物方法的不同。

3、体味本篇优美的语言风格。

【教学重点】

了解信客风雨漂泊的一生，概括信客的高贵品质。

【教学步骤】

一、导入

信是由人和言组成，人言为信。信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。这一职业到20世纪初还没有消失。作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

二、作者简介

余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的散文佳作。《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

三、研读课文

第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。(做信客的缘起)

1、第一、二自然段交代了信客的基本情况，在第二自然段中，作者说：他做信客还有一个理由，那么，这个理由是什么呢?

明确：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人，年轻的信客在老信客的感动下，做了信客。

2、那么，在对老信客的叙述中，我们能够知道信客这一职业有何特点呢?

明确：诚信无私，生活贫困，终年跋涉，非常辛苦。

3、老信客以他崇高的责任感来物色新信客，他以他的经验给新信客做详细的介绍，而以他的教训，对新信客谆谆教诲：做信客要诚信无私，洁身自好(学生找，下同)。这样，可以使新信客迅速成长为可信赖的信客。

老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客带着老信客的希望上路了。

第二部分：信客工作任劳任怨，善良厚道，但他有时还要受到无端的呵斥与猜疑。

1、信客带着老信客的叮咛与嘱托走上了征程，那么，信客又是怎样作信客的呢?

明确：做本职工作──收发信、物。

做分外工作──充当死者的代理人。