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小狗杜克教案

时间：2022-05-08 12:11:05 教案收藏本文下载本文

小狗杜克教案（通用12篇）由网友“tuiuts”投稿提供，今天小编就给大家整理过的小狗杜克教案，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!

小狗杜克教案

篇1：小狗杜克教案

小狗杜克教案

【教学目标】 1、认识生字8个“掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧”，查字典理解“风驰电掣、轧断、安然无恙”；学用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等动词。 2、正确有感情地朗读课文，注意读准字音。学会在否定句中加上“怎么也”，体会其作用。继续学习预习课文，查字典理解词意；通过学习，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、爱护动物的情感。 3 、教学重点：预习课文，查字典理解词意。重点学习：读准字音，正确读通课文。教学难点：通过学习，使学生懂得动物是有感情的、动物是人类的好朋友，激发他们爱护动物的情感。【教学过程】一、检查预习、读通课文、导入新课。（一）、同学们，昨天老师布置大家预习了课文，现在请几位同学来读一读课文。（请各层次学生分段读课文，其他学生评论正音）。请学生到黑板上写生字，其他学生同写并评论，教师指导写“掣、碾、蹿”，注意“轨、轧”，学习多音字“刹那/刹车”、“撒欢/撒播”（放开，发出/散播，散布，散落）。（二）、让学生针对课文提出问题，筛选分类存疑。（三）、让学生试着说说课文讲的是什么故事：小狗杜克奋不顾身，从铁轨上救出小主人尼科的感人故事。（四）新课导入：动画媒体出示：一只可爱的小狗师作简介：我们知道了这只可爱的小狗杜克，是一只英雄的小狗。让我们一起来学习课文《小狗杜克》吧，学习小狗杜克的英雄事迹。二、按事情发展顺序，研读课文、品读词句。（一）指名读一、二小节，概括主要内容，存疑（温馨场景的描写衬托紧张惊险状况）。 1、师：请同学们划出1、2小节里面的迭声词，再读读看我们的小主角杜克在干什么。分别请学生回答，再让学生串起来说。（公园里太阳暖暖地照着，小狗杜克撒着欢儿，风儿轻轻地吹着，小尼科甜甜地进入了梦香。） 2、想想看这是一个怎样的场景，读了之后你有什么感觉，请同学用一个词来说说？（温馨、惬意、悠闲等）根据生回答板书温馨再读1、2小节，朗读指导。 3、第一小节最后两句是不是有些多余啊？能不能去掉？（不能，因为没有这两句后面写火车飞驰，尼科遇险，小狗救主的故事就很突然了） 4、大家都知道，这个故事讲的是小狗杜克勇救小主人的故事，为什么要写这么温馨的场景？请大家带着问题接着来学习下一部分。（二）指名读三、四小节，惊险场景扣人心弦。 1、（1）师：“谁也没有想到”玛丽睡着了，尼科却醒了，爬到了铁路上，危险就在眼前！请同学们划出3、4小节中你认为能表现惊险的字词或短语（竟/不知道/就在这时/风驰电掣/使劲刹车/怎么也/眼看/突然/一刹那）（2）-----风驰电掣，谁能来说一说这个词的意思？（像风一样奔驰，像电一样闪过，说明速度很快）（3）学习“怎么也”，怎么也后面加的是否定句。出示课件，体会把“怎么也”去掉后程度轻重。词句活动室照样子改句子。 2、请用一个词语来概括当时情况怎样？（危急，千钧一发，迫在眉睫，十万火急）那这又是一个怎样的场景，如果你当时就在场，会有怎样的感觉？（紧张、害怕、担心）根据生回答板书紧张 3、师：我们的小英雄杜克是怎么做的，请同学们圈出表示尼科动作的词（一闪/蹿/一口咬住/拖出）在危急时刻，我们的杜克赶来了，只见黑影一闪，它奋力一蹿，一口咬住尼科的尿布，在千钧一发之时把尼科拖出了轨道。这些动词表示杜克怎么样？生：动作很快！生：奋不顾身！生：舍己为人！生：不顾一切！ 4、还记得前面老师问大家为什么要写温馨的场景？现在谁能来告诉大家？（前面越是温馨，后面就越显得紧张惊险） 5、抓住关键词，指导朗读。（三）指名读第五小节，生发感动之情，解读省略号。 1、尼科得救了，大家都松了口气，可是杜克呢？（它的.一只爪子被火车轧断了）读了这一小节，大家有什么感觉？（难过，伤心，感动）根据生板书感动 2、请大家再读最后一句：她呼喊着，拼命奔向铁轨，扒开人群一看：尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地留下了一摊殷红的鲜血…… 尼科怎么样？杜克怎么样了？生：尼科安然无恙，杜克趴在旁边。怎样的草地上，留下了怎样的鲜血？（碧绿的草地上留下了殷红的鲜血）师：碧绿对殷红，显得这殷红是那么的红，小狗杜克用殷红的鲜血换来了什么？课文里用的是哪个词？生：尼科的安然无恙。师：对，尼科安然无恙，尼科的生命保住了，依然能咯咯地笑着。最后为什么要用省略号？是因为还有什么看到的说不完要省略，还是因为？生：因为玛丽震惊了，说不出话来了。师：那玛丽想对杜克说什么？（省略号的用法主要有五种： 1.表示说话的断续。例如：可是.......太太......我不知道.......你一定是认错了。（莫泊桑《项链》） 2.表示列举的省略。例如：什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪...... （鲁迅《故乡》） 3.表示说话的中断。例如：我立刻胆怯起来，我想全翻过先前的话来。”那是......实在......我就不清，......其实有没有灵魂，我也说不清。” （鲁迅《祝福》） 4.表示语意未尽，让人思索。例如：原来如此......（鲁迅《为了忘却的纪念》） 5.表示引文的省略。）三、再读课文，理解感悟（一）小狗杜克真是一位勇士，在危急时刻挺身而出，令人感动。下面就让我们再来读读课文，细细体会这感人的情景，把你觉得最感动的语句划下来。（二）讨论交流： * 感动一：出示：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。尼科得救了，杜克的一只爪子却被轧断了。（杜克千钧一发之时挺身而出，舍己救主） * 感动二：出示：尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地留下了一摊殷红的献血……（杜克受伤了还守着小主人，忠义可嘉） * 感动三：出示：小狗杜克跑在前后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。（杜克对主人的忠义，来自平时和玛丽一家建立起来的感情。动物也是有感情的，相处时间久了就跟我们的家人一样）四、总结全文，课外拓展阅读： 1、有感情地朗读全文。 2、动物和人一样，也是有感情的。人与动物之间也有一份真挚的感情，为了人，他们甚至可以献出生命。我们要像朋友一样善待动物。有的动物对人很忠诚，有的动物性格温和，是我们的朋友，我们的人类社会也因为有了这些小生灵而生动精彩。我们要用真心去爱护他们。

篇2：小学三年级语文《小狗杜克》教案

教学目标：

1、在阅读的过程中独立认识本课生字：掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧。积累本课词语7个，学用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”。

2、能正确、流利地朗读课文。了解课文内容感受故事发展中气氛的变化和杜克的忠勇;学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用。

3、懂得动物是有感情的，要爱护动物

重点难点：

感受故事发展中气氛的变化和杜克的忠勇。

教学过程：

一、谈话引入

1、动物是人类的好朋友，我们已经和天鹅、海底生物交了朋友，今天，让我们要走近另一种动物。他生活在我们身边，是我们最忠实的朋友，它就是狗，你能不能说说你了解的狗?

2、你看，这儿就有一家人，带着心爱的小狗杜克出来玩了。

出示课题，读课题。

二、整体感知

1、开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。

学生朗读，教师检查预习情况，并即时正音。

2、快速阅读课文，选用下列词语，用1、2句话说说课文讲了什么?

chi che gui ya

杜克尼科风驰电掣轨道轧断

交流。

三、理解课文

1、尼科是怎么爬到轨道上的呢?让我们一起来学习课文。

学生自由读第1、2节，要求：读准字音、读通句子。想一想：加点词该怎样读，为什么?

暖暖地照着一个劲撒欢轻轻地吹拂甜甜地进入了梦乡

指名读，谈谈这幅画带给你的感受。交流。

2、是的，这是一幅温馨的图画，可谁也没想到，危险正悄悄地降临。尼科爬上了铁轨，一辆火车飞驰而来，小狗在危急时刻挺身而出，默读课文，思考：小狗是怎么做的，划出有关词句。

交流、出示：

突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。尼科得救了，杜克的一只爪子却被轧断了。

(1)抓住描写动作的词，把句子读好。

(2)杜克为什么要救小主人?

出示：就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。

指导朗读句子。体会在否定句中加上“怎么”的作用。

(3)你觉得这是一条怎样的狗?(勇敢聪明)

指导朗读。

3、读课文最后一节。

体会尼科和杜克的不同现状进行比较，体会杜克用“殷红的鲜血”换来了尼科的“安然无恙”，受伤之后，还静静地守护在小主人旁边，忠义可嘉啊!

四、总结

一场危机化解了，受了伤的杜克仍旧守在主人旁边。面对此情此景，课文中哪些地方使你很受感动?你想说些什么?

学生交流。

教师总结。

篇3：小学三年级语文《小狗杜克》教案

教学目标：

1.在阅读中认识生字学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”。

2.学会在否定句子中加上“怎么”，体会其作用。

3.正确有感情地朗读课文。

4.通过教学，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、护动物的感情。

重点难点：

1.学会在否定句子中加上“怎么”，体会其作用。

2.通过教学，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、护动物的感情。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、谈话引入新课。

1.师：(出示图片：小狗)小朋友，你们看这是什么?你们喜欢小狗吗?为什么?学生各抒己见，畅所欲言。

2.师：有的小朋友喜欢小狗是因为小狗很可爱，而有的小朋友不喜欢小狗是因为他呀，曾经被小狗咬过，今天老师给你们介绍一个朋友小狗杜克，听一听他的故事，说说你们喜不喜欢他。

3.板书课题：14小狗杜克指名读课题，齐读课题。

二、听课文录音，整体感知。

1.放课文录音，学生边听边思考：你喜欢文中的小狗吗?为什么?同桌交流。

2.学生交流，初步感知课文。

三、检查预习，了解课文内容。

1.指名读课文，齐读课文，及时纠正学生读错的字，齐读生字，词语。

2.交流词义：安然无恙、风驰电掣初步质疑，解疑。

四、读课文，理解内容。

1.指名读课文1~3小节，思考：孩子尼科是怎样来到铁轨上的?他遇到了怎样紧急的情况?你从哪些词句中知道的?

2.同桌讨论，学生交流，从文中找到有关的语句，“暖暖的太阳”、“甜甜地进入梦乡”、“轻轻的风儿”、“火车风驰电掣”、“司机拉响汽笛使劲刹车”请你来把这句句子读一读。

3.小组读课文1~3小节。

4.默读课文课文4、5小节，边读边思考：小狗杜克是怎样救尼科的?并从文中用“——”划出你感动的句子?

5.小组讨论，交流小狗杜克救尼科时动作的词语：爬、跳、奔、溜、赶、蹿。

6.全班齐读有关句子，体会在这千钧一发之时，小狗动作之神速，以及动物对人的忠义。

7.出示句子：尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着，小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地上留下了一摊殷红的鲜血，，,, 朗读指导，指名读，齐读句子，体会受了伤的杜克还守护在小主人的身边，其义可嘉。

8.学习了课文之后，你还有什么不明白的地方吗?

9.指导朗读全文，小声读课文，思考：读这篇课文时，在语气语速上因注意些什么?指名读自己喜欢的一小节，师生评议。

10.读全文，遇到你喜欢的那部分请你站起来读。

五、词句活动室、语言直播室。

1.词句活动室：选词填空。

爬、跳、奔、溜、赶、蹿

忽然，黑影一闪，小狗杜克( )上铁路。玛丽呼喊着，拼命( )向铁轨。小尼科慢慢地( )到铁路上来。

听说孩子出事，爸爸从单位( )了过来。

(1) 读词语“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”做做动作加以理解。

(2) 读句子，完成填空，交流。

篇4：小学三年级语文《小狗杜克》教案

教学目标：

1、认识本课生字：掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧。运用理解关键词素的方法理解词语“风驰电掣”。

2、重点学习第四小节，体会当时情况的紧急及小狗杜克的勇敢。

3、反复朗读，体会在否定句中加上“怎么也”有加强语气的作用。

4、感受动物与人之间的感情，激发热爱自然、爱护动物的情感。

学生准备：

课前预习：

1、自学生字、词语。

2、把课文读流利。

3、查出“掣”的意思。

教学过程：

一、谈话导入

1同学们，第一单元中那可爱的小贝当要求理发师给他刮脸的故事大家一定都还记得吧?《童年的朋友》中，“我”对玩具小熊的内疚之情也许还萦绕在你的心间，让我们真真切切感受到了多彩童年;第二单元中，《新型电影》的出现让我们的生活更丰富多彩，《网上呼救》更是拉近了人与人之间的距离，科技与环保是我们的两大主题。今天，我们一起走进第三单元，这一单元的主题是——热爱生命。

2、在一年级时，我们学过一篇课文叫《这条小鱼在乎》，课文主要讲了一个小男孩为了帮助小鱼获取生命的延续，把一条条小鱼放进大海。那今天我们要学的课文是一条小狗帮助人类获取生命的故事。14《小狗杜克》

3、板书。

4、齐读课题。

二、检查预习情况

1、昨天同学们也做了预习。我来检查一下大家的预习效果。

2、出示生字词语

风驰电掣汽笛刹车惨祸轨道轧断惊醒蹿碾拖

(1)男生读、女生读。

(2)去掉拼音读。

4、课文讲了一件什么事呢?自读课文，完成填空。

课文记叙了在小孩尼科_____的危急时刻，小狗杜克_______,

(什么情况?) (怎么样?)

结果杜克______ 的故事。

(怎么样?)

二、学习课文，理解内容

1、在一个风和日丽的日子里，玛丽带着她的儿子尼科和她们家的宠物杜克在公园野餐。请大家自读第一、二小节，说说你的感受。

2、交流感受。

3、自读一、二小节。

三、重点学习第四小节

1、如果这样温馨的场面再继续那该多好啊，可是谁也没想到，一场悲剧即将上演!

2、出示句子：

就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下，一场惨祸眼看就要发生。

(1)“就在这时”指什么时候?一起读读第三小节。

(2)理解风驰电掣。“掣”是什么意思?查字典理解。

(3)老师这里有两句话，你觉得哪句好，为什么?

A:就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车停不下，一场惨祸眼看就要发生。

B:就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下，一场惨祸眼看就要发生。

(4)男女生对比读这两句话。

(5)那我们来照着这个句子的样子，做几个小练习。

A：玛丽没想到孩子会爬到铁轨上去。

B：这个题目太难了，我想不出。

3、就在这样千钧一发的时刻小狗杜克是怎么做的呢?请你读读有关的句子。4、再默读这几句话，圈出杜克动作的词语。

5、这些动词给你什么感受?

6、此时此刻，如果没有杜克的奋力抢救，那后果会是怎样?

如果没有杜克。

7、我们都被杜克的行为所感动。那就让我们重新去体验一下那种惊心动魄的画面。

8、在千钧一发的时刻，杜克像闪电一样冲向危险，义无反顾的来到小主人的身旁，用尽全身力气去救尼科，用自己的血肉之躯保护他，让我们一起读读这句话。

9、这是一个多么惊心动魄的画面啊!小狗杜克救出尼科了吗?

10、出示句子

动物和人一样，也是有感情的。为了人，它们甚至可以献出生命。我们要象朋友一样善待动物。

四、拓展升华

1、是啊，动物是人类的朋友，他们像人一样也是有感情的。下面我给大家讲一个《前进和乖乖》的故事。

前进和乖乖

去年的5月12日汶川大地震中，有这样一个真实的故事。地震时，王奶奶摔倒在地，随之而来的泥石流将她卷走，把她卡在两块大石头中动弹不得，只露出了上半身。当地人都已撤离，四周没有任何人经过，王奶奶叫天天不灵，叫地地不应。在绝境中，她自家养的狗前进和邻居家的小狗乖乖却成了她的伙伴。八天时间里，小狗不时急叫，寻找路人求救，同时用湿润的舌头不时舔王奶奶的脸和手。就这样他们在维系着王奶奶的生命。后来，搜救部队终于听到了狗叫声来营救王奶奶，两条小狗仍没有离开，摇尾欢叫。

后来，王奶奶被救走了，救援队伍也撤离了，两只小狗站在泥石乱流中，目送王奶奶和救援人员离开。

篇5：小学《小狗杜克》课件

教学目标

1在阅读中认识生字学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”。

2学会在否定句子中加上“怎么”,体会其作用。

3 正确有感情地朗读课文。

4通过教学，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、护动物的感情。

教学重难点

1学会在否定句子中加上“怎么”,体会其作用。

2通过教学，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、护动物的感情。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、谈话引入新课： 1 师：(出示图片：小狗)小朋友，你们看这是什么?你们喜欢小狗吗?为什么?学生各抒己见，畅所欲言。

2 师：有的小朋友喜欢小狗是因为小狗很可爱，而有的小朋友不喜欢小狗是因为他呀，曾经被小狗咬过，今天老师给你们介绍一个朋友小狗杜克，听一听他的故事，说说你们喜不喜欢他。

3 板书课题：14小狗杜克指名读课题，齐读课题。

二、听课文录音，整体感知。

1 放课文录音，学生边听边思考：你喜欢文中的小狗吗?为什么?同桌交流。

2 学生交流，初步感知课文。

三、检查预习，了解课文内容。

1、指名读课文，齐读课文，及时纠正学生读错的字，齐读生字，词语。

2、交流词义：安然无恙、风驰电掣初步质疑，解疑。

四、读课文，理解内容。

1 指名读课文1~3小节，思考：孩子尼科是怎样来到铁轨上的?他遇到了怎样紧急的情况?你从哪些词句中知道的?

2 同桌讨论，学生交流，从文中找到有关的语句，“暖暖的太阳”、“甜甜地进入梦乡”、“轻轻的风儿”、“火车风驰电掣”、“司机拉响汽笛使劲刹车”请你来把这句句子读一读。

3小组读课文1~3小节。

4默读课文课文4、5小节，边读边思考：小狗杜克是怎样救尼科的?并从文中用“——”划出你最受感动的句子?

5 小组讨论，交流小狗杜克救尼科时动作的'词语：爬、跳、奔、溜、赶、蹿。

6全班齐读有关句子，体会在这千钧一发之时，小狗动作之神速，以及动物对人的忠义。

7出示句子：尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着，小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地上留下了一摊殷红的鲜血,,,, 朗读指导，指名读，齐读句子，体会受了伤的杜克还守护在小主人的身边，其义可嘉。

8 学习了课文之后，你还有什么不明白的地方吗?

9 指导朗读全文，小声读课文，思考：读这篇课文时，在语气语速上因注意些什么?指名读自己喜欢的一小节，师生评议。

10 读全文，遇到你喜欢的那部分请你站起来读。

五、词句活动室、语言直播室。 1词句活动室：选词填空。

爬、跳、奔、溜、赶、蹿

忽然，黑影一闪，小狗杜克( )上铁路。玛丽呼喊着，拼命( )向铁轨。小尼科慢慢地( )到铁路上来。

听说孩子出事，爸爸从单位( )了过来。

(1) 读词语“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”做做动作加以理解。 (2) 读句子，完成填空，交流。

课后习题

一星：抄写并默写本课生字新词，正确流利地朗读课文。

二星：积累词语，有感情地朗读课文。

三星：阅读课外读物《狮子艾尔莎》

板书：

篇6：《小狗杜克》评课稿

《小狗杜克》评课稿

《小狗杜克》一文通过讲述了小狗杜克奋勇救救出爬到铁路上的小主人尼科，结果自己却被火车轧去了一只爪子的故事，反映了动物也是有感情的，激发学生保护动物、热爱自然的情感。本篇课文脉络清晰，杨老师在教学时，指导学生边读边思，加强能力的训练，进行词语比较，体会作者的用词精准。

杨老师上的《小狗杜克》一课非常成功。上课伊始的预习检查环节就非常扎实，有读读生字新词，并对生字新词中的多音字、形近字和同义词作了点拨。在课堂教学中还有机结合课后练习，而且非常智慧地渗透在自己的.教学各个环节中，很自然。抓住教学契机，巧妙结合，了无痕迹。这是高手才能做到的，既解决了“教什么”，又解决了“怎么教”。

青年教师杨静的课堂一直给予我们灵动、活泼的感觉，今天这堂《小狗杜克》却让我们展示了她沉稳大气、至情至性的一面。《小狗杜克》是一篇感人的课文，老师通过朗读指导，前后对比，动词圈划、想像说话等方式引导学生进行文本细读，让学者和听者都为小狗杜克勇敢、忠诚、善良的品质所深深感动。如果能在字词的品读上在花些时间，课堂会更精致。

篇7：小狗杜克教学反思

小狗杜克教学反思

篇一：小狗杜克教学反思

《小狗杜克》一课的教学主要分四大版块：

1、课前预习情况的反馈

2、交代惨祸发生的环境、原因

3、惨祸发生的经过

4、激发学生爱护动物的情感。在第一版块教学中，老师检查学生的预习情况，实际也是一个初步感知课文和生字新词的教学活动。老师把重点放在“掣、祸”两个生字的教学上，由学生自主的当小老师来教学。

第二版块交代惨祸发生的环境、原因，也就是课文1、2、3小节的教学，老师紧紧围绕一个“读”展开教学活动，先是学生自由读1----3小节，边读边想：当时的天气怎么样？环境有什么特别之处？再是学生默读1----3小节后交流，正是在这样一个风和日丽，气候宜人的时候，玛丽和尼科还有小狗杜克都怎么样了？为逐渐把学生引入文章的险情部分作好了铺垫。

第三版块惨祸发生的经过，也就是课文第4小节的.教学，老师请学生轻读第4小节，用“――”划出描写险情的句子，用“”划出小狗救尼科的句子。学生自己读一读描写险情的句子，想一想当时的情况怎么样？你是怎么感觉到的？在危急的情况下，小狗是怎么做的，让你感动？自己读一读，说一说。

学生交流时，老师特别注意让学生讲清用什么方法理解“风驰电掣”和“一刹那”，以及“怎么也”的用处，在学生真正理解文章内容的基础上进行朗读指导，水到渠成，学生读得很投入。第四版块激发学生爱护动物的情感，也就是课文的第5小节的教学。

由于前面学生感情已经很投入，因此当老师感情朗读第5小节前半节，后半节学生自然而然的跟读。“看到这些情景，玛丽会怎么样？”学生根据老师提问展开想象回答，很容易的就明白了狗是人类的好朋友，激发了学生爱护动物的情感。

篇二：小狗杜克教学反思

最近，我连着上了两节研讨课。教材是三年级第一学期第三单元第十四课《小狗杜克》。从教学目标的角度来说，我预期这堂课能体现课程目标的指导思想，能落实年段目标、单元目标的要求，能在比较充分地了解学生预习情况的基础上，展开教学。从而能引发老师们对语文课堂如何落实“年度目标”、“单元目标”，如何在语文课堂上体现“以学定教”理念，展开一些思考。

在梳理好学生的预习情况后，我根据年段目标、单元目标，制定以下教学目标：1、课文读正确、流利，重点语段能读出感情；2、通过交流，明确一种运用工具书理解词语的方法；3、培养学生预习时提出问题的习惯以及通过读、思来解决问题的能力。用一句话来说，通过这堂的教学，我希望学生留下的不是一个感人的故事，而是如何进行阅读的方法。

第一次的教学，大致的环节是这样：一、检查字音，把课文读正确；二、交流预习中提出的不理解的词，结合“阅读芳草地”第1题，介绍“先查不理解的字的意思，再理解整个词语”的方法。三、逐节指名读课文，要求能读出味道来。四、结合“阅读芳草地”第2题，读读让你感动的句子。随机抓重点语段，组织学生解决在预习中提出的问题：“小狗杜克救尼克时有没有害怕”、“小狗杜克为什么要救尼克”。五、布置作业。

上完课，直觉告诉我，除了一些细节的地方需要改进外，第三个环节明显是多余的。一是因为它不是这堂课一定要达到的教学目标；二是因为一堂课的时间是很有限的，要在有限的时间里做最需要做的事情。

带着这样的思考，再根据第二次授课班级学生的预习情况，我进行了调整：一、检查字音，把课文读正确（这次只检查课文第4小节，因为难读的字都集中在这一节）；()二、交流预习中提出的不理解的词，结合“阅读芳草地”第1题，介绍“先查不理解的字的意思，再理解整个词语”的方法。三、带着预习中的问题――“小狗杜克是怎么救尼科的”、“小狗杜克为什么要救尼克”，研读课文。重点研究第一个问题。四、鼓励学生继续提出问题。五、布置作业。

这一次的课，我来不及解决第二个问题，下课铃就响了。为什么？我问自己。主要是因为学生预习的起点不一样。这个班级的学生在读正确方面花费了大量的时间。课文还没有读正确，我怎么可以为了自己环节的推进，执意上下去呢？我宁可选择没有上完。但是，又有什么办法能解决我没有上完的尴尬呢？

于是，我还想上第三次。这次主要调整在学生的预习上。尽可能地要求学生在预习时能正确地读课文。作为三年级的学生，这样的预习要求是应该达到的。另外，在指导重点语段的朗读、学习作者的表达、以及如何引导学生提出有价值的问题方面，要在第三次教学时有所改进。

篇8：三年级语文《小狗杜克》教学反思

三年级语文《小狗杜克》教学反思

（一）能力的训练，重在尝试与指导。

本课文，我尝试对学生进行概括课文主要内容的指导与训练。具体操作：

“课文讲了一件什么事？”此问题先作为预习要求提出，让学生边读边思考，为课堂学习作一铺垫。

在课堂教学朗读反馈之后，就此问题进行交流，由于课文的板块清晰，学生的回答基本说清了故事发生的起因、经过和结果，但就总体而言此问题涉及整篇课文，对三上的学生而言是有一定难度的，因此举手回答人数少，参与面狭窄。

此教学环节，不足之处：在课文教学之初，在没有任何方法指导的前提下，请学生说说“课文讲了一件什么事？”此问题可以作为边读边思的内容，可是让学生说，显然超出它们现阶段的能力。进入了三年级，我想教学除了关键字词教学、学习习惯的培养以外，更应重视语文学习方法和能力的培养，以及语文知识的`渗透，以期形成一定的语文学习能力。但能力的培养应是循序渐进，根据课文的特点，学生的能力特点，长期训练，逐步形成的。

（二）想象说话，弥补课文学习的空白点，帮助学生理解与体验。

课文的情意目标是体会人与动物之间的情感，落实到语言文字便是课文的第1、4小节。学生从“蹿、咬、拖”“风驰电掣、怎么也停不下来”体会到当时情况的危急，及小狗杜克奋不顾身救尼科的场景，那小狗杜克为什么会这样做呢？

课文描写的主人公是一只小狗，它并不像写人文章那样，在人物的行为之前会有许多的想法，以此帮助读者体会行为产生的原因。“那小狗杜克为什么会这样做呢？”这是学生学习容易忽视点，但却是达到情意目标的关键点，因此要让学生去思考，联系课文第一小节句子“小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。”去思考。玛丽与小狗的亲密相处，小狗俨然成为了玛丽家的一个成员，一家人是相亲相爱的，也就是小狗救尼科的原因，也是人与动物间的真挚情感。

课堂中，学生找到了这句话，隐隐感受到了“玛丽和小狗关系亲密”但还不深入，这是由于课文就这一方面的语句描写太少，因此我想可以让学生想象说话，“除了课文中介绍的，想想玛丽和小狗还会怎样的快乐生活？”帮助积累更多的感性内容，激起共鸣。

（三）课堂朗读，以生为本，层层推进。

本次教学最大的不足之处——朗读没有达到预期的目标，读出情况的危急以及小狗杜克救尼科速度的快。

究其原因不是学生对课文的意思没有理解，而是有感情朗读是建立在读准字音、读通课文的基础之上的，我班的学生首先语文底子差，学习上又有相当大的惰性，尤其是预习的朗读，往往以默读代替大声朗读，如果遇到不会的字也就蒙混过关，如把“碾”读成“展”，“尼科”读成“科尼”，“蹿”读成“窜”，预习的情况直接影响上课的朗读。

改进方式：

1、上课加强预习反馈，大力表扬读准字音的学生；

2、如遇句子确实很难，在有感情朗读之前，先给与时间，让学生充分朗读。

篇9：沪教版三年级语文上册《小狗杜克》教案

沪教版三年级语文上册《小狗杜克》教案

一、教材简析

课文讲述的故事发生在美国。小狗杜克是玛丽家养的宠物。在一个风和日暖的日子里，玛丽一家去野餐。当玛丽睡着时，玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上，此时火车风驰电掣地驶来，小狗杜克为了救尼科，被火车轧去了一只爪子。

课文讲述的故事条块清晰，1、2、3小节介绍了事情发生的起因，并通过野餐时，对杜克与玛丽的欢快情景的描写，展现了玛丽与杜克的情谊，为后面杜克奋不顾身救尼科的动因打下了伏笔；第4小节通过“风驰电掣、可火车怎么也停不下来”描写了当时情况的危急，以及杜克救尼科的一系列动词：蹿、咬、拖，表现了杜克的奋不顾身，此小节是课文学习的重点，是体悟动物与人类情感的关键小节；第5小节介绍了事情发生的结果，根据上下文进行想象说话，是对本文情意目标的升华。

课文处于第三单元，根据单元导读，我将单元目标归纳为“预习课文，读准字音，边读边思，尝试解决疑问。”

二、学情简介：

学生已经明确了预习的要求，并养成了预习的习惯，能够在课文中圈出生字，借助拼音读准生字的发音，尝试独立完成课后“词句活动室”中“选词填空”的练习，但是在“大声朗读课文”这一要求上大打折扣，学生往往是默读，因此对课文中的一些平日接触频率不高的熟字，凭印象读，因此读别字的现象比较严重。

进入了三年级，学生拥有了一定的理解能力，又由于课文讲述的故事条块清晰，因此学生在预习课文后能够了解主要内容，但不能理解或关注到“杜克为什么要救尼科”，即课文所要达到的情意目标。

三、课堂教学设计目标：

1 认识生字8个，尤其读准多音字“刹”在不同语境中的发音；积累并正确使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等动作词。

2 借助动词，及文中描写情况危急的语句，体会杜克救尼科的奋不顾身，并有感情朗读句子。

3 反复朗读，体会否定句中加上“怎么”，加强语气的作用。

4 体会动物与人类之间的真挚情感。

四、教学难点、重点：

1 正确朗读课文，尤其是多音字“血、刹、撒”。

2 体会杜克救尼科时情况的危急，以及杜克救尼克速度的快，有感情朗读相关语句。

3 体会动物与人类之间的真挚情感。

五、课堂语文学习能力的培养：

1 渗透概括能力训练——尝试借助图表概括课文的主要内容。

2 朗读能力——在理解的基础上，抓住关键词有感情朗读。

六、主要学习板块：（分为课前预习和课堂的学习）

（一）根据要求，课前预习。

17 小狗杜克

1 “四步”预习课文。 △（）

2 边读边思，课文讲了一件什么事情？自己尝试说一说。（）

3 预习完课文，哪些词不理解或哪些地方不明白，请写下来！ __________________

__________________

4 完成“词句活动室”！。（）

——预习反馈：（1）所有学生按“四步”法预习课文，课文中没有不理解的词语。

（2）有两个学生提出了对课文的疑问“尼科为什么要爬到铁轨上去？”“杜克为什么要去救尼科？”从这两个问题分析，前者对课文并没有好好的阅读，后者的提问是有一定质量的。

（二）启发谈话，揭示课题，预习反馈，借助板书，把握主要内容。

1 用一句话或一个词介绍印象中的小狗。

2 借助拼音，读准文中的多音字。

——一刹那、刹车、一个劲撒欢、一摊殷红的鲜血、

3 分小节读课文、集体正音，并思考课文讲了一件什么事。

——学生先交流，教师梳理课文的条块，学生借助板书，说课文主要内容。

（三）学习描写杜克救尼科的句子，及描写火车飞驰的句子，体会当时情况的危急，有感情朗读第4小节。

——突然，黑影一闪，小狗杜克（蹿）上了铁路。它一口（咬）住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科（拖）出了轨道。

1 默读第4小节，用“——”划出描写小狗杜克救尼科的句子。

2 选择合适的动词填空。杜克是怎样救尼科的？借助对动词“蹿、咬、拖”的理解，体会小狗杜克救尼科十分迅速，有感情朗读。

——就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。

3 联系上下文，体会“就在这时”的意思，理解词语“风驰电掣”。

（四）联系第1小节，第5小节，展开想象，体会人与动物之间的情感。

抓住句子“小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。”及联系第5小节，想想说话，玛丽和周围的人看到杜克被压断了前爪，会怎么说，怎么做。

（五）语言训练。

经过治疗，杜克的伤痊愈了。虽然它失去了一只爪子，但仍快乐的与杜克一家生活在一起。此时，尼科也渐渐长大了，它会怎样向人们介绍自家的小狗杜克呢！

——那年我才六个月，妈妈带我去公园野餐。不一会儿，妈妈睡着了，我却爬到铁路上，这时……

七、课后反思。

（一）能力的训练，重在尝试与指导。

本课文，我尝试对学生进行概括课文主要内容的指导与训练。

具体操作：

“课文讲了一件什么事？”此问题先作为预习要求提出，让学生边读边思考，为课堂学习作一铺垫。

接着，教师就学生的回答，整理出一条线索，即与故事相关的主要人物——小狗杜克和尼科；依据他们之间发生的事情，整理出关键的动词“救、轧断”，让学生借助这些动词说说故事的主要内容，有了文字和图表的暗示，学生有了回答的信心，愿意尝试者也增加了。

最后，在学生实践的基础上，小结概括主要内容的方法：找到课文的主要人物，再运用一些关键的动词，就能将课文的主要内容说清楚。

此教学环节，不足之处：在课文教学之初，在没有任何方法指导的前提下，请学生说说“课文讲了一件什么事？”此问题可以作为边读边思的内容，可是让学生说，显然超出它们现阶段的.能力。进入了三年级，我想教学除了关键字词教学、学习习惯的培养以外，更应重视语文学习方法和能力的培养，以及语文知识的渗透，以期形成一定的语文学习能力。但能力的培养应是循序渐进，根据课文的特点，学生的能力特点，长期训练，逐步形成的。

因此，此教学应调整为读完课文，就先引导学生整理出故事的主要人物及它们之间的关键动词，而后让学生借助板书说，在一、二个学生示范之下，同学们自由尝试，这样的流程即降低了学生说的难度，又扩展了实践活动的参与面。如果要进一步深入，也可在理解课文内容之后，在原先的基础上“小狗杜克救了尼科，结果杜克的爪子被火车轧断了。”对故事内容进行再补充，如“怎么样的尼科（只有六个月大的）、杜克是怎么样的救尼科（奋不顾身）”等，使主要内容有简洁到具体。

（二）想象说话，弥补课文学习的空白点，帮助学生理解与体验。

课堂中，学生找到了这句话，隐隐感受到了“玛丽和小狗关系亲密”但还不深入，这是由于课文就这一方面的语句描写太少，因此我想可以让学生想象说话，“除了课文中介绍的，想想玛丽和小狗还会怎样的快乐生活？”帮助积累的感性内容，激起共鸣。

（三）课堂朗读，以生为本，层层推进。

本次教学最大的不足之处——朗读没有达到预期的目标，读出情况的危急以及小狗杜克救尼科速度的快。

改进方式：1上课加强预习反馈，大力表扬读准字音的学生；2 如遇句子确实很难，在有感情朗读之前，先给与时间，让学生充分朗读。

篇10：小杜克安-徒生童话

小杜克安-徒生童话

是的，那就是小杜克。他的名字并不是真的叫杜克;不过当他还不会讲话的时候，就把自己叫做杜克。他的名字应该是“加尔”——明了这一点是有好处的。现在他得照料比他小很多的妹妹古斯塔乌，自己还要温习功课。但是同时要做这两件事情是不太容易的。这个可怜的孩子把小妹妹抱在膝上，对她唱些他所会唱的歌;在这同时，他还要看摊在面前的那本地理书。在明天到来以前，他必须记好西兰①主教区所属的一切城市的名字，知道人们应该知道的一切关于它们的事情。

现在他的妈妈回来了，因为她到外面去过。她把小小的古斯塔乌抱起来。杜克跑到窗子那儿，拼命看书，几乎把眼睛都看花了，因为天已经慢慢黑下来了;但是他的妈妈没有钱买蜡烛。

“那个洗衣的老太婆在街上走来了，”正在朝窗子外面望的妈妈说。“她连走路也走不动，但还是要从井里取一桶水上来。做个好孩子吧，杜克，快过去帮助这个老太太一下!”

杜克立刻就跑过去帮她的忙。不过当他回到房里来的时候，天已经很黑了。蜡烛他们是买不起的;他只得上床去睡，而他的床却是一张旧板凳。他躺在那上面，想着他的地理功课：西兰的主教区和老师所讲的一切东西。他的确应该先温习好，但是他现在没有法子做到。所以只好把地理课本放在枕头底下，因为他听说这可以帮助人记住课文，不过这个办法却不一定靠得住。

他躺在那上面，想了许多事情。忽然觉得有人吻他的眼睛和嘴。他似乎睡着了，又似乎没有睡着。他好像觉得那个洗衣老太婆的温柔的眼睛在看他，并且对他说：

“如果你明天记不住功课，那真是可惜得很!你帮助过我，我现在应该帮助你。我们的上帝总是帮助人的!”

杜克的那本书马上就在他的头底下窸窸窣窣地动起来了。

“吉克——哩基!咕!咕!”这原来是一只老母鸡跑出来了——而且它是一只却格②的鸡。“我是一只却格的母鸡，”它说。

于是它就告诉他，那个小镇有多少居民，那儿曾经打过一次仗——虽然这的确不值得一提③。

“克里布里，克里布里，扑!”有一件什么东西落下来了，这是一只木雕的雀子——一只在布列斯托④射鸟比赛时赢来的鹦鹉。它说那儿居民数目之多，等于它身上的钉子。它是很骄傲的。“多瓦尔生就住在我的附近。扑!我睡得真舒服!”

不过现在小杜克已经不是躺在床上，他忽然骑上了一匹马。跑!跑!跳!跳!马儿在驰骋着。一位穿得很漂亮的骑士，戴着发亮的头盔和修长的羽毛，把他抱在马鞍前面坐着。他们穿过森林，来到古老的城市伏尔丁堡⑤——这是一个非常热闹的大城市。国王的宫殿上耸立着许多高塔;塔上的窗子里射出亮光，那里面有歌声和跳舞。国王瓦尔得马尔和许多漂亮的宫女们在一直跳着舞。这时天已经亮了。当太阳出来的时候，整个城市和国王的宫殿就沉下去了，那些高塔也一个接着一个地不见了。最后只有一座塔立在原来宫殿所在地的山上。这个城市显得渺小和寒碜。小学生把书本夹在臂下走来了，说：“两千个居民。”不过这不是真的，因为事实上并没有这么多人。

小杜克躺在床上，仿佛是在做梦。又不像在做梦。不过有一个人站在他身边。

“小杜克!小杜克!”这声音说。这是一个水手——一个相当小的人物，小得好像一个海军学生，不过他并不是一个海军学生。“我特别代表柯苏尔来向你致敬——这是一个正在发展中的城市，一个活跃的、有汽船和邮车的城市。在过去，大家都说它很丑，不过现在这话却不对了。”

“我住在海边，”柯苏尔说。“我有一条公路和游乐的公园。我产生了一个诗人⑥，他是非常幽默的——就一般的诗人说来，这是少有的。有一次我很想送一条船出去，周游世界一番。不过我没有这样做，虽然我可以做得到。我的气味很香，因为在我的城门附近盛开着许多最美丽的玫瑰花。”

小杜克看着它;它在他眼中是红色的和绿色的。当这种种的色彩渐渐消逝了以后，附近清亮的海湾上就出现了一个长满树林的斜坡。上面有一座美丽的`老教堂，它顶上有两个高高的尖塔。一股涌泉从山里流出来，发出潺潺的声音。一位年老的国王坐在近旁，他的长头发上戴着一顶金王冠。这就是“泉水旁的赫洛尔王”——也就是人们现在所谓的罗斯吉尔得镇⑦。丹麦所有的国王和王后，头上戴着金冠，都手挽着手，走到这座山上的那个古教堂里来。于是琴楼上的风琴奏起来了，泉水也发出潺潺的鸣声。杜克看到这些景象，也听到这些声音。

“请不要忘记这王国的各个省份!”国王赫洛尔说。

立刻一切东西就不见了。是的，它们又变成了什么呢?这真像翻了一页书似的。这儿现在有一个年老的农家妇人。“她是一个锄草的农妇。她来自苏洛⑧——这儿连市场上都长起草来了。她把灰布围裙披在头上和肩上。围裙是潮湿的，一定是下过雨了。

“是的，下过了一阵雨!”她说。她知道荷尔堡的剧本中的许多有趣的片断，也全知道关于瓦尔得马尔和亚卜萨龙⑨的事情。不过她忽然蹲下来，摇着头，好像要跳跃似的。“呱—呱!”她说。“天下雨了!天下雨了!苏洛是像坟墓一样地静寂!”她现在变成了一只青蛙——“呱—呱!”——不一会儿她又变成了一个老女人。

“一个人应该看天气穿衣服才对!”她说。“天下雨了!天下雨了!我住的这个城市像一个瓶子。你从瓶塞那儿进去，你还得从瓶口那儿出来!从前那里面装着些鲶鱼，现在这里面有一些红脸蛋的孩子。他们学到了许多学问——希伯莱文，希腊文——呱—呱!”

这很像青蛙的叫声，或者某人穿着一双大靴子在沼泽地上走过的声音;老是那么一个调子，既枯燥，又讨厌，讨厌得叫小杜克要酣睡了，而酣睡是再好不过的事情。

就是在这样的睡眠中也居然会做起梦来——或者说类似做梦一般。他那个有一双蓝眼睛和金黄色鬈发的小妹妹古斯塔乌忽然变成了一个亭亭玉立的小姐。她没有翅膀，但是她能飞翔。现在他们一起飞到西兰，飞过绿色的森林和蔚蓝色的湖泊。

“你听到公鸡叫么?小杜克?吉—克—哩—基!许多母鸡从却格飞出来!你可以有一个养鸡场——一个很大、很大的养鸡场!你将不会饥饿和贫困!像俗话所说的，你将射得鹦鹉;你将是一个富有和快乐的人!你的房子将会耸入云霄，像国王瓦尔得马尔的塔一样。它将有许多美丽的大理石像——像从布列斯托那儿搬来的一样——作为装饰。懂得我的意思了吧。你的名字将会像从柯苏尔开出的船一样，周游世界。同时在罗斯吉尔得——请不要忘记这些城市吧!”国王赫洛尔说。“小杜克，你将会说出聪明而有理智的话来。当你最后走进坟墓里去的时候，你将会睡得很平安——”

“倒好像我是躺在苏洛似的!”小杜克说，于是便醒来了。这是一个晴朗的早晨。他一点也记不起这场梦。不过这倒也没有什么必要，因为一个人是不需要知道未来会发生的事情的。

现在他从床上跳下来，读他的书;马上他就懂得全部的功课了。那个洗衣的老太婆把头伸进门来，对他和蔼地点点头，说：“好孩子，谢谢你昨天的帮忙!愿上帝使你的美丽的梦变成事实!”

小杜克完全不知道自己做了一场什么梦，不过上帝知道!

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①西兰(Sjaeland)是丹麦东部的群岛。面积7514平方公里。

②却格是丹麦却格湾上的一个小镇。

③1677年6月1日，丹麦的舰队在却格湾击溃了瑞典的舰队。但是法国的国王路易十四却不准丹麦获得任何胜利的果实。这里所说“不值得一提”也许就是因为这个缘故。

④布列斯托(Praesto)是丹麦的一个小镇，它的附近有一个尼索(nyso)农庄。雕刻师多瓦尔生曾经住在这儿。

⑤在国王瓦尔得马尔时代，伏尔丁堡是丹麦一个很重要的城市。现在只剩下宫殿的废墟。

⑥指柏格森(Baggesen，1764-1826)。他是安徒生所喜爱的一个诗人。

⑦赫洛尔王(Hroar)是丹麦传说中的一个国王，大约生活在第五世纪后半期。罗斯吉尔得镇(Rosekilde)据说就是他建立起来的。此镇到1445年止是丹麦的首都，在这儿的礼拜堂里葬着许多丹麦的国王和王后。

⑧苏洛(Soro)是十二世纪建立起来的一个小镇，丹麦的伟大剧作家荷尔堡在这儿创办了有名的“苏洛书院”。安徒生在这里读过书。

⑨亚卜萨龙(Absalon，1123-1201)是丹麦的一个将军和政治家，曾征服过爱沙尼亚。

篇11：长篇儿童童话故事《小杜克》

长篇儿童童话故事《小杜克》

童话中往往有着童真的语言，充满美好的文字，性格饱满而又感情真挚。《小杜克》便是其中不错的作品。

是的，那就是小杜克。他的名字并不是真的叫杜克;不过当他还不会讲话的时候，就把自己叫做杜克。他的名字应该是“加尔”──明了这一点是有好处的。现在他得照料比他小很多的妹妹古斯塔乌，自己还要温习功课。但是同时要做这两件事情是不太容易的。这个可怜的孩子把小妹妹抱在膝上，对她唱些他所会唱的歌;在这同时，他还要看摊在面前的那本地理书。在明天到来以前，他必须记好西兰①主教区所属的一切城市的名字，知道人们应该知道的一切关于它们的事情。

他躺在那上面，想了许多事情。忽然觉得有人吻他的眼睛和嘴。他似乎睡着了，又似乎没有睡着。他好像觉得那个洗衣老太婆的温柔的眼睛在看他，并且对他说：“如果你明天记不住功课，那真是可惜得很!你帮助过我，我现在应该帮助你。我们的上帝总是帮助人的!”

杜克的那本书马上就在他的头底下窸窸窣窣地动起来了。

“吉克──哩基!咕!咕!”这原来是一只老母鸡跑出来了──而且它是一只却格②的鸡。“我是一只却格的母鸡。”它说。

于是它就告诉他，那个小镇有多少居民，那儿曾经打过一次仗──虽然这的确不值得一提③。

“克里布里，克里布里，扑!”有一件什么东西落下来了，这是一只木雕的雀子──一只在布列斯托④射鸟比赛时赢来的鹦鹉。它说那儿居民数目之多，等于它身上的钉子(家长学院：给您不一样的学习空间!)。它是很骄傲的。“多瓦尔生就住在我的附近。扑!我睡得真舒服!”

不过现在小杜克已经不是躺在床上，他忽然骑上了一匹马。跑!跑!跳!跳!马儿在驰骋着。一位穿得很漂亮的骑士，戴着发亮的头盔和修长的羽毛，把他抱在马鞍前面坐着。他们穿过森林，来到古老的城市伏尔丁堡⑤──这是一个非常热闹的大城市。国王的宫殿上耸立着许多高塔;塔上的窗子里射出亮光，那里面有歌声和跳舞。国王瓦尔得马尔和许多漂亮的宫女们在一直跳着舞。这时天已经亮了。当太阳出来的时候，整个城市和国王的宫殿就沉下去了，那些高塔也一个接着一个地不见了。最后只有一座塔立在原来宫殿所在地的山上。这个城市显得渺小和寒碜。小学生把书本夹在臂下走来了，说：“两千个居民。”不过这不是真的，因为事实上并没有这么多人。

小杜克躺在床上，仿佛是在做梦。又不像在做梦。不过有一个人站在他身边。

“小杜克!小杜克!”这声音说。这是一个水手──一个相当小的人物，小得好像一个海军学生，不过他并不是一个海军学生。“我特别代表柯苏尔来向你致敬

──这是一个正在发展中的城市，一个活跃的、有汽船和邮车的城市。在过去，大家都说它很丑，不过现在这话却不对了。”

“我住在海边，”柯苏尔说。“我有一条公路和游乐的公园。我产生了一个诗人⑥，他是非常幽默的──就一般的诗人说来，这是少有的。有一次我很想送一条船出去，周游世界一番。不过我没有这样做，虽然我可以做得到。我的气味很香，因为在我的城门附近盛开着许多最美丽的玫瑰花。” 小杜克看着它;它在他眼中是红色的和绿色的。当这种种的色彩渐渐消逝了以后，附近清亮的海湾上就出现了一个长满树林的斜坡。上面有一座美丽的老教堂，它顶上有两个高高的尖塔。一股涌泉从山里流出来，发出潺潺的声音。一位年老的国王坐在近旁，他的长头发上戴着一顶金王冠。这就是“泉水旁的赫洛尔王”──也就是人们现在所谓的罗斯吉尔得镇⑦。丹麦所有的国王和王后，头上戴着金冠，都手挽着手，走到这座山上的那个古教堂里来。于是琴楼上的风琴奏起来了，泉水也发出潺潺的鸣声。杜克看到这些景象，也听到这些声音。

“请不要忘记这王国的各个省份!”国王赫洛尔说。

立刻一切东西就不见了。是的，它们又变成了什么呢?这真像翻了一页书似的。这儿现在有一个年老的农家妇人。“她是一个锄草的农妇。她来自苏洛⑧──这儿连市场上都长起草来了。她把灰布围裙披在头上和肩上。

。围裙是潮湿的，一定是下过雨了。