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高一〈我有一个梦想〉教学设计示例

时间：2022-08-17 07:42:23 更多教学设计收藏本文下载本文

高一〈我有一个梦想〉教学设计示例（共17篇）由网友“爱的就是你”投稿提供，下面是小编收集整理的高一〈我有一个梦想〉教学设计示例，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。

高一〈我有一个梦想〉教学设计示例

篇1：高一〈我有一个梦想〉教学设计示例

高一〈我有一个梦想〉教学设计示例

教学目标

1．品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。

2．体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。

3．理解马丁・路德・金在文中所表述的和平斗争主张。

4．感受作者争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。

教学重难点

1．品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。

2．体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。

课前准备

教学之前，引导学生查阅有关资料，了解作者及美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。

教学过程

一、导入新课

1．学生简介作者及美国黑人的历史和现状。

2．教师课堂播放课件《马丁・路德・金》和《我有一个梦想》的音频片断。

二、整体感知

1．教师范读课文，学生思考：怎样划分本文的演讲思路？

讨论后明确：整个演讲可分为三个部分。第一部分（1－6）段，指出此次游行的要求及要求的合理性。第二部分（7－16）段，陈述为实现其要求所使用的斗争策略。第三部分（17－32）段，表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。第一部分是这次游行活动的原因，也是演讲的基础；第二部分是这次活动的策略与目标，也是演讲的发展；第三部分是作者心目中的理想，也是演讲的高潮与结局。

2．《我有一个梦想》的演讲特征是什么？

讨论后明确：为了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词《我有一下梦想》的灵魂。充沛的情感是这篇演讲词的主线。演讲者从“结束种族奴役的漫漫长夜”的期待开始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在国土上的流放者”的失望，到兑现诺言的义正辞严，到“我梦想着”的灿烂前景；把梦幻、新曲、圣歌综合起来，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。这种情感又在与听众的心理中回荡，明确的斗争原则，切身利益的呈现，美好未来的展望，都使听众的情绪受到感染并得以升华。

三、具体研习

1．演说辞开篇阐明了“签署解放黑奴宣言”的巨大意义，作者这样写有什么作用？

明确：《解放黑奴宣言》在美国历史上曾产生过巨大的影响，也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了宣言的巨大意义，说它“犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。”这样，作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一个极为不利的`境地，也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。

从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露了一百年后美国让人失望的现实，“黑人仍生活在富裕海洋中一个穷困的孤岛上，仍萎缩在美国社会的角落里，是故土家园中的流亡者。”黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。

2．由演讲辞第二部分能看出马丁路德金的斗争策略吗？

明确：能。第二部分分为三层：第一层(第7段至第8段)，提出斗争原则和对白人的态度。斗争的原则是不使用暴力。这和马丁路德金的一贯主张是一致的。对白人的态度，不应该全不信任，因为普通白人的命运与黑人的自由是休戚相关的。第二层(第9段到第14段)，指出斗争的目标：黑人获得自由，争得正义的权利。这一层使用了排比句式，使文章的激情如飞瀑直泻，表达了黑人争民权，争平等，争自由的强烈愿望。第三层(第15段至第16段)，指出坚定的信念。斗争是长期的，不是这一次游行就能解决的，黑人的境遇也许暂时还不会得到根本的改变，但只要我们怀着不变的信念和热忱，坚持下去，正义的愿望终会实现。

总而言之，马丁路德金的斗争策略包括五个维度：原则――不使用暴力，因为暴力易造成更大的情感伤害；态度DD团结大多数白人，由此能获得更多的认同和支持；目标DD黑人必须获得自由，达到的目的绝不含糊；信念DD长期斗争才能成功，胜利总会实现；激情DD蕴含着理性的导向，因为斗争仅仅有激情没有理智往往失败。

3．本文是怎样运用排比句演讲的？运用这样的排比句演讲有什么效果？

明确：第2段：“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……”表达的是一百年来黑人的悲惨境遇。采用排比句式，多侧面、多角度地强化了黑人境遇的悲惨，地位之低下，生活之贫困，给听众留下了极为深刻的印象。第5段：“现在是从……现在是把……现在是为……”，作者要表达的是：现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。使用排比句式，则把这次示威游行的目的神圣化，是从“荒凉”走向“阳光普照”；是把“流沙”改为“坚石”，增加了这次游行的正义的分量。第27段连用五个“一起”在分句之间排比，表达了黑人团结协作，将民权运动进行到底的决心和信念。通过排比句的使用，则使这个信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，唤起了所有读者与听众的共鸣。排比语句的使用，能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。

四、分析本文的写作特点

1．本文是一篇演说辞，作者面对着集会群众充满了热情，但激昂的情绪并没有使其结构有丝毫的紊乱。文章紧紧围绕着争取黑人民权这一中心，先谈美国让人激动的历史，然后揭露百年后让人失望的现实，由现实中政府兑现诺言的紧迫性自然而然地引出自己的梦想。全文线索清晰，丝丝入扣，整体性强。其冷静深入地分析，稳健严谨的结构，使得文章周密老到，无懈可击。

2．文章在语言表述上极富特色。马丁・路德・金有着“黑人之音”的美誉。他的这篇演说文字生动流畅，语调热情，具有极强的鼓动

篇2：我有一个梦想教学设计

教学目标

一、读通读懂课文，欣赏积累文中优美的语句。

二、探究作者的成长和梦之间的关系。

三、根据文章对我们的启示，为自己打造一个梦想。

教学内容、学生状况分析及课前准备

本文是一篇抒情散文，作者以“经历过多梦季节”的“过来人”身份，现身说法，将“梦想”在生命中的意义深刻地提示在我们面前，读者如同与友人促膝而坐，听友人侃侃而谈，十分亲切。

准备歌曲：《我的未来不是梦》

主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）学生自己讨论、交流，通过对文章的理解，加上自己的切身体会，谈谈自己的梦想，在课堂中要多注意对学生口头表达能力方面的培养。

教学过程设计

一、导入。

初一时候，我们学过这样的一篇文章：《十三岁的际遇》，我记得里面有这样一句话：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。”后半句话表达了作者要为北大创造更辉煌业绩的雄心壮志。正是这份雄心、这份壮志推动着作者去创造、去发现新的大陆、去为北大从海洋深处撷取最灿烂的珍珠。现在，田晓菲成功了，她获得了在哈佛大学任教的资格，这与她的梦想是分不开的。从美国追求平等权利的黑人领袖马丁・路德・金的著名演说“我有一个梦想”到我国古代的著名爱国诗人屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”再到近代革命的先躯孙中山先生的“以天下为己任”都告诉我们，成功背后都有梦想的支撑。其实，撇开成功不谈，人活着，就应该有梦想。今天我们就来学习一篇关于梦想的文章：张春林的《我活着，因为我有一个梦想》

二、出示教学目标

1、读通读懂课文，欣赏积累文中优美的语句。

2、探究作者的成长和梦之间的关系。

3、根据文章对我们的启示，为自己打造一个梦想。

三、初步感知课文

1、先集体朗读目标，初步感知课文，要求：

（1）找出文中难读的字，查字典解决。

（2）划出你认为写得好的句子，谈谈好的理由。

2、检查mí juàn chōng jǐng dàn chì zhà fēi zhàn xīn áo弥漫眷恋憧憬荒诞叱咤风云蜚声全国湛蓝温馨翱翔

3、这篇文章的语言是十分优美的，有些句子含义是十分深刻的，请同学们从文中找出自己认为好的句子，谈谈你的理解。（学生讲，学生评）

四、再读课文。张春林也是一个有着伟大梦想的人，他曾经梦想成为……但都没有实现。如今他成了一名普通的教师兼编辑，但他仍有他新的梦想，请同学们再读课文，把作者不同年龄阶段、不同的梦想找出来，比较一下，作者两个阶段的梦想之间有什么联系？从“这是春日的梦，温馨而甜蜜，严肃而又近乎荒诞。如今，时光把我送到了生命的秋天”一句得出：过去的梦是“春日的梦”，现在的梦是“秋天的梦”。学生比较“春日的梦”和“秋天的梦”之间的联系，很容易找到文章内的一句话。

“如果说过去的梦想给了我双翅，让我在天空中自由翱翔，那么今天的梦想就是给了我双腿，让我在大地上奋力行进。”从这句话中的“双翅”“翱翔”“双腿”“行进”几个关键词可以比较出“春日的梦”和“秋天的梦”的特点：春日的梦：温馨、甜蜜的，不切实际的，甚至是近乎荒诞的秋天的梦：应该脚踏实地，“用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实”（因为文章中说“尽心尽力的工作，默默无闻的奉献”，如果每个人都能做到这样，那现代化中国的大厦落成之期就不远了。”联系最后一段的中心句“个人的梦想是湛蓝的海，祖国的命运是蔚蓝的天，那海天交接之处是太阳――我们民族的希望之光升起的地方。”告诉学生：我们每个人都要有梦想，并且努力朝这个梦想前进，在我们实现个人梦想的时候，我们也就为我们的国家、民族，为现代化中国的大厦落成出了一份力。这也就是文章的中心。）对于作者来说，他早期的梦想并没有实现，那作者早期的梦还要么？

（1）梦想是生命的织锦；人到了没有梦想的时候，也就是生命力完全衰竭的时候。

（2）没有梦想的生活是黯淡的、贫乏的、空虚的生活。

（3）对生活的热情期望、勇敢追求和执著信念，作为青春的遗产留在心中。

所以，人一定要有梦想，并且要为之不断努力，因为“我的未来不是梦”。

五、听音乐、谈梦想

1、欣赏张雨生的《我的未来不是梦》，然后谈谈对这首歌的歌词的看法。附歌词：你是不是像我在太阳下低头流着汗水默默辛苦的工作你是不是像我就算受了冷落也不放弃自己想要的生活你是不是像我整天忙着追求追求一种你想不到的温柔你是不是像我曾经茫然失措一次一次徘徊在十字街头因为我不在乎别人怎么说我从来没有忘记我对自己的承诺对爱的执着我知道我的未来不是梦我认真的过每一分钟我的未来不是梦我的心跟着希望在动跟着希望在动

2、结合这首歌和文章的内容，请你们为自己打造一个梦想，并谈谈你将会为这一梦想做些什么？

学生学习水平多元化目标评价（含教学目标检测）欣赏张雨生的《我的未来不是梦》，结合这首歌和文章的内容，请你们为自己打造一个梦想，并谈谈你将会为这一梦想做些什么？写一篇500字以上的文章。

教学反思

这节课准备的时间并不长，在短短的时间内能上到这样的效果我感到很满意，唯一的不足就是开始的时候不能完全调动学生的积极性，师生配合不太好。可能我在调动学生的积极性方面还存在一定问题，以后要多向老教师学习。前半节课有点紧张，后半节课感觉是越上越好，学生配合也好，如果每节课都能上成这样，学生是不会学不好的，这也是我追求的目标。

篇3：《我有一个梦想》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：能够以本文为例，归纳、掌握复杂排比句的写法，以此增强排比句的感染力。

2.过程与方法：通过对比、朗读、讨论，把握本文的情感变化，体会文章的感染力。

3.情感态度与价值观：领会作者倾注在所述梦想中的热切情怀和实现梦想的坚定信念。

二、教学重难点

探讨本文排比句感染力强的原因，掌握排比句增强感染力的基本方式。

三、教学准备

1.收集资料，了解课文背景和作者简介。

2.梳理课文，给课文划分层次并概括出各层意思。

四、教学过程

导入新课

背景介绍

当时黑人在美国的地位。（课件图片展示）

1963年8月23日，马丁·路德·金组织了美国历史上影响深远的“自由进军”运动。他率领一支庞大的游行队伍向首都华盛顿进军，为全美国的黑人争取人权。他在林肯纪念堂前向25万人发表了著名的演说《我有一个梦想》，为反对种族歧视、争取平等发出呼号。

从图片中直观感受当时黑人在美国的地位。了解课文的历史背景，能够帮助学生体会演讲词的情感。

听课文录音

感受演讲

1、请同学们听课文的朗读录音，并发表听后感。

2、提问：作者通过语言将他的情感传达给听众，最明显是通过什么修辞手法来传达的？

1、学生发言。

预设：情感真挚、振奋人心、慷慨激昂等。

2、排比的修辞手法。

初步感受演讲词，从录音中体会演讲词的情感，启发学生思考，作者是通过哪些手段来表达情感的。

品读文章,体会情感

1、提问：阅读课文，把你认为好的排比句、有感触的排比句划出来，说说这些排比句表达了作者怎样的情感。

2、通过反复诵读，感受

1、①第2段，三个“一百年后的今天”——沉痛（痛苦、悲愤）。这一段既是揭示黑人的现今生活，又是演讲的开始，因此，既要充满激情，又要沉痛有力。

②第5段，四个“现在是”—

梳理重点语段，品味其中内涵丰富的语句，感受文章的号召力与感染力。

作者的情感变化。

—急切。强调改变黑人生存现状的刻不容缓，突出了为自由、平等而战的迫切性和重要性。

③第10-14段，四个“绝不会满足”——愤慨（坚定）。面对敌人挑衅的质问，作者义愤填膺、怒不可遏地反驳，鼓舞了人们的斗志。

④第16段，六个“回到”——坚忍，劝导。

⑤第17-21段，正面描述梦想——激昂（慷慨、期盼）。

2、作者的情感跌宕起伏、吸引听众。

重难点突破

提问：作者是用什么方法让本文的排比句如此吸引读者？

①形象性

第2段：“一百年后的今天，在种族隔离的镣铐……流亡者”。

“镣铐”、“枷锁”，运用比喻的修辞手法，将无形的束缚实体化、具象化，写出了种族隔离和种族歧视给黑人的生活带来的深重负担。

“孤岛”、“海洋”用比喻的修辞手法，突出黑人生活的贫困和在社会生活中的孤单与无助。

“萎缩”运用比拟的手法，更加形象地让读者感受到黑人在社会中每况愈下的糟糕生活。

②现实性

第19-21段“我梦想有一天，在佐治亚的红山上……国度里生活。”

第16段：“回到密西西比去……少数民族居住区去。”

直接列举出现实当中真实存在的情况与作者的真情实感，极具针对性，更容易打动听众。

③渐进性

第11-14节，从人身安全（生命）谈到生活范围（生活）再到政治权利，由基础到上层，依次递进。

第18-21节，从国家到地方到个人，从根本到枝叶，依次铺开。

小结

这篇演讲词之所以感人，是因为它饱含激情。作者排比句不仅增强了文章的气势，还有形象性、现实性、渐进性等特点，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生了极强的号召力。希望这样的写作手法能给你们一些启示。

小结本堂课，强化课堂效果。

作业

以《我有一个梦想》为题，运用排比的手法，写一篇演讲稿。

篇4：《我有一个梦想》教学设计

一、导语设计

请同学欣赏下面的一段话：

我们的前途尚存荆棘坎坷。可对我来说这不算什么。因为我已达至顶峰。我不会在乎。和任何人一样，我愿意生命长久。长寿本在情理之中。但我现在不执著于此。我只是要行上帝的意愿。他让我攀登险峰。我极目远眺。前方就是乐土。或许我不能陪你同行。但今夜我要让你们知晓，我们就是将要抵达乐土的子民。我不怕任何人。我的双目已看到上帝莅临的光芒。

这段话是一位有名的人物一次演讲中表达出的对追求理想的决心，即使付出生命的代价也在所不惜。有人说：这位伟大的思想者是人类良知的代表，是黑人世界的一颗刺眼的启明星，他说爱心是我们唯一的武器。

二、背景简介

1、马丁·路德·金简介：

马丁·路德·金（1929～1968）

美国一位重要的政治领袖。曾获1964年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。

这个人把他一生的全部精力和心血献给了美国的民权斗争，甚至牺牲生命也在所不惜。为了这个理想，他一生三次被捕入狱；为了这个理想，他把自己获得诺贝尔奖的全部奖金捐献出来；为了这个理想，1968年4月4日，年仅39岁的他被刺杀身亡。

2、演讲背景简介：

马丁·路德·金不仅是一位杰出的政治领袖，他还是一位优秀的演说家，他的演讲感情真挚，气势恢宏，极富感召力。在他一生进行过的众多演讲中，最有名的就是这次我有一个梦想的演讲。

1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁·路德·金向成千上万的黑人发表了演说，这篇演说词立即举世闻名。他把自已对前途的看法用布满激情的语言告诉了云集的听众，这就是《我有一个梦想》。

三、在诵读中感受课文

这是一篇优秀的演讲辞。演讲最打动人心的是声音，今天我们就要用我们的耳朵，一起聆听马丁·路德·金那激昂的声音，一起分享那美好的梦想。

1、本次演讲最大的特点就是富有激情，极具气势，先找一下你认为最富有激情、最有气势的段落。（第2、5、10～14、18～25段）

2、你能不能具体分析一下，它们的激情和气势藏在那些文字里，我们该怎么读才能读出它的感情，读出它的气势。（选择其中两段）

（用幻灯片打出第二段内容）

全班齐读第二段内容。

请一位同学起来分析，接着让这位同学按他分析的读一遍。

第2自然段是作者揭示黑人的现今生活的，同时又是演讲的开始。因此读时既要布满激情，又要沉痛有力。本段中前边有三个相连的一百年后的今天，这三个今天在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升；需要重读的词有必须正视隔离歧视穷困萎缩自已故土家园，把黑人的悲惨现状强调出来。

（用幻灯片打出第五段内容）

全班齐读第五段内容。

请一位同学分析，接着让这位同学按他分析的读一遍。

3、4两自然段的平缓之后，第5段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作一口气连用了四个排比句式现在是时候，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实为自由、平等而战的重要性。

四、学会演讲

我们刚才细读了课文，但读和讲是有区别的。所谓演讲，是一门语言艺术，它的主要形式是讲，即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力；同时还要辅之以演，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言，使讲话艺术化起来，从而产生一种非凡的艺术魅力。

那么，接下来就假设一下假如你是马丁·路德·金，你会怎样去讲这篇演讲辞。

1、播放马丁·路德·金现场演讲视频，给同学们一点启发。

2、选取自己喜欢的段落反复诵读，酝酿自己该怎么讲。

3、全班闭眼，酝酿情感。在头脑中相像这样的画面：

你的民族四百年来在这片土地上受尽苦难，他们生活在水深火热之中；你的祖祖辈辈，永远是这片土地上的最下等公民，没有任何权力和自由可言；你的手足同胞在公共汽车上永远只能坐在最后几排；当你在外奔波劳碌了一天，却找不到一家旅馆肯接纳你休息；你的儿子女儿没有获得教育的机会，只能无奈的重复你苦难的命运。

现在，有二十五万同胞聚集在你的脚下，他们翘首以盼，希望你能给与他们继续斗争的勇气和力量；希望你能为他们的斗争指明前途和方向；希望你能带领他们奔向光明的未来。

4、现在你马上就要登场了。

（学生登台演讲，教师指导。）

5、教师总结演讲应该留意的方面：

吐字正确清楚，语气得当，节奏自然。声音宏亮清越，铿锵有力，悦耳动听。语调区分轻重缓急，随感情变化而变化。声音要有一定的响度和力度，使现场观众都能听真切，听明白。要配合一定的面部表情、手势动作、身体姿态。

五、教师小结

梦想是漂亮的，现实梦想的历程却是艰难的。这些在今天看来很正常的权利，在当时却是人们梦寐以求的。哪里有真爱，哪里就有奇迹；哪里有梦想，哪里就有希望。人类在实现自由的.道路上，付出了太多太多：印度总理甘地的生命，以色列总理拉宾遇害，南非总统曼德拉27年的牢狱之苦，马丁·路德·金的遇刺身亡尽管这样，我们依然坚信，人类追求自由的脚步永远也不会停止，生命虽短，爱却绵长，梦虽遥远，心却执着。最后让我们共同祈祷：

砸碎种族隔离的镣铐，

走出物质贫困的孤岛，

结束流亡痛苦的煎熬，

兑现正义银行的支票，

攀登平等光明的大道，

拥抱民主平等的美好。

让我们期待：

全世界不同肤色的人们能快乐的舞蹈，

汤姆叔叔的小屋里布满欢笑，

让地球变成我们幸福的故土家园，

让自由之声响彻在天涯海角！

【教学反思】

对《我有一个梦想》的课型定位，我把它定为一堂语言运用课。学生听、说、读、写能力的提高都是语文课应该关注的。以往我们很注重提高学生的文才，但这堂课我想提高的是学生的口才。这是一篇优秀的演讲辞，演讲最能打动人心的是声音。因此，这节课我主要是想引导学生用耳朵来感受这篇课文。在教学环节上我把这节课分为了三大板块，因为我这堂课最大的目标是让学生通过这篇课文了解演讲的特征，在实际生活中学会演讲，因此不管是对背景的介绍还是对重点段落的细读都是为他们能更好的演讲这个目标服务的。同时学生在进行假如我是马丁·路德·金的角色扮演时，为了演讲在反复诵读课文的过程中，自然能够感受到字里行间所传达出的马丁·路德·金为追求种族平等的伟大献身精神。并且本篇课文为了增强语势，大量的使用了排比句的特点学生在反复读、讲的过程中自己就能亲身体会到。

这堂课的得与失：

得：

1、既然是一堂语言运用课，就要让声音来充实整个课堂，因此在导入和最后的课堂小结里我都设计的是让学生品读一段话。学生在读书声中走入了这堂课，在朗朗读书声中结束了这堂课。在教学中学生感受到了语文课中听、读、说的魅力，整堂课使学生耳目一新，激发了其对课堂的爱好。

2、通过前一部分的细读课文和后一部分的模拟演讲的对比，让学生体会到了读和讲的区别。

3、学生预备演讲时反复诵读课文，在诵读中体会到了全文大量运用的排比、比喻句的作用。

4、通过用录像以及对当时背景的介绍把学生带入情境。在假设自己就是马丁·路德·金的前提下进行演讲。学生在实践中更深的体会到了作者争取种族平等的热切情怀和为自由、平等、民主而奋斗的献身精神。

5、在演讲中通过老师的指导和同学的互评，提高了学生的演讲能力。

失：

1、学生细读的段落出于课堂时间的考虑我选择了第二段和第五段，而舍弃了最出色的18—25段。果然我让学生找富有激情、气势的段落他们马上找到了18—25段。但是我没有预备，所以我不得不继续引导他们往课文前半部分找，才出现了第二段和第五段。因此课前的预估要充分考虑到学生的生成。

2、在最后总结完演讲需要留意的问题时，教师应该进行一次演讲示范，使学生获得最直观的指导。

3、模拟演讲学生有很大的学习爱好，由于时间原因上台的学生有限，效果受到影响。

篇5：我有一个梦想(高一必修) 教案教学设计

我有一个梦想(人教版高一必修) 教案教学设计

课时计划(备课时间11月23日第13周)第1课时(总第51课时)

课题教学目的重点难点教法和手段

我有一个梦想

理解马丁路德金在文中所表述的和平斗争主张。感受作者争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。讲读式

启发式

教学过程

一、导入新课

1．学生简介作者及美国黑人的历史和现状。

2．教师课堂播放《我有一个梦想》朗读录音。

二、整体感知

1．学生默读课文，学生思考：怎样划分本文的演讲思路？

2．《我有一个梦想》的演讲特征是什么？

三、具体研习

1．演说辞开篇阐明了“签署解放黑奴宣言”的巨大意义，作者这样写有什么作用？

明确：《解放黑奴宣言》在美国历史上曾产生过巨大的影响，也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了宣言的巨大意义，说它“犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。”这样，作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一个极为不利的境地，也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。

2．由演讲辞第二部分能看出马丁路德金的斗争策略吗？

明确：能。第二部分分为三层：第一层(第7段至第8段)，提出斗争原则和对白人的态度。斗争的原则是不使用暴力。这和马丁?路德?金的一贯主张是一致的。对白人的态度，不应该全不信任，因为普通白人的命运与黑人的自由是休戚相关的。第二层(第9段到第14段)，指出斗争的目标：黑人获得自由，争得正义的权利。这一层使用了排比句式，使文章的激情如飞瀑直泻，表达了黑人争民权，争平等，争自由的强烈愿望。第三层(第15段至第16段)，指出坚定的信念。斗争是长期的，不是这一次游行就能解决的，黑人的境遇也许暂时还不会得到根本的改变，但只要我们怀着不变的信念和热忱，坚持下去，正义的愿望终会实现。

四、布置作业

课时计划(备课时间05年11月23日第13周)第2课时(总第52课时)

课题教学目的重点难点教法和手段

我有一个梦想

理解马丁路德金在文中所表述的和平斗争主张。感受作者争取种族平等的献身精神。体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的`写作特点，学写演说辞。品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。讲读式

启发式

教学过程：

一、继续研习课文：本文是怎样运用排比句演讲的？运用这样的排比句演讲有什么效果？

二、分析本文的写作特点

2．文章在语言表述上极富特色。马丁路德金有着“黑人之音”的美誉。他的这篇演说文字生动流畅，语调热情，具有极强的鼓动性和感染力。尤其是演说中各种修辞手法的灵活运用，更显示出作者超凡的语言驾驭能力。作者把美国应该履行的义务比喻成“空头支票”，支票上盖着“资金不足”的戳子后被退了回来，这形象地揭露了政府的虚伪与可鄙。“我梦想有一天”五个连续的排比段落使得这篇演讲充满了真挚热烈的感情色彩，气韵流转，一气呵成。这扎根于美国现实中的梦想是那么亲切而令人神往，它淋漓尽致地表达了黑人群众渴望自由平等的心声，也增强了人们为民权而斗争的力量。

三、小结

这篇演说辞蕴含了作者的奔涌的激情，它以磅礴的笔势揭露了美国的现实，展示了黑人的痛苦的生活处境，赞颂了黑人群众的高昂的战斗精神和争取民权的决心，满怀憧憬地表达了要求人人平等，渴望民权自由的强烈愿望。

四、布置作业。

课后记审批

篇6：高中语文《我有一个梦想》教学设计

课前准备

1·教材分析：

《我有一个梦想》是苏教版语文课本必修四第一专题“我有一个梦想”“英名与事业”板块的第二篇文章。这是一篇演讲稿，作者马丁·路德·金作为一名杰出的黑人领袖，他的演讲说出了黑人的心声，对于黑人的苦难、对美国政府的不公对待、对自由幸福的向往他慷慨陈词;同时，作为一名诺贝尔奖获得者，他崇尚和平，反对暴力，面对“等待在正义之宫心急如焚”的人们，他恳切地呼吁，耐心地劝导、说服“不要采取错误的手段”;作为一名基督教牧师，他的演讲有《圣经》修辞的影响，借助了对比、比喻、排比、反复等修辞手法，词句优美，极富感染力。

2·学生分析：

对于“黑奴”的历史及美国黑人的情况，学生可能还不了解，为了能更好的走进文本，适当补充相关知识。本文词句优美，有学生可能在朗读时处理为朗诵，应让学生了解演讲与朗诵的区别。

4·教学目标：

(1)·理清文章结构思路，了解“我有一个梦想”的内涵，理解作者结构安排中体现的演讲智慧。

(2)·在模拟演讲中感受作者追求自由平等的强烈愿望、不屈不挠的抗争精神及对和平的推崇。

(3)·在点评分析时总结演讲的特点：听众意识。

(4)·在了解历史时，体悟“英名与事业”的板块内涵，激发为人类进步而奋斗的使命感、责任感。

5·教学设想：

我把这篇文章当作演讲的例文来教，希望学生通过对这篇文章的学习，了解什么是演讲，并通过模拟演讲体会演讲的特点，实践演讲的技巧;同时又要兼顾与专题、板块内容的融合，让学生思考“我有一个梦想”这个梦想，是改善人类生存状况，推动人类进步的伟大梦想;了解作者的“英名与事业”，激发激发为人类进步而奋斗的使命感、责任感。

6·教学用具：

多媒体

课堂教学

预习中提出的问题：

1·通读全文，找出相关段落，概括回答以下这几个问题

(1)·我有一个什么样的梦想?

(2)·如何理解“这个梦想是深扎根于美国的梦想中的”?

(3)·为什么我会有这样一个梦想?

(4)·怎样实现这个梦想?

2·选取你认为富有感染力的段落，熟读成诵，体会情感，准备模拟演讲。

(二)教学过程

在理清文章思路的基础上，了解“我有一个梦想”的内涵，理解作者结构安排中体现的演讲智慧。补充历史资料，创设情境。在模拟演讲中感受作者追求自由平等的强烈愿望、不屈不挠的抗争精神及对和平的推崇。在点评分析时总结演讲的特点：听众意识。在了解演讲之后的历史时，体悟“英名与事业”的板块内涵，激发为人类进步而奋斗的使命感、责任感。

1·走进历史，创设情境

见PPT

2·了解“我有一个梦想”的内涵，理解作者结构安排中体现的演讲智慧。

(1)·我有一个什么样的梦想?

民主、自由、公正

(2)·如何理解“这个梦想是深扎根于美国的梦想中的”?

补充：

人人生而平等， t “_parent“ 造物主赋予他们若干不可让与的权利，其中包括 t “_parent“ 生存权、 t “_parent“ 自由权和追求幸福的权利。 ——《美国独立宣言》

1866年生效的宪法第十四修正案规定了黑人作为 t “_parent“ 美国公民的权利，使其得到在法律之下平等的保护。随后的1870年第十五修正案给予所有美国公民以选举权，无论他们的“种族、肤色或是否曾是奴隶”。

(3)·为什么我会有这样一个梦想?

篇7：高中语文《我有一个梦想》教学设计

【三维目标】

(一)知识与技能：1、揣摩重点语段的含义及感情色彩。

2、了解演讲词的特点。

(二)过程与方法：1、体会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。

2、合作探究非暴力主义的精神内涵。

(三)情感态度和价值观：1、体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。

2、树立学生热爱祖国、追寻和平的历史使命感。

【教学重点】

1、让学生在读中揣摩重点语段的含义及感情色彩，把握作者情感。

2、树立学生热爱祖国、追寻和平的历史使命感。

【教学难点】

1、探究非暴力主义的内涵。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入。

我有一个梦想。

我梦想有一天，能够站在更广阔的讲台上展示自我，有一群可爱的孩子们，我们一起朗读，一起思考，一起在知识的海洋里徜徉。

今天的你们就是我所梦想的模样。现在我又有了一梦想，我梦想着今天与你们的合作可以成为我教师生涯中最为难忘的一课，好吗?

感谢今天，感谢你们。

刚才我说了我的梦想，你有什么梦想?

每个人都有梦想，曾经有这样一位伟大的美国人，他有着普天之下最简单的梦想，也有着全世界最崇高的梦想，到他生命结束的那一刻，他的梦想也未能实现，但是他却从未因挫折和短暂的失败而放弃自己的梦想，甚至因此而献出了自己的生命。他的梦想改变了美国的历史，他是谁?

马丁·路德·金。

今天，就让我们走近马丁·路德·金，去聆听他的梦想。

二、分析文本，指导朗读。

1、请快速浏览课文，找出马丁·路德·金的梦想是什么?

明确：人人生而平等。

马丁·路德·金为什么要把它作为梦想来追求?请在文章找到相关的内容。

明确：第2自然段。

请你把找到的内容带着自己的理解展示给大家。

马丁·路德·金是怎样来描述黑人现在的生活的?有哪些关键词?

明确：镣铐、枷锁、蜷缩、穷困的孤岛、故土家园中的流亡者。

马丁·路德·金看到自己的黑人兄弟受到了这样的迫害内心是怎样的?

愤怒、痛苦、悲伤等等。所以在读的时候要沉痛有力。

作为文章的第二自然段，要读的充满激情，三个连续的“一百年后的今天”读时要一气呵成，并且每一次语调都要比前一次有所提升。

现在就让我们带着对作者情感的把握一起朗读本段文字。

2、本自然段用形象化的语言体现了美国黑人生活的悲惨遭遇。现在就让我们回到那个特殊的时代去感受一个普通的美国黑人家庭生活。

(口述，创设情境)

然而这个人他在哪儿呢?展示图片

随机点一至两名学生谈谈自己的感想。

鲁迅先生在《纪念刘和珍君》一文中说“惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

同学们，当你看到自己的同胞被如此残忍的屠戮你会怎么做?

三、合作探究

3、马丁·路德·金呼吁大家采用怎样的斗争方式?请在文中找出依据。

用精神力量对付物质力量(板书)

篇8：高中语文《我有一个梦想》教学设计

TOC o “1-3“ h z u 1.教案 1-5

2.学案 6-12

3.选用教材封面复印件 13-13

《我有一个梦想》教学设计

课题名称《我有一个梦想》科目语文年级高中一年级教学时间 1课时

教学设计思路

教材分析《我有一个梦想》是高中一年级模块二第四单元第二课。它是位于《就任北京大学校长之演说》与悼词《在马克思目前的讲话》之间的一篇政治演讲词，具有“承上启下”的作用。承上篇《就任北京大学校长之演说》层次分明结构严谨;启下篇《在马克思墓前的讲话》多种修词手法的运用。

学情分析本节课的学生特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：

(1)学生是高中一年级的学生。

(2)学生具备一定的散文阅读基础。

(3)学生能够运用所学知识掌握文章感情基调，反复朗读并进行研读。教学重点教学重点：通过对文章的品读，让学生理解比喻和排比运用的语言特色。教学

难点教学难点：结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。

教学方法

自主合作探究法、诵读法、讨论法、提问法等。

教

目

标 (一)知识与技能：了解作者演讲的主要内容，体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力。

(二)过程与方法：在反复诵读中揣摩重要词句，结合文体特点与语境辨析，探究语言的深层含义。

(三)情感态度与价值观：领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。

第一课时

教学内容及过程

教学步骤教师活动学生活动目标达成预测

(一)

导入课文

教学步骤导入语： 1955年12月1日，一位名叫罗莎帕克斯的黑人妇女在公共汽车上拒绝给白人让座，因而被蒙哥马利市警察当局的当地警员以违反公共汽车座位隔离条令为由逮捕了她。同学们，听了这个故事你们有怎样的感受?由此引入课文

教师活动

思考并回答问题

学生活动

通过这个故事，引起学生的兴趣，由此引入本课主题。

目标达成预测

(二)

解题与回顾

1：民权运动领袖马丁.路德.金就是这样一位伟大斗士。

1963年8月28日，他来到了林肯纪念碑下，面对25万人，面对美国发表了一篇演讲。“I have a dream”， (显示)

2：标题是“我有一个梦想”，那么，全文的题眼是什么呢?点明：题眼为梦想。

3：回顾《就任北京大学校长之演说》结构上有什么特点。

学生各有所答

点明文章主题，梦想包含哪些内容。

分析演讲特点。

(三)

课文阅读与理解

教学步骤

1、上节课老师布置作业让同学预习课文并思考一个问题。

讲解课文中黑人的梦想是什么，为什么有这个梦想及

实现的手段，通过第前17自然段的分析，引出排比和反复的写作手法。

教师活动

讨论

朗读

回答问题

学生活动

了解演讲词的写作手法及其中所蕴含的作者的情感

目标达成预测 (三)

课文阅读与理解 3：通过反复朗读课文，体会作者演讲时的情感起伏。

(四)

筛选信息

理解课文

1：针对第18——25自然段提出自己的问题与大家一起讨论，加深理解。问题：作者的梦想包含哪些内容。

2：体会这几段中作者的情感起伏变化。学生自己总结问题，根据阅读的印象进行思考、回答。

逐步掌握学生的阅读情况以及加深对课文的理解。

(五)

课文小结

再次回顾与总结整节课所教内容，品味文章的语言特点揣摩其中的感情。

品味语言、深化认识，感悟情感

体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力。

(六)

课后作业以“我有一个梦想”为题充分利用排比、反复等修辞手法写一篇不少于600字演讲稿。

(七)板书设计

我有一个梦想

篇9：《我有一个梦想》教案教学设计

教学要点：

整体感知文意,理清全文思路。演讲词的特点。本文的语言特色、感情。

一、导语设计

同学们对美国是十分熟悉的。可是, 我在问,我们对美国的社会现状有多少了解呢?我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢?那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识。 1963年8月28日，在林肯纪念堂前，一位30多岁的黑人汉子被众多黑人簇拥着，站在高高的石阶上演讲：“今天，我高兴地同大家一起，参加这次将成为我国历史上为了争取自由而举行的最伟大的示威集会…….”这次演讲就是举世闻名的《我有一个梦想》，这个黑人就是著名的民权运动领袖马丁•路德•金。他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，演讲需要真情，演讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大从的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。

马丁•路德•金在1968年4月组织“贫民进军”的途中，被种族主义分子枪杀。人们为了纪念这位伟大的民权运动领袖，将每年一月的第三个星期一定为“马丁路德金日”。

下列陈述，不是演讲者需要注意的一项是( )

A.要掌握听众的心理，注意听众的思维特点，消除障碍与干扰。 B.要有应变能力，如果环境发生意外变化，应及时调整听众的位置。 C.演讲应该字正腔圆，感情充沛，注意以情动人，以情感人。 D.演讲者应注意服饰仪态，穿着应该庄重、整齐，适合演讲的环境。

答：B(演讲者不需要调整听众的位置)

二、设计问题，引导学生深入理解课文，从而整体把握文意

1.思考：

(1) 这一次演讲是针对什么人的?

(2) 这一次演讲的时间。地点和场合各是什么?

(3) 这次演讲涉及哪些内容?

(4) 这次演讲想达到什么目的?

(5) 路德•金梦想中的种族主义灭绝是什么样子?

(6)马丁•路德•金的梦想中的完全平等自由的新境界是什么样子?

2.学生分组讨论，指定学生发言。明确：

(1)主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。

(2)这一次演讲的时间是1963年月28日;地点是在华盛顿广场;场合，在华盛顿特区组织二十五万人的集会上。

(3)要求自由、民主、种族的平等。

(4)进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。

(5)我梦想有一天，亚拉巴马州会有所改变——尽管该州州长现在仍滔滔不绝地说什么要对联邦法令提出异议和拒绝执行——在那里，黑人儿童能够和白人儿童兄弟姐妹般地携手并进。

(6)我梦想有一天，深谷弥合，高山夷平，歧路化坦途，曲径成通衢，上帝的光华再现，普天下生灵共谒。

3.怎样划分《我有一个梦想》的演讲思路?

答：整个演讲可分为三个部分。

第一部分(1-6)段，指出此次游行的要求及要求的合理性。

第二部分(7-16)段，陈述为实现其要求所使用的斗争策略。

第三部分(17-32)段，表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。

第一部分是这次游行活动的原因，也是演讲的基础;第二部分是这次活动的策略与目标，也是演讲的发展;第三部分是作者心目中的理想，也是演讲的高潮与结局。

4.《我有一个梦想》的演讲特征是什么?

答：为了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词《我有一下梦想》的灵魂。充沛的情感是这篇演讲词的主线。演讲者从“结束种族奴役的漫漫长夜”的期待开始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在国土上的流放者”的失望，到兑现诺言的义正辞严，到“我梦想着”的灿烂前景;把梦幻、新曲、圣歌综合起来，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。这种情感又在与听众的心理中回荡，明确的斗争原则，切身利益的呈现，美好未来的展望，都使听众的情绪受到感染并得以升华。

5.《我有一个梦想》是怎样运用排比句演讲的?运用这样的排比句演讲有什么效果?

答：第2段：“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……”表达的是一百年来黑人的悲惨境遇。采用排比句式，多侧面、多角度地强化了黑人境遇的悲惨，地位之低下，生活之贫困，给听众留下了极为深刻的印象。第5段：“现在是从……现在是把……现在是为……”，作者要表达的是：现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。使用排比句式，则把这次示威游行的目的神圣化，是从“荒凉”走向“阳光普照”;是把“流沙”改为“坚石”，增加了这次游行的正义的分量。第20段连用五个“一起”在分句之间排比，表达了黑人团结协作，将民权运动进行到底的决心和信念。通过排比句的使用，则使这个信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，唤起了所有读者与听众的共鸣。排比语句的使用，能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。

篇10：《我有一个梦想》教案教学设计

教学目标

1. 联系时代背景,揣摩重点句段的深层含义及强烈的感情色彩。

2. 反复诵读,体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会并学习全文激情飞扬、极富感召力的语言特点。

3.体悟马丁•路德•金的崇高献身精神。树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。

教学难点：

1.对本文背景的了解和对非暴力抵抗主义的认识。

2.演讲词的特点及运用。

教学方法：

1.诵读法。感悟体会重点句段,更好地理解全文。

2.问答、讨论与拓展。

教具：多媒体课件

课时安排：1课时(公开课)

[教学步骤]

一、导入

二、作者与背景介绍

1、马丁•路德•金(1929~1968)，

美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖，被誉为'黑人之音'。1929年，马丁•路德•金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。他是一位__牧师的儿子。小时候他喜欢打篮球网球，踢足球。他把大量时间用来读书。他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。15岁时他获得入学成绩优秀奖而进入壮方某州的一所大学深造。黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活、学习和工作。1948年他大学毕业，担任教会的牧师。当时在南部各州.黑人还没有受到平等的公民待遇，虽然美国在1865年学结束了奴隶制,然而南部各州.通过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚，在商店、饭店、医院、公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学，花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。1948年到1951年间，马丁•路德•金在美国东海岸的费城继续深造。他毕业生相信，如果人们得不到民权，那么要求社会变革则是正确的，也是必要的。深受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的影响，他认为，可以通过和平革命达到社会变革的目的，而不通过战争和杀戮，他政治主张的核心是非暴力抵抗主义。在他的一生中，他迫使政府解放美国黑人，给他们平等的权利。他主张以怨报德，以爱报恨。美国第一夫人劳拉称金'毕生致力于和平和改革事业'。她说：'我们难以想象没有金的美国历史，他代表真理，他遵照上帝的旨意让美国变得更公平。' 1964年获诺贝尔和平奖。他将全部奖金(54，600美元)献给了自由运动。1964年通过了新的民权法案,规定凡是接受美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。1965年一项新的选举权法案成这法律.从那以后,所有黑人都享有选举.权。

由于马丁•路德•金从事黑人解放运动的工作，所以树敌众多，一生曾三次被捕，三次被行刺。有一次一枚炸弹爆炸毁了他的房屋。1968年4月18日-一个永远值得被所有人记住的日子，马丁•路德•金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡.。

2、背景简介

1955年12月1日,一位名叫罗莎•帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车,坐到'白人专坐'的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，要求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁•路德•金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发了好多传单，传单说：'你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。'整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁•路德•金号召黑人不要步行，而要继续斗争。他的房子被子人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最后该州首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人公开。

1963年，马丁•路德•金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情况很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。马丁•路德•金被子关进了监狱。他说：'我们已经为我们的权利等了三十年!'斗争在继续，一周后所有的监狱都有关满了人。黑人的革命赢得了全国的支持，最后，公共场所都有对黑人开放，所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。

1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁•路德•金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这就是'我有一个梦想'

三、师生共同研读课文一)、师生共同研读课文(18-25节)

1、题目是《我有一个梦想》，那么，如果是你，你将从哪些角度来写梦想?

(梦想的内容、怎样实现梦想?为什么要实现梦想?)

2、我们现在从文章中找出相应的段落，看看有哪些段落是和我们的想法不谋而和的。

(要求：默读全文，给每一段标上序号，然后勾画出含有'梦想'字样的句子?。教师范读，再让学生齐读。)

让学生体会排比句式的作用：1、语言有气势。2、感情充沛。3、(结合演讲词这种文体)会使听众受到鼓舞。

3、请根据这些句子，再结合文章背景，作者的梦想究竟是什么?先具体表述，再限字表述(15字内回答)

(美国真正实现人人平等)

小结：

这六个句子不但极具气势、形式整齐。而且，内在逻辑严密。无论一个国家、一个民族、一个团体还是个人，只有在政治上确立了自己地位，才能拥有讨论正义和自由的权利，只有在偌大的社会中推行正义和自由的思想，才能从思想上消除歧视思想，只有消除了歧视，才能真正出现黑人和白人和睦共处的局面。

二)、师生共同研读课文(1-6节)

过渡：第18-25段为什么用排比句?(强化感情。)作者感情为什么如此强烈?(因为黑人生活是何等的悲惨。)你从那一段知道这一点的?(第2段。)一生读。(抓出短语'骇人听闻')

1、黑人处在怎样的处境?请提取文中的词语进行概括。(理解黑人悲惨处境)

让学生体会排比句式的作用：1、语言有气势。2、感情充沛。3、(结合演讲词这种文体)会使听众受到鼓舞。

3、概括为什么要实现梦想的原因和目的。

(黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。)

三)、研读课文(7-17)节

怎样实现梦想?(40字内)

斗争的方式：采用非暴力手段。

斗争的手段：团结白人、长期坚持以彻底达到目的。

斗争的态度：坚决、毫不退缩、彻底。(决心)

四、分析课文思路

对比以前的议论文，这篇文章在结构上的特别之处就在于没有按提出观点--为什么--怎么办，的顺序，非常新颖。逻辑上环环相扣，非常严密，别致。梦想放在后边起到了怎样的作用?引人思索让人振奋，影响深刻。

参考：全文可分为三部分。

1、指出游行的要求及要求的合理性(1~6)

2、陈述为实现其要求所使用的斗争策略 (7～17)

3、表达作者心中执著追求的理想及为了实现理想所具有的决心和信念(18～32)。

五、总结归纳演讲词的特点

同学们,演讲词这种文体,对我们来说,并不陌生,除了在初中学过闻一多先生的<最后一次演讲>和上一篇课文<在马克思墓前的讲话>外,想必大家也一定在报刊杂志上看到过一些别的演讲词.现在,我们对黑人领袖马丁`路德金的<我有一个梦想>已经在了更深的理解。那么，请同学们来做一次由感性认识上升到理性认识的尝试：总结与归纳一般演讲词的基本特点和实质。

1. 学生思考,自由发言.

2. 明确;通过我们对演讲词的横向比较,回顾.体悟,我们可以这样说,演讲词为了增强语势,提高感召力,使感情更加充沛,它有'三多',即多用整句,多用短句,多用修辞,用整句.如本文中'现在是…..时候'构成排比，气势强大，情感扑面而来。多用短句，呼唤语等，富于感召力，极具煽情性。多用比喻。排比。反问，增加感染力。如本文中'一百年后的今天，黑人仍生活要物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上''我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹。压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲'。由此可见，演讲词是颇讲究艺术性的。

除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性。逻辑性。思想性。演讲需要真情，演讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大从的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。悟到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。

六、拓展训练：

出示画面。水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。让学生也以'我有一个梦想'为题当堂训练写一段排比句，表明自己对治理环境恶化的渴望。

七、课堂小结

本文情感充沛，词句优美，设计喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。愿同学们也树立远大的理想，勤奋学习，早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。

八、课后作业：1、完成课后练习以放飞梦想为题,写一篇演讲稿.

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篇11：《我有一个梦想》教案教学设计

教学目标：

1.整体感知全文，把握情感脉络。

2.体会演讲辞激情飞扬、极富感召力的语言特点。

3.感受马丁•路德•金为民请命的战斗精神和反对“以暴易暴”的远见卓识。

教学重点：

整体把握演讲辞情感脉络的基础上，用朗读再现强烈的鼓动性和巨大的号召力。

教学难点：

理解马丁•路德•金提出的“非暴力抵抗”的斗争方式。

课时安排：一课时

教学步骤和过程：

一、导入新课

1955年12月1日，在美国蒙哥马利市的一辆公交车上，发生了一桩再平常不过的事：一个叫罗莎•帕克斯的黑人裁缝因为拒绝为白人让座而遭到逮捕，理由是蔑视蒙哥马利市关于公共汽车上实行种族隔离的法令。

当拒绝乘坐公交车的口令通过一个教堂传到另一个教堂的时候，几乎所有的黑人都给予了响应。他们忍受着难以想象的艰难困苦，奔走在家和工作的地方之间。为此，许多黑人被白人老板解雇。但他们并没有屈服，他们坚信一个人的尊严是上帝赐予的，任何律法和威权都不能将其剥夺。因而当他们唱着灵歌，唱着那些由祖先们的苦难浸泡出的深沉旋律、手挽着手上班时，路两旁的许多人泪流满面。

1960年1月31日，一个叫裘瑟夫•迈克乃尔的黑人大学生，来到一家连锁店的吧台买酒，遭到拒绝，理由是“我们不为黑人服务”。

黑人大学生平静地进入任何拒绝为黑人服务的地方，礼貌地提出要求，以最有尊严的目光请求服务，得不到就不离开。为此，许多大学生遭到围观、嘲弄、甚至身上被浇满番茄酱。但他们不卑不亢、不喜不怒，得不到服务，就坐在那里做作业，读书，研究学问。

这是一场黑人民权运动。它的领导者就是马丁•路德•金，他意识到黑人心中压抑百年的尊严已经觉醒，历史性反抗的时机成熟了，他号召黑人以“非暴力抵抗”的方式，向这个充满歧视的国家发起挑战。

1963年8月28日，马丁•路德•金在首都华盛顿广场的林肯纪念堂前，举行了规模浩大的黑人集会。他面对25万听众，发表了著名的演讲《我有一个梦想》。让我们走近马丁•路德•金，重温一下那激动人心的伟大历史时刻。

二、整体感知

1.“我有一个梦想”中的“我”指的是谁?有什么样的梦想?这三者之间是什么关系?

不仅是马丁•路德•金，更是千千万万的黑人同胞。

首先要争取正义和公正(“当我们行动时，我们必须保证向前进，我们不能倒退，现在有人问热心民权运动的人，‘你们什么时候才能满足?’”“我们现在不满足，我们将来也不满足，除非正义和公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来。”指通过黑人民权运动，要还黑人以正义和公正。在马丁•路德•金看来实现正义和公正是最基本的要求，是有可能通过斗争来实现的。)

其次梦想人人生而平等(“我梦想有一天”满怀对未来美好生活的憧憬，这是梦想的核心内容。)

再次是终于自由的理想境界(“有了这个信念……终有一天，我们是会自由的”，如果人人平等的观念深入人心，终有一天我们会达到自由的理想境界。)

2.怎样才能实现梦想?

有坚定的信念(“要求兑现诺言”“时间的紧迫性”“黑人的决心”)和正确的方法(采取“非暴力抵抗”的方式)

3.马丁•路德•金为什么会有这样的梦想?对此他的感受又如何?

面对“黑人还没有得到自由”这一悲惨的事实，对此马丁•路德•金心情非常悲愤。

小结：黑人所处的极端恶劣的生存环境，激起了马丁•路德•金的悲愤。他号召成千上万的黑人团结起来，怀着坚定的决心去争取民权运动的胜利。首先把正义和公正还给黑人，将来能实现人人生而平等，最终不论种族，不论宗教信仰，都能达到自由的境界。

通过整体感知，我们了解了演讲辞严密的逻辑结构，现在我们一起来感受它的情感力量。

三、诵读赏析

1.我们一起来演讲课文的第2段，如何表现出悲愤的心情?

“悲惨”“骇人听闻(让人震惊)”指的是同一种状况“一百年后的今天，黑人还没有得到自由”。请你把这个句子读出来。

把找到的这些词重读，可以使演讲听起来音调高低起伏、抑扬顿挫，加深听众对所讲内容的印象，从而收到良好的演讲效果。

“镣铐”“枷锁”运用了比喻的修辞手法，形象写出在种族隔离和种族歧视的重压之下，黑人艰于呼吸视听。“压榨”一词，仿佛是黑人被挤干了最后一滴油，似乎黑人永远是白人奴役和剥削的对象。“蜷缩”一词，黑人只能抱头蹲在阴暗的墙角里，美国社会跟本没有黑人的立锥之地。“充裕”“贫困”“故土家园”“流亡者”，这组词形成的鲜明的对比，写出在黑人没有地位，不被尊重。

我们一起来演讲文章的第二段。

2.我们一起来演讲课文的第5、6段，什么地方能表现出黑人坚定的决心?

第5段，可以用偏快的语速来强调时间的紧迫性。五个排比句式，“现在是……的时候”，能增强语言气势，每一次的语调比前一次有所抬升。

第6段，四个假设关系的复句，都是反向的假设，正句都不随假设的变化而变化。一系列的否定词，可以轻声重读，以表现黑人坚定的决心。

3.教师示范演讲第19-25段。

这是对未来人人生而平等的憧憬与描绘，声音轻柔，语气舒缓。特别是“幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，满照人间”一句，描绘的一幅带有宗教色彩的，令人向往的图画，仿佛在大家眼前徐徐展开。

4.第28-32段由大家一起来演讲。

文中大量运用了排比句，形成排山倒海的气势，让聚集在林肯纪念堂前的黑人感到震撼，倍受鼓舞。至今读来，仍能感受到马丁•路德•金澎湃的激情，犹如黄河之水，奔流到海不复回。

四、课堂小结

读罢马丁•路德•金的激情澎湃的演讲，我们掩卷而思，奥巴马的成功当选，不正是部分实现了马丁•路德•金的梦想了吗?同时，我们也为演讲的魅力深深折服。

五、板书设计

我有一个梦想(演讲辞)

情感悲愤坚定憧憬

重音 (快读、轻声重读) (轻柔、激昂)

篇12：《我有一个梦想》的教学设计

《我有一个梦想》的教学设计

文本利用的设想：

《我有一个梦想》是苏教版必修四第一专题第二板块“英名与事业”中的一篇，从内容上看，并不是很难，但学生的认知水平与演讲的背景之间有太遥远距离，如果没有足够的关于背景知识的了解，学生很容易浮于文本的表面，无法理解作者内心的那份深深的激情。所以在设计时，创设一定的教学情境，拉近学生与文本的距离是本节课教学的一个重要环节。教学方式是文本研习，而且这又是一篇演讲稿，根据这两个要求，我是这样安排自己的教学思路的。一、马丁路德金在25万人面前完成了这一举世文明的演说，几十年来，不管是直接听过的，或是间接听过的人都深深地受感染，这是为什么，他靠什么赢得了众人的心。二、作为演讲稿，一定有自己的写作特色，如何借用这篇给学生在写演讲稿（写作）方面以一定的启示。

课前准备：

1．课前搜集有关马丁路德金与美国黑奴争取民主权益的斗争故事。

2．观看演视频

教学过程：

一、导入——关于黑与白的命运

幻灯片出示：

美国儿童读物作家、插画家威廉斯出版了一本儿童故事书《小兔的婚礼》，描写一对在森林中生活的小兔（一只黑兔一只白兔）结婚的故事。这本书竟然在美国南方引起了轩然大波，后来，那里所有的图书馆都烧掉了这本书。

一本叫做《三只小猪》的儿童读物，里面有白的、花的、黑的三只小猪，被一只凶恶的狼捉住了，小黑猪最聪明，赶快逃掉，而小花猪和小白猪却被狼吃了。结果也被查禁。

师：看了这两组文字之后，你有何感受？

再出示一组文字：

私刑者先将铁棒用火烧红，在黑奴身上一处一处烙印，每烙一次，就有一股夹杂着焦肉味的烟从黑人身上冒起，最后，他们将油洒在黑人的鞋子裤子上，将薪移近，当场点火。

在田纳西州波默城，有一家屋主在兴建房屋时，找不到工人砌砖，最后只好请了四名黑人泥水匠帮忙。结果，屋成之后，无人租赁。

美国“一九五九年公民权利委员会”在调查之后下了一个论断：“如果纽约市其余各街区的人口全像哈莱姆最糟糕的街区人口密度一样，那么，用纽约市的三个镇，也就可以把美国的全部人口容纳下去了。”

一个黑人牧师在芝加哥白人区购买了一所房屋，迁入的第一天，来了两千名暴徒，把里里外外砸得稀烂。

注：看了很多的或教案，在背景相关知道介绍的时候，都用了图片及历史知识方面的介绍，总觉得欠火候，于是我就找到了这些与类似一个个震撼人心的“画面”，通过文字的阅读让学生去思考作者生活的环境特点，为进一步走进文本作好了情感方面的铺垫。

二、文本研习

1、走进文本体悟情感

师：同学们，看了以上文字中出的画面，你肯定会有更深刻的感受，请从文中（1—7段）找出作者所讲的能够用来概括或表达你的感受的词语及句子。

这一环节的设计旨在培养学生筛选信息、体悟情感的能力，在学生筛选并概括信息时加入“追问”（如学生找到一处时，可以问：设想一下，自己就是金博士，你要怎么读；如果你是其中的一位黑人听众，听了这样的话，你有哪些震惊的感觉；如果你是白人，听到这样的话，会引发你怎么样的思索等等可以和学生展开对话的提示语，带领学生一步一步深入文本。）这一教学手段，进而深入文本，理出情感表达的技巧，也就是所谓的演讲手段，如比喻、排比等修辞的运用及表达效果。

在学生的回答过程中形成板书：

现实使其悲愤，责任促其奋进

紧接着从8一17段中继续找出体现其愤怒而又保持奋进的句子来朗读（此环节的重点在朗读两字，希望学生能有感情的将这种坚决坚定的信念读出来，并理解追求的是平等、正义与自由）。

（将背景和作者的情感联系起来，让学生在阅读文本的过程中认识到作者那种为平等而奋斗的.崇高精神。这就是我原先一厢情愿的设想）

3、把握文体提炼技巧

幻灯出示：

丘吉尔一生最精彩的演讲，也是他最后的一次演讲。在剑桥大学的一次毕业典礼上，整个会堂有上万个学生，他们正在等候丘吉尔的出现。正在这时，丘吉尔在他的随从陪同下走进了会场并慢慢的走向讲台，他脱下他的大衣交给随从，然后又摘下了帽子，默默的注视所有的听众，过了一分钟后，丘吉尔说了一句话：“Never, never, never, never give up！”(永不放弃) 丘吉尔说完后穿上了大衣，带上了帽子离开了会场。这时整个会场鸦雀无声，一分钟后，掌声雷动。……

由这一个例子导入对演讲稿这种文体特征的把握。在前面关于体悟情感这一环节总结出的“修辞运用”的基础上再提出两点，就是

切合场景

选例典型（画面+我）

“ 画面”，就是通过选讲真实感人的事例在听众心中所构筑的那一幕幕动人场景和形象。

（这一种方法如果学生能熟悉掌握，对平时的写作将很有帮助，它可以把那些看似不相关的材料连在一起，形成一组组的排比句，从而加强的气势，到达感染读者或听众的目的。）

4、提升文本，引发思考

谁也没有料到，正在金竭尽全力劝告人必须永远举止得体，纪律严明地为实现伟大的梦想而努力奋斗时，1968年4月4日下午，一声罪恶的枪响顷刻间残酷地击碎了他和黑人兄弟姐妹们所有美妙的、伟大的梦想——金在这个阳台上被谋杀了。

据美国联邦调查局11月公布的报告，全美共发生仇恨犯罪7722起，其中51.8%是基于种族歧视的犯罪。

据美国司法部208月公布的报告，黑人占美国人口的13%，但在全美发生的非致命暴力犯罪受害者中，15%是黑人，凶杀案受害者中，49%是黑人。

在新泽西州，非洲裔学生因违纪被开除的人数是白人学生的60倍。

美国非裔被捕后,被关进监狱的可能是白人的4倍,被判死刑的几率是白人的5倍。

（设计时我“企图”能让学生读出金博士那种富于激情、具有博爱之心且无奈的复杂感情，为了那一点现在看起来再正常不过的权益而大声疾呼，那是一曲奋斗的悲歌呀，我心里是这么想的，我读到的后半部分时，没有激动，没有昂扬，我竟流出了眼泪。这种悲伤引发我再一次去关注了黑人杰克逊，于是后面的教学内容又增加了一点，其实我也知道根本完成不了的，可那个时候竟有点一意孤行了，死活舍不得放弃。正如老五海霞所说的那样，上课就像在作散文，自己的情绪上来了，作为女性的弱点就控制不了，算了，先宣泄自己的情绪吧，至于其他的，豁出去再说。自认为平时也是个挺冷静的人，挺讨厌这样浅尝辄止的课堂教学方式的，今日自己却走得更为离谱。真是搞笑，说也奇怪，也就是第一次给师父和兄弟姐妹们上课，我竟然没一点儿诚惶诚恐的感觉，如同自家人一起随意吃顿便饭一样，什么青菜萝卜都端上来，也不显寒伧了。）

结束语：

因为肤色的不同，许多少数族裔就此沉沦，一代又一代。奥马的胜利，不代表全体非裔的胜利。惟有当整个黑人族群不再因他们的肤色被区别看待，马丁路德金的梦想，更多人的梦想，才有成为现实的一天。

（这堂课我也明知上不完的，平是从不拖课的我居然硬着头皮要讲完最后一点的内容，目的就是要讲出自己的那个悲伤的结局，乐乐也上过此文，她说一般的结尾都很阳光，而我的结尾让她震撼，我不知道这个震撼对她来说是什么，对学生业说又意味着什么。不多说了，课已经上完了，没有如释重负的感觉，听到师父和兄弟姐妹们的评价，我觉得很庆幸，在我自己意识到课堂上存在的诸多问题之后，能听到这么多让我觉醒让我进步的声音，一个字：爽！）

篇13：高一作文我有一个梦想

爸爸、妈妈，我有一个梦想。每次我想说话的时候，我等你们说完我再说。但是，我也想让你们，等我说完再说。

每次我想说话的时候，我刚叫了一声：“妈！”爸爸就开始跟妈妈说话。爸爸说说，妈妈又说说，好不容易该我说了，妈妈又开始跟爸爸说话了。这时的我显得无比失落。没有办法，我只有端着那一只只冰凉的碗，走向厨房。

爸爸、妈妈，我有一个梦想。每次你们丢钱的时候，首先怀疑到的先是我。一回来就问：你是不是拿我的钱了？当我说没拿的时候，你们的眼光，一个个向我瞪来。这时的我显得无比冤枉。这时妈妈拿着木棒，抓住我的衣服，就开始打我。打完我了，妈妈坐在沙发上，想了一会儿，就去做饭了。过了一会儿，妈妈就把我叫到厨房，说：“孩子，对不起，我想了一会儿，想起来了，我拿那20元钱交电话费了。对不起。”这时的我无比愉快。

爸爸、妈妈，我有一个梦想。每天，我刚回来，妈妈就问，作业多不多？我说，不多，妈妈又问，那写完了么，我说，没有呢。妈妈又说，那你还说不多。这是的我无比难受。

我希望，每天，我一回来，我就赶紧写作业，在18：30写完，跟爸爸、妈妈，一起去公园散步，妈妈问我，你作业写完了么。我就高兴的说，写完了。妈妈又问，没错么？我说，爸爸已经检查过了！这时的妈妈显得无比高兴。

爸爸、妈妈，我有一个梦想。每次，我和爸爸、妈妈，一起上街，我哦喜欢的图书，希望爸爸、妈妈，给我买下来，我保证，全部认真仔细的把这本书看完。

爸爸、妈妈，我有一个梦想。我希望我和爸爸、妈妈，买上一套带游泳池的大房子，我每天早早写完作业，跟爸爸、妈妈，一起到游泳池去游泳，在水里嬉戏玩耍。

爸爸、妈妈，我有一个梦想。我希望，我和爸爸、妈妈，一起去海边的沙滩上玩游戏，垒宝塔。海风呼呼的刮着，非常凉爽。

爸爸、妈妈，我有一个梦想。我希望，我们一家一起坐飞机去西双版纳的蝴蝶泉玩。

爸爸、妈妈，我有一个梦想。国庆节的时候，我们一起去新疆的大草原，坐在马儿的背上，马儿在绿色的天地飞快的奔驰。我们又去新疆的吐鲁番吃哈密瓜、葡萄等很多水果。

你的梦想是什么，不妨拿出来说说，虽然这些梦想以后才能实现。有时候，用来想想也不错啊！

篇14：高一作文我有一个梦想

我有一个梦想梦想，一个多么美好的词，它就是孤寂的林间中遥远的珍珠落入玉盘的琼瑶。梦想，是人人心中永远的那片蓝天。我也有一个梦想，那就是——能当一名饱览群书的人。每当我进入书店时，哪一排排书铺在我两侧，沿着书的路，走呀走，可好像怎么也走不到尽头。累了，坐下，抽出一本书，细细的品读着，揣摩着作者的心思······读完了，我又会好好地想想，翅膀，在书海中翱翔。那条书之路霎时间缩短了，我加快了“脚步”继续前行。回头望望我的书架，两米高，可连一本杂志都放不下了。浏览者花花绿绿的书，多么熟悉，亲切！只有这时，我才顿觉自己高大起来，成为书的主人。所以，饱览群书就是我的梦想。当书的呢喃回响在我的耳畔，真正的幸福感掠过心间。其实，梦想并不远，它就是心中的一本书散发出幽幽的香······

篇15：高一作文我有一个梦想

我有一个梦想，梦想美好的生活，梦想清新的环境，梦想宏伟的祖国，梦想充满希望、快乐、生气、憧憬的未来……

未来是多么美好!多么的令人向往!

干净的公路、鸟语花香的小区、通畅的交通、威武的高楼大厦，这一切都为会使人类的生活品质更好，满路的电子商铺、丰富的网络页面、气势汹汹的高科技，也会见证人类文明的进步和辉煌……但是.这，也需要人类接受严厉的考核，人类想要提高，改善生活，也必定要改善自己。

我有一个梦想，梦想人与人之间和和气气，友谊第一，比赛第二!一份坚固的友谊，能改变许多，甚至都能“暖化”地球，暖化心胸。

每个人的梦想都离不开现实，离不开生活，离不开自己碰到的种种问题。

我有一个梦想，梦想未来、梦想进步，梦想辉煌的成就。

篇16：高一作文我有一个梦想

每个人的童年，都会有一个纯真的梦想，我也不例外。我的梦想是要像杨利伟叔叔那样，当一名遨逰太空的宇航员。

我非常着迷宇航员这个职业。为了这个梦想，我在生活中曾经干过一些非常有趣的荒唐事。比如，有一次，我和爸爸妈妈一起去探望住在农村的姥姥。姥姥家里后炕的墙上边钉着个大铁钉，铁钉上挂着个旅游睡袋。我想：能不能在睡袋里体验一下当宇航员的感觉呢？于是我就从炕上跨进睡袋里，并把睡袋的拉锁拉上来，把头露出外面。我刚一闭上眼睛正要来回摆动着进行体验，不料“扑通”一声连人带袋掉在炕上，顿时把炕上弄得一片狼藉，我也吓出我一身冷汗。原来是因为我的身体太重，钉子不能承受就掉下来了。

虽然这一次失败了----尽管是玩儿，但我还是不会放弃自己的梦想。我的梦想就是要当一名优秀的宇航员，去探索太空的秘密。