《我要找妈妈》教学设计方案（集锦20篇）由网友“Tomi”投稿提供，下面是小编收集整理的《我要找妈妈》教学设计方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：《我要找妈妈》教学设计方案
《我要找妈妈》教学设计方案
教学目标：
1、学会有重点地观察图画，发挥想象，并能按事情发展顺序写一段语言通顺的话。
2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里想的说清楚。
3、知道我们都要爱护鸟类，不能捕捉，伤害他们。
教学重点：
能按事情发展的顺序写通顺的话
教学难点：
能够根据图意合理展开想象。
教学准备：
鸟类的图片若干
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、能连贯地说清几幅图的意思，学习有重点地观察，发挥想象，按情节发展顺序说一段语句通顺的话。
2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里是怎样想的说清楚。
教学过程：
一、明确要求，观察导入
1、同学们，从这个学期开始，我们每个单元都要进行一次习作练习。这部分的内容其实就是咱们原来的看图说话，谁来回忆一下，看图说话都有哪些要求？
对呀，习作训练只是在看图说话看清图意，说清内容的基础上增加了一步：把图画上的内容，按照一定的顺序写下来，这节课，咱们的目标就是要看懂图，说清图。
2、出示三幅图打乱次序的图，请学生上台根据理解重新摆图序，并说说为什么要这样摆。
3、今天，咱们就来说说我要找妈妈这个故事
二、仔细观察，想象说话
1、仔细观察，找一找，图上哪两幅图画的内容差不多？（一、三两幅）它们的不同点在哪里？（图一、小钢抓鸟逗鸟，图三、放鸟）
看了这两幅图，你想提什么问题？
是啊，小钢好不容易捉来的'小鸟玩，为什么最后却放了呢？图中有哪一幅图解释了这个原因？（图二）
2、观察画面2，图上有哪些人，猜想一下他们在干什么？在练说之间，咱们先来看一出哑剧。
镜头一：小钢拽着小鸟出场，很开心的样子，但突然停住了脚步。
镜头二：哭鼻子的小姑娘出场，擦擦眼泪四处张望。
镜头三：民警叔叔上前询问，小姑娘比划着找妈妈，民警叔叔亲切地指着前方，小姑娘破涕为笑，与民警叔叔一起走。
镜头四：小钢看看手中的鸟，沉思片刻，将它放走。
1、哑剧看完了，现在你明白为什么小钢放走小鸟了吗？（看图二进行讨论）
引：看来大家都挺聪明的，都看懂了这个哑剧，要是咱们能给这个哑剧配音，那你猜效果是不是会更好呢？
四人小组为单位，进行自由配音练说，教师提供提示：
⑴小钢捉到了一只小鸟，他怎么做，心情怎么样？
⑵在玩鸟的时候，他看见了什么？听到了什么？
⑶小姑娘找不到妈妈时，表情怎样，心情这样？会怎么说？
⑷警察叔叔是如何帮助小姑娘的？
⑸看到这一切，小钢的心里怎么想？会对小鸟说些什么？最后他怎么做
2、学生上台练说，集体议论
第二课时
教学目标：
根据图意，将三幅图完整地说一说，并按事情发展的先后顺序写一段语句通顺的话。
教学过程：
一、复习导入
上节课，咱们进行了配音表演，老师发现大家配合说得都不错的。那你能抓选其中一幅将三幅图来说一说吗？语句通顺连贯。
请三个同学分别叙述三幅图。
你能将三幅图连起来说一说吗？（自由练说。指名说）
二、独立习作
出示上节可的相关提示。
三、集体交流，评议修改。
篇2：我要找妈妈
安徽省界首市 回民小学 三（一）班 张旭
有一天小军出去玩，在玩的路上。他看见一只小鸟，就把它捉住。并且用细I拴住小鸟的.一只脚，就高兴地牵着绳子头。
走着，走着。他看见一个小女孩在哭着喊：“我要找妈妈，我要找妈妈？”于是，小军就跑到电话亭打“110”。不一会儿，警察叔叔就来了，小军把事情告诉了警察，警察带着小女孩走了。
小军就想：小女孩要找妈妈，难道小鸟没有妈妈，于是，小军把小鸟放了。小鸟唱着歌快乐的飞走了，好像在说：“xx你！小朋友！”
投稿:-10-12 15:49:07
篇3：我要找妈妈
我要找妈妈
我要找妈妈正文：我要找妈妈 浙江省萧山区 人民路小学三年级 三年级(3)班 王晨逸 星期天，小钢在家里做作业，忽然，一只麻雀从窗子里飞进了他的房间。小钢生怕小鸟跑了，赶紧把门窗都关好。小鸟无处可逃，躲在了一个角落里。小钢想：嘻嘻，看你往哪里逃。他一下子就把小鸟捉住了。 小钢从书包里拿出一根绳子，绑在小鸟的脚上，高高兴兴地跑向楼下的公园。小钢在公园里玩得可开心了，其他的小朋友都向他投去了羡慕的眼光。 小钢连蹦带跳地跑到马路边上去玩了。他看见马路上有个小妹妹在警察叔叔的身边哭着，一边哭一边还伤心地说着：“呜……呜……我要找妈妈，我要找妈妈！”原来她和妈妈走散了呢！这时，小钢耳边似乎传来鸟妈妈寻找孩子的着急的叫声．小钢想:小鸟找不到妈妈，一定也会很伤心的`!他看到小鸟不停地拍打着翅膀，还不时唧唧喳喳叫着，好像在伤心地哭着。他赶紧把小鸟给放了，小鸟飞了起来，又转过头，绕着小钢飞了好几圈，似乎是感谢他呢!指导教师：单利华简评： 小作者在这一篇看图写话中能进行仔细地观察,对人与人,人与物之间的关系进行分析与研究.比较准确地把握三者之间的关系. 作文中,小作者还善于抓住一些细节,展开了合理的想象.使文章的语言显得生动.活泼.并且从中揭示了人与动物要和谐相处的真理.投稿:2005-10-15 21:24:16
篇4：《我要找妈妈》教学设计之一
《我要找妈妈》教学设计之一
教学目标：1、学会有重点地观察图画，发挥想象，并能按事情发展顺序写一段语言通顺的话。
2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里想的说清楚。
3、知道我们都要爱护鸟类，不能捕捉，伤害他们。
教学重点：
能按事情发展的顺序写通顺的话
教学难点：
能够根据图意合理展开想象。
教学准备：
鸟类的`图片若干
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、能连贯地说清几幅图的意思，学习有重点地观察，发挥想象，按情节发展顺序说一段语句通顺的话。
2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里是怎样想的说清楚。
教学过程：
一、明确要求，观察导入
1、同学们，从这个学期开始，我们每个单元都要进行一次习作练习。这部分的内容其实就是咱们原来的看图说话，谁来回忆一下，看图说话都有哪些要求？
对呀，习作训练只是在看图说话看清图意，说清内容的基础上增加了一步：把图画上的内容，按照一定的顺序写下来，这节课，咱们的目标就是要看懂图，说清图。
2、出示三幅图打乱次序的图，请学生上台根据理解重新摆图序，并说说为什么要这样摆。
3、今天，咱们就来说说“我要找妈妈”这个故事
二、仔细观察，想象说话
1、仔细观察，找一找，图上哪两幅图画的内容差不多？（一、三两幅）它们的不同点在哪里？（图一、小钢抓鸟逗鸟，图三、放鸟）
看了这两幅图，你想提什么问题？
是啊，小钢好不容易捉来的小鸟玩，为什么最后却放了呢？图中有哪一幅图解释了这个原因？（图二）
2、观察画面2，图上有哪些人，猜想一下他们在干什么？在练说之间，咱们先来看一出哑剧。
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篇5：《我要找妈妈》教学设计
《我要找妈妈》教学设计模板
重点、难点
重点：在语言训练方面，重点是要求把句子写通顺。
难点：有重点地观察图画，能进行合理想象。
训练目标
1．初步学会有重点地观察图画，能发挥想象，按事情发展顺序写一段语句通顺的话。
2．知道要爱护小鸟。
训练时间2课时
课前准备
三幅放大挂图，录音机一台，空白磁带一盒，小黑板一块，实物投影仪一台。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，提出要求。
这节课我们来进行一次看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展顺序把一段话写通顺。
板书课题：“我要找妈妈”，齐读后提问：这句话是谁说的呢?
二、指导看图，初知图意。
1．初次看图，整体感受，了解大意。
出示三幅图，引导学生有顺序地观察：这三幅图都有谁?
他开始怎样玩小鸟?后来把小鸟怎么样了?
2．逐幅看图，讲述图意。
(1)指导观察第1幅图画：
①图上画着谁?他在于什么?
②这是一只什么样的鸟?他当时是怎样想的，又是怎么做的?板书：缚、拍、叫。
(一只羽毛丰满没受过伤的小乌一般是很难捉到的，因此可以推想这只乌或许是太小了，羽毛还没长丰满，不小心从鸟窝里掉下来，还来不及飞走，就被小钢捉住了;或许这只鸟被人用鸟弹打中，疼痛难忍，就掉下来了，小钢趁机把它逮住了。从小钢玩小鸟时兴致勃勃的样子，可以想象小钢对这只小鸟是很喜欢的，他觉得挺好玩。)
②看着图把第l幅图的内容讲得联贯、通顺。
先自由练习，再指名口述，师生共同评议，补充。
(2)指导观察第2幅图画：
①小钢在玩鸟时看见什么，听到了什么?
(从画面上看，他看到一位民警叔叔手中拉着一个正在哭的小女孩。小女孩为什么哭泣?民警叔叔与小女孩是什么关系?他会说些什么呢?这些问题要引导学生联系第三幅图和题目“我要找妈妈”展开合理想象：第三幅图上画着小钢把他喜爱的小鸟放了，可见小钢放小乌与听到看到的这件事有关。从题目“我要找妈妈”可想象这个小女孩也许是和妈妈一起在大街上走，不留神与妈妈走散了，找不到妈妈，就伤心地哭了起来。民警叔叔看见了，就跑过去带她找妈妈，可以想象，民警叔叔与小女孩是不相识的，由此又可以想象民警叔叔与女孩说的话一定是哄劝小女孩不要哭，答应帮她找妈妈之类的内容了。
小钢看到小女孩找妈妈时着急的样子，听到她伤心的哭声，这时他心里又会怎么想呢?)
②看图口述第2幅图意。
先自由练说，再指名说，评议。最后同桌互说。
(3)指导重点观察第3幅图画：
①当小钢听到小女孩喊”我要找妈妈”这句话后他会怎么想?怎么做?
②小钢放小鸟时可能会对小鸟说些什么?小鸟又会怎样回答呢?
指名回答。自由练说第3幅图图意。最后大面积指名口述。
师生评议。
三、回归整体，系统述说故事内容。
l。先逐幅口述图意，对那些用词恰当、说得具体的同学及时鼓励，引导其他同学向他们学习。
2．把三幅图连起来说通顺，注意图与图之间意思的`衔接。
(小黑板出示：下面的词供你选用：有一天忽然仿佛听见想到这里)
先请同学们自由练说。
再指名口述，鼓励优秀生把图意说具体。并把说得较好的用录音机录下来。
最后同桌互说，注意学习别人说得好的地方，及时纠正说得不全或说错的地方。
四、布置作业。
把故事讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。
第二课时
一、目标、复习诱导。
这堂课，我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三幅图。
1．自由准备。
2．仔细看图2和图3，按小钢看见什么，听到什么，想到什么，最后怎么做的顺序说几句通顺的话。
3．把三幅图连起来轻声讲一遍。
4．指名复述。师生评议。
二、尝试习作，随机指导。
教师巡视时提醒学生注意作文的题目、书写格式，并选择典型的习作做上记号，为评议作准备。
三、集体交流，评议修改。
1．投影写得不好的典型习作（主要是句子写得不够通顺、
图与图之间衔接不够自然的习作)1～2篇，指导学生根据习作要求来评议修改。
(出示评议修改要求：a、是否按事情发展顺序写?b．是否适当地选用了图与图之间衔接的词?语句是否通顺?c．是否有错别字及漏字?标点符号是否正确?)
2．投影词句通顺、想象合理、内容具体的习作l一2篇，师生评议。
四、自我修改，完成习作。
1．根据要求自己修改习作。
2，誊抄。(强调把字写工整，标点占一格，写在格子的左下方。每行第一格不写标点，应点在前一行最后。)
篇6：《小蝌蚪找妈妈》优质教学设计方案
《小蝌蚪找妈妈》优质教学设计方案
一、教学目的要求：
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
三、教具准备：
生字词小黑板、教学插图、教学录像带
四、教学地点：
多媒体综合电教室
五、教学课时：
三课时
六、教学过程：
第一课时
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。
（板书课题）
二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）
2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。
3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）
4、小结： 请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）
三、借助拼音，初读课文。
1、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？
2、纠正读音（群、捕、迎、裳等）
3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）
四、讲读第一自然段。
1、讲读第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解一群的意思，然后再指导生给群组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很快活呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、课堂作业：
完成课后作业第二题（1）小题
第二课时
一、图文对照，讲读第二段。
1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？
2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。
3、再读（指名个别读）
4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解迎上去意思。
述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。
述：正面向前叫迎。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。
5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？
6、指导朗读第二自然段。（我们的哪儿要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）
二、看图，学习第三、四、五自然段。
1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？ 生读第三自然段。
2、学生回答，师板书。
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用追上去，而不用迎上去呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用追；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的'高兴、迫切的心情。）
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）
5、指导朗读第三段。小蝌蚪连忙追上去叫这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：
1) 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）
2) 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？ （生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的四条腿，宽嘴巴，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）
7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意） 小蝌蚪已经是青蛙了，为什么加上个已经？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友青蛙）
三、巩固练习。
1、有感情地分角色朗读全文。
2、完成课后第一道题。
3、完成课后第三道题。
第三课时
一、复习：
1、分角色看图朗读课文。
2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
（大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳）
3、指导完成课后第二题。
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字，分析字形，指导书写。
1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。
2、指导学习生字。
3、难写、易错字形分析：
塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是。
迎：半包围结构，里面的不要多写一撇。书空。
龟：共7笔，上边是，下边是不是电。书空。
裳：共14画，下边是衣。
鼓：右边是支不是也不是，本课是凸起的意思。
4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）
四、总结课堂。
篇7：我要找妈妈作文
我要找妈妈
浙江省绍兴 柯岩街道项里完小三（1）班 蔡晨璐 有一天，小刚在路边捉了一只可爱的小鸟，这只小鸟长着金色的嘴巴，五颜六色的羽毛，漂亮极了。小刚越看越喜欢，就找了一根绳子，系在小鸟的脚上。他边跑边把小鸟抛向空中，说：“小鸟飞吧，飞吧！”小鸟刚展翅飞翔，小刚一拉绳子，小鸟又回到他手上，
小刚想：小妹妹找不到妈妈，好可怜啊！小刚看了看小妹妹，又看了看小鸟，想：小鸟刚才不停地叫，是不是也在喊“妈妈”。小刚小心翼翼地解开小鸟脚上的绳子，说：“小鸟飞吧，飞吧！”
指导教师：吴龙娟
从小作者两次说：“小鸟飞吧，飞吧！”看出小作者的转变，深化了主题“找妈妈。” [推荐给朋友] [显示打印]
篇8：我要找妈妈作文
有一天，小刚在路边捉了一只可爱的小鸟。这只小鸟长着金色的嘴巴，五颜六色的羽毛，漂亮极了。小刚越看越喜欢，就找了一根绳子，系在小鸟的脚上。他边跑边把小鸟抛向空中，说：“小鸟飞吧，飞吧！”小鸟刚展翅飞翔，小刚一拉绳子，小鸟又回到他手上。小鸟叽叽喳喳地，好像在说：“放开我，放开我！”可小刚一点也不理会，玩得开心极了。
忽然，从不远处传来一阵哭声。小刚循声跑去，看见一个小妹妹在哭。正巧，一位民警叔叔路过。他亲切地问：“小朋友，你为什么哭？”小妹妹擦着眼泪，伤心地说：“我要找妈妈，我要找妈妈。”
小刚想：小妹妹找不到妈妈，好可怜啊！小刚看了看小妹妹，又看了看小鸟，想：小鸟刚才不停地叫，是不是也在喊“妈妈”。小刚小心翼翼地解开小鸟脚上的绳子，说：“小鸟飞吧，飞吧！”
篇9： 我要找妈妈作文
一个星期天的早晨，小刚在绿油油的草地看见了一只可爱的小鸟，他悄悄地扑了过去，好不容易把它捉住。他又拿了一根绳子把小鸟的腿绑住，一边跑，一边玩小鸟。
玩着，玩着，小刚突然听到一位小妹妹的哭泣声，他转过身看见马路上一位迷路的小妹妹正拉着警察叔叔的手，哭着：“我要妈妈，我要妈妈。”警察叔叔关心地说：“别急，别急，小妹妹，我一定会帮你找到妈妈的。”小刚看见了，心一下子紧了起来：小妹妹不见了她妈妈这么着急，小鸟不见了妈妈也不是一样会着急吗？这时，小刚手上的小鸟“吱吱”地叫个不停，好象在说：“我也要妈妈，我也要妈妈！”小刚轻轻地抚摸着小鸟，说：“对不起,小鸟,我马上放了你，让你去找你的妈妈。”
小刚把绑在小鸟腿上的绳子小心地解开，轻轻拍拍小鸟，说：“飞吧，飞吧！去找妈妈，去找幸福吧！”小鸟抖了抖翅膀欢快地飞向天空，它不时地回头，向小刚致谢：谢谢你，谢谢……
篇10： 我要找妈妈作文
一天，丁丁出门去玩。走着走着，他看见一只被弹弓打伤的小鸟正躺在地上。丁丁见了心中万分高兴，便蹑手蹑脚地走上前去，一把将小鸟捉住，又找来一根绳子，把小鸟的脚绑住，然后将绳子乎上乎下地拉着，这样小鸟也乎上乎下地飞了起来。
正当丁丁玩得高兴的时候，突然听见呜呜的哭声。走近一看，哦！原来是一位小妹妹在伤心的哭,身边正有一位警察叔叔在问她家的'地址呢,她大概是上街和妈妈走失了吧！
丁丁突然想了起来，对呀！刚才被我抓住的那只小鸟，一定会很想念妈妈的，如果换做我，我一定会大哭一场吧。丁丁看了看小鸟，它正唧唧喳喳地叫着，好象在说：“我要回家。”
丁丁看了，便忍痛割爱，小心翼翼地把小鸟脚上的绳子解开，把它放回了大自然。
小鸟在丁丁的头上盘旋了许久，才依依不舍地离开了。丁丁看着小鸟远去的背影，甜甜地笑了。
篇11：我要找妈妈作文
有一天，小刚在公园里抓到一只金鸟。小刚用绳子把鸟绑起来，带着它到处跑。小刚很高兴，不停地说：“今天真是好运气，让我抓到这样一只鸟。”但是拴在绳子上的鸟叽叽喳喳地叫着，好像在可怜地说：“请让我走，求求你！”小刚根本不在乎小鸟的叫声。他还是带着小鸟到处跑，好像是要向大家表明他有很大的兴趣。
突然，小刚停了下来。原来是一个小女孩在哭。她哭得越来越大声。她一边哭一边给妈妈打电话。一个警察叔叔走过来关切地问小女孩：“小姐姐，你怎么哭了？”小姐姐擦了擦眼泪说：“我妈找不到了！”说着大声哭了起来。警察叔叔对她说：“别哭，叔叔带你去找妈妈。”说完，拉着小女孩走了。
小刚看到这一切，心想：“小姐姐找不到妈妈会难过的。鸟也有妈妈。鸟儿找不到妈妈会很难过的。”于是小刚放了鸟。这只鸟在空中盘旋了几次，然后飞走了。
小刚认为：只要我们保护动物和环境，世界就会变得更美好。
篇12：《我要找妈妈》的教学设计
《我要找妈妈》的教学设计
这是一次看图写话训练。课文按事情发展顺序安排了三幅图。训练重点与第一单元不同。重点是观察第3幅图，启发想象图画中主要人物小钢是怎么想的，他为什么会这样想。
重点：在语言训练方面，重点是要求把句子写通顺。
难点：有重点地观察图画，能进行合理想象。
训练目标
1．初步学会有重点地观察图画，能发挥想象，按事情发展顺序写一段语句通顺的话。
2．知道要爱护小鸟。
训练时间2课时
课前准备
三幅放大挂图，录音机一台，空白磁带一盒，小黑板一块，实物投影仪一台。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，提出要求。
这节课我们来进行一次看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展顺序把一段话写通顺。
板书课题：我要找妈妈，齐读后提问：这句话是谁说的呢?
二、指导看图，初知图意。
1．初次看图，整体感受，了解大意。
出示三幅图，引导学生有顺序地观察：这三幅图都有谁?
他开始怎样玩小鸟?后来把小鸟怎么样了?
2．逐幅看图，讲述图意。
(1)指导观察第1幅图画：
①图上画着谁?他在于什么?
②这是一只什么样的鸟?他当时是怎样想的，又是怎么做的?板书：缚、拍、叫。
(一只羽毛丰满没受过伤的小乌一般是很难捉到的，因此可以推想这只乌或许是太小了，羽毛还没长丰满，不小心从鸟窝里掉下来，还来不及飞走，就被小钢捉住了;或许这只鸟被人用鸟弹打中，疼痛难忍，就掉下来了，小钢趁机把它逮住了。从小钢玩小鸟时兴致勃勃的样子，可以想象小钢对这只小鸟是很喜欢的，他觉得挺好玩。)
②看着图把第l幅图的内容讲得联贯、通顺。
先自由练习，再指名口述，师生共同评议，补充。
(2)指导观察第2幅图画：
①小钢在玩鸟时看见什么，听到了什么?
(从画面上看，他看到一位民警叔叔手中拉着一个正在哭的小女孩。小女孩为什么哭泣?民警叔叔与小女孩是什么关系?他会说些什么呢?这些问题要引导学生联系第三幅图和题目我要找妈妈展开合理想象：第三幅图上画着小钢把他喜爱的小鸟放了，可见小钢放小乌与听到看到的这件事有关。从题目我要找妈妈可想象这个小女孩也许是和妈妈一起在大街上走，不留神与妈妈走散了，找不到妈妈，就伤心地哭了起来。民警叔叔看见了，就跑过去带她找妈妈，可以想象，民警叔叔与小女孩是不相识的，由此又可以想象民警叔叔与女孩说的话一定是哄劝小女孩不要哭，答应帮她找妈妈之类的内容了。
小钢看到小女孩找妈妈时着急的样子，听到她伤心的哭声，这时他心里又会怎么想呢?)
②看图口述第2幅图意。
先自由练说，再指名说，评议。最后同桌互说。
(3)指导重点观察第3幅图画：
①当小钢听到小女孩喊我要找妈妈这句话后他会怎么想?怎么做?
②小钢放小鸟时可能会对小鸟说些什么?小鸟又会怎样回答呢?
指名回答。自由练说第3幅图图意。最后大面积指名口述。
师生评议。
三、回归整体，系统述说故事内容。
l。先逐幅口述图意，对那些用词恰当、说得具体的同学及时鼓励，引导其他同学向他们学习。
2．把三幅图连起来说通顺，注意图与图之间意思的衔接。
(小黑板出示：下面的词供你选用：有一天忽然仿佛听见想到这里)
先请同学们自由练说。
再指名口述，鼓励优秀生把图意说具体。并把说得较好的用录音机录下来。
最后同桌互说，注意学习别人说得好的地方，及时纠正说得不全或说错的地方。
四、布置作业。
把故事讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。
第二课时
一、目标、复习诱导。
这堂课，我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三幅图。
1．自由准备。
2．仔细看图2和图3，按小钢看见什么，听到什么，想到什么，最后怎么做的'顺序说几句通顺的话。
3．把三幅图连起来轻声讲一遍。
4．指名复述。师生评议。
二、尝试习作，随机指导。
教师巡视时提醒学生注意作文的题目、书写格式，并选择典型的习作做上记号，为评议作准备。
三、集体交流，评议修改。
1．投影写得不好的典型习作（主要是句子写得不够通顺、
图与图之间衔接不够自然的习作)1～2篇，指导学生根据习作要求来评议修改。
(出示评议修改要求：a、是否按事情发展顺序写?b．是否适当地选用了图与图之间衔接的词?语句是否通顺?c．是否有错别字及漏字?标点符号是否正确?)
2．投影词句通顺、想象合理、内容具体的习作l一2篇，师生评议。
四、自我修改，完成习作。
1．根据要求自己修改习作。
2，誊抄。(强调把字写工整，标点占一格，写在格子的左下方。每行第一格不写标点，应点在前一行最后。)
篇13：课文我要找妈妈教学设计
课文我要找妈妈教学设计
一、教材分析
这次看图写话训练，安排了三幅图。在三幅图中重点是观察第2、3幅图，启发想象图画中主要人物小钢是怎么想的，他为什么会这样想。
在语言训练方面，着重于把句子写通顺。
二、教学目标
1．初步学会有重点地观察图画，能发挥想象，按事情发展顺序写一段通顺的话。
2．知道要爱护小鸟。
三、教学重点与难点
教学重点：
1．启发学生根据图意展开合理想象。
2．能把句子写通顺。
教学难点：启发学生根据图意展开合理想象。
四、教学准备教学挂图
五、教学时间：2课时
第1课时
(一)教学目标
1、看图，能整体把握每幅图的主要内容。
2、通过讨论，指导学生能逐幅看图说清楚意思。
（二）教学过程
1．揭示课题，提示学法。
今天的习作训练课是看图写话。看图写话的一般步骤是看、想、说、写。看是指看清楚画面，了解画面主要内容；想是指根据图上事物间的联系，仔细想想图意；说是指把看到的、想到的内容说出来；写是指把说过的内容写成文章。
2．初次看图，整体感知。
（1）三幅图编上序号。
（2）图中有哪些人？三幅图中都有谁？
（3）他开始干什么？后来又把小鸟怎样了？
（4）连起来说一说。
3．仔细看图，说清图意。
（1）看第一幅图。
①小钢怎么会有一只乌的？
②小钢怎么做的？
③小钢玩得怎么样，（从动作、神态上观察）
④小鸟怎么样？（从动作、神态上观察）
⑤连起来说一说。
（2）带着问题看第2、3幅图，同桌讨论：
①小钢玩鸟时看到了什么？听到了什么？
②小钢想到了什么？
③最后，小钢怎么做的？
④同桌互说上述内容。
⑤指名连起来说。
4．看看图画，整体练说。
先各自练说，再指名说，注意及时讲评。
第2课时
（一）教学目标
1．启发学生想象，使学生明白小钢会怎样想，为什么会这样想。
2．看图说话。
3．写出短文。
（二）教学过程
1．指导审题。
（1）出示课题。
（2）“我要找妈妈”这句话是谁说的`？是在怎样的情况下说的？
（3）小钢听了这句活会怎么想？
2．启发想象。
（1）逐幅看图，逐幅说说小钢会怎样想，为什么会这样想。
（2）小组讨论。
（3）小组汇报：小钢是怎样想的？
（4）结合第1课时观察结果，把3幅图的意思连起来按事情发展顺序说清楚。
3．把刚才说的内容写下来，注意语句通顺，教师巡回指导。
4．简要讲评。
篇14：找春天教学设计方案
【教具准备】
多媒体识字课件：
①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】
1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】
重点是引导学生在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】
环节教师活动学生活动激趣导入
初读
识字
1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自己画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。
3、(出示我会认图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?
4、同学们，请大家摆好自己的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文，读错的字师生共同纠正，并可交流怎么记。
2、学生举手说自己画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，学生认读一个，读错遮、触，学生、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片
朗读感悟
背诵
1、学生自由读课文，学生交流：⑴我发现这一课写的是几个孩子去找春天。⑵我想问这几个孩子找到春天了吗?是怎样找到的?⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候
2、一生读。
3、⑴听出了欣喜的感觉;⑵听出了他对春天的喜爱
4、学生纷纷站起读。
5、学生个别读：⑴小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?相机引导理解探和初春的特点。⑵早开的野花，那是春天的眼睛吧?⑶树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
6、想背诵，用自己的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背
7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗?指导
写字
1、(出示我会写图标))同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。
2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写溪)重点强调右下是大。(范写解)重点强调右边的组合。
3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。
2、⑴学生：探摇都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个部分组成的，上边短，下边长。摇字右边第一撇是横撇。⑵冻溪要注意区别两点水与三点水旁。③我发现解字是由三个部分组成的
3、每个字写两遍。发现
扩展
1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗?
2、给学生准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让学生自主阅读，然后交流展示。
1、⑴发现找找说说里的字可以与不同的字组成不同的词语，比如：嫩草可以组成嫩草，嫩芽可以组成嫩芽，野草可以组成野草，野花可以组成野花⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了野和解，其他都是左小右大。
2、喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。
我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。
篇15：《我要找妈妈》的数学教案
《我要找妈妈》的数学教案
活动目标：
1、能按照要求指出有关对象位于队伍的“第几个”，学习7以内的序数。
2、观察图片上的细节，学习比较某些对象的异同。
活动准备：
1、幼儿活动材料《数学》第5页《找妈妈》。
2、材料袋：妈妈和宝宝的图片。
活动过程：
妈妈和宝宝的“亲子装”
――妈妈要带宝宝去参加亲子郊游，他们穿上了一样的衣服，找一找哪位妈妈和宝宝是一家。
――教师在黑板的左边摆出4个宝宝的图片，在右边呈现7个妈妈的图片，引导幼儿逐一寻找和宝宝穿同样“亲子装”的妈妈。教师按照幼儿的回答，将宝宝和妈妈的图片摆放在一起，表示“他们是一家”。 ―
―观察每一对妈妈和宝宝身上的服饰，引导幼儿说说：他们穿的衣服是什么样子的？有什么图案？发饰、发型 、鞋子是 一样的吗？
――比较妈妈和宝宝有什么不一样的地方，如妈妈的个子比宝宝高，妈妈的裙子比宝宝的裙子长，妈妈的`鞋子比宝宝的鞋子大等。
宝宝来排队
――将妈妈的图片拿去，只剩下宝宝的图片，并将4个“宝宝”摆成一排。
――请你数一数，有几个宝宝？你是怎么数的？（从左往右，一个一个地数） ――请你们帮我找宝宝，我的宝宝穿着一条红色背带裤，他排在队伍的第几个？
――幼儿根据“妈妈”的提示找到相应特征的“宝宝”，并用较完整的语言说出“他站在队伍的第x个”。
宝宝找妈妈
――翻开幼儿活动材料《数学》第5页《找妈妈》。请幼儿根据左边宝宝的服饰在右边的队伍里寻找他们的妈妈。
――引导幼儿仔细观察画面上的细节，找到宝宝的妈妈，用笔把妈妈圈起来。
――说说每一位宝宝的妈妈分别排在队伍的第几个，用画点的方式记录在空白处，如排在第3个，就画3个点来记录。
篇16：我要找妈妈小学语文课件
我要找妈妈小学语文课件
教学目标：
1、学会有重点的观察图画，能发挥想象按事情的顺序写一段语句通顺的话。
2、知道要爱护小鸟，热爱大自然。
教学重点：
看懂图意，有顺序地讲每一幅图的意思。
教学难点：
启发想象，知道学生写清楚主人公的心理活动。
教学准备：
课件，录音。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、看清图意，明白主人公的.思想活动。
2、讲清故事的经过。
教学过程：
一、揭示课题，提出要求。（5分）
这节课我们来进行看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展的顺序把一段话写通顺。
板题：我要找妈妈齐读提问：这句话是谁说的？
二、指导看图，初知图意。（20分）
1、初次看图，整体感知，了解大意。
出示三副图，引导学生有顺序的观察：这三副图有谁？他开始怎样玩小鸟？后来把小鸟怎么样了？
2、逐幅看图，讲述图意。
（1）、指导观察第一幅图：
A图上画着谁？他在干什么？
B这是一只什么样的鸟？他当时是怎么样想的，有是怎么做的？
板书：缚
拍叫
C看着图把第一幅图连起说一说。（自由说指名说师生评议）
（2）、指导观察第二幅图：
A、小刚在玩鸟时看见什么，听见什么？（引导：小女孩为什么哭？民警与小女孩是什么关系？他会说些什么？小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子，听到她伤心的哭声，这是他心理又会怎么想呢？）
B、看图口述第2幅图。
自由说指名说师生评议同桌互说
C、指导重点观察第三幅图：
a、当小刚听到小女孩喊我要找妈妈后他会怎么想，怎么做？b、小刚放小鸟时可能会对小鸟说些什么？小鸟又会怎么回答？
交流。自由练说指名口说评议全体练说。
三、回归整体，系统述说故事内容。（15分）
1、逐图口述图意，及时引导、评价、鼓励。
2、把三幅图的意思连起来说，注意衔接。
板书：供学生选用的词（有一天
忽然
仿佛听见
想到这里）
（自由练说指名口述师生评价同桌互说）
四、作业：
把故事讲给爸爸、妈妈听。
第二课时
教学目标：
看图写一段话，要求将句子写通顺。
教学过程：
一、目标、复习诱导。（5分）
这堂课，我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三副图。
1、自由准备。
2、仔细看图2和3，按小刚看见什么，听见什么，想到什么，最后怎么做的顺序说几句通顺的话。
3、把三幅图连起来讲一遍。
4、指名复述。师生评议。
二、尝试习作，随即知道。（10分）
教师随时巡视了解学生作文情况，选好交流作文的例子。
三、集体交流，评议修改。（15分）
1、选学困生的习作，进行讲评，根据习作要求来做。
课件出示习作要求：
（1）是否按事情发展顺序写？
（2）是否适当选用了图与图之间写接的词？语句是否通顺？
（3）是否有错别字及漏字？
（4）标点符号是否正确？
2、选优等生的习作进行讲评。
四、自我修改，完成习作。（10分）
1、根据要求修改习作。
2、誊抄。
篇17：习作训练《我要找妈妈》
（习作训练）《我要找妈妈》
教学目标：1、学会有重点地观察图画，发挥想象，并能按事情发展顺序写一段语言通顺的话。
2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里想的说清楚。
3、知道我们都要爱护鸟类，不能捕捉，伤害他们。
教学重点：
能按事情发展的顺序写通顺的话
教学难点：
能够根据图意合理展开想象。
教学准备：
鸟类的图片若干
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、能连贯地说清几幅图的意思，学习有重点地观察，发挥想象，按情节发展顺序说一段语句通顺的话。
2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里是怎样想的说清楚。
教学过程：
一、明确要求，观察导入
1、同学们，从这个学期开始，我们每个单元都要进行一次习作练习。这部分的内容其实就是咱们原来的看图说话，谁来回忆一下，看图说话都有哪些要求？
对呀，习作训练只是在看图说话看清图意，说清内容的基础上增加了一步：把图画上的内容，按照一定的'顺序写下来，这节课，咱们的目标就是要看懂图，说清图。
2、出示三幅图打乱次序的图，请学生上台根据理解重新摆图序，并说说为什么要这样摆。
3、今天，咱们就来说说“我要找妈妈”这个故事
二、仔细观察，想象说话
1、仔细观察，找一找，图上哪两幅图画的内容差不多？（一、三两幅）它们的不同点在哪里？（图一、小钢抓鸟逗鸟，图三、放鸟）
看了这两幅图，你想提什么问题？
是啊，小钢好不容易捉来的小鸟玩，为什么最后却放了呢？图中有哪一幅图解释了这个原因？（图二）
2、观察画面2，图上有哪些人，猜想一下他们在干什么？在练说之间，咱们先来看一出哑剧。
镜头一：小钢拽着小鸟出场，很开心的样子，但突然停住了脚步。
镜头二：哭鼻子的小姑娘出场，擦擦眼泪四处张望。
镜头三：民警叔叔上前询问，小姑娘比划着找妈妈，民警叔叔亲切地指着前方，小姑娘破涕为笑，与民警叔叔一起走。
镜头四：小钢看看手中的鸟，沉思片刻，将它放走。
1、哑剧看完了，现在你明白为什么小钢放走小鸟了吗？（看图二进行讨论）
引：看来大家都挺聪明的，都看懂了这个哑剧，要是咱们能给这个哑剧配音，那你猜效果是不是会更好呢？
四人小组为单位，进行自由“配音”练说，教师提供提示：
⑴小钢捉到了一只小鸟，他怎么做，心情怎么样？
⑵在玩鸟的时候，他看见了什么？听到了什么？
⑶小姑娘找不到妈妈时，表情怎样，心情这样？会怎么说？
⑷警察叔叔是如何帮助小姑娘的？
⑸看到这一切，小钢的心里怎么想？会对小鸟说些什么？最后他怎么做
2、学生上台练说，集体议论
第二课时
教学目标：
根据图意，将三幅图完整地说一说，并按事情发展的先后顺序写一段语句通顺的话。
教学过程：
一、复习导入
上节课，咱们进行了配音表演，老师发现大家配合说得都不错的。那你能抓选其中一幅将三幅图来说一说吗？语句通顺连贯。
请三个同学分别叙述三幅图。
你能将三幅图连起来说一说吗？（自由练说。指名说）
二、独立习作
出示上节可的相关提示。
三、集体交流，评议修改。
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篇18：“我要找妈妈”习作训练
“我要找妈妈”（习作训练）
教学目标：
1、学会有重点的观察图画，能发挥想象按事情的顺序写一段语句通顺的话。
2、知道要爱护小鸟，热爱大自然。
教学重点：
看懂图意，有顺序地讲每一幅图的意思。
教学难点：
启发想象，知道学生写清楚主人公的心理活动。
教学准备：
.课件，录音。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、看清图意，明白主人公的思想活动。
2、讲清故事的经过。
教学过程：
一、揭示课题，提出要求。（5分）
这节课我们来进行看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展的顺序把一段话写通顺。
板题：“我要找妈妈”齐读提问：这句话是谁说的？
二、指导看图，初知图意。（20分）
1、初次看图，整体感知，了解大意。
出示三副图，引导学生有顺序的观察：这三副图有谁？他开始怎样玩小鸟？后来把小鸟怎么样了？
2、逐幅看图，讲述图意。
（1）、指导观察第一幅图：
A图上画着谁？他在干什么？
B这是一只什么样的鸟？他当时是怎么样想的，有是怎么做的？板书：缚 拍 叫
C看着图把第一幅图连起说一说。（自由说――指名说――师生评议）
（2）、指导观察第二幅图：
A、小刚在玩鸟时看见什么，听见什么？（引导：小女孩为什么哭？民警与小女孩是什么关系？他会说些什么？小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子，听到她伤心的`哭声，这是他心理又会怎么想呢？）
B、看图口述第2幅图。
自由说――指名说――师生评议――同桌互说
C、指导重点观察第三幅图：
a、当小刚听到小女孩喊“我要找妈妈”后他会怎么想，怎么做？b、小刚放小鸟时可能会对小鸟说些什么？小鸟又会怎么回答？
交流。自由练说――指名口说评议――全体练说。
三、回归整体，系统述说故事内容。（15分）
1、逐图口述图意，及时引导、评价、鼓励。
2、把三幅图的意思连起来说，注意衔接。
板书：供学生选用的词（有一天 忽然 仿佛听见 想到这里）
（自由练说――指名口述――师生评价――同桌互说）
四、作业：把故事讲给爸爸、妈妈听。
第二课时
教学目标；
看图写一段话，要求将句子写通顺。
教学过程：
一、目标、复习诱导。（5分）
这堂课，我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三副图。
1、自由准备。
2、仔细看图2和3，按小刚看见什么，听见什么，想到什么，最后怎么做的顺序说几句通顺的话。
3、把三幅图连起来讲一遍。
4、指名复述。师生评议。
二、尝试习作，随即知道。（10分）
教师随时巡视了解学生作文情况，选好交流作文的例子。
三、集体交流，评议修改。（15分）
1、选学困生的习作，进行讲评，根据习作要求来做。
.课件出示习作要求：（1）是否按事情发展顺序写？（2）是否适当选用了图与图之间写接的词？语句是否通顺？（3）是否有错别字及漏字？（4）标点符号是否正确？
2、选优等生的习作进行讲评。
四、自我修改，完成习作。（10分）
1、根据要求修改习作。
2、誊抄。
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篇19：我要找妈妈的课文教案
1、学会有重点的观察图画，能发挥想象按事情的顺序写一段语句通顺的话。
2、知道要爱护小鸟，热爱大自然。
教学重点：
看懂图意，有顺序地讲每一幅图的意思。
教学难点：
启发想象，知道学生写清楚主人公的心理活动。
教学准备：
课件，录音。
课时安排：
2课时
第一课时
篇20：我要找妈妈的课文教案
一、揭示课题，提出要求。（5分）
这节课我们来进行看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展的顺序把一段话写通顺。
板题：我要找妈妈齐读提问：这句话是谁说的？
二、指导看图，初知图意。（20分）
1、初次看图，整体感知，了解大意。
出示三副图，引导学生有顺序的`观察：这三副图有谁？他开始怎样玩小鸟？后来把小鸟怎么样了？
2、逐幅看图，讲述图意。
（1）、指导观察第一幅图：
A图上画着谁？他在干什么？
B这是一只什么样的鸟？他当时是怎么样想的，有是怎么做的？板书：缚拍叫
C看着图把第一幅图连起说一说。（自由说指名说师生评议）
（2）、指导观察第二幅图：
A、小刚在玩鸟时看见什么，听见什么？（引导：小女孩为什么哭？民警与小女孩是什么关系？他会说些什么？小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子，听到她伤心的哭声，这是他心理又会怎么想呢？）
B、看图口述第2幅图。
自由说指名说师生评议同桌互说
C、指导重点观察第三幅图：
a、当小刚听到小女孩喊我要找妈妈后他会怎么想，怎么做？b、小刚放小鸟时可能会对小鸟说些什么？小鸟又会怎么回答？
交流。自由练说指名口说评议全体练说。
三、回归整体，系统述说故事内容。（15分）
1、逐图口述图意，及时引导、评价、鼓励。
2、把三幅图的意思连起来说，注意衔接。
板书：供学生选用的词（有一天忽然仿佛听见想到这里）
（自由练说指名口述师生评价同桌互说）
四、作业：把故事讲给爸爸、妈妈听。
第二课时
教学目标；
看图写一段话，要求将句子写通顺。
★ 大班亲子活动总结
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