豆花庄的小家伙们的说课稿（共12篇）由网友“想吃钵仔糕”投稿提供，以下是小编精心整理的豆花庄的小家伙们的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《豆花庄的小家伙们》教学设计
一、教材说明与教学设计意图
《豆花庄的小家伙们》,这篇课文选自鄂教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册，这是一篇童话体裁的文章，作者以巧妙的构思、浓郁的情感、精美的语言描写了豆花庄优美的自然环境和小动物们安乐、详和、幸福的生活。为了帮助学生在读文过程中能身临其境，感受文章内涵，在教学中多处借助了多媒体电化教学手段，运用多媒体课件展示文中美丽的画面，同时伴以轻快的音乐，使学生能在情境中读文，加深理解。
二、教学目标
(1)学会本课8个生字，会认9个生字
(2)能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
(3)品读重点词句，培养学生学习、理解重点词句的能力。
(4)理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点
品读重点词句,感受豆花庄优美的自然环境及小家伙们快乐的生活,激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学过程
第二课时
一、激趣导入
上节课，我们初读了课文，学习了一至七自然段，认识了豆花庄的小家伙们，现在让我们伴随着音乐再次走进他们那美丽的童话世界吧。请同学们有感情的朗读这两句话。
（课件出示下面句子，伴随美丽的画面和音乐。）学生齐读句子。
（1）夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花，星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。
（2）小河边的草丛里，开放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。小河里流动着草叶和野花的清香。
师：多么美的地方呀！这就是虫虫们的家乡―美丽的豆花庄，小家伙们自由自在、无忧无虑地生活在这美丽的童话世界里。
二品读赏析
1、默读思考，自读自悟
今天我们继续学习课文，请大家默读课文的8――18自然段，
看看你还能从哪些语句中感受到小家伙们生活的快乐？边读边勾出句子，还可以写出自己的感受。
读完后与同学交流交流。
2、学生反馈，品悟词句，教师相机点拨评价
谁来把你的感受与同学说说？
当学生说到这些句子时，（课件出示句子：
(1)豆花盛开的季节,是蝈蝈儿最高兴的时光。
(2)他们穿着小绿褂,蹲在豆叶上,不停地唱着:“蝈蝈蝈!蝈蝈蝈!”）
请同学们读句子，谁能读出快乐的感受？
师：我听出来这真是一群快乐的蝈蝈。他们的歌声真好听！
这三句话是课文的重点语句：
“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。”
“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。”
“傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.....”
?当学生说到这一句时，“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。”（课件出示这句话。）
（1）、请学生读出句子，说自己的感受。
是啊，早晨蝈蝈的歌声真好听！谁能读出这好听的歌声。
（课件显示在“透明”，“晶亮”两个词下面打点，）
（2）、再让我们来看看吧，（出示清晨露珠和蝈蝈的图片，并伴随音乐）
女生读句子。
（3）、从这美妙的歌声中，你还能感受到什么？
师：这是多么快乐的蝈蝈啊！它们正迎接着崭新的一天呢！
让我们一起把这美妙的音乐，快乐的歌声传递给大家吧！让我们一起来读这句话。
?当学生说到这一句时：“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。那歌声,像清凉清凉的渠水，流到了豆棵旁，也流进了我的心田里.”（课件出示清清的溪水及绿色庄稼地图片。）
（1）、先读一读句子，说出自己的感受。
（2）、在炎热的夏天，太阳火辣辣的炙烤着大地，此时，这些打蔫的豆叶最渴望什么呢？
（3）、带着你的感受读这句话。
（4）、这时，疲惫的人们听到这清凉的歌声会有什么感受？
师：是呀，这清凉清凉的歌声，让疲倦的人们精神也为之一振呢！也象一股清泉流进了我们的心里。（请女生随音乐读句子。）
（5）、让我们一起读出这甜美、清凉的感觉吧！（全班在音乐声中齐读，感受午后蝈蝈歌声的清凉。）
师：蝈蝈这快乐的歌声，为炎热的午后带来了一丝凉爽。
让我们再来听听傍晚的歌声吧！
（课件出示句子）：
?“傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.....”
（1）、先试着读给同桌听听，说说你从哪些词句中感受到了他的快乐呢？把你的感受和同学交流交流。
（2）、谁能带着自己的感受读这句话。
我听到这是一首乡间小曲，牧童清脆悠扬的的笛声和蝈蝈快乐的歌声交织在一起，回荡在田野。
男同学来读这句话，女同学闭上眼睛想一想这是一幅怎样的情景？
（3）、（课件出示图片，图片中展现了傍晚，乡村一派宁静的景象，有晚霞、田野、牧童等。）师小结：
听了你们的描述，我的眼前仿佛出现了一幅安宁祥和的田园风光图；我的耳边好象还听到了一首温馨的乡间小曲；这更是一首诗，留在了我们的心中。
（4）、让我们一起伴随音乐再读这句话。让那动听的歌声回荡在我们耳边。
师：蝈蝈从早到晚都在快乐的歌唱，它深深地感染了豆花庄，也感染了我们，让我们把这美妙的歌声、优美的词句留在脑海中。
请同学们读8―14自然段。试着背诵自己喜欢的部分。
老师和你们一起来背一背。画横线的部分你们背，剩下的该老师背。
（课件出示课文10至14自然段，用红色字体显示10、14两个自然段，其他的段用蓝色显示，以此突出这部分的结构。）
他们唱的歌，都很好听。
早晨，他们的歌声，像------------
午后，太阳晒得豆叶儿都打蔫了。他们还在唱。那歌声，像---------，流到了------，也流进了-------。
傍晚，他们的歌声，带着-------，飘着-------，伴送------------……
他们唱啊，唱啊，唱自己的真正的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望。
读后师小结本段的'结构特点。
3、情感升华、拓展提升。
（1）、这么快乐的歌声，不光吸引了我们，还引来了谁？
请你们自由地读15、16自然段，看看你还能读懂什么？
师：是啊，他们的歌声不仅感染了其他的小家伙们，连身边的花草都觉得快乐呢！这样的生活多么和谐幸福呀！
（3）、（课件出示重点句子。）请同学们读读这个句子：我听到他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，好象还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往。
（4）、能联系上下文把你的感受和同学们说一说吗？
正如同学们说的那样，绿色的歌是充满生命力的歌，是大自然的歌。
你能猜猜他们有怎样金色的梦？板书。
（5）、其实我们不用羡慕小家伙们，在我们的生活里，也有这么美丽的童话世界呢！
（6）、（出示图片：辽阔的草原，快乐的小鸟，安宁的村庄，秀丽的山水。这就是我们的童话世界。）
看到这一切，你又有什么感受呢？
大自然为我们提供了和谐的生存环境，我们怎能不珍惜它呢？这也是我们人类金色的梦。板书。
让我们一起美美地读这句话。
（课件在四幅图中间出示这句话，伴随音乐全班齐读，将课文氛围极好的衬托出来。）
师：不仅在豆花庄里唱着绿色的歌，我们的生活里处处都在唱绿色的歌，不光是豆花庄的小家伙们有金色的梦，人人都有金色的梦。这么美好的梦，听啊，听啊，听得豆花都笑了。听着，听着，我们也笑了。
三、总结全文：
今天我们走进了美丽的豆花庄，认识了可爱的小家伙们，分享了他们的快乐，特别是蝈蝈们快乐的歌声，给我们留下了深刻的印象。这支绿色的歌也是我们心中的歌，是全人类共同的歌！
这篇课文语言优美，文字清新流畅，（课件出示课外练习要求：课后摘录文中优美的句子，继续背诵自己喜欢的部分，也可以去发现大自然中其他的童话世界。）
四、板书
20、豆花庄的小家伙们
美丽的村庄快乐的生活
绿色的歌金色的梦
这是一篇充满灵性，涌动着真情与活力的好文章，如何让学生在学习中，思维之花得以绽放，情感之花得以升华，在教学的过程中，多媒体课件起了至关重要的作用。结合学生的朗读、品析，利用多媒体让课文情境再现于课堂，再现于学生眼前，让学生在这样自然真实的体验中主体内化，主体自悟。真正实现学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，促进学生主体发展。让我们在这教学手段多元化的课堂中，充分发挥电化教学的优势，提高教学的实效吧！
篇2：《豆花庄的小家伙们》教学设计
教学目标：
1、学会8个字，会认9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
第一课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？
2、师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。
3、板书读题。
4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？
5、学生快速读文，读后提出相关问题。
6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。
二、检查生字新词
1、用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。
2、同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。
3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。
三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？
1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。
2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。
3、小组合作，交流感受：
由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？
提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。
4、指导朗读、深化理解。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
1、复习巩固生字词。
2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？
二、继续学习课文。
1、指名学生读课文8―18自然段，读后组织评议。
2、学生自由练习朗读。
3、出示小黑板展示4个重点句子（课后三个重点句和第17自然段），师生合作，品读感悟。可运用“读―思―议―评―读”的方法学习，在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。
4、学生分组竞赛读这几个重点句，组织评议。
5、拓展深化：问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”？你能把“金色的梦”的内容想象出来吗？
鼓励学生有创意的表达，先小组交流，再指名学生作典型发言。
6、配乐朗诵课文8―18自然段。
三、作业超市：
1、把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。
2、小练笔：《金色的梦》
篇3：《豆花庄的小家伙们》的教学设计
关于《豆花庄的小家伙们》的教学设计
教学目标：
1、学会8个字，会认9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
第一课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、出示课文插图：同学们看到了什么景象?有什么感受?
2、师激情导入：多么优美的.环境呀，大家想知道，这是哪儿吗?让我们一起去看看吧。
3、板书读题。
4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么?你能提出几个问题来吗?
5、学生快速读文，读后提出相关问题。
6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。
二、检查生字新词
1、用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。
2、同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。
3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。
三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界?小动物们在这里过着怎样快乐的生活?
1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。
2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。
3、小组合作，交流感受：
由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么?
提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。
4、指导朗读、深化理解。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
1、复习巩固生字词。
2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么?
二、继续学习课文。
1、指名学生读课文8—18自然段，读后组织评议。
2、学生自由练习朗读。
3、出示小黑板展示4个重点句子(课后三个重点句和第17自然段)，师生合作，品读感悟。可运用“读—思—议—评—读”的方法学习，在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。
4、学生分组竞赛读这几个重点句，组织评议。
5、拓展深化：问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”?你能把“金色的梦”的内容想象出来吗?
鼓励学生有创意的表达，先小组交流，再指名学生作典型发言。
6、配乐朗诵课文8—18自然段。
三、作业超市：
1、把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。
2、小练笔：《金色的梦》
篇4：四年级下册语文《豆花庄的小家伙们》说课稿
四年级下册语文《豆花庄的小家伙们》说课稿
一、教材分析：
本课选自鄂教版第八册第七单元第20课所在的单元是以“人与自然”为话题阐述人与自然的关系的。本文属于写景、抒情相结合的散文，文章构思非常巧妙，作者站在儿童的视角，以轻松活泼的笔调，运用诗一般精美的语言绘声绘色地展现了豆花庄充满诗情画意的`自然环境，动物们在这里过着安乐、祥和幸福的生活。文章有很高的品位价值，可能性强，是一篇可以提高学生语文素养和思想内涵的经典文本。
通过探究课文，深切感受豆花庄优美的自然环境，给小动物们带来的快乐幸福生活，并让学生有物及人展开联想，体会人与自然，热爱生命的情感。
依据《课标》对中段语文阅读的要求针对本单元的训练重点及本课的特点，我将本课的教学目标预设为：
知识目标：掌握生字新词，学习课文内容，理解人与自然和谐共处的重要性；
能力目标：品味课文重点词句，培养学生理解、想象、综合实践以及积累和运用语言的能力；
情感目标：通过学习课文，感受大自然的风光，人与自然和谐共处，激发学生热爱自然、生活的情感；
教学重点：引导学生感受豆花庄优美的自然环境；
教学难点：理解几个重点句子的含义，体味为什么这样描述以及怎样描述的。
二、设计理念：
《小学语文课程标准》指出，语文教学要培养学生的语文素养，全面提高学生的语文综合实践能力，注重人文性和工具性的统一，珍视学生阅读中的个性体验，倡导自主合作，探究的学习方式。本课的教学设计力图体现课标精神，注重三个维度，以读为本，引导学生在读中明意，读中入情，读中悟理，读中学法，彰显人文性与工具性的统一。
三、教法与学法：
教法：为了突出重点，突破难点，我抓住课文重点句子“多么美丽的村庄啊，真是个童话般的世界”，直奔重点，组织引导学生在读中明意、入情、悟理、学法。
学法：根据以上提示方法，学生可采用读一读，画一画；读一读，说一说；读一读，评一评；读一读，唱一唱；读一读，背一背；读一读，谈一谈等来完成本节课的学习任务，让学生在读中寓情趣，读中求发展。
四、教学流程：
为达到教学目标，本课我分两课时进行教学，第一课时：引文析疑，初步感知全文内容，自主理解豆花庄的优美自然环境；第二课时，重点探究小动物们在优美的自然环境中过着怎样快乐的生活。
下面我着重介绍第二课时的教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
新课前播放美丽的田园风光图片，以及小虫虫们各种美妙的歌声。师边放边说：上节课我们在豆花庄里欣赏了美丽的风光，它把我们带进了童话般的世界里，在这个童话世界里，有哪些幸福的小家伙们？他们在豆花庄里过着怎样的幸福的生活呢？
我们先来听听它们的声音吧！从歌声中能听到都有谁吗？听后说一说。
（创设情境，让学生得到美的陶冶、美的享受，激发探究欲。）
二、直奔重点，初读明意
将学生带入情境后，引导学生直奔重点引入本课时的学习，然后提出学习任务。默读课文8
篇5：四年级下册语文《豆花庄的小家伙们》说课稿
四年级下册语文《豆花庄的小家伙们》说课稿
一、说教材：
本课选自鄂教版第八册第七单元第20课所在的单元是以“人与自然”为话题阐述人与自然的关系的。本文属于写景、抒情相结合的散文，文章构思非常巧妙，作者站在儿童的视角，以轻松活泼的笔调，运用诗一般精美的语言绘声绘色地展现了豆花庄充满诗情画意的自然环境，动物们在这里过着安乐、祥和幸福的生活。文章有很高的品位价值，可能性强，是一篇可以提高学生语文素养和思想内涵的经典文本。
通过探究课文，深切感受豆花庄优美的自然环境，给小动物们带来的快乐幸福生活，并让学生有物及人展开联想，体会人与自然，热爱生命的情感。
依据《课标》对中段语文阅读的要求针对本单元的训练重点及本课的特点，我将本课的教学目标预设为：
知识目标：掌握生字新词，学习课文内容，理解人与自然和谐共处的重要性；
能力目标：品味课文重点词句，培养学生理解、想象、综合实践以及积累和运用语言的能力；
情感目标：通过学习课文，感受大自然的风光，人与自然和谐共处，激发学生热爱自然、生活的情感；
教学重点：引导学生感受豆花庄优美的自然环境；
教学难点：理解几个重点句子的含义，体味为什么这样描述以及怎样描述的。
二、设计理念：
《小学语文课程标准》指出，语文教学要培养学生的语文素养，全面提高学生的语文综合实践能力，注重人文性和工具性的统一，珍视学生阅读中的个性体验，倡导自主合作，探究的学习方式。本课的教学设计力图体现课标精神，注重三个维度，以读为本，引导学生在读中明意，读中入情，读中悟理，读中学法，彰显人文性与工具性的统一。
三、教法与学法：
教法：为了突出重点，突破难点，我抓住课文重点句子“多么美丽的村庄啊，真是个童话般的世界”，直奔重点，组织引导学生在读中明意、入情、悟理、学法 。
学法：根据以上提示方法，学生可采用读一读，画一画；读一读，说一说；读一读，评一评；读一读，唱一唱；读一读，背一背；读一读，谈一谈等来完成本节课的学习任务，让学生在读中寓情趣，读中求发展。
四、教学流程：
为达到教学目标，本课我分两课时进行教学，第一课时：引文析疑，初步感知全文内容，自主理解豆花庄的优美自然环境；第二课时，重点探究小动物们在优美的自然环境中过着怎样快乐的生活。
下面我着重介绍第二课时的教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
新课前播放美丽的田园风光图片，以及小虫虫们各种美妙的歌声。师边放边说：上节课我们在豆花庄里欣赏了美丽的`风光，它把我们带进了童话般的世界里，在这个童话世界里，有哪些幸福的小家伙们？他们在豆花庄里过着怎样的幸福的生活呢？
我们先来听听它们的声音吧！从歌声中能听到都有谁吗？听后说一说。
二、直奔重点，初读明意
将学生带入情境后，引导学生直奔重点引入本课时的学习，然后提出学习任务。默读课文8―18自然段，从文中画出写了哪些小动物？
学生边读边圈画，做上记号，还可以作旁注。
在这些小动物中，谁给你留下了最深刻的印象？为什么？学生带着问题，再读课文，引导学生读出了写虫蝈蝈的句子，自读后交流：课文以虫蝈蝈为例，写出了豆花庄虫虫们的快乐生活。
三、研读课文，入情悟理
1、抓重点词句，自探引导。
蝈蝈在豆花庄里过着怎样快乐的生活呢？读一读课文，从中找出相关的重点语句。
学生自渎后，小组交流，指名反馈
师随机出示四个重点句子：
①早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。
②午后，那歌声，像清凉清凉的渠水，流到了豆棵旁，也流进了我的心田里。
③傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味，飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛。
④他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，好像还飘着金以的梦，那么优美，那么令人向往。
2、加强朗读，读中入情。
同学们，能不能通过朗读，感受蝈蝈的快乐？读四个句子，这里给学生充分的读书时间，采用多种形式读：个人自读，学生评读，同桌竞赛读，师生合作读，比较示范读等，加强学生语感，让学生在读中入情，受到感染启迪。
学生边读边想象四个重点句子描述的情景。
3、合作探究，细读悟理。
篇6：豆花庄的小家伙们阅读题答案
豆花庄的小家伙们
吴珹
在我们的村外，沿着水渠边的田埂走去，是一大片豆子地。
夏天，豆叶洒满了绿阴，紫色的豆花，星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。
这就是虫虫们的家乡——豆花庄，多么美丽的村庄呀，真是一个童话般的世界。
这里，有豆叶卷成的小屋，像竹楼一样通风透光的小屋。晚上，从小屋的窗口里，可以望见天上的银河和银河两岸的牛郎、织女……
这里，地上有许多洞洞，有的浅、有的深，都是很阴凉、很安全的地下室，有的地下室还连在一起，成了地下城市。
流过豆花庄的水渠，自然就是虫虫们的小河了。小水虿就是在这小河里长大的，小螳螂还在这里凫过水。小河边的草丛中，开放着蓝色的、粉红的和雪白的野花。小河里流着草叶和野花的清香。
豆花庄的小家伙们，就在这里居住、生活，就在这里劳动、唱歌……
我听到一支绿色的歌
豆花盛开的季节，是蝈蝈儿最高兴的时光。
他们穿着小绿褂，蹲在豆叶上，不停地唱着：“蝈蝈蝈!蝈蝈蝈!”
他们唱的歌，都很好听。
早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。
午后，太阳晒得豆叶儿都打蔫了。他们还在唱，那歌声，像清凉清凉的渠水，流到了豆棵旁，也流进了我的心田里。
傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味，飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛……
他们唱呀，唱呀，唱自己真正的生活，再没有过去的忧虑，而是充满了快乐和希望。
这里，看不见音乐厅和剧场，他们好像都是在自己的小院里歌唱，在自己小院的葡萄架下歌唱。小螳螂、小蜻蜓、蜜蜂、彩蝶，都来听;草儿、花儿和豆棵棵们，也都在听。
豆花庄的小歌唱家们，长眉毛、短胳膊，不涂脂抹粉，都是这样朴素、这样自然，感情又那么真挚。
我听到他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，好像还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往……
我找到了小猎手
我想去看看小螳螂，但一转眼就不见了。他喜欢打猎，准是又到大森林里去了。
高粱叶儿沙沙作响。过去，游击队员就在这样的青纱帐里打过仗。小螳螂也一定听他爷爷讲过英雄们用大刀、梭镖、长矛，在这里杀敌的故事。
所以，他也从小懂得了爱和恨。
所以，他也要像游击队员那样……
看!我已经找到了他，他披着草绿色的大氅，威武地举起两把大刀，真的像要去打仗似的。
他，伸长脖子，转动着一双亮晃晃的眼睛，正在小心地侦察敌情。看他的架势，一定很机警，也很勇敢……
真的，那大蚂蚱，一见他就打开了哆嗦，已经在向他求饶了。多么值得骄傲的小猎手呀!高粱叶儿“沙沙，沙沙”，好像也为他轻轻地奏起了《游击队之歌》……
我看见她坐上了飞机
远看好像芝麻粒，近看好像小黑驴。
她们一天到晚，在豆花庄村边上，在开着野豌豆花的草地上，爬呀，找呀，不辞辛苦地把蚂蚱腿、蝼蛄腰和一些半死不活的小虫虫，抬回洞洞里。
——是去孝敬她们的妈妈呢，还是去喂养她们的小弟弟、小妹妹?
咦!她们还抬砂粒、泥丸干什么?
哦，她们也要去造新房，她们的地下城市修得可好啦!
小小蚂蚁，本领真大。听说，她们还会种田，也会打仗，能把活生生的大老虎、大蟒蛇吃得只剩一个骨头架。
今天，我看见一个小蚂蚁，坐着落叶做的飞机，飞呀，飞呀，到处去旅行……
1.豆花庄的小家伙们指的是_____________。
2.豆花庄指的是_____________。
3.作者观察“小家伙们”分别抓住各自的什么特点?
参考答案：
1.蝈蝈、螳螂和蚂蚁
2.开满了豆花的豆子地
3.
蝈蝈：爱唱歌的特点。
螳螂：机敏,勇敢，爱打猎,帮助人类消灭害虫。
蚂蚁：力气大，本领大的特点。
篇7：四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，读背自己喜欢的部分。
2.品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
3.研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然对生活的热爱之情。
【教学重点】
品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
【教学难点】
1.通过理解快乐，感受人与自然的和谐，以及作者对生活的热爱，从而激发学生对大自然对生活的热爱之情。
【设计理念】
1.让学生驰骋在想象天地里：想象是这节课上的一大亮点之一。为唤起学生积极的情感体验，想方设法创设相应的情境。通过想象露珠的形态理解“圆润、晶亮”;通过想象歌声的理解“清凉清凉”;通过想象画面理解傍晚歌声的美妙。在课堂上，还充分地发挥学生的想象进行读写结合，想象其他时候的歌声带给人们的美好感觉。
2.让学生在读中激情飞扬：课堂上给充分的时间和机会让学生读——自由地读，有感情地读，优美的读，有选择性地读。在读中感悟，在读中思考，在读中升华。读出情，读出快乐，读出语文味，读出对生活的理解。总之，读是这节课应该扎扎实实完成的目标。而且，读书还要读得有变化，在读的过程中关注学生的情感变化，激发起学生对读书的浓厚兴趣。
3.让学生在快乐中陶醉徜徉：儿童的情感是最真挚，最纯洁的。抓住作者对乡村的爱，对生活的爱，因势利导，让学生在快乐中释放心灵，从而也学会去爱生活，尽享快乐的乐趣。
【教学过程】
一、创设童话情境：
1、配乐画面，师动情描述：
过渡：豆花庄的虫虫们最想干的就是唱歌了。会唱歌的虫虫很多，但作者却对蝈蝈儿情有独钟，看来，这群小家伙们还真是魅力十足呢!
二、感受童话世界：
1.初识：(略)
出示图片：蝈蝈儿蹲在草叶上唱歌的样子(这就是小歌唱家们，将镜头聚焦到他们身上吧!
相机提示蝈蝈儿的儿化读音
瞧，就是这么个穿着小绿褂、长眉毛、短胳膊的小家伙，整天不挺地唱啊，唱啊，但大家却用了这样一个词来形容他们唱的歌——好听。
2.聆听：
品味“好听”——
A.读课文的8—18自然段，你会为他们“好听”的歌声拍下哪些特写镜头呢?把你欣赏的镜头用美丽的波浪线勾画下来，在一旁写上你的美丽心语。
(1) 早晨——理解：圆润、晶亮
(2) 午后——理解：清凉清凉
(3) 傍晚——理解：带着、飘着、伴送
观看画面(豆花飘香、彩霞满天、牧笛声声)
画面里还有什么?
(4) 指导学法：回味一下刚才这几段的学习，一定不难发现想象是咱们理解句子的好帮手，通过想象事物的形态，想象心理活动，想象画面让咱们更加深刻地理解了“好听”。果然如叶圣陶爷爷所说：学习就是不断地发现。
感受“真挚”——
那你们还发现了吗，要想唱出一首打动人心的好歌最重要的是什么?(有感情)
是的，因为他们的感情是那么真挚，所以在大家心里他们的歌声才会如此好听，让人陶醉。
B.同学们，让我们再看看这几段充满真情的文字，把它们的形式稍微变换一下，看看有何不同?
(变成诗的形式)
C.自主选择，随乐朗读
小结：他们表达自己情感的方式是如此简单而朴素——“唱啊，唱啊”，但这唱啊，唱啊中却包蕴着万千真情。
领悟“快乐”——
A.让我们再一次去听听蝈蝈儿的演唱吧，用心唱的歌咱们得用心去静静地聆听，只有将心与心贴近，才能听得出歌中的真正妙处!
出示句子：他们唱啊，唱啊，唱自己真正的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望。
B.愿意给这支歌取个富有诗意的名字吗?
C.老师心里一直有个疑问，为什么在我们听来普普通通的，不足为奇的蝈蝈儿叫在作者眼里会变成一支优美的、令人向往的歌呢?(生自由答)
D.豆花庄的小家伙们是快乐的，作者的心是快乐的，也告诉了我们，要想快乐相伴，就得——
出示句子：我们唱啊，唱啊，唱自己真正的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望。
歌唱“梦想”——
出示句子：他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，好像还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往……
A.歌声真的会变成绿色吗?他们在歌唱什么?(学生展开想象，说看法，指导朗读)
B.在你们的朗读中，我还听出了金色的梦，想想在美丽的梦中，小家伙们会梦到怎样的情景?
C.这绿色的歌，这金色的梦，虽然美丽却容易破碎，需要我们共同的呵护。让我们将自己的决心和美好的愿望融入我们的朗读中去吧!(全班齐读)
三、延续童话世界：
天黑了，小家伙们歌声还在继续着，让我们品味一曲好歌，收获一份真挚，感受一种快乐，畅抒金色的梦想。听，那支绿色的歌里飘着金色的梦，飘着和谐，飘着快乐与梦想…… 课后，请同学们把这篇课文里优美的文字抄一抄，把自己最喜欢的部分背一背吧……
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教学反思
教学永远是遗憾的艺术。在设计与实施的过程中，仍有一些问题明显存在。例如，每次上完课后，我都有遗憾，却一时没有找到解决问题的突破口，这样一首快意十足的古诗，总感觉孩子们学得不够放松。
课堂上有我期待的生成，但某些生成没有很好地利用起来，错过一些因势利导的好机会，今后的课堂教学机智要加强。我想：作为一名与时俱进的人民教师，我一定以成长的姿态踏上新课程改革的征程。
篇8：小学四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及反思
【教学目标】
1.学会8个字，会认9个字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
【教学重难点】
理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学准备】
多媒体 课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，激趣导入
1.出示课文插图：同学们看到了什么景象?有什么感受?
2.师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗?让我们一起去看看吧。
3.板书读题。
4.依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么?你能提出几个问题来吗?
5.学生快速读文，读后提出相关问题。
6.师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。
二、检查生字新词
1.用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。
2.同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。
3.指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。
三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界?小动物们在这里过着怎样快乐的生活?
1.独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。
2.学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。
3.小组合作，交流感受：
由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么?
提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。
4.指导朗读、深化理解。
第二课时
一、复习导入：
1.复习巩固生字词。
2.回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么?
二、继续学习课文。
1.指名学生读课文8—18自然段，读后组织评议。
2.学生自由练习朗读。
3.出示小黑板展示4个重点句子(课后三个重点句和第17自然段)，师生合作，品读感悟。可运用“读—思—议—评—读”的方法学习，在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。
4.学生分组竞赛读这几个重点句，组织评议。
5.拓展深化：问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”?你能把“金色的梦”的内容想象出来吗?
鼓励学生有创意的表达，先小组交流，再指名学生作典型发言。
6.配乐朗诵课文8—18自然段。
三、作业超市：
1.把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。
2.小练笔：《金色的梦》
小学四年级语文《豆花庄的小家伙们》反思
教学永远是遗憾的艺术。在设计与实施的过程中，仍有一些问题明显存在。例如，每次上完课后，我都有遗憾，却一时没有找到解决问题的突破口，这样一首快意十足的古诗，总感觉孩子们学得不够放松。
课堂上有我期待的生成，但某些生成没有很好地利用起来，错过一些因势利导的好机会，今后的课堂教学机智要加强。我想：作为一名与时俱进的人民教师，我一定以成长的姿态踏上新课程改革的征程。
篇9：四年级下册语文《豆花庄的小家伙们》教学反思
四年级下册语文《豆花庄的小家伙们》教学反思
这是一篇优美的儿童散文，作者用一颗童心与诗心描写了一幅美丽的乡村画卷，描写了一群可爱的小家伙。在8—18自然段中，作者用诗一样的语言，描写了小动物们扣人心弦的歌唱，在这样一个和谐的豆花庄里，大家无比安乐、和而幸福。
1、让学生驰骋在想象天地里：想象是这节课上的一大亮点之一。为唤起学生积极的情感体验，想方设法创设相应的情境。通过想象露珠的形态理解“圆润、晶亮”；通过想象歌声的内涵理解“清凉清凉”；通过想象画面理解傍晚歌声的美妙。在课堂上，还充分地发挥学生的想象进行读写结合，想象其他时候声带给人们的美好感觉。
2、让学生在读中激情飞扬：课堂上给充分的'时间和机会让学生读——自由地读，有感情地读，优美地读，有选择性地读。在读中感悟，在读中思考，在读中升华。读出情，读出快乐，读出语文味，读出对生活的理解。总之，读是这节课应该扎扎实实完成的目标。而且，读书还要读得有变化，在读的过程中关注学生的情感变化，激发起学生对读书的浓厚兴趣。
3、让学生在快乐中陶醉徜徉：儿童的情感是最真挚，最纯洁的。抓住作者对乡村的爱，对生活的爱，因势利导，让学生在快乐中释放心灵，从而也学会去
爱生活，尽享快乐的乐趣。
篇10：《豆花庄的小家伙们》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)
《豆花庄的小家伙们》教学设计
江岸区塔子湖小学 语文学科备课组 四年级
【教材分析】
本文是一篇生动的说明文，作者站在儿童的视角，以轻松的笔调、诗一般的语言展现了豆花庄快乐幸福的自然环境，体现出人与自然的和谐。不禁让读者感悟出热爱生命的情感。
【教学目标】
知识目标：学会8个字，会认9个字。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
情感目标：研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
1、朗读课文，理解重点词句。
2、体会作者表达的思想感情，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学准备】
1、磁带《沉睡森林》
2、图片
【教学过程】
第一课时：（课前，先组织学生开展一次“走进大自然”的社会时间活动，实际观察小动物们的生活情况。）1、初读课文；2、理解生字词；3、学习课文的1-7自然段）
第二课时
教学过程
学生活动
设计意图
一、设置情景，复习导入
1、师：同学们，你们瞧，这是哪儿？（出示豆花庄插图1-7自然段内容）
2、谁能给大家介绍一下呢，可以运用上节课学到的句子。（配上欢快的田园乐曲《沉睡的森林》）
（1）出示相应的句子
（2）学生配乐朗读
3、是啊，豆花庄可真美啊，虫虫们在那里的生活可真------------------------------
二、研读感悟，体会快乐
1、这么快乐，自由地生活，你们想去感受一下吗？
2、那就让我们赶快走进豆花庄吧！请同学们自由读8-18自然段，看看你能从哪些语句感受到虫虫们的生活快乐？请你在最喜欢的句子旁写上批注。
3、学生在小组内交流
4、全班集体交流，是根据重点相应出示。
（1） 8、9自然段（蝈蝈）
① 豆花庄在开音乐会啊！听“蝈、蝈、蝈”（放录音），爱斗的蝈蝈也会唱歌呀！
② 谁愿意唱给大家听听。
③ 男生、女生都来唱。
④ 蝈蝈们唱得好听，你们读得更好听。
（2）11--14自然段（早、中、晚）
①相机出示重点句子（早、中、晚各一句）
②多种形式练读，品读大自然在任何时段都如此美好。
③配乐欣赏，配画感悟。
④师范读，生再品再读，要读出虫虫快乐幸福的感觉。
⑤学生在音乐中画出“美丽的豆花庄“
三、读出理解，品读悟法。
1、出示学生优美画作，配上音乐，师生合作美美读8--14自然段。
2、师生配合读文。
3、出示片段文字，学生填空读文。
4、师生齐背，不会背的同学可以随时看书。
四、情感升华，揭示主旨。
1、出示“小螳螂、小蜻蜓……”的图片。
师：瞧！音乐会真热闹，又、有谁来参加了？
2、师引读。我仿佛看到了……，我仿佛听到了他们唱的是一支（17自然段）
3、生质疑该句，并集体交流，联系上下文谈感受。
4、出示两节课豆花庄全图，看到这么优美的生活环境，你有什么感受。
五、总结全文，课后拓展。
【作业设计】：
1、读背重点句段
2、选择抄写喜欢的部分
3、完成一篇观察小昆虫的调查报告
【教学流程】
提问
齐答：豆花庄
指名找，读
指名回答：快乐、自由、无忧无虑
齐答：想
生：自由读书，写批注
学生活动
小组讨论
集体交流
模仿蝈蝈
读句子
指名读，读出感受。
练读、品读
闭眼想象，画出图画
多形式读文
背诵
指名回答
看图，交流感受
作业
【教学总结】
以丰富多彩的画面激发生的兴趣，从而有效复习上节课重点内容。
设置悬念，激发好奇就知欲。
采取自主读书方法，让学生放手去读，并锻炼学生有感而发，用心去写的能力。
培养合作交流能力。
模仿也是一种学习能力的锻炼。
再来读句子，这样会产生绘声绘色的效果。
给学生充分自主权，让他们找句子，谈真实感受，做学习上真正的主人。
语文与美术学科相整合。
抓住重点，品读深悟，从而对重点句子熟读成诵。
再次吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。
通过读，联系课文，联系生活实际，将情感，升华到保护大自然，热爱大自然
作业设计体现了因材施教，面向全体，照顾个人。表现了对优点生和后进生的不同要求。
[《豆花庄的小家伙们》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)]
篇11：LOOK！小家伙们的新学期计划
LOOK！小家伙们的新学期计划
早上批改小家伙们的临时家校联系本(即方格本)，看了看他们的新学期计划，觉得很有意思，选了一些有特色的计划，拿出来和家长们分享一下！乐于晨：我要遵守上课纪律，这样才能考出好成绩。吃饭时不能讲空话，这样才不会给班级扣分。
胡畔：争取改掉粗心的毛病，动作再快一点，跟小朋友们要团结，不跟他们吵架！
胡凯华：每天做作业的质量要好，也要改掉粗心的毛病。我要多锻炼，多看书，那我的知识就会很多，身体也很好。
付骁骏：这个学期里我要“好好学习，天天向上”。更要取长补短，还要改掉粗心的毛病。我会好好争取的！
欧阳斌元：我希望期中、期末数学语文都考到95分以上，只要认真，不管什么事都能做好的。以后吃饭要讲卫生，队伍要排直，不讲空话。希望这些愿望都会实现。
于觐铭：这个学期我要更加努力，争取数学语文都能拿到双百。排队的时候不和别人讲空话，平常我要多锻炼身体，争取在运动会上得第一。
阮愉开：语文考试作文每次都扣分，以后我要多看作文书。数学考试我很粗心，以后要改正这个毛病。我以后要多做运动，这样就不会生病了！
黄佳伟：我上课要认真听讲，回家也要认真完成作业，这样才能得到100分。平时要多看书，多长知识。
王光昊：妈妈说“你要在学习中，再加把劲，下次才能考出一个好分数，开开心心带回家”。我还要锻炼身体，做一个健康的小朋友。
王一诺：如果我想考100分，那就要认真、慈溪，上课要专心，不能三心二意，复习时好好复习。考试不能粗心，不能马虎，做完考试仔细检查。排队是要整齐，不能歪歪扭扭，吃饭时，不能说话，要安静。
罗琳瑛：如果要考出好分数的话，要努力自觉地做好每一样作业，上课专心听讲。排队要排整齐，多做运动，多看课外书。在新的一年里要尊老爱幼！
杨婷婷：我打算考100分，我要加倍努力。就像古人说的`“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。
吴盈颖：我要上课认真听讲，数学口算要加快速度，要多练。我还要挤浆机举手。
侯景元：上课我不可以偷看书，考试不能东张西望的。期末考试我要考100分。
陈逸帆：考试的时候先把题目读懂再做，排队的时候要排整齐，吃饭的时候不要说话，先管好自己再管别人。
刘嘉伟：我每次考试都要认真仔细。我还不能和别人打架。
夏佳璐：语文阅读题只要多读几遍，就不会出现错误了。这个学期我要改掉粗心的毛病，每天都要锻炼，这样身体才会好。
李昌南：我要预习三年级的题目，还要把速度加快点。章思怡：语文方面我有点欠缺，就是作文写得不是很好，这学期我要多看文学书。我还想跑步时候能跑快一点。
于文昊：我有一个坏毛病，那就是字写得很硬，这个学期我要改掉这个毛病。我还要多多加大锻炼，身体要好，要多吃蔬菜！
王晶：平时我要好好听讲，自主作业坚持做，学习要刻苦，排队要整齐，吃饭不能讲空话。
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篇12：可爱的小家伙们-狼人森林读后感
可爱的小家伙们-狼人森林读后感
本书作者和“小狼人” (荷兰孩子人手一册的超级畅销书！让孩子五分钟内变小书虫的神奇魔术）
在狼人森林，生活着一群可爱的小家伙，可是平静美好的生活很快被打破了，究竟发生了什么事情呢？让我们一起去探秘。
这是一个奇妙带有幻想色彩的故事。狼人森林是一代又一代狼人的家，这里隐藏着狼人家族的巨大秘密。但是无耻的开发者却要把森林夷为平地，建立起各种商业大楼和停车场，变成大富翁。狼人家族和他们的秘密正处在危险中，但是多弗以及他一家、他的'同学坚决不同意，建立了“wrow”组织来保护森林......故事曲折、离奇又幽默，也揭示了一些难以言说的社会污点。
这本书文笔幽默，引人入胜。现在就略举一二：伐木人锯倒了狼人爷爷居住的大树，当多弗赶来时，问狼人堂哥，雷欧爷爷在哪儿？雷欧说：爷爷在墓地休息。多弗听后伤心至极，飞奔来到墓地，想看爷爷最后一面。多弗看着一座高高的墓碑，痛彻心扉，泪流满面。
“这么说，爷爷要永远安息在地下了。”
“在地下？你疯了，爷爷怎么会在地下，那还不闷死了。”
这时，墓碑后传来一阵呻吟，狼人爷爷靠在墓碑后面，腿摔断了。多弗激动地指责雷欧“你这个傻瓜，爷爷分明活着！” “雷欧没有这么说呢，爷爷不是在墓地里休息吗？”雷欧不好意思地摸摸头。看完这些，我不禁哈哈大笑起来，多么曲折幽默的语言。其实，雷欧也没有错啊，“休息”这个词语加上“在墓地”这个定语就有了双重意思，你觉得呢？
本书处处用侧面描写来反映出现在社会的黑暗点：当砍伐的事件惊动了市长，他来了解事情时，开发者说：他们会建造一个市政厅，有高高的尖塔，门口有石狮子，还会送一辆小轿车，一大袋子钱。市长眼前一亮，完全忘记保护古老的森林了。后来，当多弗在狼人森林里挖到祖先的宝贝，一个镶着钻石的王冠，一对镶着珠宝的手镯、耳环，一对镶着蓝宝石和翡翠的项圈，所有的都是纯金的。于是市长又眉飞色舞地答应了多弗以及师生们的要求，答应保护狼林。看了这些部分，你除了赞叹多弗的英勇，你还会想到什么？我会想到这位不负责任的势利眼的市长，他怎么能这样呢？一切都只为自己着想，一心想着怎样可以获得更多的好处，他有为市民们想过一点吗？保护森林，这是他的义务！这是金钱能够左右的吗？不知道现在社会有多少这样贪污受贿的官员领导，他们拿着纳税人的钱，不仅不作为，而且办事不公平，谁给他好处多，他就偏向哪一方。
狼人森林每天都在上演着不同的故事，但我看到多弗以及他的朋友机智勇敢拯救森林的故事后，我越来越喜爱这群可爱的这些小家伙了！
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