律师林肯优秀教学设计（通用17篇）由网友“天使beba”投稿提供，下面是小编整理过的律师林肯优秀教学设计，希望能帮助到大家!
篇1：律师林肯优秀教学设计
律师林肯优秀教学设计
教学目标：
1、自主识记本课生字，重点反馈“辩、冤”；通过查字典理解“诬告”的意思，并能联系课文内容理解“蒙冤受屈”的意思。
2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要概括课文1—6节所述事件的内容。
3、能抓住要点概述福尔逊的证词内容，了解林肯如何掌握事实的整个过程，感受到他的睿智与正义。
4、能有感情地朗读课文7—16节，并能通过拟新闻标题的方式表达自己对律师林肯的赞美。
教学过程：
一、借助图片，认识林肯，揭示课题。
1、出示图片，交流自己对林肯的了解。
2、小结出示第一节，引读相关内容。
3、揭示课题，齐读课题。
二、反馈预习，理清人物关系，了解事件的来龙去脉。
1、反馈对律师工作的了解，随机提醒“辩”字的正确书写。
2、快速浏览课文，了解被告和证人的名字，并指导读好人名。
3、理解“诬告”、“蒙冤受屈”，随机提醒“冤”字的正确书写。
4、借助板书的提示，简要概括1—6节的主要内容。
（1）学生自由读文，了解“判定”与“断定”的`原因。
（2）根据学生交流随机板书：收买、咬定、根据证词、掌握事实
（3）借助板书，简要复述事件的过程。
三、联系上下文，了解“证词”和“事实”，，感受林肯的睿智与正义。
（一）默读课文7——14节，了解“证词”内容。
1、默读课文7—14节，边读边想：福尔逊要让法官相信他所说的都是真实的，他的证词中应该有哪些内容，请你圈划出相关的词句。
2、学生交流。（根据交流翻红句子中的要点）
3、同桌2人，根据要点的提示，连起来说说证词的内容。
4、师引读证词。
出示：十月十八日晚上十一点，月光很亮。我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大树下面开枪杀人。虽然我和他相隔二三十米，但因为月光正照在他脸上，所以我看清了他的脸。
（二）研读第16节，了解林肯掌握的全部事实以及掌握事实的过程。
1、静心地读读第16节林肯的辩护词，想一想，林肯掌握了哪些事实？
2、交流：
（1）出示：十月十八日晚十一点，月亮已经落下去了，根本没有什么月光。
（随机翻红句子）
（2）引读事实，随机出示：查阅案卷
3、通过媒体演示，进一步理解林肯通过现场调查掌握的事实。
（1）自由读读相关的句子，想想事实内容。
（2）看看媒体演示，读读相关句子，简要说说事实内容。
4、师生对读“证词”与“辩词”。
5、小结。
四、通过朗读法庭上对质的片断，再次感悟林肯的睿智：
1、指名朗读林肯在法庭上质问福尔逊的3个问题，了解质问的原因
2、分角色直接朗读7－14小节的对话，感悟林肯的睿智。
3、引读7—15节。
4、指名读第16节。
5、引读课文至结尾。
五、总结：
1、拟新闻报道的标题，交流读文后对林肯的印象。
（1）学生交流
（2）引读标题，赞美林肯。
2、小结。
篇2：课文《律师林肯》教学反思
课文《律师林肯》教学反思
课文主要写美国历史上一位比较有影响的总统林肯，在他早年当律师期间，为被诬告的阿姆斯特朗出庭辩护，并在法庭上以自己渊博的知识以及严谨的表达，揭穿了证人福尔逊的谎言，获得了成功。
在导入新课时，出示图片，让学生直观的面对林肯，引起了他们了解林肯的兴趣。
在第二部分——反馈学习，理清人物关系，了解事件的来龙去脉中，让学生在感知课文的基础上，抓住“诬告、辩护、揭穿、宣布”这些重点词语，了解并且概括了课文的主要内容；另外，抓住四个带有“定”字的词语对主要人物之间发生了一件什么事情进行了概括。这两个教学环节设计都让学生进行了有效的说话训练，教学效果明显。
第三部分的教学是本课教学的重点——重点学习林肯最精彩的辩词。首先要解决的问题是林肯在法庭上为什么要问福尔逊这三个问题，从中体会林肯让福尔逊露出马脚的.原因，并且是在为自己后面的辩护作铺垫。在引导学生解答这一问题时，我先为学生垫了一个台阶：林肯问的这三个问题涉及到了些什么内容？在此基础上，学生很容易就说出了“案发时间、地点、方位”等词语。
第十五节林肯的辩护词是本文的难点，以前前上这部分时我是通过画简图帮助学生理解的，可总觉得没讲清楚，方向感差的学生还云里雾里。这次，我请了2 个学生上台演示，加上老师的讲解，孩子们一下子全明白了这短话的意思，收到了很好的教学效果。不过，如果有投影的光束效果应该会更好。
篇3：小学四年级语文《律师林肯》教案
教学目标：
1、自主识记本课生字，重点反馈“辩、冤”;通过查字典理解“诬告”的意思，并能联系课文内容理解“蒙冤受屈”的意思。
2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要概括课文1—6节所述事件的内容。
3、能抓住要点概述福尔逊的证词内容，了解林肯如何掌握事实的整个过程，感受到他的睿智与正义。
4、能有感情地朗读课文7—16节，并能表达自己对律师林肯的赞美。
教学过程：
一、整体进入，揭示课题。
1、今天，我们要学习一个发生在法庭上的故事。
2、我们预习了课文，请你再联系我们的生活，说说法庭审理案件时会出现哪些人?(随机出示：原告、被告、法官、证人、律师。)
3、在这个案件中，被告、证人和律师各叫什么名字?(随机出示：阿姆斯特朗、福尔逊、林肯)让我们一起把这三个外国人的名字读清楚、读正确。
4、引读：这就是——林肯，他是—美国历的一位总统，早年——当过律师。
5、今天，我们一起来学习课文——律师林肯。(齐读课题)
二、理清人物关系，了解事件的来龙去脉。
1、在这个事件中他们之间是怎样的情况呢?(边说边画箭头1)
诬告(“诬告”意思是——无中生有地控告别人有犯罪行为。原告无中生有地冤枉——阿姆斯特朗，说他——图财害命(出示词卡)，从而使他——蒙冤受屈，注意“冤”字最后一笔点不能漏。“蒙冤受屈”意思就是蒙受——冤屈，这就是——诬告。)
2、其他人之间的情况怎样呢?(画完箭头)请大家自由读课文1——6节，圈出词语，说一说。
3、交流：(随机出示板书)
收买、咬定、相信、判定、断定
辩护(因为“辩护”要用语言，所以“辩”字中间是个——言字旁。)
4、借助板书的提示，用连贯的话简要地说说1—6节的内容。(指名2学生读)
三、联系上下文，了解“证词”和“事实”。
(一)读课文7——14节，了解“证词”内容。
1、过渡：一个忠厚老实、无辜的人被判定有罪，关键是证人福尔逊的证词，那这份证词中究竟写了些什么?我们配合着读读课文7—14节的对话，找出福尔逊证词中应该有哪些内容。
2、学生交流。(根据交流翻红要点)
3、根据要点的提示，自己连起来说说证词的内容。(注意人称)
4、师引读：林肯查阅案卷，发现福尔逊的证词中这样写道——(出示查阅案卷、证词)
十月十八日晚上十一点，月光很亮，我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大树下面开枪杀人。虽然我和他相隔二、三十米，但因为月光正照在他脸上，所以我看清了他的脸。
(二)研读第16节，了解林肯掌握的“事实”。[]
1、在法官眼中，这份证词——铁证如山、无懈可击，所以判定阿姆斯特朗有罪。
2、面对这样一份证词，林肯要为阿姆斯特朗辩护就必须掌握全部的事实，他做了什么?(随机出示：现场调查)
3、在现场掌握的事实在课文哪一节体现?(出示16节)请你自己静心地读读第16节，你能在自己的脑海中复现现场的情况吗?有什么不懂?交流疑问。
4、师媒体演示，一生读。是否解决了你心中的疑问?
5、默读“证词”与“事实”，思考：他们有什么出入吗?
6、师生配合着读读证词与事实，师读福尔逊证词，你们用事实反驳。(翻色，指导朗读——真相大胆地读出来。)
(三)朗读对质，感悟林肯的睿智和正义
1、既然林肯已经掌握了大量的事实，那他为什么不先发制人，在法庭上直接陈述证词，揭穿福尔逊的谎言呢?说一说。
2、交流：
小结：证人——咬定他，法官——判定他有罪，阿姆斯特朗自己也——有口难辩。如果在法庭上将他掌握的事实公布于众，法官和人们都——不会相信，证人也会翻供。
3、面对这样的情况，林肯怎么办?
(让证人原形毕露)林肯设计“后发制人、请君入瓮”的计策。
4、让我们重现林肯与福尔逊当堂对质的'精彩一幕。同桌自己练练，指名2人。读清楚，读流畅，但是像日常对话而不是法庭上的当堂对质，怎样才能读出法庭上对质的紧张气氛呢?语速、音量该如何呢?指名1人交流。(随机翻红“发誓、认清、肯定”)
4、同桌练练。男女生对质一回(男林肯、女福尔逊)。
(指导朗读：林肯读出胆量，质问，不给对方思考的余地，福尔逊读出信誓旦旦，彻头彻尾骗子的感觉来。)
5胖该?人上台，用朗读扮演角色，我们都是旁听者，1人质问者，再现整个法庭上对质的过程。
6、引读17、18节。
林肯说到这里，整个法庭内一片静寂，人们在静静地思考，接着便骚动起来，人们纷纷议论，(人们在说什么，互相议论一下，学生小声议论)，有的说——，有的说——，还有的说——，终于，爆发出雷鸣般的掌声(学生鼓掌)，这掌声是对林肯的——赞扬，是对林肯的——敬佩，是对林肯的——赞颂。在掌声中阿姆斯特朗被宣告——无罪，林肯——成了当时美国最有名的律师。
三、赞美林肯，感悟品质。
1、学习至此，你认为林肯这位律师具备了哪些素质?(出示：律师、照片1)
(出示：渊博的知识、雄辩的口才、聪明与机智、敏锐洞察力……)
这些都很重要，还有一个最重要的，看看1—6节，再看看板书——强烈的正义。引读：一位律师只有具备了强烈的正义感，才可能用好——，用好——，用好——，才是一名真正的优秀的律师，才可能为国家和人民服务。
2、小结：律师林肯正是凭此后来在政坛上崭露头角，成了美国历人民爱戴的总统。引读林肯总统功绩：他——他——(出示照片2、总统、功绩)
3、每每人们怀念起林肯，(出示：林肯)常常怀着崇敬的心情尊称他——林肯总统，更不忘他年轻时一个十分亲切的称呼——律师林肯!
篇4：小学四年级语文《律师林肯》教案
教学目标：
1、能在课文的语言环境中自学“诬告、辩护、蒙冤受屈、关键、质问、毫不含糊、彻头彻尾、发誓、赌咒、骚动、揭穿、宣告”这些词语，会区别“辩、辨、辫”;用正确的笔顺书写“诬”，会读出“质问”的语气。
2、在读通课文，初步了解内容的基础上，借助“诬告、辩护、揭穿、宣告”这几个词语，归纳课文主要内容。
3、熟读林肯最精彩的辩护词，在理解内容、了解表达顺序的前提下能按顺序，用自信、肯定的语气复述这段话。
4、联系上下文，想象“法庭内一片寂静，接着便骚动起来”的时候，法庭上的人们会怎么想怎么说。
教学重点和难点：
1、读懂林肯辩护词中根据事实判断、推理、分析的一段话，理解每一句话都是有根据的。
2、熟读林肯最精彩的辩护词，在理解内容、了解表达顺序的前提下能按顺序，用自信、肯定的语气复述这段话。
教学过程：
一、介绍林肯,引入新课。
1、(媒体：图片简介)
师：图片上的这个人是——(林肯)，谁能用一句话来介绍一下林肯。
2、出示句子：林肯是美国历的一位总统，他早年当过律师。
指名读句。(注意：早年)[就是多年以前]
师：今天我们要学习的课文讲的就是林肯早年做律师时为别人辩护的事情。
齐读课题：25、律师林肯
3、律师这种职业是干什么的?(为原告或者被告辩护的人)
师：这篇课文中林肯为是为——(被告)辩护!这是到底是一起怎样的案子呢?学习课文后你们一定会知道的。
二、初读课文，了解内容。
1、出示自学要求：
[1]轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
[2]边读边思考，除了律师林肯，课文中还写到了哪几个主要人物?他们在案件中分别是什么身份?
2、反馈自学情况：
[1]接龙读课文。
[2]交流：除了律师林肯，课文中还写了哪几个主要人物?
随机板书：阿姆斯特朗、福尔逊(读清音译外来词)
[3]理清人物在案件中的身份。(交流随机板书：被告、证人、原告、律师)
三、学习2-6节，理清层次，知晓事情的起因。
1、默读课文2-6小节，想一想律师林肯为什么要为被告阿姆斯特朗辩护?找找有关句子来回答。
交流板书：辩护
(A、基于对被告的了解和对朋友的情谊B、觉得案子有疑点和漏洞，证人诬告C、作为一名律师肩负的伸张正义的责任感)
2、师：基于对被告的了解和对朋友的情谊，林肯主动——(承担了被告的辩护律师)。
通过认真研究案情后，林肯觉得案子有疑点和漏洞，他断定被告是——(蒙冤受屈)
作为一名律师，为了伸张正义，林肯要求法庭重新审理这个案子，并决定——(从证人身上打开缺口。)
3、师：但是证人福尔逊因为被诬告人收买，因此他一口咬定——。(媒体出示)
板书：收买
(转述证词)
证人福尔逊说：
师：在法庭上，林肯又是如何一步步从证人身上打开缺口的呢?学习课文的重点段落7-16节。
四、学习7-16节，突破难点，理解事情的经过。
1、轻声读7-13小节。
媒体出示
思考：林肯质问了证人哪三个问题，用直线划出来?想想林肯的三个问题的目的是什么?(副板书：日期，人物，方位，时刻)
(1)指名读7-13小节。
(2)交流反馈，指导分角色朗读。(质问的语气)
2、师：林肯在证人福尔逊确定自己的证词后，郑重向大家宣布证人福尔逊是个——。
(什么叫“彻头彻尾”?)
3、引读14小节，要求学生读出质问的口气来。
4、师：面对人们的质问，林肯胸有成竹地进行了陈述，指名读15节，听听林肯是怎样推断出福尔逊是个“彻头彻尾的骗子呢”?
[1]出示林肯的辩护词出示图片，边看边理解。
[2]指导读这一节。(胸有成竹、自信)
[3]出示图片和福尔逊的话，找找图与证词的矛盾之处。
[3]根据提示同桌练习说说这一节。
A：10月18日应是月，11点钟的时候月亮已经，即使，月亮也。月光从往照。而在东边;在西边，福尔逊是无论如何也不可能从二、三十米外看清阿姆斯特朗的脸的。
[4]齐声朗读。(读出质问的语气)
小结板书：揭穿诬告
媒体演示：诬告
5、学习课文16节。
师：法庭内先是一片——，接着便——，法庭上的人们会怎么想怎么说，完成填空。
法庭上一片寂静是因为，接着人群骚动起来，是因为人们开始议论纷纷，有人说：“ ”有人说：“ ”有人说：“ ”，还有人说：“ ”终于，爆发出雷鸣般的掌声。
五、学习17节，小结全文，了解人物品质。
林肯正是用扎实的天文知识揭穿了证人的谎言，使阿姆斯特朗被宣告无罪，而林肯也成了当时美国最有名的律师了。
篇5：小学四年级语文《律师林肯》教案
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。在阅读中自主识字。
2、默读课文，体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的原因。
3、复述林肯精彩的辩护词，或者与同学合作进行表演。
4、辨别“判决”、“断定”、“判断”的差异，并能用其中的两个词语造句。
重点难点：
1、默读课文，体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的原因。
2、复述林肯精彩的辩护词，或者与同学合作进行表演。
3、辨别“判决”、“断定”、“判断”的差异，并能用其中的两个词语造句。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、板书课题：《25、律师林肯》。
(学生读课题。)
2、教师：知道林肯吗?
(学生交流。)
3、教师：亚伯拉罕o林肯，美国第16任总统。在未当选总统前，于1836年至1846年间曾经当过律师，林肯在当律师时用他的智慧搞清了许多案件。我们今天学的就是其中的一个。
二、初读课文，感知大意。
1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。
2、学生按要求预习。
3、检查指导。
(1)指名带读，读准下列词语。
律师诬告图财害命有口难辨蒙冤受屈质问毫不含糊彻头彻尾静寂骚动
(2)指名分节读课文。(板书学生读错的字，纠正。)
(3)用上“诬告”、“辩护”、“揭穿”、“宣布”说说课文大意。
三、研读课文，领会中心。
1、教师：给课文分段。
2、默读课文，思考：林肯问了证人福尔逊几个问题?为什么要问这些问题?
3、仔细阅读林肯最后一段话，填空。
10月18日应是月，11点钟的时候，月亮已经，即使，月亮也。月光从往照。而在东边;在西边，福尔逊是无论如何也不可能从二三十米外看清阿姆斯特朗的脸的。
四、课文小结。
课文主要写美国历一位比较有影响的总统林肯，在他早年当律师期间，为被诬告的的阿姆斯特朗出庭辩护，并获得成功的事。
五、课堂练习。
1、说说下面句子中带点词语的意思，再选两个造句。
(1)阿姆斯特朗有口难辩，被判定有罪。
(2)他断定被告阿姆斯特朗蒙冤受屈，要求法庭重新审理这个案子。
(3)这个意外的判断，使法庭里的人都愣住了。
六、作业布置。
篇6：林肯传读后感优秀
如果你知道美国，那么你就不得不知道一位伟大的人物，他就是亚伯拉罕·林肯。
他从一个拓居地的贫困儿童成长为一名律师，再到内阁成员，最后当上了美国总统的，很多人会认为这不可思议，但这是真的，林肯靠他的勤劳和努力一步步地登上了美国历史的舞台，并干下了许多惊天动地的壮举。
182月12日，一个小生命诞生了，这个小孩的母亲给他取名叫亚伯拉罕·林肯。这个小孩成长得很好，很快他就成为了一个小伙子，并且能干许多事。时间流逝过去，很快，林肯当上了国家要员，并在之前亲眼目睹了黑奴被买卖和国家分裂的场面，于是便有一股强烈的爱国情感涌入他心中。经过他的努力，愿望实现了，而且还给美国带来和谐。
我深深地领悟到，林肯就是这么一个正义且爱国的人，是一个不会被困难吓倒，不会为成功所迷惑的人，他不屈不挠地迈向自己伟大的目标，而且从不倒退。总之，他是一位已经到达了伟大境界还仍然保持自己优秀品质的人，是一位已经到达最高财富境界还仍然不为金钱与权利所迷惑的人。
值得敬佩的是，林肯的孝顺，勇敢，渴望读书以及他的清廉。林肯小时家里很穷，但他很勤劳，在五岁时就能帮家里干一些力所能及的活，说起来是力所能及的活，但要我们这些12岁的少年来干，恐怕就不是力所能及的活了。如射杀火鸡。林肯为了解决吃饭问题，“违背”了自己爱护动物的想法，举起了枪，上膛后朝火鸡射过去;如伐木，林肯每天都要砍10根圆木，并把其修整好，这些活放在现在现不说干了，看看都会头晕。在林肯18，19岁时，为了能得到衣服，砍了四百根横木给人家。再想想我们，我们处在良好的环境里，不是更应该帮家里做点家务，哪怕每天帮家里扫一次地，拖一次地板。
林肯最优秀的地方就是爱国，他为了解放黑奴，赢得南北战争的胜利，一步一步努力地成长为内阁成员，最后当上了总统，因为这种地位才能够领导人民，奋起作战，与黑暗势力抗衡。最终，全国四百万黑奴被解放了，国家也从分裂的边缘被拉了回来，这不仅使林肯兴奋，而且还使整个美利坚共和国的人民高兴，欢呼，并得到了自由。相比较林肯，在想想现在我们中国的一些官员，他们偷税，漏税，而且还不惜任何手段来做一些与国家利益相违背的事。
巨额贪污案：上海社保案，是一个震惊全国的事。这个案子共有六人受贿，祝均一，吴明烈，韩国璋，李松坚，张荣坤和王成明，他们全部都是国家要员。但更可恨的是，他们光是贪污的钱就足足有3亿之多，虽然人的欲望是无止境的，但到了一定的境界，必须控制自己。赚钱的途径固然很多，但为什么一定要用贪污这种违背国家利益且很卑鄙无耻的手段来获得钱?这些风气败坏的出现在我们中国这个被称道德之邦的国家令我感到十分可耻————他们在自己的利益和国家的利益中选择了无视国家法律制度，为自己积揽不义之财。
亚伯拉罕·林肯，一个没有假日的总统，一个没有天晴的水手，林肯的历史就是那个时代的人民的生活史，他的步伐快，人们的步伐也快，他慢，人们的步伐也就随之慢下来，是将全部身心奉献给社会的人。
他是人类的骄傲，他才是这个大陆真正的代表!
篇7：林肯传读后感优秀
时代造就英雄，历史在需要英雄的年代铸就伟人。一个普通人，用一生的时间用一颗充满正义、善良、宽容的心书写了一个伟人的奋斗史，这面真实到不能再真实的镜子，打动了无数人。就是这么一个名字——林肯。
看完这本书，我想说林肯是美国历史上最伟大的领袖，没有之一。因为他的成就和人格魅力足以给他冠上这么绝对的荣誉。不仅在于他做了两件伟大的事：解放黑人和维护国家统一，更在于他对后世的影响，他有着超乎常人的毅力和勇气，有着坚忍不拔的自信，带给我无数感动和敬佩。
马克思曾经这么评价过他：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在他成为了殉道者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”诚然，纵览林肯的一生，幸福女神并没有因为他是一个善良的人而眷顾他，反而让他的人生之路布满荆棘。顺利对他来说是陌生的名词，但由于他的不屈不挠，似乎一次又一次的失败才是他的状态。可他心中装载了整个民族，他也渴望着反败为胜。正是在这样几近残酷的磨练下，他最终获得了至高的荣誉，站在了时代的巅峰。
我想这本书留给我的不仅仅只有一个人的人生故事，还有心灵上的震撼，我收获了许多。试想一个只读过一年半书的孩子，一个从事过许多职业并且两次经商而最终失败的年轻人，一个在参加十一次竞选而八次失利的议员，最终如何成为了总统并且流芳百世的?我想其间的付出和辛酸，隐忍与坚持就是原因。林肯虽然生活在社会底层，但他身上笼罩着无数人性的光辉，他善良、正直、宽容…….这同样照亮了他的胜利之路。他是一位战士，一位伟大的战士。
每个人在面对困难和挫折时都要保持着一颗积极的心态。这就是林肯对我们言传身教的。正如他的那句名言“虽然心碎但依然火热，虽然痛苦但依然镇定，对付屡战屡败的方法就是屡败屡战。”生活不是一条单行道，每条道上也都有你预测不到的风景，也许坎坷，也许一帆风顺。当你屡战屡败时，或许就是因为你选择错了路，这不要紧，所以你需要保持着积极的心态，重新站起来，改变方向，继续前进，胜利可能就在不远处。当你一个人在路上走得很辛苦很累时，你或许可以想想林肯，想想这位坚强的战士是如何坚持走完他的曲折之路的。
你要学会在苦难和挫折之中砥砺自己，锤炼意志。有时候跌倒对你来说不是件坏事儿，反而能使生活更加充实，人生更有价值。一路平坦的人的人生或许还没有你的精彩呢。所以，面对苦难，要保持一颗积极的心。虽然我们无法成为伟人，但我们有奋斗的理由;虽然我们无法成为伟人，但我们可以选择像个伟人一样活着!
也许你现在正处于痛苦之中，觉得人间仿若地狱，灰暗又残忍;也许你正为你自己为什么活着而烦恼，认为自己没有价值;也许你正遇到了最糟糕的事情，没有信心去面对。生活的状况万万种，但我们没有理由不去战胜生活，永远不要对生活失去信心。因为曾经有个人在生活充满低谷时也不曾放弃，他用他的尊严感动了无数人，只要你相信自己，你也可以。
我们将铭记这个站在时代巅峰的伟人，铭记他的人格。这份财富将伴随我们一生，引导我们书写另一份辉煌的奋斗史!
篇8：优秀律师年终工作总结
作为一名专职律师，本人在过去的20__年里认真遵守宪法和法律，遵守律师职业道德和执业纪律规范，依法、诚信、尽职、尽责执业，忠实履行中国特色社会主义法律工作者的职业使命，维护当事人合法权益，维护 法律正确实施，维护社会公平和正义，促进社会和谐发展，认真完成律师事务所指派的各项任务，无任何被投诉记录。
一、遵守宪法、法律、法规和规章，遵守职业道德、执业纪律和行业规范，履行法定职责
本人在执业过程中，认真遵守宪法、法律、法规和规章，没有任何违法乱纪的行为和言论。积极主动的服从律师监管部门和律师事务所的监督和管理，在诉讼活动中严格遵守法庭纪律，尊重法官，按时出庭、提交法律文件，积极配合法官的审理工作。在办案过程中从未做过以不正当手段妨害司法公正的行为;不伪造证据或诱导、威胁委托人、证人提供虚假证据，不为犯罪嫌疑人、被告人的亲属违反规定传递信件，钱物或与案情有关的信息;与同行之间，积极团结、互相协助，不做诋毁同行声誉的事情;没有采用贬损、诋毁、降低收费标准等不正当手段进行业务竞争的行为;严格按业务操作规程办理，没有损害国家社会和当事人合法权利的行为;与法官、检察官、仲裁员或者其他工作人员相互关系中，没有非工作场所会见的行为，没有请客送礼和指使当事人送礼、行贿的行为，没有假借他人之名向当事人所要财务的行为;没有从事违法和有悖律师职业道德、公民道德规范，损害律师职业形象的行为。没有受到任何行政机关、监管部门的任何一项行政惩罚或行业处罚。
二、遵守律师协会章程，履行会员义务
本人严格遵守律师协会章程，认真执行律师协会决议;遵守律师职业道德和执业纪律，遵守律师行业规范和准则;积极参加律师行业业务培训;虚心认真地接受律师协会的指导、监督和管理;积极承担律师协会委托的工作，履行律师协会规定的法律援助义务;自觉地维护律师职业荣誉，维护会员间的团结;按规定交纳了会费。
三、办理法律服务业务的数量、类别和服务质量，办理重大案件、群体性案件
本人在过去的一年里，积极开拓案源，共承办二十余件诉讼及非诉讼案件，依法、诚信、尽责地为当事人提供法律服务，限度地维护委托人的合法利益。对委托事项可能产生的风险能够如实告知委托人，从不故意对可能出现的风险做不恰当的或虚假的。对委托人支付的费用能够做到合理开支。对委托人提供的保密信息能够严格保密，不损害委托人的合法权益。积极努力为委托当事人处理好每一个案件，受到当事人的好评。
四、履行法律援助义务，参加社会服务及其他社会公益活动
本人在过去一年里积极履行了法律援助义务，参与办理法律援助案件多起，同时积极参加法律体检、法制宣传、积极捐款、提供法律帮助等公益活动，在履行法律援助义务、参加社会服务及其他社会公益活动方面表现突出。本人积极地为农民工、下岗失业人员、妇女和孤寡老人等弱势群体提供免费法律咨询服务，并为多位想提起离婚之诉当事人做好调解工作，起到了良好的效果。积极的调解工作，既减轻当事人的讼累，又妥善化解社会矛盾，及时息讼解纷，促进了当事人的和解，增进了团结。
五、受行政奖惩、行业奖惩
在过去的一年里，积极参加律协及司法局组织的各项评选及其他一系列相关活动，荣获济南市司法行政工作先进个人，荣立三等功，大大激发了本人的工作热情，也通过学习其他广大优秀律师同行的先进工作事迹，不断增强自己的努力奋斗、积极进取的信心，为以后的工作和学习增添了动力。在接下来的一年，我还将继续努力，积极参加评选及其他一系列相关活动，使自己业务水平和工作技能水平不断得到提高。在整个20__年中，本人没有受到过行政机关以及行业管理及部门的任何行政和行业处罚，在新的一年里，我将一如既往地严格要求自己，在遵守各种规章制度的基础上，尽努力为当事人服好务。
过去的工作有成绩，也有不足，需要不断提高和改善的地方还有很多。但是，为社会服务、让当事人满意是本律师的不断的追求。今后的工作中，要积极查找自己在执业理念、业务能力、工作作风等方面存在的差距与不足，在办案过程中自觉恪守“忠于法律、诚实守信、勤勉尽责、公平竞争、严格自律”的原则。再接再厉，锐意进取，依照《律师法》和律师职业道德赋予的职责，为社会提供更为优质的法律服务。
篇9：优秀律师年终工作总结
岁月流转，不知不觉间，进入__这个团队已经是第4个年头了。4年前，当我第一天坐在办公室里的时候，我的内心是一片忐忑，对未来是比较迷茫的。相信很多律师同仁跟我一样，都曾有过彷徨。今天，尽管我仍然是一个不断需要律师前辈提携与指点的青年律师，但应所里领导的要求，我就自己在这一年里的得与失向在座的各位领导和同事做个总结汇报。
一、过去一年的工作成绩
之所以说工作成绩，倒不是因为我取得了什么了不起的成绩，而是一般的工作总结的惯例结构。在我拿到执业证的第一个完整年度，我所有的业务创收是9.5万元左右，这当中主要包括领导所划拨的创收，剩余小部分是自己单独承办的案子。今年是拿到执业证的第三年，也是第三个完整年度，经初步统计我今年的创收应该是14万多一点。可以说，在创收上自己有了较大程度的进步，也使得我刚出生的儿子不至于落得没有奶粉钱的地步。
首先，这一年里我所办理案件的数量上明显增多了，案件类型上也有所丰富，在闻律师的指导下，我经手办理几起保险代位求偿权纠纷案件。总结案件办理过程中的经验与教训，我的实践经验也渐渐丰富起来;其次，学习到了更多与人打交道的技巧，这里面既包括与当事人打交道的技巧方面，也包括与法官及对方代理人打交道的技巧。__队长一直教导我们，律师是一个从事社会工作的职业，每个律师至少需要拿出自己精力的三分之一从事社交，如果相应的人际交往，我们的律师工作肯定是裹足不前的。
在这里，我要特别感谢所里四位合伙人律师对我这样年轻律师的无私帮助，没有他们的无私帮助，像我这样直接从学校里走出来的学生，在社会上无疑要经历更多的挫折，走更多的弯路。记得在南京当代国安律师事务所面试的时候，面试的老师问了我三个问题，你有关系吗?我回答没有。他问我你有背景吗?我还是回答没有。然后他又问，那你有什么?我回答他我有的是热忱，对律师事业的执着。是的，当我们走出校园的时候，像我们这些出身农村家庭身上还背着数万元助学贷款没有还清的学子，我们所拥有的似乎只有一片热忱。人们都说好的开始等于成功的一半，用在我们身上同样如此，一个好的律师事务所这个平台等于成功的一半。正是因为在___这个平台上，我正一步步实现自己的理想与价值。
二、我觉得工作就是一个镜子，他会给我们一个反射
有句话是这样说的，如果你今天不认真工作，那么明天你将会努力找工作。工作需要我们每一个人去认真对待，它给了我们尊严，给了我们脸面，更何况我们所从事的每一件事都会关乎到当事人经济利益、人身权益甚至是生命的得与失、增与减。我常会自问，我是否做到了。所以我会经常反思自己工作中所存在的问题。我发现过去一年中，我的工作中存在着一些问题需要加以改进。
1.工作细致程度有待提高。尽管案件办理相对多了，但是有时候也会发现在证据审查及文书书写方面还是存在不够细致的地方，没有做到精益求精。另外，在接待当事人方面，有时候不能很好地拿捏到位。
2.法律法规的熟悉程度不够。对于工作中常用的法律法规熟悉程度还是不够，不能做到有问必答，烂熟于心的程度。由于法律法规的更新速度较快，要求我们律师也必须及时更新我们的知识，这样才能跟上形势的发展需要。
3.业务结构不合理。虽然今年我的业务创收达到了十几万元，但是仔细分析下来，我自己独立承接办理的案件部分并不多，尚没有占到创收总额的一半。还有一个突出的问题就是我所有创收均来自诉讼案件，没有一个非诉方面的。因为业务结构不合理，我们会随时面临断炊的可能，而银行不会可怜你，每月会定期到你的工资卡上搜括一遍。这一点我的感触特别深，当到每个月十日左右的时候，看到账上还没有一个案子的时候，我就会心里特别发慌，每当这个时候我就会特别想钱。另外，我也不希望放假，特别假期较长，我似乎没有资格享受特别长假期的权利。前一阵子，我感觉头脑特别疼，我以为自己是想钱想的，后来发现不是，原来是感冒了。
认真回顾了20__年的工作与不足后，我觉得自己的压力很大，但这也是我面临的挑战，我相信自己可以做好。
篇10：优秀律师工作总结
为重点企业服务情况
(一)重点企业介绍
我所重点企业有：1.;2. ;3. ;4. ;
(二)打造重点企业法律素质情况
自20xx年1月1日起，我所共为对接的重点企业提出合理化建议20余条;为其避免和直接或间接挽回的经济损失共计310余万元。此外还为对接的重点企业发展组建了多达8人的律师服务团，针对重点企业具体发展情况提供并购方案、项目策划、商业谈判、招投标、融资引资、知识产权保护、合约制作、风险控制、公司治理结构完善、对外贸易等领域的优质法律服务;我所 “” 的服务理念得到了各重点企业的交口称赞。
二、参与信访案件处理情况
1.我所自xx年1月1日起，累计参与信访值班达8人次，并在进行信访维稳的过程中，成功化解信访矛盾纠纷达10余次。优秀律师工作总结
2.xx年5月，主任代表我所前往北京参加xx部举行的同心律师服务团签约仪式。会上，主任代表我所和xx省自治州xx县签订了协议，我所将在接下来的2年时间里针对该县辖区内重大涉法信访事项提供免费咨询意见，并对其重大发展项目进行免费法律分析和法律论证，根据需求参与相关项目谈判，以及提供其他法律服务项目。
三、帮扶贫困家庭情况
为了积极响应“五项工程”的号召，我所委派律师、律师以及行政主管三人一行在x社区居委会工作人员的陪同下走访慰问了结对帮扶群众邵伟一家。
在走访过程中了解到：受帮扶群众现年38岁，患有间歇性精神病及多种其他疾病，长期在病院住院接受治疗。家中只有一名退休多年的老父亲与他同住，依靠其父亲每个月微薄的退休金度日及支付医疗费用，日子过得十分艰难。慰问过程中，律师和律师认真仔细的了解了其家庭情况，并对及家人提供了免费法律咨询服务。优秀律师工作总结
活动最后，我所还为一家送去了200元慰问金和丰富的中秋礼品，祝他们度过一个快乐的中秋节，和他的父亲都十分感动，连声道谢。接下来，我所已与王家坡社区居委会建立好联系，针对此情况，拟制定长期的帮扶计划。
篇11：律师工作规划优秀
职业规划
——我的“5年计划”
人常说：三十而立。每个人在20岁—40岁之间是最奋斗的年华，而时间总是一分一秒的在不经意间溜走，想要立稳立好，不仅要选择好一份适合自己的职业，也要对自己的职业有一个清晰明确的规划。缺乏明确的目标，陷入无规划的生活，就等于浪费时间、生命。就像孤舟总是需要明灯的指引。
在大学期间我接触法院，律所，利用宝贵的实习机会锻炼自己，也在校内，校外打工磨练自己。几年下来，我对自己有了清晰的认识：
喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。肯吃苦，但耐力不够。
仍未通过司考，是我心头的一个病，但我深知考过司考只是一个门槛，离真正成为律师还有很长的一段路要走。
律师只是一份执业，工作辛苦，是创造性的劳动，考试所学到的东西很多是不实用，只是可以作为你入行的基础。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”律师业务是实践性很强的实务，考过考试只是取得了资格，你需从零开始。
不要认为通过考试就是律师了，也不要抱有很高的期望值。
除了入行压力，还有就是学习、提高自身能力的压力。律师要学的东西太多太多，凡是有人的地方都有可能要用到律师，业务范围涵盖了社会的各个方面。律师是万事通，除了纯粹的法律知识，也需要丰富的社会知识。想做一位真正的律师，就需要不断学习和积累，没有止境。放松休闲是可以的，更多的艰辛来自默默的耕耘。
虽然有一些实习的经历，但对于律师行业是远远不够的。实践是最好的老师。我首先从基层做起，律助、秘书都是锻炼我、积蓄我能力的好方法。三年内我要通过司法考试，征服这条拦路虎。之后尝试做一些诉讼案件，因为有工作经验，对这个行业比较熟悉了，在职业的过程中就能决定五年内的发展方向，考虑做非诉业务，我在去年通过了证券从业资格，也在考会计，以后可以从事证券上市、房地产开发、专利商标代理、公司设立和涉外法律服务等方面工作。在法院、律所的工作经历也使我接触到形形色色的人和事，21世纪需要资源的整合，唯有自己像海绵一样无止境的吸收知识，才能更多的创造被利用的价值，创造更多的社会财富。
中国与世界经济往来增加，非讼律师将来势必会大量接触涉外案件，因此，我的外语还要继续提高。
篇12：优秀律师年终工作总结
一、为重点企业服务情况
(一)重点企业介绍
我所重点企业有：1.XXXXXX;2. XXXXXXXXXX;3. XXXXX;4. XXXX;
(二)打造重点企业法律素质情况
自20xx年1月1日起，我所共为对接的重点企业提出合理化建议20余条;为其避免和直接或间接挽回的经济损失共计310余万元。此外还为对接的重点企业发展组建了多达8人的律师服务团，针对重点企业具体发展情况提供并购方案、项目策划、商业谈判、招投标、融资引资、知识产权保护、合约制作、风险控制、公司治理结构完善、对外贸易等领域的优质法律服务;我所 “XXXXXXXXXX” 的服务理念得到了各重点企业的交口称赞。
二、参与信访案件处理情况
1.我所自1月1日起，累计参与信访值班达8人次，并在进行信访维稳的过程中，成功化解信访矛盾纠纷达10余次。
2.205月，XX主任代表我所前往北京参加XX部举行的同心律师服务团签约仪式。会上，XX主任代表我所和XX省XX自治州XX县签订了协议，我所将在接下来的2年时间里针对该县辖区内重大涉法信访事项提供免费咨询意见，并对其重大发展项目进行免费法律分析和法律论证，根据需求参与相关项目谈判，以及提供其他法律服务项目。
三、帮扶贫困家庭情况
为了积极响应“五项工程”的号召，我所委派XXXX律师、XX律师以及行政主管XX三人一行在XXXXXX社区居委会工作人员的陪同下走访慰问了结对帮扶群众邵伟一家。
在走访过程中了解到：受帮扶群众XX现年38岁，患有间歇性精神病及多种其他疾病，长期在病院住院接受治疗。家中只有一名退休多年的老父亲与他同住，依靠其父亲每个月微薄的退休金度日及支付医疗费用，日子过得十分艰难。慰问过程中，XXXX律师和XX律师认真仔细的了解了其家庭情况，并对XX及家人提供了免费法律咨询服务。
活动最后，我所还为XX一家送去了200元慰问金和丰富的中秋礼品，祝他们度过一个快乐的中秋节，XX和他的父亲都十分感动，连声道谢。接下来，我所已与王家坡社区居委会建立好联系，针对此情况，拟制定长期的帮扶计划。
篇13：假如优秀教学设计
教学目标：
1.会认9个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.有关爱他人、爱护环境的愿望。
教学重点、难点：
指导学生通过学习课文，明白道理。
教学用具：
生字卡、软件、贴图、课件。
教学时间：
两课时
教学过程：
(第一课时)
一、导入
看《神笔马良》的动画片。
马良的笔神奇吗?这只神奇的笔帮助马良实现了好多愿望。你们想要一支这样的笔吗?想实现什么样的愿望呢?(自由发言) 你们的愿望真多啊!
老师认识一位小朋友，他像你们一样，也有很多的愿望，他把愿望都写了下来，写成了这首诗。 板书：课题 咱们一块去看看他都有哪些愿望吧!
二、初读课文，学习“我会认”的生字
1.自由朗读，借助小树叶把字音读准。
2.书后“我会认”的生字，你们认识吗?自己记一记—→前后俩人互考。
3.巩固：出示生字卡片，指名读词语，其他人跟读。
4.正音：自由读课文，标出小节号—→指名读，一人一小节。
三、解析课文
1.默读课文，想一想小作者都有哪些愿望?用“——”画一画。
2.小组讨论：小作者为什么会有这些愿望呢?
3.有了神笔，小作者想怎么做呢?(回答—→读课文)
往黑板上贴图片：你读得越有感情，远望就越能实现，谁来读读?读得好的上台贴图片。
4.如果给你一支神笔，你会怎么做，跟他一样吗?不一样的话，还能怎么办?
四、回读全文(比赛读)
五、背诵课文
1.看着黑板上的帖图，试着说说课文的内容。
2.自己试着背诵课文—→前后两人互相背—→各小组看着黑板背—→集体背。
(第二课时)
一、复习
出示生字卡上的词语—→指名读—→其他学生跟读。
二、学习“我会写”的8个生字
1.看一看其中有哪些生字以前学过，描红仿写，比比看谁写得好!
2.展一本写得好的—→评—→展一本有问题的—→一起发现、解决问题。
3.总结别人的优缺点，/soft/再写一遍—→组词。
4.用“超人学汉字”软件，学习剩下的生字。
步骤：读音—→结构—→部首—→笔顺—→用什么办法记住他?—→注意哪笔
才能写漂亮?—→组词—→描红、仿写。
三、作业
1.写生字、写词。
2.背诵课文。
板书设计:
23 假如
假如我有一支马良的神笔……
篇14：优秀教学设计
教学目标：
1、引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
2、指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。
3、帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、顺畅朗读
1、老师范读全文。
2、老师领读，学生跟读。
3、学生自读，同桌间互相矫正读音。
4、齐读全文。
二、对照注释默读
对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上记号。
三、小组猜读
对疑难字句，在小组中进行交流。可以根据上下文的意思猜测部分字词的含义。
四、翻译课文
1、请一位同学口头翻译全文。其他学生注意他翻译过程中是否有不得的地方，做上记号，各自考虑怎样翻译比较恰当。
2、学生和老师共同矫正。
五、质疑解难
针对各个小组学习过程中出现的有关字句含义理解的典型性疑难问题，由学生提出，其他学生或老师解答。
如：军――军细柳（驻军）
上自劳军（军队）
至霸上及棘门军（军营）使――于是上乃使使节诏将军（派）
（使臣）为――以河内守亚夫为将军（作为）
天子为动（被）
结合以上环节，可以完成课后练习三。
六、朗读课文
在理解文章的基础上，齐读全文，加深对课文的理解。
七、布置作业
1、熟读全文。
2、思考文中刻画人物形象的方法。
篇15：优秀教学设计
教学目标：
1.抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。
2.参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。
教学重点：
1.了解《史记》的文学价值，增强民族自豪感。
2.学习课文运用对话刻划人物性格特征的写法，体会课文叙述故事时重点词语的感情色彩。
教学难点：
1.参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。
2.学习课文运用对话刻划人物性格特征的写法。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
1.初读课文，了解课文大意。
自读课文、注释，让学生大体了解课文内容。
扫除文字障碍，对课文中未加注释的难解的词要求学生查词典释义注音。如：“大”、“入”、“为”、“已而”、“之”、“被”、“且”、“请”、“既”、“曩”、“真”等。
要提醒学生注意以下三点：
a.查词典、注音释义要联系上下文，结合具体的语言环境。
b.多义词及意义相近的词要归纳整理，如：“为”(担任、被)、“入”(侵入、进入)、“使”(派遣、使者)、“军”(驻军、军营)、“已而”(一会儿)、“无何”(不久)、“既”(以后)、“曩”(以前，文中引申为“刚才”。)
c.要注意辨别多音字，不同的音，意义也不同，如“骑”(qí、jì)。学生查字典时，教师应巡视，了解情况，指导有困难的学生。
2.朗读课文，口头翻译课文。
让学生散读课文，做到自然流畅。
抽读、齐读课文。
难词、难句质疑，教师讲解。
小组内口头翻译课文，教师巡视指导。
3.分清课文的内容层次：
第一部分从开头到“军细柳：以备胡”。简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第二部分从“上自劳军”到“成礼而去”，写周亚夫在细柳营严格治军。这部分又可分为三个层次：第一层从“上自劳军”到“天子先驱至，不得入”，写细柳营军容严整，常备不懈。第二层从“先驱曰：‘天子且至’”到“于是天子乃按辔徐行”，写细柳营军纪严明，连天子也不例外。第三层从‘至营，将军亚夫……“到”成礼而去“，写细柳营军礼严谨，一丝不苟。
第三部分从“既出军门”到结尾，写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。
4.布置作业。
第二课时
1.复习上节课内容。
2.提出突破口，落实教学重点。
突破口：皇帝到部队慰问将士，部队一般会有什么反应?汉文帝到细柳营劳军，遇到的是什么反应?
A.课文开头说“文帝之后六年，匈奴大入边”，提问：“大”字在句中强调了怎样的意思?(匈奴大肆入侵，烧杀劫掠，无恶不作，形势紧张。于是，汉文帝调兵遣将，委派刘礼、徐厉和周亚夫到霸上、棘门和细柳驻扎，“以备胡”。)
B.这段里的两个分号一个冒号有什么作用?
(两个分号说明三位将军各自独立，是平行的关系，一个冒号，说明三位将军守边
的目的都一样，即是为了防备匈奴的入侵。)
C.在文章的最后，文帝由衷赞叹：“此真将军矣!”周亚夫的“真”表现在哪些方面?
学生阅读思考，相互交流，让他们充分发表自己的看法。教师可作如下点拨：
(1)在对话描写中有哪些词语表现了周亚夫是“真”将军?
(“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”、“军中不得驱驰”、“介胄之士不拜，请以军礼见。”)
(2)在叙述描写中有哪些词语表现了周亚夫是“真”将军?
(“军士吏被甲，锐兵刃，豰弓弩，持满。”、“上至，又不得入。”、“于是天子乃按辔徐行。”、“天子为动，改容式车。”)
(3)在对周亚夫的下属与皇帝的随从的描写中有哪些表现了周亚夫是“真”将军?
(先驱曰：“天子且至。”、“壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”)
教师应引导学生抓重点词语分析来理解人物的性格特征。
提问：除了对话以外，本文在叙述方面，有什么特点?
本文叙述的语言明白、晓畅、简洁;不是平铺直叙的介绍文帝劳军的梗概，而是把人物放在特定的环境气氛中，加以刻画，且用词准确、含义丰富，感情色彩强烈。如：写军霸上及棘门驻军的松弛，只用了三个字：“直驰入”，写细柳营军容森严，细腻逼真，也只用了十多个字。写文帝劳军离开细柳营后，“群臣皆惊”。一个“惊”字，既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝不到家，有损天子之威而惊恐;既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而恼怒。可见含义之丰富。
1、导入：同学们，大家好!
2、请大家看屏幕：观猎王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
3、请大家将书翻到167页，本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁?
4、看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
5、请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。
6、好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来?
祝兹zī侯棘jí门彀goù弓弩nǔ按辔pèi徐行作揖yī介胄zhòu嗟jiē乎曩nǎng者
谁还有读不准的字音?
7、下面，老师来给大家范读一下课文，请同学们注意断句，进一步了解课文。
8、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读《周亚夫军细柳》。
9、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。
10、好，我们来解决大家提出的问题。
11、(将实、虚词重点介绍)。为：动词wéi介词wèi
军：驻军军营将军
将以/下骑/送迎：将士们下马高接远送.以:连词,不译.
可得而犯耶?：岂能被侵犯呢?
12、同学们现在还有什么问题?还有什么地方不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题非常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。
13、同学们没有问题了，老师可有问题要问大家，检查一下大家掌握的情况。(大屏幕)
14、译文:请3位同学讲课文简述出来.
15、好，现在，我请同学将这个故事完整的讲给大家听，可以加入自己的理解和想象，使故事更好听，人物更丰满。
16、最后皇上对周亚夫有一句评价，请同学们找出来，并做阐述。
17、“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”?
18、(为什么称之为“真将军”?)―――治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。
19、与此同时介绍正、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用，总结周亚夫精神以及人格特点。---1、<陌上桑>写罗敷的美，不从本身去写，而是从旁观者的眼中体现，我们说这种写法叫―――侧面描写;2、课文标题是《周亚夫军细柳》，为什么还要写刘礼军霸上，徐历军棘门?这样写有什么好处吗?
20、总结：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。
21、同学们的分析非常的有见地，有思想，854的学生真是了不起啊!
22、周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明，令行禁止，不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定。随时处于备战状态。现在，我们将思维的航班从20xx年前回溯到现实生活中，俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵，现在让你当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你会怎样承担起班长的职责?怎样团结所有的同学、处理好各方面的关系，为同学们提供一个良好的学习环境呢?
23、总结：所以说，语文的魅力就在于此：我们学习古诗文，不仅要学习知识，更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生，让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔!
附《细柳营》原文及译文
原文：
冬，匈奴三万骑入上郡，三万骑入云中，所杀掠甚众。峰火通于甘泉、长安。以中大夫令免为车骑将军屯飞狐，故楚相苏意为将军屯句注，将军张武屯北地，河内太守周亚夫为将军次细柳，宗正刘礼为将军次霸上，祝兹侯徐厉为将军次棘门，以备胡。
上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏披甲，锐兵刃，彀弓驽持满。天子先驱至，不得入，先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使，持节诏将军：“吾欲入营劳军。”亚夫乃传言：“开壁门。”壁门士请车骑曰：“将军约：军中不得驰驱。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。上曰：“嗟乎，此真将军矣!昔者霸上，棘门军若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯耶!”称善者久之。月余，汉兵至边，匈奴亦远塞，汉兵亦罢。乃拜周亚夫为中尉。
译文：
冬，匈奴三万骑兵入侵上郡，三万骑兵入侵中郡，杀掠很凶，报警烽火连绵不断，直通甘泉、长安。汉文帝派中大夫令免为车骑将军屯兵飞狐，派原楚相苏意为将军屯兵句注，派将军张武屯兵北地，派河内太守周亚夫驻军细柳，派宗正刘礼为将军驻军霸上，派祝兹侯徐厉为将军驻军棘门，以防备匈奴入侵京都。
汉文帝亲自劳军，经霸上、棘门军，车驾直接驰入，毫无阻挡，将领都恭侯迎送。到细柳军，将士身披铠甲，手持兵器，弓箭。天子的先头护卫到，不给进军营大门。护卫说：“皇上快到了。”守门军士说：“我们将军有令，在军中只听将军号令，不听天子诏书。”一会儿汉文帝到，也不得入内。于是汉文帝派出使者，带着手谕去见周亚夫，周亚夫才传令打开壁门。这时壁门守卫请车驾慢走，军中不得驰驱。汉文帝吩咐车夫慢慢行走。到了军营内，将军周亚夫带着刀剑向皇上行揖礼，说：“披上铠甲不下拜了，以军礼致意。“汉文帝很受感动，改变了原定的仪式，直起身子用手扶在车木上，表示敬意，并派人通知说：“皇上特前来慰劳，”完成仪礼而去。出了军门，群臣感到吃惊，但皇帝说：“唉!这才是真正的将军啊!过去到霸上、棘门劳军，简直像儿戏，这些将军可以被袭击俘虏的，至于周亚夫将军，岂可被袭击的么”称赞很久。过了一个多月，汉兵到边境，匈奴兵远去关塞，汉军罢手不追。于是汉文帝提升周亚夫为掌管京师治安的中尉。
篇16：优秀教学设计
教学目的及要求
（1）知识方面
1、介绍诗歌的一些常识，了解诗歌形象之美，音乐之美和语言凝练而富有表现力的文体特点；
2、掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；
3、能准确的指出诗中的修辞手法；
4、掌握一些诗词中字词的注音和意义。
（2）技能方面
1、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力；
2、领会上下阕写景议论抒情的关系，懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人的情感体验。
过程与方法目标：
学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
情感、态度与价值观目标：
1、通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，魏巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美愉悦
2、体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负，对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情
教学学时一课时教学手段及方法讲授法、讨论法
章节内容全词上阕写景，下阕抒情。上阕从岳麓山、湘江、天空、水底选取实景，远近结合，动静映照，用文字描绘了一幅湘江秋景图，最后一句诗表现毛泽东对主宰国家命运，掌握民族的前途的期望。下阕通过对战友和战斗生活的回忆和追述，以及不惧怕当时的大军阀敢于反抗，最后三句用象征的手法表现了在革命运动中也可以激流勇进完成革命主宰中华大地。
《沁园春长沙》是近代诗人毛泽东所写的一首词。该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。全词在片语之间，融情入理，情景交融。
重点难点重点陈述
1、领会作者伟大的胸襟，坚定的信心；
2、懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出对自己对诗人的情感体验
（可进行课堂讨论并个别同学发言）
难点陈述
1、指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈情感，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。
教学过程
与方法教学
一、预习
二、导入新课：
（相关图文）：
1、了解毛泽东
2、介绍词的相关知识
3、介绍写作背景
三、教学新课
1、朗读诗歌（有相关朗读音频或视频）
2、赏读诗歌
3、总结归纳
4、比较阅读，鉴赏提升
四、课后《毛泽东诗词鉴赏》讨论点评
五、自我复习巩固
六、布置作业
作业布置1、背诵全词
2、完成课堂练习反馈
3、课外作业
参考资料毛泽东相关诗词
相关翻译赏析资料如：小甘图书、高中诗词赏析等
详细教学过程：
一、预习
1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
分（fèn）外妖娆（ráo）成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物今朝（zhāo）
风骚（sāo）竞折腰（zhé）/折本（shé）
2、解释下列词语。
惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
风流人物：称得上能建功立业的人物。
折腰：鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。
风骚：指的是文学才华（原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》）
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的景象。
3、自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳。
4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。
5、通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、导入新课：
（相关图文）：
1、了解毛泽东
毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
2、介绍词的相关知识
词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阙；词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
3、介绍写作背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春？雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
三、教学新课
1、朗读诗歌
1）学生自由朗读，将预习中的困难、疑惑与同学和老师教流。
2）让学生根据自己对诗歌的理解，尝试美读诗歌，与同桌互评。
3）推荐学生分别范读诗歌的上下阕，师生点评。
4）播放录音，指出朗读需要注意的地方
①读出激越豪壮的情调
②读出重音、停顿、速度、节奏。
2、赏读诗歌
1）赏读词的上阙。
活动设计：朗读上阙并思考：你最喜欢哪句词，为什么？（试从该句的修辞手法、表现手法、结构和内容上作用、核心词汇的作用等角度去思考。）
（点拨引导：上阙写雪景，由一个“望”字统领全文，可分为三部份，前三句概括写，从“望长城内外”到“欲与天公试比高”具体写，最后三句是想象写，从这一点来看用了虚实结合的手法。“千”“万”二字营造出广阔的意境，气魄的宏大，引导学生重读。“冰封”“雪飘”动静相衬。“山舞银蛇，原驰蜡象”用了比喻的修辞手法和化静为动的手法，表现一种奋发的态势和竞争的活力，有着大气磅礴的气势和灵动的活力。最后三句用了拟人的修辞手法，色彩鲜明、富有画面感，饱含着作者的热爱与赞美之情。）
①提问：诗人描绘了一幅怎样的雪景图？表达了作者怎样的感情？
明确：作者通过对雪景的描写把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
②齐声诵读上阙。归纳上阙的主要内容及手法。
明确：词的上阙主要描写了一个意境开阔、气魄宏大的冰雪世界。表达作者对祖国山河的无比热爱和赞美之情。用了借景抒情，情景相融的手法。
③指出写静、动景的词语，体会其意境。
明确：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。
④讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？
明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
⑤作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）
明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。
⑥讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：
（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。
（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。
（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。
⑦讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
⑧提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
（2）赏读词的下阙。
朗读下阙并思考：
①“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？
明确：过渡句，承上启下。
②讨论：谁是真正的英雄？
明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
③作者为什么要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
④你对作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价有何见解？
⑤你认为下阙中最精彩的句子是哪一句？为什么？
引导：“惜”“略输”“稍逊”等词精当而富有深意。既对这些历史人物的成就肯定，又委婉批评其不足，极有分寸。“只识弯弓射大雕”一句略含讽意，传神地表现出成吉思汗只恃武功而不知文治的莽夫形象。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代革命的领导者与群众，抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。是全文的主旨句。
⑥齐声诵读下阙。归纳下阙的主要内容及手法。
明确：作者通过评论历代英雄，赞颂今朝人物，抒发了豪情壮志。寓情于议。
3、总结归纳
这首词，作者上阙写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阙抒情议论，气雄万古，风流豪壮。抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈。颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀的杰作。
4、比较阅读，鉴赏提升
读柳宗元的《江雪》，比较本文和课文在内容表达上的异同点。
江雪柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
明确：相同点：两篇文章都写了雪景，都运用了借景抒情的写法。
不同点：本文写的是寒江雪钓图，抒发了自己清高孤傲的情怀。课文写的是壮丽的北国雪景图，抒发了作者对祖国山河的热爱。
四、课后《毛泽东诗词鉴赏》讨论点评
1、《忆秦娥娄山关》一九三五年二月
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。
2、《七律长征》一九三五年十月
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤（weīyí）腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
3、《七律人民解放军占领南京》一九四九年四月
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
4、《浪淘沙北戴河》一九五四年夏
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船，一片汪洋都不见，知向谁边。往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇，萧瑟秋风今又是，换了人间。
五、自我复习巩固
1）熟读诗词，体会诗人的情感
2）加强对重要字词的理解记忆
3）尝试自己翻译赏析诗词内容
4）掌握诗词的修辞表达手法
六、布置作业
1）背诵全词
2）完成课堂练习反馈
3）课外作业
学习毛泽东其它的诗词，比较其表达的情感的变化和不同情感表达的修辞手法
篇17：优秀教学设计
《拿来主义》是人教版高中语文第必修教材第二册第二单元的第一篇讲读课文，属于议论文。此文选自于《鲁迅全集》第六卷，是鲁迅先生就如何继承文化遗产的问题所撰写的一篇杂文。鲁迅的杂文具有“嬉笑怒骂皆成文章”、“犀利幽默”的语言特点，并且善于运用因果论证、比喻论证等多种论证方法。学习本文不仅可以从整体上初步感知议论文的写作特点，而且可以学习鲁迅杂文的语言特点以及议论文的多种论证方法。
知识目标
1.了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。了解杂文的文体特征。
2.把握文中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义。体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。
能力目标
1.揣摩课文中运用比喻、讽刺、反语的表达效果，学会根据语境辨析语意和思想感情的方法。
2.学习运用生动形象的比喻论证法。
德育目标
1.正确对待中外文化遗产，树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。
2.联系实际，深入理解学习本文的现实意义。
教学重点
引导学生透过词语表面，分析其深刻内涵。
教学难点
1.联系历史背景，揣摩语言的感情色彩。
2.准确理解文中的概念(闭关主义、送去主义、抛来、抛给、送来、送去、拿来、孱头、昏蛋、废物、拿来主义等)，明确比喻说理的特点。
教学方法
1.问题式教学法。教师根据教学目标设计几个富有启发性的关键问题，如“作者在论述‘拿来主义’之前是怎样揭露和批判‘送去主义’的实质及其后果的?”又如“作者是怎样揭示‘拿来主义’的基本涵义和具体涵义的?”再如“按照作者的观点，‘拿来主义’者对文化遗产到底持什么态度?‘拿来’的条件是什么?”等，交给学生讨论、交流，增强学生的参与意识，调动学生的学习积极性，让学生充分体会本文思维的条理性。
2.概念比较法。可与问题式教学法结合起来，通过概念间的比较，让学生深刻体会作者思维的严密性和形象性。
3.探究拓展法。以学生自行探究研讨为主，力求从课文内容出发向纵横拓展，力求从学习理解向迁移运用转化，从而达到扩大思维含量，提高思维层次，增强学习能力，完善学习素养的目标。
教具准备
多媒体CAI课件、投影仪、录音机、教学磁带。
教学步骤
一、新课导入
现在是五月了，假想我们到山上看到一棵野生的杨梅树，满树结满了诱人的果实。这时我们就会本能地占有它，然后摘下鲜红肥润的杨梅，美美地吃起来。如果不慎摘到烂果子，我们会毫不犹豫地扔掉；如果看到青果，我们会把它留在树上。
这就是鲁迅说的拿来主义。在对待简单的生活问题时，我们都能本能正确地运用拿来主义。但如果面对的是复杂的社会问题时，许多人就困惑、迷惘了。鲁迅先生生活的时代，就有许多知识青年乃至大学者都困惑、迷惘过。
二、启发思考
1.同学们已经预习过课文了，说说看鲁迅的拿来主义是针对什么社会问题而提出的。
明确：继承文化遗产，接受外来文化。
提示：别的且不说，单是学艺上的东西，送古董，捧几张古画和新画，送梅兰芳。没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
2.现在我们撇开课文，就说在对待“继承文化遗产，接受外来文化”上，可能会产生哪几种态度？
明确：全盘否定、全盘接受、消极逃避、辨正吸收。
3.我们现在来看看历史上，都有哪些态度？（见练习册，简介写作背景）
本文写于1934年。
1919年五四前后，是中国文化受外来文化影响最集中、最剧烈的时期，与以往历次的文化革新不同，这次新文化的倡导者对旧文化几乎彻底发生了怀疑，传统中国似乎“老旧”得只剩下了小脚、八股文和染缸似的大家庭，“全盘西化”一呼百应。可是没过多久，新文学的过分年轻、稚拙就让不少人大失所望，胡适的两个蝴蝶儿（两个黄蝴蝶，双双飞上天。不知为什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单怪可怜；也无心上天，天上太孤单。）几乎成了笑谈。人们发现，一味地模仿西方文化是学不来的，离开人家几千年的根基，这种模仿只能是呀呀学语。于是，三十年代“发扬国光”的复古潮流一度抬头。这时，党政府奉行卖国主义政策，实行反革命文化“围剿”，主张“全盘西化”。在左翼文艺队伍中，一些人反对继承旧文化，反对吸收外国文化，造成思想混乱。1934年6月鲁迅先生就写下了这篇杂文，批驳了错误思潮，提倡“拿来主义”。不过鲁迅的拿来主义与五四运动时期的一味模仿不同，他的拿是有选择的拿，为我所用的拿，不亢不卑的拿。
三、感悟作者思路
1.同学们还记得议论文思路吗？明确：是什么、为什么、怎么办
2.何谓拿来主义？为什么要实行拿来主义？怎样实行拿来主义？
3.作者是不是按我们的思路来写？那是怎样的？为什么要将分析问题部分调整到前面去？明确：符合先破后立的驳论文写法；有很强的针对性和时代感。具有政论性。
4.本文在论证方法上有什么特别？明确：运用比喻论证。议论说理形象化。文艺性。
大宅子──文化遗产
孱头──愚弱无能、害怕继承、拒绝鉴赏的逃避主义者
昏蛋──头脑发热，不分好坏、盲目排斥、全盘否定的虚无主义者
废物──失去自立能力，崇洋外全盘西化的投降主义者
鱼翅──文化遗产中的精华部分
片──文化遗产中精华与糟粕并存的东西
烟具──文化遗产中的旧形式
姨太太──纯粹的糟粕
4.完成课后联系三。说说本文语言具有什么特点？明确：幽默犀利
四、文体知识
1.同学们看注释1，本文出自哪部集子？
明确：《且介亭杂文》
2.本文属什么文体？
明确：本文的文体是杂文。
3.何谓杂文？有何特点？
杂文是文艺性的社会论文。它兼有政论、文艺两种因素，但以议论为主。杂文，是直接而迅速的反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。以短小精悍、活泼锋利为主要特点。最基本的表达方式是形象化说理。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。在前面的分析中，我们知道杂文有如下特点。
五、拓展延伸
1.试举历史上运用拿来主义的成功事例。
提示：胡服骑射、日本遣唐使、黄道婆学纺织
2.小组讨论：说说拿来主义在今天的现实意义。
提示：改革开发引进资金、技术、人才等；追星族学奇特发型服装，却不学明星的拼搏精神。
六、布置作业
将讨论结果写出100字左右的文字交进来。
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