成长教学设计（推荐17篇）由网友“zxcvbnm”投稿提供，下面是小编给大家带来成长教学设计，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：《成长》教学设计
活动目标：
1、知道并能大胆讲述自己成长的变化。
2、了解自己成长的故事，学会感恩养育自己的人。
3、感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。
活动准备：
1、请家长帮助搜集幼儿不同年龄时期的照片，并向幼儿讲述成长期间发生的故事。
2、请幼儿带一件自己成长中最有意义的物品与同伴分享。
活动过程：
1、物品展示
（1）请幼儿把自己带来的物品放置在桌子上。
（2）师：请小朋友看看桌面上的物品，哪一件最让你想知道它的故事？
（3）幼儿找出具有代表性的几样物品请幼儿与同伴分享他的故事。
2、猜猜他是谁？
（1）出示不同幼儿的婴儿、幼儿时期照片。
（2）讨论：这是谁？和现在的她比有什么变化？请幼儿也来说说自己的变化。引导幼儿表达成长的想法。
（3）师：看到自己逐渐长大的样子，你有什么感觉？引导幼儿讲述自己的父母是怎样照顾自己的，感受父母养育的艰辛，增进对父母的感情。
3、现在的我。
让幼儿讲述自己能够独立完成的事情，自己的进步，通过谈话、比较的方式，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。鼓励幼儿积极参与，大胆与同伴交流，分享自己成长的快乐。
活动延伸
绘画：长大后要做的事情
篇2：《成长》教学设计
教学目标：
情感目标：培养学生的良好正确的网络使用的情感倾向。并且通过学习活动使学生产生良好的学习的成功的情感体验。
实践目标：使学生能在网上区分那些不良信息和基本的对付黑客攻记得方法
观察目标：观察在网络上那些现象是属于遭到“黑客”和“不良信息”的攻击。
知识目标：对“黑客”的正确的基本认识；如何对待的网上的不良信息；小学生网络文明行为规定
思维目标：通过本课的学习使学生的逻辑思维能力得到一定的培养；培养一定的形象思维能力；培养学生良好的思维习惯。
习惯目标：培养学生的良好的学习信息技术的学习习惯；培养学生良好的正确网络文明行为习惯。
教学重难点：
1对“黑客”的正确的基本认识。预防网络“黑客”和不良信息的攻击
2培养学生的一定的网络安全意识
3使学生养成良好的正确的网络行为习惯。
教学过程：
一、创设情景、激发兴趣
播放电影《职业特工队》和《007之黄金眼》片断
电影中的主人翁是怎样拿到他们想要的资料的？
学生回答；
老师引导：像这样利用网络来攻击和盗取资料的非法闯入他人计算机的人我们称之为“黑客”
课件出示：课本资料中黑客的一些行为记载
二、提出问题，主动探究
（1）你们大家有什么感想？
说明有些黑客的行为会对我们造成危害。
除了这些还会造成那些危害。我们又开怎样做呢？
（2）同学讨论
（3）老师引导归纳出小学生行为规范的部分条款
（4）那么是不是在网络上劈开了黑客的攻击我们就安全了呢？
（5）学生讨论
（6）学生小结：显然不是
（7）那我们大家应该以怎样的态度和行为来对待呢？
三、团结协作、分组活动
（1）同学们分组讨论
（2）各组汇报结果
（3）老师引导出小学生行为规范的部分条款。
（4）板书课题
四、操作实践、协作学习。
（1）同学们刚才都说的很好只有做到以上这些你就是一名有良好的网络文明行为习惯的好学生
（2）大家看看这一位同学上网时他的行为文明吗？请看录像
（3）并请大家在我们学校的bbs中如何养成网络文明行为习惯讨论区进行讨论。
五、展示交流。
每组选出一到两分进行展示。
将部分学生的发送到每个学生机上进行展示、论坛。
六、自主学习加强认识
那么网上对小学生在网络上的安全和文明又有那些说法。
请每一位同学都去找。找到后。你对这篇文章由那些想法记下来。
发到老师的邮箱中去。
篇3：《成长》教学设计
教学目标
1、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，萌发感激之情。
2、懂得家人的爱能使自己健康成长，理解家人为了自己的健康成长所付出的辛劳。
3、能为家人做一些力所能及的事，学会关心体贴家人。
教学重点、难点
教学重点：感受家人对自己的关心与爱护，能为家人做一些力所能及的事。
教学难点：理解家人的付出，初步培养家庭责任感。
教学过程预设
（一）照片欣赏调动激情
1、欣赏一组本班学生小时候与家人的合照
2、揭示课题
（设计说明：照片源于学生生活，唤起幼时记忆，初步感知成长道路上一直与家人同行。）
（二）故事回忆体验亲情
1、分享故事：
2、引发回忆：静静地想一想，家人疼爱你的幸福故事。
（三）辨析讨论深入理解
1、父母的爱无所不在
（1）现场调查：接下来，吴老师要做个小调查，如果遇到下面这些事，你第一时间会想到谁来做？（统计人数）
考了好成绩向谁要奖励？
落了作业本要谁送过来？
衣服弄脏了谁来洗？
谁为我过生日？
（2）讨论汇报：能否从这些小事中感受到家人的关爱。
（3）小结：家人的爱无所不在，家人总是默默付出，不求回报。
2、松是爱严也是爱
（1）现场调查：老师再做个小调查，班级里有受过家人批评，甚至挨过打的小朋友请举手？
（2）汇报交流：说一说你们是在什么情况下受批评挨打的？你当时心里是怎么想的？你觉得爸爸妈妈不爱你了吗？
（3）小结：是啊！家人的爱有时候是关心呵护，有时候是责备教育。
3、活动小结
小朋友，讲了这么多家人关爱我们成长的故事，现在你最想对家人说的一句话是什么？让我们把心中的感谢一起融入这首小诗中。
这世上，爸爸妈妈是我的最爱；这世上，我是爸爸妈妈的最爱。
家人的爱是一声重复的话语，让幸福萦绕在耳边；
家人的爱是一顿可口的饭菜，让我们营养每一天；家人的爱是一把美丽的花伞，为了我们遮风挡雨。
篇4：《成长》教学设计
第一框：“特殊的保护，特殊的爱”
“家庭保护和学校保护”主要介绍家庭保护、学校保护的有关内容。了解国家制定专门法律对未成年人进行特殊保护是必要的`。阐明了家庭保护的必要性，介绍了家庭保护的基本要求、主要作用。说明了学校保护的基本要求、基本内容。
“社会保护和司法保护”主要介绍社会保护、司法保护的有关内容。通过雇佣童工案，让学生从感性上体会社会保护必要性，并指出社会保护的要求和内容。介绍了什么是“司法机关”并指出司法保护的内容。让学生明确未成年人保护的四道防线：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。
第二框：“善用法律保护自己”
“求助有路”主要介绍运用非诉讼手段来维护自己的合法权益。并介绍了能提供法律服务的机构，如法律服务所、律师事务所、公证处等；寻求帮助、解决争议、处理问题的政府机关、社会团体、群众组织。
“敢打官司”主要介绍运用诉讼手段来维护自己的合法权益。介绍了诉讼的三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。鼓励学生勇敢地状告侵权者，因为这不仅维护了自己的合法权益，也维护了法律尊严、社会的稳定。否则不仅丧失了自己的合法权益，也利于维护社会稳定，是对侵权行为的纵容。
“善于斗争”主要介绍为什么要维护自己的合法权益、怎样与侵权行为做斗争等内容。告诉学生应当自觉依法律己、依法做事、依法维权，同违法犯罪做斗争、运用法律武器来维权，是包括青少年在内的全体公民义不容辞的责任。而对违法犯罪做斗争时，要既勇敢又机智。
课时安排
第七课走近法律我们身边的规则第一课时
生活离不开法律第二课时
法不可违谁都不都违法第三课时
第四课时
犯罪必受惩罚
防患于未然认清犯罪危害第五课时
加强自我防范
第八课特殊的保护特殊的爱家庭保护和学校保护第六课时
第七课时
社会保护和司法保护
善用法律保护自己求助有路第八课时
敢打官司
善于斗争
主题探究以“做一个守法小公民”为主题举行一次班会活动第九课时
到学校附近法院旁听一次庭审或观看一部法制教育片第十课时
篇5：《成长》教学设计
教学目标：
1、能力：能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点，并利用问卷进行调查和统计。
2、知识：正确认识到自己身体已经发生了哪些变化；举例说明“青春期”自己应注意的生理问题及和异性同学交往时要注意的问题。
3、情感态度价值观：意识到青春期是人生中最重要的时期；能与同学交流有关青春期健康的信息。
教学重点：
结合自身体验，通过数据、资料的分析和交流，逐渐养成科学地认识青春期带来的身体和心理上的各种变化，用健康的心态去面对现在和未来的生活。
教学准备：
教师：有关身高、体重、肺活量的统计图表、多媒体课件
学生：四年来的身体外形轮廓图
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
老师：在成长过程中，我们的身体和心理逐渐发生着一系列奇妙的变化，有的阶段变化非常明显，有的阶段变化又不太明显，你注意到了吗？
活动：体验成长的快乐
学生：观察身高、体重和肺活量的统计图表，分析身体在不同时期发生的变化。
老师：知道学生正确识读曲线图。
学生：将分析出的结果填写在表中。
学生：讨论：我们在身高、体重、肺活量等方面的明显增长发上在人体发育的哪个时期？
老师：在这个时期我们的身体还发生着哪些变化？
学生：汇报交流。
老师：祝贺你们已经进入青春期了。这是人生长河中最关键、最宝贵、最美好的时期，就像早晨八、九点钟的太阳，朝气蓬勃，精力充沛。我们可要珍惜哦！
老师：处于青春期的我们，除了身体的变化外，心理上也在悄悄地发生着变化，你意识到了吗？
学生：交流心理上的变化。
第二课时
教学过程：
活动：学会健康生活
老师：青春期是人体生长发育的第二个高峰期，是从儿童走向成年的重要阶段，健康、顺利地度过青春期是非常重要的。
学生：讨论：青春期，我们需要怎样做呢？
老师：喜欢与同龄人交往是件好事，当你和异性同学交往时，需要学会掌握分寸。
学生：阅读男女生交往要注意的问题。
拓展：我所欣赏的品质与气质
老师：知道学生完成调查问卷。
学生：统计本组的调查问卷。
篇6：成长作文教学设计
随着年龄的变化，我们成长了；随着思想的变化，我们成长了；随着行为的变化，我们成长了……长大后，我们变得成熟、变得理智、变得有内涵了。对我而言，最大的变化，莫过于变得会学习，会思考了。
记得以前我总苦于学习没有方法，导致学习效率不高，成绩总提不上去，总是在班级的“中下游”和“中游”之间来回挣扎。但是，后来我的成绩向芝麻开花“节节高”，不但脱离了“中下游”，还循序渐进，一步步走进了“中上游”。这是为什么呢？其实，这里面还有一段“蜕变”的过程。
那是我四年级的时候，由于学的知识一下子升了一个高度，我的进程有点跟不上大队人马，所以导致我每天写作业写到很晚，每次考试成绩总部理想。一开始，妈妈还没有注意到我的变化。后来，由于我天天写作业写得很晚，拿回来签字的卷子分数总不高，妈妈便开始“关注”我了，天天催我快些完成作业，可见到效果不佳，便督促着我，天天陪着我写，可是这样做效果还是不尽人意。于是妈妈便找我去，问我：“女儿，你为什么每天作业都写得那么晚，考试的成绩还是不好？”我紧张的掰着手指头，支支吾吾地说：“因为每天睡得都太晚了，上课没精神，老想睡觉，老师讲得都听不进去，所以晚上的作业都不会做。”妈妈听了我的话后，温柔地对我说：“那这样吧，以后我陪着你写作业，你不会的题先自己思考，实在做不出来再问我，但每次只能问两道题，多了我不能回答。”我一听妈妈的话，喜出望外，用力点了点头。
以后的几天，我的作业完成的速度逐渐快了，质量也高了，妈妈看我有所改变，马上趁热打铁，将问题次数改为一周五次，并给我请了辅导老师，双休日教我英语。
果然，后来，我的成绩渐渐好了。在学校，老师时不时表扬我，同学们也把我当成追赶的“目标”之一；在家里，妈妈的脸上笑容也多了，我问他为什么天天那么开心，妈妈回答说：“为一个肯用功学习，愿动脑思考的孩子服务，哪个家长不开心呀！”
是呀，成长是一种痛，但我不愿让他留下伤痕；成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。虽然这场蜕变演绎的不算完美，但是，只要成功，就职的高兴。原所有人都能份想到这蜕变后的喜悦。
篇7：成长作文教学设计
告别了无知，走过了天真，经历了快乐，也感悟了悲伤。从未想到自己和以前相比有什么变化，像人在地球上不知自己在转一样，是那么自然，那么理所应当。可我确实感到了自己在变化，在成长。
以前，我总嫌老妈太唠叨，上学出门前总能听到她不变的唠叨，什么好好听讲了，遵守纪律了，听得耳朵都出了茧子；双休日，和同学一起打篮球也不得清闲，什么注意安全了，早点回来了唠叨声总是不绝于耳。我常常不耐烦地说：“知道了，知道了。”
可是那一次，却让我深深地读懂了母爱，在感恩中不知不觉地成长。
现在，我面临着人生的第二道门槛——升中学。选择一所好的学校成了我们家的头等大事。是跟着学校分，上公办学校好呢？还是报几所好学校的特长班？或者报改制学校？为了这事儿，爸爸妈妈经常坐在一起研究，有时还打电话咨询老师。最终决定了一个满意的方案：先报特长班，录取不了再报改制学校，实在不行就跟着学校分。
到七中特长班的报名很顺利，可是要参加面试。那几天，为了帮我研究面试可能会出的题目，妈妈经常睡不好觉。可是，我落选了，这无疑给了妈妈一个沉重的打击。看着我沮丧的样子，妈妈却直来安慰我：“人生不如意者十有八九，落选只是一次小小的失败，我们就把它当成磨炼自己的一次机会吧！”看着妈妈疲惫的面容，我的心被深深的震撼了，这就是母爱啊，细腻的母爱，我突然感觉自己长大了。“妈妈，您放心，我没事。”我分明看到了妈妈眼中的泪水。
妈妈决定带我报育才中学。报名那天，育才中学人山人海，连警车都出动了来维持秩序呢！“希望渺茫啊！”妈妈无奈地说。是呀，六选一，我会有这样好的运气吗？哎，我的命运要由电脑来决定了。
一天晚上，妈妈在床上辗转反侧，表情闷闷不乐，我心想：妈妈一定是为我担心了。“妈妈，别担心，不管能不能派上，我都会把它当成人生当中的一个小插曲。上公办学校也没什么不好，是金子总会发光的。”听了我的话，妈妈坐了起来，“丞丞长大了，有思想了，懂得关心妈妈了。”我分明看到妈妈脸上欣慰的笑容。
看榜的时候，妈妈显得比我还紧张。当看到我榜上有名，妈妈和我紧紧的拥抱在了一起……
母爱如滔滔不绝的黄河，很多，很多；母爱如百年之久的树根，很深，很深；母爱如一杯苦咖啡，很浓，很浓。踏着岁月匆匆的脚步，我悄悄地进行着自己成长的故事，那一次，我读懂了母爱。
篇8：成长作文教学设计
以前的我，天真友谊，不懂得思考为何物。现在的我，活泼，大方，体会到了独立思考的乐趣。
记得小时候，那时我刚上小学一年级。有一次，老师布置了十道口算题，我本想在学校做完，可打开一看，“哎呀呀，真难啊！”我心里不禁一惊，“算了，回家再写吧！不懂的也好问问爸爸妈妈。”就这样，这种以来的心理，促使我已有不会的，也不去思考、探索，就问家长，问同学。第二天，老师批完我的作业在全班表扬了我，说我写的作业正确率总是很高，让全班同学向我学习。我听了，心里很高兴。因此，这种虚荣心是我的依赖心理变得越来越强，使我不会独立思考和探究。
这样的心里一直持续到了二年级。那一天，办主任韩老师的一席话关闭了我的虚荣心，打开了我纯洁的心灵，使我终身受用。老实说：“你们每个人学习都是为自己而学，为祖国而学，并不是为老师、为家长而学的。你抄，不代表你会。你不思考，不探究，就问家长，这不是你得真本领。其实是害了你自己。”老师这一番话，让我的心顿时明亮起来。回家后，妈妈问我：“今天作业有没有不会的：”我坚定地说：“妈妈，以后我都不会再问您题，我要自己独立思考、探索。”从那以后，妈妈再也没问过我学习，我也在没有问过妈妈，因为我学会了独立，独立思考、独立探索。
当你没有依靠任何人解决了问题时，你就会感到心里特别爱了，舒畅，也会更加自信。
篇9：《成长不烦恼》教学设计
苏教版道德与法治一年级下册第5课《成长不烦恼》教学设计
教学目标：
1、在遭遇生活中的烦恼和问题时，能在他人的帮助下化解不良的情绪，以乐观向上、阳光积极的健康心态去面对烦恼，解决问题。
2、培养学生积极面对生活中的烦恼，遇事冷静，乐于解决问题的习惯。
3、通过“勇登阳光岛”活动，初步掌握解决生活中烦恼的策略与方法，学会与他人沟通和交流，尝试运用所学方法解决生活中的烦恼。
第一课时
活动准备
1、准备歌曲《上学歌》。
2、准备若干个气球。
3、准备故事《噜噜猪的烦恼》和学生烦恼的图片等光盘课件。
活动过程
一、唱儿歌，认识噜噜猪
1、今天，老师给大家带来一位新朋友，它的名字叫噜噜猪。来，我们一起跟噜噜猪打个招呼吧！
2、瞧，噜噜猪正唱着《上学歌》高高兴兴地背着书包上学去。
3、咦，放学了，噜噜猪怎么啦？怎么一脸不高兴的样子啊？
4、看来小朋友们都很关心噜噜猪，那就让我们一起去看看，噜噜猪到底遇到了哪些烦恼呢？
二、听故事，走进噜噜猪
1、播放故事《噜噜猪的烦恼》。
2、小朋友们，听完了这个故事，你知道噜噜猪遇到了哪些麻烦？
3、小朋友们听得可真认真。这一天噜噜猪的生活就是烦、烦、烦，心情糟糕极了，一点儿都不开心。
三、作对照，自我剖析
1、小朋友们，噜噜猪在成长中遇到不少烦恼。那么生活中你有没有遇到烦恼的事呢？让我们一起走进“观察哨”。
2、“观察哨”里，我们看到了四个场景，请小朋友们分别来说一说，你们看到了什么？
3、下面我们分成四个小组，分别对图中的四个场景进行讨论。讨论的问题是：
（1）对于图中的这个小朋友的问题，你有什么好的解决方法？
（2）你也有类似的情况吗？你是怎样解决的？如果没有解决，就请小组同学共同来帮助你解决。
（3）推选一名小组代表，准备作汇报交流。
4、现在，我们请各小组的代表来汇报你们讨论的几个问题，以及解决这些问题的方法。
四、玩游戏，拓展延伸
1、小朋友们，“观察哨”活动让我们发现了身边的一些烦恼，学会了怎样面对这些烦恼，战胜这些烦恼，所以大家心情很开心。下面我们来玩一个游戏――吹气球。让我们一起轻松轻松。
2、游戏：吹气球。
（1）选择四名同学作为代表，将同学们的烦恼全部吹到气球中。
（2）吹气球引导作为观众的学生文明参与游戏活动。
3、刚才在游戏的时候，老师发现有的小朋友吹着吹着就不敢吹了，还有的小朋友捂住了耳朵，这是为什么？
4、教师小结：小朋友们，气太多气球会爆炸。我们小小的身体就会吃不消，所以，生活中我们得学会赶走烦恼。
活动总结
1、小朋友们，学了这节课，你们有什么收获？
2、教师总结：小朋友们，我们得生活充满阳光和快乐，但是也会有烦恼。我们应当正确对待烦恼，让我们得成长不烦恼。
第二课时
活动准备
1、准备歌曲《一同去郊游》《我相信》。
2、准备《勇登阳光岛》光盘课件。
活动过程
一、歌曲热身，迎接挑战
看，噜噜猪又来了！你瞧，它今天特别高兴，不再烦恼了！噜噜猪用什么好方法让自己不再烦恼？让我们唱着歌，手拉手，跟着噜噜猪一起去勇登阳光岛吧！（播放《一同去郊游》）
二、闯关登岛，掌握方法
创设情境：阳光岛就在前方，但是必须找到解决烦恼的方法，获得装备，我们才能顺利登上阳光岛，有信心吗？
第一关：勇敢桥
1、我们一起来看看第一关。这一关的名字叫勇敢桥，让我们看看，它出了什么难题？
2、呈现三个生活场景图：
（1）课堂上，老师提的问题我都会，可我就是不敢举手回答。
（2）体育课上，鞋带松了，我不会系，也不敢请老师帮忙。
（3）我很喜欢我们班的王老师，我想抱抱她，可是我不敢。
3、小组讨论：为什么他们不敢与老师交流？
4、全班交流：如何做到不紧张呢？
5、播放老师心语录音。（孩子们，你们知道吗？老师很喜欢你们。喜欢你们甜甜的`问候，喜欢你们憨憨的微笑，喜欢你们充满好奇的眼神，喜欢你们上课那高高举起的小手――――每当遇到困难时，你们总能第一个想到老师，你们那充满信赖的样子让老师觉得，能帮到你们，是老师的幸福。老师真想和你们成为好朋友！）
6、教师小结：咱们找到了解决这个烦恼的办法――不害怕，有信心，老师妈妈一样亲。恭喜大家过了一关，我们可以过桥啦！
第二关：友谊车站
1、第二关有什么？让我们一起来看看。只有消除了误会才能上车哦！
2、老师想知道生活中你有没有被人误会过，这些误会你都消除了吗？你是怎么消除的？
3、教师小结：我们找到了解决第二个烦恼的办法――有误会，别担心，解释清楚就可以。坐上小车，穿过隧道，我们继续向太阳岛进发。
第三关：快乐滑板
1、第三关如果能通过，可以获得一块快乐滑板哦！让我们看看它带来的是什么难题？
2、你们的金点子是什么？
3、教师小结：你们找到了解决第三个烦恼的办法――做好事，不为名，阳光快乐开心。恭喜大家，每人获得一块滑板，继续出发。
第四关：阳光码头
1、看，我们来到了阳光码头，从这里乘上汽艇就可以到阳光岛了。加油吧！
这一天又有什么问题在等着考验我们呢？
2、你和小伙伴闹过矛盾吗？你们之间是怎么解决的？谁来演一演？
3、教师小结：看来我们找到了解决第四个烦恼解决的办法――闹矛盾，要礼让，互相理解多宽容。快，大家赶紧登上汽艇，阳光岛马上就到啦！
第五关：彩虹热气球
1、彩虹热气球给我们提出的难题是什么？
2、议一议：对这件事你的看法是什么？当我们看法不同的时候，又怎么办呢？
3、教师小结：意见不同没关系，关键是大家要多交流多讨论，争取达成一致的意见。看来同学们找到了解决第五个烦恼的办法：有看法，很可贵，交流判断我能行。
小朋友们真了不去，一下子闯关了五关，给自己鼓鼓掌吧！看，阳光岛就在前方，让我们一起乘上热气球，登上阳光岛吧！
三、总结方法，同伴共享
1、在大家的努力下，我们登上阳光岛啦！大家这么能干，阳光岛的主人还有一份特别的礼物要送给大家呢，看――（出示儿歌）
不害怕，有信心，老师妈妈一样亲。
有误会，别担心，解释清楚就可以。
做好事，不为名，阳光心态乐开心。
闹矛盾，要礼让，互相理解多宽容。
有看法，很可贵，交流判断我能行。
小朋友，不烦恼，快乐生活好开心！
2、齐读儿歌。
活动总结
小朋友，今天我们和噜噜猪一起勇登阳光岛，找到了许多解决烦恼的好方法。相信只要能够勇敢、积极地面对，寻找解决的办法，我们就能消除烦恼，天天快乐。相信我们一定行！
篇10：《经典伴我成长》教学设计
――三年级校本教材教学设计
执教：武平第二实验小学 林细英
12 少年易老学难成
【原文诵读】
shàoniányìlǎoxuénánchén
少年易老学难成，
yícùnuānyīnbùkěqīn
一寸光阴不可轻。
wèijuéchítánchūncǎomèn
未觉池塘春草梦，
jiēqiánwúyèyǐqiūshēng
阶前梧叶已秋声。
选自 朱熹《偶成》
【译文】
青春的日子容易逝去，学问却很难成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。
【故事链接】
警枕催读
宋朝有一个司马光，他读书很刻苦，可时间经常不够用。有一天，他在花园里散步，碰到一段圆木，这圆木滚了一下，就引起了他的注意。于是他就把圆木捡回屋内，放在床上当枕头，每天晚上学习困了，他就枕着圆木睡一会儿，圆木一滚动，他就醒了，就接着看书。有一天，母亲发现了这段圆木，就想扔掉，司马光说：“娘，您千万不要扔，这是我的警枕。我用它提醒我早早起床。”母亲听了非常感动。由于发奋学习，司马光成了一个很有学问的人，著名史书《资治通鉴》就是他主编的。
【实践作业】
1.背诵课外古诗《赋得古原草送别》。
2.诵读《弟子规》之“事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略 斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问 将入门 问孰存 将上堂 声必扬 人问谁 对以名 吾与我 不分明 用人物 须明求 倘不问 即为偷 借人物 及时还 后有急 借不难”。
3.和同学互相交流自己读书的.好方法，并做好学习笔记。
[活动设计]
活动目标
1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．能感受诗句蕴涵的意味，使学生懂得珍惜时间。
课前准备
搜集珍惜时间的古诗、名人珍惜时间的故事，完成“我要和时间赛跑―珍惜时间评价表”实践活动。
课时安排
1课时
活动过程
一、情境引入，渗透切题
听了歌曲《时间像小马车》。你想说些什么？我们每个聪明的小朋友都知道，时间老人是最公正的，他送给我们每个人每一天24小时，不会给谁多一分钟，也不会给谁少
一秒钟。时间就像小马车一样嗒嗒嗒地向前跑，小马车跑远了还会回来，可时间跑远了还会再回来吗？所以我们要--------珍惜时间。（板书）其实不但很多歌曲还有很多诗歌也告诉我们这个道理，今天咱们来了解应该怎样珍惜时间。
二、“悦读”导学，初浅悟理
1．说到珍惜时间，老师特别想吟诵一首诗，（出示《偶成》）。
2. 谁也想和老师一起诵读？注意要把诗句的字音读准，才能读出诗句的韵味。
3. 指导学生用不同的方式诵读。
4.读了这首诗，你又想说些什么？
三、“表演”助学，联系悟理
1.老师家隔壁有个小朋友叫小明，他可不爱学习了，每次写家庭作业，他总是说：“我明天写”。到了第二天，他又说“明天写”。你能运用今天学的古诗去劝劝他吗？
2.学生自由交流。
3.师生合作，模拟表演。现在我就是小明，你用上诗中的句子来劝劝吧？
4.交换角色，再次表演。
四、“解读”展示，深化悟理
1.像这样珍惜时间的诗句，我国古代诗人还写了好多好多，咱们一起来Pk，谁知道的更多？
2. 组织学生交流诗句，吟诵摘抄。
3.是呀，一寸光阴一寸金，时间的珍贵与重要性人尽皆知，古今中外多少文人墨客都留下不少关于珍惜时间的不朽诗句，用以警示自己、告诫他人。
4. 除了诗句，你还知道哪些珍惜时间的故事？交流《警枕催读》故事。
5.听完故事后你想到那些人？那些故事？学生交流搜集到的名人故事。
6.《弟子规》里所说：“朝起早，夜眠迟。老易至，惜此时。”你会怎样珍惜时间?我们开展了 “我要和时间赛跑 ”的实践活动。今天谁愿意拿出来展示一下，看谁会争分夺秒，一天中做了更多有意义的事，谁就能拿到“惜时奖”。
（学生展示“我要和时间赛跑―珍惜时间评价表”表格，并颁发“惜时奖”。）
五、“评读”点题，自省导行
1.古人都能这么珍惜时间，作为祖国的未来，我们该怎么做？努力学习，不要虚度光阴。
2.背诵《弟子规》之“朝起早，夜眠迟。老易至，惜此时”及汉乐府《长歌行》“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”等珍惜时间的名人名言。
六、指导实践，幸福成长
1.制订你的一天时间表，与家长、伙伴分享，请家长评价执行情况。
2.背诵课外古诗《赋得古原草送别》。
篇11：成长足迹教学设计
成长足迹教学设计
教材简析：
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长足迹”板块以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，做以下几件事：（1 ）读“阅读材料”中的文章。（2 ）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3 ）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。
学习目标：
1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学重点：
回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。
教学难点：
制作“班级纪念册”。
教学准备：
1、教师准备多媒体课件。
2、学生通读阅读材料中的文章。
教学时数：4 课时
教学过程：
第一课时（阅读“阅读材料”1-3 ）
一、激情谈话，导入课题。
从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？
二、学习“难忘的启蒙”。
1、阅读材料，思考下面的问题。
（1 ）“启蒙”是什么意思？
（2 ）文章重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？表达了作者的什么思想？
（3 ）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？
（4 ）体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容？
2、集体交流。
（1 ）“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。
（2 ）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
（3 ）如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。
（4 ）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
三、学习“老师领进门”。
1、默读思考，课文讲了一件什么事？（作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。）
2、你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？（作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的`启蒙教育。）
3、能说说你的启蒙老师吗？
四、学习“新来的王老师”
1、分角色朗读课文。
2、讨论思考你佩服这位老师吗？为什么？
3、你是否也遇到过这样的老师？回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。学生交流。
五、比较三篇文章的写作特点。
1、同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（“难忘的启蒙”），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《“老师领进门”）有的是难忘当年老师独特的教育方法（‘新来的王老师”）
2、都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。
六、布置作业。
写写你对启蒙老师的印象。
板书设计：
难忘的启蒙
组织演讲――爱国
老师的批评（两次）――正直诚实勤勉难忘
对日语课的宽容――爱国
老师领进门
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。――师恩难忘
新来的王老师
“差生档案”――鼓励
第二课时（阅读“阅读材料”4-5 ）
一、谈话导入。
一日为师，终身为父。启蒙老师的教诲使我们终身难忘，然而六年来小学同学富有个性的特点相信也深深印在每个同学的脑海中，让我们一同走进《忘不了的笑声》。
二、学习“忘不了的笑声”。
1、自由朗读说说文章主要写了什么？
明确：文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声
2、文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？
明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。
3、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？
明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。
三、学习“作文上的红双圈”。
1、学生自读课文，思考以下问题。
（1 ）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？
（2 ）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？
（3 ）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？
（4 ）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？
2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：
（1 ）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
（2 ）贴在报告栏上――发表在县办刊物上――发表在地区刊物上――发表在正式刊物上。
（3 ）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”
（4 ）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
四、布置作业。
自习观察本班的同学，写写他们的特点或用“难忘――”来回忆小学生活，为下面活动作准备。
板书设计：
忘不了的笑声
难忘笑声不一样快乐小队
作文上的红双圈
征文――展出――发表――成为作家――感谢
第三课时（指导学生写一写难忘的人或事）
一、明确习作内容。
通过上节课的交流，老师了解了不少同学们成长的故事。相信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
二、交流回忆。
1、组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。
2、指名说一说。
3、教师小结：看来，每位同学都有不少令自己难忘的故事。怎样才能把这些难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动写好呢？
三、引导表达方法。
1、引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。
2、指名反馈：你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？
3、教师小结。
（1 ）首尾呼应，结构严谨。
（2 ）通过具体事例体现人物的品质。
（3 ）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。
（4 ）叙事具体，清楚。
（5 ）字里行间流露出作者的思想感情。
4、教师总结。
四学生创作，教师巡视辅导。
五集体评议，修改习作。
六布置作业。
完成习作，修改后抄在作业本上。
第四课时（活动课：畅谈成长足迹）
一、激情导入。
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。今天就让我们重温那过去的岁月，唤起美好的回忆，畅谈自己成长的故事。
二、明确要求。
1、明确主题：畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
2、小组合作交流资料。
3、推选代表集体畅谈。
三、回忆畅谈。
1、小组代表畅谈，其他同学补充。同时，引导学生认真倾听同学的发言。
2、评议：从事例的条理性、表达的感情性等方面评议。
四、总结评优。
篇12：成长类作文教学设计
成长类作文教学设计
成长类作文教学设计
教学过程：
一、精心导入。
同学们，第一单元的五篇课文我们已经学完了，下边我们一块儿来回忆一下：《从百草园到三味书屋》记叙了童年的鲁迅从自由自在的百草园生活走进严肃规矩的三味书屋生活的经历，虽有太多的不舍，太多的留恋，但毕竟要长大；林海音笔下的英子在爸爸的花儿落了的时候，终于意识到自己已经长大；被嘲笑排挤的丑小鸭通过努力的追求最后成长为美丽的白天鹅；著名诗人普希金和弗罗斯特用诗歌的语言告诉我们成长中要学会超越苦难，要慎重地做出人生的选择；方仲永以自己的身世向我们讲述人要在学习中成长。总结这五篇课文，它们有一个共同的主题，那就是——成长。（多媒体展示，第一单元——成长）
今天我们就来谈一谈“成长”这个话题。（多媒体展示）
二、走进作品，感受成长（多媒体展示）
回忆你曾经读过的与成长有关的文学作品，就其中印象最深刻的某一个片段或细节进行品味，体会作者对成长的感受。
（给学生2分钟的时间思索考虑，组织语言）
4-5名学生回答后，教师小结：可以看出，同学们对课文知识掌握的真不错，而且不少同学还读了很多课外书，并且真正读出了作者的心声，那么到底什么是成长呢？
什么是成长？哪些算成长？（学生自由回答既有身体的成长，也有精神的成长，明确后者是重点。）
教师结合图片小结：（多媒体展示）
成长是智慧，是同学之间的互相帮助；成长是孝心，是帮父母做力所能及的小事；成长是爱心，是关心爱护身边的每一个人；成长是超越，是克服一个又一个的困难，完善自我，走向成功。
从哑哑学语，到跌跌撞撞的学走路；从一笔一画地学写字，到流利地朗读课文……我们每天都在经历着成长，下边我们就来讲一讲“我们”自己的成长故事吧。（多媒体展示）
三、回首往事 诉说成长
小组交流：回忆你印象最深的一件事，（或喜、或悲、或苦、或甜）讲出来，与大家分享一下吧。
提示：要求讲具体，做到五W,即：when,where,who,what,why .
（讨论6分钟左右，5-6名同学回答）
教师小结：通过同学们的讲述，我发现大多数同学的成长经历是快乐的，是啊，曾经有位伟人说过，没有快乐的人生不是真正的人生，希望我们每天都在快乐中成长。尽管我们处在优越的环境中快乐的成长，但我们也要像丑小鸭那样始终保持一颗好的心，努力追求，争取更大更多的快乐。
快乐再多，也有烦恼的时候，刚刚我们就有同学提到了他成长中的烦恼，作业太多，课下聊天的`时候也有同学跟我抱怨，自己脸上起青春痘了，个子矮呀等等，那么遇到烦恼了怎么办？（多媒体展示教师寄语）插入音乐《阳光总在风雨后》
教师要求，边听边思考：回想你成长中的苦难和挫折，看看你有没有正确地去面对呢？（欣赏歌曲）
今后我们应该怎样面对生活中的烦恼和挫折？（坚强、勇敢、乐观）
现在对于成长，我们有了更深入的理解，谁能用你积累的名言警句总结一下成长，既自我鞭策，也勉励同学。（多媒体展示）
四、名言警句 鼓励成长
（学生自由回答），下面老师也有两句名言想送给大家：（多媒体展示）
没有播种，何来收获；没有辛劳，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。——佩恩
奋斗、搜寻、发现，而不要放弃。——丁尼生
人的成长，犹如在沙滩上行走，每前进一步，都会留下一个脚印，哪怕是人生中的一小步，有时也至关重要。莫顿·亨特受益终身的经验，正是源于小时候的一次亲身历险，走一步，再走一步，从而铸就了他一生的成就。相信在你的成长历程中一定也有一个甚至几个这样闪亮的脚印，试着把它描述下来吧。（多媒体展示）
五、妙笔生花 抒写成长
请你追溯自己的成长历程，截取一个或几个感受较为深切的生活片断，写一篇文章。（多媒体展示）
六、教师提示写作时应注意的问题。
1、讲真话、诉真情，做到真情实感。
2、人物语言动作等要符合人物的年龄身份。
3、自拟题目，构思力求新颖独特。
4、尽量用到名言警句，让你的作文更有神采。
七、试列提纲：（多媒体展示）
写作步骤：
信心百倍 — 审题 — 立意 —选材（典型） — 构思（力求新颖） — 列提纲 — 写作 — 修改 — 定稿
（给学生几分钟的时间列提纲后，学生简单复述自己的写作思路，教师简单进行评价。）
八、教师总结
如果说学无止境，那么我想说成长永无止境。在漫长的成长道路上，让我们做生活的强者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去创造人生。同学们！珍惜拥有，展翅翱翔吧！祝大家一路顺风！下课！
篇13：《成长》主题班会教学设计
一、班会主题
成长〃励志——本次班会旨在引导同学树立职业目标，做好成长规划，对于已经树立大学目标的同学，可以帮助其调整，对于尚未树立目标的同学，要帮助其尽快尽早地树立目标。进而，根据自己的.成长目标和规划，加入到相应的成长部落中。
二、开展时间
4月14日——26日
三、内容参考
（一）职业定位，行业分析：使同学们了解本专业就业方向，可从事的岗位及其内容、要求和特点
（二）自我分析：可参照一些心理、性格测试，如霍兰德职业兴趣测试
（三）社会及家庭环境分析：分析社会大环境、家庭环境及行业发展对自身发展影响
（四）目标确立及调整：根据自己职业目标确定大学成长目标并进行合理规划，引导同学们不要盲从
四、班会要求
（一）主题班会要根据同学们的实际需要，以丰富的、同学们喜闻乐见的活动形式，切实开展，并注重活动效果。
（二）班会自拟主题，可结合团日共同开展。
（三）鼓励班会或团日邀请辅导员老师、班导师参加。
（四）鼓励活动形式多样化，尤其是在校园户外，不要局限于教室中。
（五）要做好活动记录和总结，并于4月27日10:00前，将活动总结和照片以班级为单位发到班长QQ群里，同时提交成长方向名单（见附件）。在开展过程中，注重引导同学们，根据树立的目标，尽快融入到成长部落中。
20__.4.14
篇14：《成长》主题班会教学设计
一、时间：13日
二、地点：一（2）班教室
三、人员：全体
四、主题：我长大了
五、目的：
1、让学生了解在我们成长的道路中，凝聚了父母多少的心血和汗水，如今，我们已渐渐长大，我们要感谢父母，要以自己的实际行动回报父母。
2、让学生进一步了解父母的辛劳，体验父母给予我们的无私和伟大，从而达到激发学生关心父母，尊敬父母的情感，让父母真正感受到孩子已经长大。
六、过程：
1、唱一唱：同学们跟着音乐一起唱《上学歌》。
2、猜一猜：用幻灯展示5组照片：（根据照片，猜一猜这5个同学分别是谁？）
婴儿------幼儿-----小学入学时
（揭晓。）
3、说一说：
1）根据照片，说一说长大的'特征。（这5位同学自述）
2）其他同学说一说自己认为长大的表现。
4、写一写：
把自己认为长大的表现写下来，如：
1）我会自己睡了。
2）我会整理书包了。
3）我能做到自己的事情自己做。
…….
5、议一议：
分成6个小组，各自把自己的长大表现读给小组成员听，大家议一议，共同分享成长过程中的趣事……
6、读一读：
把每个家长给各自孩子的一句赠言发到学生手中，让他们读一读家长第一次写给他们的话（给孩子的一封信，祝贺他们在渐渐地长大……）
7、谈一谈：
看完话后，同学们谈谈自己的感受。
8、小结：综上所述，我们已经发现、认识到了自己正在渐渐地长大，但是我们毕竟还稚嫩，父母养育我们长大很不容易，我们要用实际行动感谢父母，要善于吸纳大人们的意见和建议，做个懂事的好孩子。
篇15：学习伴成长教学设计
一、教学目标
1.知识目标：知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长；了解学习的重要性。
2.能力目标：学会积极主动地学习，善于抓住和利用各种机会学习。
3.情感、态度与价值观目标：认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己，适应社会的发展。
二、教学重点
学习的重要意义
3、教学难点
对学习有正确的认识
四、教学方法
教法：启发式、讲授法
学法：自主学习法、小组讨论法、阅读法
五、课前准备
1、学生填写课前自主学习，进行预习。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
六、教学过程
（一）歌曲导入新课
1、课前播放歌曲《学习歌》。
2、师导入：正如歌曲中所唱，要学的真不少，活到老，学到老。那么进入中学后，我们怎样认识学习，学习有什么意义呢？今天我们就来学习第二课第一节《学习伴我成长》。（板书课题）
（二）课前自主学习检查
1、初中阶段的学习包括哪些内容？
2、生活中，学习表面在哪些方面？
3、学习需要什么样的态度？
4、为什么我们要终生学习？
5、学习的意义是什么？
（三）学习新课
打开学习之窗
1、探究活动：请认真观看视频《什么是学习》，阅读教材P15，思考下列问题：
1）什么是学习？中国人的学习和西方人的学习有何不同？
2）你怎么样看待学习？（学习认真观看后回答，教师讲解）
2、教材15页探究回答问题：
他们是在学习吗？为什么？
你的学习经历有哪些？
（学习思考后回答，教师讲解）
知识点1.中学阶段，学习是我们的重要任务。
初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。
教材16页探究与分享：
同是一次春游，同学们各有不同的收获。
1.他们的收获分别是什么呢？
2.从中你有什么启发？
（学习思考后回答，教师讲解）
知识点2.学习不仅仅局限在学校。
我们所看，我们所听，我们所触，我们所做，都可以是学习。
学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则
知识点3.学习需要自觉、主动的态度。
假设我们没有积极学习的态度，即使身处学习，也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。
多媒体展示图片，阅读教材17页探究与分享：
每个人都需要学习吗？
长大成人之后，我们还需要学习吗？
知识点4.学习伴随我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩；从懵懂儿童到明礼少年，都是一个不断学习和发展的过程。
知识点5.学习没有终点。我们终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。
小结一、学习新概念
1.中学阶段，学习是我们的重要任务。
2.学习不仅仅局限在学校。
3.学习需要自觉、主动的态度。
4.学习伴随着我们的成长。
5.学习没有终点。
过渡：通过刚刚的学习，我们对学习有了一些新的认识！那么我们为什么要学习？学习有什么重要意义？下面我们通过李嘉诚的故事一起来探究！
学习点亮生命
请认真观看视频《李嘉诚谈学习的重要性》，并阅读材料
分小组讨论下列问题：
学习对李嘉诚的成功起到了什么作用？我们为什么要学习？为什么一生都要学习？
（学习思考讨论后回答，教师讲解）
知识点1.学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。
（1）学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩。
（2）学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式。
（3）学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧。
（4）学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。
2.阅读探究：伤仲永的故事，
从伤仲永的故事中，你有何启发？
（学习思考后回答，教师讲解）
知识点2.学习就是给生命添加养料。
如果不学习，人的生命将会枯萎。
知识点3学习点亮内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。
在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。
小结二、学习的重要意义
1、学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。
2、学习就是给生命添加养料。
3、学习点亮我们内心不息的明灯，激发前进的持续动力。
四、课后总结
篇16：学习伴成长教学设计
教学目标：
知识目标：
1．知道“学习”这两个字所表达的内涵。
2．懂得学习是苦与乐的一种活动。
3．对学习的要求有正确的认识。
4．明确学习的重要意义。
能力目标：
1．形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力。
2．培养学生合作学习和探求新知的能力。
3．锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平。
4．培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。
5．通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能够辨证地理解学习中苦与乐的关系。
情感、态度与价值观目标：
1．体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习。
2．初步树立正确的学习观及终生学习的意识。
3．展示学生的能力和才华。
重难点突破：
重点：学习的重要意义。
突破方法：通过“运用你的经验”“探究与分享”等一系列活动，使课堂气氛活跃起来，让学生在轻松的气氛中认识到学习的重要性，深刻体会到“学习点亮生命”。学习不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活，学习就是给生命添加养料。学习与生命同步，在不同的阶段，有不同的学习任务和要求。这既有利于培养学生的归纳理解能力，从而有效突破学习的重要意义这一教学重点，同时还培养了学生的合作意识和分析问题、解决问题的能力。
难点：对学习的认识。
突破方法：采用正、反两方小组代表围绕“学习必须在学校完成吗”的问题进行激烈辩论的方式，让学生实现自我反馈，知道学习不仅仅局限在学校，学习需要自觉、主动、积极的态度和行为，能大大地激发学生的学习兴趣，唤起学生探究的欲望，收到事半功倍的效果。
通过“探究与分享”活动，让学生结合自身实际，列举在不同阶段的学习内容和方法，从而使学生懂得学习伴随着我们成长，学习没有终点的结论。这种让学生主动参与问题讨论，再去解决实际问题的教学方法，不仅可以很轻松地突破这一教学难点，同时还能使学生体验到成功的.快乐。
探究新课堂：
教学过程：
一、导入设置，启动思维
通过仝正国故事导入。
仝正国（[tóng]同“同”。姓氏。）
初中毕业38年重返高中，3年苦读、3度高考，60岁终圆大学梦。
20xx年取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。
20xx年1月4日，65岁的仝正国第3次走进全国研究生考试考场，希望圆自己的研究生梦，她坦言：“我考研不是为拿文凭，就是要享受学习的过程。
这位高龄考生，为了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？
二、自主探究，信息搜索
【设计意图】自主学习将改变学生的学习方式，更大限度地激发学生的学习积极性，让他们在学习中体会自信与快乐。教学中，更多地为学生提供自主学习和体验成功的舞台，这对学习动机的强化很有意义。结合学生的自身实际，要求对几种情形做出判断，有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探究的欲望，收到事半功倍的效果。
过程：
教师：首先我们来共同学习第一部分内容。
板书：（一）打开学习之窗
1．“学习”一词的由来。
教师：“学习”一词最早见于《礼记・月令》“夏季之月……鹰乃学习”：“学，效；习，小鸟频频习飞。”在今天，人们怎么看待学习呢？
活动1：“探究与分享”（教材P15），要求同学对下列几种情形一一做出判断。
教师：通过对上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？学习必须在学校进行吗？为此，我们进行一场辩论。
学习不仅仅局限在学校。“我们所看，我们所听．我们所尝，我们所触，我们所做都可以是学习”，学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。
【设计意图】通过辩论，使学生初步了解学习不仅仅是在学校。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。这样既有利于学生对“学习”有进一步的认识，同时也有利于学生为学习下面的知识做好铺垫。
过程：
多媒体呈现：
学习必须在学校完成吗？
正方：我们所学的知识，大多数来自学校；学校就是专门为学习而设立的……
反方：在家里看书也是学习；社会也是一所学校……
教师：同学们，让我们为他们精彩的辩论表示热烈的祝贺（学生鼓掌），通过他们正反两方的辩论，我们不难得出结论：学习不仅仅局限在学校。
2．学习的表现。
教师：学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。所以，我们可以从一切经验中学习：不仅学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则，也学会学习，学会快乐。
3．学习的要求。
教师：学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。在二十一世纪知识经济时代，我们应该树立怎样的学习观念呢？
活动2：“探究与分享”（教材P17）。
要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对下列问题，分组进行讨论，代表交流发言，教师作必要的补充和解释。
【设计意图】通过学生结合自身成长经历，认识到人在不同的年龄阶段，所学习的内容也不一样，帮助学生初步确立终生学习的观念。本环节活动，让学生参与到教学活动中，亲身感受，更有利于激发学生学习的兴趣。
提出问题：
(1)每个人都要学习吗？
(2)长大成人以后，我们还需要学习吗？
教师：
(1)每个人都需要学习。因为学习能使我们充满自信、增长知识、提高素养、培养能力；我们只有通过学习，才能掌握本领，才能更好地生存和发展。
(2)长大成人以后，我们还需要继续学习，活到老、学到老，终身学习、学习终身。因为当今社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，一个人在学校获得的知识远远不能适应一生的需要，我们只有不断地学习，才能适应社会的要求。一个人如果放松了学习，在社会上就会失去竞争力，甚至被社会淘汰。所以，我们要终生学习。
教师：同学们，通过探讨，我们对学习有了全新的认识。那么，有谁知道：学习有什么重要的意义呢？下面就让我们带着这个问题进入第二部分内容的学习。
板书：（二）学习点亮生命
教师：在学习中，我们常常会追问：为何而学？为谁而学？考高分是为了什么？为了获得别人的赏识，将来有好的工作和生活？是让头脑变得丰富，实现自己的梦想？……不同的人会有不同的答案。
活动：“探究与分享”（教材P18上）。
【设计意图】此环节通过自学，使学生初步了解学习的重要意义。旨在创设学生自主学习的时间和空间，提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。
过程：
学生自主学习，完成提出的相关问题。
教师提问：
1．你考虑过文中的问题吗？你为什么而学习？
学生A：我希望考上好的大学，将来能有好的工作。
2．在你看来，掌握知识是为了什么？
学生B：二十一世纪是一个知识经济时代，社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，掌握知识，无论是对个人、国家还是社会都具有十分重要的意义。
三、全员互动，交流共享
活动一：“阅读感悟”（教材P18）。
【设计意图】学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离开了思维，任何能力都难以形成和发展。而思维是在一定的问题情境中产生的，在教学中不断创设课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑，激发学生创造性的思维能力，有助于顺利地实现教学目标。通过活动，让学生体会和领悟其深刻内涵，能大大地调动学生学习的积极性和主动性。
阅读课本P18“阅读感悟”，比较下列材料，说说你从中获得了哪些感想。
过程：
多媒体呈现：
雷大妈的生活一直围绕着家人，为家庭付出了很多，但是她觉得难以得到家人的理解。有一天，她偶然看到儿子的日记，说她虽然很顾家，但是没文化，心胸狭窄。儿子的话像针一样扎在雷大妈的心上，她决定要改变自己，为自己争口气。已经45岁的雷大妈关掉了生意红火的服装店，背起书包到学校读初中二年级。她一头扎进书堆里，一边读，一边体会书里的味道，过去受的苦难也变得有了意义。慢慢地，她和家人的关系也悄悄发生了变化。
雷大妈吃穿不愁，而且人到中年，为什么还要去上学？学习会给一个人带来什么？
要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对提出的问题，分组进行讨论。
由小组代表交流发言，教师进行必要的补充和解释。
教师归纳：
1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活；学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了我们的思维方式和行为，提升了我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。
2．学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。
板书：
1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活。
2．学习就是给生命添加养料。
活动二：“拓展空间”（教材P19）。
学习是什么？
“动物不会学习，学习是人类的优势。”小李很自信地回答老师的问题。
“我爷爷家的鹦鹉会说‘你好’‘再见’，这算不算学习？”小杜问道。
“哈哈！”同学们笑起来。小李说：“这个不算，鹦鹉学舌，你不知道吗？”
小杜愣了一下，接着说：“鹦鹉学舌中不是有‘学’吗？怎么不算呢？”
同学们都觉得有道理，一时没有人回应，还是小杜自己反问大家：“学舌的鹦鹉
理解它说的话吗？”
教室里一下子像炸开了锅……
你认为学习是什么呢？
1．学生讨论：
(1)鹦鹉学舌是在学习吗？
(2)你认为学习是什么？
2．由小组代表发言，教师作必要的补充和解释。
教师归纳：鹦鹉学舌，通过人的训化而学会讲一些简单的话，应该是属于学习行为。
古人云：“道德由学而进，才能由学而得。”学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。、
活动三：反思与分享。
请同学们针对下列问题，分组进行讨论，由学生代表交流发言：
【设计意图】通过分组活动，完成相关学习任务，能加深学生对基础知识的理解，既充满情趣，又培养学生的多种能力，渗透着情感态度与价值观的教育。
过程：
呈现材料：初中阶段的学习重要吗？
出示问题：
1．如果没有法律规定，你还去学校上学吗？
2．如果初中学习的知识很简单，你会喜欢学习吗？
小组展开探究，必要时，教师作适当指导。
小组交流：
小组A：不会。因为上学太没有意思了，而且还很辛苦。
小组B：会。因为上学能学到很多的知识，还能结交很多新的老师和朋友。
小组C：会，因为学得比较轻松。
小组D：不会，因为没有成就感，享受不到其中的乐趣。
教师归纳：通过上述同学们的讨论，我们认识到，随着学习的深入，不断丰富的学习内容逐一呈现在面前，我们也在不断自我更新、自我提升。可见，学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。
板书：3．学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。
教师：当然，对于学习本身，我们也会有各种各样的问题：有时，我们会质疑上学到底有什么用；有时，我们可能对学习的内容不感兴趣；有时，我们在学习中会遇到各种各样的困难……不过，这些都不是我们停止学习的理由。
四、精讲点拨，知识整合
【设计意图】引领学生梳理本课知识要点，使学生对所学内容有一个清晰的认识。做好正确的导向，培养学生良好的学习品质。
精讲：学习点亮生命。
点拨：学习点亮生命，即明确学习的重要意义是什么。
知识整合：
（一）学习新概念（对学习有着怎样新的认识？）
1．学校学习的内容。在学校中，我们学到了很多方面的知识。
2．学习的表现。学习不仅仅局限在学校。
3．学习的要求。学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。
（二）学习点亮生命（学习的重要意义是什么？）
1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。
2．学习就是给生命添加养料。
3．学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。
4．我们能在不断的学习中造就自己。
五、课堂小结
今天，我们对学习产生了新的认识，也进一步明确了学习的重要意义。同学们，为了我们能够全面发展，成为国家和社会的栋梁，让我们从现在开始，携起手来，“打开学习之窗”，努力学习吧！
篇17：《成长的烦恼》教学设计
《成长的烦恼》教学设计
教学目标
1.利用绘本、名言引导学生正确对待烦恼，大胆说出心底的烦恼。
2.通过下水文引导学生写出心里话，不仅要写真人真事，还要尝试通过人物语言、动作、神态、环境、心理等表达出自己的真情实感。
教学准备
课件、作文纸
教学过程
课前：师生共读绘本《我的尾巴》
喜欢这个故事吗？你们放松下来没有？那我们开始上课，好不好？上课！
一、聊绘本故事，多维梳理，尝试倾诉
1.刚才，我们一起阅读了绘本《我的尾巴》，还记不记得，智浩刚刚发现自己长了一条尾巴时，心情怎样？（板书：烦恼）
2.那最后，智浩为什么又会放松下来？
3.原来人人都有烦恼呀，难怪智浩会放松下来；既然人人都有烦恼，那正在成长中的你们也有烦恼喽（板书：成长的）
4.其实，有烦恼不可怕，可怕的是像智浩那样，把烦恼藏着、掖着，那样，小烦恼就会变成大烦恼。那我们有了烦恼，应该怎么做呢？
5.就是说，要敞开心扉，与人交流，向人倾诉，是不是？你们的想法竟然和英国著名的哲学家培根差不多，读句子。
6.现在，就让我们敞开心扉，来一次心与心的交流。你有什么烦恼呢？（激发学生多人次，多角度说烦恼）
（相机提醒：我们的烦恼可能来自学习的压力，也可能来自与同学的交往，也有的来自家庭生活的困扰……）
二、看习作提示，深入思考，选择倾诉
1.同学们的烦恼可真多呀。这节课，咱们就围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。
2.请打开书，轻声地读一读习作提示，看看今天的习作要说清哪两个问题？（板书：是什么，为什么）
3.不仅要写清烦恼是什么，还要写清因为什么而烦恼。可是通过刚才的交流我们知道，同学们都有很多烦恼。如果把所有的烦恼全部写上去，行不行？那怎么办呢？（选择一个）
4.随便选？不仅要选最烦恼的，而且还要尽量选与众不同的。习作提示还有一个具体的要求――让我们大胆写出自己的心里话（板书：心里话）
5.现在，谁来大胆地选一个心底的烦恼，与大家说说。
6.老师听出来了，这是最令你纠结、难受的烦恼，是吗？那你为什么烦恼呢？有没有什么印象特别深刻的事情？当时你有什么感受？（评：嗯，你通过一件具体的事情，大胆地说出了自己的烦恼是什么，又为什么而烦恼，勇气可嘉，同学们，掌声响起来！）
7.还有谁来说说心底的烦恼。你经历了怎样的事情呢？（板书：真人真事真情实感）
三、赏教师范文，反复推敲，真情倾诉
1.同学们，其实，老师跟你们一样，也有很多烦恼呢。课前，我选了一个一直藏在心底的烦恼，写了一篇习作，想不想听一听？
学校里的很多同事经常说：“胡老师呀，你总是精神抖擞的，真是永葆青春啊！”唉，其实，这只是表面现象。35岁以后，特别是这两年，我的记忆力严重退化，对此，我是烦恼异常呀。
那天上午，我正在办公室看书，旁边的老师与我拉着家常：“鸡蛋很有营养的。”“嗯，没错。”突然，我的心里“咯噔”一声，“鸡蛋，我早上煮了鸡蛋的，可是后来……”刹那间，像有一个鼓槌在我胸膛狂敲起来，心脏瞬间提到了嗓子眼。“后来我没吃鸡蛋啊！难道鸡蛋还在火上烧着？火没关？关了？”哦，天哪，我的脑子一片混乱。“惨了，肯定没关！”“嚯”的一声，我从椅子上蹦了起来，拔腿就往家赶。路上，冷风呼啸，阴雨绵绵，我不住地碎碎念：“千万别出现消防车的呼啸声啊！”我气喘吁吁地扶着栏杆上楼，眼前不时出现屋子里烟雾弥漫，一片狼藉的情景，我甚至感觉自己已经被呛得咳嗽起来了。终于，门开了。还好，还好，火关了，一切只是虚惊一场。
后来，又接连发生钥匙失踪，电热毯的插头不拔等事情。为此，没少挨家里人批评，还整天提心吊胆，心神不宁，生怕自己一不小心又忘了啥，真是烦恼！
唉，都是“健忘”惹的祸！我多么希望自己不要再丢三落四啊！
2.同学们听得非常认真，那么你们听出了什么呢？（①老师的烦恼是什么？②写了一件什么事？③老师是怎么写出自己的'着急、紧张的呢？）
（此处交流，以放手让学生自由感悟为主，相机板书，注意引导语的激励性）
3.同学们，老师就是通过心理描写、环境描写还有自己的语言、动作描写表现出了自己当时的紧张、着急，你们竟然都能听出来，真是太厉害了。
4其实这段话的前面和后面还分别有一个开头和结尾呢，老师用什么表示出来了？现在这段文字就只差一个题目了，谁来帮我想一个题目呢？谢谢大家，你们的建议令我脑洞大开啊！
5好的，同学们，刚才老师向大家倾诉了烦恼，现在心情好多了。下面，你们也来写写自己的烦恼，待会儿咱们来交流，好吗？注意，一定要选一个独特点儿的烦恼，然后通过真人真事，表达出自己的真情实感。如果你能用上幻觉描写，环境描写，那就太牛了。请大家抓紧时间，待会儿咱们来比赛，看谁写得又快又好。
四、评学生习作，细致揣摩，品味倾诉
1.刚才巡视的过程中，老师发现了很多精彩独特的题目，咱们来欣赏一下
2.大家发现没有，通过题目咱们就能发现大家的选材各不相同，烦恼来自不同的方面，而且有许多还是与众不同的，是不是？最难能可贵的是还有一些同学采用了书信的格式表达烦恼，比如：――、――，真是令老师大开眼界呀！
3.同学们，题好文一半。虽然因为时间关系，很多同学还没有写完，但是精彩已经挡不住。下面，请某某同学上台来，将你的文章与大家分享一下，好吗？相机划出好句子，问：这是什么描写？同学们，他虽然还没有写完，但是咱们已经读到了这么精彩的语句。跟他一样，也用上了或者马上就要用上这些方法的同学请举手？
4.好的，课后请大家将没写完的写完，然后认真修改，下节课再与同学们交流交流。老师相信，大家一定会精彩纷呈的，有没有信心？
5.最后，老师送给大家一首小诗，咱们一起读！
所有烦恼都揪心，千方百计想遮隐。
一波三折煞费心，忐忑不安战兢兢。
不如倾诉与人听，形成文字好心情。
烦恼相伴无阴影，成长路上风景新。
教者风采
胡霞
扬州市仪征市实验小学
大学本科学历，扬州市仪征市实验小学教师，扬州市中青年教学骨干。1998年参加工作以来，一直担任语文教师兼班主任工作，所执教的班级学生语文成绩尤其是习作水平进步明显，所带班级多次被评为先进班集体，她多次被评为先进工作者。曾获得扬州市首届班主任基本功大赛一等奖，多次获得仪征市、扬州市各级各类教学竞赛一等奖。先后参加多项省级立项课题研究，多篇论文在各级各类报纸刊物上发表或获奖，其中，《学生经验，阅读教学设计的基石》、《母亲的恩情》、《小学语文教师的必修课》分别发表于《小学语文教师》、《小学语文教学参考》、《七彩语文。教师论坛》。“汗洒春秋满校园”,在教育路上，她数十年如一日，默默耕耘，只望年年春尽，笑看满庭芳。
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