地球的卫星月球教学设计（锦集18篇）由网友“yangliping89”投稿提供，下面就是小编整理过的地球的卫星月球教学设计，希望大家喜欢。
篇1：《地球的卫星——月球》教学设计
《地球的卫星——月球》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
知道月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动；月球是距离地球最近的星球；自古以来，人们就不断地改进观测工具，去探索和认识月球。
2、过程与方法
了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索历程；能利用多种渠道搜集有关月球的资料；能与同伴一起交流和探讨一些有关月球的资料；能根据资料的特征整理制作自己的“月球卡”；在讨论交流中知道对信息进行分析比较，并尝试对信息的可信度进行评估。
3、情感态度与价值观
培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学的进步和永无止境的科学探索精神。
【教学准备】
有关月球信息的图片、课件、视频、书籍等；要求学生在课前收集有关月球的信息。
动画：人类登月、认识月球、月球概况
视频：月球的形成
图片：月球1、月球2
【教学过程】
1、导入
(1)对有关月亮的歌曲。和有关月亮的诗歌。讲有关月亮的'故事、传说。
(2)关于月球，你们还知道些什么？
(3)引导语：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。出示课题：地球的卫星——月球。
(4)引导语：自古以来，人们就特别关注这个距离地球最近的星球，它有哪些奥秘，人们又是怎样不断去探索认识月球的呢？
2、人类对月球的探索。
(1)阅读教材中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具有什么变化和发展？说说人类对月球的探索可以分为哪些阶段？
教师板书：肉眼观察望远镜观察无人月球探测飞行器人类登上月球
（2）交流在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？
（3）讨论：你们从这些工具的发展进步过程中，知道了什么？
（4）你们还知道其他的观察月球的工具吗？
（5）观看课件。
3、交流有关月球的其他信息。
(1)交流（简要介绍）课前搜集的有关月球的资料。
(2)教师要求学生们把交流内容按月球的运动、月球的基本数据、月球的地形特点、月球的其他情况进行简单的分类。
(3)小组内将课前搜集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理。
(4)对于交流中出现的信息冲突，讨论其在哪些地方出现了信息差异？
预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。
4、制作“月球卡”。
(1)阅读教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去设计？
(2)在小组中交流自己的构思。
(3)根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。
(4)进行“月球卡”的展示评价活动。
学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。
小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。
5．拓展延伸
●在课外进行“月球卡”的展示评价活动。
●在讨论中产生的分歧是否已经解决?请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。
篇2：地球的卫星月球优秀教学设计
【教学目标】
科学概念：
月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
过程与方法：
1、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。
2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。
情感、态度、价值观：
1、知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。
2、知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。
3、发展对宇宙天文探索的兴趣。
【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。
【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。
【教学准备】
教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等
学生准备：课前收集有关月球的信息
【教学过程】
一、人类对月球的探索历程
1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗?
(学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。)
2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?
(请几位同学讲故事或者背诗：《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事;《枫桥夜泊》(张继)：月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《嫦娥》(李商隐)： 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。《静夜思》(李白)：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《从军行》(王昌龄)： 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。)
3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星――月球》。
(板书课题)
4、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?
(梳理板书：肉眼观察――天文望远镜――探测飞行器――登月考察)
5、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么?
6、师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。
7、交流：在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的?
(预设：人类探月的技术与工具越来越先进;人类对月球的数据勘测越来越精确;人类对月球奥妙的了解越来越多;人类对月球的疑惑也越来越多。)
二、制作我的“月球卡”
1、师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?
2、小组内将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理，教师巡视指导。
(要求：轮流发言;发言者要说明信息的来源;有冲突的地方要记下来，然后分类整理。)
3、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。
4、师：从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动;二是月球的基本情况和相关数据;三是月球的地形;四是有关人类登月的故事。
5、下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中。
(学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。)
6、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。
三、拓展延伸
1、在课外进行“月球卡”的展示评价活动。
2、在讨论中产生的分歧是否已经解决? 请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。
板书设计：
1、地球的卫星――月球
一、对月球的探索历程：
肉眼观察――天文望远镜――探测飞行器――登月考察
二、制作月球卡：
月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等
教学后记：
篇3：地球的卫星月球优秀教学设计
【教学目标】
1. 通过收集资料、课堂交流等活动，了解一些月球的基本知识和人类探索月球的历程。
2. 能利用多种途径收集有关信息，并按科学探究的要求进行信息交流、整理。
3. 从人类探索月球的艰辛历程中体会到科学的进步和永无止境的科学探索精神，激发学生对宇宙产生浓厚的兴趣。
【教学准备】
教师准备：
1.了解教参上介绍的有关月球的知识;
2.整理准备提供给学生的月球资料(远古时期、伽利略时期、近现代时期);(附后)
3.录象资料(备课系统：人类在不同时期对月球的探索);
4.月球卡范例(参考教材上的范例)
学生准备：课前收集有关月球的信息。
【教学过程】
一、引入
1. 同学们，你们知道离我们地球最近的星星是哪一颗吗?它就是地球的卫星――月球。有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或说一个故事给大家听一听 ?
2. 请几个同学讲故事或者背诗歌。
(预设：《静夜思》《水调歌头・明月几时有》 《嫦娥奔月》)
3.从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那古人对月球有哪些认识与疑问?哪些是比较科学的认识，哪些仅仅是想像，缺乏科学的认识?你根据什么来判断?
(预设：认识：月有阴晴圆缺;疑问：明月几时有;想像：月球象地球一样生活着生物)
月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，就让我们开始今天的学习吧。
二、了解人类对月球的探索历程
1. 播放录象(或出示课文P38图片)，思考：从古至今，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?随着观察工具和手段的变化，人类对月球有哪些新的认识?
(梳理板书：肉眼观月 地面天文望远镜观月 探测器探测与登月考察)
2.提供老师准备的3份资料，学生阅读并把最感兴趣的部分圈划出来。
3. 你对人类认识月球的过程有什么想法?
(预设：人类探月的技术与工具越来越先进;人类对月球的数据勘测越来越精确;人类对月球奥妙的了解越来越多;人类对月球的疑惑也越来越多。)
三、制作我的“月球卡”
1. 课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息 ?
(学生展示自己的信息但不作具体介绍)
2.讨论：启发学生以“月球卡”的形式交流月球信息。
3.小组合作制作 “月球卡”。教师巡视指导。
4. “月球卡”交流会。
(适时穿插阿波罗号宇航员奥尔德林的故事：在别人问及他是否为没成为第一个下月球的人感到遗憾时,他风趣地说道:“别忘了,我是第一个从月球下地球的人”。充分体现了一个宇航员热心科学事业而不看重个人荣誉的洒脱。)(注：如果学生没有收集到资料，可以把阅读老师的资料与制作“月球卡”活动合并起来)
四、课后扩展(作业)
1. 课后进一步收集有关月球的资料。
2. 在班级中展出“月球卡”。
篇4：《地球的卫星月球》的教学反思
《地球的卫星——月球》一课，课本设计的教学环节有两个。
一、认识人类观察月球所经历的四个不同阶段。
二、制作我的月球卡。
在以往的教学中，本人都是按照这两个环节进行教学工作，但在教学过程中感到内容并不丰富，特别是第一环节，把它特意讲解感觉实际意义不大，而第二环节以课本已有内容为资料太过空泛，对学生的吸引力不强，有什么方法调动学生的积极性，让本课教学更充实，更富有激情？让我反复思考，最终决定在课前便让学生自己先行探索，为此，本人设计了几个问题在前一节课交给学生：
1、月球的`基本数据是多少？和地球相比是什么关系？
2、月球背面有几座环形山是以中国人的名字命名的？
3、最高的环形山有多少米？
4、第一个月球探测器是哪一年由哪个国家发射的？
5、地球人与哪一年登上月球？
6、中国探月计划的大致规划是什么样的？
把这几个问题提前交给学生，在课堂上，学生变得有话可说，言之有物，对月球的了解也更加的全面了，在制作月球卡的时候，也不会在因没有内容而无法制作。
篇5：《地球的卫星月球》的教学反思
《地球的卫星月球》的教学反思
真为这些同学感动。在充分肯定这些作了准备的同学的`基础上，我大力表扬了摘录的学生。因为，我觉得，他们的学习的投入更大，他们的学习的自觉性和主动性更好。
在有关月球的汇报中，我突出强调了两点：第一，不要收集的材料都介绍，介绍认为对他人最有价值的，每位同学的介绍不超过3分钟；第二，其他同学要认真听，在介绍的时候，要注意，别人介绍过了，你就不要重复。在每个班级中，我安排了3位左右的学生进行介绍，从同学们认真倾听的状态中，我感觉到，很多同学是欢迎搞这样的汇报会的。
在信息化的今天，举行这样类似的活动，更显得有可行性，更有意义。
在本课的教学中，我重在让学生学会做月球的资料卡片，此外，我突出了一个比较——中国、美国登月情况的比较。
我让学生齐声阅读了美国的登月时间，欣赏了美国人阿姆斯特朗在月球上的照片；我向同学们介绍了我国的登月计划。
我希望在这样一个比较中，让学生知道——我们在发展，但是，我们跟发达国家还是有差距的。我感觉到，让六年级的孩子对客观事实有全面的认识，对他们的发展意义更大一些。
我们的教育要追求更好的促进学生发展的教育。知耻而后勇。不知道这样的教学会不会达到我的初衷。
篇6：《地球的卫星月球》科学教学反思
《地球的卫星月球》科学教学反思
《地球的卫星--月球》是宇宙这一单元的第一课，学生们都既感兴趣又陌生。考虑到这节课的内容主要是引起学生对宇宙知识的学习和探究的兴趣，并能通过课外阅读、查找资料等途径收集有关月球的信息，进行整理汇总，最后制作成“月球卡片”，所以，在课前就布置学生们以个人为单位搜集有关月球的资料信息。
之前，学生对月球的认识并不是空白的，尤其是一些喜欢看课外书，喜欢天文地理的学生，但他们的认识仅限于只言片语，不成章法。通过本课的教学，通过汇报与交流活动，希望将这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解，因此，课前的资料搜集准备工作很重要。我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文资料以便课堂上进行汇报交流，而我则收集了更多的图片、视频资料，制作PPT，在学生汇报交流的基础上进行归纳小结，补充介绍，以加深学生对月球的认识。
因为有着课前较充分的准备工作，因此课堂上的交流分享开展地较有为效，大部分学生交流了各自搜集的资料。结合学生的交流活动，我们应引导学生：
①懂得如何处理信息。学生找的资料可能较多，虽然课前已要求处理成一张A4纸，信息量仍较大，如何照本宣读，无法使更多的学生进行交流，因此交流前要求学生思考如何简洁地表达自己获得的信息，这是对学生信息处理能力的有意识训练。
②在交流过程中，应关注人类月球的探索历程，从最初的肉眼看，到后来用望远镜看，再到探测器探测，最后到登月探测，认识到人类探月的技术与工具越来越先进，人类对月球的数据勘测越来越精确，人类对月球奥秘的了解越来越多，人类对月球的疑惑也越来越多。使学生经历人类几千年来对宇宙的探索历程。
③了解中国探月的进程，关注“嫦娥一号”探月卫星发射的前前后后，认识到中国也在为探索月球探索宇宙而不懈努力并取得了重大成就，激发民族自豪感。
④了解有关月球的简单情况，如运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等。
在学生汇报交流的基础上，我再更多地补充一些图片和视频，以丰富学生的感知，这样效果更好。在课堂上运用多媒体，通过声音、图像等信息直接刺激学生的听觉和视觉，激发学生思维的积极性，促使学生感知迅速、记忆牢固、思维灵敏、想象丰富。在学生无法感知时使用信息技术，让学生在现代教育技术营造的教育环境中学习，学生的各种感官被充分调动起来，思维活跃，能积极地参与到教学过程中，大大提高了学习的兴趣和效率。
通过教学，我发现这样以孩子们为主体的教学形式是值得继续研究和实行的，它对培养孩子们学会如何科学的学习、如何交流、如何分析归纳都是行之有效的。科学这门学科不仅仅是学习科学知识，更重要的是学习好的科学方法。
但在这节课中，我对时间的把握还不到位，对孩子们对信息可信度的判断的引导还很欠缺，这说明自己的知识量还有待加强，在平时的工作中要更加努力学习。
篇7：地球的卫星月球教案
教学目标：
科学概念：：
月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
过程与方法：：
能利用多种渠道搜集有关月球的信息。
按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。
情感、态度、价值观：
知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。
知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。
发展对宇宙天文探索的兴趣。
教学重点：搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。
教学难点：按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。
教学准备：
教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等
学生准备：课前收集有关月球的信息
教学过程：
一、引入：
师：同学们，地球有一个形影不离的朋友，它每天都在围绕着地球转动，你们知道它是谁吗?(月球)对，它就是地球的卫星----月球。(板书课题：地球的卫星―月球)
二、探究：
1.人类对月球的探索
师：自古以来人们对月球就有着美好的向往，有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?
师：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，从古至今，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢?让我们来看一段录像。从中，也许你会知道，在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?
课件出示问题：在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?(播放录像)
师：刚才的这段录像让我们穿越时空，在人类探索月球的历程中遨游一趟，那谁来说一说，在探月的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?同学们可以结合课本46页的图和同桌说一说。
指名说，课件出示。
师：从远古开始，人们用肉眼观察月球，用石头、木炭等来作观月记录。
板书：肉眼观察
师：到了17世纪，伽利略发明了天文望远镜来观察月球。
板书：天文望远镜
师：后来又有了无人探测器近距离对月球进行科学探测。
板书：探测飞行器
师：1969年7月，美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆，人类探索的脚印终于印在了月球的表面。
板书：登月考察
讨论：从这些观测工具的发展过程中，你有什么想说的?
(预设：人类探月的技术与工具越来越先进;人类对月球的数据勘测越来越精确;人类对月球奥妙的了解越来越多;人类对月球的疑惑也越来越多。)
师：在探索月球的历史长河中，人类探月的技术与工具越来越先进;人类对月球的数据勘测越来越精确;人类对月球奥妙的了解越来越多;人类对月球的疑惑也越来越多。此时，你想对这些探索月球的人们说些什么?从他们身上，你学到了什么?
2.制作我的“月球卡”
师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?
指名汇报。
师：老师也收集了一些，我们一起来看。(播放录像)
师：下面请大家根据收集的情况，制作我们的月球卡吧。同学们可以参照课本47页的形式去制作，也可以自己设计，只要是能把你要研究的重点问题写清楚，让别人能看明白就行了。
学生制作，指名展示。
小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。利用卡片的形式，能让我们清楚记清我们要掌握的知识。我希望你们把今天所学的制作记录卡的方法运用到所有的学科中。
三、总结
师：今天我们走进了月球，了解了月球，大家又有哪些收获?
其实月球有奥秘还有很多，只要你不断追求，相信你一定能发现月球更多的奥秘，发现宇宙越来越多的奥秘。
篇8：地球的卫星月球教案
【教学目标】
1. 科学概念
●月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
2. 过程与方法
●利用多种渠道收集有关月球的信息。
●按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。
3. 情感态度与价值观
●知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。
●知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。
●发展对宇宙天文探索的兴趣。
【教学准备】
有关月球信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等;要求学生在课前收集有关月球的信息。
【教学过程】
1. 导入
(1) 对有关月亮的歌曲。和有关月亮的诗歌。讲有关月亮的故事、传说。
(2) 关于月球，你们还知道些什么?
(3) 引导语：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。出示课题：地球的卫星――月球。
(4) 引导语：自古以来，人们就特别关注这个距离地球最近的星球，它有哪些奥秘，人们又是怎样不断去探索认识月球的呢?
2. 人类对月球的探索
(1) 阅读教材中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具有什么变化和发展?说说人类对月球的探索可以分为哪些阶段?
(2)交流在这个过程中人们对月球的认识是怎样发展的。
(3)讨论：你们从这些工具的发展进步过程中，知道了什么?
(4)你们还知道其他的观察月球的工具吗?
(5)观看课件。
3. 交流有关月球的其他信息
(1) 交流(简要介绍)课前搜集的有关月球的资料。
(2) 教师要求学生们把交流内容按月球的运动、月球的基本数据、月球的地形特点、月球的其他情况进行简单的分类。
(3) 小组内将课前搜集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理。
(4) 对于交流中出现的信息冲突，讨论其在哪些地方出现了信息差异?
4. 制作“月球卡”
(1) 阅读教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去设计?
(2) 在小组中交流自己的构思。
(3) 根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。
(4)进行“月球卡”的展示评价活动。
篇9：《卫星比武》教学设计
《卫星比武》第二课时教学设计
八道小学 姜丽娜
教学目的：1、教育学生从小爱科学，学科学。
2、朗读课文，结合语言特色、情境有感情朗读。
3、说说科文介绍了那几种人造卫星，它们各有什么的特点和功能。
教学重点：通过指导学生阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。
教学难点：培养学生阅读科普文章的能力。
一、激趣回顾
上节课我们随着轮番上阵的各种卫星，初步领略了卫星比武的精彩场面。在这场比武中，我们又结识了一些生字朋友，和老师一起复习一下。
这篇课文向我们展示了卫星比武的精彩场面，你能用一个词来描绘一下吗？
想必热爱卫星的同学们此时一定对“卫星”，更对它们的比武充满了期待与想象，这节课我们就再次走进卫星比武，去了解这些卫星，看看它们如何各显其能、大显神通的。
二、趣味品读
1、比武场上，你来我往、风云万变，各种卫星都拿出了自己的看家本领，那么哪些卫星在比武场上亮了相呢？请同学们快速读文找一找。
2、既然参加比武，这些卫星肯定都身怀绝迹，武艺高超，各有特点、本领。我们就从特点、本领两方面学习，充分认识前来比武的这些卫星小武士。请同学们再读一读课文，画一画有关语句，用直线批画卫星特点，用波浪线批画卫星本领，和小组同学说一说你最感兴趣的卫星，边说边试着填一填黑板上的表格。我们将在课堂上来一个卫星大比武，由大家选出自己最感兴趣的卫星小武士参加比武。
（学生自学）
3、比武开始，谁来吧你最感兴趣的小武士请出来介绍给大家？
侦察卫星
大棚是什么？“鹏”出自庄子的《逍遥游》，是这样描述的：“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为棚，鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。……鹏之徙与南冥也，水击三千里，抟扶摇直上者九万里。……至此，鹏便作为一个凌云壮志，搏击万里的巨大形象载入文学史册。在这里把侦察卫星比作大鹏，可见侦察卫星……
从那看出运用了拟人的修辞手法，这么写有什么好处？
“十分得意”什么意思？为什么而十分得意？你什么时候十分得意？从这个词中能看出什么？那你来读一读。
气象卫星
云图是什么？查找到资料了吗？
知道飓风吗？发生在大西洋西部和印度洋群岛一带热带海洋上的强风暴，风力可达十二级，同时有暴雨，对人类危害极大。气象卫星就具有预告它们的作用，可见其相对人类的帮助有多大。
“庄重”你能换个词说说吗？那你来读一读。
导航卫星
“银铃般的笑声”运用了什么修辞方法？采用打比方的说明方法来说明导航卫星的特点，更加形象生动。
导航卫星给你什么样的感觉？你来读一读。
通讯卫星
什么是“与地球同步运行”？找一找，这句中有一个数量词，说明性文章中常会用到这样的举例子、列数字说明方法，读一读，运用这样的方法有什么好处呢？
“敏捷”什么意思？在这里用这个词，你有什么感受？
资源卫星
知道什么是光谱相机、红外相机、微波辐射仪吗？结合课前收集的资料说一说。
“……”表示什么呢？正因如此，它很自豪。自豪什么样，那我们一起来读一读。
4、五种卫星小武士竟相走上了比武殿堂，各显本领，各不相让，在它们的比武中你发现了它们的共同的特点了吗？
在写法上有什么共同的特点？
5、本次比武中不仅仅有这五位卫星小武士参加，还有很多卫星前来，齐读第九自然段。
“有的……有的……有的……”这是个什么句子？后面的省略号表示什么？能用它说句话吗？
从这个句子当中你感受到什么？能用个书上的词吗？这个词什么意思？
6、比武场上，重点介绍了五位卫星小武士，又略写了其他参赛选手，这样写是文章有详有略，详略得当，在我们的写作中也可以采用。
7、参加比武的卫星当然远不止于此，结合你收集到的资料，你手里还有哪些参赛选手，拿上看家本领，也派上来，前来比试一番。
科学是永无止境的，你还想让人造卫星为人类做什么，想让什么人造卫星为人类服务，轻拍出你的想象1号参加本次比武的最后对决。
8、“天下没有不散的筵席”，比武结束了，电影也落下了帷幕，齐读最后一段。
请同学们回顾开头，交待了时间、地点、人物、起因，最后一段交待了结果，首尾呼应。
9、卫星比武，充满了人类智慧与才艺，品读中我们又如身临其境，比武虽有结束，但人类的创造是不会结束的，人类是多么的了不起呀，用自己的聪明和智慧点亮了生活。此时此刻，你一定也有很多的话想说吧，把你想说得写在书旁。
三、结语激励
老师也有一句话送给同学们，让我们师生共勉：做一个爱科学的人吧，那会产生许多奇迹的。
[《卫星比武》教学设计a href=ruiwen.com/friend/list.php(教师中心专稿)/a (S版四年级下册)]
篇10：《卫星比武》教学设计
《卫星比武》教学设计
吴忠市利通二小 李娜
课题
9.卫星比武
计划课时
2
教
学
内
容
分
析
《卫星比武》是语文出版社S版第八册第三单元的第一篇课文。本单元的训练重点是引导学生把握文章各部分讲述的主要内容。《卫星比武》是一篇文艺性说明文，通过同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文先交代了同学们观看电影，接着通过电影介绍卫星发射情况以及卫星的数量、种类，引起下文。然后通过电影着重介绍了五种卫星的特点和功能，最后总结全文，讲各种卫星都为人类做出了巨大的贡献。文章采用拟人的手法，语言生动活泼，通俗易懂。选编这篇课文的目的是为了激励学生从小爱科学，学科学。让学生了解有关人造卫星的知识，同时培养学生阅读科普文的能力。课文配有一幅插图，展示的是各式各样的人造卫星比武的情景。
教
学
目
标
1.认识“拐、循”等8个生字，会写“藏、培、训”等10个生字。
2.理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
3.朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
4.教育学生从小爱科学、学科学。
教学
重难
点
重点：指导学生阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。
难点：有效地指导学生朗读和启发学生有创造性的表演。
教具
学具
准备
1.多媒体课件。
2.学生随堂练习、测试题30份。
教学
设计
思路
︵
含
教
法
设
计
、
学
法
指
导
︶
第一课时，首先通过师生共同分享几张图片，引入新课，教师相机板书课题，主要设想是在开课初，通过新奇画面的欣赏，激发学生好奇心，引发学生学习兴趣；接着提出单元训练要求，让学生在明确单元主题和单元训练重点的前提下进入新课学习。之后以“阶梯图”形式向学生形象呈现阅读的三个阶梯（正确、流利、有感情），并呈现各阅读层次的具体要求，在第一课时教学中教师的导学将主要落实“读正确、读流利”两个阶梯目标，通过指导学生初读课文，掌握生字、新词，通过难读句子检查、指导，扫清文字障碍，最终达到读的正确。在此基础上通过再读课文，学生自选段落练习朗读，通过学生朗读PK，激发学生把课文读流利的信心，最终达到读的流利这一阶梯目标，为第二课时读的有感情做好铺垫。第四是在学生对文本读正确、流利的基础上，指导学生细读课文，理清课文叙述顺序，概括出课文的主要内容。最后教师对全文进行学法提炼，从“读、说、议”三个方面总结，并进行随堂测试。第二课时，通过深读课文，理解课文内容，了解各种卫星的特点和功能，落实单元训练重点。在教师先扶后放的指导下，教会学生学习的方法，感悟语文学习中作者写法的精妙，指导学生在学习课文内容的基础上，进行语文的训练，读写结合，进一步激发学生爱科学、学科学的思想感情。
教学
环节
教学内容安排、教师及学生活动设计
引人
新课
1.播放课件
师：认识它们吗？（板书：卫星）
2.生活中哪些地方会用到卫星？
师：对，我们生活中的确有许多不同种类的卫星为人类服务，它们的作用各不相同，今天这些卫星齐聚一堂，进行一场PK。
（板书：比武）
了解
单元
主题
明确
训练
要求
这是第三单元的第一篇课文，学习之前，我们先来看看本单元的单元导读。翻书41页
1.学生自由读单元导读。
2.明确单元主题，了解单元训练重点。
3.课件
师：要想达到这个训练要求，我们就要通过朗读课文、梳理文章脉络，抓住文章主要内容等方法来完成。
初读
课文
读得
正确
1.明确朗读课文的三个要求。
要想把握文章各部分的主要内容，首先我们要读好课文。读课文就像上楼梯一样，要一步一步的往上走。首先是读正确，要求是…（学生齐说）；其次是读流利，要求是…（学生齐说）；最后是有感情，要求是…（学生齐说）
2.学生自由朗读课文。
师：这是一片文艺性说明文。下面老师给你五分钟的时间，自由朗读课文，努力迈上第一层台阶，做到读正确，同时思考:这篇说明文中具体说明了哪几种卫星在比武？
3.检查初读效果
（1）指名回答五种卫星名称。师板书
过渡语：老师想统计一下，有多少同学认为自己已经迈上了第一层读正确的台阶？（出示笑脸）
（2）读准词语，指导书写难写的字。
指名领读词语
范写“藏”，提示笔顺
（3）出示例句，指名读，分小组读。
再读
课文
读得
流利
过渡语：看来同学们已经顺利迈上了读正确的台阶，老师真为你们高兴。（课件变红）那么有多少同学认为自己迈上了第二层台阶，可以做到读流利了呢？（出示笑脸）
1.学生自选一段课文，自由练习朗读。
要求：在读正确的基础上，做到读流利。
2.学生进行朗读比赛。
要求：其他同学做小评委，按照读流利的要求，认真听，仔细看，评一评谁读得最好。
细读
课文
理清
顺序
1.学生默读课文，思考：五种卫星分别对应在课文的哪些段落里？它们比武究竟比得是什么？（板书：功能 特点）
2.指导学生梳理课文脉络。
学生说说第一自然段、最后一个自然段和2、3自然段分别介绍了什么？
师相机板书：观看电影 发射情况 贡献
3.概括全文主要内容。
师：有人说，读课文的最高本领就是把一篇文章读成一句话，谁能根据老师板书提示说说这篇文章主要写了什么？
学法
总结
随堂
测试
1.教师对本节课所学内容进行总结。
我们这节课通过读、说、议（板书）的方法，扫清了字词障碍，读通了课文，理清了文章脉络，抓住了文章的主要内容。
老师这里有一份练习题，想检测一下同学们这节课学习的成果。能做第二题就做第二题，能做第三题就做第三题，如果都可以完成那就更好了。
2.随堂测试（课前发练习题）
一、我会填
《卫星比武》这篇课文具体介绍了___________、___________、___________、___________、___________这五种卫星的特点和功能。
二、我想说
今天这节课我的收获是：______________________________________
________________________________________________________________
看来，每位同学通过学习都有所收获，今天老师也有收获，就是和四班的同学们共同度过了快乐的40分钟。谢谢同学们！
板书
设计
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篇11：《卫星比武》教学设计
首页 >课堂教学研究 >教学设计方案
教学设计《卫星比武》
课例类别：部分探究
学习科目：语文
学段/年级：四年级
学习时间：一课时
一、课名：“注提”实验第八册30课《卫星比武》
二、教学目标：
1、知识目标
（1）让学生初步了解几种主要从造地球卫星的用途。
（2）给课文分段，概括段意，理解段与段之间的关系，学习课文是怎样连段成篇的。
2、情感目标
激励学生们从小爱科学、学科学。
3、能力目标
（1）结合课内外的知识，培养学生口头表达能力和语言概括能力。
（2）通过自主探讨，与他人合作，共同完成资料列表整理，培养协作精神，初步学习探究。
4、发展目标
（1）学会阅读同类说明文的方法。
（2）学会填写研究报告。
三、教学准备
1、多媒体电脑、课件、实物投影仪。
2、布置学生收集大量介绍卫星的资料。
四、学习资源
1、多媒体课件内容
（1）激发兴趣，播放《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种主要的人造地球卫星的用途。
（2）介绍卫星的数量和种类。
（3）着重介绍六种卫星的形状和用途。
2、参考资源
《科技博览》等。
五、实施方案
1、学习内容“注提”实验教材第八册30集《卫星比武》。
2、组织形式：小组合作讨论。
3、学习流程：创设情境--讨论探究--展示交流--知识建构。
4、评价方法：目标评价、师生互评、小组评价、生生互评。
5、教学重点：了解各种卫星的用途。
6、教学难点：结合课内外知识，运用说明法介绍卫星的形状及用途。
六、教学过程
1、情境导入：
目标：教师演示课件，激发学生兴趣，进入问题情境阶段。
形式：播放录音、自由发言、教师评价。
过程：
（1）演示课件，问：刚才大家看了这段录像，你想知道它们的哪些知识？
（2）学生自由发言，讲述自己的疑问。
（3）教师评价：下面，我们先到课文里去了解作者向我们介绍了什么知识？
2、整体感知
目标：初步感知课文的主要内容，理清文章的顺序，知道课文是怎样连段成章的。
形式：自读课文，交流汇报。
过程：
（1）默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么知识？
（2）生交流汇报，师板书：数量、种类、形状、用途。
3、任务驱动
目标：提出问题，产生任务，通过尝试学习，体会拟人等说明方法。
形式：提问、自读、交流、评议。
过程：
（1）你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识？（样子，用途）
（2）自由读你最喜欢的这部分，想想：作者用了哪些说明方法？
（3）初步交流。小组成员互相讲述在自己最喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。
（4）评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。
（5）师生交流。通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。
4、探究学习
目标：调动学生原有的知识经验，经过讨论，提出有价值的核心问题，诱发学习探究动机，确定研究课题。引导学生在了解了学习收集资料的方法后，运用有效方式获取所需信息资料；学会识别对本课研究具有重要关联的有价值的资料；学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，得出相应结论，完成各种卫星的形状和用途的研究报告。在交流研讨中学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观的分析和辩证和思考。
形式：提出问题、激励探究、实践体验、小组合作、交流展示、互相评价。
过程：
（1）提出问题。创设情景：关于其他的卫星，你们有什么问题吗？（例：①到底有多少种卫星？②卫星靠什么来传递信息？）
（2）讨论选题：学生讨论议题，最后确定一个问题：其他卫星的形状和用途是如何？
（3）激励评价：上网查寻。
（4）实践体验：学生收集和分析信息资料，进行调查研究。
四人小组在组长带领下，按要求分工协作，边读边讨论，将收集的资料整理归纳，然后填研究报告。比一比，谁的研究报告卫星的数量最多？
卫星的研究报告：
研究课题：各种卫星的形状和用途
研究人员：全体学生
研究方式：小组合作
研究内容：各种卫星的形状和用途（除课文中的）
研究结论：_________________________________________
（5）交流评议
学生代表汇报。大家有没有补充意见：（列选写一写）
生生互评，师生共议，交流补充。
（6）得出结论
（7）知识建构：分别请几位学生进行角色扮演。
（先熟课文，自由练习，再互相交流，听取意见）
（演示课件）播放卫星比武的录像片段，学生结合课文与课外资料进行创造性复述。
（8）师生评议：你认为他说的好吗？为什么？好在哪？
（指导生运用拟人说明方法，进行评议）
5、反思学习
目的：延伸拓展
形式：质疑
过程：
同学们，通过今天的学习，我们认识了各种卫星的形状和作用，如果想了解卫星的更多知识，希望大家多读书、多观察、多思考，收集更多资料，成为知识丰富的人，好吗？
七、设计说明
根据新大纲的要求，结合建构主义学习理论，我尝试进行“部分探究性学习”的教学实验，重在放手让学生直接参与探求知识，解决问题的全过程，以确定学生的主体地位，力求在完成课程教学目标和要求的前提下，在常规教学中渗透探究性问题的思想和方法，培养学生自主探究学习的能力及敢于创新的精神。
下面，我谈谈自己的粗浅构思。
一、自读探究
1、课前自读，激发兴趣
语文与生活是紧密联系在一起的，因此，教师不仅传授课本知识，而要把课堂延伸到课外，扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，充分培养学生获取知识的兴趣和习惯。课前，我鼓励学生广泛收集卫星的有关资料。学生们都很主动地完成了。
2、读题质疑，读中解疑
新课开始，学生读题产生疑问，然后通过多种形式的读，通过自己的尝试实践，解决疑难，初步理解文章内容，理清文章条理，从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、读中探究，自我感悟
本文是篇说明文。在读中，师引导生通过多种形式，如：读一读，想一想，看一看，说一说等，使学生从实践中感悟到拟人等说明方法能使文章更加真实具体。
二、活动探究
语文课的主要任务是学习语言，即理解、积极、运用语言。随着年级的升高，理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志，就是看能不能用自己的语言把课文内容的领会表达出来，即从表达和运用来看理解，仅满足于学生对个别字词的理解是不够的。所以，我设计了让学生们来角色扮演，这个方式，也算是一次口头式作文训练。
这篇课文的教学设计贯彻了新大纲精神，体现了创新教学思想，展示了学生主动参与探究、发现、创新的过程，突出了语文学科特色，始终以学生为主体，注重学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新，是一节探究性的语文阅读教学课。
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篇12：《卫星比武》教学设计
上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：
1、话题生活化，创设和谐的空间
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。卫星不同寻常的形状和作用，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。我创设了生动逼真的语言交际环境：我成功创建了交流时畅快讨论、理解词语并用词语说话等情景，做到“以境促思，以思促说”。
2、形式多样化，调动全员互动的交流参与
⑴ 师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。
⑵ 生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组内成员互相介绍；小组代表轮流介绍；在小组交流的基础上，推选出大家最喜欢的小组进一步进行介绍；畅谈自己小组学习的那颗卫星，让学生以小组的形式进行比赛，在比赛竞争中更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，较好地培养了小组的合作意识与合作精神。
首先，这节课里学生都在老师的“牵”下学习，没有充分地发挥学生学习的主动性。学生的学习情绪虽然很高，但是与那种“自己想学”的学习情绪相比还是有一定的差距的。
所以我在教学过程中的过渡语言尽量地精彩，让学生在教师准确的、精彩的语言里去体会学习的乐趣，体会那些语言文字带给我们的无限快乐、无限想像。
还有，这节课的“品读”过少。学生通过了精读、精析的过程情感已经上来了，但是我没能抓住那稍纵即逝的教学契机。导致品读没有进行，学生的情感只是达到了一定的高度，而没有升华。
尤其是引导学生分小组学习不同的卫星时，学生交流自己学到的不同的卫星的形状和作用时，我不能很好地抓住这个机会让其他小组的学生进行朗读渗透，好像变成每个小组只关心他们那一小组学习的那颗卫星了。在这堂课中我的评价过于单调了，不能很好地调动学生的积极性。往后我会更加注意捕捉课堂中生成的课堂资源，更关注学生的发展，而不是流于形式。
每一次回味自己的课总会的些许的遗憾，但我想这也正是我的进步。愿这种进步永远伴着我，愿这些许的遗憾一直陪着我。
人造卫星名称
特点
功能
侦察卫星
身插双翅，形似大鹏
搜集军事目标、拍摄飞机、潜艇、坦克、大炮
气象卫星
扇动着双翅，慢悠悠地飞行
拍摄云图、准确地将云图发给地球，预告台风、飓风的信号
导航卫星
像一只悬挂的宫灯
拍摄云图、准确地将云图发给地球，预告台风、飓风的信号
通信卫星
身上贴满太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置
敏捷地把地面上发出来的各种信息，准确无误地转发出去
资源卫星
挺着一个大肚皮，捧着各种照相机和其他仪器
把得到的信息加以整理，分类发给用户，人们利用它们勘测矿藏、捕捞鱼虾
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篇13：《卫星比武》教学设计
教材分析：
这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。
教学目标：
1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。
2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
4、教育学生从小爱科学、学科学。
教学重难点：
(1)学习课文,体会重点句子的含义.
(2)理解五种卫星的特点和功能。
教学准备:多媒体课件.
教学方法:讲授法讨论法等.
教学时间:第5周
教学时数:2课时
教学步骤:
第一课时
教学内容:学习生字词,初读课文.
教学过程:
一、谈话导入新课。
（1） 教师出示卫星图片。你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。
（2） 教师出示卫星课件，学生观察卫星。
（3） 板书课题。卫星比武
（4） 学生齐读课题，质疑课题。
二、初读课文，扫清文字障碍。
1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。
2、提出自学要求。
（1） 轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
（2） 借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。
（3） 课文主要是些什么事情？
（4） 你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。
三、检查学习情况
（1） 指名分段朗读
（2） 师生共同评价学生朗读情况.
（3） 幻灯出示本课生字.
（4） 指名认读生字.
（5） 出示文中词语.
（6） 学生认读生字
（7） 学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
（8） 课文向大家介绍了什么?
这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献.
四、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
3、各小组互相修改自然段的段意。
4、给课文分段。
五、小结
1、这篇课文讲了一件什么事？
2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。
六、布置作业。
书写生字词，朗读课文。
第二课时
教学内容：讲读课文，理解课文内容。
教学过程：
一、复习导入新课。
二、情境导入
三、整体感知
1、指名朗读课文。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习课文。
4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
四、学习课文
1、默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么知识？
2、学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识？（样子、用途）
3、自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法？
4、初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。
5、评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。
6、师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。
五、探究学习
1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？
2、激励评价，上网查寻资料。
六、总结全文
1、这篇课文写了什么内容？
2、学习了这篇课文你知道了什么？
3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？
七、作业
有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。
板书设计：
卫星比武
侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星
各显神通 贡献巨大
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篇14：《卫星比武》教学设计
9《卫星比武》教学设计
金积镇丁家湾回小 贾万太
教学目标
1、教育学生从小爱科学、学科学
2、朗读课文，分角色表演卫星比武的特点。
3、说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有
什么特点和功能。
教学重点
通过指导学生的阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。
教学难点
同上
教学课时
两课时
教具准备
挂图、课件等
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时
一、揭示课题，齐读课题
1、预祝每一位同学学习成功，板书课题
2、引导质疑，看到这个题目，你有哪些疑问？
一、读课文，整体感知，学习生字新词
1、引导自读课文，提出初读要求
2、学习生字，新词
3、指导认读生字，出示生字词，检查认读情况
4、指导书写易错的字
5.课文按什么顺序写？主要内容是什么？写了哪几种卫星？
6.默读课文，课文分几部分？
7.指导分部分读课文
（1）齐读第一段：指导缩句；找成语，造句。
（2）引读第二段
教师引读第二自然段，第三自然段引读后女生读。
（3）谁愿意当侦查卫星？
近水楼台先得月：请河渠拜村的同学读旁白；
谁愿意当气象卫星？
谁说姜是老的辣，小的也不差。请前两排小同学读旁白。
谁愿意当导航卫星？
来个成语填空：一（马）当先 （马）到成功 万（马）奔腾 千军万（马） 就请全班
姓马的同学读这自然段的旁白。
谁愿意当通信卫星？
团结就是力量，人多力量大，就请丁家湾村的同学读这段的旁白。
谁愿意当资源卫星？
谁敢上讲台面向大家引读这一段？今天我是主人，动感地带，我的地盘我做主。
8.指导读第三大段
分析比喻句；省略号；四个成语；分角色朗读最后一个自然段。
9.指导看插图。面对图画，你想说些什么？
10.作者为什么要写卫星比武？
11.把你这节课的收获写下来。
二、布置作业
1、描红生字词
2、熟读课文，练习背诵
第二课时
一、复习导入
1、板书课题
二、细读课文，理解重点内容
围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”展开探究学习
1、引导学生浏览课文，指名读第三自然段解说员的话
2、以“侦察卫星”为例，引导学习
（1）引导自由读文，找出人造地球卫星的特点和功能
（2）读自己最感兴趣的部分
3、学法迁移，自学课文5-8自然段
（1）总结学法
（2）出示学习要求
A自主学习，找出其余几种卫星各自的特点和功能的语句并概括
B小组交流，并将自己喜欢的段落读给同学听，并说出理由
4、组织讨论：五种人造地球卫星有什么共同点与不同点
5、引读最后一段
6、讨论后归纳
三、拓展：
你还知道哪些人造卫星？能说出它们的特点吗？
齐读课题
说说读了课题后想知道什么
按要求自读课文，读后说说课文写了什么
圈画生字，读准字音，自己想办法识记生字、字形
开火车读 齐读，结合上下文和生活实际理解词义，也可运用查字典的方法帮助理解
加强练习
说结构和写法
完成练习
分段
齐读。缩句；找成语，造句。
听读；女生读
一人当侦查卫星
河渠拜村的同学读旁白；
一人当气象卫星请前两排小同学读旁白。
一人当导航卫星，全班
姓马的同学读这自然段的旁白。
一人当通信卫星，丁家湾村的同学读这段的旁白。
一人当资源卫星，喜欢读的同学上台大胆读
分析比喻句；省略号；四个成语；分角色朗读最后一个自然段。
看插图。面对图画，说话
写收获
1、描红生字词
2、熟读课文，练习背诵
齐读课题两遍，并回忆上节课的学习收获
指读 评价
边读边画出每一种卫星各自的特点和功能的语句并概括
指名朗读 评价
说一说作者的表达方法
自学 合作探究
汇报交流
边读边思考
说出它们的共同点与不同点
齐读最后一段，体会情感，加深感悟
口头介绍后，练习写话
板书设计：
名称 作用
侦察卫星 搜索军事目标 提供最新军情
气象卫星 预告台风或飓风 减少灾难损失 难分
导航卫星 指引航向 准确开往目的地 高低
通信卫星 传送信息 保护通讯联络 贡献
资源卫星 勘测矿藏 捕捞鱼虾 保护环境 巨大
……
教学反思：
《卫星比武》这篇课文，介绍了5种卫星的特点和功能，表现了中国科学技术的发达。以下是教学这课我所采用的方法：课前结合预习提示先让学生读课文、看插图、了解各种卫星是什么样的？并查资料对“卫星”作全面了解，再想一想我国发射第一颗人造卫星的意义；课堂上先检查预习情况，使全班同学都能对课文内容有个全面的了解，然后抓住卫星的特点和功能，让学生自读互议，然后交流汇报。上述教学充分体现了“学生是语文学习的主人”。整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是促进学生主动发展。
[《卫星比武》教学设计a href=ruiwen.com/friend/list.php(教师中心专稿)/a (S版四年级下册)]
篇15：《卫星比武》教学设计
教学目的：
1、学习课文内容。
2、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、观察自己喜欢的卫星，说说你对它的认识与了解。
教学重点、难点：
1、学习课文，体会重点句子的含义。
2、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。
教学过程：
一、复习，导入新课。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？
2、通过学习，你知道了几种卫星？
3、谁来说一说课文如何介绍卫星的？
二、学习新课。
1、指名读第4自然段。
2、说说这一段讲了什么。
3、同学们自由读第4自然段，画出表示卫星特点和功能的句子。
4、出示表格。
5、归纳学法：
读课文--找词语--填表格--谈体会
6、按照这种方法自学5－9自然段。
7、展示交流。[鼓励其他同学如果有不同答案，可以给同学提意见，看看如何进行改善。]
8、学生交流、展示后，师出示自己的表格。
9、师生共同看表格，进行巩固。
三、感悟、品读。
1、把自己在课文中体会比较深的词语、句子找出来读一读。
[让学生交流自己喜欢的句子，说说自己喜欢的原因]
2、老师也有几句体会比较深的句子，下面请大家来和我共同体会。师出示：
（1）垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。
①宛如这个词是什么意思，它能换成什么词？（好像、仿佛）
②这个句子运用什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？
（2）它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息；还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上、推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。”
①它指谁呢？
②它说话的语气怎样呢？[十分得意]
③为什么十分得意？
④它有几种功能？
⑤这一句话中运用了一个什么关联词？[还]表示更进一步
⑥谁能用它来造句？
（3）它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声。
①这一句采用什么说明方法？[打比方]
为了说明这种导航卫星的导航功能，作者采用了打比方的说明方法来说明。
（4）它身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置，在三万六千米的高空，跟地球同步运行。
①找出这一句话中的数词。说明性的文章经常用到举例子、列数字等方法来说明。
四、活动巩固。
1、创设活动情境。
如果你是一颗卫星，你会如何让更多的人们了解你的特点和功能，让卫星成为家喻户晓的东西，好好运用你所学的知识和你所收集到的资料，在小组里说说向大家介绍一下你这颗“卫星”，看谁能成为最耀眼的“卫星”。
2、生小组交流，学生可以结合事先收集到的材料。
[师提示要求：要注意讲清卫星的特点和功能，并且要注意推销过程中的礼貌用语。]
3、让学生展示交流、介绍卫星。
[其他学生进行点评：如用自身实例，很有说服力，善于说服力，把特点和作用说得很清楚，用了很多广告词。]
五、齐读课文第9、10自然段。
它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体……真是琳琅满目，使人目不暇接。
①千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思？
②这一句话采用什么手法来描写。（排比）你能用“有的……有的……有的……”造句吗？
1、师展示收集到的各种各样美丽的卫星。
2、师结合实例进行解说。
六、课外实践活动。
多拉A梦想让大家写写生活中还需要些什么人造卫星来为人类服务？
师赠言：做个热爱科学的人吧，那会产生许多奇迹的。
《卫星比武》教学反思
教学流程教学教学
在教学《卫星比武》这一课时，我设计整个教学过程是让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动发展。《卫星比武》五个自然段结构基本相同，都是先点出这种卫星的名称，后写形状，再讲功能。教学时，我采用如下步骤进行教学：① 课文介绍了哪几种卫星？请大家各自读课文，边读边把这些卫星的名称画下来。（侦察卫星、气象卫星、通信卫星、导航卫星、资源卫星）。② 教师出示“卫星名称、特点、功能”的表格，让学生分小组读课文，各小组各选一颗卫星进行学习、边读边展开讨论，在书上划下相关词句。③ 请学生逐段读课文，读一段说一种卫星的特点和功能，师生合作填好表格、通过表格进行对比、巩固各种卫星的特点和功能。④ 布置学生自由读课文，然后选择某种卫星比武用自己的话以第一人称向大家介绍卫星的特点和功能，师生评议。
课后反思
上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：
1、话题生活化，创设和谐的空间
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。卫星不同寻常的形状和作用，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。我创设了生动逼真的语言交际环境：我成功创建了交流时畅快讨论、理解词语并用词语说话等情景，做到“以境促思，以思促说”。
2、形式多样化，调动全员互动的交流参与
⑴ 师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。
⑵ 生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组内成员互相介绍；小组代表轮流介绍；在小组交流的基础上，推选出大家最喜欢的小组进一步进行介绍；畅谈自己小组学习的那颗卫星，让学生以小组的形式进行比赛，在比赛竞争中更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，较好地培养了小组的合作意识与合作精神。
首先，这节课里学生都在老师的“牵”下学习，没有充分地发挥学生学习的主动性。学生的学习情绪虽然很高，但是与那种“自己想学”的学习情绪相比还是有一定的差距的。
所以我在教学过程中的过渡语言尽量地精彩，让学生在教师准确的、精彩的语言里去体会学习的乐趣，体会那些语言文字带给我们的无限快乐、无限想像。
还有，这节课的“品读”过少。学生通过了精读、精析的过程情感已经上来了，但是我没能抓住那稍纵即逝的教学契机。导致品读没有进行，学生的情感只是达到了一定的高度，而没有升华。
尤其是引导学生分小组学习不同的卫星时，学生交流自己学到的不同的卫星的形状和作用时，我不能很好地抓住这个机会让其他小组的学生进行朗读渗透，好像变成每个小组只关心他们那一小组学习的那颗卫星了。在这堂课中我的评价过于单调了，不能很好地调动学生的积极性。往后我会更加注意捕捉课堂中生成的课堂资源，更关注学生的发展，而不是流于形式。
每一次回味自己的课总会的些许的遗憾，但我想这也正是我的进步。愿这种进步永远伴着我，愿这些许的遗憾一直陪着我。
人造卫星名称 特点 功能
侦察卫星 身插双翅，形似大鹏
搜集军事目标、拍摄飞机、潜艇、坦克、大炮
气象卫星 扇动着双翅，慢悠悠地飞行 拍摄云图、准确地将云图发给地球，预告台风、飓风的信号
导航卫星 像一只悬挂的宫灯 拍摄云图、准确地将云图发给地球，预告台风、飓风的信号
通信卫星 身上贴满太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置 敏捷地把地面上发出来的各种信息，准确无误地转发出去
资源卫星 挺着一个大肚皮，捧着各种照相机和其他仪器 把得到的信息加以整理，分类发给用户，人们利用它们勘测矿藏、捕捞鱼虾
[《卫星比武》教学设计a href=ruiwen.com/friend/list.php(教师中心专稿)/a (S版四年级下册)]
篇16：《卫星比武》教学设计
《卫星比武》教学设计
【内容简析】
这篇精读课文是一篇文艺性的说明文，通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。文章介绍的是高科技知识，直观形象，趣味性强，又采用拟人的手法，生动活泼，通俗易懂，表现了少儿科普文章的特点。
【设计理念】
本课设计利用多媒体课件介绍卫星的知识，激发学生学习的兴趣，再通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以激励学生爱科学、学科学。
【教学目标】
1、教育学生从小爱科学、学科学。
2、有感情地朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
3、说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
4、学习课后的生字，掌握“培训、夏令营、兴致勃勃、喷射、侦察、某地、自豪、资源、矿藏”等词语。
【重点难点】
理解五种卫星的特点和功能。
【教具准备】
1、生字、词语卡片。
2、教学挂图或多媒体课件。
【教学时间】
三课时。
【教学流程】
第一课时
一、提示课题，齐读课题
1、今天，我们来学习一篇有关卫星的课文。
2、读了课题，你想知道什么?
3、谁来向大家介绍一下自己在预习过程中搜集到的资料?
二、观看有关卫星的多媒体课件(或挂图)，激发学生学习的兴趣
三、初读课文，整体感知
1、自由轻声读课文，画出生字词，每个生字词各练习拼读两遍。
2、用生字卡指名拼读、正音。注意指导学生读准“训、营、侦、讯”等字的读音。
3、指导学生识记字形，在田字格上书写。
(1)注意“喷”字的笔顺。
(2)注意“勃”字左下部分“子”横变提。
(3)注意“豪”与“毫”、“培”与“陪”、“训”与“讯”的区别。
(4)指导学生在田字格上书写生字。
4、理解词语的意思。
人造地球卫星：简称“人造卫星”。用运载火箭发射到高空并使其水平方向速度达到或超过第一宇宙速度，成为沿一定轨道环绕地球运行的人造天体。
兴致勃勃：兴趣很高的样子。
炽烈：形容火旺盛、猛烈。
扶摇直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大显身手：形容充分显示自己的本领。身手：指本领。
大鹏：传说中最大的鸟。
云图：云的图片，是辨认天空云况和云状的参考依据。从气象卫星发送来的云图，能显示大范围的云况。卫星云图是气象研究和预报的参考资料。
台风：发生在太平洋西部海洋或南海海上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，风力常达12级以上。
飓风：发生在大西洋西部或西印度群岛一带海洋上的`热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，相当于西太平洋上的台风。
庄重：语言、举止不随便、不轻浮。
太阳能电池：把太阳能直接转变为电能的装置。
红外相机：利用红外线作为光源的一种摄影装置。
雷达：一般指利用无线电波发现目标并测定其位置的设备。
琳琅满目：比喻各种美好的东西很多。
目不暇接：形容东西又多又好，来不及观看。暇：空闲。
各显神通：比喻各有各的办法和本领来完成共同的事业。
四、再读课文，了解课文内容
1、课文主要介绍了哪几种人造地球卫星?
2、读后汇报。
五、小结
通过今天的学习，我们认识了人造卫星。下一节课我们再来了解它的特点和功能。
六、作业
1、抄写生字词。
2、搜集人造卫星的资料。
篇17：《卫星比武》教学设计
教材分析：这篇精读课文是一篇文艺性的说明文，通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。文章介绍的是高科技知识，直观形象，趣味性强，又采用拟人的手法，生动活泼，通俗易懂，表现了少儿科普文章的特点。
学情分析：本课设计利用多媒体课件介绍卫星的知识，激发学生学习的兴趣，再通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以激励学生爱科学、学科学。
学习目标：知识与能力：1、学习课后的生字，掌握培训、夏令营、兴致勃勃、喷射、侦察、某地、自豪、资源、矿藏等词语。
过程与方法：2、说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
情感态度与价值观：3、有感情地朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
教学重点：理解五种卫星的特点和功能。
教学难点：说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
教学准备：生：预习课文;生字、生词卡片;课前收集有关卫星的资料。
师：教学挂图或多媒体课件。
课时安排：3课时
教学过程： 第一课时
一、提示课题，齐读课题
1、今天，我们来学习一篇有关卫星的课文。
2、读了课题，你想知道什么?
3、谁来向大家介绍一下自己在预习过程中搜集到的资料?
二、观看有关卫星的多媒体课件(或挂图)，激发学生学习的`兴趣
三、初读课文，整体感知
1、自由轻声读课文，画出生字词，每个生字词各练习拼读两遍。
2、用生字卡指名拼读、正音。注意指导学生读准训、营、侦、讯等字的读音。
3、指导学生识记字形，在田字格上书写。
(1)注意喷字的笔顺。
(2)注意勃字左下部分子横变提。
(3)注意豪与毫、培与陪、训与讯的区别。
(4)指导学生在田字格上书写生字。
4、理解词语的意思。
人造地球卫星：简称人造卫星。用运载火箭发射到高空并使其水平方向速度达到或超过第一宇宙速度，成为沿一定轨道环绕地球运行的人造天体。
兴致勃勃：兴趣很高的样子。
炽烈：形容火旺盛、猛烈。
扶摇直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大显身手：形容充分显示自己的本领。身手：指本领。
大鹏：传说中最大的鸟。
云图：云的图片，是辨认天空云况和云状的参考依据。从气象卫星发送来的云图，能显示大范围的云况。卫星云图是气象研究和预报的参考资料。
台风：发生在太平洋西部海洋或南海海上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，风力常达12级以上。
飓风：发生在大西洋西部或西印度群岛一带海洋上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，相当于西太平洋上的台风。
庄重：语言、举止不随便、不轻浮。
太阳能电池：把太阳能直接转变为电能的装置。
红外相机：利用红外线作为光源的一种摄影装置。
雷达：一般指利用无线电波发现目标并测定其位置的设备。
琳琅满目：比喻各种美好的东西很多。
目不暇接：形容东西又多又好，来不及观看。暇：空闲。
各显神通：比喻各有各的办法和本领来完成共同的事业。
四、再读课文，了解课文内容
1、课文主要介绍了哪几种人造地球卫星?
2、读后汇报。
五、小结
通过今天的学习，我们认识了人造卫星。下一节课我们再来了解它的特点和功能。
六、作业
1、抄写生字词。
2、搜集人造卫星的资料。
第二课时
一、复习引入
1、复习生字词。
2、上一节课我们了解了人造卫星的一些知识，这一堂课我们由同学们组成学习小组，继续深入学习课文。
二、细读课文，理解重点内容
学法指导：通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以激励学生爱科学、学科学。
1、围绕这五种人造地球卫星各有什么特点和功能展开探究学习。
(1)自主学习，边读课文边画出描述每一种卫星各自特点和功能的语句。
(2)将自己感兴趣的部分多读几遍。
(3)学生组成几个学习小组，以小组为单位，将自己喜欢的段落读给同学听，并说出喜欢的理由。
(4)在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍人造卫星的特点和功能。
(5)引导学生总结这几个自然段在表达上的共同点：先写它的外形特点，再写它的功能。
2、学生在小组内讨论、交流：
五种人造地球卫星有什么共同点与不同点?
三、表演卫星比武的情景
1、引导学生讨论：
(1)在我们的生活中，什么时候、哪些地方离不开人造卫星?是哪种人造卫星作出的贡献?
(2)你们还打算让这些人造卫星为人类做什么?还想发明什么人造卫星为人类服务?
2、学生根据课文内容进行表演，也可在此基础上进行创造性表演。
先在小组内表演，再推荐面向全班表演。
四、总结
第三课时
一、复习
课文介绍了哪几种人造地球卫星?它们各有什么特点和功能?
二、朗读课文，激发情感
1、自由朗读全文。
2、指导学生分角色朗读课文。
3、指导学生读好不同卫星的语气，体会它们各自的心情，表现出各自的本领。
(侦察卫星说话时很得意，气象卫星很庄重，导航卫星活泼有趣，通信卫星说话时很有把握，资源卫星内心很自豪。)
三、课堂练习
读下面的句子，说说带点的词语还可以换成什么词语。
1、垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。
2、约莫过了十来分钟，卫星脱离火箭，循着一定的轨道环绕地球旋转。
四、拓展延伸
1、仿照课文的表达方法，口头介绍一种卫星的特点和功能。
2、你还知道有哪些人造卫星?能说说它们的特点吗?
3、你还知道哪些航天知识?说给同学们听听。
五、总结
1、齐读全文。
2、我们通过这篇课文的学习，了解了有关人造卫星的知识。同学们以后要多读科普读物，主动学习科学知识。
板书设计： 9、卫星比武
侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星
篇18：《卫星比武》教学设计
《卫星比武》教学设计模板
教材分析：这篇精读课文是一篇文艺性的说明文，通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。文章介绍的是高科技知识，直观形象，趣味性强，又采用拟人的手法，生动活泼，通俗易懂，表现了少儿科普文章的特点。
学情分析：本课设计利用多媒体课件介绍卫星的知识，激发学生学习的兴趣，再通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以激励学生爱科学、学科学。
学习目标：知识与能力：1、学习课后的生字，掌握“培训、夏令营、兴致勃勃、喷射、侦察、某地、自豪、资源、矿藏”等词语。
过程与方法：2、说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
情感态度与价值观：3、有感情地朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
教学重点：理解五种卫星的特点和功能。
教学难点：说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
教学准备：生：预习课文;生字、生词卡片;课前收集有关卫星的资料。
师：教学挂图或多媒体课件。
课时安排：3课时
教学过程： 第一课时
一、提示课题，齐读课题
1、今天，我们来学习一篇有关卫星的课文。
2、读了课题，你想知道什么?
3、谁来向大家介绍一下自己在预习过程中搜集到的资料?
二、观看有关卫星的多媒体课件(或挂图)，激发学生学习的兴趣
三、初读课文，整体感知
1、自由轻声读课文，画出生字词，每个生字词各练习拼读两遍。
2、用生字卡指名拼读、正音。注意指导学生读准“训、营、侦、讯”等字的读音。
3、指导学生识记字形，在田字格上书写。
(1)注意“喷”字的笔顺。
(2)注意“勃”字左下部分“子”横变提。
(3)注意“豪”与“毫”、“培”与“陪”、“训”与“讯”的区别。
(4)指导学生在田字格上书写生字。
4、理解词语的意思。
人造地球卫星：简称“人造卫星”。用运载火箭发射到高空并使其水平方向速度达到或超过第一宇宙速度，成为沿一定轨道环绕地球运行的人造天体。
兴致勃勃：兴趣很高的样子。
炽烈：形容火旺盛、猛烈。
扶摇直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大显身手：形容充分显示自己的本领。身手：指本领。
大鹏：传说中最大的鸟。
云图：云的图片，是辨认天空云况和云状的参考依据。从气象卫星发送来的云图，能显示大范围的云况。卫星云图是气象研究和预报的参考资料。
台风：发生在太平洋西部海洋或南海海上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，风力常达12级以上。
飓风：发生在大西洋西部或西印度群岛一带海洋上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，相当于西太平洋上的台风。
庄重：语言、举止不随便、不轻浮。
太阳能电池：把太阳能直接转变为电能的装置。
红外相机：利用红外线作为光源的一种摄影装置。
雷达：一般指利用无线电波发现目标并测定其位置的设备。
琳琅满目：比喻各种美好的`东西很多。
目不暇接：形容东西又多又好，来不及观看。暇：空闲。
各显神通：比喻各有各的办法和本领来完成共同的事业。
四、再读课文，了解课文内容
1、课文主要介绍了哪几种人造地球卫星?
2、读后汇报。
五、小结
通过今天的学习，我们认识了人造卫星。下一节课我们再来了解它的特点和功能。
六、作业
1、抄写生字词。
2、搜集人造卫星的资料。
第二课时
一、复习引入
1、复习生字词。
2、上一节课我们了解了人造卫星的一些知识，这一堂课我们由同学们组成学习小组，继续深入学习课文。
二、细读课文，理解重点内容
学法指导：通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以激励学生爱科学、学科学。
1、围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”展开探究学习。
(1)自主学习，边读课文边画出描述每一种卫星各自特点和功能的语句。
(2)将自己感兴趣的部分多读几遍。
(3)学生组成几个学习小组，以小组为单位，将自己喜欢的段落读给同学听，并说出喜欢的理由。
(4)在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍人造卫星的特点和功能。
(5)引导学生总结这几个自然段在表达上的共同点：先写它的外形特点，再写它的功能。
2、学生在小组内讨论、交流：
五种人造地球卫星有什么共同点与不同点?
三、表演卫星比武的情景
1、引导学生讨论：
(1)在我们的生活中，什么时候、哪些地方离不开人造卫星?是哪种人造卫星作出的贡献?
(2)你们还打算让这些人造卫星为人类做什么?还想发明什么人造卫星为人类服务?
2、学生根据课文内容进行表演，也可在此基础上进行创造性表演。
先在小组内表演，再推荐面向全班表演。
四、总结
第三课时
一、复习
课文介绍了哪几种人造地球卫星?它们各有什么特点和功能?
二、朗读课文，激发情感
1、自由朗读全文。
2、指导学生分角色朗读课文。
3、指导学生读好不同卫星的语气，体会它们各自的心情，表现出各自的本领。
(侦察卫星说话时很得意，气象卫星很庄重，导航卫星活泼有趣，通信卫星说话时很有把握，资源卫星内心很自豪。)
三、课堂练习
读下面的句子，说说带点的词语还可以换成什么词语。
1、垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。
2、约莫过了十来分钟，卫星脱离火箭，循着一定的轨道环绕地球旋转。
四、拓展延伸
1、仿照课文的表达方法，口头介绍一种卫星的特点和功能。
2、你还知道有哪些人造卫星?能说说它们的特点吗?
3、你还知道哪些航天知识?说给同学们听听。
五、总结
1、齐读全文。
2、我们通过这篇课文的学习，了解了有关人造卫星的知识。同学们以后要多读科普读物，主动学习科学知识。
板书设计： 9、卫星比武
侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星
★ 飞向太空作文
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