我的小简历教学设计
日子如同白驹过隙，不经意间，我们找工作的时间越来越近，现在这个时候，写好一份简历就十分有必要了！简历要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编精心整理的我的小简历教学设计，欢迎阅读与收藏。
我的小简历教学设计1
教学目标
1、知识目标：掌握合并、居中单元格，调整单元格文字方向的设置。
2、能力目标：培养学生的想象力，创造能力，审美观，动手能力和合作能力。
3、情感目标：通过设计自己的简历，使学生全面认识自己，培养学生的美感。
教学方法
问题导入，并且在教学过程当中，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
教学重点、难点
1、教学重点：合并单元格，拆分单元格。
2、教学难点：拆分单元格。
教学过程
一、复习提问 导入新课
1、首先，对上节课的学习内容插入表格进行回顾，复习，并请几位学生展示具体的操作。
2、提问：学校大队部要增加一名大队委员，有几十名同学想争取这个名额，大队辅导员怎样又快又简单地从应聘的同学中找到合适的人选呢？学生回答：每人把自己的基本情况写下来，交到大队辅导员那里，辅导员就可以作出选择了。教师讲解：这种自我介绍的文稿叫做“简历”。从而引出今天的课题——我的小简历。
二、自主探索，协作学习
在明确了教学任务，创设情景后，让学生结合上节课的知识自主学习。先模仿课本上的范例，制作一个个人简历，后按照自己的想法创造新的样式的简历。
这环节主要是提高学生的自主学习的能力，
三、展示学习成果
①由一组学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师及时解决。
②学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己风格的东西。
③小结本节内容。使学生明白合并单元格、拆分单元格之前，选中对象区域的`重要性。
④展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体，差异的同时，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦，学生在展示作品时教师多给学生鼓励性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。
然后，由老师讲述合并、拆分单元格除课本上给出的之外其他的方法，布置练习，要求学生利用本节课知识制作更加复杂的表格。
在学生完成任务三后，由“小鼠标”提出两个问题，学生探讨学习。
⑤怎么能快速合并、拆分单元格？
⑥当表格的行高和列宽不合适时，有几种方法可以调整行高和列宽？哪种方法速度快？那种方法调整的行高和列宽更准确？
接下来是小结本节内容。展示优秀作品。
展示优秀作品，教师引导学生从单元格的整齐，行高和列宽合适与否等几个方面，让同学之间展开互评，教师选几个好的让全班评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是用鼓励性活动给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里。实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。
此环节，可按每小组的表现给每组加上红星。并且，我设置了一个奖项，最佳搭配奖，获奖的学生有三名。
四、巩固练习。
让学生打开事先准备的习题，（为学生、工人、领导干部、工程师等不同职业的人设计简历）
要求学生根据不同职业的人设计不同风格、不同内容的简历。需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃。
评比，完成好的小组加星。
五、总结。
我的小简历教学设计2
教材分析：
本课是依据《品德与社会课程标准〈实验稿〉》中“我的家乡”第6条“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通知识，自觉遵守交通法规，注意交通安全”的要求编写的。
教学目标：
1、通过自己搜集整理资料，了解交通秩序的现状，进一步了解有关的交通常识。
2、了解一些交通法规，并能自觉遵守交通法规，具有自我保护的能力。 3。尊敬交警，服从交警的指挥。
4、通过观看交通事故的录像以及自己查阅的资料，感受遵守交通法规的重要性，自觉遵守交通法规，注意交通安全。
5、培养学生自己搜集整理资料的能力。进行小组合作学习，培养学生的合作能力。
教学重点：
了解交通秩序现状，学习有关的交通常识。了解一些交通法规。能够自觉遵守交通法规，具有自我保护的能力。
教学准备：
学生：了解本地交通秩序现状，了解交通法规，认识交通标志。教师：课件红灯绿灯道具
一、创设情境激趣引入（2分）
同学们，今天老师请来了一位特殊的朋友，你们想见见他吗？
请大家看大屏幕，认识他吗？知道他是干什么的吗？
生：交警。
师：他是一名交通警察，也就是我们平时所说的交警。看到这位交警叔叔，你觉得他怎么样？（用一个词形容一下他）。
生：学生回答
师：威武、神奇、了不起啊？！这是份神圣、崇高的职业。那你们想不想当一名交警？
生：想
师：好，今天咱们就来当一回小交警！（版贴课题）
二、合作活动、探索交流
师：要当小交警必须经过“小交警训练营的训练”，敢挑战吗？
主题1交通标志我知道（8分）
你知道他们表示什么意思吗？（2组）
生：回答问题
师：课前同学们也搜集了你们常见的交通标志，请在小组内考考你的小伙伴，看他们认不认识。
生：小组交流活动
师：看大家认识了不少交通标志，我还有有个问题要考考你。（课件）请同学们仔细观察这些标志的颜色，你发现了什么？这些不同的颜色又告诉了我们什么呢？
生：回答问题
师：对不对呢？咱们来看——交通标志知识（课件）
师：原来不同颜色的标志分属不同类别。
你们记住了吗？下面老师要考考你们！请看——（课件图片）认出这是哪里了吗？
生：学校附近？
师：这标志表示什么意思？
属于什么类别？生：指示标志
师：吆，大家掌握的不错！正是有了这些交通标志，才使得我们出行变得安全又方便。希望同学们今后在马路上要多观察、严格按交通标志安全出行。
过渡：作为小交警，不仅要认识交通标志，还要懂得交通法规，
主题2交通法规小讲堂（10分）
1、关于交通法规知识，课前老师让大家搜集了资料，请先在小组内交流一下，组长负责整理。指派一名代表发言。
学生交流，小组代表汇报。
2、教师小结：看来大家课前都做了充分的准备，你们真是会学习的好孩子。（课件出示）为了确保道路畅通，避免意外事故的发生，我国颁布实施了《中华人民共和国道路交通管理条例》课本P42指名读学习了这些交通知识，下面看看你们会不会用。
3、辩一辩：他们的做法对吗？生活中违规想象
4、小结：对，安全靠大家，和谐有序的交通秩序要靠大家共同来维护。多一份自律，就会多一份安全的保障，多一份惊醒，就会多一张通往安全的绿卡。
过渡：认识交通标志，学习了交通法规我们是不是就可以上岗指挥交通了呢？同学们，想不想跟警察叔叔学习指挥交通的手势？
主题3交通指挥我能行（10分）
师：同学们，振作精神，随我进入训练营第三课——交通指挥我能行！
来！咱们跟交警叔叔学学交通指挥手势！生：跟录像练习
师：同学们，胳膊感觉怎么样？（酸）同学们，想象一下，一名交警一天工作下来什么感觉？在遇到几个违反交通规则的行人或驾驶员，
生：回答问题
师：辛苦，劳累，怪不得有的.交警称自己的工作为风雨人生——（课件）
无论是寒风赤骨的冬天、还是烈日炎炎的夏日他们都坚守在自己的岗位上，风雨中，他们的身影就像一座丰碑指引我们前行。尤其当我们遇到困难的时候，他们总是冲在最前面，不管有多苦多累他们无怨无悔、日日夜夜用爱心守护城市的安宁，保证我们的安全。
同学们，看到这些，你想说些什么？
生：回答问题
师：尊重交警（板书），遵守交通规则！这就是对交警最大的感谢！（手指板书）
过渡：同学们能不能当一名合格的小交警呢？下面我们来试一试。演一演：（8分）
1、红灯亮了，来往车辆，行人？
2、放学了，一群小学生走过来？
3、有人闯红灯？
三、总结：学生谈收获（2分）
在今天的课堂上，我们了解了交通法规，认识了那么多交通标志，还学会了指挥交通的手势，同学们收获都很多。希望同学们把今天所学的知识运用到生活中，时刻谨记安全出行遵守交通法规，尊敬交警，使他们作为我们人生道路上的信号灯，指引我们正确前行。
我的小简历教学设计3
教材分析：
《我是小音乐家》是一首美国的儿童表演唱歌曲。歌曲分为三段。歌曲旋律平稳、节奏规律，情绪活跃欢快。歌曲难点是第2乐句的第一小节出现了八分休止符，让学生在学唱、表演中，体验做小音乐家的乐趣，并模仿原词进行创编活动。
学情分析：
三年级的学生具有好动和善于模仿的特点，更容易进入老师所创设的情境中，根据这一特点，采用听唱、模仿、表演、合作等教学手段，更能激发学生对音乐的兴趣，开发学生的音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。
教学目标：
1、能较准确、有表情地演唱《我是小音乐家》，并进行表演。
2、了解各种乐器的音色和演奏方式。
3、学生通过自己创编歌词，表演歌曲，进一步增强对音乐的'喜爱。
教学难点：
在学唱的基础上进行扩展，创编歌词。教具准备：电子琴、多媒体课件、吉他
教学过程：
一、准备教学
1、齐唱音阶（培养固定音高）
二、导入
师：我们每节课演唱的音阶像生活中的什么？生（上下楼梯，爬山，下山）师：音乐的旋律变化可以给人一种起伏的变化的感觉，今天老师就带来了一首旋律像山坡和楼梯一样的歌曲，歌曲中的小主人要翻山越岭的来参加我们的音乐课啦，请同学们听一听，如果你能用手跟老师一起画出旋律线就更好了，我们试一试。
三、学习歌曲
1、首听音乐，
（1）画旋律线，感受音乐的旋律变化（2）是谁在唱歌，歌曲的情绪是怎样的呢？
2、次听歌曲
（1）听辨小音乐家们来自哪里？为我们表演了什么？（2）简介伦敦、柏林和巴黎及乐器吉他、提琴和法国号
3、再听音乐模仿乐器的声音和动作
4、砰音模唱
现在三位小音乐家想邀请同学们一起参加音乐会，但是要求同学们学会这首歌，变成演唱型音乐家，给大家表演节目，你们想去参加吗？生（想）（要求：学生听一乐句旋律，用砰音模唱一乐句，声音轻巧，自然。）
5、跟教师演唱简谱
6、填词演唱（学生当小老师教唱）注意：一字多音的地方
7、集体表演《我是小音乐家》
四、创编表演
1、你知道哪些中国乐器呢？
2、用中国乐器创编歌词，并表演吧！
五、知识总结
同学们今天表现的太棒了，既能唱歌又会表演，还会作词，有的小朋友还会演奏乐器，很有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。
我的小简历教学设计4
一、教学目标
1、知识与技术目标：把握归并、居中、拆分单元格，会调整单元格的行高和列宽，设置单元格内文字的对齐方式和文字方向。
2、进程与方式目标：通过设计自己的简历，培育学生自我推荐、自我表达的能力，培育学生的美感，激发学生对美的追求。
3、情感态度与价值观：让学生体会到信息技术和以后的社会需求之间有着紧密的联系，感受到今天的学习确实是为以后效劳社会做预备。
二、教学重点、难点
（一）、教学重点：归并单元格，拆分单元格，单元格文字方向的设置。
（二）、教学难点：拆分单元格。
（三）、教学进程
依照本课教学内容和信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，分为六个教学环节：
（一）、温习。
（二）、创设情景，激发爱好。
（三）、任务驱动，自主学习。
（四）、综合运用，知识拓展。
（五）、作品展现，相互交流。
（六）、本课小结。设计教学进程如下：
（一）温习、
第一对上节课学习的内容word中“插入表格”的具体操作步骤进行提问，并让学生操作演示讲解。
（二）创设情景，引入新课
师：同窗们，今天教师给大伙儿带来个好消息，“中华亚运小记者”报名活动开始啦，你想成为广东亚运会实况的报导小记者吗？那么就赶快行动吧，先让我们了解一下你的大体情形，请把你的简历发送到报名参加吧、（设计用意：激发学生爱好，由此来导入新课，揭露课题。）提问：“简历”是什么？请同窗们自读讲义第5页的内容。
教师讲解：这种反映自己大体情形、自己介绍自己的文稿确实是“简历”。从而引出今天的课题——我的小简历。
师：你情愿参加这次招聘活动吗？（情愿）你明白如何写自己的小简历吗？
你以为简历能够包括哪些内容呢？（学生讨论举例）
依照学生举例，教师引导学生总结简历一样包括的内容。
（设计用意：学生自己总结简历的一样内容，有助于学生把握简历的大体魄式，为下一步设计自己的小简历作好铺垫。）
（三）任务驱动，自主学习
教师说明：以表格的'形式呈现个人信息资料，能够更简练明了地让大伙儿明白得你，选取一些适合的简历表格作为参照样本，然后依照自己的方式设计出自己的一份简历。
师：此刻请同窗们上网搜索、阅读简历。（学生操作）
（设计用意：在明确了教学任务，创设情景后，通过阅读使学生对简历的样本有初步的了解。）
（四）综合运用，自主创新。
师：好了，适才咱们已经阅读了他人制作的简历了，此刻咱们要制作一份自己的简历，该如何操作呢？
教师讲解后，学生实际操作，并反馈信息。
①表格中输入文字
教师总结：需要要在哪个单元格内输入文字，就将光标在哪个单元格。
②归并单元格
【教师演示】
选中两个以上单元格，右击鼠标，选择“归并单元格”。教师板书：归并单元格：选中→右击→归并
学生上台操作：把“家庭住址”“联系”和“电子邮箱”右面的三个单元格归并。
③拆分单元格
【教师演示】
在单元格中右击，选择“拆分单元格”，在弹出的窗口中设置行数和列数。
教师板书：拆分单元格：右击→拆分
学生上台操作：把“人数”下面的单元格拆分成2个单元格。学生带着问题小组探讨学习：
1、怎么能快速归并、拆分单元格？
2、表格的行高和列宽不适合时，有几种方式能够调整行高和列宽？哪一种方式速度快？
3、如何调整单元格的文字方向？教师总结。
（设计用意：学生发觉问题，通过自学和小组讨论学会解决问题从而培育动手能力和合作能力。）
④设置单元格内文字的方向和对齐方式
选中表格，右击“单元格对齐方式”，再选择各类成效。教师板书：对齐方式、文字方向：右击
⑤设置行高和列宽
光标定在表格内右击“表格属性”，别离设置行高和列宽。教师板书：行高列宽：右击“表格属性”。
（设计用意：知识综合运用，设计创新自己的小简历，培育学生的想象力、制造能力、审美观。）
（五）作品展现，相互交流。
通过你们的精心设计，各式各样的作品已经诞生了，让咱们一路来欣赏一下吧。（设计用意：通过自己设计的简历，全面熟悉自己和了解他人。让每一个学生都有展现自我的机遇，体验到成功的乐趣和喜悦。）
（六）本课小结
师：同窗们，把你这节课制作的简历发送到教师的邮箱，教师祝愿你们都能成为亚运实况的报导小记者。
我的小简历教学设计5
教学目标：
1、初步认识吉他、小提琴和法国号。
2、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。
3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。
教学重点：
在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪并演唱歌曲。
教学难点：学习弱起小节和后十六分音符在乐曲中演唱方法。
教学准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器、音乐之星教学过程：
一、欣赏一段音乐会视频。你们想开一次这样的音乐会吗？进行挑战节奏训练和唱一唱赢得音乐之星入场卷。奖励孩子们一首好听的歌曲你们猜一猜它的名字是什么？
二、在律动中体会歌曲的情绪特点
1、导语：这首歌曲的名字是《我是小音乐家》。
2、问：你们觉得这首歌曲的情绪什么样啊？动起来（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐。
生：欢快活泼的。
师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？（师鼓励学生用多样化的形式表现出来）
3、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。（师根据乐句做不同的拍手动作）
4、师：你们能发现老师的表演有什么特点么？拍手方式都一致么？
生：略
师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点，并请学生根据音乐来模仿师的动作。
（设计意图：从开头就出现《我是小音乐家》的音乐，并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫）
二、初步认识吉他、小提琴和法国号
1、师：刚才我们正在享受快乐的时候，有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演，你们看，第一位小音乐家给我们带来什么乐器？（师用动作来表现吉他）
师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么？
生：吉他
师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色）
师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学生来唱）
2、师：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了，你们看，她带来了哪种乐器？
师：你们知道她带来了哪种乐器么？生：小提琴
师：那你们知道小提琴的故乡在哪里么？（课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色）
师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。（师弹琴生唱）
3、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了，你们看，是什么乐器呢？（师用动作表现圆号）
师：知道是什么乐器么？生：圆号。（师提示）
师：那圆号的故乡在哪里知道么？（课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色）
师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！（师请生找出书上表现圆号音色的乐句，并弹琴请学生来唱。）
（设计意图：用绳子来表现乐器，教师亲自演示，用课件介绍乐器，旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用聆听法来学唱歌曲。）
三、学唱歌曲
1、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家。（播放录音范唱《我是小音乐家》）
2、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）
3、师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）
（设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的`氛围中完成教学任务。）
4、师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）
5、师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）
6、师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。（师弹琴范唱，请生模仿，直到唱对为止。）
7、师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！
（设计意图：用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）
8、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。
（设计意图：用多种形式演唱，比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱，随音乐伴奏用打击乐器伴唱。旨在进一步巩固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二）
9、创编歌曲。（分小组创编歌词，并表演）
三、小结下课
师：小朋友真棒，一招一式都有音乐家的风范，老师相信，在不久的将来，你们当中肯定能产生出一个音乐家，下面老师要把一首好听的歌曲送给你们，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！（播放歌曲《我是小音乐家》离开教室）（设计意图：在音乐中开始在音乐中结束，旨在增加课堂的音乐性，更好的调动学生的情绪激发学生的学习热情）板书：我是小音乐家欢快活泼旋律线。
我的小简历教学设计6
教材分析：
根据一年级孩子特点，围绕设计应用这一领域重新建构《我的小书签》一课，引导学生利用身边容易找到的媒材，进行简单的装饰，自主设计书签。培养学生的动手能力和创造能力。通过简单的几何形体的剪制，通过自由的制作、使用书签，学生可以理解书签在阅读、学习中的作用。也让学生感受设计的乐趣！
教学思路：
根据低年级学生的知识面，形象思维能力与接受能力的特点，本课主要采取启发观察法与自由讨论等教学方法。
教学目标：
1、培养学生感知美、接受美、创造美的能力。
2、通过多书签的观察，了解书签的作用和形状，尝试利用剪贴绘画等手段和纸张、笔、各种废旧材料等媒材自由制作和表现。
教学重难点：
通过了解俄和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由的制作书签；巧妙的构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。
教学准备：
教师：书签范作若干，纸张以及剪刀等。学生：卡纸、剪刀、细绳、胶棒等。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1、师：读万卷书（生：行万里路）师：读一书（增一智）同学们，你们都喜欢看书吗？书可以带给我们知识，它是我们的好朋友。
2、（出示一本书，破破旧旧，上面布满了折痕）小朋友们，你们看，这本书可好看了，许多人都想看它，可这么厚一本书，一两天看不完，有些人就把书折成了这个样子。小朋友们，你有什么好方法来解决这个问题呢？（学生大胆谈谈自己的看法）
3、师：（教师出示一枚书签）这就是书签，你们看，把小书签夹到书里面，露出它的小尾巴，合上书，顺着小尾巴的位置，很快就能找到这一页了，今天，我们就来学习《我的小书签》这一课。（板书课题）【设计意图】学生和老师互接熟悉的读书谚语，既好玩又有趣，很快就激发了孩子们学习兴趣，通过回忆阅读所遇到的问题联系到书签，继而引出课题。
二、新授新课，自主探究。
1、今天老师给小组里都放一个小书签，和同学一起观察一下，看看这些书签都有哪些形状，是由哪些部分组成的？（让学生翻出里面的'书签观察，以小组为单位讨论。）
2、出示几张卡片（大小不一，形状各异），你觉得哪些卡片适合做书签？（学生通过观察图片，选择喜欢的卡片，并说说选择的理由。）师总结：做书签大小合适，不恩能够太大，也不能太小。
3、如果让你来做书签，你会准备怎么做？学生说，教师板书A画外形B剪外形C装饰D打孔穿丝带。
【设计意图】激发学生兴趣，带动课堂气氛。引导学生观察，让学生通过观察自主了解书签的组成形式和特点，并掌握书签的制作方法！
三、学生作业，教师指导。
1、做好了一个漂亮的书签，谁来把它夹在书里，应该怎么夹呢？学生示范，师强调丝带要夹在书外面。
2、除了我们看到这些纸质的书签，制作书签的资料可以说是五花八门，我们一起来看看？（出示PPT，多种不同材质的书签）
3、你想做一个什么样的书签？（学生说）同学们的想法真是太好了，老师对你们的作品真是非常期待，那么赶快选择自己喜欢的形状和题材，设计制作一枚书签吧！A学生作业B教师辅导（出示一个孔洞破了的书签，提醒学生穿孔时的注意点）。
【设计意图】通过欣赏PPT，激发学生的创造思维，使学生掌握书签的制作方法。教师巡视指导，对于制作过程中出现的问题即时解决。
四、作品展示，自主评价。
1、学生互相介绍自己的书签，教师适当评价。
2、教师小结：同学们通过自己的努力设计并制作出一个小书签，老师相信，在书签的陪伴下，我们不仅可以爱护书，还可以去读更多的书，让我们在书海中快乐成长……
【设计意图】在评价时，以学生为主体，培养学生自信心，培养学生自我评价能力，学会用欣赏眼光去看他人，用正面评价去鼓励同学！让学生体验成功的喜悦！
★ 写上简短小结
★ 简历有几种款式
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