清晨谁在为我们忙碌的教学设计（合集3篇）由网友“人间天堂T”投稿提供，小编在这里给大家带来清晨谁在为我们忙碌的教学设计，希望大家喜欢!
篇1：清晨谁在为我们忙碌的教学设计
清晨谁在为我们忙碌的教学设计
目的、要求：
通过发现，了解社会上各行各业的劳动情景，感受各行各业劳动者的辛苦和劳动给人们生活带来的方便，体会劳动成果所创造的幸福和快乐，让学生懂得应珍惜别人的劳动成果。
重难点：让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养学生尊重劳动者和感激劳动者的情感。
教法：引导
学法：观察、交流、辨析
教学时间：1课时
执教人：龙泉二小 简修敏
教学过程：
一、直接揭示课题。
师：同学们，今天清晨，在来学校的路上，你看见哪些忙碌的身影?他们都在为我们做些什么呢?
学生说一说
师：你们真是善于观察的孩子，知道清晨有那么多人为了我们忙碌，为了我们付出。这节课，我们就来聊一聊“清晨，谁在为我们忙碌”
二、点击生活，有谁为我。
(一)究竟有多少人为了我呢?
1、今天清晨，同学们的发现真不少，下面请同学们打开课本47页仔细观察，边看边想：除了刚才同学们说到的忙碌的身影外，你还看到了谁忙碌的身影?他们为我们的生活做了些什么?
2、指名说。师相机引导：他们的劳动换来了什么?
3、出示图片，学生说出其中内容，感受劳动者的忙碌和辛苦。
交流：清晨，谁忙着到哪里去上班，他们为我们的生活做了些什么?(引出各行各业的劳动者在清晨就开始忙碌了。)
4、同学们真聪明，有一双善于发现的眼睛。但小明同学却在生活中遇到了一些奇怪的现象，你能帮助他吗?请同学们观察48页上面的四幅图，看谁能最先帮助小明。
5、出示课件:一双手
6、范文写作同学们，这“手”是劳动者的手，是忙碌的手，是勤劳的手。我们生活中的方便就是由这样的一双双我们虽然看不见却又时时感受得到的手给予的。
7、小结：是啊，为了我们生活的方便，各行各业的叔叔阿姨一大清早就离开了温暖的家，无论是严寒，还是酷暑，他们都早早的忙碌在各自的工作岗位上。
(二)在其他时间里，他们中还有哪些人在为我们辛勤工作。
1、指名说。
2、出示劳动者图片，让学生再次感受劳动者辛苦工作的画面。
3、小结。
(三)也许我们并没有意识到他们为我们付出了多少，对我们有多重要。假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活又将会是什么样的呢?
1、交流：
(1)你家有过停水的遭遇吗?你当时是什么样的感受?
(2)当你看到街上到处是垃圾时，你会怎么想?
(3)你平时都喜欢看什么电视节目?如果电视台的`工作人员停止了工作，你的生活会失去什么?
2、通过交流，你想对劳动者说点什么吗?
3、学生说一说。
三、表达情感，总结延伸。
1、是呀，我们的生活离不开各行各业的劳动者，如果没有他们，我们的生活将是一团糟啊。劳动者为我们的生活带来了方便和快乐，在我们享受这一切的同时，别忘了说声“谢谢，你辛苦了”，下面让我们来朗诵一首小诗，送给天下所有的劳动者。
2、同学们，我们感谢劳动者不能仅仅停留在口头上，还应该落实到实际行动中。如：不乱扔垃圾、不挑吃穿、爱惜粮食、专心听讲等。
3、总结。
同学们，心动不如行动，在放学后，在以后的每个日子里，让我们邀上好伙伴，带着我们的玩笑，怀着感恩的心，走近每一个劳动者吧，记住一句话：人人为我，我为人人。让我们同唱歌曲《劳动最光荣》，献给为我们忙碌的人们吧。
篇2：《清晨,谁在为我们忙碌》教科版三年级品德与社会下册说课稿
一、教材分析
当我们打开教科版品德与社会三年级下册的第四单元《谢谢你，家乡的劳动者》，会看到这样一个主题--《清晨，谁在为我们忙碌》。这一主题它体现了《课程标准》中“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果”等内容标准。主题又分为走在上学路上，看不见的手，小棉袄找妈妈三部分。
“走在上学路上”为师生提供了一个关于劳动者的话题，图文并茂，充满生活的气息。以清晨为时间的切入点，向我们呈现了一定时间劳动者忙碌的身影。教材的画面是以城市的生活为素材而呈现的，然而，我的学生是在农村小镇长大的，课文中提到的交警、公共汽车司机、清洁工人等，确实是非常可爱的劳动者，可这些离他们的生活太远了。新课程标准倡导：“通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。”，因此，我根据本地本校的实际情况灵活地运用教材，在尊重教材的基础上设计了《劳动节快乐》这一活动内容。
二、目标分析
1、知识目标
初步了解身边的劳动者及其与人们生活的联系
2、能力目标
初步学会合作学习、探究学习
3、情感、态度、价值观
体验各行各业劳动者给我们的生活和学习带来的方便，尊重并感谢他们。
三、教学手段
本课注重发挥多媒体形象直观的功能，向学生呈现一幅幅来源于他们生活的画面，激发学生对劳动者的尊重之情，课内课外结合，通过组织街头采访，让学生深入生活，深入社会，升华情感。
四、教法学法
“让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会”这是新课程标准给我印象最深的一句话。在活动中，教师只是一个组织者、引导者，用谈话法、提问法敲开学生的心门，激活学生已有的生活经验，引导他们观察、认识、探索、体验和发现生活，感悟道德。
学生是整堂课的主人，他们在整堂课中自主地学习，合作地学习，探究地学习。
五、过程分析
一)设计理念
帮助学生参与社会--本活动将通过调查采访身边的劳动者，引导他们关注社会，培养他们参与社会的能力，在活动中达到教育的目的。
教育生活化--借助信息技术的“平台”，呈现学生熟悉的生活场景，气氛轻松自然。
二)教学流程图
教法情境导入--调查了解--呈现问题--引导释疑--总结升华
学法感受--汇报--交流--反思感受--合作探究
目的调动情感--激活经验--促进体验--深入体验--内化情感
三)教学流程
1、情景导入
师：同学们，看(出示鲜花)，漂亮吗?今天清晨，我特地到花店买了几朵花，因为五月一日就要到了，大家知道五月一日是什么节日吗?我想把这些鲜花送给那些劳动着的人，送给谁呢?学完这节课，大家就帮老师拿个主意，好吗?
帮老师拿主意，学生马上会兴致盎然，对接下来的学习充满期待。送鲜花给劳动者的创意，营造了良好的情感氛围，同时，也为后面活动的开展作了铺垫。
2、交流体验
多媒体呈现交流内容：1)今天早上你吃了什么?
2)今天早上你是怎么来到学校的?
3)一路上，你都看见了哪些在忙碌的人们呢?(各组汇报交流结果)
这些内容是学生每天上学是会经历的，学生能很快顺利地完成，老师从中初步了解学生的情况，并自然地引出本活动的主角--身边的劳动者。
3、借助多媒体，深入体验
怎样引导学生从熟视无睹的现象和事物中，发现问题，提升心灵的体验呢?调查之后，我做了如下引导：
1)师：同学们，当你们吃着香喷喷的早餐，坐着车准时的来到学校安心地学习时，当我们的周围一天天发生着可喜的变化时，你可曾想过，是谁在为我们服务，你可曾观察过这些劳动者呢?现在，让我们把目光投向这些每天为我们服务的劳动者吧!
2)观看课件(播放课件)
师：让我们和娜娜同学一起走近身边的这些可爱的劳动者吧!
这是一段录象，以学生娜娜在上学路上的所见、所闻、所感等鲜活内容为线索。同时，通过娜娜引导学生思考、体验。
情境1忙碌的母亲
天蒙蒙亮时，娜娜的妈妈已经起床引火，黑暗中火光照亮了妈妈的脸，接着妈妈给娜娜做早餐、梳头，临走时，理理她的衣服，摸摸她的头，然后，娜娜在妈妈的叮咛中上学去。
这一个个真实的镜头，定会唤起学生的许多美好的记忆，他们会深深地感受到妈妈为了让我们安心学习，一大早就开始忙碌，有这样的好妈妈，我真幸福啊!
情境2喂鸡的老奶奶
经过邻居家，她看到了喂鸡的.老奶奶。
老奶奶，一大早就开始忙碌，盼着鸡多下蛋，好留着给孙子们吃。
从老奶奶的身上，学生最能感受到劳动者的质朴与勤劳，也会看到自己奶奶的影子，想起：我吃的鸡蛋都是奶奶给的呢!
情境3田间劳动者
接着，她看到了田间一身水一身泥的农民。
通过娜娜和犁田人的对话及镜头里劳动者裹满泥巴的裤腿，还有打秧、插田、施肥等一个个生动的劳动场面，来告诉学生，粮食要经过这么多人的辛勤劳动才能得来，真是来之不易呀!
情境4开拖拉机的叔叔
娜娜来到公路上，见到了一位开着拖拉机在路上颠簸的叔叔。
娜娜引导学生思考：这么早，去运什么呢?帮人运砖头建房子还是到供销社运农药化肥呢?学生结合自己的生活实际便会发现，这些平凡的开着拖拉机的叔叔，还真为我们做了不少事情呢!
情境5中巴车司机等
娜娜还看到了还有起早贪黑的中巴车司机。
学生从中知道，是这些平凡的叔叔，为农村小镇的交通提供了便利。
情境6学校里的老师
这是学生们再熟悉不过的一些场面了，有了老师的辛勤劳动，才有了我们的健康成长。
这些源于学生的生活，又不是学生生活的简单翻版，学生会感觉亲切自然，这些经过锤炼的有教育意义的内容让学生去感受，会达到理想的教育效果。
4、反思、体验
接着，多媒体显示问题：
①清晨，谁在为我们忙碌?
②设想：如果没有这些劳动者，会怎样?(以一个具体的职业说说)
用课件呈现生活经历，聚焦现实生活不是目的，目的在于引起学生对已有生活进行道德反思，由感知生活经历上升到形成生活经验，从而实现个人的发展。由此，我设计了以上问题，并借助多媒体的优势，为第二个问题设计了没有清洁工，垃圾堆积成山的画面(放映课件)，形象地告诉学生，清洁工人的劳动多么重要呀，使学生的体验更深。
5、总结升华
①说一说
你还知道哪些在默默为我们服务的辛勤的劳动者呢?
②看一看
为了我们生活的安宁幸福，有许多的人在为我们忙碌着……(多媒体显示各行各业劳动者劳动的镜头，如：医生、警察、清洁工、建筑工、修理工等，在轻柔的音乐声中，让学生感受到这些劳动者的给我们生活提供的便利。)
5)走向生活，结束新课
①师：现在大家认为这些花该送给谁呢?为什么?(学生谈体会和感想，放背景和音乐)
②那现在就让我们走向街头，去寻找采访这些劳动者，好吗?送上鲜花的同时，别忘了送上一句“劳动节快乐”(课件显示“劳动节快乐”字样，老师发采访表格)
采访对象
采访时间、地点
采访感受
道德学习的本质是一种体验学习，在激起学生对劳动者的感激与尊重后，让学生谈感受，谈体会，这时，学生的情感再一次掀起波澜，在调查采访中，相信学生会获得更多更真实的体验，同时，也发展了学生的合作交往能力。
6、课后延伸
课后，与学校广播站联系，开办一期“五一”特别节目，把本次活动再次推向课外!
采访调查后，以广播的形式把他们的成果向学校，同学展示，让学生有一种成就感和认同感，教育就真正深入人心了!
六、评价分析
这是一堂在新课程理念指导下的活动课，开发多样化的课程资源，来有效地为教学服务。内容和形式贴近学生的生活，反映了学生的需要，形式生动活泼，是学生喜闻乐见的课型。课堂在看似平淡的儿童日常生活中，挖掘有教育意义的素材，这些生活事件的选取，在我校学生的生活中有一定的典范性，整堂课紧紧围绕他们的生活，引导学生在真实的生活中学习，在学习中体验真实的生活，并把课堂开放到社会，以活动的形式，使学生深深地体验到，为了我们生活的安宁、幸福，有许许多多的人在为我们忙碌着……
篇3：我们的生活需要谁教学设计
教学目标：情感、态度与价值观：体会人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系。
能力：能够根据自己设定的主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。
知识：通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。
教学重点：
感受各行各业劳动者的工作给我们生活带来的方便。
教学难点：
初步感受社会生活中人与人之间相互依赖、相互服务的共生共存关系
教学准备：教学课件、卡片。
教学设计：
一、活动一：寻找身边的劳动者
1、同学们，今天很高兴能和大家一起度过一节课的快乐时光。我姓方，你们可以喊我——方老师。咱们先来聊聊吧，聊什么呢?——我们的生活。(板书，我们的生活)平时呢，我工作比较忙，一到周末啊，我就抽空看看书，做做运动，然后呢，逛逛街。说完我，接下来，聊聊你们吧。
2、周末的时间同学们写完作业都干些什么呀?(画画、看电视、去公园玩、去图书馆看书……)
3、同学们的周末生活真可谓丰富多彩，精彩纷呈。同学们想过没有，大家在周末的时候学习、游玩……一切有条不紊，需要谁来为我们服务?(板书：需要谁)今天我们就一起来谈谈这个话题。(齐读课题)
4、请同学们打开书，翻到38页，我们一起来听一个好听的故事吧。
(课件播放38页图串联的故事。)
5、同学们听得很认真，下面老师要考考大家了，是哪些人给明明提供了服务?)
逐个出示书中图片，请学生说出对应的劳动者。
6、图片定格在P38页最后一张图上，你看，明明做完作业在看电视了。我们也来看一段动画片，好不好?(播放一小段动画片)
7、动画片好看吗?平时在家也一定爱看动画片吧，谁来和我们一起分享一下看动画片的心情?
8、(课件出示刚才动画片制作人员字幕或制作花絮)这是刚才我们看的动画片的幕后制作，说说看，你们发现了什么?(好看的动画片离不开许许多多的劳动者的辛勤劳动)
9、好看的动画片给我们带来了轻松，带来了快乐，但是在它的背后却凝聚着这么多位劳动者在我们服务。我们可以把他们称为幕后工作者。生活中，还有很多这样的我们看不见的劳动者，你们能找到吗?
10、学生汇报后图片出示这些看不见的劳动者，(如：解放军、消防战士、电力工人、建筑工人、农民、电视台编导……)最后图片定格在火车司机上。
当我们喝着新鲜的牛奶的时候，是( )为我们提供了服务。
当我们欣赏到美丽的鲜花的时候，是( )为我们提供了服务。
当我们在家欣赏精彩的电视节目的时候，是( )为我们提供了服务。
当我们能准确的了解未来几日的天气的时候，是( )为我们提供了服务。
当我们家家户户点灯亮起的时候，是( )为我们提供了服务。
当我们乘火车出行的时候，是( )为我们提供了服务。
11、大家的用心观察让我们看到了各行各业，(板书：各行各业)像厨师、老师、司机、警察、医生、气象员、电力工人等等，我们的衣、食、住、行离不开他们。他们有的就在我们身边，几乎天天见面，比如老师，有的默默无闻，我们很少接触，比如火车司机。活动二：加深认识，感受劳动者的价值
1、看到火车司机，老师不由地想起了我们的出行的问题，这个和我们的生活息息相关。
2、课件出示汽车站、火车站、飞机场以及公交车站图片。
3、你们有过等车的经历吗?说给大家听听吧!
4、老师听说过这样一个真实的事例，讲给大家听听吧!(老师叙述真实事例)如果没有出租车司机及时把孩子送到医院，那后果将是多么严重啊!
5、生活中，假如没有这些运输行业的劳动者，那会是一幅怎样的情景啊!
假如没有火车司机在外打工的人很多回不了家。
我们想到亲戚家过年也可能去不了。
那些在家等爸爸妈妈回家过年的小朋友也无法跟爸爸妈妈团聚。
假如没有公交车司机，我们上学、爸爸妈妈上班就不能按时到达。
假如没有飞机，我们可能无法去国外旅行或上学。
……
师：假如没有这些运输行业的劳动者们，我们的生活将寸步难行。
6、运输行业的劳动者们只是“衣、食、住、行”中的其中一个方面，那我们生活中的其他方面呢?
假如缺少了……
7、你们真是一班善于发现的孩子。是的，我们生活中的各行各业，真是缺一不可啊!(板书：缺一不可)
活动三：体验劳动者
1、同学们在学校里学习，还没有进入社会，今天大家想不想实习一下，扮演扮演我们生活中的各行各业的劳动者呢?我们来挑战一下自己吧!
2、(课件出示情景题)新学期开学了，因为学校新来了一批转学生，急需去新华书店购买50套课本，所以学校派两名校图书管理员赶紧去购买并将书送回学校。两名图书管理员接到任务后，制定了以下行程。
去附近银行取钱——坐公交车去书店——到达书店购买50套书——坐出租车回学校
下面就请出我们的学校图书管理员吧……
3、挑战结束了，老师不禁为你们的精彩表现而喝彩。现在我想问问同学们，告诉老师，在这次购书的任务中，他们得到了哪些劳动者的服务?(相机把学生的牌子贴在黑板上)
4、购买一套课本，离不开这些劳动者的服务。我们的生活仅仅只需要这些劳动者吗?(当然不是)对，(板书省略号)我们的生活需要各行各业的劳动者，他们缺一不可，互相依存。(板书：互相依存)
5、看着这么多的劳动者们，老师有很多的话想对他们说：
组图：配背景音乐《感谢你》
(消防员图)因为您，我们的生命财产得到了保障;
(电视台编导图)因为您，我们能看到精彩的电视节目;
(医生图)因为您，我们的身体更加健康;
(农民图)因为您，我们吃上了可口的饭菜;
(教师图)因为您，人类文明得以传承;
(环卫工人图)因为您，城市变得更加美丽;
(少儿节目主持人图)因为您，我们看到了精彩的少儿节目;
(公交车司机图)因为您，我们的出行变得方便快捷。
……
(组图)世界因为你们变得更加和谐美好!
6、小结：我们的生活需要谁?——各行各业，缺一不可，相互依存!
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