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合作宝典优秀的教学设计

时间：2022-04-29 11:47:50 更多教学设计收藏本文下载本文

“靖港鱼仔”为你分享17篇“合作宝典优秀的教学设计”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。

合作宝典优秀的教学设计

篇1：合作宝典优秀的教学设计

教学目标：

知识目标：理解几种常见的合作宝典，并能运用在实际生活中。

能力目标：培养与人合作的能力与习惯，并实践在日常生活中。

情感、态度、价值观：树立良好的合作意识和正当的竞争意识，培养团队精神。教学重点：做到为他人着想，发挥个人长处，尽自己责任，讲究合作原则，逐步形成良好的合作品质。

教学难点：培养与人合作的能力与习惯并实践在常生活中。

教学方法：情境创设法，案例教学法，讨论归纳法，自主合作探究法。教学准备

1、教师准备：教材、多媒体课件、搜集有关合作的方法、途径事例、练习题等。

2、学生准备：搜集有关合作的方法、途径事例等。

课时安排：1课时

教学过程

一、导入新课

1、教师：前面两节课，我们学了《合作就在身边》、《合作与共赢》，它们让我们体验与感爱到的是生活中处处有合作，合作对于自已，于他人，对于社会有着十分重要的作用，现在我们所要探讨的是合作的一些具体方法，或者说怎样在日常生活中进行合作？今天，共同探究第三框内容——《合作宝典》（板书1）

2、教师投影：教学目标（生齐读）

二、研讨新课

（一）为他人着杨

在乒乓球的双打比赛中，有主动发球权的一方，发球人发球时，总会在台面下用手指，向自己的队友做出发何种球的手势，而且这种手势是自己队友所熟悉的手势。

思考问题：发球者向队友做手势的目的是什么？

2、探究活动：P43“小活动”《看谁吃得快》。

（1）阅读材料。

（2）思考问题：怎样才能吃到苹果(于:合作宝典教学设计)？活动的启发？

（3）结合“知识链接”和“探究活动”，谈谈在合作中我们应该怎样做？

讨论归纳：在合作中要“为他人着想”。（板书2）

（二）充分发挥每个人的长处

1篮球比赛场上，每个场上的队员都有自己的位置和分工。有后位（组织、进攻）、有前锋、有中锋等位置。

思考问题：场上队员位置和分工的不同是根据什么确定的呢？

师生归纳：每个球员的特长。

2、P43“实践营地”

（1）阅读材料。

（2）思考问题：怎样才能顺利完成任务？

讨论归纳：“充分发挥每个人的长处”（板书3）

（三）尽自己的责任

1、知识拓展（投影）

在篮球比赛中除了充分发挥每个人的长处之外，要想赢得比赛，个人还应该怎么做？

2、阅读：P44《常彬彬的苦恼》。

请你支招:帮助他走出困境。

师生归纳：“尽自己的责任”。（板书4）

（四）合作有原则

1、阅读：P45《黄金搭档》。

（1）思考问题：这种“合作”正当吗？为什么？

（2）列举：自己身边不正当的合作实例。

（3）谈启示：你从以上的实例中有何启示。

（4）师生归纳：合作要有“原则”（必须符合法律规范和道德要求（板书4）

2、师生小结：刚才，我们主要探究了在合作中的哪些有效方法：

（1）为他人着想

（2）发挥每个人的长处

（3）尽自己的责任

（4）合作有原则（符合法律规范和道德要求）

3、师生探究：我们的生活离不开合作。在各种各样的合作中，同学们一定还有很多与人合作的妙法，请说出来与大家共享吧！

生小组合作交流归纳总结：互相信任、彼此帮助；有共同目标不懈追求；合作中彼此负责；有团队至上的精神；拥有宽广的胸怀??（板书5）

三、课堂小结：生小结主要收获，教师补充。

四、知识巩固：

1、我们每天都在与人打交道，然而我们是否懂得如何才能很好与人合作呢？一起来翻一番合作宝典吧，下列能在宝典中翻到的是（）

①对同学不友善 ②为他人着想

③发挥每个人的长处④合作需要在群体中进行

A①②③④ B②③④ C①③④ D①②④

2、竞争需要合作，合作可以提高竞争力。下列俗语中，不利于提高合作意识的是（）

①贱进冤家②千人同心，则得万人心；万人异心，则无一人之用③各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜④众人拾柴火焰高

A①②B②③C①③D③④

3、一个瞎子和一个跛子被大火围在室内，眼看只胡坐以待毙，但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子聪明地组合成一个完整的“身体”，瞎子背起跛子，跛子指路，他们终于从大火中逃生。

阅读上述材料，回答问题

（1）瞎子和跛子能死里逃生的原因是什么？

（2）这个故事给我们什么启示？

五、作业（略）

六、板书设计:

合作宝典

1、为他人着想

2、发挥每个人的长处

3、尽自己的责任

4、合作有原则（符合法律规范和道德要求）

5、其它：互相信任、彼此帮助；有共同目标不懈追求；合作中彼此负责??

七、教师寄语:

合作无处不在，合作源于信任，合作是一种力量，合作是一种精神，这种精神是难以估量的。这个时代呼唤着许多精神，而合作精神将永远是这个时代前进的不竭动力！让我们学会在生活中与人为善、与人合作吧!它将成为你一生的宝贵财富!

八、教学反思（略）

篇2：合作宝典优秀的教学设计

教师续备第二课时合作宝典（综合课）

【教师寄语】

合作给人力量，合作使人成功，合作让人渡过难关，合作让我们双赢，合作令我们更加魅力四射，让我们学会合作，一起努力，用真诚与智慧共同打造我们和谐的班级。加油！

【教学目标】

1.能理解并记忆与人合作的方法。

2.具有合作能力，在日常生活中践行合作，养成善于与人合作的好习惯。

【教学过程】

一、自读文本，基础自清：（8分钟）

（一）请首先默读前边的学习目标，做到心中有数。后阅读课本42-45页，认真梳理以下基础知识，并将答案梳理在学案上。

如何培养合作能力？（合作的方法或怎样更好的与人合作）

（1）为他人着想（2）发挥每个人的长处（3）尽自己的责任。（4）合作有原则。合作必须符合法律规范和道德要求。（5）相互信任、相互帮助、相互支持。（6）有共同的目标，并坚定不移地去行动。（7）无怨无悔、彼此负责。（8）个人品质：有团队精神，有宽广的胸怀。（9）不斤斤计较。（10）做坦诚的人。

（二）有疑问者，小组内交流，达成共识，仍有疑惑，全班交流解决。

（三）梳理完毕请认真理解记忆，依据目标要求达到简述水平。

（四）小组内结对互查展示，要认真负责自己的收获哦！

二、深层探究，合作交流（7分钟）

（一）先独立思考下面问题，将自己独到的见解写下来吧！

1.有一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提灯笼走路？” 那盲人满心欢喜地说：“这个道理很简单，我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可保护自己的安全，也等于帮助自己。”

（1）通过材料我们能看出盲人点灯是为了什么？

为了他人，也为了自己。

（2）材料给我们什么启示?

在合作过程中，只有先为他人着想，他人才可以像为自己谋利或避害一样，为你着想。只有为他人着想，才能逐步形成良好的合作品质。

2.实践营地：你是如何理解《西游记》中唐僧师徒取经这样一个团队的？

（提示：师徒的分工、依据）

在合作中根据每个人的性格特点和特长来分工，这样能充分发挥每个人的长处，提高合作中解决问题的能力与效率。

3.出谋划策：P44《常彬彬的烦恼》请你帮帮常彬彬，你从中获得什么启示？

他常说有责任心的人，于是，大家不愿和他合作。

划策和尽心尽力。

4.P45的合作？

刻苦学习等道德要求相违背。

抄袭作业、诈骗团伙、盗窃团伙、讲“哥们义气”的帮派等。

5.在各种各样的合作中，你一定还有很多与人合作的妙法，请你续写合作宝典：最基本的道德观；与人为善；相互尊重，相互帮助，相互关心??

6.请你搜集关于合作的名言俗语。

（1）人心齐，泰山移（2）三个臭皮匠，顶个诸葛亮

（3）兄弟齐心其利断金（4）一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩

（5）众人拾柴火焰高（6）团结力量大

（7）天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子

（8）单丝不成线，独木不成林

教作用，达到每人会讲的效果。教师续备

三、展示提升，拓展延伸（20分钟）

温馨提示：

展示者---思路明，吐字清，语言简洁，声音洪亮。

倾听者--记录关键词句，并及时点评，落实笔记。

四、反馈检测，查漏补缺（5分钟）

学法指导：请认真答题，检测漏洞，学会总结，速度与质量同行。

▲单项选择

1.我们在学习上既有合作，也有竞争，要想处理好自己与他人的关系就应该（ A ①学会欣赏他人 ②发现别人的长处

③虚心向别人学习④遇到分歧，赶快躲开

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

2.到（ B ）

①首先满足自身需要②发挥每个人的特长③为他人着想

德要求 ⑤尽自己的责任

A.①②③④B.②③④⑤C.①②③⑤ D.①③④⑤

3.一次，一栋大楼发生了火灾，只有极少数人得以生还。令人惊讶的是，生还者中竟然还有一个盲人和一个跛子，他们两个是一块跑出来的，生还后，两人激动地拥抱在

A.两人的智商较高B.合作就是充分发挥每个人的特长，做到人尽其才

C.个性不利于团队发展 D.要学会宽容一起。二人的成功逃生说明（ B ）

【教学反思】

【知识链接】

五指争功

伸出你的一只手，五指各有分工，协调、自然。有这么一天，为了自己的荣誉，五指互不相让，争论不休，只好借助“大脑”司令部裁决。

事情还得从头说起：

大概是一年的岁末，主人准备给“五指”评功论赏，一时拿不定主意。此时，大拇指先说了自己的`看法，人们发表意见，凡是表示“好（OK）”的时候，都会伸出大拇指，况且，我是最粗的，应该排行“第一”，不需要任何条件，理应是“老大”。

食指却说，我虽然排在第二，但我最灵活，人们的一切活动都少不了我，我也有理由排第一夺得冠军的称号，不能总是老样子，这次说什么也不能放过。

中指不服气地说，我在你们中间，处于中心地位。并且，我是最长的，左右都应该听我指挥，“第一”应该归属于我，不应该有争议。

无名指大声地抗议，不要忘了无名英雄，这次“老大”的位子我也有份。况且，我是最珍贵的，人们把戒指带在我上面，我比你们都富有，可以说我是“首富”，默默无闻这些年，有“第一”的潜力，为什么不选我？风水轮流转，也该我出名了。

小拇指听得不耐烦了，“从个头上你们是比我大，可也是在一只手上同时长出来的。”它也不甘示弱，努力为自己找一个做“老大”的理由，突然，小拇指昂首挺胸理直气壮地说，“人们双手合十，朝圣拜佛，是我引的路，我也可以坐第一把交椅，你们都不要争了。”

前面的四个你看看我，我看看你，它们都翘首等待“大脑”司令部的旨意。

千军易得，一将难求。大脑耐心地听取了它们各自的意见，“你们说的都对，理由很充分，值得研究。关键是你们要团结协作，五指当中少了谁都是悲惨的，谁是第一并不重要，重要的是发挥各自的功能，各司其职，各负其责，有些事不能过分计较名利，现如今精兵简政，少一个也不行，多一个也不要。一切都应该正常发挥，团结在手掌的周围，才能十全十美，双手多赢，五指献功，不要忘了各自的位置，能者多劳，互相帮助，无休止地争下去都是徒劳的，我少不了你们任何一个……”

五指听后，都低下了头，回到各自的岗位上反思……对呀，只有加强团结，才能显示自己的力量，摆正自己的位置，十指连心，只有分工不同，没有贵贱之分。

说到这，不禁想起了“五官争功”这段相声，二者异曲同工。当前的企业不正是需要这种协作精神吗？有序竞争，协同作战，向着一个目标前进，困难是暂时的，明确方向，开拓进取，才能开创一个崭新的局面。

狮子、羚羊与斑马

在广袤的非洲大草原上，既生活着凶残的狮子，也生活着像羚羊、斑马这样温顺的动物。观察这些动物，人们发现一个非常有意思的现象：羚羊是这个世界上跑得最快的动物之一，而它们被狮子捕杀的数量远远大于比它们跑得慢得多的斑马。狮子为什么能够更多地捕获到跑得快的羚羊，而较少捕获到跑得慢的斑马呢？科学家对这一现象进行了长期考察。研究结果表明：斑马是群居动物，每当狮子靠近其中一只斑马时，成年健壮的斑马们就会头朝里、尾巴朝外，自动围成一圈，把弱小体衰的斑马围在圈内。只要狮子一靠近，斑马们就都扬起后蹄踢向狮子。狮子再强壮，也抵挡不住一群斑马有力的后蹄。于是，狮子更多地把灵巧快速的羚羊作为捕捉对象。羚羊没有相互保护和支持的习性，经过狮子反复的追赶，羚羊们总是四散奔跑，于是，往往难逃狮子的利爪，成为狮子的美餐。在强壮剽悍的狮子面前，斑马和羚羊采取了截然不同的应对方式：羚羊腿脚灵便，跑得快，但只是自顾自，结果难逃被吃的尴尬厄运；斑马尽管身高体笨，比羚羊跑得慢，但它们不是只顾自己逃命，而是“抱成团”共同抵御敌人进攻，最终在避免团体灾难的同时保住了自己的性命。这再明白不过地显示了团队精神的威力。

蜜蜂是如何过冬的

一只蜜蜂无法度过严酷的寒冬，一群蜜蜂则不同。据说蜂箱中的蜜蜂在过冬的时候，往往要抱成一团，最外面的一层是工蜂，它们拼命地扇动着翅膀，像厚厚的衣服一样，阻隔住外面的寒冷。在这样严严实实的“包裹”之下，里边的温度恒定在13℃左右，舒适如春。被工蜂包裹在里边的，不仅有蜂王和雄蜂，还有另外的工蜂。饿了，它们依靠夏天采集来的蜜，来获得足够的能量。但它们并不总是在里边待着，到了一定的时间，它们还需要出来，同外面的工蜂“换岗”。

从蜜蜂过冬的故事中，你获得了哪些启示？

篇3：合作宝典优秀的教学设计

《合作宝典》教学设计

教案：

第三课时合作宝典

教学目标

1、知识目标：通过教学活动，使学生认识基本的合作方法。

2、能力目标：通过活动锻炼同学之间的合作能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。

3、情感态度与价值观目标：通过活动，促使学生学会合作；并在学习如何与人合作的过程中，学会如何做人。教学重点：

在生活中如何合作的方法。教学难点：

培养良好的合作意识。教法和学法

1．教学方法：情景设计法、活动教学法、案例分析法。 2．学习方法：小组合作交流法、自主探究学习法等。教学过程

（一）问题导入

问题一：我们现在是在上课，那么，我们怎样上课才能发挥最佳效果？设题意图：拉近与学生的距离，减少教师与学生的陌生感，强调上课是教师与学生共同参与的结果，从而导入新课。

问题二：我们怎样合作才能把课上的更好？

设题意图：进一步启发学生思考，引出新的学习内容。（二）教师讲明本节课的教学内容，开始学习新课。【宝典一】为他人着想

教师简单介绍后，组织活动：找出六位学生分成三组，演练“看谁吃得快”，要求没有参加演练的学生仔细观看演练，然后说说自己观察的结论和体会。

篇4：《合作宝典》教学设计

【三维目标】

1、情感、态度、价值观：树立良好的合作意识和正确当的竞争意识，培养团队精神；

2、能力目标：培养与人合作的能力与习惯并实践在常生活中。

3、知识目标：理解几种常见的合作宝典并能运用在实际生活中。

【教学重点】

做到为他人着想，发挥个人长处，尽自己责任，讲究合作原则，逐步形成良好的合作品质。

【教学难点】

培养与人合作的能力与习惯并实践在常生活中。

【教学手段】

情境创设法、案例教学法。

【教学准备】

1、教师准备：教材、多媒体课件、搜集有关合作的方法、途径事例、练习题等。

2、学生准备：搜集有关合作的方法、途径事例等。

【教学过程】

导入新课。

师：前面两节课，我们学了《合作就在身边》、《合作与共赢》，它们让我们体验与感爱到的是生活中处处有合作，合作对于自已，于他人，对于社会有着十分重要的作用，现在我们所要探讨的是合作的一些具体方法，或者说怎样在日常生活中进行合作？

新课学习。

1、观看《神舟七号》视频。

两名宇航员在太空中合作，另一名宇航局将五星红递给翟志刚

2、小活动：看谁吃得快。

找出几位学生分成三组准备表演。

师：从两名宇航员在太空中合作，到《看谁吃得快》，我们得到的第一个合作宝典是什么？

学生：他人着想。（板书）

师：说说你在生活中为他人着想的事例。

生答略

3、师：尺有所短，寸有所长。我们每个人都有自己的长项和短处。合作就是要充公发挥每个人的长处，做到人尽其才，以提高合作者共同解决问题的能力和效率。

请问：假如以小组为单位办一次教室布置，同学们小组成员怎样分工？为什么要这样分？

学生分组论教室布置的人员分工及理由。

师：由此，我们得出的第二个合作宝典是？

学生：发挥每个人的长处。（板书）

4、《阅读常彬彬的苦恼》。

师：“常彬彬的苦恼”，请同学们帮他出谋划策，彬彬要怎样大家才会愿意与他合作昵？

生：彬彬的“随便”是没有个性，不负责任的表现，因此大家都不愿和他合作。在群体活动中，他应该积极主动与大家配合，尽自己的责任。如发表自己的意见、看法、观点等；他应该展示自己的的长处，要为群体贡献自己的智慧和力量。

师：由此，我们得出的第三个合作宝典是？

生：尽自己的责任（板书）

5、讲解、阐述合作的原则�D�D符合法律规范和道德要求。

师：“黄金搭档”这种“合作”正当不正当？为什么？

生：不正当。是作弊行为。既违反了考试纪律，又是自欺欺人。合作要合符合法律规范和道德要求。

归纳：宝典四：合作的原则。（板书）

师：我们身边还有哪些不正当的合作？

生：抄习作业；上课不专心听课，讲话；顶撞老师；老师布置的任务不按时完成；同学之间在学习和生活中不相互帮助等。

6、你还有哪些与人合作的妙法？

生：在集体中讲奉献；积极与人沟通；相信诚信才是合作的.最好基石；求同存异；遵守最基本的道德观；与人为善；相互尊重，相互帮助，相互关心……

篇5：《合作宝典》教学设计

一、教学目标

1、知识目标：通过教学活动，使学生认识基本的合作方法。

2、能力目标：通过活动锻炼同学之间的合作能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。

3、情感态度与价值观目标：通过活动，促使学生学会合作；并在学习如何与人合作的过程中，学会如何做人。

二、教学重难点

教学重点：在生活中如何合作的方法。

教学难点：培养良好的合作意识。

三、教法和学法

1．教学方法：情景设计法、活动教学法、案例分析法。

2．学习方法：小组合作交流法、自主探究学习法等。

四、教学时间：

一课时

五、教学用具

六、教学过程

（一）问题导入

问题一：我们现在是在上课，那么，我们怎样上课才能发挥最佳效果？

设题意图：拉近与学生的距离，减少教师与学生的陌生感，强调上课是教师与学生共同参与的结果，从而导入新课。

问题二：我们怎样合作才能把课上的更好？

设题意图：进一步启发学生思考，引出新的学习内容。

（二）教师讲明本节课的教学内容，开始学习新课。

【宝典一】为他人着想

教师简单介绍后，组织活动：找出六位学生分成三组，演练“看谁吃得快“，要求没有参加演练的学生仔细观看演练，然后说说自己观察的结论和体会。

设计意图：通过学生演练合作的活动，使学生认识到合作的重要性，帮助学生建立一种良好的合作意识。

◆教师进一步提出启发问题：想一想，怎样才能吃到苹果？这个活动对你有什么启发？

【宝典二】发挥每个人的长处

学生先看“实践营地“，然后组织活动：

学生按一定的小组讨论：该如何为参加实践营地的同学分工？这样分工的依据是什么？

设计意图：让学生在活动中学会分工，同时在分工时充分考虑每个人的长处和优点，分工的原则是有利于每个人发挥自己的长处。

教师可根据情况做适当的补充说明。

【宝典三】尽自己的责任

教师引导学生看“常彬彬的苦恼“

提问：文中的常彬彬为什么苦恼？你能帮帮他吗？

学生活动：让学生根据问题充分发言，找出问题所在，提出解决办法。

设计意图：让学生在更广泛的了解有责任心对于合作的重要性，进一步加深对合作的认识。

教师进一步引导学生学习课本中的讲解。

【宝典四】合作有原则

教师引导学生看“黄金搭档“

提出问题：这种“合作“正当的吗？为什么？

对这种现象学生并不陌生，关键是要引导学生认识问题，解决问题。

设题意图：要让学生从身边的小事中认识到虽然我们需要合作，但并不是什么都可以合作的，因为合作必须讲究一定的原则：合作必须符合法律规范和道德要求。

教师进一步启发：在你的身边，还有那些你认为是不正当的合作？

设题意图：在由浅入深地体会了合作要讲究原则之后，进一步认识身边那些不合原则的合作现象，从而加深对合作的认识。

（三）续写合作宝典

学习了前面的四个合作宝典后，同学们都一定有了很深刻的体会，你还有那些与人合作的妙法？可以讨论并许下宝典。

（四）归纳总结

活动内容：随教学进程归纳、总结。（见板书）

设计意图：体现归纳总结的生成性，突出其自然性。

篇6：《合作宝典》教学设计

《合作宝典》教学设计

一、教学目标

1、知识目标：通过教学活动，使学生认识基本的合作方法。

2、能力目标：通过活动锻炼同学之间的合作能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。

3、情感态度与价值观目标：通过活动，促使学生学会合作；并在学习如何与人合作的过程中，学会如何做人。

二、教学重难点

教学重点：在生活中如何合作的方法。

教学难点：培养良好的合作意识。

三、教法和学法

1．教学方法：情景设计法、活动教学法、案例分析法。

2．学习方法：小组合作交流法、自主探究学习法等。

四、教学时间：

一课时

五、教学过程

（一）问题导入

问题一：我们现在是在上课，那么，我们怎样上课才能发挥最佳效果？

设题意图：拉近与学生的距离，减少教师与学生的陌生感，强调上课是教师与学生共同参与的结果，从而导入新课。

问题二：我们怎样合作才能把课上的更好？

设题意图：进一步启发学生思考，引出新的学习内容。

（二）教师讲明本节课的教学内容，开始学习新课。

【宝典一】为他人着想

设计意图：通过学生演练合作的活动，使学生认识到合作的重要性，帮助学生建立一种良好的合作意识。

教师进一步提出启发问题：想一想，怎样才能吃到苹果？这个活动对你有什么启发？

【宝典二】发挥每个人的长处

学生先看“实践营地”，然后组织活动：

学生按一定的小组讨论：该如何为参加实践营地的同学分工？这样分工的'依据是什么？

设计意图：让学生在活动中学会分工，同时在分工时充分考虑每个人的长处和优点，分工的原则是有利于每个人发挥自己的长处。

教师可根据情况做适当的补充说明。

【宝典三】尽自己的责任

教师引导学生看“常彬彬的苦恼”

提问：文中的常彬彬为什么苦恼？你能帮帮他吗？

学生活动：让学生根据问题充分发言，找出问题所在，提出解决办法。

设计意图：让学生在更广泛的了解有责任心对于合作的重要性，进一步加深对合作的认识。

教师进一步引导学生学习课本中的讲解。

【宝典四】合作有原则

教师引导学生看“黄金搭档”

提出问题：这种“合作”正当的吗？为什么？

对这种现象学生并不陌生，关键是要引导学生认识问题，解决问题。

教师进一步启发：在你的身边，还有那些你认为是不正当的合作？

设题意图：在由浅入深地体会了合作要讲究原则之后，进一步认识身边那些不合原则的合作现象，从而加深对合作的认识。

（三）续写合作宝典

学习了前面的四个合作宝典后，同学们都一定有了很深刻的体会，你还有那些与人合作的妙法？可以讨论并许下宝典。

（四）归纳总结

活动内容：随教学进程归纳、总结。（见板书）

设计意图：体现归纳总结的生成性，突出其自然性。

（五）布置作业

一、选择题

1、合作的作用，以下认识正确的有（）

①合作能聚集力量，启发思维 ②合作能培养同情心和奉献精神 ③合作不利于激发创造性 ④合作能大大增加成功的可能

A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④

2、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合以后，比花岗岩还坚硬。”这句话让我们从中领悟的道理是（）

A.沙子没有石子硬 B. 任何事业的成功，都需要良好合作

C.混凝土比花岗岩硬 D. 凡是合作，都能成功

3、我们在学习上既有合作，也有竞争，要想处理好自己与他人的关系就应该（）

①学会欣赏他人 ②发现别人的长处 ③虚心向别人学习④遇到分歧，赶快躲开

A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④

二、简答题

一只蜜蜂无法度过严酷的寒冬。一群蜜蜂则不同。据说蜂箱中的蜜蜂在过冬的时候，往往要抱成一团，最外面的一层是工蜂，它们拼命地扇动着翅膀，像厚厚的衣服一样，阻隔住外面的寒冷。在这样严严实实地“包裹”之下，里边的温度恒定在13℃左右，舒适如春。被工蜂“包裹”在里边的，不仅有蜂王和雄蜂，还有另外的工蜂。饿了，它们依靠夏天采集起来的蜜，来获得足够的能量。但它们并不总是在里边呆着，到了一定的时间，它们还需要出来，同外面的工蜂“换岗”。

从蜜蜂过冬的故事中你获得了哪些启示？

篇7：合作竞争教学设计

[教材分析]

第四单元是在前三单元有关不同交往形式的学习基础上的自然延伸，是对前几个单元内容的合理提升，主要是探索交往的品德与艺术，使学生通过学习进一步理解如何友好交往、如何合作竞争、如何关心他人、如何诚信做人，本单元是本册教材的核心部分，而本框是其中的一个重要部分，主要体现了课标中“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”，它是这一部分中的第一框，通过本框学习认识现代社会是充满竞争合作的社会，理解竞争合作的内涵，培养良好的竞争意识，形成新的竞争观。

[教学目标]

1、情感、态度与价值观目标：

使我们形成正确的竞争意识，具备参与竟争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质。

2、能力目标：

①培养学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游。

②懂得以正当的方式参与竞争；

3、知识目标：

①竞争的含义；

②使学生认识到在社会生活中竞赛是必不可少的；

③竞争在激发个人潜能和加快社会进步过程中有重要作用。

[教学重点难点]

1、重点：面对竞争的压力

2、难点：建立良好的竞争机制，可以加速各项事业的进步

[学情分析]

针对的问题：21世纪是一个充满竞争的世纪，因此从小就应该培养学生能够正视竞争勇于竞争善于竞争的勇气和能力，在竞争的时代潮流中锻炼身手。但现在不少学生不理解什么是竞争，不善于竞争，不知道如何去竞争。

学生的需要：学生需要竞争，同时，学生又需正确对待竞争。因此，需要教师在教学中科学合理分析竞争，帮助现代学生健康成长。

[设计理念]

本框内容理论性较强，学生不易理解，但面对充满竞争的21世纪，教育意义尤其重要，因此要增强品德课教育的实效性，引导学生做到知行统一，所以本着教学内容活动化和活动内容化的统一来设计，让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由道德教育向道德学习的转化。

[教学设想]

主要采用“以情景示法”通过典型的情景层层分析突破重点难点；通过多媒体展示图片、视频、文字材料等刺激学生的视觉、听觉以更好地辅助教学激发学习兴趣；通过小组活动以培养学生的团队协作精神。

[教学方法]

本节课的教学主要采取创设情境法和引导讨论法。

创设情境法是教师通过创设教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，激发学生的情感，从而让学生领悟知识，感悟道理，升华境界。

引导讨论法是在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计、引导讨论时，引导学生辨是非、明事理，坚持知行合一。发挥教学民主，让学生各抒己见，营造和谐、民主的课堂气氛。

[课前准备]

制作多媒体课件、指导情景剧表演

[课时安排]

一课时

[教学流程]

一、创设情景导入新课

出示大自然物竟天择的画面--------体现“竞争中生存”

大自然物种的竞争与合作：

清晨的草原上，一群野鹿个个瞪着警惕的眼睛，狮子等待袭击鹿群，在袭击与奔跑中--------竞争中求生存

斑马在狮子的猎扑中围成圈，弱小的斑马在里面，屁股朝外用蹄

子岖赶野兽，------------合作中求生存、发展

（设计意图：激发学生的兴趣，为下面几个教学环节奠定基础，同时教师进行引导归纳，让学生初步感受竞争与合作。）

二、师生互动大课堂

活动一：各抒己见

在社会生活中竞争是多种多样的，请看图片（展示课件）大家能不能说说它们分别反映了那种竞争？

（学生讨论。谈身边的竞争现象，倾听学生发言，并对学生的发言给予鼓励。）设问：从图片中，你感受到什么？

师归纳：社会生活中充满了竞争，竞争无处不在。

师：在社会生活的各个领域都存在竞争，竞争无处不在。竞争既然是无处不在的，那么同学们在校园生活中有感受到竞争的存在吗？

活动二：感受竞争（小组讨论、由小组长发言）

校园内的竞争主要表现在这些方面（多媒体展示）

师归纳：竞争充满了现代生活的各个领域、层面，人与人之间、企业与企业之间、地区与地区之间、国家与国家之间，都存在着激烈竞争。

[设计意图：通过学生交流、观看身边的竞争现象，让学生体会到竞争无处不在，引导学生树立竞争意识。]

多媒体展示田径场上的全能王——卡尔·刘易斯

正如同学们刚才所说的，正是伯勒尔的9秒90，使刘易斯在前进的道路上拥有了赶超的目标，激发出自己最大的潜能，最终刷新了世界男子百米的历史纪录，取得了骄人的成绩，在体育史上写下了重重的一笔。因此，可以这样说：竞争是前进中的动力。

（展示板书）

1、竞争的利

竞争是前进的动力

① 激发潜能；

② 发现不足；

③ 增添乐趣

在面对这些竞争时，有的同学说出了两种截然不同的感受：“竞争越多越好”“竞争未必越多越好”，下面我们来辩论一下

活动三：唇枪舌剑针锋相对

小小辩论：下面我们同学组织“竞争的利与弊”为主题的辩论擂台赛。正方观点是竞争有益，我们需要竞争；反方观点是竞争有害，我们要远离竞争。（在课前让学生以小组为单位作好准备）。

（抽签决定谁是正、反方，各自讨论组织，各派3个代表发言。师组织学生开展辩论，针对同学的辩论发言进行总结，并对学生的辩论进行评价，表扬学生的精彩表现。）

（设计意图：通过学生辩论探究，增强明辨是非的能力，激发学生参与热情，从而达到认识竞争的利弊的双重性。）

学生辩论（略）

师：竞争，对个人的发展和社会的进步有促进作用；但竞争也有不利的一面。竞争的法则是优胜劣汰，竞争的结果势必分出高低，第一名永远只有一个，先进的也只能是少数。对于没有获得第一，没有名列前茅的人来说，如果不能正确看待这种结果，就可能被挫折感压倒陷入自卑而一蹶不振。

（过渡）：面对竞争，就必然有压力，如何参与竞争变压力为动力呢？

师：请大家打开P74，快速阅读一遍，我们来学习如何正确面对竞争的压力展示多媒体（竞争的消极作用和王皓的案例）

2、竞争的'弊

正确面对竞争的压力：

①“胜者骄，败者馁”；

②引起紧张和焦虑；

③产生忌妒心理。

师小结：只有拥有良好的心理素质和高尚的思想道德素质，才能使我们在面对竞争的压力时，敢于竞争乐于竞争。下面我们用刚才所学去评价以下行为那些是

正当竞争，那些是不良竞争，谈谈自己遇到同样情况会怎么做。

活动四：明辨是非

1、多媒体展示情景

2、学生讨论

3、评价（略）

师小结：竞争对于每个人来说都是压力，面对竞争压力，我们必须采取正当方式，坚守自己的人格，竞争既是智慧才能的比赛，也是品德、人格的比赛。（过渡）我们大家生活在同一个校园，同一个班集体中学习和生活，不可避免的也有竞争的存在。我们要发挥竞争的积极作用，努力克服竞争的消极作用，可是做到这一点不容易，不信请看情景剧表演《我的书哪里去了？》

活动五：小品表演《我的书哪里去了？》

欣赏后思考：张强为什么偷偷地拿走了王英的书？

（学生讨论交流，教师点拨学生的发言）

[设计意图:以小组为单位进行表演，给学生提供一个合作学习的平台，通过表演，让学生感受忌妒心理的行为表现，探讨忌妒带来的危害。对同学的发言进行总结，提高学生综合分析能力，提高学生搜集和筛选信息的能力，教师评析突破教学重点。]

师小结：无论是订立竞争对手的同学还是被视为竞争对手的同学，都要记住，竞争是无处不在的，在竞争过程中，我们一定要记住，竞争对每个人来说都是一种压力，能不能将压力变成我们前进中的动力，关键要看我们的态度，同时在竞争中我们还要采用正当的方式，坚守自己的人格。

活动六：身临其境（竞争的公平原则）

这次班级要选出1名学生在12月23日参加市里的“广玉兰杯中小学生经典诵读”竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。你特别想参加，可名额只有一个，你会怎样做？

讨论：假如遇到以上这种情形，会怎么做？为什么？

（组织学生讨论、交流，点拨学生的发言，引导学生在公平中竞争。）

篇8：《合作!竞争》教学设计

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，敢于竞争，善于竞争。

2、教材分析

教材内容选自人教版八年级思想品德课第八课第二框《合作！竞争！》。本框内容是对第一框内容的继续和深化，也是本课的重点之一。主要探讨合作与竞争的关系，在竞争中合作的内涵与要求，在合作中竞争的内涵与要求，培养学生的合作、竞争意识和团队精神，并学以致用。

3学情分析、

学生在生活中已有合作、竞争的经验，但是，学生中独生子女较多，受到来自各方面的关爱，因此多数学生以自我为中心，导致竞争有余而合作不足。如果这种竞争意识过度膨胀，很容易走极端；另外，他们对竞争、合作在生活中的意义并没有深刻的认识，不懂得如何在竞争中合作。因此，对学生进行“在竞争中合作”的教育就显得尤为重要。目标：

1、通过辩论，能说出合作与竞争的关系

2、通过游戏体验锻炼学生相互竞争合作的能力

3、在合作学习的基础上，把握在合作中竞争和在竞争中合作的要领，正确认识团队精神评价任务：

1、小组接龙辩论列举合作竞争与成功关系的事例

2、观看视频分析如何处理好在现实中合作与竞争的关系

3、反思自己给竞争对手写封信

教学过程：

导入：热身小游戏（小猴买桃子）

男生代表5角，女生代表一元，老师说一个价钱比如说2元5角，看哪个组最快的把这个价钱组合出来，并迅速的站起来，哪个组就赢了。（通过这个游戏让学生感受到初步具有竞争意识，在小组合作上更有默契，为下面的合作学习奠定基础。同时也揭示出主题。）进入小组竞赛环节：《拼图竞赛》

以小组为单位进行竞赛，每次小组竞技或回答问题中获胜的小组或个人会获得一块拼图碎片，最后哪个小组获得的拼图碎片最多，并拼出完整的一副拼图。这个小组就是本节课的优胜组。

活动一：我辩竞争合作

我们生活中有大大小小的成功的事例，大到国家生活，社会生活，小到我们学校生活中的点点滴滴，请分成正反两方辩论：

正方：成功是合作的结果

反方：成功是竞争的结果

规则：

1、证明自己论点要以列举事例来证明（可以是各个领域的事例，也可以列举自己周围或自己身上发生的事例，但必须真实）。

2、采取接龙淘汰制，小组逐一列举，列举不出来或重复列举的小组淘汰，最后剩下两个小组获胜。（通过此活动让学生认识到竞争和合作是相互依存的，是你中有我，我中有你的关系，竞争中有合作，合作中有竞争。）

活动二：我观竞争合作

《汉字英雄》的视频片段黄首程和刘冠文的比赛现场

视频：看到这个片段，结合竞争合作理念你如何评价刘冠文的比赛表现？

黄首程在这场比赛中输给了刘冠文，他离开了这个舞台，在走之前他接受了电视台的采访。

假如你就是黄首程，面对电视台的采访，你会说些什么？（通过此活动让学生分析体会在竞争合作中要扬长避短，于与他人竞争，不以成败论英雄，要处理好与他人的关系。）

活动三：我思竞争合作

现在同学们一定会对竞争与合作的理念有新的认识，现在反思自己，给自己在学习上的竞争对手写封信。

要求：1、写出你的竞争对手的名字。

2、反思过去你与他的竞争中有什么做的不妥的地方。

3、你希望以后和他建立一种什么样的关系，达到什么样的目标？

活动四：竞争合作我参与

老师手中的拼图碎片已经全部作为奖励分发给了各小组，各小组试一试拼拼看，能不能拼出完整的拼图。（贴在黑板上）。

（通过此活动让学生体验团队精神，个人的成功不是成功，团队的成功才是最终的成功。）课堂小结

请优胜的团队来给大家分享学习完这节课的收获。

教师总结

在充满竞争的现代社会，我们要学会欣赏、学会合作、学会共享！并且要敢于竞争、善于竞争！最后将一句话送给大家：我们每个人都是只有一只翅膀的天使，需要拥抱才能飞翔。

篇9：《合作!竞争》教学设计

一、教学目标

1、情感态度和价值观目标：

（1）使学生正确理解合作与竞争的关系，体会到合作与竞争的作用。

（2）使学生愿意在合作中竞争，在竞争中合作，学会与竞争对手相处。

（3）使学生体会到如何正确看待竞争中的成与败。

2、能力目标：

（1）培养学生在合作中竞争、在竞争中合作的能力。

（3）正确对待竞争中的成与败的能力。

3、知识目标：

（1）认识现代社会是充满竞争的社会，现代社会也是充满合作的社会。

（2）认识什么是合作中竞争、什么是竞争中中合作。

（3）正确理解合作与竞争的关系。

二、教学重点：

学会在合作中竞争和在竞争中合作。

三、教学难点：

1、学习如何与竞争对手相处。

2、如何正确看待竞争中的成与败。

四、教学方法：

谈话法、讨论法、思考法、实验法。

五、教学准备：

多媒体课件（或小黑板）、实验用品。

六、教学时间：1课时。

教学过程：

一、谈话导入合作、竞争：

同学们都知道当今社会是一个充满竞争的社会，人们在各个方面展开了激烈的竞争，请问，在学校里同学们为什么展开竞争？（分数、成绩）在运动场上，运动员为什么展开竞争？（奖状、金牌、冠军）。在商场里的竞争就更激烈了。同学们，你们知道吗？有两种牌子的英语学习机竞争得非常激烈，你们知道是谁?（E百分）和谁（好记星）。还有两种同学们都非常爱喝的饮料也展开了激烈的竞争，并且已以竞争了几十年，你们知道是哪两种饮料吗？（百事可乐和可口可乐）

师：可以说，竞争无处不在。

然而，生活中也处处都有合作。我们人类是一种社会性的动物，如果没有人跟人之间的

合作，我们人类连活下来都很难，更谈不上发展。不说别的，就从我们身上穿的衣服吧，从一颗小小的棉种到成为我们身上穿的衣服，这中间经过了哪些人的劳动？你们说说。（生先说，师补充），如果人们不合作，我们不要说穿漂亮的衣服，什么事都办不成。

所以说，我们的生活离不开竞争，也离不开合作。那么它们之间是一种什么关系呢？我们又该如何在合作中竞争，在竞争中合作呢？今天我们一起来研究这个问题。（板书课题：竞争！合作）

二、理解合作与竞争的关系。

多媒体或黑板出示自编材料（见附二）。

学生阅读后提问：

1、你认为王芳和张不丽之间有合作吗？从哪儿可以看出来？

2、她们之间有竞争吗？又从哪儿可以看出来？

3、她们又合作又竞争，对他们的学习有好处吗？有什么好处？

4、现在请你们想一想，合作与竞争是一种什么关系？

（师生归纳后板书：相互依存、相互促进）

三、在合作中竞争。

1、导语：在合作中展开竞争，对于我们的集体，对于我们每一个个人，会起到什么作用呢？

现在我们先来看一看一个公司的情况。（见课本95页）

2、学生阅读并思考：

（1）、这种有合作中竞争的`做法会对公司的发展起到什么作用？（公司更强大）

（2）、对于每一个员工来说又有什么好处呢？（个人进步更快）

师小结：这样说来，在合作中竞争，既能使集体更强大，又能使个人的能力提高，真是一件双赢的好事啊！（板书：双赢）

四、合作中竞争如何与竞争对手相处。

引言：既然在合作中竞争是一件双赢的好事，那么我们也来在合作中竞争吧！可是我们该怎样和我们的竞争对手相处呢？（学生就此展开讨论）

师生共同小结：互相尊重，互相学习，取长补短，共同前进。

五、在竞争中也需要合作。

引言：在合作中竞争，是一件双赢的好事，那么在竞争中需不需要合作呢？我们来看一看猴子和牛羚的故事吧，相信会对你们会有所启发。

出示多媒体课件（见附三）（不具备此条件的学校可让学生阅读课本第98页的补充材料。）

1、学生阅读后思考并展开讨论：

（1）、这个故事中，谁和谁是竞争对手？

（2）、看了这个故事，你认为竞争中需不需要合作，说说理由。

（3）、如果在竞争中不合作，又会怎样？

（狮子不合作，会怎样?牛羚不合作，又会怎样?）

教师小结：看来。在竞争中合作，对你，对你的竞争对手都有好处，也是一件双赢的好事啊！

六、如何在竞争中合作。

引言：刚才我们经过讨论，已经知道在竞争中合作，团结起来力量大，成功的可能性也

更高一些，因此在竞争中合作是一件值得我们去做的事，可是我们在竞争中怎样合作呢？是不是只顾自己取得了胜利算了，而不管其他的人呢？我们究竟应该怎样合作呢？

这样吧，我们今天来做个实验，看看同学们在竞争中怎样合作。（做课本第97页的实验）（实验方法：以四人为一个小组，安排两至三组同学做实验，请一至两名同学记各组所用时间，其余的同学注意留心观察哪一组所用时间最短，思考并讨论为什么这一组会取得胜利）

学生之间展开激烈的讨论，老师注意引导，师生小结：

我们在竞争中需要一种团结合作，互相配合，互相支持，无私奉献的团队精神

七、辩证地看待竞争中的成与败。

老师引言：在合作中竞争，在竞争中合作，是一件对自己、对竞争对手孝有好处的事，是一件“双赢”的好事，可是既然有竞争，肯定是有人成功有人失败，那么我们又该以一种什么样的心态面对成与败呢？

1、请大家思考并讨论以下问题：

（1）、如果在竞争中我成功了，对手失败了，我怎样看待自己的成功，又怎样看待对手的失败？

（2）、如果我在竞争中失败了，对手却成功了，我又该怎样看待自己的的失败和对手的成功？

（学生就此展开讨论，老师随堂指导。）

师生小结：胜不骄败不馁

八、布置作业：

元旦快到了，为了庆祝元旦，我们班打算组织一次文艺晚会，把我们班的同学分成五个小组,各筹划出一个演出方案来。然后在这几个方案里展开竞争,选出一个最优方案。

希望每个小组的同学都要发扬团队精神，集思广益，团结协作，争取自己的这个小组筹划得最好，被同学们选中，好不好？

九、结束语：

最后，祝同学们：（有条件的学校可用多媒体显示老师的话并配以合作与竞争方面的彩图，效果更好）

在合作中竞争；

在竞争中合作。

在合作与竞争中实现“双赢”！

附一:板书设计：

合作！竞争

相互依存在合作中竞争集体强大双赢

相互促进在竞争中合作个人进步

成败观：胜不骄、败不馁

附二：

自编材料:

王芳和张小丽是一个村里的,又是一年出生的,从小就一块儿玩耍.后来一同上了村里的小学,又被老师安排成同桌.她们俩在学习上你追我赶,有时你考第一,有时我考第一,较着劲儿比学习.可竞争归竞争,课余她们是最要好的朋友,总是形影不离.上初中以后,课程多起来了,学习任务也重起来了.王芳科学学得不错,可是英语感到有点吃力;而张小丽正好相反,英语得心应手,但总感觉科学没有悟透,于是这对好朋友互相取长补短,你教我英语,我教你科学.进步特别快,不久把班上的大部分同学都甩到后面去了

附三：

截取央视《动物世界》中“狮子与牛羚”这一期中，狮子们进行合作，监视、追赶、围捕并最后吃掉牛羚的视频，可选取多幅，并配以课本第98页的文字介绍。

注1：

此教案是根据义务教育课程标准实验教科书思想品德,八年级上册第八课《竞争合作求双赢》第二单元《合作！竞争！》编写

注2：

如果配有多媒体教学设备，此课所提问题也可用幻灯片显示，既节约时间，又直观，更有利于教学。

篇10：《合作!竞争》教学设计

一、教材分析：

教材内容选自人教版八年级思想品德课第八课第二框《合作！竞争！》。本框内容是对第一框内容的继续和深化，也是本课的重点之一。主要探讨合作与竞争的关系，在合作中竞争的内涵、原因与要求，在竞争中合作的原因与要求，培养学生的合作、竞争意识和团队精神，并学以致用。

二、学情分析：

目前，学生中独生子女较多，受到来自各方面的关爱，因此多数学生以自我为中心，导致竞争有余而合作不足。如果这种竞争意识过度膨胀，很容易走极端；另外，他们对竞争、合作在生活中的意义并没有深刻的认识，不懂得如何在竞争中合作、在合作中竞争，因此本节课的学习就显得尤为重要。

三、教学目标：

1、情感、态度、价值观目标：学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。

2、能力目标：提高学生在合作中竞争和在竞争中合作的能力，发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力和动手、合作等实践能力。

3、知识目标：认识竞争与合作的关系，理解和掌握在合作中竞争和在竞争中合作的原因与要求。

四、教学重难点：

教学重点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事。

教学难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事。

五、教学方法：

情景教学法、活动教学法、归纳总结法。

六、教学过程：

七、板书设计：

篇11：《学会合作》教学设计

巧妙设问，纲目分明。课文多处运用设问，既能引起听众注意，又做到纲目分明，如“什么是合作呢?”“怎样才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?”等等，都具有提纲挈领的作用。典型事例，验证观点。课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验；分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得成功，必须与他人合作的观点，令人信服。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。

2．学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。

第一课时

一、揭示课题

1．板书课题：7 学会合作

2．齐读课题后，提问：你们都想知道什么?

3．课文中的“合作”指的是什么?

4．人们为什么必须相互合作?

5．怎样才能与人搞好合作?

二、初读指导

1．自学生字词。 (1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)会读会写田字格中8个生字。 (3)并联系上下文，理解下列词语的意思：孤立典范悠扬倾泻和谐协作顾名思义卓有成效情不自禁

2．检查自学效果。 (1)出示词语。钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义情不自禁 (2)指名读，注意读准带点的字。 (3)了解词语掌握情况。顾名思义：看到名称而想到它的含义。倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。和谐：配合得适当、匀称。交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。 (4)齐读生字词。

3．各自轻声试读课文。

4．检查自读情况，分自然段读课文。

5．默读课文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。

三、布置作业 1．有感情地朗读课文。 2．完成文后练习2。

第二课时

一、复习上节课内容，导人新授内容

二、精读训练

1．理解第一段。．激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么? 自由朗读第一段，找出文中的重点句。联系生活实际，理解： “任何人在这个世界上都不是孤立存在的。” “不论……也不论……都……” “只有……才能……” “小……小……大……大……不……就……” 通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步认识。通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。 2．理解第二段。过渡：怎样才能卓有成效地合作呢? (1)理解第4自然段。自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢? 思考：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?(合作的“完美”与“和谐”) 从这个事例中，同学们明白了什么? (2)理解第5自然段。读读，想想，议议：这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的? 联系课文想想“依次”是什么意思。外国专家是怎么说的? “我在许多地方做过这个实验．从未成功。”这句话说明了么? 从这个事例，你明白了什么? (3)理解第6自然段。读读，想想：怎样才能卓有成效地合作呢?

小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面) 3．理解第三段。自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。

三、总结全文

四、指导学生练习演讲

篇12：《学会合作》教学设计

教材简析：

《学会合作》是苏教版六年级下册第四单元的一篇课文，是一篇演讲稿，作为议论文，它以“合作”为话题，先讲了合作的重要性，阐明了不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的道理，接着例举两个事例浓墨重彩地说明了如何才能卓有成效的合作，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验，分别从要有协作精神和敢于自我牺牲精神的不同侧面，验证了有效合作的观点。最后指出了现代社会只有学会合作，才能取得更大成功。文章条理清晰，说理透彻，层层深入，环环紧扣，清晰易懂。

设计理念：

新课程标准提出了语文人文性与工具性的特点，演讲稿是议论文，说理性强，既没有故事情节，也没有生动的描写，如何吸引活泼可爱的学生？如何把其人文性与工具性融合统一，提高课堂的教学效率？我采用抓住关键词句以读为主，读中感悟，读议结合的学习方法，引导学生边读边思，在读中感悟，在议中理解，感受情理，感悟文理，从而培养学生的语文素养。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步认识演讲词的结构特点，学习文中列举典型事例说明观点的方法。

4、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。

教学重、难点：

1、能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的侧重点的不同；

2、培养学生团结协作、自我牺牲的精神。

教学准备：搜集图片、资料制作多媒体教学课件

准备实验用具（玻璃瓶和七个彩球）

教学课时：第二课时

课前活动：听歌曲《三个和尚》导入，引发疑问：

三个和尚的故事可谓家喻户晓。但大家有没有想过：为什么人多了反而没有水喝了呢？

设计意图：通过轻松愉快的游戏、故事引出合作，让学生们对合作的概念得以感性认识。从而引出新课。

教学步骤：

一、过渡揭题，引发质疑。

1、过渡板书。《学会合作》

这节课就让我们共同合作，来完成这一课的学习。

2、齐读课题。自由质疑。

读了课题后，你能产生哪些疑问？

（1）什么是合作？

（2）为什么要合作？

（3）怎样才能卓有成效地合作？……

设计理念：“学起于思，思源于疑。”“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”这一环节，就是把思考学生、学习的主动权交还学生。

3、书读百遍，其义自见。请大家带着这些问题自读课文，相信：勤于思考的你，一定能从文中找到答案的。

二、自主学文，反馈交流。

1、自学标注。（配乐：《爱的回忆》）

提示：“不动笔墨不读书”是一种很好的学习习惯。

2、反馈交流。

a、定义：顾名思义，就是互相配合，共同把事情做好。

b、意义：现代社会是……也是……。作为一个现代人，只有……才能……

c、要求：成功的合作不仅要有……而且还要……

设计理念：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”“突出培养学生的创新精神与实践能力，搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力。”

三、研读事例，感悟合作

1、过渡：大家都是很会学习、善于思考的孩子。那老师不禁要问，课文为什么不直接说道理，而要选择两个事例来说明呢？

2、研读事例一：交响乐团演奏

（1）见过交响乐团的演奏吗？知道什么是交响乐团吗？

补充资料：交响乐团是大型的管弦乐演奏团体。由弦乐器、木管乐器、钢管乐器、打击乐器等组成。参加者能达数百人。

（2）欣赏感受，思考：为什么他们能奏出如此美妙的乐曲呢？读读课文，找出答案。

（扣住“上百位乐师”、“数十种不同的乐器”和“合作得这样完美和谐”、“高度统一的团体目标”、“协作精神”等词语，引导体会“团体目标”和“协作精神”的重要）。

（3）引申思考：为什么作者一定要选这个事例呢？不选取拔河比赛作例子呢？这个事例与作者的观点有什么关系？

小结：作者选取的是典型事例，更能说明作者的观点。我们在平常的习作中，也应该学习作者选取典型材料说明事理的方法。

（4）指导朗读。

3、研读事例二：模拟逃生实验

（1）学生自由读课文，了解实验步骤。

（2）让7名学生参与实验。

（3）即兴采访。

（4）联系刚才的实验想想“依次”是什么意思？如果大家争先恐后地出来，会出现什么状况？外国专家是怎么说的？（自由读）“我在许多地方做过这个实验，从未成功”，说明了什么？为什么他要连说两个“真了不起！”?指导朗读。从这个事例，你明白了什么道理？（成功的合作还需要有自我牺牲精神）

5、只举前一个例子够不够？为什么？这两个事例说明的道理哪个更难做到？

这两个事例强调的重点不同，表达的是两层意思，所以缺一不可。

四、再次激疑，深化理解。

1、文中讲到：“世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成”。是不是所有事情都需要合作呢？那些事情需要合作？哪些不需要？

学生讨论、交流。

小结：1、我们与人合作还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。

2、帮助总是相互的。合作与竞争是对立统一的。合作发展，共同进步，双赢。

五、总结全文，迁移拓展。

1、全文围绕“合作”这个话题从合作的重要性谈起，并列举了两个各有侧重点的典型事例说明怎样卓有成效的合作，最后呼吁人们学会合作。全文条理清楚，说得通俗易懂、字字有理，这就是“事实胜于雄辩”的精彩所在。

2、由本课学会合作，你还想到了哪些有关合作的故事、文章或名言警句？说出来与大家交流交流。

适时投影名言，引导学生课内积累。

六、布置作业，课外延伸。

课外继续阅读有关“合作”的故事，收集有关“合作”的名言警句。（穿针引线故事补充、比赛，作为机动环节）

模仿本文用典型事例说理的方法，写一篇“学会____”的演讲稿，并在班内进行演讲。

板书设计：

学会合作

统一的目标

协作精神取得成功

自我牺牲精神

教后反思：

1、活用教材，体现开放性。

本活动不拘泥于教材的格式，而是根据学生的心理特点和认识水平，灵活安排了游戏。目的是让学生在日常生活中学会与他人合作，感受合作的快乐和幸福，让学生从情感上认同合作。

2、游戏活动，体现自主性。

游戏的目的就是让学生在玩中学，在学中玩。因此，我设计了游戏活动：火海逃生、穿针引线。让学生在游戏活动中学到合作的好方法，亲身感受合作的力量，感受合作过程中的快乐。

篇13：《学会合作》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，了解为什么要合作和怎样合作，激励学生要在学习生活中学会合作。

2、懂得课文所举两个事例的侧重点不同，领悟这两个事例在文章中的作用。

教学重点：理解课文内容，了解怎样才能卓有成效地合作，激励学生要在学习生活中学会合作。

教学难点：体会课文摆事实讲道理的写作方式，并能简单运用。

学会用上关联词来构句，进行归纳性的表达。

教学过程：教学准备：实验器材、搜集合作的事例、名言、成语、相关视频资料

教学过程：

一、导入

1、今天，我们继续来学习课文：学会合作。

2、一看题目，我们就知道，这是一篇写“理”的文章。（板书：讲道理）

3、通过上课的学习，你知道了哪些关于合作的道理呢？

4、有时，看明白一个道理相对容易，但要说明白一个道理比较难。

上节课，我们接触过这么一段话，我觉得值得同学们再来温习温习（出示：你是……；你是……总之）

研究研究作者的表达，他怎样来讲明白这个道理的呢？（有展开，有归纳；有一系列的事例来佐证）

5、师归纳，总结：有了相关的事例作依据，你的道理才会深入浅出，让人明白，才有说服力，这就是俗话说的：摆事实，讲道理。（板书：摆事实）

二、新授

1、摆事实，讲道理，是本文的一大写作特色，这节课，我们就继续结合课文，来感受这一特色。

2、打开课本，默读课文4－6小节，找找看，课文举了几个事例，讲了哪些道理？（1、理清事例和道理之间的对应关系，2、这些内容最终的写作目的。师板书归纳）

讲：乐团演奏

1、读读第4节，哪句话体现了乐团演奏时的合作是卓有成效的呢？精确到具体词语呢？指名读好、齐读。

2、观看视频：谈谈自己的观后的感受，可用词句概括，再读相关句子。

3、音乐非常美妙，能奏出这样动听的乐曲，容易吗？

抓住关键词语：上百位乐师、数十种不同的乐器。

3、引读：是什么力量使上百位……

4、师结：作者写这个事例，就是为了说明这样一个道理，再读。

5、除了文中的事例，你还能举出其它的事例来说明这个道理吗？（生举事例、师帮助梳理，统一的目标是什么？有哪些分工？）

6、小组合作，选择一个事例完成完整的段落练习，看谁说得最多：我是……，就要……；我是……，就要……，总之……

7、由同学们的发言也可见，成功的合作……

8、比较比较，哪个事例更好？（乐团演奏更加庞大，复杂，因此更有说服力），所以文章说，这是一个人与人合作的“典范”，什么是“典范”呢？你看，作者举事例多么有典型性啊。

瓶口逃生

1、读一读，划一划，这个事例中哪里体现了“卓有成效”

生自读，圈划。

2、交流：哪看出来了呢？正面：才、三秒钟，侧面：情不自禁鼓掌，外国专家的赞美之词，指导读好相关句子。

4、老师也带来了相关器材，哪些同学愿意上来尝试一下这个实验？

制造情境：（瓶――屋子小球――人）

七人上台演示，其余同学读秒。

预设：

a、失败后的采访，请分析一下原因。（归纳成语：争先恐后）对比读文章，找关键词语：依次，一个接一个（归纳成语：井然有序）

体会：这就意味着有先有后，后者牺牲了什么？这样的牺牲值吗？

再次尝试，直到成功。

b、成功，（给点掌声、模仿外国专家来赞扬一番）采访，你为什么成功了？请说说你成功的经验，这个经验是从何而来？找关键词语：依次，一个接一个，再对比失败的原因。下面环节同上。

5、如果都谦让行不行？（归纳成语：坐以待毙）

6、这个实验只会出现三种情况，你觉得哪一种才是真正卓有成效的合作呢？说话练习，试着用上关联词归纳：

（）井然有序，（）能快速逃生。

（）争先恐后，（）不能快速逃生。

争先恐后，（）不能快速逃生，（）可能同归于尽。

为了快速逃生，我们（）不能坐以待毙，（）不能争先恐后，而应该井然有序地出来。

总之，要想快速逃生，……

7、你看，作者通过这两个生动的事例，向我们阐明了这样一些道理，他也用关联词来归纳了。（读）

这两个事例和相应的道理啊，也可以分开来论述，现在课文用上了一对关联词放在一起归纳，我们来比较比较，你觉得哪个更好？

1、原文

2、从“乐团演奏”可见……；从“瓶口逃生”可见……

师总结：在归纳语言时，用上关联词，可以让语言更精练，层次更清晰，句子之间的关系更紧密。

8、从文中找找类似的写法。读读相关句子，体会体会，这一对关联词是对哪些句段的归纳总结？（不论……都……；只有……才……）

三、迁移运用

1、结合板书，总结，用上关联词：只有摆出具体的事实，才能有说服力，才能让你的语言有理有据（板书）。

2、其实啊，生活中处处都有理，但有时候，公说公有理，婆说婆有理？谁的理才是真理？摆事实，讲道理！

3、今天，我也想请同学们来讲讲道理，用上摆事实，讲道理的方式，练习来说明一个道理，可借助学过的相关课文（从课内逐步引申到课外）

练习格式：有这样一个故事……可见……。

四、延伸拓展

1、学了这篇课文，想到了哪些有关合作的成语？名言？

2、师出示，积累训练。

3、你能自己写上这么一句话吗？生自写。

4、师酌情请生上板书写，修改、署名。

板书：学会合作

摆事实讲道理

乐团合奏目标统一，分工协作

瓶口逃生自我牺牲精神

有理有据

篇14：《学会合作》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元第一课《学会合作》。

学情分析

从学生的社会生活环境看，尤其需要人们具有合作精神和善于合作的能力。从孩子的心理特点和认知程度上分析，现在的孩子都是独生子女，自主意识强，合作观念弱，四年级学生有过与人合作的经历，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法的指导，在与他人交往中常表现出喜欢以自我为中心。

设计思路

针对学生心理特点，从学生兴趣出发，选择学生感兴趣又能体现出合作重要性的游戏活动,通过“活动”这个有效的载体，充分调动学生参与学习的积极性，使他们在情感和态度上有积极的体验，逐步明确合作的重要性，再经过讨论归纳，再体验、再感悟，以此促进学生正确的价值观的形成。

教学目标

知识目标：了解合作的含义及合作在社会生活中是普遍存在的。

能力目标：锻炼和培养学生的合作意识和技巧。

情感态度与价值观目标：体验与人合作对自己的成长有好处。

教学重点

体验在集体活动中分工与合作的重要性，在有趣的活动中体验合作成功的喜悦，从而初步学会合作的方法。

教学难点

培养学生的合作意识和技巧

教学准备

教师准备：准备相应的课件。

学生准备：

1、学生在课前准备短小的文艺节目。

2、搜集有关团结合作的故事、生活中的例子等

课时安排

2课时。

第一课时完成教材P2- P5页内容，话题为“生活中处处有合作”和“合作才能成功”。

第二课时完成教材P6-P8页内容，话题为“做集体中的合作者”。

教学过程

第一课时

活动一什么是合作

1.师：孩子们，你们喜欢听歌吗？一会儿边听边看，看看你有什么发现告诉我们，好吗？（播放《众人划桨开大船》配以雅典奥运皮划艇比赛，中国运动员比赛、得奖的场面。）

2.师：看到这些，你想说什么？他们为什么能得第一？

3．小结：是呀，他们为了取得好成绩，互相配合，齐心协力，这就叫做合作。（板书课题：学会合作）

【设计意图：运用多媒体手段，将社会生活中有代表性的合作场面呈现在学生面前，是为了充分吸引学生的注意力，以激发学生的学习兴趣，并引出课的主题。】

活动二合作在哪里

1.过渡：在我们的生活中还有许多人与人之间合作的事情，你们发现了吗？

2. 打开书P2-3页，阅读课本上呈现的例子。

3．师：你能举出更多的学习和生活中合作的例子吗？（让学生以小组为单位展示课前搜集的有关资料和图片）

小结：是的，在学习上，合作帮助我们战胜困难；在赛场上，合作为集体赢得荣誉；在游戏中，合作带给我们愉快的感受，使我们玩得更开心。

【设计意图：谈生活中合作的小故事，让学生在交流的过程中，更进一步了解合作的重要性和广泛性；结合图片的.展示，更形象地理解“合作”的含义。】

活动三合作很重要

1.过渡：是呀，我们在生活中发现了许多的合作，合作就真的那么重要吗？下面，让我们听听五个手指兄弟的想法吧。

（打开书P4-5页，阅读课本，并让学生用讲故事的形式呈现给大家。）

2.师：你们同意他们的想法吗？我们来做个试验感受一下吧！

师拿出准备好的小皮球，各组派一个学生代表上前去尝试：用两个手指去拿与用五个手指去拿。（学生感觉有差异）

师：为什么会有这种差别呢？

3.小结：对，集体就像这个手掌，我们每个人就像手掌上的手指，各有所长，各有所短，只有互相配合，才能把事情做得更好。

过渡：让我们一起来欣赏同学们合作的成果吧！

展示学生的手工制品、剪报、黑板报等。

师：我想采访一下这些作品的创作者，你们是怎样完成这些作品的？

【设计意图：让学生通过自己的体验感受到合作的重要性。学生在这个环节的活动中动手、动口、动脑、动情，充分体现了学生在课堂上的自主性。】

活动四合作面面观

1.师：为了奖励同学们的精彩表现，老师带来了一段动画片，想看看吗？今天看动画片时要仔细，会有一个小问题提给我们。

（学生观看《三个和尚》的动画）

2.师唱：为什么那和尚越来越多，为什么那和尚没呀没水喝。

师：当时和尚心里在想什么呀？

师：如果给你一个机会你会怎么劝三个和尚？

3.总结：同学们，今天这节课我们学会了合作，知道了合作是成功的条件，那你们问问自己，是一个大家喜欢的合作者吗？怎样才能有效地合作呢？下节课我们将继续探讨这个话题。

【设计意图：由反面例子让学生在思辨中体会不团结合作的害处，帮助学生认识到合作才能成功，全课总结以问题的方式为下节课作铺垫。】

板书设计

学会合作

生活中处处有合作合作才能成功

第二课时

活动一现象导入，学会合作

1.导入语：秋天，一队队大雁以“人”字形在天上飞行，你知道这是为什么吗？（让学生打开教材P8页，默读知识卡片“合作的大雁”，并用自己的回答。）

2.师：动物知道只有合作才能生存，同学们也一样，大家都离不开集体，只有做集体中的合作者，才能真正融入到集体中。

3.（结合教材P6页的图片情境）辨析：谁是集体中的合作者？讨论第三副图：如果你是他，你会怎么办？

4.拓展：在我们身边，你经历过哪些合作的或者不合作的事情？

5.小结：在集体生活中，因为各人的愿望、想法等方面的不同，同学之间会有摩擦，也有分歧，有时需要学会放弃个人的想法，与他人保持一致。

【设计意图：充分利用教材中提供的素材，以动物的生活现象引发学生探索的兴趣，从而引伸到自己。】

活动二现场竞赛，体验合作

1.师：下面我们进行一次“看谁记得快又多”的竞赛，看看哪些同学会与人合作。老师手上有三排图片，每排四幅画，以四人小组为单位，在1分钟内看哪个小组记住图片的内容最多。(游戏开始前，各小组进行商量讨论。游戏结束，各组出现不同情况。)

2.师：现在请各小组总结经验，或分析问题。

3.思考：看来大家都商量了，但结果依然不同，想想是什么原因呢？

4.再进行一次竞赛。

5.小结：看来合作的方法更重要，我们一起来看看合作制胜的秘诀吧！（出示小黑板：齐心协力最重要，事先商量不可少，合理分工效率高，人人负责做得好。）

【设计意图：从活动中，让亲身体验融会贯通本节课的理念所得，深刻体验感悟团结合作的最大魅力。从失败中找原因，在成功中学经验。让学生从中受到教育，实现教育的有效性。】

活动三经历合作，体验成功

1.过渡：刚才同学们都知道了合作成功的方法和技巧，但不知道大家能用上吗？下面，借助一个小游戏来考查一下大家！

2.师（介绍游戏规则）：两人一组玩“穿珠子”的游戏，给大家一分钟时间思考和沟通，5分钟后看哪个小组穿得最多。

3.学生开展游戏，6分钟后看结果。

4.总结：一滴水只有融入大海才不会干涸，一个人只有和自己的集体在一起的时候力量才最大。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。我请你们到生活中去搜寻，还有什么地方需要合作，怎样与人合作，让我们都成为最会合作的人！

【设计意图：小小的游戏只是让学生意识到合作是必须的，要想成功就得动脑筋，还要默契。所以本环节不注重活动的结果，更重要的是全班参与游戏，在玩的过程中去体验合作的重要性，深化了教学目标】。

板书设计

做集体中的合作者

齐心协力最重要，事先商量不可少，

合理分工效率高，人人负责做得好。

篇15：《学会合作》教学设计

概述：

这是一篇演讲稿，它观点鲜明、条理清晰、论据充分地阐述了“只有学会合作才能取得成功”的道理。学生曾在五年级时学过《陶校长的演讲》一课，对演讲稿这一体裁的特点已有所认识。现在六年级学习《学会合作》，在学习目标应该有所提高，即要通过本课的学习，对阅读演讲稿的能力，以及如何写好演讲稿两方面的知识有新的发现、新的建构。本课论述的合作之道正是现代社会、现代人所必备的一种素质。所以我们在教学中应该将课文内容转化为学生现实生活、精神成长过程中的精神食粮，用演讲稿中的人生之道引领学生的生命成长。

教学目标：

在整体把握课文内容的基础上，领会演讲稿的写作特点；凭借教材提供的语言材料，让学生就“如何进行成功的合作”展开对话，生成、提升合作理念。

教学时间：2课时

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、还记得《陶校长的演讲》这篇课文吗？文中观点鲜明、条理清晰地讲了我们要想取得长足的进步，就必须做到每日四问，一问身体有进步吗？二问学问有没有进步，三问工作有没有进步，四问道德有没有进步。——板：观点鲜明条理清晰

2、今天我们要来学习一篇课文——《学会合作》（板书课题）这也是一篇观点鲜明、条理清晰的演讲稿。

设计意图：（正如孔子所说的“温故而知新”。这里借助于学生新旧知识的联系，激发了学生求知欲望和学习兴趣。）

二、预学———检查预习情况，学习生字词和谐一幢牺牲

顾名思义典范

1、指名读词语，（2—3人）默写词语，统计正确率。

2、指名说说划线词语的意思，并用这些词语来造句。

设计意图：（高年级语文教学不能忽视词语教学，词语是阅读教

2学中最活跃的教学元素，在教学中引领学生比较、揣摩、品味、体悟、运用词语，能更好的帮助学生理解课文。这里的词语教学板块是由浅入深展开的：1、正确地读，读准字音；2、默写，检查掌握情况；4、说说词语的意思；5、用词语造句。在这一环节的教学中，有对生字词读音、字型的检查，也有让学生用词造句的语言实践活动，这样的教学使的词语教学更加扎实，也有利于更好地学习课文。）

三、互学与展示———把握文章观点，理清文章条理

1、课文围绕“合作”讲了哪些观点呢？请同学们浏览全文，划出文中直接表明作者观点的句子。

2、学生交流划出的句子，师逐一出示。

（1）我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。

（2）总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人合作。

（3）世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。

（4）我想，这主要是依靠高度统一的目标和为了实现这个目标每一个人必须具有的协作精神。

（5）可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。

（6）作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。

3、说说为什么不划第二自然段的第二句话，第四自然段的前几句话和第五自然段。

（那些都不是作者的观点，是为了说明观点所举的事实依据。）

4、这些都是作者想通过这篇演讲稿要告诉我们的有关“合作”的观点。现在请一个同学来读这些话，听一听：如果就这样这些句子连成一段话，行一行？怎样连贯地说成一段话？有什么方法？

3（1、添关联词2、加过渡句3、该留的留，重复的去掉）

5、说完以后，请你们想想这段话前后的顺序能否颠倒一下，为什么？

（学生说这部分内容讲了两个问题，一个是为什么合作？另一个是怎样合作？不能颠倒，否则会条理不清，不符合逻辑。师板书：为什么合作？怎样合作？）

设计意图：（这是一个整体感知的环节，第一问在习练学生整体把握课文主要观点，这是阅读能力的一种反映。第二问是对学生进行语言实践训练，让学生回忆将话连贯的方法，并进行实际操练。这样不但让学生对课文的主要观点加深的印象，也让学生进行了语言实践活动，提高了学生的语言组织能力。这可谓一举两得。）

四、品读事例，领悟道理，提升认识

1、你觉得在这些内容中，哪个内容应该作为文章的重点着重说明的？（怎样合作？）

2、请读读这部分内容，然后说说：如果就这样来说明好不好，为什么？

（学生交流，师相机板书：列举事实证明）

3、课文列举事实证明了吗？举了那几个实实在在的例子？（学生交流，师相机板书：交响乐团的演奏瓶中拉球实验）

4、接下来，我们一起来好好读读这两个例子，用心悟一悟其中的道理。首先看第一个事例。

（1）哪位同学来读读第一个事例——交响乐团的演？指名读第四自然段第二句至“心田”。

（2）知道交响乐是怎样的音乐吗？（指名学生说说）来听一段吧，一边听一边想象一下是这段音乐怎样演奏出来的。（放一段交响乐）

（3）交流听音乐时想到的合作情景，相机理解“高度统一的团体目标”、“协作”的含义。

（4）同学们刚才所讲的可以用第四自然段中的哪两句话来概括？能否不用设问的手法把这两句话连成一句话？

（是什么力量使上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？我想，这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每一个人必须具有的协作精神。）

（我想，这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每一人必须具有的协作精神使上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐。）

（上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐，主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每一个人必须具有的协作精神。）

5、第四自然段通过讲交响乐团的演奏这一事例，讲明了要想能卓有成效的合作，就要有高度统一的团体目标和协作精神。你们觉得这一事例举得怎样？（举得贴切，很有说服力）

6、作者还举了另一事例，这一事例着重说明了什么道理？举得怎样？

（1）默读第二个事例

（2）指名朗读外国专家的一段话，说说你的体会与感悟。

7、说说这两个事例举得怎样？各有什么侧重点？只举一例行吗？设计意图：（学习这样的以说理的文章，不仅要知道文章说明的观点，而且也要让学生了解文章说明观点的方法。这个教学环节一方面让学生领会文章写作特点，感受所举例子的贴切和有说服力，另一方面让学生在学习文章所举事例中提升对合作的认识。）

五、学习小结：

1、这篇课文的学习对你有什么启示？

2、师介绍关于演讲的知识，并指导学生在熟读基础上进行演讲。设计意图：（作为一堂课的结束，老师可以用这样一个问题来反馈一下教学效果，同时它也是帮助学生回顾整理学习所得的一种方式。在交流中学生会将自己的和他人的学习心得纳入自己的经验结构中。如此不断行而得知、知而后行，学生的语文素养将不断地积淀而养成。）

六、作业

练笔：进行一篇话题作文的仿写：学会？？？？

（方法借鉴：摆出明确观点，采用讲道理、举事例的方式进行说理。注意举例的典型与说服力。）

5设计意图：（语文是实践性很强的课程，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径又是语文实践。布置这样的练笔，让学生仿效课文的写作方法，学写一篇说理文，从而在语文实践中提升语文素养。）

七、板书：

学会合作

为什么合作？

交响乐的演奏——有统一目标协作精神

怎样合作？

瓶中拉球实验————有自我牺牲精神

（讲道理举事例）