雪花飘的说课稿（共11篇）由网友“薄荷生巧”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的雪花飘的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：雪花飘的说课稿
紧随明尚教育，考编先人一步！ 我今天说课的内容是湘版美术教材第七册第十一课《雪花飘飘》，本课属于“造型·表现”的学习领域，我的说课设计将采取“四说”的模式，即一说教材，二、说教法，三说学法，四说教学程序。我的教学理念将贯穿其中。
一、说教材
1、教材分析：雪是六角冰花做的天使，是大自然赐给孩子们的礼物，本课是以雪为主题，培养学生实际操作能力和创作能力的教学活动。巧妙运用生活中常见或者废弃的材料，制作一个富有情趣，制作精美、观赏性强的“雪景玩具”，使学生在实际操作中队雪花和雪景有个感性认识。
2、教学目标：根据《美术新课程标准》和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为：
知识目标：了解有关“雪花飘飘”的制作原理。
技能目标：掌握有关的集中方法和技巧培养学生动手制作能力和创新意识
情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。
3、教学重难点：
重点：是制作雪花飘飘的过程
难点：设计各种个性独特丰富多样的玩具
4、课前准备：学生准备好泡沫、可乐瓶等
二、说教法
根据学生的实际情况，为了更好的落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下的教学方法：
一是情境教学法：我运用实物、音乐渲染等手段，创设与本课相关联的情境，并把儿童带入这种情境，启发学生的学习兴趣并在浓烈的课堂氛围中感受美、发现美
二是问题讨论法：目的在于通过学生的互动问答，发展学生的思维，调动学生的积极性
另外，我还运用游戏活动法、直观教学法，围绕教学重难点分层次进行教学，培养学生的实际操作能力和创造能力，发展创造思维，陶冶艺术情操。
三、说学法
在学法的指导上，我以学生为主体，教师为主导。引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。鼓励学生独立思考及时提问，做到学与教相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正。学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，能制作出创意十足“雪花飘飘”作品，发展创造思维，陶冶艺术情操。
四、说教学程序
（1） 猜谜导入
我在课堂一开始设疑一个谜语引起学生注意，我设计的谜面是：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来，谜底揭晓后板书本课课题——雪花飘飘。我们今天就学习怎么把雪留在我们身边。
（2） 观察交流
我拿出事准备好的一个“雪花飘飘”的玩具，我引导学生提出要求，观察一下这个玩具由哪些部分组成？每个部分都用了些什么材料？这些“雪花”是怎么制作出来的？带着这些问题引起学生的思考。然后总结这个玩具主要是有底、盖、景三大部分组成。底是泡沫板，盖是塑料瓶，景是综合材料。
我接下来示范制作过程先制作底与盖，再制作雪景 ，“雪花”其实就是泡沫珠，可以用摩擦泡沫板得方法得到。再将底与景组合后将底与盖接好，最后摩擦出的泡沫珠将其从瓶口灌入。
通过以上的学习，使学生对制作“雪花飘飘”的方法原理有了一定认识，达到了教学目标，突出本课的重点。
（3） 欣赏感知
接下来我用课件展示有关雪景的图片和影片，以及各种材料制作出来的玩具中雪地景色。欣赏后我会提出问题，同学们刚刚看的图片中尼最喜欢哪一个景色，说说它们是如何制作的，在看看自己所带来的材料，说说它们适合制作什么样的景色？比如漫天飞舞的樱花，秋天成熟的稻谷等等。
通过以上的情境教学，突破了本课的难点，为接下来自己独立制作玩具打下了坚实的基础。
（4） 自主创作
我再次用课件展示各式各样的“雪花飘飘”的玩具，让学生在欣赏的玩具中萌发创作的欲望，接着提出作业要求：
1、学生尝试制作类似“雪花飘飘”的玩具。
2、小组再次交流与合作，在老师播放的音乐情境中，创作出造型奇特的玩具，并通过观摩、评价，来提高学生的审美能力。
（5）知识拓展
让学生了解雪对于我们的重要性，培养学生热爱大自然的思想情感
（6）体验感受
让学生把创作好的玩具一一展示，共同感受成功的喜悦。
篇2：雪花飘的说课稿
一、说教材
《雪花飘飘》是湖南美术出版社第七册十一课，本课内容属于造型表现领域，是以雪为主题，培养学生实际操作能力和创造能力的教学活动。巧妙运用生活中常见或者废弃的材料，制作一个富有情趣，制作精美、观赏性强的“雪景玩具”，使学生在实际操作中对雪花和雪景有个感性认识。
“雪景玩具”是由外部框罩和内部景观两个部分组成的。外部框罩是由半个大号透明饮料瓶和底座、吸管经过切割、穿插的方法组装而成。
二、说教法
第一，提问导入新课。通过提问，让学生畅谈雪，使学生进入雪的世界中。
第二，欣赏认知。展示“雪景玩具”并玩给同学们看，调动孩子们的积极性，以此激发学生的创作欲望，把学生对冬天雪景的的直观感受转化到实际制作中来。在材料的分析、方法的选择问题上，给学生更多的自主性，由教师提供给他们其他的`“雪景玩具”近距离观赏、触摸，教师归纳小结，寻求内部微型景观造型的新颖与美观。
第三，探究创作。学生通过大胆自主表现， 独立制作的方式完成。
三、说重点
用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具。
四、说难点
感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。
《雪花飘飘》教学设计
课业类型：工艺制作课
学习目标：
1、用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具，并了解有关制作原理。
2、掌握有关制作方法和技巧，培养学生动手制作能力和创新意识，体验创造的乐趣。
3、感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。
学习重点：用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具。 学习难点：感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。 学习用具：泡沫、特大饮料瓶、剪刀、吸管、纸、胶水、范作以及其它装饰材料
课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、是花花园不种它，花儿一开就落下，春夏秋季不见面，寒冬腊月开白花。（学生猜谜）
1、提问一：哪些成语描写雪花的？（学生回答）
提问二：你对雪花有哪些印象？（学生交流）
2、今天我们就来学习第十一课，板书课题：雪花飘飘
二、欣赏认知
1、欣赏教师自制的“雪景”玩具。
教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：
(1)这个玩具由哪几大部分组成?
(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?
(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?
(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做?
2、教师引导学生交流观察结果，自主总结。
(1)玩具主要由底、盖、景三大部分组成。
(2)底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。
(3)“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
(4)制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。
3、学生轮流吹一吹、玩一玩。
4、欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。
5、让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。)
6、学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。
三、探究创作
1、作业要求：
回忆冬天的美景，用大饮料瓶、吸管、泡沫等材料制作一个雪景玩具。吹一吹，让洁白的雪花飞舞起来，开展游戏。
2、制作步骤|：
（1）选择一块泡沫切割泡沫底部与瓶底大小相符。
（2）把大饮料瓶的底部离三分之一处用剪刀剪去。
（3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。
（4）固定雪景的装饰物（注意要用大头针固定牢），并添加泡沫珠。
（5）将底部和景物组合后将底盖接好。
（6）泡沫珠从瓶口灌入。
3、师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。
4、学生独立创作，教师巡视指导。 （提示学生注意安全及教室卫生保洁。 ）
四、交流评价
1、学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。
2、让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。
五、总结：
1、提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?
2、《雪花飘飘》玩具是靠空气在瓶中流动而形成的，于是带动泡沫珠飘动的过程。
六、板书设计：
11、雪 花 飘 飘
底 泡沫板
盖 塑料瓶
《雪花飘飘》教学反思
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。
《雪花飘飘》是苏教版第七册十一课，本课内容属于造型表现领域，是以雪为主题，培养学生实际操作能力和创造能力的教学活动。巧妙运用生活中常见或者废弃的材料，制作一个富有情趣，制作精美、观赏性强的“雪景玩具”，使学生在实际操作中对雪花和雪景有个感性认识。
“雪景玩具”是由外部框罩和内部景观两个部分组成的。外部框罩是由半个大号透明饮料瓶和底座、吸管经过切割、穿插的方法组装而成。
在教学雪花飘飘做法这一环节中，我先让学生欣赏雪花飘飘的玩具，了解它的结构后，接着让孩子们玩一玩。然后教他们分析制作的步骤，学生对雪花飘飘的玩具，使学生产生浓厚的兴趣。他们认真的学习，探究，通过自己的努力，最终得到了答案。当然由教师来讲制作过程，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给学生的学习效果也是截然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能可
篇3：雪花飘的说课稿
一、教学背景分析：
本节课所学内容可以看作属于高一数学《数列》中的内容，《数列》是人教版教材中第三章的内容，在讲完了等比数列后开设本节研究课。本节课通过研究大家熟知的雪花，分析它的形状、周长及其面积，来激发大家学习的兴趣，唤起大家对数学美的追求。同时通过研究雪花曲线，将分形几何的内容逐步渗透到我们的教学中来，为以后的进一步学习打下铺垫。 二、教学目标：
1．认知目标： ①学会用等比数列解决实际问题；
②了解雪花曲线，了解分形几何。
2．能力目标： ①培养学生自我探究，自我发现的能力；
②利用几何画板自我掌握新知识的能力； ③同学之间相互协作的能力。
3．情感目标： ①创设问题情境，激发学生学习数学的热情和兴趣；
②培养学生对数学美的认识，对美的追求。
三、教法、学法：
通过提出问题“雪花的形状如何？”引出话题，激起学生的兴趣，相互讨论得出结论，由老师给出科赫的雪花曲线构成方法，让学生在几何画板环境下作雪花曲线，以探求曲线形状。雪花曲线的周长及其所围面积可通过讨论由学生来发现计算方法，老师在其中起引导作用。本节课以学生为主来发现问题、解决问题，通过学生之间的讨论来达到对能力的培养。 四、教学重、难点：
重点：对雪花曲线认识及其周长、所围面积的求法。
难点：雪花曲线的周长无限长，而面积是有限的，即无限的曲线围成一个有限的面积的认识。 五、教学程序：
（一）创设情景，激起兴趣
通过封面的雪花飘落，引出“雪花形状”这个话题，让学生自由探讨，发表自己对雪花的理解，以激起他们对研究雪花的兴趣。 （二）激烈讨论，引出话题
曲线生长（5次） 共
当同学们通过讨论，对雪花形状有了一个初步认识之后，由老师给出科赫的构造雪花曲线的方法，让学生使用几何画板作为工具来研究雪花曲线的形状。雪花曲线是无限生长的，永无止境，老师使用已做好的课件来演示曲线的生长过程，对曲线放大，观察局部，引起学生对曲线自相似的初步认识。无限生长的曲线它．．．的周长如何？所围面积如何？提出问题让学生进一步思考。 （三）逐步生长，探究周长
引导学生使用数列来研究，通过老师演示一次一次生长的过程，同学之间的相互讨论，发现相邻两次生长之间周长的变化，从而得到数列的通项公式，进而得出周长的计算公式。提问：当生长无限次，周长如何？设问：无限长的周长，所围的面积是否无限？从而激起学生进一步的争论，引出下一个问题。
?
（四）继续深入，探求面积 通过雪花曲线的逐步生长，引导学生寻求面积的计算方法。可让学生使用几何画板来生长曲线，寻找规律。总结：当生长无限次时，所围面积是有限的。
提问：无限的周长围起一个有限的面积，现实生活中还有类似的例子吗？引出“英国的海岸线问题”，适当介绍“分形几何”这一数学新的分支，引导学生到相关网站查阅相关资料来共同讨论。 六、总结
对问题的发现和研究是无止尽的，我们在开设研究性课题时要教给学生的不仅是研究的结果，更重要的是要培养他们的发现意识、研究意识和研究问题的方法以及研究的态度。
雪花曲线
（人教版高中数学试验修订本第三章数列）
江苏省前黄高级中学 曹锁明
一、教学目标设计：
4．认知目标： ①学会用等比数列解决实际问题；
②了解雪花曲线，了解分形几何。
5．能力目标： ①培养学生自我探究，自我发现的能力；
②利用几何画板自我掌握新知识的能力； ③同学之间相互协作的能力。
6． 情感目标： ①创设问题情境，激发学生学习数学的热情和兴趣；
②培养学生对数学美的认识，对美的追求
二、教学内容及重点、难点分析：
这是一节研究课，主要让学生通过几何画板来了解雪花曲线，研究它的周长
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及其所围面积，
学习重点：雪花曲线周长及其所围面积的计算方法。
学习难点：面积的计算方法的寻求，对无限曲线围起有限面积的理解。 三、教学对象分析：
教学对象：高一及高一以上年级学生。 学生分析：（1）在经过几次几何画板培训后，学生能使用几何画板制作简单的几何图形，能在老师的指导下执行一定的操作。（2）在学习了数列后，学生对数列有了一定的了解，能熟练的用等比数列的知识解决一些问题，通过相互讨论能够发现和解决问题。
学法设计：自主探究，协作讨论。 四、教学策略及教法设计
根据内容特点，本堂课的教学策略是引导学生自我探究、协作讨论方式。运用时先提出问题，让学生们猜测、相互讨论解决老师提出的问题，以此发展学生思维能力的独立性与创造性，使学生真正成为学习的主体，从“被动学会”变成“主动会学”。加深学生对数学美的认识。 五、网络教学环境设计
多媒体教室；多媒体网络教学平台 六、教学过程设计与分析
设计思想：以多媒体网络教学平台为载体，借助数学软件“几何画板”的绘图、动画功能，为学生营造一个自主探究学习的环境，让他们使用“几何画板”进行数学实验，探求新知、发现规律、从而解决问题。
篇4：雪花飘呀飘
就这样，一顶可爱的小帽子就做好了。
下面，就让我们为它“画龙点睛”，点出它的眼睛吧！用黑色水彩笔在雪人的脸上点出眼睛。用红色的水彩笔画出嘴巴。
啊哈，现在我们离成功已经越来越近了！一个栩栩如生的小雪人已经大功告成了！
下面，我们帮小雪人做一个扫帚。
首先，用将毛线剪成小段缠在直毛条上做扫帚，接着插在雪人身体的一侧。
我们用枯树枝插在底座上，帮小雪人做个背景。
然后，将剩下来的泡沫套“粉身碎骨”，做雪花。并把“雪花”随意洒在底座上。
接着，我们可以画一些小雪花粘贴在杯子内部。然后将杯子扣在底座上，并粘牢固。
仅差一步就要成功了！这时，就用的上开头说的那个小洞了。我们把吸管插进小洞中，并粘牢固。
这样，只要对着吸管吹一口“仙气”，杯中的泡沫便像雪花一样漫天飞舞起来。
篇5：雪花飘呀飘
雪花飘呀飘……
清晨起来，拉开窗帘，一个银亮的世界展现在我眼前。我一看见这纯白的雪片，就只想尽快扑进这雪白的世界。
妈妈送我走出家门，并三番五次地叮嘱我路上小心。我只顾观赏雪景，自然觉得妈妈嗦。“回去吧，真烦人!”便头也不回地上路了。
“妈妈，快，快拉我跑!”
雪地中一位年轻的母亲拉着身后的小女儿跑着，笑着。忽然，母亲脚下一滑，摔倒在雪地上。我忙跑过去拉起她，她却不顾自己，而是马上扶起坐在地上的小女儿。女儿也很懂事地给妈妈拍去头发上的雪，轻轻地问了一声：“妈妈，您疼不疼?”母亲由衷地笑了，笑得那么舒心。
望着雪片纷飞中母女俩紧紧相偎的身影，我的脑海里立刻映出了十年前似曾相识的一幕：那时，我也曾十分乖巧地为妈妈拍雪，扶妈妈走路。可十年后同样的雪天，我却只顾自己的兴致，把妈妈的关心搁在一边。也许妈妈并未留意我的话，但十七岁的我应该理解父母的苦心，因为在他们的眼里我永远是个长不大的孩子。
也许刚才的那位母亲摔得很重，可小女儿简单的一句“妈妈，您疼不疼”，便已化解了她的疼痛。不管外界多冷，一股股暖流也会涌上心头，这便是世上最动人的欣慰，也是像雪一样纯的真情。
雪花飘呀飘，我目送那对母女远去，便急切地回转身，我要回家去对父母说：“爸爸、妈妈，雪大路滑，当心啊!”
23．指出文中画横线的句子表现出那位年轻母亲的怎样心理。（2分）
24．简析文章第3、4两段所写事件在文中的作用。（2分）
25．“我却只顾自己的兴致，把妈妈的关心搁在一边”这句话中，“自己的兴致”是指 。“妈妈的关心”是指 。（2分）
26．指出文章第6段文字主要运用了 的表达方式。（1分）
27、认真阅读全文，简述“我”的思想感情变化过程。（2分）
28、片断写作练习：（40分）
生活中许多事情令我们感动，“母爱”是一个永久的话题，请你记录生活中令你感动的一个片断来表现你母亲的性格。
答案：
23．为能够得到女儿的关爱而感到欣慰、满足。
24．这件事是“我”的思想感情发生变化的原因。
25．观赏雪景；送我走出家门，并三番五次地叮嘱我路上小心。
26．议论
27．略
28．略
篇6：雪花飘
一朵朵迷人的小雪花，像洁白的小天使一样清纯可爱。来自令人向往而神奇的天空，千姿百态，每极妙技……
跟随雪的脚步我们一起走进了小花园，再一次与雪相拥。走进小花园先映入眼帘的是白茫茫的一片雪地。一场大雪过会，原本青翠欲滴的树木上挂满了一个个圆圆的、松松的雪球。一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的雪球就慢慢地抖落下来。
那洁白的六角雪花烟一样轻，玉一样光滑，云一样洁白，为大地盖上了一床被子。雪花像美丽的蝴蝶上下飞舞，雪花像蒲公英到处散落，雪花想孩子一样可爱、顽皮，一会落在屋檐上，一会儿落在树枝上，已回落在人的头上，又是飘入河流中，有时落在大地上。
看，一位同学拿起五六个圆圆的洁白的小雪球向对方发起进攻，不一会她的衣服上就湿淋淋的一片。她眼珠子一转，偷偷一笑即在对方不注意跑到身后左一个，右一个的扔上去，衣服上有一片片小雪花，显得格外美丽。同学们手冻得通红，小手像火红的太阳。但还七个八个的玩着雪，还不是听到：哈哈，你又输了！吃血球吧！雪孩子快出来吧！……
那雪，一会儿像用瓢子往外泼，一会儿又像筛子往外筛，一阵子小，一阵子大，交错持续地进行着。
篇7：雪花飘
听雪过后的松子飘落，看大雁南飞后的背影。一段已去的飘渺，一段尚存的虚无。——题记
有些事忘不了，已经在心中留下记号。当冬天的雪花纷飞时，极致寒冷的季节，连云朵也有些泛黑。当雪花打在脸上时，如梭子般的痛刻骨铭心，可是，对我而言，它几无意义。看着苍翠的松树被银装覆盖，看古老的旧屋人去楼空。道路旁少了熙攘，只有车轮在雪上印下的痕迹。闭上眼，雪给我的寂静好深刻，耳旁回响的只有簌簌的飘落声。
当我再次推开门时，还在沉睡的双眼被耀眼的阳光刺痛。雪映着阳光，闪烁着迷人的光芒。白色的路无边无际，漫步时发出的声音，松软，细碎，好似从刀尖划过的发丝，微风吹动后的瞬间就断了。
这是白色的城堡，这是透明般的童话世界，只是，即便再有几千个轮回，我也不会是故事中幸福的公主。没有那迷人的眼睛，我的眼中弥漫着忧伤；没有那娇嫩的双唇，我的唇边是苍白的色彩。别人在演绎着生活的精彩，而我却在品味着生命的孤独。
阳光洒在我的肩上，我感到些许柔弱的温暖，从不去奢望，因为孤单，所以才有了生命的意义；屋檐下的水滴还在不停地落着，好似心在流泪，而我看着冰凌的坠落与破碎，等待着又一个生命与死亡接轨……
篇8：雪花飘
雪还在下，纷纷扬扬，飘飘洒洒。这场大雪，是漫天花儿，绚丽在我们仰望的天空。
我感觉满世界洁净、澄明、温暖，银光闪烁。
我想，她一定是从春天的枝头，秋梦的枕边，遗失的情歌里走来。她一定带着柳絮的温情，荻花的浪漫，还有蒲公英的念想，以冷艳的外表，炽热的内心，直抵隆冬的门湄。
此刻，为了观赏这场盛大的开花表演，虫鸟绝唱，河流停止奔波，群山屏住呼吸。只有城市远处升腾起缕缕炊烟，那可是乡野村落在为这次花事绵绵不断的庆贺？
我行走雪中，步履沉重。踏雪声声，叩开自己埋藏了多年的雪梦。
那个叫雪花的远嫁女子，是否也如我一样正走在雪中，想我们牵手的雪道小径，写上自己名字的雪人，还有用雪球对打的场景，是否还记得我吞下一片片雪花后，你对我轻轻耳语，说出你的海誓山盟？
雪梦无痕。雪花啊雪花，我知你不会有落叶的叹息，雨的泪滴。因为，只要我们守住心中的那份火热，就能拥有蝴蝶的轻柔与快乐，飞鸟般的优美人生。
雪花幽幽飘。我真真切切地感受到了这些飞扬的诗句，以空灵的意象，穿透内心。
雪花翔舞，传递着一种高贵，一种清纯，还有如水的情意。
这六角形的花朵，使荒芜与苍凉隐退，腐朽与污垢消迹。她是天空与大地做一次促膝长谈的使者。之后，她溶入土地，用纤巧的手指，轻掀盎然的绿色之门，使季节与季节来一次会心交替……
雪落身上。我仿佛是路旁的一颗树，慢慢地做着春梦，一点点绽放洁白的花朵。
篇9：雪花飘
将能说的话藏在花蕾里，让它成为待放的秘密……
安逸静谧的一天，一种休息，一种愉悦，一种至高的享受，明友，谢谢你给予我鼓励和笑容，使平凡的生活美妙无穷……
晴朗的天空飘着雪花，伴随着喜悦和欢笑，从天明到日落……悠悠心里梦，淡淡一抹笑，即使有漫天的风雪，晴空依旧！
纷纷扬扬雪花飘，日日落落年又年，始终有一颗永恒的北斗，照亮我们的来路和归途……
窗外的世界美丽依旧，晴朗的天空出现几多白云。一朵花，采了许久，枯萎了也不舍得丢；一把伞，撑了很久，雨停了也不想收；一条路，走了很久，天黑了也走不到头…
生命本身就是一种不完美，或许只因有了裂缝，阳光才能照得进来，就如雪花般，出现在晴空里，成为了一种缺憾美！
缤纷的人生之旅，不就是一种温馨吗？朋友，你曾在我的生命之杯中注入别人分享不到的醇厚，就让红尘的烦恼与喧喧留到下一个世纪再播放吧，美好的平静让我有勇气想前去走？
每一个瞬间，不管忙碌还是悠闲，希望微风中的凉爽弥漫在每个角落每寸空气，让雪花驻足，让晴朗天空重新回来。
我在乌云中徘徊，花落花满地，此时的边“都市风”，暮色浓浓如烟，一个人在街上走，倾刻了解：一阵风也这么永恒……
低着头，享受大自然精彩的表演，日落日出，雪花飘飘，风儿悠悠，岁月抚平抖动，让心回归平静……
就让雪花飘，我心已如诗，面对风儿的同谋--雪花，我已经学会洒脱，学会笑对，学会享受精彩……
从零开始，想想以后要怎么走？
抬头望天空，我想：如果星星知道自己背负着所有的愿望，那它一定会努力地闪烁！……
篇10：雪花飘
东北的雪是再寻常不过的了。犹如洁白的小精灵，一片一片落在身上，头上，还有心中。
早晨的窗外灰蒙蒙的一片，雪势丝毫没有减弱，刺骨的寒风呼啸着，如同一支支利箭。刚起床，我便看见了爷爷奶奶穿好了衣服，站在门口准备出发，他们说需要超市。我便应了一声。
爷爷奶奶都已年过花甲，我担心他们在雪天中出现什么不妥，便来到了阳台，看着他们向超市走去。只见两个身影从楼洞走了出来，颤颤巍巍地雪中艰难行走。他们互相搀扶着、一步一步向前走，忽然较高的身影站住了，裹了裹较小身影身上的大衣。我“扑哧”一声笑了，都这么大岁数了，还在街上“秀”恩爱。两个身影越走越远，消失在了雪幕中，只留下空荡荡的街道和他们的脚印。
时间一转眼就到了中午，雪渐渐小了，美好的太阳在空中绽放着笑脸，我估计爷爷奶奶快回来了，于是赶紧下楼去迎接。在路上，我果然看见了他们，手挽着手、各拎了一大袋子吃的。我赶忙上前接过了袋子。回家的路上，奶奶几次都要摔倒，可爷爷总是眼疾手快地扶住了奶奶。我都被震惊了，年纪这么大的老人怎么有如此的反应速度？原来他的眼光一直放在奶奶身上呀！
雪被踩得“咯吱咯吱”响，奶奶突然说话了：“老头子，回家给你炖排骨。”
爷爷听了咧嘴一笑：“老了，咬不动了，给孙子吃吧。”两个老人的话语在空中回荡着，时不时还有爽朗的笑声，仿佛感染了周围的雪花。望着前面蹒跚的两个老人，我的心仿佛置在了火炉中，温暖而又感动……
寒冷的冬天，雪花飘落在身上，我心中的积雪像是被融化了，化为了一条温暖的溪流，流淌着，流淌着……
篇11：雪花飘
现在正是隆冬，气候严寒，呼啸的北风像刀子似地猛刮着，落尽了叶子的树木，伸展着光秃秃的枝条。
昨夜，突然狂风大作。接着，冬爷爷给我们送来了一份珍贵的礼物——雪。这六角形的奇花图案，好看极了。刚开始，天上撒下的是珍珠一般的雪粒子，如小雨点一样落在脸上，痒酥酥的，又如调皮的小不点，直往你头发里、衣袖边钻。我刚想把它捉住，可它忽然就不见了。像一个高明的魔术师，只留下斑斑湿点。这时，电线发出撕心裂肺地嚎叫，而雪粒子却在地上欢跳。接着，薄薄的雪片像可爱的小精灵从空中直扑下来。有的化了，有的沾在枯枝上。然后，小小的雪花才纷纷扬扬地悄然而降。小伙伴们欣喜若狂，不由自主地伸出手掌，迎接这大自然美丽的赏赐。我张开嘴，伸出舌头尝了尝：像白糖，却不甜；像味精，却不鲜；像盐末，却不咸。在我们的欢呼声中，飞舞的大雪，铺天盖地而来。紧接着，成团成团的雪块飞泻直下。千变万化的雪花，有时像片片花瓣飘飘荡荡，有时像团团柳絮轻轻落下
雪下了一夜，清晨我起床后眯缝着眼睛向窗外望去，映入眼帘的是雾蒙蒙、白茫茫的一片。往远处看，天地相连，山坡上、田野里、房屋、地面都银装素裹，变得白乎乎、软绵绵、平坦坦的，好像铺上了一层厚厚实实的鸭绒大地毯。近处瞧，枝头好像挂满了竞相怒放的梨花，松蓬蓬、沉甸甸，十分美观。
太阳出来了，房顶上的雪融化了，房子伤心地流下了一滴滴泪水，泪水结成了冰。于是，房檐上就吊上了一根根冰条，好像是晶莹透明的胡须。我们把它扳下来，撞击出如风铃敲打般地悦耳的声音。
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