想飞的乌龟说课稿（通用12篇）由网友“逗你玩儿呢”投稿提供，以下是小编为大家准备了想飞的乌龟说课稿，欢迎参阅。
篇1：想飞的乌龟说课稿
想飞的乌龟说课稿
说教材：
《想飞的乌龟》是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养对小动物的同情和爱心。
说设计理念：
根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
说教学目标：
1、学习本课生字，指导书写。
2、熟读课文，了解内容。
3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
说重难点：
重点：学会本课生字。
难点：发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
说流程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
课件出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。
（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。）
二、初读课文。
以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。
三、认读生字。
1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。
2、注意用词语带生字。
3、引进“我当小老师”的游戏。
（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的.主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）
第二课时
一、激情导入
课件出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。
师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。（设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲）
二、朗读感悟，想象体验。
1、听录音朗读，做好指读姿势。（意图：整体感知内容，语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准）
2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。
（1）同桌合作读；
（2）分角色读；
（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；
（4）男女对读，师读旁白。
（意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界）
过渡：乌龟不会飞，很伤心，谁来帮助它？（渗透互助，友爱）
篇2：《想飞的乌龟》说课稿
一、说教材：
《想飞的乌龟》是北师大版语文一年级下册第十一单元“愿望”的第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下，飞上了天，又摔下来的故事，启示人们实现美好愿望可能要经历挫折和失败。
二、说学情：
一年级学生的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要；孩子们的注意力只有二十分钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课，就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。
三、说教法与学法：
在教学中除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现美好理想而不懈追求的理念。根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
四、说教学目标：
1.认识本课“龟”、“叼”等13个生字，会写“听”、“吧”等7个字；掌握多音字“重”，并养成揣摩字形的习惯；
2.正确、流利有感情的朗读课文。
3.培养学生的发散思维、想象力和创造力，培养学生的具有初步的表演能力。
4.通过学习课文，激发学生喜欢幻想、敢幻想的愿望，体验乌龟的内心情感。
五、说教学重、难点：
重点：指导学生有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力。
难点：体验乌龟的内心情感，激发学生喜欢幻想、敢幻想的愿望。
六、说教学准备：
七、说教学流程：
本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面就说说第二课时的教学程序，主要设置三个环节。
一．开门见山，直入主题
课件出示图片，揭示课题《想飞的乌龟》。看到这个课题，同学们想问什么?【意图：用提问的形式激发学生的好奇心和探索精神，将学生提问进行引导，以作为学习课文的切入口。】
二、初读课文，整体感知。
我采用了自读、师范读、同桌合作读、抽生分段读来进行读课文，相***解决本课生字、词。通过课件展示课文相应段落，指导学生朗读。同时抓重点词语，引导感悟。当学习多音字“重”的.时候，我将提取在另一页，为了让学生掌握好，我还设计了一个白版小游戏，让学生把这些词宝宝送回相应的位置，强化学生对“重”的两个音进行判断，最后在识字环节，我设计了一个抢答游戏，让学生复习巩固这一课的生词，我们的生字宝宝从课文中跳出来了，你还能认识它吗？
三、品读课文，感悟内容。
在品读环节，我让学生通过自读、师引读、指名读、男女生分角色读，来体验乌龟的内心情感，找到小鸟帮助乌龟的这个办法，特别是在课文中认识“叼着”“棍子”的时候，让孩子们仔细观察图片，小鸟的动作是什么样的，小鸟用什么叼着棍子的。（用嘴）在认识两端时，我让学生上台找到两端的具体位置，相***认识“两端”这个词语。便于学生的理解，使学生很好的掌握这个生词。
为了让学生体验乌龟的内心情感，我在图片中插入了优美的音乐，告诉孩子们乌龟在小鸟的帮助下终于飞上天了，这时播放一些乌龟看到的图片，孩子们乌龟飞上了蓝蓝的天，看到了白白的云，绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小，这时候乌龟的心情是怎么样的？通过这样的语言描述让孩子们体验乌龟的内心情感，从而加强感情的朗读，并进行语言训练，乌龟在天上还看到了 （样）的 。伴随优美的音乐，孩子们大胆想象，发挥思维，说出了很多精彩的语句，最后乌龟从天上摔下来了，它会想些什么？让孩子发挥想象，体验乌龟的心情。这时，老师相***总结，乌龟虽然摔下来了，但是它仍然是只有梦想的乌龟，有***会它还会再飞的。让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败与挫折，要友爱互助。
八、说作业设计： 把这个活动带回家和爸、妈一起表演《想飞的乌龟》。
九、说板书设计： 我在板书设计上体现了统领全文、简洁明了，重点突出的特点，使人一目了然，加深学生印象。
总之本课的设置遵循一年级孩子的年龄特点，注重激发学生的兴趣，以学生为主体，让我们每个人都有尝试的***会和自己选择的权力，充分利用课件，让学
篇3：一年级《想飞的乌龟》说课稿
一年级《想飞的乌龟》说课稿
一、说教材:
《想飞的乌龟》是北师大版语文一年级下册第十一单元“梦想”的第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有五幅精彩的插图，即可供学生观察，帮助理解课文，又能让学生充分发挥想象能力,对积累和运用语言也具有很强的'实际意义。
二、说设计理念:
一年级学生的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要，孩子们的注意力只有二十分钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。
三、说设计思路:
根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演， 积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
四、说教学目标:
1、通过学文，巩固已学过的生字，会写7 个字;；
2、指导朗读，了解内容，能将故事的主要内容讲给别人听；
3、培养学生的发散思维、想象力和创造力，培养学生的具有初步的表演能力。
4、对学生进行理想教育，培养学生为追求理想而奋斗的精神。
五、说教学重、难点:
重点:指导学生有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力。
难点:培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。
六、说教学流程:
一、谜语导入，激发兴趣
二、初读课文，整体感知
三、精读课文，感悟内容
四、总结课文，规范写字
七、说板书设计：采用文字和图片结合的方法，既突出课文内容，又增强了直观性，加深学生对课文的理解。
篇4：想飞的乌龟作文
从前，有一只可爱的小乌龟，它看见小鸟在天空自由自在地飞翔，心里好向往。它也想飞起来，可是，没有有力的翅膀，只有一个沉重的龟壳。
小乌龟想寻找翅膀，所以向森林走去。它看见了一只小鸟，便急切地问：“我想飞起来，你能把翅膀借给我吗？”小鸟很善良，但又不能把翅膀借给乌龟，于是，他个小乌龟一个绝好的建议：“我虽然不能把翅膀借给你，但我可以背你飞上天空看看风景。”乌龟听了高兴极了，便爬上了小鸟的背，可是因为乌龟的壳太重了，所以小鸟怎么也飞不起来。小鸟见小乌龟很失望，便安慰他：“别灰心！乌龟
哥哥，你一定能飞起来的，但我肯定是帮不了你了，你再去找其他小伙伴试试吧。”
说话间，一个美丽的仙女出现在小鸟和乌龟面前说：“我可以帮助乌龟飞上天空，但以后乌龟可能就永远见不到小鸟了。”乌龟仰着头思考了半天后还是犹豫不决：如果答应仙女，我就见不到小鸟了，小鸟可是帮助过我的，如果不答应，我就飞不上天了，完成不了我的梦想了。最后乌龟还是没有答应仙女，乌龟对小鸟说：“我不能因为自己的利益而失去友情，这是自私的行为。”小鸟听了感动极了。从此，乌龟和小鸟成了最要好的朋友。
是呀！人不能因为自己的利益而失去友情，这是自私的行为，生活需要理想，需要激情，但更需要友情！
【想飞的乌龟作文10篇】
篇5：想飞的乌龟教案
教学目标：
1、通过学文，巩固已学过的“龟”、“叼”等11个生字，会写“想”、“要”等7个字；
2、指导朗读，体会乌龟的心情变化，初步带着自己的感受读文；
3、培养学生的发散思维、想象力和创造力，培养学生的具有初步的表演能力。
4、对学生进行理想教育，培养学生为追求理想而奋斗的精神。
教学重、难点：
重点：指导学生有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力。
难点：培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。
教学过程：
第一环节：图片激趣，质疑引入
1、今天，老师给大家带来一个新朋友（出示乌龟图），它是谁呀？（版贴乌龟两字）我们来和它打个招呼吧！
2、这只乌龟有个特别的愿望，它想像鸟儿一样飞到天上去呢！同学们同学们看看这个“想”,你有什么好方法来记住它？现在小手举起来，跟着老师一起书空。
3、一起读课题。
4、看到课题你有什么要问的吗？
第二环节：初读课文，识记生字
1、这么多的疑问呀，老师也很想知道。那就让我们带着问题听听故事吧！（播放动画）
2、交流识字办法。
3、自读课文
4、解决生字词
第三环节：理解学文，体会情感
1、你们知道吗。小乌龟为什么想飞上天，请大家读读1—6段，谁能最快找出答案？
2、出示“我们要去一个很美丽的地方”!“要”这个字该怎么记？
3、指导写“要”,点评。
4、引读乌龟和小鸟的对话。
6、男女生分角色表演读
7、学习第七段，划出小鸟想到的办法。
8、随文识字学词“棍子”、“叼着”、“两端”.
8、生跟着老师边做动作边读第八段。
9、欣赏图片“绿色的田野”、“ 蓝色的小河”、“ 地上的房子都变得很小很小”.
10、再次美读。
11、生闭眼，师配乐朗读引导想象。老师带你们一起起飞。
10、生交流：你们还看到什么？
篇6：想飞的乌龟教案
教材依据：
《想飞的乌龟》是北师大版语文第二册11 单元的一篇主体课文。本单元以“ 愿望” 为主题，编选了两篇主题课文， 它是一篇充满儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下，飞上了天，又摔下来的故事，启示人们实现美好愿望可能要经历挫折和失败。
设计思路
1、指导思想： 根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“ 朗读感悟，想象体验” 的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
2、学情分析： 一年级学生的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要;孩子们的注意力只有二十分钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课，就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。
3、设计理念： 在教学中除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现美好理想而不懈追求的理念。根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
教学目标：
1、正确、有感情地朗读课文，背诵第八自然段前三句、体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
2、认字13 个，掌握多音字“重”。继续练习独立识字。
3、写字7 个，继续培养学生揣摩字形的习惯。
4、练习用“…… 极了”“忍不住”表达心情。
5、表演《想飞的乌龟》。
教学重点： 学习本课的生字词语、句子练习。
教学难点：体验乌龟的内心情感。
教学准备：录音视频、木棍、多媒体课件。
教学过程：
一、主题导入，激发兴趣
1、同学们，你们有什么理想?
老师给大家带来了一位新朋友---PPT 展示：生：乌龟(这只乌龟呀!虽然很小它却有一个很大的愿望。今天，我们就来学习《想飞的乌龟》揭示课题--- 板书课题，齐读。)
2、课题中你能获得什么信息?
3、看到这个课题你想问些什么?
二、自读课文，读准读畅
1、请同学们轻轻打开课本，用自己喜欢的方式来读课文。(要求读准字音、读通句子，不认识的字用自己喜欢的方式解决，多读两遍，并给各自然段标上序号)
2、课文共有几个自然段?标上序号。
3、听录音(听准字音，注意读出文中不同的语气，特别是人物的对话。)
4、孩子们所有的生字宝宝从课文中跳出来了，你们还能交上朋友吗?
a、指名读。b、同桌读。c、去拼音读。(抢答)
5、现在我们把所有的生字宝宝送回到课文中去，体会它们在课文中的用法?
6、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。
7、读全文，注意按标点停顿。
三、细读课文，入情入境。
(一) 图文结合，学习第1-6 自然段。
1、用自己喜欢的方式读第1-6 自然段，(看读或指读)
2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?
(二)小组合作，学习1—6 自然段。
1、过渡：
乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)
2、指名分别读2—6 自然段。(点击出示图2 )其余学生评议：读得怎么样?
3、回顾金钥匙：“ 把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。” 指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。
(三) 演示想像，学习7—9 自然段。
1、谁能把这个办法读给大家或用自己的话讲给大家听?
2、如果谁能上台表演，我们就更明白了。(2 只小鸟、1 只乌龟，老师读旁白)
3、请你想象还有什么办法让乌龟飞起来?(坐飞机、热气球、风筝等)。
4、如果你是乌龟此时心情如何?我们来看看乌龟飞起来心情如何?
(板书：飞起来 高兴)
5、它飞到天上后，看到了什么?---PPT 展示。
6、在天上看到的景色怎么样?老师来读请同学们闭上眼睛想象。
PPT 展示四副图片欣赏--- 拓展：乌龟继续飞还看到了什么?
7、多美呀!这么美的景色你想怎么读，谁能读出飞上天，享受美景的感觉?--- 集体读、男女分别读、个别读。
8、孩子们当我们的乌龟看到这一切是什么样的心情?它做了什么?从文中找词语。
乌龟开心极了，忍不住喊起来--- 齐喊：“太美了!啊——”
9、这一喊，出事了。它从天上掉下来了，怎样的掉在了地上。(重重地)强调多音字“重”。
四、迁移拓展，课外延伸
1、乌龟从天上摔下来以后，会想些什么?--- 生发表意见。
——可这是一只勇于追求理想的乌龟，它不怕挫折，从失败的经验中吸取教训，继续努力追求自己的理想。
2、学完这一课，你有什么收获?
我们每个人都有理想，在追求理想中，不可能一帆风顺、永远成功，总会遇到一些挫折与失败，但我们不要灰心，要从失败中总结经验、汲取教训，继续朝着理想而不懈努力。
五、布置作业：
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、请你回家后把学习完这篇课文的感受写一写。
板书设计
想飞的乌龟
不会飞 伤心
飞起来 高兴
掉下来 ?
【想飞的乌龟教案8篇】
篇7：想飞的乌龟作文
一天，乌龟又碰见了小鸟。小鸟对乌龟说：“我们想到一个安全的好办法，可以再带你去天上玩。”乌龟惊讶地问：“你有什么好办法？”小鸟说：“我们给你找了一个渔网，你可以坐在里面，说话也不会掉下来了。”乌龟兴奋地说：“这个办法太棒了！我又能和你们去美丽的地方了。”于是，乌龟坐在渔网里，两只小鸟叼着渔网的两边，带着乌龟第二次飞上了天空。
乌龟看见美丽的景色，又忍不住喊起来：“太美了！啊——”乌龟说话的时候，渔网被树枝刮破了，它再一次从天上掉了下来。
从此以后，乌龟总是把头缩在壳里，再也不敢把它的嘴巴露在外面了。
篇8：想飞的乌龟作文
从前，在森林里有一只乌龟。它最大的梦想就是在天空中遨翔。
一天，乌龟在池塘里散步。有几只大雁停在池塘中。乌龟缓缓地爬上前去，询问他们说:“大雁们我这一生最大的梦想就是想在天空中翱翔。你们能带着我的天空上去看一看吗？”
大雁们说:“虽然我们也很想帮你，但是我们怎么带着你到天上去呢？”乌龟让两只大雁衔着一根棍子，自己叼在棍子中间。这样大雁就可以飞着大它去了。
大雁们“扑”的一声，同时飞上天，而且越飞越高。乌龟吊在棍子上，第一次从高空看地面，觉得好新奇，好兴奋！
旁边的一只大雁问乌龟有没有池塘在那里。乌龟飞得很过瘾，他想:差不多该回家了。
乌龟指着自己住的池塘，想骗他们说:下面这一个就是池塘！没想到乌龟一开口说话便”轰”的一声从高空掉下去摔晕了。
篇9：《想飞的乌龟》教案
教学目标
1、学习朗读课文，进行情感渗透。
2、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。
3、培养学生朗读、理解、感悟能力。培养学生追求理想的信心；
教学重点：培养学生朗读、理解、感悟能力。
教学难点：培养学生追求理想的信心。
教学准备：多媒体课件
课时安排：第二课时
教学过程：
一、板题，直接导入。
同学们，今天我们接着学习《想飞的乌龟》。
二、齐读课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？
（交流、补充，引导学生把句子说通顺、完整）
三、细读课文，体会情感。
（1）学习第一部分。(从前――乌龟很伤心)
1、指名试读课文，请同学们认真听，进行评议。
2、师问：乌龟为什么“很伤心”?请同学们看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”，并试着说一说。
3、联系生活，体验情感：
师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?
4、指导有感情地读：
师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?
5、分角色朗读课文，小组评议。
（2）学习第二部分。
1、师问：乌龟飞起来了吗？它是怎么飞起来的？他的心情怎样？
汇报交流：出示飞起来时的图片，说说它是怎么飞起来的？
2、指导朗读：乌龟终于飞起来了，它多么开心呀！带着高兴的心情读读这段话。
（3）学习第三部分。
1、自读第三部分内容，说说乌龟飞到空中后看到了什么？
2、体会乌龟此时的心情。
3、拓展思维，合理想象。
①乌龟摔下来后会想些什么？
②如果乌龟还想飞到天上去，你能帮它想象办法吗？
引导学生大胆想象，说出自己的想法。
4、请同学们带着自己的情感体验朗读课文。
小结：乌龟为了实现自己的梦想，积极的想办法，在小鸟的帮助下最终实现了自己的梦想，这种敢于追求的精神是多么值得我们学习啊！虽然它最终摔了下来，但我想，它一定会想办法再次实现自己的梦想。人生最大的快乐，莫过于为实现自己的理想而奋斗，让我们也像乌龟那样，为实现自己的理想而努力奋斗吧！
四、通读全文，整体回顾。
课外延伸：自己准备头饰，自愿组合表演故事。
板书设计：
想飞的乌龟
不会飞 伤心
飞起来 高兴
看美景 开心
掉下来 ？
篇10：《想飞的乌龟》教案
教学目标：
1、通过学文，巩固已学过的“龟”、“叼”等11个生字，会写“想”、“要”等7个字；
2、指导朗读，体会乌龟的心情变化，初步带着自己的感受读文；
3、培养学生的发散思维、想象力和创造力，培养学生的具有初步的表演能力。
4、对学生进行理想教育，培养学生为追求理想而奋斗的精神。
教学重、难点：
重点：指导学生有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力。
难点：培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。
教学过程：
第一环节：图片激趣，质疑引入
1、今天，老师给大家带来一个新朋友（出示乌龟图），它是谁呀？（版贴乌龟两字）我们来和它打个招呼吧！
2、这只乌龟有个特别的愿望，它想像鸟儿一样飞到天上去呢！同学们同学们看看这个“想”，你有什么好方法来记住它？现在小手举起来，跟着老师一起书空。
3、一起读课题。
4、看到课题你有什么要问的吗？
第二环节：初读课文，识记生字
1、这么多的疑问呀，老师也很想知道。那就让我们带着问题听听故事吧！（播放动画）
2、交流识字办法。
3、自读课文
4、解决生字词
第三环节：理解学文，体会情感
1、你们知道吗。小乌龟为什么想飞上天，请大家读读1―6段，谁能最快找出答案？
2、出示“我们要去一个很美丽的地方”！“要”这个字该怎么记？
3、指导写“要”，点评。
4、引读乌龟和小鸟的对话。
6、男女生分角色表演读
7、学习第七段，划出小鸟想到的办法。
8、随文识字学词“棍子”、“叼着”、“两端”。
8、生跟着老师边做动作边读第八段。
9、欣赏图片“绿色的田野”、“ 蓝色的小河”、“ 地上的房子都变得很小很小”。
10、再次美读。
11、生闭眼，师配乐朗读引导想象。老师带你们一起起飞。
10、生交流：你们还看到什么？
（出示图片，结合图片说：（ ）的城市，（ ）的大海，（ ）的群山）
12、也许小乌龟还看到了很多很多――地上的人都变得像蚂蚁一样小，汽车像小甲虫一样在爬……你们羡慕这只飞上高空的乌龟吗？
这么美丽的景色是靠什么才能得到的？――飞
这幸福的时刻是用什么才能争取到的？――飞
这个最大的愿望是靠什么才实现的？――飞
是啊！飞的感觉真美妙啊！这时候乌龟忍不住做了一件什么事？引读乌龟开心极了，忍不住喊起来：“太美了！”）
1、我觉得今天XX同学读得很精彩极了，老师忍不住奖励给他一朵大红花（图片给他，请他回答问题）这时候你的心情怎么样？
今天，董老师表扬了我，还奖了我一朵大红花， 极了，忍不住 。
2、你们有没有开心极了的时候？开心极了的时候，你最想干什么？
继续出示其它句子拓展说话
今天，我语文考了一百分， 极了，忍不住 。
__________________________， 极了，忍不住 。
3、用“______极了，忍不住________。”说话
第四环节：小结全文，留有悬念
嗯！这些的确是开心到了极点的激动时刻！回到故事，情况似乎有变！小乌龟最后说的“啊！”是怎么回事呢？是掉下来了吗？掉下来了乌龟后悔了吗？它还会不会在想要飞？下节课我们再继续学习吧！
板书设计
愿望
（飞）
乌龟、小鸟叼棍子图
（想办法）
想飞的 乌龟（图）
篇11：《想飞的乌龟》教案
《想飞的乌龟》童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！
教学目标：
正确、有感情地朗读课文，体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
教学重点：
指导正确、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过多种形式的朗读，让学生充分体验乌龟的内心情感。
教学形式：
情境探疑法、小组合作学习法
教学准备：
多媒体 flh动画
教学过程：
一、复习导入，字词检测
上节课，我们认识了一只可爱的朋友，它的名字叫――乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特别的愿望。谁知道是什么？生读课题：“想飞的乌龟”
这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢？你瞧，每个乌龟壳上都有生字宝宝，看来它是来考考我们了，你们敢接受它的挑战吗？老师指着哪个词语你们就大声地读出来，好吗？一个词语读两遍。
二、引入故事情节，分角色朗读
上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了？咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从来没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢？为什么？指生回答，师评价
那只乌龟正在晒太阳呢！它听到了天上传来了声音“朋友们――”就竖起耳朵听：原来小鸟们要去一个很美丽的地方去呢！美丽的地方，谁不想去呢？更何况是飞着过去呢！
同学们，假如你们就是那只可爱的小乌龟，你们想不想去呢？出示课件1--6自然段内容刘老师就是小鸟，读的是黑色字体的句子，你们是小乌龟，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读，明白了吗？角色朗读
（ 设计意图：体现合作、互动。理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界。）
出示课件句子：小鸟说：“我们要去一个很美丽的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗？”小鸟是从这个句子知道的，谁来读读这句话？
可小鸟怎么回答的呢？乌龟听了怎么样？指导朗读：读的时候，如果声音慢一点，低一点的话，你就更能体会乌龟的伤心了！咱们再读一遍乌龟别伤心，咱们再想想别的办法！这样吧，我们把1――6自然段合起来读，好好地读读，也许小鸟就能想出办法全班齐读1――6段
（设计意图：换位法进入角色，真切体会。同情关爱小动物）
三、学习小鸟的办法
告诉你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好办法，是什么办法呢？刘老师建议你们自己到课文中读一读，一边读一边想：这个办法究竟是什么样的呢？读懂读对了，再用自己的话把小鸟的办法说给你的同桌听听，老师问的明白了吗？生读并交流，师巡视，再指生反馈
小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先准备好的卡纸解说“棍子”是用木头做的，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行，还得让它们叼着出示卡纸：叼着，并解说“叼着”的动作是什么？指生说
小鸟必须要叼着棍子的“两端”用生活实例，解说“两端”
请学生上台简单表演并评价。想不想自己来体验？
前后桌合作演，其中一个读课文第7段。生读和演
（设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创造，培养学生与同伴合作的能力。）
四、体会乌龟飞上天的感受
小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了――真的飞起来咯。现在我问一下所有的乌龟们，你们飞到天上去高兴吗？为什么高兴？
别着急，请你们翻开课文第8自然段出示：课件第8段内容边读边想，为什么小乌龟很高兴？大家自己在课文第8自然段中找出答案！生读，做反馈为什么高兴了？
这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉指生读：“乌龟很高兴，它喜欢飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊！
同学们，你们想不想体会一下白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗？播放音乐，师解说，生体验指生说：你们喜欢这样飞的感觉吗？说说飞起来的感觉。
（设计意图：从听觉上抓住学生的注意力，通过生动解说，充分激发学生的求知欲）
师小结：飞起来是快乐，是舒服的……那你们能不能把这种快乐舒服的感觉用读的形式把它读出来呢？指生读第8段的第1--2句话假如你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉，读出快乐、舒服。
乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了，飞得很高很高，看到了下面的景色是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读，读出绿色的感觉生读真美啊！当你读到绿色的感觉时，你的脑子里想到了什么？指生说说
从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗？绿吗？再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景，继续飞咯！
（设计意图：充分利用flh动画让学生有视觉上的感受，充分调动学生思考的积极性。）
接下来小乌龟看到了怎么样的小河？指生说师小结：那你可读好了，读出感受。出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上
它可能来到田野里，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀！它爱上了这一切，爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”，读屏幕上的句子：“下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。”
（设计意图：通过质疑，让学生充分利用生活中的常识来解释说，做到知识源于生活。）
为什么房子都变得很小很小？指生回答第一次看到了房子变小了，乌龟很惊讶也很兴奋。现在请大家来想象一下，乌龟继续飞呀飞，飞到了一个美丽的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么？请同学们试着用：“------的---------”课件出示来说说乌龟看到的景色。乌龟很开心，继续往前飞，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么？请你也用“------的---------”说说指生说乌龟继续往前飞，飞啊飞，这次它飞到了一座美丽的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么？“------的---------”指生说
（设计意图：通过补白的形式，让学生在想象的基础上，用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色，让学生在展开想象的同时进行口头语言训练）
乌龟第一次飞，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的景色，看来乌龟并不是突发奇想的，而是实现了自己想飞的愿望，我们为它感到高兴吗？自豪吗？现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的高兴心情。要求：美美地齐读第8自然段
乌龟开心极了，什么是“开心极了？”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读？指生读“乌龟开心极了……”预备起全班读你们还是不够忍不住，再读 “乌龟……”老师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢？指生读乌龟刚要开口说：太美了！紧接着就“啊――”好，我们一起来试着读读看，生齐读：“太美了！啊――”
（设计意图：用反复读的形式，让学生想象乌龟开心极了的心情，并在读的过程中发挥想象力。）
乌龟就这样摔下来了，摔得重吗？赶紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了！……生齐读9、10段
（设计意图：发挥学生想象力，训练思维，培养创新精神）
五、拓展延伸，谈谈感受
现在明白了：乌龟原本是没有裂纹的，经过这么一摔，就摔出了裂纹来了，不过这是童话里的故事。那此时你的脑海中想到了什么呢？乌龟后不后悔摔下来？生自由发言
师小结：我们每个人都有理想，在追求理想中，不可能一帆风顺、永远成功，总会遇到一些挫折与失败，但是，我们不要灰心，要从失败中总结经验、汲取教训，继续朝着理想而不懈努力。
（设计理念：让学生明白在追求梦想的过程中不要害怕失败挫折，要友爱互助）
篇12：《想飞的乌龟》教案
教学目标 ：
1、学字13个，掌握多音字“重”。
2、正确、流利地朗读课文，体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，喜欢幻想的愿望。
教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。
教学难点 ：体验乌龟的内心情感。
教法：猜谜语、朗读法、对比法。
学法：读一读，说一说、合作交流。
课前准备：小黑板。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。(3’)
1、同学们喜欢猜谜语吗？出个谜语大家猜猜吧：
身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗？
板书：乌龟
2、说说你见到的乌龟是什么样的？
生自由发言
导入：今天我们来学习一只有着神奇愿望的乌龟，“想飞的乌龟”。
板书课题。 生齐读
二、出示学习目标。（1’）
三、初读课文，认识生字。 （7’）
1、（师范读课文）同学们用手指着课文认真听，听好自己不认识的字应该怎样读。
2、自己读课文，不认识的字借助拼音学习。读完后想一想，自己读懂了什么？
3、课文共有几个自然段？标上序号。
4、认读词语：
乌龟 叼着 一根棍子 两端 于是 感觉
田野 忍不住 重重地 摔出 裂纹
（指名领读、齐读、开火车读）
5、认字并组词。
字宝宝从词语中跳出来，我也会认。
龟 叼 根 棍 端 于 感
野 忍 摔 裂 纹 重
指名认读、并组词，齐读。
四、细读课文，入情入境。（12’）
（一）图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）
2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？
（二）小组合作，学习2―6自然段。
1、小组合作，分角色朗读，一人读旁白，一人扮演乌龟，一人扮演小鸟。一人评价。
2、反馈交流再读，师读旁白，男生扮乌龟，女生扮小鸟。
3、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？
（三）演示想像，学习7―8自然段。
1、指名读第7自然段，讨论：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？你能表演一下吗?
2、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？
（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！）
（小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？）
4、让我们和乌龟一块飞上天，去看看。齐读第8自然段。
交流：
小乌龟看见什么了？有什么感觉？小乌龟会说什么呢？
5、练一练
照样子说一说：
乌龟开心极了，忍不住喊起来：“太美了！”
小鱼开心极了，忍不住
极了，忍不住
6、想像感悟，齐读第9-10自然段。
乌龟摔下来以后会想些什么？
五、激发想象，发散思维。（3’）
乌龟的愿望美好吗？你有什么美好的愿望？
六、课堂检测：（10’）
1、连词语。
乌 叼 两 感 田 裂
着 龟 觉 端 纹 野
2、反义词。
伤心――（ 开 心 ）
3、连一连。
七彩的 田野
美丽的 地方
伤心的 小河
绿色的 乌龟
蓝色的 壳
光滑的 彩虹
七、板书设计：
想飞的乌龟
不会飞 →小鸟帮忙 →飞起来、看美景 → 摔下来
伤心 开心极了 ？
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