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青蛙写诗说课稿板书设计

时间：2023-03-16 07:45:53 说课稿收藏本文下载本文

青蛙写诗说课稿板书设计（精选16篇）由网友“Cinderella36142”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的青蛙写诗说课稿板书设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。

青蛙写诗说课稿板书设计

篇1：青蛙写诗课件

〔教学目标〕

知识与技能

1。掌握本课生字词，学习2个偏旁。

2。准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

3。在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

情感态度与价值观

鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。

〔教学重难点〕

1。运用多种方法识记生字，并能正确书写。

2。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

〔教学课时〕2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、情境导入，激发兴趣

1。师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：

身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）

2。师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）

二、初读课文，整体感知

1。学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

2。课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。

3。小组间比赛读、指名代表在全班读。

4。指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。

三、指导识字，练习书写

1。出示课件，学习生字。

2。指导学生识记生字，并组词练习。

3。认识“冖、灬”2个偏旁。

4。指导“雨、下”等字的书写。

第二课时

教学过程教师批注

一、复习导入

出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）

二、学习第一小节，感受雨天的美

1。（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊！从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）

2。看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）

三、学习第二至四小节，感悟童趣

1。听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2。自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）

3。朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）

（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）

（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）

4。根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。

③豆芽可以当个小逗号。）

5。在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。）

四、学习第五小节，启迪灵性

1。有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文——），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）

2。“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）

篇2：青蛙写诗课文内容

下雨天，雨点淅沥淅沥，青蛙说：“我来写一首诗。”

小蝌蚪说：“我来给你当小逗号。”

池塘里的小泡泡说：“我来给你当小句号。”

荷叶上的一串水珠说：“我来给你当省略号。”

青蛙的诗写成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱……

《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的.图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。

回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。

1、和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。

2、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。

3、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。

不足：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。课堂巩固生字的时间太少，个别学生掌握不好，如果前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些巩固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要避免类似的事情发生。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。

篇3：青蛙写诗课文内容

这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。[1]

篇4：青蛙写诗教学

青蛙写诗教学

教学目标

1.认识“写、诗、要、们”等11个生字。学会两种部首“冖”“灬” 。书写“们”。

2.能正确、通顺、有感情的朗读课文,初步感受儿童诗的趣味。

3.初步认识逗号、句号、省略号,能区分并读出这三种标点符号的停顿长短。

教学准备：课件；泡泡水；生字卡片；青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和标点的卡片、头饰。

教学过程

一、激趣导入（4分钟）

1、同学们，老师给大家带来一个神秘的新朋友，想知道它是谁吗？请竖起你的小耳朵仔细听，猜猜它是谁？（播放青蛙的叫声，学生猜是哪种动物的叫声）猜出后板书：青蛙。跟着老师书空。

2、小青蛙见到你们有话要说，你们想听吗？（大家好，我是小青蛙，名字叫呱呱，你们愿意和我做朋友吗？）愿意吗？他叫什么名字？大家跟呱呱打招呼！呱呱你好！学生跟读。

呱呱还有话要说。（为了表示我的诚意，我写了一首诗要送给你们。）想不想听他写的诗？好，让我们一起去听听小青蛙呱呱写的诗吧！板书：写诗。学生书空。“写”这个字注意了，谁知道它的部首是什么？红粉笔板书“冖”。带读、齐读“秃宝盖”。“写”组词。诗这个字怎么记？（加一加）

3、齐读课题。谁写诗？青蛙干什么？再读一次

二、认读生字及部首“灬”。(19分钟)

1.2分钟小青蛙呱呱说送了一首诗给你们，老师迫不及待地想要读一读，你们给老师这次机会吗？好，请你们竖起小耳朵认真听，特别要注意听清你们圈出的生字的读音。你们觉得老师读得好听吗？掌声在哪儿？谢谢你们的掌声。

2.2分钟你们圈出的这些生字很调皮，他们从课文里面跳到了黑板上。现在看黑板，请你们自读这些生字，读准字音。（点、要、过、给、当、们、以、成）

3．6分钟教师带读生字。那这些字中有哪些字的'拼音需要特别注意的？ “们”字,没有声调帽子,读轻点,快点。“们”能和谁做朋友？和老朋友你、我、他组成词语读。（书写“们”：左右结构、左窄右宽）这是翘舌音的字:成,看谁能读好。

4．5分钟那这些字我们怎样才能记住他们呢？加一加、在生活中看到这些字、减一减、象形字等方法，“点”就像小火堆上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌，穿插讲解部首“灬”。

5.2分钟小青蛙想要检查大家读生字的情况，等下他会带出一个个生字宝宝来考考大家。我们请几个小老师起来读，读对了,跟着读,读错了,教他们读。

6．2分钟老师现在把它们的朋友带来了（词语），你们还会读吗？开火车认读。

三、学课文、学写生字（12分钟）

1、2分钟火车开得不错。孩子们听听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）从声音中你感受到了什么？（雨点儿很轻很小）看到这么轻柔、这么细腻的小雨点儿，小青蛙的心情怎么样？（开心）他是怎么说的？（我要写诗啦）。听到青蛙要写诗啦，瞧瞧都有谁来帮忙？（指导学生用有小蝌蚪，有水泡泡，还有一串水珠来说话。）那他们都帮了什么忙？（贴卡片）现在，请大家带着高兴的心情自由读课文，也可以读给同桌听，边读边想：他们都帮了什么忙？

2、5分钟好，他们都帮了什么忙？（答：贴逗号句号省略号卡片）

全班齐读课文。看看你们读得好听不好听。边读边想：为什么它们能当逗号、句号、省略号？

指着小蝌蚪和逗号问：小蝌蚪为什么能当逗号？（小蝌蚪像逗号）

请孩子上台吹泡泡，他在吹泡泡时你们认真观察，看看发现了什么？（水泡泡圆圆的像句号；我觉得它很漂亮）多有趣啊！快来读一读第二、三小节。

（出示图片一串水珠）这里为什么是一串水珠，而不是一个水珠呢？出示动态图片比一比：“一颗水珠”与“一串水珠”。数一数水珠有几个？（省略号是六个点，一个水珠不像；我觉得一串水珠排起来很有趣；水珠们很团结）是呀，一串水珠才像省略号。

看看这个“串”字，一起读三遍。我们怎么记住它呢？（生答）利用课件展示“串”字的字理演变过程。生活中还有哪些事物是成串的？比如一串珍珠，你们还能像老师这样接着说吗？（一串糖葫芦、一串灯笼、一串项链、一串葡萄、一串羊肉）

3、2分钟（提前让孩子们训练做动作）老师这里有三个小头饰，我想请三个小朋友上来表演，小蝌蚪同学要记住上来当什么号？（小蝌蚪头饰给其中一位同学，让其上台。），一串小水珠什么号？（头饰给学生），水泡泡是当什么号？（小水珠头饰给学生）全班表扬三位学生。现在跟老师一起说：教师再带着全班说一遍第二、三、四节，老师读前面，学生读后面。

4、3分钟有这么多好朋友帮助青蛙，青蛙的诗终于写成了。自己大声的读一读，看看能发现什么？（出示第5小节）。读完了，你发现了什么？（只有一个字呱——拟声词、有三种标点符号）

青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了逗号、句号、省略号的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。大家听老师读一遍，指名读，齐读。

“呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说说青蛙的诗写的是什么意思？（高兴，高兴，真高兴……）（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……）

四、写生字（4分半钟）

池塘边的风景这么好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。读得真不错，表扬自己！现在把语文书打开到84页，写“们”这个字，描两遍写一遍，写之前来一起背一背握笔歌，纠正学生姿势，展示优秀作品。有多余时间可多写几个字。

五、总结（半分钟）

今天同学们听讲非常认真，诗读的很美，字写得也很漂亮。这节课就学到这里，下课！

篇5：《青蛙写诗》教案

学习目标：

1．认识“写、诗”等11个生字，会写“下、雨”等4个生字。

2．有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。

学习重难点：

重点——掌握会读的生字和会写的生字

难点——有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。

学习过程：

一、激趣导入：

1、同学们好，老师今天给大家带来一个神秘的新朋友，想知道它是谁吗？请竖起你的小耳朵仔细听，猜猜它是谁？播放青蛙的叫声，学生猜是哪种动物的叫声，随机板书：青蛙。

2、你们认识青蛙吗？说说青蛙有什么本领？

3、青蛙不光会捉害虫，还会写诗呢！今天我们就跟随青蛙一起去写诗吧！板书课题，齐读课题，认识“写、诗”二字及部首“冖”。

二、明标自学

学习这篇课文，我们得完成这两个学习任务哦！师读学习目标。

1、出示学习目标，引导学生明确学习任务。

2、学生听课文朗读配音。

3、读完课文后，和同桌一起把圆圈里的生字读一读。

三、激趣导学：我跟青蛙学写诗

（一）、我跟青蛙学认字：

1、出示横线里的生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。

2、检查生字预习情况：指名带读，其他同学跟读。

3、师：生字宝宝有点调皮，它们把拼音帽子摘掉了，你们还能认出它们来吗？小组开火车认读。

4、全班交流识字方法（如：“点”下面有“灬”，“串”象形字。）

5、识字小游戏：帮青蛙跳荷叶（11片荷叶，每片荷叶上有一个生字组成的词语，认对即跳过一片荷叶。）

（二）我跟青蛙学写诗：

1、指名朗读课文，找一找：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？

2、指名汇报，随机出示课文相关句子，指导有感情地朗读。随机完成小游戏：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗号、句号、省略号等卡片，让小朋友配对粘贴在黑板上作为板书。）问：你们为什么要这样摆呢？

3、分角色读（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）

4、角色表演读：请三位同学上台，分别戴上小蝌蚪、水泡泡、荷叶上的'一串水珠头饰，进行表演读课文，随机渗透“团结互助”思想教育。

5、过渡：青蛙在这三位朋友的帮助下，它的诗写成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是无标点的，请学生读，后出示有标点的，请学生再读，引导学生初步感受逗号、句号、省略号的作用以及停顿方法。）

（三）我跟青蛙学写字：

1、出示本课要写的四个生字（带田字格）

2、学生观察，重点指导书写“雨”的笔顺。

3、学生书空。

4、展示、点评书写情况。

（四）一课一得，谈收获：逗号、句号、省略号。

四、丛书链接《标点符号歌》

1、自由读文，找找文中介绍了哪几种标点符号？作用分别是什么？

2、指名汇报。

3、小游戏：放飞气球

五、拓展提升

1、播放小视频，学生观看。

2、说说观后感：渗透环保教育，团结友爱教育。

篇6：《青蛙写诗》教案

【教学目标】

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

【教学重点】正确朗读课文；热爱动物，热爱大自然。

【教学难点】感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识11个生字，会写4个生字。（重点）

2.正确、流利地朗读课文。（重点）

3.了解课文内容。（难点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示图片：

（图略）

教师口述：

1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。

2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。

3.出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图：问题导入，激发学生的的好奇心，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词，识记生字。

①出示带生字的新词，让学生认读。

写字写信诗歌写诗两点一点不要要钱路过过桥给你不给当家当官烤串一串我们你们可以以为变成成为

（重点指导生字前鼻音“点们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗串成”等。）

②学习秃宝盖、四点底2个偏旁

“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。

指导写好秃宝盖、四点底2个偏旁。

③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

④多元识字

同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？

例如：

运用形象的方法帮助学生识记字形。如，可以出示一串糖葫芦的实物，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄……让学生从图片和生活实际中了解“串”的字形和字义。

充分利用学生的学习经验识记。如，学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，就可以理解“写”的.意思。本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，就能体会“诗”的意思。

组一些词识记。如“写诗、诗句、只要、人们、我们”。

【设计意图：鼓励学生多元识字，自主识字，激发识字乐趣，很好地完成了教学任务。】

（2）学习多音字：笼（lónglǒng）

练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

我要给你当个小逗号。

这里的加点字“当”读一声“dāng”，意思是“充当、担任”，还有一个读音是“dàng”,意思是“合宜；吃亏、受骗”。组词分别如下：

当dāng（当时）（当家）

dàng（上当）（当铺）

②读一读：

狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉，乌鸦当（dāng）时非常喜欢听狐狸的奉承，就上当（dàng）了。

【设计意图：多音字的学习，从字音、组词、造句，对多音字进行了非常前面的教学，使学生很快掌握“当”这个多音字。】

（3）摘苹果游戏。

每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

池塘蛙或蟾蜍等的幼虫。

（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

四、学习“会写字”

下个雨们

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（2）老师范写,学生练写。

“下”，横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。

“个”撇捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。

“雨”第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布均匀。

“们”左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。第四画的竖靠近竖中线。

练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：写字的指导，实行一看二写三对照的方法，细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。】

五、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

本课我们认识了很多生字新词，初读课文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙。

六、当堂检测

七、课后作业

篇7：《青蛙写诗》教案

教学目标：

1、认识“清晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。

2、初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。

3、正确流利地朗读儿歌。

4、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

5、让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

教学重点：

认识“清晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。

教学难点：

1、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

2、让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。打一小动物，孩子们，猜猜看，它是谁？小朋友们真聪明，就是小青蛙。

板书课题《小青蛙》，齐读。

2、知识链接：

（1）青蛙：生活在水边，由蝌蚪变成，属于两栖动物，是消灭森林和农田害虫的能手。

（2）青蛙是怎样捕捉害虫的

青蛙的舌根长在口腔的前面，舌尖向后，舌尖前端分叉，上面有许多黏液。只要有小飞虫从身边飞过，它就张开大嘴快速地伸出长长的舌头把害虫卷进嘴里吃掉。

二、识字解词

1、学生自读课文。

（出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）想一想：课文写了什么？

2、检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

qīng qíng yǎn jīng bǎo hù

清晴眼睛保护

hài shì qíng qǐng ràng bìng

害事情请让病

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）出示认读生字组词。（出示）

qīng qīng qíng tiān yǎn jīng bǎohù hài chóng

清清晴天眼睛保护害虫

shì qíng qǐng ràng shēng bìng

事情请让生病

点拨：偏旁识字：目+艮=眼亻+呆=保扌+户=护疒+丙=病

口诀识字：事：一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。

组词法记忆：“害、让”，可以组成词语“害虫、让一让”。

儿歌识字：河水清清天气晴，心情很好眨眼睛。

三、写字指导

生字书写

出示生字：qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ

青清气晴情睛请生

指导写字：

（1）师范写，重点指导“青清气晴情睛请生”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：

青qīnɡ

结构：上下

部首：青

组词：青蛙青草

造句：青蛙是人类的好朋友。

清qīnɡ

结构：左右

部首：氵

组词：清水清晨

造句：清晨，小鸟在我窗外唱歌。

气qì

结构：独体

部首：气

组词：空气天气

造句：今天天气不错。

晴qíng

结构：左右

部首：日

组词：晴天雨过天晴

造句：雨过天晴，天边出现了一道美丽的彩虹。

情qíng

结构：左右

部首：忄

组词：事情情况

造句：她的病情正一天一天好转。

请qǐng

结构：左右

部首：讠

组词：请假请求

造句：我生病了，需要请假一天。

生shēng

结构：独体

部首：生

组词：生病花生

造句：我最喜欢吃花生

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（6）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

3、整体感知：

大声地朗读课文，读完课文后，数一数：

这首儿歌一共有几句？

天气晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。

守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情。

请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵。

课文共有（3）句

4、课文精讲、指导重点：

（1）有感情地朗读课文，注意节奏。

河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫，

做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。

提示：“眼睛”“事情”要读得又轻又短。

（2）河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。

你从这段儿歌当中知道了什么

河水（清）

天气（晴）

青蛙（小）

眼睛（大）

从这段儿歌当中知道了小青蛙所处环境和长相。

（3）保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。

从这段儿歌中你知道小青蛙能做什么吗？

保护禾苗、吃害虫、是益虫。

我们该怎样对待小青蛙？

请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

小青蛙是保护禾苗的益虫，所以我们要爱护它。

这首儿歌告诉我们什么道理？

小青蛙保护禾苗，吃害虫，是我们的好朋友，我们要保护青蛙，爱护小动物！

（4）归类识字：

描写河水：青加氵变成清，清水的清。

描写天气：青加日变晴，晴天的晴。

与眼有关：青加目变睛，眼睛的睛。

描写心情：青加忄变情，事情的情。

与人有关：请加讠变请，请求的请。

形声字：读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相同，都有“青”字。

5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

拓展延伸：一起读儿歌

青蛙种豆

清水塘，亮悠悠，青蛙妈妈来种豆。扑通一声跳下水，种了颗颗黑豆豆。

黑豆豆，发了芽，水塘里面游啊游。青蛙妈妈种的啥，原是一群蝌蚪啊！

课堂小结：

青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

课堂练习

（一）看拼音，写词语。

qīng qīng qíng tiān yǎn jīng bǎohù hài chóng shēng bìng

（）（）（）（）（）

（二）读一读，选一选。

晴清情请睛

1、这条小河里的`水，非常（）。

2、今天小明（）我去他家做客。

3、明天天气很（）朗，我们去旅游吧。

4、她有一双明亮的大眼（）。

5、姐姐心（）很好，在家里哼起了歌。

参考答案：

（一）清清晴天眼睛保护害虫生病

（二）1、清2、请3、晴4、睛5、情

作业布置：

1、课下给爸爸妈妈读一读这一课。

2、小组合作，讨论交流如何保护小青蛙，然后各小组长综合各组的意见，写到黑板报上。

板书设计：

河水清天气晴环境

小青蛙小青蛙大眼睛长相人人爱护小青蛙

吃害虫做好事贡献

教学反思：

成功之处：

1、有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。初读感知，扫清生字读音的障碍。

2、初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。对重难点生字的书写指导，

3、书写指导，细致有效。培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。

4、培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。

不足之处：

1、注意自主识字，教师的放的问题，由于学生年龄小，还应该以抚为主。

2、问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。

篇8：《青蛙写诗》教案

教材分析

这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。

学情分析

一年级的学生活泼好动、天真可爱，易于接受直观形象的事物。因此，教学时要选择适当的教学策略。

教学目标

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的`生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点

1.认识11个生字，会写4个字。

2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

教学难点

读好儿化音；会写“雨”；认识逗号、句号、省略号。

教法

朗读法、图片教学法、引导点拨法

学法

朗读法、练习法、圈点法

教学资源

课件、图片

课时安排

2课时

第1课时略

第2课时

课时目标

1.认识秃宝盖和四点底两个偏旁。学写生字“雨”。

2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

教学过程

一、直接导入

1.下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷叶上说“我要写诗啦”。它写成了什么诗呢？这节课我们继续学习《青蛙写诗》。齐读、板书。

2.出示“写、它”，比较认识秃宝盖。

二、复习巩固词语

1.开火车读生字，齐读生字。

写诗点要过给当串们以成

2.抽读词语，齐读词语。

诗歌诗人以前以后你们他们

写字写作业成了一个雨点儿只要

过路给了一串

三、创设情境，感知课文

1.师范读课文，学生想象画面。

2.学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。

（1）在美丽的池塘里，你听有什么声音？雨大吗？

（指生读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）

（2）读“雨点儿”，学习点儿的儿化音，点的部首四点底。

（3）学写生字“雨”，学生组词、观察它的占格，师范写，生练写，师巡视评价。

（4）同学们看这幅美丽的图片，雨点都落到了哪儿呢？如果你是小青蛙，雨点落在你身上，你会是什么感觉？如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，心情怎样啊？齐读第一节。

3.学习2~4节——分角色读诗，体会童趣。

（1）女生齐读2至4节。听到小青蛙要写诗啦，谁来帮忙了。他们都帮了什么忙？

（2）为什么他们能当逗号、句号和省略号。

（3）是啊，多有趣的对话呀！多好的朋友哇！我们来扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠说话。

（4）多有趣的诗歌呀！想想大自然中还有谁可以当逗号、句号和省略号？

4.学习第5节——想象开启智慧。

（1）有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，我们赶快看来读一读，男生齐读，你发现了什么？

（2）虽然都是同一个字，但有了伙伴们的帮忙，就有了停顿和节奏。你说说这一节用了哪些你认识的标点符号？师领读（活泼轻快）

（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能当个小翻译，说说青蛙在诗中说了些什么？

5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多团结呀！所以小青蛙才能写出这么美的诗。让我们再次大声齐读诗歌。

四、小结

这节课，你收获了什么？

五、作业

回家把这首诗歌读给你的父母听。

板书设计：

青蛙写诗

小蝌蚪图片逗号

水泡泡图片句号

一串水珠图片省略号

教学反思：

篇9：《青蛙写诗》教案

【知识与技能】

认识11个生字，会写4个生字。

【过程与方法】

学会正确、流利地朗读课文。

【情感、态度与价值观】

通过朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言，培养想象力和创造力。增强热爱自然的感情和审美情趣。

重点

1、认识生字。

2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。

难点

感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。

2课时

第一课时

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、学会正确、流利地朗读课文。

一、情趣导入。

1、创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

孩子们快看：（出示课件）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一节）

2、师引读第一节，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

4、学习“写”“诗”两个字。

二、初读课文，感知生字词。

1、教师范读课文，生感知生字词读音。

多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画的生字词的读音。

2、生自由读课文，感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确、流利，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

三、检查朗读，创设情境，随文识字。

1、引导学生采用小组学习的方法认读生字。

2、进行扩词、说话练习。

3、生字回文，与阅读再次结合。

（1）师出示生字，齐读，检查读。

（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分节检查读。

四、写字。

练习写“下”“个”“雨”“们”。

1、引导观察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。

2、师逐一示范书写。

3、生练习写。（师提醒书写姿势）

第二课时

1、正确、流利地朗读课文。

2、感悟诗歌内容，培养想象力和语言表达能力。

一、创设情境，复习巩固生字词。

1、（课件出示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。

2、看图，借助拼音认读生字词。（出示词语：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。

3、去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字词。

二、生字回文，整体感知课文。

听——淅沥沥，沙啦啦，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上。于是呀，这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？

三、创设情境，感悟课文。

（一）学习第一节。创设情境，激发想象，感受雨天的'美。

1、（出示课件）快听：滴答，滴答……什么声音？（下雨了）是啊！哪句话写的呀？指名读（下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很小）从哪感受到的？（通过朗读，在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”）

小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。）

主要是培养孩子的想象力及发展语言的能力。

2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）

3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；觉得景色太美了）

4、指导有感情地朗读第一句“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。

快把你的感受读出来。

5、所以它高兴地说——齐读最后一句：我要写诗啦！

（二）学习第二至第四节。分角色朗读对话，感悟童趣。

1、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你从哪几节知道的？（2、3、4）

2、自由读并思考：它们都帮了什么忙？

（板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）

3、看板书并总结：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片，理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合，同时训练语言）

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号。）通过动手操作来理解。

多有趣啊！快来读一读。指名读。

③师（板书……）认识省略号，出示图片，理解“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个点，一个是不行的，我觉得一串排一起才像省略号。）还能说一串什么？（训练语言）

师引读：快把你的想法读出来。指名读，齐读。

4、是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。

5、指导分角色朗读课文。（比赛读）

6、多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！师引领孩子再次有感情地朗读对话。

7、拓展延伸，训练语言。

多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？

①圆圆的，当句号。

②一串，当省略号。

③圆圆的、带小尾巴的，可以当个小逗号。

（三）学习第五节。美读诗文，启迪灵性。

1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，快来读一读，你发现了什么？

青蛙作的诗很有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。

2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗表达的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）

3、教师引读小青蛙的诗。

①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美美丽的大自然，它大声地朗诵：呱呱……

②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……

③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……

（四）再读诗歌。

1、再次看图。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能作出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情来读全文。

2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？

四、全课总结。

篇10：《青蛙写诗》教案

教材分析

《雨点儿》是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。

课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。

教学目标

1、通过教师示范书写等方式，会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

教学重点难点

重点：正确朗读课文，认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

难点：读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。

教具学具

准备情境图、课件等

课前预习任务

1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

教学环节

教学设计

复习巩固

认识“比、尾”等11个生字

1、师：上一节课，咱们学到了许多的生字，你还记得吗？

2、抽查

生：比尾巴谁长短把？伞兔最公

二、学习课文

1、正确朗读课文，读好问句的语气。

2、读懂课文内容，能够梳理课文内容。

1、师：用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比赛的队员，并用横线在课本中划出。

2、师：按照老师给的'格式汇报，参加比赛的队员有、（）。

3、师：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

4、师：有没有以前没见过的标点符号？（板书“？”）这个像耳朵一样的符号叫问号。

1、生：在课本中划出。

2、生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

3、生：

猴子：长

兔子：短

松鼠：一把伞

公鸡：弯

鸭子：扁

孔雀：最好看

4、生：它是专门放在一句话的最后，用来表示疑问的。读问句时，语气要上扬，句末的重要词语要重读。

三、再读课文，理解词句

1、再读课文，在读中理解语言文字，体会感情。

2、体会各个动物的特点，了解运用语言文字的方式。

1、师：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？

2、师：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。

3、师：“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第一节中的哪个问题？

4、师：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？“好像一把伞，是不是真的是一把伞？”

1、生：长短、好看

2、生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，长和短师一对反义词。

3、生：谁的尾巴像把伞

4、生：松鼠的尾巴像把伞，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的，当翘起来时，多像一把撑开的小伞哪！说小松鼠的尾巴“好像一把伞”，是因为跟伞有相似的地方，并不是一把真的伞。

四、拓展延伸

1、师：如果你是裁判，你会把比尾巴的金牌挂在谁的身上？

2、师：你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

1、生：孔雀，因为我也觉得他的尾巴是最漂亮。

生：松鼠，因为松鼠的尾巴像一把伞。

2、生：老鼠的尾巴是细细的。

课后作业清单

从课外书中了解其他动物的特点，跟家长一起分享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。

篇11：一年级青蛙写诗课件

一年级青蛙写诗课件

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识11个生字，会写4个字。

2、认识两个偏旁：秃宝盖儿“冖”，四点底“灬”。

3、认识逗号，句号，省略号。

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：感受诗歌的生动有趣。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读，认识逗号，句号，省略号。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解诗意。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：三课时

教学过程

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图,

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个小节？（5个小节）

2、你是怎样确定的？（这课文里有5个地方空一行处。）

3、同学们齐读第一小节

（1）雨点怎样说话呀？（淅沥沥，沙啦啦）

（2）青蛙说说什么了？（我要写诗啦）

（3）青蛙会写什么呢？谁会来帮忙呢？

4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

（1）小蝌蚪说什么了？（我要给你当个小逗号）

（2）小蝌蚪长什么样？逗号长什么样？

（3）小蝌蚪真的和逗号很像。

（4）还有谁来帮忙呢？

5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

（1）水泡泡说什么？（我能当个小句号）

（2）水泡泡长什么样？句号长什么样？

（3）水泡泡真的.和句号很像。

（4）还有谁来帮忙呢？

6、请学生一起读第四小节

（1）一串小水珠说什么？（我们可以当省略号）

（2）一串小水珠长什么样？省略号长什么样？

（3）一串小水珠真的和省略号很像。

（4）有这么多朋友老来帮忙，青蛙的诗写成了吗？

7、请学生一起读第五小节

（1）青蛙的诗写成了他写的诗歌什么样子呢？

青蛙一共写了三行诗：

呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……

（2）第一行是谁帮忙的？（逗号，因为第一行是一个逗号）

（3）第二行是谁帮忙的？（句号，因为第二行是一个句号）。

（4）第三行是谁帮忙的？（省略号，因为第三行是一个省略号）。

8、老师总结：小青蛙太可爱了，它让我们认识了逗号，句号，省略号。作者生动地描绘了青蛙在下雨天青蛙“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

五、表演朗读

创设情境，配上动作边表演边朗读。五个人一小组，进行表演朗诵。

六、考一考你

1、青蛙写诗的时候谁来帮忙了？

2、蛙写的诗里面有逗号，句号，和省略号，请你圈出来。

呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……

七、课文升华

想一想：青蛙写诗谁还可以来帮忙呢？照样子说一说。

两只乌龟游过来

身子一缩说:

“我们可以当冒号”

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。

篇12：《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。

回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。

1、和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。

2、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。

3、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。

篇13：《青蛙写诗》教学反思

我们都知道教学目标是教学的出发点和归宿，我们教学的时候都是先设定了教学目标，然后为实现目标选择有针对性的教学策略。那么选定了教学目标之后，我们怎么设置有效的问题，围绕问题达到教学目标呢？作为低段语文老师，我们明白低段课堂更不宜问题太多，影响学生的注意力，更不宜太琐碎的问题让课堂偏离了低年级要重在识字写字的轨道。通过一年级课堂实践，发现我们坚持围绕目标设置有趣的问题，对有效达成教学目标特别有效。

在教学一年级上册《青蛙写诗》一课时，我精心设置了以下教学目标。

1.识字：用不同的方法识本课11个生字，会写会用4个生字。

2.读文：抓住模拟声音的词训练学生的朗读。

3.运用：能用“可以”和“一串”说话。

4.理解：会分诗歌的自然段，能根据板书说出诗歌的主要内容。

这四个目标包括了识字、读文、运用、理解四个方面，全面清楚。一节课紧紧围绕训练点，扎实有效。

首先，我采用分散识字与集中识字相结合，设置问题围绕识字方法的引导和写字是你要提醒大家什么？比如教写“雨”字，先观察结构笔画，然后问，要写好这个字，我们要提醒大家注意什么？提示四点的位置，框的大小，大家仔细观察发言，一起编了一首儿歌，“上横短下框长，左框略小右框大”，，接着闭上眼睛书空，反馈。这样一到识字环节大家都自觉的举手说出自己的发现。

其次，怎么读好这首诗歌，我设定的目标是抓住模拟声音的词训练学生的朗读。所以开始的时候我说青蛙要开演唱会，谁来学青蛙唱唱？呱呱呱呱呱，发散了的思维，同学们用各种强调读出了青蛙的叫声，训练了朗读，其他的拟声词如淅沥沥沙啦啦，大家在模拟中明白了淅沥沥是小雨，沙啦啦是大雨。

第三是说话练习。这个环节是在识字的基础上进行的，我把“下雨我们可以”三个包含生字的词语写到一起，认读后，我问大家下雨了，我们可以做什么？同学们恨不得像小猪佩奇一样现在就到雨里去，说的热火朝天。再讲到“一串”时，我说同学们喜欢吃糖葫芦吗？同学们说想，我说那我每人送一串糖葫芦，那你们打算送给我什么呢？我只要一串的东西，结果同学们兴致盎然，送老师一串项链，一串羊肉串，一串鞭炮等等，练习了说话，达成了目标。

篇14：《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》是长春版小学语文一年级下册第二单元《动物天地》中的第一课。课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。回忆上课的过程，因为这是第三次讲这节课了，所以我对这节课很熟了，在教学时每一个环节我都感觉进行的很顺利：

1、由于是在给自己班的学生讲课我感觉很轻松自然，和他们交流互动很愉快顺畅。在和学生共同学习过程中我努力的去关注每一个孩子，通过观察他们的面目表情来判断他们对知识的掌握的'程度，。在他们回答正确时我会及时表扬，给他们肯定，让他们知道老师是欣赏他们的。

2、教学环节中我根据我们班学生的特点和已有知识的基础上学习生字感觉识字教学落实得较好，能巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。

3、本节课我制作了课件来教学，孩子们学的不仅轻松了，而且能直观的感受到很多事物的特征，教学中我是让学生自己发现事物与标点符号的联系，这样直观的展示给学生，使他们对所学的知识有所感观并加深印象。

不足：从这节课的教学来看，我自己感觉投入还是不够，没有第一次那么富激情，教学时我总是会想怎样才能把别的教师给我的意见加在我的教学设计中去，所以我感觉对教材的理解还是有“吃不透”的现象。我想我会努力学习，在以后的教学中多方面的，多角度的去分析，理解教材。

篇15：《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》是长春版小学语文一年级下册第二单元《动物天地》中的第一课。课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。这首诗除了承载14个生字的学习，同时还要让学生初步认识和了解逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

教师，依据教材及学生学习特点，教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。本课共有14个生字需要识记，如果每一个生字都采用随文识字的方法进行教学，就会使整个教学环节过于零散，老师教得忙乱，学生学得疲劳，耗时而低效。为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，教师采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。对于本课只认不写的生字充分发挥学生自主互学的优势，让学生同桌之间合作读一读、认一认、考一考，然后以卡片抽测的方式检查学生自学的结果，及时订正字音，然后以开火车的形式给每个生字组词，再互相交流识字方法，总结规律，高效识字。

这样设计处理就可以有更充足的时间去完成会写生字的教学，从而突出重点，突破难点，克服了平均使用力量的弊端，减轻了教师与学生的双重负担，使识字教学更加轻松愉快，课堂变得短时高效。课堂上和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。

篇16：《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》这篇课文以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

1．教学效果：依据教材及学生学习特点，我对本课的教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。同时，立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味、形象生动地识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富了教学内容。

2．成功之处：阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效地巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。

3．不足之处：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用。在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排得少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。课堂巩固生字的时间太少，个别学生掌握不好，如果前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些巩固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要避免类似的事情发生。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。

4．改进措施：1.和学生互动自然，和谐。课堂上尊重每一个学生，尽力体现教师的爱，以情感人，使每一个学生都有说的机会；2.识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望；3.指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，让学生学得生动活泼，读得有感情。