键盘上字母的排列规律说课稿（整理2篇）由网友“zhenxing19”投稿提供，以下是小编为大家整理后的键盘上字母的排列规律说课稿，欢迎阅读与收藏。
篇1：键盘上字母的排列规律教案
25.4课题学习键盘上字母的排列规律
教学目标：
知识与技能：结合具体情境，初步感受统计推断的合理性，进一步体会概率与统计之间的联系及概率的广泛应用。
过程与方法：经历试验、统计等活动，在活动中发展学生的合作交流的意识和能力。
情感态度与价值观：通过具体情境使学生养成乐于接触社会环境中的数学信息，乐于用数学思维去思考生活中的问题。
教学重点：进一步深刻领会用试验频率来估算概率的方法。
教学难点：对实际问题的分析，并体会用试验步骤来估算概率的方法。
教具学具准备：英语教科书，键盘等
设计教学程序：
一、 问题的提出：
计算机键盘上的英文字母为什么没有按照字母表顺序从a、b。。。到z排列，如果那样不是更便于记忆吗？
二、合作活动
1．收集和分析数据：
统计英语教科书中任一部分中26个字母及空格出现的频率（分组合作完成，每人找其中一个字母的出现频率）
（1） 统计每一个字母出现的次数和所有字母出现的总次数。
（2） 计算字母出现的频率m/n
（3） 将字母按出现的频率从小到大的顺序排列出。（学生按所查字母出现频率从大到小回答，老师在黑板上写出）
出现频率最高的是______,出现频率较低的字母有______________________
2．结论的应用与解释：
左手 右手
小 无 中 食 食 中 无 小
上 q w e r t y u i o p
中 a s d f g h j k l ；
下 z x c v b n m ， 。 /？
问：空格键为什么要设计在键盘的下方正中央位置？
出现频率高的字母一般放在哪里？出现频率低的字母一般放在哪里？为什么？
答：键盘上字母的设计，既考虑手指移动的灵活特征，又考虑到各个键的使用频率大小。
三、随堂练习。汉字使用频率及手机中文输入法的顺序。
四、课堂小结：畅所欲言。
五、课外拓展提升：在计算机中任选一篇word文档，借助office的查找功能及字数统计功能，统计出某个同音汉字的出现次数，进行分析，按出现频率从大到小排列，然后与拼音输入法中的排列顺序进行比较，结果一致吗？
教学反思___________________________________________________________________
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篇2：《键盘上字母的排列规律》教学反思
本课题学习的内容是学生非常熟悉的内容：键盘上字母的排列规律，很多学校会认为这是一个不重要的内容，在初三紧张的课程学习中，完全可以不讲。但是，我认为，由于学生会经常接触到键盘，键盘上的字母不按照A到Z的排列顺序是显而易见的事实，为什么会这样排列呢？另一方面，这也是对之前学习内容的`复习与巩固，本内容的学习更会让学生明白：概率在日常生活中的广泛应用，学习概率的必要性。因此，我还是选择了认真上好本课例。
1、由于本课例是学生非常熟悉的内容，因此的教学的目的是通过观察产生问题后，寻找解决问题的办法，在设计时，我采取了层层深入追问方式，在教学中发现，学生基本上能够由一个问题自然的过度到下一个问题的思考，也就是说问题的设计比较符合学生的思维习惯，比较事情的发展归纳，过度自然。
2、本课例在设计时，着重在于复习用实验的方法统计字母出现的频率，但为了节省时间，设计了分工合作的环节。这是一个非常好的设计：一方面，它节省了时间并达到了收集数据的目的；另一方面，由于是两个同学同时统计一个字母出现的频数，因此，可以互相之间进行对比，从而提高统计的准确性，更加体现了合作学习的好处。
3、由于这是课题学习的内容，主要在于应用概率的知识解决问题，或者体验概率在日常生活中的广泛应用，所以，本课例所配套的练习非常少，主要在于让学生感受体验。
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