当前位置：首页 > 教学设计 > 语文教学设计> 小学语文六年级《狱中题壁》教学设计

小学语文六年级《狱中题壁》教学设计

时间：2023-04-01 09:02:37 语文教学设计收藏本文下载本文

小学语文六年级《狱中题壁》教学设计（推荐20篇）由网友“糖果丸子”投稿提供，以下是小编给大家整理的小学语文六年级《狱中题壁》教学设计，欢迎大家前来参阅。

小学语文六年级《狱中题壁》教学设计

篇1：小学语文六年级《狱中题壁》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读并背诵这两首诗。

2.结合相关资料理解诗句的意思。体会作者所表达的思想感情。

3.认识3个生字，学会3个生字。

课时安排：

2课时

教学准备：

查阅有关谭嗣同和吉鸿昌的资料。

教学过程：

第一课时

一、初读课文《狱中题壁》。

了解课文的内容。

二、再读课文，体会作者的情感。

结合时代背景，联系全诗内容，整体感知全诗的内容和情感，从而体会诗人的情感。

汉朝的张俭和杜根，都因揭发朝中权贵、上书要求太后归权皇帝而受打击迫害，他们吃尽苦头，但在当时就受到人们尊敬.死后更留下好名声。谭嗣同自比张、杜，觉得扪心无愧。他态度从容，决意含笑就义。他又想到了康有为和王五，他们的“去”和自己的“留”是肝胆相照的，犹如巍巍两昆仑，皆为顶天立地的人物。谭嗣同衷心祈愿这两位“生者”继续实现“死者”未竟的志愿。

结合注释和预习资料，体会诗人所表达的情感。

注意从词句入手感受诗歌的意思。

三、自主研究。

如何理解并体会“我自横刀向天笑”这句诗中所表现的豪情壮志?

四、诵读。

第二课时

一、回顾，总结学习方法。

指导学生回顾本板块的学习内容及相关学习方法，提炼学习古诗的一般步骤。

学生小组研究。得出关于学习方法的结论。

二.根据方法，自学《绝笔诗》。

学生以小组为单位，依照归纳的方法进行自学。

三.交流学习体会。

1.学生交流学习收获。

2.理解诗歌意思，感受作者的情感。

四、总结板块主题。

回顾本板块学习的内容，体会一下，板块主题中的“正气”应该是怎样的含义?

根据教材内容进行归纳。

对本板块主题有一定的认识，归纳出“正气”的宽泛含义。

篇2：小学语文六年级《狱中题壁》教学设计

一、迁移引入

上周我们学习了第一板块的三首诗歌，我们从苏武、文天祥、鲁迅的人格中感受到了中华儿女的浩然正气，也从崇高的民族气节中受到感染。今天这节课，我们继续学习这一板块的内容。

1、齐读诗的题目。

从诗的题目中你可以了解到哪些信息?

2、师简介写作背景：

3、关于这首诗的作者，课前我们已经查阅了资料，谁来简要介绍一下。

过渡：下面，就让我们来欣赏谭嗣同先生气壮山河的生前绝笔绝命诗。

二、1、听录音：注意语气、停顿。

2、生自由仿读。

3、指生读。

4、检查词语：节俭监狱肝胆

望门投止须臾横刀肝胆昆仑

5、整体感知诗的主要内容。

三、理解诗句，体会诗人表达的情感。

(一)、自主学习。请同学们结合预习，结合书中注释以及搜集的资料自学古诗。

自学提示：

1、从重点词入手理解诗句的意思。

2、想想你从诗句中哪地方读出了感动?读出了崇敬?并说明理由。

3、把自己解不了的问题做上标记。

(二)、小组交流

(三)、全班汇报

1、A预设：“望门”句

①引导学生从张俭入手突破。师补充或引导学生补充理解。

②出示：

A“望门投止”这个成语(带解释)。语言文字训练

B看到这个词你的眼前会出现怎样的画面?

C联系当时背景想一想，此时谁正处于这种情境之中?

D想着仓皇出逃流亡在外望门投止的梁启超、康有为，狱中的谭嗣同，此时他是怎么想的?根据诗句为他设计一段内心独白。谭嗣同这一个思字饱含着这个“思”寄托着他怎样的情感?

E师点拨：我们可以读懂作者一片深情，(思念、牵挂、祝福、期望，康、梁在国外得到仁仁志士的帮助，像张俭那样得到好心人破家相家容，以度过险情。寄予厚望，他日东山再起，完成他们未完的事业，实现他们共同的理想。

师结：对于引用历史典故，历史人物的古诗我们在理解时要充分搜集资料，了解这段历史，以此为突破口，理解诗意就会变得轻松。

B预设：忍死句有了理解第一行诗的经验，谁来汇报第二行。

①了解“杜根”

②须臾的近义词诗中写谁忍死须臾——不畏一死

③理解“待杜根” 待是等待、期待诗人诗中真正是等待、期待谁能杜根一样复出，有重生机会，他日东山再起?

④是为了让自己一死吗?不是的。有资料记载：待唐才常来京，解救因变法被捕人士。

怎样理解谭嗣同对这二人的“思”和“待”呢?梁启超整理、编著的《谭嗣同传》具体描写了被捕前的言语及情节，日本使馆曾派人与他联系，表示可以为他提供“保护”，他毅然回绝，并对来人说：

出示： “被逮之前一日，日本志士数辈苦劝君东游，君不听。再四强之，君曰：“各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始!”“卒不去，故及于难。”。

从谭嗣同的言语中可以透露出他不愿偷生的意愿。一个把变法事业看得比生命还重要的人，是不会只想着自己的。

他拒绝出走，拒绝日本使馆的保护;决心以死来唤起中国人民的觉醒，警策国人，呼唤更多人走到救国的队伍中去。“待”字，读出谭嗣同先生对中国民众的希望，对革命事业的信心和乐观态度。

谭嗣同的做法可以让我们想到哪些成语?宁为玉碎，不为瓦全;宁为穷守节，不为富易志……

小结：理解这句诗从历史典故入手，捕捉两个关键词“思”、“待”去品读诗句，让我们读懂谭嗣同对流亡战友寄予的厚望，读懂他对变法事业的信念和执着。我们进一步品味出了谭先生的崇高人格，也重新受到了一次心灵的洗礼，不仅心存感动而且肃然起敬。让我们带着崇高的敬意齐读这首诗——(指读、赛读、齐读)

(二)

1、面对死亡的乐观态度。联系刑场上高呼的句子：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉，快哉!”

2、语言文字训练。出示肝胆的几种解释，诗中的肝胆选择哪种解释?

3、“去、留”作者意在指谁去谁留?结合背景。

4、理解“去”“留”的深刻含义。

师：戊戌变法失败后，他本是有时间出逃的，朋友们都劝他出去避一避，但他却下定决心以身殉难，但同时他也希望能保留一批同志，以图将来，所以他劝梁启超出逃，他说：(出示)“不有行者，无以图将来;不有死者，不以召后人!就是说无论是去者还是留者，都是为着共同的事业，都是赤胆忠心的大英雄，所以说“去留肝胆两昆仑，“去”的指康有为、梁启超等人，“留”的指谭嗣同等戊戌六君子及其他死难者，他们各得其所，一样的崇高，一样的伟大。

5、理解“两昆仑”的含义。

①昆仑的意思，用来形容什么?

②把谁比喻成两昆仑?(出逃或留下来的同志，都是昆化山一样的好汉。)

③表达了怎样的思想感情?

师：这句所表达的是那种震撼人心灵的、自赴一死的崇高与悲壮，抒发笑对死亡的满腔豪情，同时也为维新人士的崇高志向而骄傲，可谓惊天地、泣鬼神。让我们带着这种深情来读这句诗——

四、总结深化。(内容、写法、情感)

五、拓展延伸：

1、写此诗的第五天谭嗣同献出了他年仅34岁的生命。189月28日，他与其他5位志士英勇就义于北京宣武门外菜市口。当他们被杀时，刑场上观看者上万人。他神色不变，临终时还大声说：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉!”充分表现了一位爱国志士舍身报国的英雄气概。18，他的遗骸运回原籍，葬在湖南浏阳城外石山下。墓前华表上对联写道：亘古不磨，片石苍茫立天地;一峦挺秀，群山奔赴若波涛。其著作编为《谭嗣同全集》。让我们永远记住他的生前绝笔之作,齐读全诗——

然而历史是公正的，他的伟大爱国精神、热爱人民与追求真理的情感、坚强斗志与崇高品质，赢得了中国人民历久不衰的高度敬仰与深沉缅怀。这诚如【〓关键字词已被过滤屏蔽〓】在年轻时所说：“谭浏阳英灵充塞于宇宙之间，不复可以死灭!”

2、出示正气名言：

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

《正气歌》所说：“时穷节乃见”，一生的学习、追求，在国破被俘的生死关头，表现为坚贞不屈，视死如归，能战胜一切的浩然之气。

总结：新一代的我们，不能斩断历史，遗忘过去。一百五十年来，中华民族历经创伤，饱经忧患, 然而总能度过难关，归结于我们民族的浩然正气。

篇3：小学语文六年级《狱中题壁》教学设计

教材分析

本课由两首诗组成：《狱中题壁》是谭嗣同在戊戌变法失败后所写，表达了自己

为变法情愿献出生命的决心;《绝笔诗》作者是吉鸿昌，表达了他誓死抗日和对以蒋介石为首的国民党*的痛恨之情。

教学目标

1.认识3个生字，会写3个字。

2.有感情地朗读并背诵这两首诗。

3.结合相关资料理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。

教学建议

(一)教学准备

课前布置预习任务，了解有关两位作者的资料，为理解两首诗做准备。

(二)教学过程

1.识字与写字

进入6年级，识字主要以学生独立完成为主。本课需要识写的生字中，“臾”的读音、“狱”的字形要注意。

2.朗读指导

读诗要注意诗的韵味，读这种感情激昂、充满豪情的诗更应注意体会诗人的情感。所以在朗读前一定要有比较充分的理解作为基础。以《狱中题壁》为例，诗人在写这首诗的时候，不仅引用了典故，而且明确地表达了自己甘愿为变法献出生命的决心。所以在朗读时，就要注意把这种坚决的语气读出来。而《绝笔诗》则简洁明了，朗读时更要读得铿锵有力，掷地有声，把作者无所畏惧的精神表现出来。

3.阅读教学

本课的两首诗中，《绝笔诗》比较易懂，《狱中题壁》需要联系典故进行理解。《狱中题壁》理解：汉朝的张俭和杜根，都因揭发朝中权贵、上书要求太后归权皇帝而受打击迫害，他们吃尽苦头，但在当时就受到人们尊敬，死后更留下好名声。谭嗣同自比张、杜，觉得扪心无愧。他态度从容，决意含笑就义。他又想到了康有为和王五，他们的“去”和自己的“留”是肝胆相照的，犹如巍巍两昆仑，皆为顶天立地的人物。谭嗣同衷心祈愿这两位“生者”继续实现“死者”未竟的志愿。

(1)光绪二十四年(1898)八月慈禧太后发动政变，康有为出逃，作者被捕。在狱中，他意气自若，拾起地上的煤屑，在墙壁上写下这首绝笔诗。这首诗高度凝练地表现了谭嗣同以身许国、慷慨赴难的真挚的爱国热忱和崇高的献身精神，多少年来一直赢得广大读者的崇敬。

(2)“望门”句：张俭，东汉人，有才德。延熹中太守翟超请为山阳东部督邮，后因弹劾宦官侯览，被诬结党睹反，朝廷下令逮捕他，时人慕其名，张俭“望门投止”，人人“破家相容”。此喻康有为。望门投止，指人在困迫之中，见有家门就进去，以求避难安身。

(3)“忍死”句：杜根，东汉人，字伯坚。安帝初举孝廉，为郎中。时邓太后临朝，权在外戚。杜根便与他人联名上书，请求邓太后还政于帝。太后怒，命人把他装入布袋，于殿上击杀之。执法者以杜根忠正，使人不用力，杜根诈死三日而后逃走。后邓氏被诛，杜根复官拜为侍御史。作者政变前夕曾电唐才常：“速偕同志，来京相助。”唐才常接电后速往汉口与哥老会联系，选壮士多人赴京，但此时尚未到京，所谓“忍死”指此。须臾，片刻。待杜根，等待唐才常来京。一说，系作者自喻，意谓“忍死”待复出如杜根。

(4)“我自”句：作者在被捕前已抱必死决心，他劝梁启超出走时说：“不有行者，无以图将来;不有死者，无以酬圣主。”临刑前又说：“有心杀贼，无力回天;死得其所，快哉快哉!”这句正是他决心舍生取义、含笑九泉的大无畏精神的写照。横刀，面对刽子手的屠刀。

(5)“去留”句：谓一去一留仍肝胆相照。两昆仑：一说指康有为和作者自己;一说指两位侠义朋友王五和胡七，二说皆通。

4.活动提示

(1)思考与交流

第一句中的词语解释请参看上文。第二句中的“尚”是“尚且”的意思。

这个题是结合本板块主题设置的。苏武、文天祥、谭嗣同和吉鸿昌所表现出来的浩然正气为后人传诵。《现代汉语词典》对于“正气”的解释是：“光明正大的作风或风气;刚正的气节。”本板块几篇课文所表现的“正气”相同点都是光明正大、刚正不阿、宁折不弯的气节，不同之处在于具体的表现形式有差异：苏武的正气是不辱使命;文天祥的正气是宁为玉碎，不为瓦全;谭嗣同的正气是舍生取义;吉鸿昌的正气是坚贞不屈。这个问题的答案可以是多元的。

(2)积累

要求学生背诵这两首诗。

引导学生搜集用于表达坚贞不屈的成语。

舍生取义：舍，舍弃;义，道义、正义。宁可舍弃生命，也要追求正义。

大义凛然：严峻不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。

5.课时安排：建议2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策现在的学生很难理解革命者为了自己的追求、为了民族的解放而甘愿牺牲的精神。教师在教学中，应该让学生有这样的认识：生命对于任何人都是宝贵的，而且只有一次，但是与个人所坚持的信仰，人们所共识的道义，绝大多数人的利益相比，个人的生命就不是最主要的了，所以古往今来为了正义和信仰而不惜献出生命的人一直为人们所尊崇。教学过程中要注意这一点，引导学生正确认识个人与

国家、民族的关系，既有利于理解诗义，又可以帮助学生树立正确的人生观。

篇4：小学六年级语文《狱中联欢》教学设计

学习目标

1、朗读课文,自学生字新词语。

2、了解我国古代书法家及其书法特点。

3、激发学生热爱书法艺术的思想感情。

教学过程

一、出示课题,揭题:

1、“名碑”指什么?

2“荟萃”什么意义?

二、检查生词预习情况情况

名碑荟萃博采众长潇洒清秀骨气劲峭法度严整辞官不就遒劲郁勃美不胜收瑰宝观摹刚劲王羲之颜真卿柳公权欧阳询

三、朗读文章，整体感知，理清层次。

1、课文写了什么?

2、怎样来写的呢?

3、学习第一部分。

4、分组学习第二部分，4人一小组

第一大组学习王羲之;

第二大组学习欧阳询;

第三大组学习颜真卿;

第四大组学习柳公权;

朗读课文，并且说出每位书法家的书法特点。(朗读5分钟)

特点：

王羲之：博采众长、潇洒清秀

欧阳询：骨气劲削、法度严整

颜真卿：端庄雄伟、遒劲郁勃

柳公权：骨力遒劲、结构严谨

每个大组要1组同学来汇报。

5、你最喜欢哪一种字体?请你找到自己的伙伴，一起来担任碑林的解说员，解说你最喜欢的那一个作品。

6、你们刚才介绍的名家，他们的作品在西安碑林中都有收藏。这些名家书法艺术风格独特，字文皆美，因此，课文中的最后一段这样说——齐读最后一段。

7、结合板书总结全文

四、谈谈你的收获(内容、思想、写作方法)

1、交流内容上的收获。

2 、交流思想上的收获。

3、交流写作方法上的收获。

五、课后作业

六、通过课文的学习，我们领略了四种书体，你们知道还有哪些名家名碑?欣赏图片。

有什么感想?你有什么办法让更多的人了解我国西安的这座书法艺术宝库?请你为西安碑林设计一条广告语。交流。

板书设计

5、名碑荟萃

王羲之潇洒清秀

欧阳询骨气劲峭法度严整

颜真卿端庄雄伟遒劲郁勃 (艺术瑰宝文化遗产)

柳公权骨力遒劲结构严谨

篇5：小学六年级语文《狱中联欢》教学设计

一、教学目标：

1、通过资料阅读及课文默读，了解课文内容，感悟课文主题。

2、品读对联，感悟文中对联的含义及其表达效果。感受共产党人乐观主义和不屈不挠的斗争精神。

3、感悟语言魅力，激发学生阅读《红岩》等革命书籍的兴趣。

二、教学重难点：

重点：理解课文内容，理清文章线索，体会文中对联表达的意思。

难点：从革命者表演节目的过程中，感受共产党人坚定的革命意志和乐观主义精神，体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。

教学过程：

一、揭示课题：

1、今天老师和大家共同来学习一篇课文：狱中联欢(板书)这篇课文选自长篇小说《红岩》，它是由罗广斌和杨益言写的，现在我们来看看资料一

2、交流，资料看后收获。谈谈你对题目的理解。

二、了解课文主要内容，提炼课文主题：

1、自由朗读课文，说说课文写了什么?你读到了什么?完成课后练习1(3分钟)

唱歌( )→( )→( )

2、学生自由交流，梳理课文内容：

要点：按时间顺序写，各个内容之间的安排有详有略。

3、快速默读课文2分钟

4、透过狱中联欢的节目，你是否明白作者想传递给我们的什么?学生交流：教师随机板书，抓住要点(革命乐观主义精神、巧妙机智，不屈不挠斗争的精神)

5、小结：作为六年级的同学，我们读完一篇文章或一部小说，应该多问问自己：文章写了什么?作者想告诉我们什么?其实，这也就是课文的主要内容和中心思想。

三、聚焦重点，体味语言：

1、看看黑板上的四块内容，那一块内容给你留下深刻的印象，集中地体现了革命者乐观的精神和不屈不挠的斗争精神?

2、聚焦“贴对联”部分。

(1)介绍对联：对联也叫对子，一般根据周围的环境，特定的时间，特定的场景来创作。如新春来临，人们就会写春联;结婚时门上会贴喜联，老人过生日，就会送上寿联。

(2)找到课文中的几副对联，仔细读一读，说说你读懂了什么?还有什么不懂的?(根据学生回答，进行相应的点拨)

(3)其实，我们知道，所有的对联都洋溢着革命的乐观精神。课文的前两副对联，读过之后，大家心里明白：这洞中数月，(课文中没有具体说明)是指……

世上千年又指……，扭转乾坤，就是……

(4)通过朗读，更能感受到那种胜利的喜悦。必胜的信念

师：联系当时的背景：革命即将胜利，祖国即将解放，每一副对联的背后还蕴涵着深刻的。

(5)课文中还有3副对联，没有直接写出他的含义，你能读懂吗?

(6)例如：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。这副对联我们非常熟悉，是谁写的?(是诗人叶绍翁的写景名句)可是这句现在贴到了牢房的门外，此时此景，又有怎样的特殊含义?

(7)那么另外两副呢?我们可以选择其中一副试着写写。

练笔：

对联：横额：

大家心里明白：

(8)看来，这一副副对联，全都洋溢着这样乐观、诙谐的情趣，这就是语言的魅力，文字的魅力。革命者对联作武器，与敌人进行着一场没有硝烟的战争。

(9)再读19—23小节，看看他们和敌人之间展开的一次较量。用自己的话说说你读懂了什么。

要点：初步体会苦、乐

(10)补充资料二，进一步体会他们的革命乐观主义精神。了解了他们的狱中生活之后，你如何理解这副对联。

小结：在这场较量中，革命者用犀利的文字战胜了敌人，这就是语言的魅力。

四、拓展延伸：

在接下来的故事中，还有很多这样斗智斗勇的场面，同学们可以用这样的方法细细品读，感受革命者的乐观主义精神。如果有兴趣，大家可以阅读《红岩》这部长篇小说。

篇6：小学六年级语文《狱中联欢》教学设计

教学目标

1、读懂课文，领会革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到思想教育。

2、练习用较快的速度阅读课文，理解内容。

3、认识5个字.

4、有感情地朗读课文。

教学重点

1、用较快的速度阅读课文，理解内容;理解狱中联欢的过程和革命前辈在敌人的魔掌里那样乐观的原因。

2、朗读训练。

课型：独立阅读课

教学方法：讲授法、谈话法。

教学手段：用“小黑板”辅助教学。

教学时间：三课时。

第一课时

一、教学内容：预习课文，理清课文条理。

二、教学过程

<一>释题，激发阅读愿望，预习课文。

1、出示课题，读题释题。

从课题中，我们可以知道什么?

“狱中”是地点，“联欢”是内容。狱中能联欢吗?谁和谁联欢?为什么联欢?

2、读“提示”，解答以上问题。

简介背景：“狱中联欢”节选自《红岩》第16章。敁联欢指监狱里的革敁命前辈庆祝1949年的元旦。敋当时，国民党*兵败如山倒，不得不玩弄“停战”的把戏，想骗取喘息的机会，以便聚集力量，反扑过来。在这样的情况下，渣滓洞的特务也在表面上对被囚禁的革命者做出一点放松的样子。我们的革命前辈就利用这个机会举行了一个别开生面的新年联欢会，庆祝全国范围内的革命胜利，对狱中的革命力量进行了一次检阅。

3、他们在敌人的魔掌里为什么那么欢乐?

因为党和人民解放军的节节胜利，使他们无比激动，心中充满了对胜利的信心，所以，他们即使在敌人的魔掌里也那么欢乐。

4、带着问题，预习课文。

预习要求：

(1)快速阅读，能看出联欢的各个过程，在课文中划一划关键词。

(2)把含义深刻的句子画出来。想一想它的含义。

<二>初读课文，理解课文内容，完成课后作业第1题。

<三>按联欢的过程(事情发展的顺序分段)

第一段：讲新年大联欢开始，难友们纵情高歌。

第二段：讲难友们淘范文网所有的对联，都洋溢着革命的乐观精神。”

A.“革命的乐观精神”指对革命胜利充满信心。

B.含义：狱中的革命前辈虽然身处在敌人的监狱里，但对中国革命的胜利充满信心，并用自己的斗争表示对敌人的蔑视。

4、小结：本段写了革命者利用联欢对敌人进行了巧妙、坚决的斗争，表现了革命的乐观主义精神，敌人却无可奈何。

篇7：六年级语文上册《狱中联欢》教学设计

六年级语文上册《狱中联欢》教学设计

第一课时

教学目标：

1、指导学生自学课文，了解时代背景；

2、认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字；

3、初读课文，知道课文按照事情发展的顺序，叙述了“唱歌”“交换礼品”“贴对联”“表演节目”等四件事。

教学过程：

一、解题。

1、齐读课题，把你收集到的资料介绍给大家。

2、教师酌情补充。（渣滓洞集中营）

二、指导预习。

1、指名读课文前的阅读提示，说说你读懂了什么。

2、教师小结：这片课文节选自优秀长篇小说《红岩》。小说具体而生动的向我们描述了革命前辈所进行的狱中斗争。

3、阅读提示给我们提出了怎样的要求？（在自己认为含义深刻的句子下面做上记号，再跟大家讨论。）

三、默读课文

1、认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字。

2、大体了解课文讲了什么事。

3、课文按照事情发展的顺序叙述了几件事，其中重点写的是哪几件？

4、在你认为含义深刻的地方做上记号。

四、反馈自学情况。

1、认读“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字并组词。

2、联系课文理解词语。

扭转乾坤：形容变化巨大而彻底。乾坤，天地。

妄加评论：乱评一气。妄，胡乱。

猩猩：渣滓洞集中营的特务头子，因为他是人却没有人的心肝，所以难友们给他取了这么一个绰号。

崩溃：完全破坏，垮台。

翻天覆地：形容变化的巨大而彻底。

江姐：是小说《红岩》中的主人公，是作者着力刻画的一位革命者，小说中的全名是江雪琴。

监狱之花：是狱中一对牺牲了的革命者遗留下的女婴，她父亲入狱后很快被敌人枪杀，她的母亲因难产去世。是难友们给她取了这个美好的名字。

极乐世界：佛经中指阿弥陀佛所住的国土。佛教徒认为居住在这个地方，就可以获得光明和快乐，摆脱人间一切烦恼，也叫西天。

苍劲：苍老挺拔。课文里指字写得成熟、有力。

洋溢：充分流露。

诙谐：形容说话有趣，引人发笑。

参禅：原为佛教名词，指彻底理解了佛教禅宗的奥秘。这里借用这个佛教名词，说的是要理解马克思主义的真谛。

挑剔：挑毛病，找碴儿。

博得：取得，得到。

劣绅和土豪：指旧社会农村中有钱有势的地主、恶霸。

谨防：小心地防备。

黑名单：这里指特务准备逮捕或枪杀革命者的名单。

3、大体了解课文讲了什么事。

4、课文按照事情发展的顺序叙述了几件事，其中重点写的是哪几件？

叙述了“唱歌”、“交换礼品”、“贴春联”、“表演节目”四件事。重点写了“贴春联”和“表演节目”两件事。

5、给大家读一读你认为含义深刻的句子，并简单说说你的理解。

五、指导学生小声朗读课文，注意把课文读正确，读流利。

第二课时

教学目标：

1、组织学生讨论一些较难理解的问题，正确理解含义深刻的句子；

2、从课文内容中感受共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神，体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、小组学习

在组内将自己认为含义深刻的句子读给大家听，一起讨论理解

二、教师点拨，突破难点

1．学习“唱歌”部分

（1）读完这一段，你有什么感受？从哪些词语可以体现出来？

（总的感受是狱中的革命者有着高涨的革命热情。）

（通过“期待”说明大家都做好了准备，等待着这一天的来临。）

（女室一带头，每间牢房同时响应，说明大家事先都约定好了。）

（“天还未亮”说明时间早，心情急迫。）

（“像一阵闪电”、“爆发”说明热情高，声势大。“纵情高歌”、“唱完一支又一支”说明热情不可遏制。）

（2）小结：元旦早晨，天还没亮，大家就尽情地高唱革命歌曲，揭开了联欢的序幕。

2．学习“交换礼品”部分

（1）默读思考：你认为狱中的生活怎样？从哪些地方可以看出来？

（引导学生说出狱中的生活非常艰苦。从礼品：贺年卡是草纸做的，用红药水上色。五角星是用牙刷的柄雕成的，锦旗是女难友从自己的袜子上拆了丝线绣出来的。这些纪念品极其简陋，说明狱中条件的艰苦令人难以想象。）

（2）为什么要交换礼品，你从中体会到了什么？

（为了共同庆贺即将到来的革命胜利，互相鼓励与敌人斗争到底，坚持到革命胜利的那一天，表现了革命者的`心灵手巧和情深志坚。）

3．学习“贴对联”部分

（1）默读思考：仔细体会课文中春联的含义，它们有什么特点？划出直接评价春联的两句话。

（女牢的对联意思是说，几千年的封建王朝，特别是蒋介石的黑暗统治即将彻底崩溃，人民当家作主的时代就要来了。）

（楼一室的对联是说，敌人的迫害并没有磨垮革命者的意志，相反，使革命者领悟到了更多的革命道理，深刻地领会到马列主义的真谛。）

（楼二、三室的对联生动地表现了革命的大好形势，表达了革命者迎接光明，充满革命乐观主义精神。）

（楼七室对联中幽默的语言反映了革命者对恶劣的监狱环境的轻视。“乐”字表现了对敌人残酷迫害革命者的暴行的讽刺）。

（抓住“乐观”、“诙谐”引导学生理解每幅对联的含义。“乐观”是说对联表现出难友们并没有被敌人残酷的迫害所吓倒，而是对革命事业充满了必胜的信心；“诙谐”是说每幅对联幽默有趣，巧妙地讽刺了敌人。）

（抓住特务头子“猩猩”的丑行，进一步体会对联的含义和战斗作用。）

（“猩猩”或是“妄加评论”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上，“猩猩”尴尬的丑态从另一个方面表明，这些对联既精辟中肯、一针见血、发人深省，又适当含蓄，使同志一看就懂，而特务则不会懂或根本看不懂，或者看懂了也不敢承认，可见革命者巧妙的斗争艺术。）

（2）小结；这一幅幅对联都用了双关语。双关语表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。把对联的两种解释都注在旁边。

4．学习“表演节目”部分

（1）指名读课文，思考：同志们在联欢时表演了哪些歌舞节目？特务们是怎样对待联欢的？你有什么感受？

（引导学生说出表演了扭秧歌、打空心筋斗、叠罗汉、唱游击队员爱唱的革命歌曲。）

（理解“看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞？”这句话采用反问的形式表示意思

篇8：六年级《狱中联欢》教学设计

教材分析：

《狱中联欢》节选自《红岩》第16章。联欢指1949年新年联欢。当时反动派兵败如山倒，不得不玩“停战”把戏。在这样的背景下，渣滓洞的特务也在表面上对被囚禁的革命者作出一点放松的姿态。我们的革命前辈就利用这个机会举行别开生面的新年联欢会，对于中的革命力量进行了一次检阅。

教学要求：

通过阅读理解内容，领会革命前辈在狱中联欢中表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中接受革命传统教育。练习用较快的速度阅读课文，了解课文叙述顺序。学会本课生字新词，积累自己喜爱的词语，理解重点词句。有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的对联。

教学重点：

练习用较快的速度阅读课文。了解课文叙述顺序，体会课文中对联的含义。积累自己喜爱的词语，背诵自己感兴趣的对联。

教学难点：

了解课文叙述顺序，体会课文中对联的含义。

教学构想：

课前可鼓励学生读长篇小说《红岩》，也可利用课外活动时间，由教师和学生讲述或朗读跟课文关系密切的章节。本课是略读课文，课文又较长，教学时要突出重点和难点。在感情朗读中要求学生体会对联的含义，以及表演节目中的双关语。

教学准备：

生字生词卡片、录像带、投影片

教学时间：

1课时

学习过程：

一、激趣导入

1、简介背景。首都北京将举行开国大典，山城重庆仍然被反动派盘踞。在那里的中美技术合作所(包括渣滓洞和白公馆)，仍关押和许多革命者。他们随时都可能被敌人杀害，后来敌人的确对他们下毒手。从全国的形势看，反动派已彻底失败。他们不得不玩弄“停战”的把戏，伺机进行反扑。渣滓洞的特务对被囚禁的革命者做出一点放松的姿态。革命前辈便利用这一机会举行一次别开生面的新年联欢，以巧妙的方式同敌人进行斗争。

2、板书课题。

二、检查预习

1、同学们都回家预习课文了吧，现在我们来检查一下生字学习的情况。

三、自读“交换礼品”部分，指出都交换了哪些礼品?想象这些礼品都是用哪些材料做成的?说明什么?然后交流。

1、礼品有：贺年片——小块草纸，红药水当颜料。

五角星——塑料牙刷柄雕刻成的。

锦旗——彩线是从袜子上拆下来的。

2、他们连起码的材料也没有，赶制这样的礼品，说明了什么?(既表达了同志间的友情，又表明了革命到底的志向。)

3、请带着这样的感情来朗读课文。

四、学习“贴对联”部分。

1、分小组朗读课文。

2、在进行讨论后，在每一副对联旁注上或在书上画出含着的意思。

3、讨论交流：

(1)“洞中才数月，世上已千年”形容革命形势发展迅速。横额“扭转乾坤”，“乾坤”指天地，“扭转乾坤”含有推翻反动统治之意。

(2)“歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅”意思是在敌人的监牢中坚持学习领悟马克思列宁主义的革命真理。“歌乐山”指渣滓洞的地点。横额“极乐世界”，道出了革命者掌握了革命真理的乐观心境。

(3)“看洞中依然旧景，望窗外已是新春”“旧景”指反动派的统治。“新春”指革命即将在全国胜利的前景。同“苦尽甘来”一起，表达了革命者坚信革命即将胜利的信念和对革命前途的憧憬。

(4)“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”借用古人诗句，既表达了对反动派的蔑视(阻止革命胜利是徒劳的)，又表达了对胜利(红杏出墙)的企盼。横额“大地回春”，生动地概括了当时的革命形势。

五、学习“表演节目”部分。

1、学生自读课文，思考：监狱里的革命前辈都表演了哪些节目?他们在敌人的魔掌里为什么这么快乐?

2、出示投影(本段重点句)，讨论、交流句义。

(1)是针对几个戴着脚镣的革命者扭秧歌发出的感慨与赞叹。“高歌曼舞”放声歌唱，尽情舞蹈。这种高歌曼舞是对反动势力的蔑视，是对革命胜利的企盼。这个句子表达了作者对革命者鲜明立场、顽强斗志、乐观精神的赞颂。

(2)是对狱中联欢的集中概括，也是对革命前辈坚强的革命意志和乐观主义精神的集中概括。这两句话表面十分风趣，实质上表达了革命者蔑视敌人，将个人生死置之度外的崇高的革命精神。

3、感情朗读，读出感情。

篇9：六年级《狱中联欢》教学设计

教学目标：

一、通过本课的学习，使学生读懂课文内容，体会革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到思想教育。

二、学习本课11个生字并积累词语。

三、结合课文，练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。

四、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1.训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程。

2.仔细体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。

3.联系上下文理解文中含义深刻的句子。

教学时间：三课时

教学设计：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

二、放录音，听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。

三、学习生字、词。

1.检查学生预习情况，并让学生提出预习中疑难问题。

2.指导学生读准字音。

学生自我拼读生字表中的11个生字，然后指名读，根据学生拼读的情况，教师给予指导。

3.指导学生分析字形结构。

4.指导学生理解词义。

让学生通过，联系上下文说说重点词语的'意思。

四、让学生用比较快的速度读一遍课文。边读边思考，然后讨论。

(1)监狱里的革命前辈庆祝的是哪一年的元旦?

(2)他们在敌人的魔掌里为什么还那么欢乐?

(3)课文在描写革命前辈在狱中联欢的过程时是按照怎样的顺序写的?

(学生讨论后，可以让学生动手填写课后练习第2题。)

五、给课文分段，说说各段的主要内容。

六、教师小结。

七、作业。

1.写词语。

2.读课文。

第二课时

一、学习课文第1段。

1.教师简介课文开头的背景。

2.学生齐读第1段课文。

3.齐读后，教师可以提问：“天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。”这表达了革命先辈怎样的心情?

4.教师小结第1段。

二、学习第2段课文。

1.指名读第2段课文。

2.学生自读第2段，思考，讨论。

(1)第2段开头是什么句子?在文中起什么作用?

(2)在新年联欢会上同志们准备了哪些礼物?

(礼物有贺年片、五角星、锦旗等。)

(3)他们是怎样准备这些礼物的?

(4)在这样险恶、黑暗的条件下，他们为什么要准备这些礼物?

3.齐读课文。

4.教师小结。

三、学习课文第3段。

1.指名读课文第3段。

2.学生自读课文、思考、讨论。

(1)说说“苍劲”和“洋溢”两个词的意思。

(2)女牢的对联写的是什么?然后请同学们反复读这幅对联。请一名同学背给大家听。

说说“洞中才数月，世上已千年”这幅对联和它的横额“扭转乾坤”的意思?

(3)为什么说楼一室的对联写得更妙?请同学们说说对这幅对联的理解?

让同学反复读这幅对联，然后请一名同学背诵。

(4)楼二室的对联，写得十分优美，读出对联，并说说它的含义。背诵这幅对联。

(5)楼三室的对联，借用了古人的诗句，说说这幅对联的意思。

3.这些对联革命者看了欢欣鼓舞，特务们看完对联后有什么表现?他们为什么会有这种表现?

4.学生朗读第3段课文，反复读对联，边读边体会对联的含义。

5.教师小结。

四、作业。

1.读课文。

2.背诵文中的对联。

第三课时

一、学习课文第4段。

1.学生自读第4段课文，了解本段课文的主要内容。

2.指名读课文，然后讨论：

(1)第4段课文中描写了狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演的哪几种节目?

(2)读出文中描写戴铁镣扭秧歌的语句。

(3)课文是怎样描写同志们表演叠罗汉节目的?

(4)课文中怎样描写女同志表演秧歌舞的?

(用上边的方法来学习这段课文，体会革命者面对随时可能被敌人杀害的危险，对人民的事业无比忠诚，把个人生死置之度外的崇高精神。)

3.指名学生读第4段课文。

4.小结第4段。

二、再一次听课文朗读录音，回忆全文内容。

三、说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获?

(教师引导学生结合课文内容说说自己的认识。)

四、结合板书总结课文。

五、作业：有感情地朗读课文。

篇10：六年级上册语文教案狱中联欢教学设计

教学目标：

一、通过本课的学习，使学生读懂课文内容，体会革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到思想教育。

二、学习本课11个生字并积累词语。

三、结合课文，练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。

四、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1.训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程。

2.仔细体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。

3.联系上下文理解文中含义深刻的句子。

教学时间：三课时

教学设计：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

二、放录音，听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。

三、学习生字、词。

1.检查学生预习情况，并让学生提出预习中疑难问题。

2.指导学生读准字音。

学生自我拼读生字表中的11个生字，然后指名读，根据学生拼读的情况，教师给予指导。

3.指导学生分析字形结构。

4.指导学生理解词义。

让学生通过，联系上下文说说重点词语的意思。

四、让学生用比较快的速度读一遍课文。边读边思考，然后讨论。

(1)监狱里的革命前辈庆祝的是哪一年的元旦?

(2)他们在敌人的.魔掌里为什么还那么欢乐?

(3)课文在描写革命前辈在狱中联欢的过程时是按照怎样的顺序写的?

(学生讨论后，可以让学生动手填写课后练习第2题。)

五、给课文分段，说说各段的主要内容。

六、教师小结。

七、作业。

1.写词语。

2.读课文。

第二课时

一、学习课文第1段。

1.教师简介课文开头的背景。

2.学生齐读第1段课文。

3.齐读后，教师可以提问：“天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。”这表达了革命先辈怎样的心情?

4.教师小结第1段。

二、学习第2段课文。

1.指名读第2段课文。

2.学生自读第2段，思考，讨论。

(1)第2段开头是什么句子?在文中起什么作用?

(2)在新年联欢会上同志们准备了哪些礼物?

(礼物有贺年片、五角星、锦旗等。)

(3)他们是怎样准备这些礼物的?

(4)在这样险恶、黑暗的条件下，他们为什么要准备这些礼物?

3.齐读课文。

4.教师小结。

三、学习课文第3段。

1.指名读课文第3段。

2.学生自读课文、思考、讨论。

(1)说说“苍劲”和“洋溢”两个词的意思。

(2)女牢的对联写的是什么?然后请同学们反复读这幅对联。请一名同学背给大家听。

说说“洞中才数月，世上已千年”这幅对联和它的横额“扭转乾坤”的意思?

(3)为什么说楼一室的对联写得更妙?请同学们说说对这幅对联的理解?

让同学反复读这幅对联，然后请一名同学背诵。

(4)楼二室的对联，写得十分优美，读出对联，并说说它的含义。背诵这幅对联。

(5)楼三室的对联，借用了古人的诗句，说说这幅对联的意思。

3.这些对联革命者看了欢欣鼓舞，特务们看完对联后有什么表现?他们为什么会有这种表现?

4.学生朗读第3段课文，反复读对联，边读边体会对联的含义。

5.教师小结。

四、作业。

1.读课文。

2.背诵文中的对联。

第三课时

一、学习课文第4段。

1.学生自读第4段课文，了解本段课文的主要内容。

2.指名读课文，然后讨论：

(1)第4段课文中描写了狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演的哪几种节目?

(2)读出文中描写戴铁镣扭秧歌的语句。

(3)课文是怎样描写同志们表演叠罗汉节目的?

(4)课文中怎样描写女同志表演秧歌舞的?

(用上边的方法来学习这段课文，体会革命者面对随时可能被敌人杀害的危险，对人民的事业无比忠诚，把个人生死置之度外的崇高精神。)

3.指名学生读第4段课文。

4.小结第4段。

二、再一次听课文朗读录音，回忆全文内容。

三、说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获?

(教师引导学生结合课文内容说说自己的认识。)

四、结合板书总结课文。

五、作业：有感情地朗读课文。

板书设计：

狱中联欢

大合唱→ 互赠礼物→ 贴对联→ 表演节目

教学后记：

教师要注意引导学生体会纪念品是极简陋的，从中可以看出狱中的情况是何等的艰难，但在这样的条件下准备礼物，互赠礼物，表现了同志之间的深厚情谊和他们对革命胜利充满了必胜的信心，从中我们也可以看到革命者是那样的心灵手巧。

篇11：《狱中联欢》教学设计

教材分析：

教学要求：

教学重点：

练习用较快的速度阅读课文。了解课文叙述顺序，体会课文中对联的含义。积累自己喜爱的词语，背诵自己感兴趣的对联。

教学难点：

了解课文叙述顺序，体会课文中对联的含义。

教学构想：

教学准备：

生字生词卡片、录像带、投影片

教学时间：

1课时

学习过程：

一、激趣导入

1、简介背景。首都北京将举行开国大典，山城重庆仍然被反动派盘踞。在那里的中美技术合作所（包括渣滓洞和白公馆），仍关押和许多革命者。他们随时都可能被敌人杀害，后来敌人的确对他们下毒手。从全国的形势看，反动派已彻底失败。他们不得不玩弄“停战”的把戏，伺机进行反扑。渣滓洞的特务对被囚禁的革命者做出一点放松的姿态。革命前辈便利用这一机会举行一次别开生面的新年联欢，以巧妙的方式同敌人进行斗争。

2、板书课题。

二、检查预习

1、同学们都回家预习课文了吧，现在我们来检查一下生字学习的情况。

（1）出示生字生词卡片。

（2）学生自由朗读后，同位检查朗读情况。

（3）指名朗读，教师注意正音。

xing hui xie liao jiang

猩诙谐镣蒋

2、请同学开火车朗读课文，出示投影：

（）——（）——（）——（）

思考：你能根据课文的叙述顺序用最简洁的语言概括各部分的内容吗？

3、指名完成填空内容。

三、自读“交换礼品”部分，指出都交换了哪些礼品？想象这些礼品都是用哪些材料做成的？说明什么？然后交流。

1、礼品有：贺年片——小块草纸，红药水当颜料。

五角星——塑料牙刷柄雕刻成的。

锦旗——彩线是从袜子上拆下来的。

2、他们连起码的材料也没有，赶制这样的礼品，说明了什么？（既表达了同志间的友情，又表明了革命到底的志向。）

3、请带着这样的感情来朗读课文。

四、学习“贴对联”部分。

1、分小组朗读课文。

2、在进行讨论后，在每一副对联旁注上或在书上画出含着的意思。

3、讨论交流：

（1）“洞中才数月，世上已千年”形容革命形势发展迅速。横额“扭转乾坤”，“乾坤”指天地，“扭转乾坤”含有推翻反动统治之意。

（2）“歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅”意思是在敌人的监牢中坚持学习领悟马克思列宁主义的革命真理。“歌乐山”指渣滓洞的地点。横额“极乐世界”，道出了革命者掌握了革命真理的乐观心境。

（3）“看洞中依然旧景，望窗外已是新春”“旧景”指反动派的统治。“新春”指革命即将在全国胜利的前景。同 “苦尽甘来”一起，表达了革命者坚信革命即将胜利的信念和对革命前途的憧憬。

（4）“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”借用古人诗句，既表达了对反动派的蔑视（阻止革命胜利是徒劳的），又表达了对胜利（红杏出墙）的企盼。横额“大地回春”，生动地概括了当时的革命形势。

（5）“两个天窗——出气，一扇风门——伸头” “两个天窗”“一扇风门”概括了革命者非人的铁窗生活。横额“乐在其中”，表达了革命者视苦为乐的革命情怀，也是对反动派迫害革命者的巧妙接露。

4、教师小结：总之，狱中的革命者运用对联这一形式，抒发了革命情怀，同敌人进行了既巧妙又坚决的斗争。

五、学习“表演节目”部分。

1、学生自读课文，思考：监狱里的革命前辈都表演了哪些节目？他们在敌人的魔掌里为什么这么快乐？

2、出示投影（本段重点句），讨论、交流句义。

（1）是针对几个戴着脚镣的革命者扭秧歌发出的感慨与赞叹。“高歌曼舞”放声歌唱，尽情舞蹈。这种高歌曼舞是对反动势力的蔑视，是对革命胜利的企盼。这个句子表达了作者对革命者鲜明立场、顽强斗志、乐观精神的赞颂。

（2）是对狱中联欢的集中概括，也是对革命前辈坚强的革命意志和乐观主义精神的集中概括。这两句话表面十分风趣，实质上表达了革命者蔑视敌人，将个人生死置之度外的崇高的革命精神。

3、感情朗读，读出感情。

六、感情朗读整篇课文，选择你认为意义深刻的对联或句子背下来。

1、指名朗读，全班评议。

2、各自练读。

3、再指名读。

作业设计：

1、积累自己喜欢的词语。

2、抄写课文中的对联。

3、感情朗读课文，并把这个故事讲给自己的父母听。

板书设计：

狱中联欢

唱歌交换礼品贴对联表演节目

篇12：《狱中联欢》教学设计

教学目标：

一、通过本课的学习，使学生读懂课文内容，体会革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到思想教育。

二、学习本课11个生字并积累词语。

三、结合课文，练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。

四、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的'过程。

2、仔细体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。

3、联系上下文理解文中含义深刻的句子。

教学时间：

三课时

教学设计：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

二、放录音，听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。

三、学习生字、词。

1、检查学生预习情况，并让学生提出预习中疑难问题。

2、指导学生读准字音。学生自我拼读生字表中的11个生字，然后指名读，根据学生拼读的情况，教师给予指导。

3、指导学生分析字形结构。

4、指导学生理解词义。

让学生通过，联系上下文说说重点词语的意思。

四、让学生用比较快的速度读一遍课文。边读边思考，然后讨论。

（1）监狱里的革命前辈庆祝的是哪一年的元旦？

（2）他们在敌人的魔掌里为什么还那么欢乐？

（3）课文在描写革命前辈在狱中联欢的过程时是按照怎样的顺序写的？

（学生讨论后，可以让学生动手填写课后练习第2题。）

五、给课文分段，说说各段的主要内容。

六、教师小结。

七、作业。

1、写词语。

2、读课文。

第二课时

一、学习课文第1段。

1、教师简介课文开头的背景。

2、学生齐读第1段课文。

3、齐读后，教师可以提问：“天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。”这表达了革命先辈怎样的心情？

4、教师小结第1段。

二、学习第2段课文。

1、指名读第2段课文。

2、学生自读第2段，思考，讨论。

（1）第2段开头是什么句子？在文中起什么作用？

（2）在新年联欢会上同志们准备了哪些礼物？（礼物有贺年片、五角星、锦旗等。）

（3）他们是怎样准备这些礼物的？

（4）在这样险恶、黑暗的条件下，他们为什么要准备这些礼物？

3、齐读课文。

4、教师小结。

三、学习课文第3段。

1、指名读课文第3段。

2、学生自读课文、思考、讨论。

（1）说说“苍劲”和“洋溢”两个词的意思。

（2）女牢的对联写的是什么？然后请同学们反复读这幅对联。请一名同学背给大家听。说说“洞中才数月，世上已千年”这幅对联和它的横额“扭转乾坤”的意思？

（3）为什么说楼一室的对联写得更妙？请同学们说说对这幅对联的理解？让同学反复读这幅对联，然后请一名同学背诵。

（4）楼二室的对联，写得十分优美，读出对联，并说说它的含义。背诵这幅对联。

（5）楼三室的对联，借用了古人的诗句，说说这幅对联的意思。

3、这些对联革命者看了欢欣鼓舞，特务们看完对联后有什么表现？他们为什么会有这种表现？

4、学生朗读第3段课文，反复读对联，边读边体会对联的含义。

5、教师小结。

四、作业。

1、读课文。

2、背诵文中的对联。

第三课时

一、学习课文第4段。

1、学生自读第4段课文，了解本段课文的主要内容。

2、指名读课文，然后讨论：

（1）第4段课文中描写了狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演的哪几种节目？

（2）读出文中描写戴铁镣扭秧歌的语句。

（3）课文是怎样描写同志们表演叠罗汉节目的？

（4）课文中怎样描写女同志表演秧歌舞的？

（用上边的方法来学习这段课文，体会和学习革命者面对随时有可能被敌人杀害的危险，对人民的事业无比忠诚，把个人的生死置之度外的崇高精神。）

3、指名学生读第4段课文。

4、小结第4段。

二、再一次听课文朗读录音，回忆全文内容。

三、说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获？

（教师引导学生结合课文内容说说自己的认识。）

四、结合板书总结课文。

五、作业：

有感情地朗读课文。

板书设计：

狱中联欢

大合唱→ 互赠礼物→ 贴对联→ 表演节目

教学后记：

篇13：狱中联欢教学设计

狱中联欢教学设计

教材分析：

教学要求：

教学重点：

练习用较快的'速度阅读课文。了解课文叙述顺序，体会课文中对联的含义。积累自己喜爱的词语，背诵自己感兴趣的对联。

教学难点：

了解课文叙述顺序，体会课文中对联的含义。

教学构想：

教学准备：

生字生词卡片、录像带、投影片

教学时间：

1课时

学习过程：

一、激趣导入

2、板书课题。

二、检查预习

1、同学们都回家预习课文了吧，现在我们来检查一下生字学习的情况。

三、自读“交换礼品”部分，指出都交换了哪些礼品？想象这些礼品都是用哪些材料做成的？说明什么？然后交流。

1、礼品有：贺年片——小块草纸，红药水当颜料。

五角星——塑料牙刷柄雕刻成的。

锦旗——彩线是从袜子上拆下来的。

2、他们连起码的材料也没有，赶制这样的礼品，说明了什么？（既表达了同志间的友情，又表明了革命到底的志向。）

3、请带着这样的感情来朗读课文。

四、学习“贴对联”部分。

1、分小组朗读课文。

2、在进行讨论后，在每一副对联旁注上或在书上画出含着的意思。

3、讨论交流：

（1）“洞中才数月，世上已千年”形容革命形势发展迅速。横额“扭转乾坤”，“乾坤”指天地，“扭转乾坤”含有推翻反动统治之意。

五、学习“表演节目”部分。

1、学生自读课文，思考：监狱里的革命前辈都表演了哪些节目？他们在敌人的魔掌里为什么这么快乐？

2、出示投影（本段重点句），讨论、交流句义。

3、感情朗读，读出感情。

篇14：小学六年级语文教学设计

教学目标：

1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历最有为总统之原因。

教学重、难点：

体会林肯说的三段话，了解其含义。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、检复导入

上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。（课件：头像）

过渡：这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到——（尴尬）板书后提问：尴尬是什么意思？那些议院们为什么感到尴尬呢？（指名说出尴尬原因：那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）

二、学习第二段

过渡；于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他？（板：羞辱）

1、这位参议员是怎样羞辱林肯的？谁来读一读？

（1）、指导读参议员的话。

（教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）

（2）、你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）

（3）、这位参议员这么做的目的是为了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一个人？（引导体会：他还在羞辱林肯的父亲。）

（4）、这时其余的参议员态度如何？——引读：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）

2、品读第一段话。

（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

（1）指读。

（2）（课件）：比较两组句子，有什么不同？表达效果有何不同？

（3）重点交流三个“永远”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

（4）激情：你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！（齐读）

（5）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。（板书：宽容、谦逊）我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

（6）启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

3、品读第二段话。

过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

（1）、你们从这段话中听出了什么？（悟言外之意）

（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的财富。）——艺术，这是一种怎样的艺术？（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）

（2）、有感情朗读这段话。

教师评价：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。

4、品读第三段话。

过渡：对所有的参议员，林肯说...

（课件出示）

（1）齐读。

（2）看了这番话，你又是怎样想的？（谦逊、诠释了伟大的定义）

（3）林肯为什么说父亲伟大呢？能联系前后文说说原因吗？

引导：做鞋的艺术，仅仅是指做鞋子吗？做为一名鞋匠，面对形形色色的人，无论是高贵的参议员，还是卑微的贫民，父亲都能尽心尽力地为每一个人做出合脚的鞋子，这不仅是他拥有做鞋的艺术，更指的是他还懂得——做人的艺术呀。

正是从父亲身上学到了做人的艺术，所以林肯对那位傲慢的参议员说（引读第二段）

正是从父亲身上学到了做人的艺术，所以林肯对所有的参议员说（引读第三段）

同学们，父亲在林肯心目中是伟大的，但是林肯仅仅是在赞叹父亲的伟大吗，他还想借赞叹父亲的伟大，告诉参议员们什么呢？（课件出示：伟大与出身无关，即使是鞋匠的儿子也可以成为伟大的总统。）

【齐读后板书完：伟大的总统】

当那位傲慢的参议员羞辱他时，他是那么镇定；当所有的参议员大声嘲笑他时，他是那么从容，而此刻他为何流泪了？（对父亲的深切的怀念和真情的流露）

正是这份真情打动了在场所有的人，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。

“……”省略了什么？（掌声经久不息，参议员激动不已）

师：同学们：如果你们就是那些议员们，现在，听完林肯温和的演讲，你们心里会有什么感受呢？我想现场采访一下（现场请几位同学到台前接受采访）

①你们还选林肯当总统吗？

②你们还在意他是鞋匠的儿子吗？

③你们认为这样的人能把美国领导好吗？

三、学第三段。

1、同学们，一位平凡而伟大的鞋匠，给予了自己的儿子真诚坦荡的胸怀，教给了儿子做人的艺术，所以一直以来林肯都是....

于是，这样一位鞋匠的儿子——（引读最后一段）

2、分句引读最后一个自然段。（逐句出示）

3、最终，这位鞋匠的儿子，凭借自己高尚的人格和伟大的成就，向世人证明了：伟大与出身地位无关，即使是鞋匠的儿子，同样也可以成为——伟大的总统。

【点击课件】也让世人永远地记住了他的名字——林肯

让我们满怀敬意地齐读课题...

四、总结

1、同学们，美国总统林肯的小故事，它带给你什么启示呢？用一两句简洁的话，写一写自己的感受。学生写后展示。

2、《鞋匠的儿子》一文是根据台湾作家林清玄的作品改编的，看看原文的结尾。

（出示）：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。那些没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。（齐读）

3、小结：通过本单元“走进名人风采”的主题单元的学习，我们认识了不少名人，有世纪老人巴金爷爷，有导弹之父钱学森，有鞋匠的儿子，让我们记住这个光辉的名字——林肯。

五、作业

1、正确、有感情地朗读课文。

2、阅读林肯的小故事。（见《补充习题》和《课外补充阅读》

3、回顾本单元名人风采，开展主题活动：课后采访身边的名人，然后写一篇习作。

板书设计：

篇15：小学六年级语文教学设计

教学目标：

1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，熟读成诵。

2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学难点：

理解“之”在句子中的不同意思。

课前准备：

课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，我们祖国的文化博大精深，在19以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。

2、读课题，解题。

什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

（学弈：学习下围棋。）

3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？

（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。

二、自读课文，解决疑难。

1、按要求读文。

（1）读准字音。

（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。

（3）掌握生字字形。

2、汇报交流

（1）字音：指名读文，纠正字音。

huìwéihúzhuófúyuē

诲惟鸿鹄缴弗若曰

（2）解释古文词语的意思。

三、熟记课文。读正确、流利。

1、教师范读。

2、指导文言文读法。

3、学生练读。

四、布置作业

1、读课文。

2、结合注释理解课文内容。

第二课时

一、初读课文，整体感知。

1、指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）

二、深入理解课文内容。

以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。

1、逐句理解。

弈秋，通国之善弈者也。

（弈秋，是全国下围棋的人。）

使弈秋诲二人弈。

（让弈秋教两个人下棋。）

其一人专致志，惟弈秋之为听。

（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的`，他都听。）

一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）

虽与之俱学，弗若之矣。

（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）

为是其智弗若与？曰：非然也。

（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）

2、用自己的话连起来说一说。

三、体会文章中心。

1、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？

（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）

2、请大家谈谈学习本文的体会。

（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）

3、你能联系实际说一说吗？

（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）

四、背诵课文。（分组背）

在熟读、理解的基础上指导背诵。

篇16：狱中联欢(网友来稿) 教案教学设计

第一课时

教学目标：

1、指导学生自学课文，了解时代背景；

2、认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字；

3、初读课文，知道课文按照事情发展的顺序，叙述了“唱歌”“交换礼品”“贴对联”“表演节目”等四件事。

教学过程：

一、解题。

1、齐读课题，把你收集到的资料介绍给大家。

2、教师酌情补充。（渣滓洞集中营）

二、指导预习。

1、指名读课文前的阅读提示，说说你读懂了什么。

2、教师小结：这片课文节选自优秀长篇小说《红岩》。小说具体而生动的向我们描述了革命前辈所进行的狱中斗争。

3、阅读提示给我们提出了怎样的要求？（在自己认为含义深刻的句子下面做上记号，再跟大家讨论。）

三、默读课文

1、认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字。

2、大体了解课文讲了什么事。

3、课文按照事情发展的顺序叙述了几件事，其中重点写的是哪几件？

4、在你认为含义深刻的地方做上记号。

四、反馈自学情况。

1、认读“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字并组词。

2、联系课文理解词语。

扭转乾坤：形容变化巨大而彻底。乾坤，天地。

妄加评论：乱评一气。妄，胡乱。

猩猩：渣滓洞集中营的特务头子，因为他是人却没有人的心肝，所以难友们给他取了这么一个绰号。

崩溃：完全破坏，垮台。

翻天覆地：形容变化的巨大而彻底。

江姐：是小说《红岩》中的主人公，是作者着力刻画的一位革命者，小说中的全名是江雪琴。

监狱之花：是狱中一对牺牲了的革命者遗留下的女婴，她父亲入狱后很快被敌人枪杀，她的母亲因难产去世。是难友们给她取了这个美好的名字。

极乐世界：佛经中指阿弥陀佛所住的国土。佛教徒认为居住在这个地方，就可以获得光明和快乐，摆脱人间一切烦恼，也叫西天。

苍劲：苍老挺拔。课文里指字写得成熟、有力。

洋溢：充分流露。

诙谐：形容说话有趣，引人发笑。

参禅：原为佛教名词，指彻底理解了佛教禅宗的奥秘。这里借用这个佛教名词，说的是要理解马克思主义的真谛。

挑剔：挑毛病，找碴儿。

博得：取得，得到。

劣绅和土豪：指旧社会农村中有钱有势的地主、恶霸。

谨防：小心地防备。

黑名单：这里指特务准备逮捕或枪杀革命者的名单。

3、大体了解课文讲了什么事。

4、课文按照事情发展的顺序叙述了几件事，其中重点写的是哪几件？

叙述了“唱歌”、“交换礼品”、“贴春联”、“表演节目”四件事。重点写了“贴春联”和“表演节目”两件事。

5、给大家读一读你认为含义深刻的句子，并简单说说你的理解。

五、指导学生小声朗读课文，注意把课文读正确，读流利。

第二课时

教学目标：

1、组织学生讨论一些较难理解的问题，正确理解含义深刻的句子；

2、从课文内容中感受共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神，体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、小组学习

在组内将自己认为含义深刻的句子读给大家听，一起讨论理解

二、教师点拨，突破难点

1．学习“唱歌”部分

（1）读完这一段，你有什么感受？从哪些词语可以体现出来？

（总的感受是狱中的革命者有着高涨的革命热情。）

（通过“期待”说明大家都做好了准备，等待着这一天的来临。）

（女室一带头，每间牢房同时响应，说明大家事先都约定好了。）

（“天还未亮”说明时间早，心情急迫。）

（“像一阵闪电”、“爆发”说明热情高，声势大。“纵情高歌”、“唱完一支又一支”说明热情不可遏制。）

（2）小结：元旦早晨，天还没亮，大家就尽情地高唱革命歌曲，揭开了联欢的序幕。

2．学习“交换礼品”部分

（1）默读思考：你认为狱中的生活怎样？从哪些地方可以看出来？

（2）为什么要交换礼品，你从中体会到了什么？

（为了共同庆贺即将到来的革命胜利，互相鼓励与敌人斗争到底，坚持到革命胜利的那一天，表现了革命者的心灵手巧和情深志坚。）

3．学习“贴对联”部分

（1）默读思考：仔细体会课文中春联的含义，它们有什么特点？划出直接评价春联的两句话。

（女牢的对联意思是说，几千年的封建王朝，特别是蒋介石的黑暗统治即将彻底崩溃，人民当家作主的时代就要来了。）

（楼一室的对联是说，敌人的迫害并没有磨垮革命者的意志，相反，使革命者领悟到了更多的革命道理，深刻地领会到马列主义的真谛。）

（楼二、三室的对联生动地表现了革命的大好形势，表达了革命者迎接光明，充满革命乐观主义精神。）

（楼七室对联中幽默的语言反映了革命者对恶劣的监狱环境的轻视。“乐”字表现了对敌人残酷迫害革命者的暴行的讽刺）。

（抓住特务头子“猩猩”的丑行，进一步体会对联的含义和战斗作用。）

（2）小结；这一幅幅对联都用了双关语。双关语表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。把对联的两种解释都注在旁边。

4．学习“表演节目”部分

（1）指名读课文，思考：同志们在联欢时表演了哪些歌舞节目？特务们是怎样对待联欢的？你有什么感受？

（引导学生说出表演了扭秧歌、打空心筋斗、叠罗汉、唱游击队员爱唱的革命歌曲。）

（理解“看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞？”这句话采用反问的形式表示意思。顽强而鲜明是因为革命者为了庆祝元旦的到来、迎接新春的到来、胜利的到来，戴着沉重的铁镣跳舞，用铁镣的撞击声作伴奏，可以说是古今中外所少见的，这个别致的舞蹈表现了对革命事业的坚定信心，充满了对黑暗势力的轻蔑。）

（“叠罗汉”表现了革命者不畏强暴，不怕折磨，坚持宣传革命，表现了大无畏的精神和革命必胜的坚强信念。）

（理解“真有意思，这里可以唱歌，又可以跳舞，开联欢会，还有人架上机枪，保卫我们的安全咧！”这句是用反语嘲讽了国民党反动派的无能，也表现出革命者大无畏的乐观主义精神。）

三、指导有感情朗读，深化理解

重点指导学生朗读“贴对联”这部分，要表达出作者对革命者无限敬仰、对反动派无比蔑视的感情。如，“这里悟的是革命之道，参的是马克思列宁主义之禅”，在加点处前稍顿，把加点的字稍强调一些，便有助于揭示对联的真实含义。“猩猩也许看不懂，也许看懂了又不敢承认，居然妄加评论道：‘这对联倒有些修仙炼道的味了。’”把加点的字适当强调，再把猩猩说的话稍夸张一些，有一点阴阳怪气的语气，便有利于表达蔑视敌人的感情。

四、总结全文

这篇课文具体描述了我们的革命前辈在1949年元旦到来之际，在渣滓洞监狱里通过各种形式的联欢活动巧妙地同反动派作斗争，表现出革命者坚强不屈的英雄气概，革命必胜的信心和乐观主义精神。

[狱中联欢(网友来稿) 教案教学设计]

篇17：狱中联欢教案教学设计(人教版六年级下册)

《狱中联欢》教学预案

一、教学目标

1．通过阅读理解内容，领会革命前辈在狱中联欢中表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到革命传统教育。

2．练习用较快的速度阅读课文；了解课文叙述顺序。

3．学会本课生字新词，理解重点词句。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点

1．练习用较快的速度阅读课文。

2．了解课文叙述顺序；体会课文中对联的含义。

三、教具准备

课件。

四、教学时间 1课时。

五、教学流程

一、背景导入，燃情激趣。

《狱中联欢》这个故事发生在特殊的年代，特殊的环境，由一群特殊的人演绎的一场特殊的故事。今天我们将一起走进文本，一起去领略革命志士的风采，从而揭开这个故事的神秘面纱。

首都北京即将举行开国大典，山城重庆仍被国民党反动派盘踞。在那里的中美合作所（包括渣滓洞和白公馆），（ppt）仍关押着许多革命者。他们随时都有可能被敌人杀害，后来敌人的确对他们下了毒手。

从全国形势看，国民党反动派已彻底失败。他们不得不玩弄“停战”的把戏，伺机进行反扑。渣滓洞的特务对被囚禁的革命者做出一点放松的姿态。革命前辈便利用这一机会举行一次别开生面的新年联欢，以巧妙的方式同敌人进行斗争。

二、快速浏览，整体感知

1、课文写了一件什么事？你用什么方法得出这一结论的？在交流的基础上，教师加以引导。

2、在交流的基础上，试着完成填空。

课文叙述了----（什么时间），----（在什么地方），----（什么人），----（做什么）。

3、借助课题也是概括主要内容的一种好方法。

三、默读，理清文脉，完成“思考练习”1。

1、概括小标题，可以帮助我们理清文章脉络。以本文为例，完成“思考练习”1。

2、在学生交流的基础上，教师加以引导。

3、概括小标题的方法(ppt)

（1）根据各段的主要意思提炼小标题。

（2）选用各段的中心词句提炼小标题。

（3）根据各段的中心思想提炼小标题。

（4）根据时间或地点的转换提炼小标题。

四、研读，品位语言

1、你觉得其中的什么过程在我们平时的“联欢”中是不多见的？

2、学生选自己喜欢的春联朗读，并交流讨论（ppt）。

（1）洞中才数月世上已千年，(ppt简介对联)形容革命形势发展迅速。横额“扭转乾坤”，“乾坤”指天地，“扭转乾坤”含有推翻反动统治之意。

（2）歌乐山下悟道渣滓洞中参禅，意思是在敌人的监牢中坚持学习领悟马克思列宁主义的革命真理。“歌乐山”指渣滓洞的地点。横额“极乐世界”，道出了革命者掌握了革命真理的乐观心境。

（3）看洞中依然旧景望窗外已是新春，“旧景”指国民党反动统治，“新春”指革命即将在全国胜利的前景。同横额“苦尽甜来”一起，表达了革命者坚信革命即将胜利的信念和对革命前途的憧憬。

（4）满园春色关不住一枝红杏出墙来，借用古人的诗句，既表达了对反动派的蔑视（阻止革命胜利是徒劳的），又表达了对胜利（红杏出墙）的企盼。横额“大地春回”，生动地概括了当时的革命形势。

（5）两个天窗-出气一扇风门-伸头，“两个天窗”“一扇风门”，概括了革命者非人的铁窗生活。横额“乐在其中”，表达了革命者视苦为乐的革命情怀，也是对反动派迫害革命者的巧妙揭露。

仔细阅读课文中“猩猩来到楼七室门前站定……猩猩装作没有听见，溜走了”这一部分，说说从中体会到了什么？

①读一篇文章，谈感受是基本的语文能力，同学们面对这样的习题时，是怎么做的呢？

②在充分交流的基础上，总结方法，并以这段话为例写一写，写后再交流。

附：感想启迪类写法：

（1）抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答

（2）联系自己或社会实际情况，引发感悟

（3）遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。

（4）偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。

总之，狱中的革命者运用对联这一形式，抒发了革命情怀，同敌人进行了既巧妙又坚决的斗争。五幅对联，表达的心声是一样的。

3、在革命者朗声大笑声中，迎接着1949年胜利的春天。先找到写难友们不同的“笑”的地方，再读一读他们的语言或者表现，边读边想：革命者“笑”出了什么？

五、感情朗读，升华情感

1、选取自己喜欢的段落朗声诵读。有兴趣的话可做适当的摘录。

六、教师总结。

再好的课文也只不过是个例子。只有多读多写，才能学好语文。一分耕耘，一分收获，在学习的道路上没有任何捷径可走。我想用这句话结束今天这节语文课，并与大家一起共勉：欲穷千里，更上层楼。

六、板书设计略

[狱中联欢教案教学设计(人教版六年级下册)]

篇18：小学六年级语文草原教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

过程与方法：

1、通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

2、学习作者静态和动态的描写。

情感、态度与价值观：

1、体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。

2、激发学生热爱草原，热爱草原人们的感情。

重难点分析：

通过阅读想象，展示语言文字蕴涵的丰富形象，进而设身处地地去感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

通过对课文语言的品味，抓住关键词，理解景物特点；通过品读好语段，说出自己的见解，并带着自己的感受有感情地朗读课文，从而掌握作者的写作手法。

课前准备：

1、课前要学生通过资料的搜集，了解草原的基本特点和作家老舍的有关情况。

2、搜集有关描绘草原景色的图片和赞美草原的曲子。

教学过程：

一、歌曲导入，激发学习兴趣。

（一）播放歌曲，引导想象。（出示视频）

（二）教师用赞美的语气描绘草原美景的歌词，并让学生说体会。

（三）今天我们要学习的是老舍先生的散文《草原》。

（四）板书课题。齐读课题。

导入：四十多年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。今天，就让我们与老舍先生一起走进草原。（课件出示）

（设计意图：在优美动听的歌曲声中欣赏那一望无际的辽阔大草原，学生会立刻被眼前的景象所打动。教师饱含深情的朗诵会进一步激起学生对草原的向往之情。）

二、初读课文，整体感知内容。

（一）自读要求：把课文读正确，读流利。

（二）自己轻声朗读课文。

（三）同桌互读。

（四）检查朗读。

三、再读课文，理清文章条理。

（一）学生再读课文，边读边思考：作者写了哪些内容？分别告诉我们什么？

（二）引导交流，理清条理。课文主要写草原的景和草原的事，写草原的景，突出草原景色的美；写草原的事，突出了蒙汉情谊的深。

（设计意图：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。针对这篇略读文章，所以用大量的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟，激发学生阅读的热情。）

四、精读细品，感受草原之美。

（一）自读想象，还原形象。

自读课文第一自然段，边读边想象：读了课文，你眼前出现了怎样的画面？看到这画面你有什么想说？作者又有怎样的感受？

（设计意图：想象课文描述的情景，体会作者表达的情感，并进入情境去感受，进而借助朗读表达自己的情感。）

（二）朗读想象，再现情景。

再次自由朗读，想象课文描述的情景，借助朗读来表达自己的情感。

（三）细读品味，加深感悟。

1、用自己喜欢的方式读第一自然段。你认为哪句话最美？在相关的句子旁写出自己的感受。

2、读后交流，相机点拨。

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（课件出示）

“茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫。”

（设计意图：联系“天苍苍，野茫茫”对比理解，激疑促思，强化学生对草原总的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解。）

“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（课件出示）

这句话作者采用什么手法？把什么比作什么？想象羊群在草原上的情景。

“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠欲流，轻轻流入云际。”（课件出示）

翠色流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是矛盾吗？

轻轻读这句话，看看这“翠欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？

（四）配乐朗读，熟读成诵。（课件出示音乐）

（设计意图：借助课件展示草原图，并配以轻音乐，让学生边看、边听、边读，最后熟读成诵，促进积累。）

四、细细品味，感受草原人民之情。

导入：

草原的景色让人心驰神往，流连忘返，给初到草原的作者留下了深刻而美好的印象，也给我们留下了美好而深刻的印象。那么草原人民给作者又留下了怎样的印象呢？

（一）自由朗读课文2—6自然段，边读边想：读了课文，在你的眼前出现了哪些画面，从这些画面你感受到了什么？

（二）交流眼前出现的画面：“迎客——会见——款待——联欢”，并谈感受。

（设计意图：让学生说画面，谈感受，并借助朗读，再现情境；抓住重点，拓展情境；准确理解，深入感悟。）

（三）自读第二、三自然段，画出最能表现蒙古族人民热情好客的句子，朗读、感悟，加深体会。

（四）学习第四自然段，抓住静态和动态描写，体会“蒙汉情深”。

1、课件出示蒙古族同胞款待汉族同胞的画面。

2、设置情境，激发读书兴趣。蒙古包里摆上了热乎乎的奶茶、香喷喷的手抓羊肉……你们想去做客吗？熟读课文，了解当地的风土人情。

3、分角色表演本段内容。

（五）学习第五自然段。感受蒙汉两族人民狂欢的欢乐气氛。

1、看画面“联欢”。（课件出示）

2、出示诗句，再次体会含义，加深理解。

3、多媒体出示“碧草斜阳”图，想象“话别”的场面，两人一组进行对话练习。

五、拓展延伸，升华内心感受。

假如你是个导游，在前往草原的车上，你怎样向游客介绍草原的美好景色和风土人情，让游客对草原产生向往之情。请结合课文和自己了解到的有关情况，写一份解说词。

教育反思：

成功之处：

一、借助媒体，进入美的意境

利用多媒体富有表现力的特殊功能，一下子把“草原风情”——草原上的精华景点场面呈现在学生面前，由于本班学生绝大多数没见过草原，因此教学时，我采用多媒体教学。导入时，通过用多媒体播放草原风景图，再配上一首乐曲——《美丽的草原，我的家》，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。

二、品读课文，抒发美的情怀

上课的过程中，我努力让自己的情绪感染学生，通过自己投入地诵读，让孩子们感受本文的语言美，感受课文中作者描述的内蒙古草原的美丽景色。借助音乐，以及与文字内容相符的美丽的草原图片，学生走进语言文字里了，就如身临其境一般来到了草原，和作者在交流感受着草原的无限秀美。然后，我抓住重点语句，如“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“绣上的白色大花、翠欲流”等，通过学生的朗读并结合图片让学生感悟、理解。学生通过情感体验，对“文章内容、思想感情、语言文字”产生了自己的读书见解，对草原的景美、作者的语言美有了自己独特的感受体验。学生经历了这一读书过程，心中自然产生了诸多感受，再安排配乐吟诵这个环节，学生根据自己的感悟，把优美的画面、真挚的情感朗读出来，用有声语言再现美，表达美。多媒体的应用，减少了繁琐而徒劳无功的讲解，获得了较好的教学效果。

三、启发想象，联想美的画面

在学生熟读课文的基础上，再启发学生根据积累语言文字想象的画面，唤起学生的直观表象，教学“小丘”“一碧千里”这是一个从语言到表象的体验过程，因为美的本身是悟。在一次次的感悟中，把语言美和自然美融为一体。

存在的不足：

1、对课文中词语的理解过细，以致教学中时间比较仓促，最后有些“草草收兵”的感觉。比如对重点语句中“渲染”和“勾勒”的理解，时间用得过多。

2、由于制作水平有限，不能根据学生回答相机调出图片，只能按照固定顺序出示图片，教学显得不够灵活。

3、反馈时提问的面不够广，优等生，中等生提问次数多，没有照顾到后进生。