小学生质疑大作家 语文书终于认错 教案教学设计（共2篇）由网友“其实我是奥特曼”投稿提供，以下是小编为大家准备的小学生质疑大作家 语文书终于认错 教案教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：小学生质疑大作家 语文书终于认错 教案教学设计
北京青年报 -11-11
本报讯 近日，已是二十七中初一学生的穆晨晨回到母校东城区大田水井小学。他欣喜地从曾执教他语文的傅继军老师处得知：一年前他曾大胆提出质疑的，课文中大作家误把“长庚星”当做“启明星”的错误，已在今年小学的新语文课本中得到修正。
去年，正在六年级2班就读的穆晨晨，在对第19课《海滨仲夏夜》做课前预习时，发现了一个问题：文中描写的“启明星”出现的时间与场景(夏夜)不符：“天空的霞光渐渐地淡 下去了……当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕中闪烁起来了。”傍晚的天空怎么会出现启明星？
在语文课上，穆晨晨向老师提出了这个问题。《少年科学大观》上的解释证明他的质疑没有错：“启明星”和“长庚星”都指的是九大行星中离地球最近的金星，但叫法却不同，夜晚出现在西方天空的应叫“长庚星”，而日出前出现在东方天空的才叫“启明星”。
穆晨晨给出版社写信寻求支持。今年6月，由北京出版社出版的九年义务教育六年制小学语文课本中，穆晨晨的意见得到了采纳。
语文老师傅继军告诉记者：穆晨晨敢于挑战大作家，跟班里进行的“鼓励学生大胆质疑，尊重学生多元化理解”实验密切相关。“如果我们的课堂教学能给孩子提供质疑的空间，那么，除了激发孩子的探索意识外，更重要的是培养了他们求实与求真的科学态度。”
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外地小学生也给语文书挑毛病
天津
天津小学六年级学生滕达提出，小学六年级语文课本中《小橘灯》一课中的“橘”字，根据课本下方注脚“二字相通”的解释，他以为“橘”是“桔”的繁体字，但一查《中华字典》却发现“橘”不但不是“桔”的繁体字，而且连发音都不一样。
福州
福州小学二年级学生林某对所学新版第三册《语文》课本第二十课《清清的溪水》中描写的“大象刨坑，野猪栽树，大象培土，野猪浇水”产生疑惑，他说自己看到的都是大象用长鼻子吸水喷水，卷起树木，而野猪则爱用獠牙在土里拱来拱去
[小学生质疑大作家 语文书终于认错 教案教学设计]
篇2：习作7写写语文书的故事 教案教学设计(苏教国标版六年级上册)
习作7写写语文书的故事
一、教材分析：
教材共有三部分。第一部分是写作提示：明确了本次写作的对象和内容。回忆旧知，引导学生发现藏在语文书中的故事。第二部分是习作要求：通过阅读找出语文书中的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来，或者写写读完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片一，呈现了课本的封面插图，以及两篇课文的文字与插图。直观形象地帮助学生打开写作思路，丰富写作素材。
二、学情分析：
课前要提前一周的时间，引导他们翻阅语文书，发现藏在书中的故事。提醒他们，选取的故事不受局限，可以是成语故事，诗歌创作的背景故事，小说章节的前后情节故事、神话故事、插图故事等。
三、教学要求：引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学目的。鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。
四、教学重难点：
鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。
五、课时安排：2课时
第一课时
教学要求：
1.引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。
2.鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学目的。
3.鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。
教学过程
一、谈话导入，激情激趣。
1.同学们，我们到今天为止，已经读了几本语文书了？
2.翻开我们的语文书除了一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书的的故事呢？知道这些故事都藏在哪儿吗？（成语中，课文里……）
二、创设游戏，寻找故事。
同学们，今天，我们就在这一册（六年级上册）书中寻找故事，以自由组合的小组为单位，在规定的时间内，看哪一小组从教材中找到的故事总数最多，裁定为冠军组。
1.分组活动。
2.小组代表统计数字，并用一句话说出故事的梗概。
3.评选出数目最多的小组。
4.学生从众多的选题中选择自己最感兴趣、最有内容可写的故事来进行写作。
三、阅读链接，充实内容。
刚才有的同学从课文中找到了可写的故事，比如说从《鞋匠的儿子》中得到启发，想写写林肯总统的其他趣闻轶事，但是只记得一些大致内容，怎么办呢？就需要我们去寻找相关的资料再来阅读。
1.给学生充分的时间，寻找自己所需要的资料。
2.交流搜集的资料，资源共享。
四、学生练笔
1.学生练写草稿。
2.交流、修改。
3.学生誊写习作。
五、故事沙龙，展示习作。开展班级故事会，交流习作。
[习作7写写语文书的故事 教案教学设计(苏教国标版六年级上册)]
★ 《争吵》语文教案
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