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《我是少年阿凡提》优秀的教学反思

时间：2022-06-07 05:16:13 教学反思收藏本文下载本文

《我是少年阿凡提》优秀的教学反思（共20篇）由网友“脸红的楚雨荨”投稿提供，以下是小编收集整理的《我是少年阿凡提》优秀的教学反思，仅供参考，希望对大家有所帮助。

《我是少年阿凡提》优秀的教学反思

篇1：我是少年阿凡提教学反思

我是少年阿凡提教学反思

《我是少年阿凡提》非常受学生欢迎，而且这堂课是我上的四年级的一堂大课。学生们很喜欢演唱这首歌曲，课堂气氛很活跃。《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢，而且第一次接触歌曲就不由自主地跟着音乐哼唱。

这一堂课教学，我做了如下设计：

1、创设情境，营造和谐的学习氛围。利用故事和图片的导入，贯穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了学生的学习兴趣，使学生了解阿凡提，并树立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先准备好幻灯片，利用图片与歌曲的结合，使学生身临其境的`感受歌曲。能真正的在欢乐的氛围中获取知识和技能。

2、以听觉感受为主，利用舞蹈导入。在歌曲导入时，我跟着歌曲伴奏音乐表演了一段新疆舞，我发现，学生非常感兴趣，看的很认真，而且，在我表演过程中和表演完后，学生都给予了我热烈的掌声。课堂气氛在此时就已达到了一个兴奋点。也让我心潮澎湃。紧着着我邀请全班学生和我一起跳，学生也非常高兴的参与进来。我和学生之间在此刻完全没有了距离感，非常的亲近。在了解新疆风土人情时，学生的发言也非常的积极。

3、在学习中注重艺术学习与学生生活经验相联系，利用歌曲的教育性，引导学生要向少年阿凡提学习，爱护环境，做保护环境的小卫士。

本节课还存在明显的不足：这节课的教学活动实践，是为了使同学们在演唱中深刻感受、体验、领会这堂课的教学目标。通过运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，从而完成教学任务。做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。由于前面的导入占用的时间过多饿这节课的内容太多，而使后面的教学拉得太快，特别是在处理这首歌曲的难点时，教唱和学生练习的时间较少，让学生对歌曲的节奏和音准掌握得不是很准确。这一节课让自己知道了在以后的音乐教学中，还是更应该注重学生对歌曲演唱的基本要求，不能因为时间和教学内容的原因而加快速度，这样才能让每一个学生都能唱会我们学习的每一首歌曲。

篇2：《我是少年阿凡提》教学反思

《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就非常喜欢。

本节课的教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，并能激发学生保护生态环境的责任心，通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。

这首歌曲带有浓郁的新疆民歌风格，而且歌曲篇幅较长，知识点较多。所以我采用以聆听、欣赏为主的方法，让学生通过反复的聆听加深对歌曲旋律的印象。这首歌曲比较难学，中间有很多的知识点。包括升号，下滑音等等。面对这些枯燥的音乐知识，学生都不怎么有兴趣学。这时候就需要老师用适合的教学手段来吸引学生的注意力，例如升记号，我先用对比聆听引出升记号的学习，然后加上了新疆舞特色，既加了趣味，又解决了难点，学生的学习兴趣也非常的高，效果不错！

当今是创新的时代，因此教育也离不开创新能力的培养。在本课中，我设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”这几句的歌词进行创编。在这一环节中，学生创作出了：谁要浪费水，谁要浪费电，谁要乱扔瓜果皮，我就对他不客气。谁要乱砍树，谁要踩草地等不同的歌词，这不仅发挥了学生的创新思维，也对他们进行了德育环保的教育，以达到了德育渗透音乐教学的效果。

不足之处：1.对学生的关注不够。在上课过程中不够关注学生的演唱，当碰到音没唱准、或者节奏还不对时，就应该停下来，马上进行修正，使得大部分同学能够达到教学目标。2.时间分配上还是出现了问题，有些方面学生已经能够演唱好，就不该再形式化，这样是没有实效的。

篇3：《我是少年阿凡提》教学反思

《我是少年阿凡提》非常受学生欢迎。学生们很喜欢演唱这首歌曲，课堂气氛很活跃。《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢，而且第一次接触歌曲就不由自主地跟着音乐哼唱这一堂课教学，我做了如下设计：

1.创设情境，营造和谐的学习氛围。利用故事和图片的导入，贯穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了学生的学习兴趣，使学生了解阿凡提，并树立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先准备好幻灯片，利用图片与歌曲的结合，使学生身临其境的感受歌曲。能真正的在欢乐的氛围中获取知识和技能。

2.以听觉感受为主，利用舞蹈导入。在歌曲导入时，我跟着歌曲伴奏音乐表演了一段新疆舞，我发现，学生非常感兴趣，看的很认真，而且，在我表演过程中和表演完后，学生都给予了我热烈的掌声。课堂气氛在此时就已达到了“个兴奋点。也让我心潮澎湃。紧接着我邀请全班学生和我一起跳，学生也非常高兴的参与进来。我和学生之间在此刻完全没有了距离感，非常的亲近。在了解新疆风土人情时，学生的发言也非常的积极。

3.在学习中注重艺术学习与学生生活经验相联系，利用歌曲的教育性，引导学生要向少年阿凡提学习，爱护环境，做保护环境的小卫士。

篇4：《我是少年阿凡提》教学反思

这节课的教学内容是学唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，并能激发学生保护生态环境的责任心，通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。因此，我在熟练掌握教材、挖掘教材的基础上与其他学科结合，运用多样的形式把单一枯燥的内容融入到灵活的教学方法中，让学生学唱、体验、实践具有新疆民歌风格特点的歌曲。同时让学生在创编歌词中去体验创作带来的乐趣。通过学唱歌曲，编创歌词的活动培养学生从小热爱大自然、做自然生态保护者的情怀。由此我设计了以下几个教学环节：1、创设情境，欣赏导入。2、激趣学习，攻破难点。 3、趣味表演，情感升华。4、首尾呼应，结束课程。现在根据自己的执教过程，总结了以下的几点心得：

一、注重营造融洽、愉悦的教学氛围。

在新课的导入部分，我首先用阿凡提的传说吸引了学生的视线，让学生初步感受新疆歌曲的风格特点，进而感受阿凡提这一人物的心理特征。在“你认为阿凡提是个怎样的人”这一教学环节中，学生的反应出乎我的意料。一提到阿凡提，教室里顿时热闹了起来，我对孩子们的行为采取了放手、鼓励的态度，所以大大激发了学生的学习兴趣和积极性，为本课教学营造了良好的课堂氛围，使本课教学有了一个良好的开端。

二、倡导“兴趣是学习音乐的基本动力”

音乐课程标准在基本理念中指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化生活的前提。”因此，在这一课中，我始终“兴趣”两字放在首位，由此展开课堂教学。本课首先从我跳的新疆舞蹈与阿凡提的人物形象入手，通过了解新疆音乐的特点和阿凡提这一幽默的人物，激发孩子的兴趣。以去阿凡提的情绪变化为主线将教学内容有机结合进而展开学习过程，让学生的兴趣持久保持。在学唱歌曲这一环节中，我打破传统教学，进行创新教学，让学生在兴趣点上去学习知识，而在讲授乐理知识下滑音和升记号时，我则亲自范唱了两种不同有唱法，让学生亲自体验它们在音乐中的作用，这使学生对此知识点掌握得比较深刻，在接下来的演唱中，也没有把它们忘记了。

三、运用多种形式去表现音乐，培养学生的表现音乐能力。

当学生学会歌曲时，接下来的就是如何表现音乐了，在表现音乐中，我让学生再次分析故事情节，学生一听兴趣来了，我便借机试唱一次，同时根据学生的分析进行了歌曲处理，然后让学生根据这些情绪的变化来表现音乐，用声音、用表情、用动作等充分调动学生的积极性和表演欲望。当我要学生用舞蹈来表现音乐时，我就告诉学生说，所以我们不仅要唱歌还得跳跳舞，这样轻而易举的把学生从演唱过渡到了舞蹈中来。

四、不足之处及改进方法。

1、时间分配不理想。创编歌词，本是我认为能进一步启发引导学生从自己的身边去发现不良现象并保护自然生态环境的环节，能加深本课的德育意义，没想到前面教学时间分配不理想，来不及进行，学生思维也没得到扩散创新。

2、学生的声音还不够轻巧，阿凡提诙谐幽默的形象表现得还不够到位。如果我能再指导

下学生，或者说再通过范唱让学生来理解轻巧和诙谐的含义，这样我想这个技能目标会完成得更好些。

3、学生没有太多展示机会。因时间的关系，学生没有了充足的展示机会，没有更多的去表现自己。特别是最后的编创歌词环节，有小部分学生平时很喜欢改编歌词，但由于时间把握得不好，让学生失去了创造的机会。

4、虽说我有大胆的鼓励学生大胆的表现自我，但还是做的不够，举手回答的学生还是不

多，再加上有那么多听课的老师，学生较拘谨，交流互动放不开，虽然，顺利地上完了课，但自己的感觉并不畅顺，在今后的教学中定要多加改进。

篇5：《我是少年阿凡提》教学反思

这一堂课教学，我做了如下设计：

1. 创设情境，营造和谐的学习氛围。利用故事和图片的导入，贯穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了学生的学习兴趣，使学生了解阿凡提，并树立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先准备好幻灯片，利用图片与歌曲的结合，使学生身临其境的感受歌曲。能真正的在欢乐的氛围中获取知识和技能。

2.以听觉感受为主，利用舞蹈导入。在歌曲导入时，我跟着歌曲伴奏音乐表演了一段新疆舞，我发现，学生非常感兴趣，看的很认真，而且，在我表演过程中和表演完后，学生都给予了我热烈的掌声。课堂气氛在此时就已达到了一个兴奋点。也让我心潮澎湃。紧着着我邀请全班学生和我一起跳，学生也非常高兴的参与进来。我和学生之间在此刻完全没有了距离感，非常的亲近。在了解新疆风土人情时，学生的发言也非常的积极。

3.在学习中注重艺术学习与学生生活经验相联系，利用歌曲的教育性，引导学生要向少年阿凡提学习，爱护环境，做保护环境的小卫士。

篇6：《我是少年阿凡提》教学反思

《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的***民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就非常喜欢。

本节课的成功之处：

1、在新课导入的部分，我首先用一段***舞吸引了学生的视线，让学生初步感受***舞蹈浓郁的民族特色，并学会了几个***舞蹈的基本动作，这样也活跃了课堂氛围。

2、巧妙的解决难点部分：切分音中的第一个音是休止符，这样的节奏很难演唱，我让学生在休止符处加入了“恩”字，然后再把“恩”字在心里演唱，这样很容易解决了难点。通过对比区分歌曲后面两个阿凡提的唱法掌握了两个阿凡提的不同节奏，这样也解决了歌曲中的难点并能用圆润的声音、诙谐的情绪演唱歌曲。

3、在讲授新知识时我让学生在音乐实践活动中掌握了加入升记号的音的唱法，通过对比区分学生很容易就掌握了并感受浓郁的***音乐的风格，舞蹈动作的创编开发了学生的创造能力。

4、这首歌曲是单声部的歌曲，我给学生加入了二声部，通过给单音演唱和给双音演唱，跟着原唱演唱二声部的方法，学生能很好的演唱好合唱部分，提高了学生的合唱水平。

5、在反复演唱中我也加入了不同的元素，有口技模仿小毛驴走路的声音，双响筒为歌曲前面的部分伴奏，二声部的加入，舞蹈动作的加入，使这首歌曲更加的丰富多彩。

不足之处：

1、在对比演唱歌曲后面的两个阿凡提时，时间用得过长。

2、学生与教师互动得比较少，应多给孩子思考反馈的时间。

总之，这节课基本上完成了教学目标，合唱的亮点学生也发挥出来了，对于不足的地方应多加思考，及时改正。

篇7：《我是少年阿凡提》教学反思

本节课的教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，并能激发学生保护生态环境的责任心，通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。我以以下几点进行教学：

一、以听为主感受新疆风格歌曲

这首歌曲带有浓郁的新疆民歌风格，而且歌曲篇幅较长，知识点较多。所以我采用以聆听、欣赏为主的方法，让学生通过反复的聆听加深对歌曲旋律的印象。在反复聆听中也加入了不同的元素，有小毛驴的伴奏，阿凡提的伴奏等等也为最后乐器伴奏铺垫。

二、倡导“以兴趣爱好为动力”

这首歌曲比较难学，中间有很多的知识点。包括升号，下滑音等等。面对这些枯燥的音乐知识，学生都不怎么有兴趣学。这时候就需要老师用适合的教学手段来吸引学生的注意力，例如升记号，我先用钢琴对比聆听引出升记号的学习，然后加上了新疆舞蹈耸肩的动作，既加了趣味，又解决了难点，学生的学习兴趣也非常的高，效果不错！

三、鼓励创编歌词，培养学生的创新能力。

不足之处：

1.对学生的关注不够。在上课过程中不够关注学生的演唱，当碰到音没唱准、或者节奏还不对时，就应该停下来，马上进行修正，使得大部分同学能够达到教学目标。

2.时间分配上还是出现了问题，有些方面学生已经能够演唱好，就不该再形式化，这样是没有实效的。

篇8：《我是少年阿凡提》优秀的教学反思

《我是少年阿凡提》优秀的教学反思

本节课的成功之处：

2、巧妙的解决难点部分：切分音中的第一个音是休止符，这样的节奏很难演唱，我让学生在休止符处加入了“恩”字，然后再把“恩”字在心里演唱，这样很容易解决了难点。通过对比区分歌曲后面两个阿凡提的.唱法掌握了两个阿凡提的不同节奏，这样也解决了歌曲中的难点并能用圆润的声音、诙谐的情绪演唱歌曲。

不足之处：

1、在对比演唱歌曲后面的两个阿凡提时，时间用得过长。

2、学生与教师互动得比较少，应多给孩子思考反馈的时间。

总之，这节课基本上完成了教学目标，合唱的亮点学生也发挥出来了，对于不足的地方应多加思考，及时改正。

篇9：四年级音乐《我是少年阿凡提》教学反思

四年级音乐《我是少年阿凡提》教学反思

这节课的教学内容是学唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，并能激发学生保护生态环境的责任心，通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。因此，我在熟练掌握教材、挖掘教材的基础上与其他学科结合，运用多样的形式把单一枯燥的内容融入到灵活的教学方法中，让学生学唱、体验、实践具有新疆民歌风格特点的歌曲。同时让学生在创编歌词中去体验创作带来的乐趣。通过学唱歌曲，编创歌词的活动培养学生从小热爱大自然、做自然生态保护者的情怀。由此我设计了以下几个教学环节：1、创设情境，欣赏导入。2、激趣学习，攻破难点。3、趣味表演，情感升华。4、首尾呼应，结束课程。现在根据自己的执教过程，总结了以下的几点心得：

一、注重营造融洽、愉悦的教学氛围。

二、倡导“兴趣是学习音乐的基本动力”

音乐课程标准在基本理念中指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化生活的前提。”因此，在这一课中，我始终“兴趣”两字放在首位，由此展开课堂教学。本课首先从我跳的`新疆舞蹈与阿凡提的人物形象入手，通过了解新疆音乐的特点和阿凡提这一幽默的人物，激发孩子的兴趣。以去阿凡提的情绪变化为主线将教学内容有机结合进而展开学习过程，让学生的兴趣持久保持。在学唱歌曲这一环节中，我打破传统教学，进行创新教学，让学生在兴趣点上去学习知识，而在讲授乐理知识下滑音和升记号时，我则亲自范唱了两种不同有唱法，让学生亲自体验它们在音乐中的作用，这使学生对此知识点掌握得比较深刻，在接下来的演唱中，也没有把它们忘记了。

三、运用多种形式去表现音乐，培养学生的表现音乐能力。

四、不足之处及改进方法。

2、学生的声音还不够轻巧，阿凡提诙谐幽默的形象表现得还不够到位。如果我能再指导下学生，或者说再通过范唱让学生来理解轻巧和诙谐的含义，这样我想这个技能目标会完成得更好些。

4、虽说我有大胆的鼓励学生大胆的表现自我，但还是做的不够，举手回答的学生还是不多，再加上有那么多听课的老师，学生较拘谨，交流互动放不开，虽然，顺利地上完了课，但自己的感觉并不畅顺，在今后的教学中定要多加改进。

篇10：我是少年阿凡提教案

我是少年阿凡提教案

我是少年阿凡提教案教学过程：导入：（1）师：同学们，在今天的音乐课即将开始之前，我们一起欣赏一段动画片，好不好？生：好。活动：观赏动画片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。教学设想：带学生进入音乐课中“阿凡提”的教学情境之中，吸引学生的注意力，共同感受动画片中背景音乐的特点。（2）师：对不起同学们真不忍心打扰你们，看得太入迷了。这是上节课我们认识的朋友，他是谁？生：阿凡提。师：那阿凡提在你的心目中是一个什么样的人呢？生：① 略 ② 阿凡提在我的心目中是一个很聪明、很勇敢的人。 ③ 阿凡提在我的心目中是一个平凡、勤劳、乐观的人。在动画片中他虽然被那位老爷指使干这干那，但他仍然那么乐观。我非常喜欢他，也想做一个阿凡提似的人。师：同学们说得真好！已经把阿凡提的特点基本说出来了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一个小阿凡提。上节课我们学习的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那个小阿凡提又是一个怎样的人呢？（落实德育目标）生：歌曲中的小阿凡提看见有人破坏自然环境，不爱护小动物的时候，上前制止了他们的行为，我认为他也是个勇敢、聪明的人。师：同学们回答得很完整，那么这节课老师就要看看我们班哪个同学是一个聪明、勇敢的小阿凡提。首先我们来复习演唱这首歌曲。生：学生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。教学设想：通过和学生分析阿凡提的特点以及回顾上节音乐课的学习内容，让学生进一步了解阿凡提的人物特点，加深对阿凡提的了解，从而潜移默化地对学生进行思想教育。巩固歌曲（1）师:你们觉得自己唱得怎么样?谁来说一说？生:学生评价。 ① 带有音乐记号的地方演唱不明显。 ② “心中多欢喜”的节奏。是八分休止符，同学们唱成了四分休止符。 ③ 我觉得演唱歌曲时情绪变化没有唱出来。（具体说一说）开始我们骑着心爱的小毛驴你此时的心情是怎样？心里高兴吗？声音是跳跃的，富有弹性的；这时阿凡提看见有的那么不爱护小动物，破坏自然环境此时的心情就不那么高兴了，那怎么样了呢？（生气了）你们能唱出生气的语气吗？接着小阿凡提已经帮助这个小朋友改正了错误，得到了家长、老师、同学的赞扬，此时你的心情又是怎样的？（高兴）唱得这里“啦啦啦”节奏都比较密集，到这里有就拉宽了，他想表现阿凡提的什么心情？我们应该怎样唱更好听？声音是渐强的，能够表现出阿凡提憧憬着、向往着我能成新一代充满智慧的阿凡提。最后一句下定决心要成为阿凡提时的好少年，演唱时声音要坚定。（2）师：刚才同学们提出的问题我们都已经解决了。现在老师为你们播放歌曲伴奏,你们可以自由地演唱。给你的同桌、给你的`前后桌同学、给你们的好朋友演唱，好不好？学生活动：自由组合演唱。教学设想：在学生提出歌曲演唱时出现问题时，是在培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时复习上节课的内容。（3）师：老师听见有的同学唱得可认真了！谁能到前面来为大家演唱？可以自己演唱, 也可以几个人一起演唱，也可以推荐别人演唱。学生活动：学生演唱两组。（戴新疆帽子）师：老师觉得这几名同学能够有胆量在前面为大家演唱，真像个勇敢的小阿凡提。其他同学还有想唱的吗？还有想当阿凡提的吗？生：学生举手…… 师：老师真为你们骄傲,我们班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提们就让我们一起来演唱吧！学生活动：全体学生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》教学设想：通过不同的演唱形式，鼓励学生能够大胆的演唱歌曲。学习舞蹈（1）师：小阿凡提们唱得真是太棒了！为自己鼓掌吧！大家都知道我们国家是个多民的国家，那么新疆就有43个民族成份，其中世居民族有13个。每个民族都拥有属于自己特色的音乐，我们学习的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老师又为你们带来了几首好听的新疆的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的特点。生：听赏歌曲：《青春舞曲》、《可爱的一朵玫瑰花》、《我爱新疆》（2）师：你认为新疆的音乐有什么特点呢？ ① 我觉得新疆的音乐情绪有欢快的，有抒情的。 ② 我觉得新疆音乐中鼓点拍出的节奏很有特点。（师：一听就知道是新疆风格的音乐）师：现在老师就为你们介绍几种新疆音乐最具有代表性的几种节奏型。比如歌曲当中出现的学生活动：练习节奏。师：现在我们读一读这样的节奏“× × × × ×|”。学生活动：练习节奏。（3）师：新疆的音乐好听，新疆的舞蹈更好看。如果我们把《我是少年阿凡提》编上舞蹈动作就更加有趣了。你们说呢？那你们看过新疆舞蹈吗？生：回答。师：有的同学看过，有的同学没有看过，那我们这样，现在我们一起来欣赏一段新疆舞蹈行吗？学生活动：观看舞蹈片断《新疆姑娘》（4）师：咱们班有会跳新疆舞的同学吗？生：学生推荐师：老师知道你们三个是学校舞蹈队的成员。好。你们先到那边商量一下。其他同学谁来模仿一下简单的动作（最有特点的？）（5）师：排练好了，让我们用刚刚练习的节奏为他们伴奏好不好？学生活动：学生表演，其他学生伴奏。（6）师：跳得真好，老师都忍不住想跳了。欢迎吗？师生互动：学生伴奏。（7）师：请你们教同学们几个简单的动作，一会儿我们好遍到歌曲当中。你们想不想学？学生活动――小老师教新疆舞蹈的基本动作。手型、移颈、翻腕、打响教学设想：鼓励大家一起跟着学做几个简单的新疆舞动作，同学们人人参与，通过自我显示的形体之美、神韵之美诠释着音乐运动的内在变化。）（8）师：让我们练习以下基本动作。（背景音乐《我是少年阿凡提》）创编舞蹈师：你们跳得不错，我仿佛看见一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我们自由的分成几个小组，看谁把舞蹈编得最好，是个聪明的小阿凡提。学生活动：分组创编舞蹈。表演舞蹈（1）师：哪组最聪明、勇敢的小阿凡提先到前面来表演一下。学生活动：表演2组。这组男同学把歌曲编得很有幽默；女同学舞蹈编排比较完整，很有新疆舞蹈的特点。（既要有新疆舞蹈的特点，还要符合歌词的内容。）结合同学们的创编的动作，我们来编成一个集体舞？师生：统一动作学习师生：全班表演。（2）师：你们真是一群可爱的小阿凡提。新疆是一个能歌善舞的民族，他的音乐感染了我们每一个人，同时新疆又是我们祖国大家庭中的一员，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分。老师希望同学们在课余时间再去体味一下新疆的艺术，如果有时间和你们爸爸妈妈在去美丽的新疆看一看。最后让我们一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送给新疆的小朋友们，好不好？

篇11：我是少年阿凡提教案设计

我是少年阿凡提教案设计

教学目标：

1.知识体会升记号#，重音记号，换气记号在歌曲中的作用。

2.能力以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，及维吾尔习俗的了解，增加了学生知识的储备量。

学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美。思想教育。

用打击乐给歌曲伴奏，能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美

3.情感知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的.好孩子。培养学生热爱自然，保护自然的情感

教学重点：用有弹性的声音诙谐的情绪演唱歌曲。体会歌曲诙谐的情趣。

教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等谢谢您的支持和鼓励！

教学方法：以视唱为主从节奏入手，在划拍视唱中讲授乐理知识。

教具使用：电子琴、打击乐、课件

教学过程：

一.发声练习

二激情导入：以歌表演《娃哈哈》导入。新疆有个喜欢骑着小毛驴的老人你们知道他是谁吗？是一个什么样的人呢？叫阿凡提聪明、幽默的传奇人物最爱四处帮助穷人）

三、探索新课

1、读节奏，掌握十六分节奏。2、让学生在模唱的过程中认识升记号、下划音记号、重音记号、换气记号， 3、按节奏读歌词，让学生更好的掌握歌曲的节奏。4、将歌词分为三部分让学生分别演唱，是为了让学生更好的理解歌词、分段唱出歌曲的情绪。5、创编歌词是发展学生的创造性思维，激发学生爱护自然的情感。

三、拓展练习：1.让学生利用打击乐为歌曲伴奏，既激发他们的兴趣，又更好的巩固歌曲，让学生准确的掌握2/4拍的强弱节奏。

2、分发维吾尔族小帽子，边唱边跳表演歌曲。

3.讨论向少年阿凡提学习什么？

4.本课你有哪些收获？

四、小结本课内容激发学生爱护自然的情感。

篇12：《我是少年阿凡提》教案

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为二四拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

学情分析：学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。

教学目标：

1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。正确处理升记号、×××、切分音、换气记号等。

2、发挥创造力和想象力，创编歌词。

3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。

教学难点：唱准升记号、×××、切分音、换气记号等。

教学准备：电子琴、多媒体、

教学过程

一、组织教学

1、师生用音乐问好

2、欣赏舞蹈视频（新疆舞）

师：同学们，我们刚才欣赏的是什么民族的舞蹈。

生：新疆

（设计意图：通过富有新疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围）

二、导入新课

1、出示新疆的图片

师：新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。

师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？

生：阿凡提

出示阿凡提的图片

2、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答）

师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，聪明善良的人。

（设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。）

3、学习歌曲

师：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一个小阿凡提，同学们想不想做一个阿凡提啊！（想）现在就让我们随着音乐一下少年阿凡提是个什么样的人？

（1）初听歌曲，随着音乐旋律轻轻晃动身体。

师:谁听出他是一个什么样的人？（生答）

（勇敢、聪明、保护自然环境、爱护小动物）

（2）复听歌曲，了解歌曲情绪

师：这首歌曲带给我们什么样的感受（快乐、活泼、风趣、诙谐）

（3）再一次聆听歌曲，体会一下少年阿凡提的快乐吧！（师范唱，表演舞蹈）

（设计意图：通过表演，使同学们对新疆舞更加了解）

（4）师：下面，和老师一起按节奏读歌词

（5）师：阿凡提的勇敢和机智，同学们要不要向他学习啊！（要）

（6）师：和老师一起用“la”音来模仿旋律

（7）师：同学们，旋律你们已经熟悉了，我们来一起把歌词填上吧（生随琴唱，师指导纠理，共同处理难已解决的地方）

（8）师:同学们，歌曲中出现了我们了我们以前没有见过的记号，向“井”字的记号叫做升记号，加上一个升记号意味着将原来的那个音升高半音，让我们来听一听（师弹），并对比和没有升记号的旋律（师弹）师：加上升记号就唱出了新疆歌曲的特点和诙谐的味道。

（9）师：让我们来齐唱带有升记号的这一句？（体会新疆风格的特色）

（10）师：少年阿凡提是个爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙他会怎么样？（我就对他不客气）这句是难点乐句，还有这里的“啦啦啦”节奏比较密集他想表现出少年阿凡提充满着智慧和向往。

（师生共同分析附点音符及休止符的演唱，体会歌词语气，对学生的演唱进行评价，看谁能唱出这句乐句的语气）

（11）完整地演唱歌曲

师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在歌唱是必须要在歌声中体现角色的风度与气质。

（生完整地演唱歌曲并感受情绪）

（设计意图：通过演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲（包括音乐记号和歌曲情感的处理）

三、创编歌曲

师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，让我们也像少年阿凡提一样保护我们的环境，请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词

（学生分小组自由创编，师评价）

四、总结

请同学们也像少年阿凡提一样去做一个机智、勇敢、保护环境的好少年吧！（下课）

篇13：《我是少年阿凡提》教案

设计理念：

在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，运用奥尔夫音乐理念将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合起来，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。

教材分析：

这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的`手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学目标：

1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2、以听、看、舞、唱、伴、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆文化艺术独特魅力的了解与尊重，增加学生知识的储备量。

3、学习阿凡提的机智勇敢，幽默乐观，做一个机智勇敢、充满智慧、富于正义感的好少年。

教学重点：

感受歌曲幽默风趣的特点，以欢快、活泼的情绪表达歌曲。

教学难点：

唱准下滑音、升记号;创编歌词，培养学生想象力、创造力。

教具准备：

电脑多媒体课件、钢琴、电子琴、打击乐器等。

时间对象：

上课时间40分钟，对象是四年级学生。

教学方法：

创设情境、感受体验、合作学习。

教学过程：

一、组织教学师生问好!

二、激趣导入

1、看动作编配伴奏：(比比谁编配的最准确)

① 走路 X X |X X | ②骑毛驴 XX XX |

③ 新疆舞蹈动作 X X X | X X |

设计意图：在学生已有的经验上，复习巩固音符知识，在看、听、编的过程中激发学生学习兴趣，培养节奏感和创造能力。

2、节奏模唱(难点)(课件演示)

师：刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈动作?(新疆)

师：新疆是个能歌善舞的民族，他们的生活中处处充满着歌声，处处能看到他们载歌载舞的身影。下面我们一起来模唱新疆舞蹈节奏。(略)

设计意图：通过节奏模唱，一是解决难点切分节奏，为学唱歌曲作出铺垫，二是感受新疆舞蹈的节奏特点。

3、板书课题——我是少年阿凡提

4、出示图片——阿凡提(课件演示)

师：设问：你们认识图片中的人吗?请说说他是怎样的人呢?

师：阿凡提是一位传奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他机智勇敢、幽默风趣、乐于助人，是正义和智慧的化身，在民间流传着他许多动人的故事。今天我们一起来学唱一首新疆风格的歌曲——《我是少年阿凡提》。

三、歌曲教学

1、聆听范唱(播放课件)，整体感受歌曲的风格特点。

设问：歌曲中哪些地方最有新疆风格?(切分音、十六音符)

2、教师有感情地范唱歌曲。(形象、生动、有感情地)

听中想：歌曲中情绪有哪些变化?(欢快、幽默—愤恨—自豪)

3、按节奏有表情地朗读歌词(一组节奏一组填词，注意语气、表情)

4、采用视听法学习歌谱。(师生共探共学)

学中思：从歌曲中找问题、找难点。

设计意图：充分发挥主体作用，引导学生善于发现问题，培养学生的质疑、观察、探究能力，激发求知欲。

5、重、难点指导。(解决学生找出的问题)

①音乐知识：﹟ > ↘ 的学习与运用。(对比法)

②词典结合。(听琴填词、对唱、接唱等形式练习)

6、歌曲处理并练唱。

设问：你认为用什么样的情绪演唱会更好听呢?(诙谐、高兴——生气、愤怒——自豪)

要求：有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和少年阿凡提幽默自豪，可以大胆的加表演动作。

四、编创与活动

1、创编伴奏型。(展示、评价)

师：同学们唱的非常好，唱出了歌曲的风格特点，现在我们一起来编创节奏。(提示：选择恰当的乐器，进行编创)

2、用打击乐为歌曲伴奏。(展示、评价)

分三组(伴奏、演唱、舞蹈)进行合作表演。

小结：阿凡提是我们心目中的英雄，我们不仅要学习他的幽默和勇敢，更要学习他的机智和智慧。遇到不好的行为和事情，我们一定不要冲动，要动脑筋、要机智灵活，用智慧去战胜坏人坏事。做一个热爱环境、热爱自然、热爱生活的好少年。

五、拓展延伸

填词游戏：看书中的图片，在谁要……处自编歌词，并和其他同学唱一唱、演一演，表现少年阿凡提保护自然环境(或其他)好的行为。

课后反思：

1、这是一首比较活泼、风趣的歌曲。因为阿凡提是我们同学所熟识的，所以我一开始就以新疆舞蹈动作成功地激趣导入，从节奏入手，解决歌曲难点。以情境贯穿始终，在体验新疆的风情——认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”——学习新疆的歌曲——创编伴奏等活动中轻松愉快地学习了知识。

2、在歌曲学习之前，利用一分钟时间，让学生浏览本课内容，从中找出熟悉与想知道的知识点，与同学们共探、共享、共同解决问题。一方面，对本课内容有了解，做到心中有数;另一方面培养学生观察、探究的能力。

3、寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争。

篇14：《我是少年阿凡提》教案

教学目标

知识目标：巩固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点以及学跳简单的新疆舞蹈动作。

能力目标：以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，扩宽了学生知识面，培养学生利用已有知识进行舞蹈创编的能力。

德育目标：了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员，新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的组成部分。

教学重点：通过创编简单的新疆舞蹈,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

教学难点：创编新疆舞蹈。

教学准备：电子琴、多媒体、新疆帽子、手鼓、打击乐器

教学过程：

导入：

（1）师：同学们，在今天的音乐课即将开始之前，我们一起欣赏一段动画片，好不好？

生：好。

活动：观赏动画片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。

教学设想：带学生进入音乐课中“阿凡提”的教学情境之中，吸引学生的注意力，共同感受动画片中背景音乐的特点。

（2）师：对不起同学们真不忍心打扰你们，看得太入迷了。这是上节课我们认识的朋友，他是谁？

生：阿凡提。

师：那阿凡提在你的心目中是一个什么样的人呢？

生：① 略

② 阿凡提在我的心目中是一个很聪明、很勇敢的人。

③ 阿凡提在我的心目中是一个平凡、勤劳、乐观的人。在动画片中他虽然被那位老爷指使干这干那，但他仍然那么乐观。我非常喜欢他，也想做一个阿凡提似的人。

师：同学们说得真好！已经把阿凡提的特点基本说出来了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一个小阿凡提。上节课我们学习的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那个小阿凡提又是一个怎样的人呢？

（落实德育目标）

生：歌曲中的小阿凡提看见有人破坏自然环境，不爱护小动物的时候，上前制止了他们的行为，我认为他也是个勇敢、聪明的人。

师：同学们回答得很完整，那么这节课老师就要看看我们班哪个同学是一个聪明、勇敢的小阿凡提。首先我们来复习演唱这首歌曲。

生：学生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。

教学设想：通过和学生分析阿凡提的特点以及回顾上节音乐课的学习内容，让学生进一步了解阿凡提的人物特点，加深对阿凡提的了解，从而潜移默化地对学生进行思想教育。

巩固歌曲

（1）师:你们觉得自己唱得怎么样?谁来说一说？

生:学生评价。

① 带有音乐记号的地方演唱不明显。

② “心中多欢喜”的节奏。是八分休止符，同学们唱成了四分休止符。

③ 我觉得演唱歌曲时情绪变化没有唱出来。（具体说一说）

开始我们骑着心爱的小毛驴你此时的心情是怎样？心里高兴吗？声音是跳跃的，富有弹性的；这时阿凡提看见有的那么不爱护小动物，破坏自然环境此时的心情就不那么高兴了，那怎么样了呢？（生气了）你们能唱出生气的语气吗？接着小阿凡提已经帮助这个小朋友改正了错误，得到了家长、老师、同学的赞扬，此时你的心情又是怎样的？（高兴）唱得这里“啦啦啦”节奏都比较密集，到这里有就拉宽了，他想表现阿凡提的什么心情？我们应该怎样唱更好听？声音是渐强的，能够表现出阿凡提憧憬着、向往着我能成新一代充满智慧的阿凡提。最后一句下定决心要成为阿凡提时的好少年，演唱时声音要坚定。

（学生活动：自由组合演唱。

教学设想：在学生提出歌曲演唱时出现问题时，是在培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时复习上节课的内容。

（3）师：老师听见有的同学唱得可认真了！谁能到前面来为大家演唱？可以自己演唱,

也可以几个人一起演唱，也可以推荐别人演唱。

学生活动：学生演唱两组。（戴新疆帽子）

师：老师觉得这几名同学能够有胆量在前面为大家演唱，真像个勇敢的小阿凡提。其他同学还有想唱的吗？还有想当阿凡提的吗？

生：学生举手……

师：老师真为你们骄傲,我们班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提们就让我们一起来演唱吧！

学生活动：全体学生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》

教学设想：通过不同的演唱形式，鼓励学生能够大胆的演唱歌曲。

学习舞蹈

1）师：小阿凡提们唱得真是太棒了！为自己鼓掌吧！大家都知道我们国家是个多民的国家，那么新疆就有43个民族成份，其中世居民族有13个。每个民族都拥有属于自己特色的音乐，我们学习的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老师又为你们带来了几首好听的新疆的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的特点。

生：听赏歌曲：《青春舞曲》、《可爱的一朵玫瑰花》、《我爱新疆》

（2）师：你认为新疆的音乐有什么特点呢？

① 我觉得新疆的音乐情绪有欢快的，有抒情的。

② 我觉得新疆音乐中鼓点拍出的节奏很有特点。（师：一听就知道是新疆风格的音乐）

（3）师：新疆的音乐好听，新疆的舞蹈更好看。如果我们把《我是少年阿凡提》编上舞蹈动作就更加有趣了。你们说呢？那你们看过新疆舞蹈吗？

生：回答。

师：有的同学看过，有的同学没有看过，那我们这样，现在我们一起来欣赏一段新疆舞蹈行吗？

学生活动：观看舞蹈片断《新疆姑娘》

（4）师：咱们班有会跳新疆舞的同学吗？

生：学生推荐

师：你们跳得不错，我仿佛看见一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我们自由的分成几个小组，看谁把舞蹈编得最好，是个聪明的小阿凡提。

学生活动：分组创编舞蹈。

表演舞蹈

师：哪组最聪明、勇敢的小阿凡提先到前面来表演一下。

学生活动：表演2组。这组男同学把歌曲编得很有幽默；女同学舞蹈编排比较完整，很有新疆舞蹈的特点。（既要有新疆舞蹈的特点，还要符合歌词的内容。）结合同学们的创编的动作，我们来编成一个集体舞？

师生：统一动作学习

师生：全班表演。

总结：

你们真是一群可爱的小阿凡提。新疆是一个能歌善舞的民族，他的音乐感染了我们每一个人，同时新疆又是我们祖国大家庭中的一员，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分。老师希望同学们在课余时间再去体味一下新疆的艺术，如果有时间和你们爸爸妈妈在去美丽的新疆看一看。最后让我们一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送给新疆的小朋友们，好不好？

篇15：小学四年级音乐上册《我是少年阿凡提》教学反思

小学四年级音乐上册《我是少年阿凡提》教学反思

《我是少年阿凡提》是同组谢华老师的一节公开课，这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就非常喜欢。教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音、升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的`声音、诙谐的情绪表现歌曲，并能激发学生保护环境的责任心，通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。谢华老师采取了一下几点进行教学：

一、以听为主感受新疆风格歌曲

这首歌曲带有浓郁的新疆民歌风格，而且歌曲篇幅较长，知识点较多。谢华老师以观看电影片段《阿凡提》导入，吸引了学生学习歌曲的兴趣，并采用以聆听、欣赏为主的方法，让学生通过反复的聆听加深对歌曲旋律的印象。在反复聆听中也加入了不同的元素。

二、倡导“以兴趣爱好为动力”

这首歌曲比较难学，中间有很多的知识点。包括升号，下滑音等等。面对这些枯燥的音乐知识，学生都不怎么有兴趣学。这时候就需要老师用适合的教学手段来吸引学生的注意力，例如升记号，谢华老师做出了记号楼梯和钢琴对比聆听引出升记号的学习，学生们很快记住了“#”记号，谢华老师又加上了新疆舞蹈跺脚的动作，既加了趣味，又解决了难点，学生的学习兴趣也非常的高，效果非常好！

三、鼓励创编歌词，培养学生的创新能力。

当今是创新的时代，因此教育也离不开创新能力的培养。在本课中，谢华老师设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”这几句的歌词进行创编。在这一环节中，学生创作出了：谁要浪费水，谁要浪费电，谁要乱扔瓜果皮，我就对他不客气。谁要乱砍树，谁要踩草地等不同的歌词，这不仅发挥了学生的创新思维，也对他们进行了德育环保的教育，以达到了德育渗透音乐教学的效果。

不足之处：

1、对学生的关注不够。在上课过程中不够关注学生的演唱，当碰到音没唱准、或者节奏还不对时，就应该停下来，马上进行修正，使得大部分同学能够达到教学目标。

2、时间分配上还是出现了问题，导入时间过长，可播放简短的视频，乐理知识不用过多讲解，主要放在学唱上，这样效果会更好。

篇16：《我是少年阿凡提》评课稿

《我是少年阿凡提》评课稿

本课的教学思路清晰，教学主线明确，目标定位准确。音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。针对四年级学生的'年龄特点，让他们在玩各种游戏中自主参与感悟音乐、体验音乐、表现音乐、学唱歌曲，享受音乐活泼欢乐的情绪，以获得愉悦的感受。并在音乐中渗透思想教育，让孩子们在不知不觉中树立保护自然环境的意识。

当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。为此在活动中，创设平等、民主、愉悦的环境，在课堂中点燃学生的求知火焰。

总之，教师要善于走进学生的情感世界，用心去启迪学生，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐去触动他们的心弦，

让他们真正成为音乐课上的小主人。

篇17：歌曲《我是少年阿凡提》教案

教学目标:

1、感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用，唱准升记号、后十六、切分节奏及换气记号等。

2、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

3、知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

教学重点：学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情趣。教学难点：唱准升记号，下滑音及切分音节奏。

教具准备：

多媒体课件、电子琴、打击乐器

教学过程：

一、师生律动，感受新疆歌舞。

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏，师生在音乐的伴奏下共同起舞。

2、共同交流，说一说你们知道的新疆。

二、音画同步，欣赏导入新课。

1、出示多媒体课件，展示新疆风情，让学生边欣赏边加强对新疆风土人情。

2、播放《我是少年阿凡提》欣赏歌曲，导入新课

三、欣赏歌曲，感受音乐风格。

1、初听音乐，感受音乐的风格、情绪。（愉快、高兴）

2、学生扮演阿凡提，弹着“冬不拉”，视唱歌曲中旋律。

3、考考学生的听力，听两组旋律。说一说它们是否相同？不同在哪里？讲解变音记号――升记号。

4、老师来扮演阿凡提，范唱歌曲《我是少年阿凡提》。说说从歌曲中听到阿凡提的什么品质？

四、学唱歌曲

1、按歌曲节奏，读歌词。跟琴伴奏读歌词。

2、讲解歌曲中的休止符，空拍的处理，并为休止符加入与歌词相应的肢体语言。

3、小声像说悄悄话一样跟琴声，全曲模唱。

4、找出歌曲中的升记号，并对歌曲第一句进行分析，师讲解示范，试听带有下滑音和不带下滑音的两种感觉，哪种更能体现阿凡提的幽默、诙谐、俏皮。

五、歌曲创编。

1、对歌曲第二部分进行分析，应以什么样的情绪演唱，创编肢体语言。

2、为歌曲第一部分和第三部分加入打击乐器，并创编声音伴奏。

3、全班同学一起加入创编，进行歌唱。

六、课堂小结

今天同学们表现的非常棒，老师希望同学们能像阿凡提一样自觉保护自然环境，同时还希望你们在学习上自觉地克服困难，在生活上能够帮助别人做一个机智勇敢、乐于助人的好学生。最后老师送同学们一首歌：《我是好少年XXX》在XXX处加上自己的名字。

同在着温暖的大集体，心中多欢喜。我们大家一家人，相亲又相爱。学习要自觉，自信加努力，不管结果好与坏，任何时候不放弃。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，，我是阿妈的好孩子，我是好少年XXX，哎~~我是好少年XXX哎~~我是好少年XXX。

篇18：歌曲《我是少年阿凡提》教案

教学目标：

1、初步学习歌曲《我是少年阿凡提》。

2、掌握变音记号――升记号，了解滑音记号、重音记号、换气记号。

3、感受音乐带来的乐趣。

教学重点：有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。

教学难点：创编歌词。

教学过程：

一、导入

1、猜谜（出示谜面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家乡→他很聪明、风趣、幽默→民间流传许多有关于他和地主老爷的故事）

教师：同学们，你们能够猜出此人是谁吗？

生：阿凡提。

2、讲故事

教师：阿凡提在民间流传着许多故事，今天，老师也来讲一个给大家听一下。

从前有一个穷人，他肚子饿了，走到一个饭店的门口……

教师：故事讲完了，阿凡提给人的感觉怎么样啊？

生：非常的聪明。

教师：提到了阿凡提你们想到了他的亲密小伙伴，是谁啊？

生：小毛驴。

教师：真聪明，一下子就想到了。那我们现在来学习阿凡提骑小毛驴。（师生一起扮演）

二、发声联系，认识“#”记号。

教师：你们知道“阿凡提”这三个字的意思吗？老师告诉你们，“阿凡提”在新疆是代表有知识、有文化的人，是老师的意思，那么你们想要做一个小阿凡提吗？

生；想。

教师：那我们现在就来学两种身手，比比谁像一个真正的小阿凡提。

教师：第一个身手是看老师的手势发声，看谁发的又准确有好听。

（出示板图呜――――――

嘿

哎嘿）

教师：老师成了魔术师，用手就能发出音来。小朋友们第一个身手学得真棒。

教师：第二个身手是要考我们同学的耳朵。老师先来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。

2 2 1 2 | 3 ―|

2 2 #1 2 | 3 ―|

生：有点不一样。

教师：那到底是哪个音不一样呢？（教师再弹一遍旋律）

生：第三个音。

教师：那两个音相比有什么区别呢？

生：第二组的第三个音高了点。

教师：知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。（出示键盘画图，了解C、#C的位置）。

教师：同学们真聪明，不愧为小阿凡提，那么快就学会了两种身手。

三、初听乐曲

教师：老师奖励你们听一段音乐，从音乐中你们能听出谁来了？他给我们带来了这样的情绪？（听音乐）

生：阿凡提来了，他给我们带来了快乐、活泼、风趣的情绪。

教师：那你们听到阿凡提带乐器来了吗？我们再来听一遍，到底他带了没，假如带了，你们知道这是怎么乐器吗？（复听歌曲）

生：有，是琵琶、二胡……

教师：老师告诉你们，这是新疆的一种乐器叫做冬不拉。

四、逐句学唱，解决难句

教师：① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2・1 | 7 17 6 |

第一句是阿凡提唱的，那么第二句你们知道是谁唱的吗？

生：小毛驴。

教师：那我们女小朋友来学阿凡提，男小朋友来唱小毛驴的。

教师：② 5・4 32 | 0 1 2 | 3・5 |

（教师边唱边扮演，在空拍的时候跺一下脚，嘴巴不发出声音。）

五、整首学唱（顺带“滑音记号”、“重音记号”、“换气记号”）

教师：你们在这首曲子中发现了哪些不认识的记号了？这些记号在歌曲中起到了什么作用？（教师对比着唱有记号和把记号去掉的乐句，请学生说出不同之处，并判断怎样更合适）（在伴奏下演戏横征收歌曲）

六、创编

歌词创作“谁要……”要充沛发挥学生的发明力，拓展他们的思路，这是综合能力的显示。

教学反思：

这是一首比较活泼、风趣的歌曲。因为阿凡提是我们同学所熟识的，所以我一开始设计的谜语，他们很快就揭晓了谜底“阿凡提”，也胜利地导入了乐曲。整首歌曲的节奏有点快，而且旋律也比较复杂，所以整堂课的学习效果不是很理想，再加上我在中间交叉的知识也比较多，所以大多数同学都没有学会唱这首歌曲。录音带里中间有一段很长的旋律，我想空着很可惜的，所以我想到了让学生来念这段歌词，效果非常好，学生觉得非常有意思，课堂活跃的气氛也提高了不少。

篇19：歌曲《我是少年阿凡提》教案

歌曲《我是少年阿凡提》教案

设计理念：

教材分析：

这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学目标：

1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2、以听、看、舞、唱、伴、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆文化艺术独特魅力的了解与尊重，增加学生知识的储备量。

3、学习阿凡提的机智勇敢，幽默乐观，做一个机智勇敢、充满智慧、富于正义感的好少年。

教学重点：

感受歌曲幽默风趣的特点，以欢快、活泼的情绪表达歌曲。

教学难点：

唱准下滑音、升记号;创编歌词，培养学生想象力、创造力。

教具准备：

电脑多媒体课件、钢琴、电子琴、打击乐器等。

时间对象：

上课时间40分钟，对象是四年级学生。

教学方法：

创设情境、感受体验、合作学习。

教学过程：

一、组织教学师生问好!

二、激趣导入

1、看动作编配伴奏：(比比谁编配的最准确)

① 走路 X X |X X | ②骑毛驴 XX XX |

③ 新疆舞蹈动作 X X X | X X |

设计意图：在学生已有的经验上，复习巩固音符知识，在看、听、编的过程中激发学生学习兴趣，培养节奏感和创造能力。

2、节奏模唱(难点)(课件演示)

师：刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈动作?(新疆)

师：新疆是个能歌善舞的民族，他们的生活中处处充满着歌声，处处能看到他们载歌载舞的身影。下面我们一起来模唱新疆舞蹈节奏。(略)

设计意图：通过节奏模唱，一是解决难点切分节奏，为学唱歌曲作出铺垫，二是感受新疆舞蹈的节奏特点。

3、板书课题——我是少年阿凡提

4、出示图片——阿凡提(课件演示)

师：设问：你们认识图片中的人吗?请说说他是怎样的人呢?

三、歌曲教学

1、聆听范唱(播放课件)，整体感受歌曲的风格特点。

设问：歌曲中哪些地方最有新疆风格?(切分音、十六音符)

2、教师有感情地范唱歌曲。(形象、生动、有感情地)

听中想：歌曲中情绪有哪些变化?(欢快、幽默—愤恨—自豪)

3、按节奏有表情地朗读歌词(一组节奏一组填词，注意语气、表情)

4、采用视听法学习歌谱。(师生共探共学)

学中思：从歌曲中找问题、找难点。

设计意图：充分发挥主体作用，引导学生善于发现问题，培养学生的质疑、观察、探究能力，激发求知欲。

5、重、难点指导。(解决学生找出的问题)

①音乐知识：﹟ > ↘ 的学习与运用。(对比法)

②词典结合。(听琴填词、对唱、接唱等形式练习)

6、歌曲处理并练唱。

设问：你认为用什么样的情绪演唱会更好听呢?(诙谐、高兴——生气、愤怒——自豪)

要求：有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和少年阿凡提幽默自豪，可以大胆的加表演动作。

四、编创与活动

1、创编伴奏型。(展示、评价)

师：同学们唱的非常好，唱出了歌曲的风格特点，现在我们一起来编创节奏。(提示：选择恰当的乐器，进行编创)

2、用打击乐为歌曲伴奏。(展示、评价)

分三组(伴奏、演唱、舞蹈)进行合作表演。

小结：阿凡提是我们心目中的英雄，我们不仅要学习他的幽默和勇敢，更要学习他的机智和智慧。遇到不好的'行为和事情，我们一定不要冲动，要动脑筋、要机智灵活，用智慧去战胜坏人坏事。做一个热爱环境、热爱自然、热爱生活的好少年。

五、拓展延伸

填词游戏：看书中的图片，在谁要……处自编歌词，并和其他同学唱一唱、演一演，表现少年阿凡提保护自然环境(或其他)好的行为。

课后反思：

篇20：《我是少年阿凡提》的说课稿

一、教材分析

首先这是一首具有浓郁地方特色的新疆民歌，曲调诙谐、欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质。

二、根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：

1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护生态环境的责任心。

2、通过聆听、模唱、打节奏、分辩变化音学会歌曲，并在学唱歌曲的过程中体会欢乐愉快的情绪。

3、能处理好弱起小节部分，并能配合动作自如演唱。

本课的教学重难点为，引导学生感受民歌的特点，掌握升记号的唱法和切分音节奏。

第一部分是激趣导入、创设情境

1）在组织教学这一环节中我采用了学生随歌曲《我是少年阿凡提》共同律动走进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与音乐的兴趣与热情。

2）导入新课：在这里初听歌曲《我是少年阿凡提》，使学生感受了新疆歌曲的特点，在学生的心中留下了初步的印象。我遵循音乐课程改革中“学生自主学习”这一教学模式，让学生采用自主式学习方式，自己来学唱歌曲。学生在学习的过程中找出难点。

第二部分是本课重难点的解决

新疆的歌曲在节奏上很有特点，节奏不是整齐重复的，而是变化多端、宽松与紧密相结合，因此，歌曲的难点是切分节奏的掌握，为了让学生能更好的唱准节奏，我设计了这样的方法来解决；“我可对他不客气”这句话教师进行演唱加上动作分别进行演示，加上切分音和不加切分音有怎样的变化。学生进行分析比较，那一种最适合表现歌曲的情绪。这样就使学生掌握了切分音节奏的唱法。

紧接着是升记号的认识。在这里我把升记号介绍给学生，教师先用电子琴演奏没有升记号的乐句，再演奏有升记号的乐句，学生听一听那一个音有变化。然后教师再分别把单独的有变化的一个音拿出来进行比较，最后用键盘图在幻灯片上展示。使学生更直观的去听去感受，使学生听觉与视觉互补。增强学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变的趣味化，生动化，通过师生的共同参与，更加拉近了教师与学生的距离。

最后是编创与活动。由于这首歌是以环保为主题，所以我用音乐与环境保护有机结合的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作、和自主探究的方式来进行编创歌词。最后让学生用载歌载舞的`形式表现歌曲。依托音乐本身的魅力培养学生主动学习，合作意识，探究精神，从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。