幼儿园音乐教学反思
身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的幼儿园音乐教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园音乐教学反思1
活动目标
1、要求幼儿初步感受音乐所表现的明朗、活泼充满朝气的情绪。
2、了解乐曲的曲式结构。
3、探索用各种创造性身体动作表现乐曲。
活动准备
课件、音乐磁带、录音机、打击乐器
活动过程
一、开始部分：
1、启发谈话，激发兴趣：
（1）小朋友们好！你知道现在是什么季节吗？（春天）你喜欢春天吗？让我们一起去寻找美丽的春天好不好？（听音乐《花仙子》）做动作进教室。咱们就在这片草地上休息一会儿吧！春天美不美？春天是什么样子的？有哪些变化？我们一起来欣赏一组春天的美景（解说：春天来了，天气变暖和了，小河里的冰融化了，小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，各种花都开了，五颜六色真美丽。）这么美的春天是谁送来的？（春姑娘）春姑娘还给小朋友带来一份礼物，请小朋友闭上眼睛静静的欣赏。
二、基本部分：
1、教师播放音乐，幼儿完整欣赏第一遍音乐，体会一下有什么感觉？
欣赏后回答：
a、这首曲子好不好听？你有什么感觉？（音乐在跳，像水在哗啦啦的流过去，像轮子在滚动）（很舒服，很高兴）
小结：这首曲子的曲调非常的欢快，跳跃，非常的热烈。
b、听这首曲子你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鸟等春天的花草树木小动物）
2、请幼儿反复欣赏音乐
（1）结合课件欣赏第二遍音乐：小朋友喜不喜欢这首曲子？美丽的花仙子也很喜欢，看！它正在听音乐慢慢的长大呢！听完后问：小朋友，现在你有什么感觉？你想到了什么？
（2）请小朋友一起来跟老师感觉一下乐曲的旋律（听音乐教师示范指图）
（3）请小朋友自己感觉一下（听音乐幼儿分组指图）
3、带领幼儿分析曲式结构：
（1）小朋友你觉得音乐可以分成几部分？为什么？（音乐不同）
小结：长花时一种音乐，长藤是一种音乐，又是长花，又长藤；
（2）让我们一起听一听哪里不一样？（分段欣赏）先听一听长花的音乐，听一听有几个乐句，体会一下有什么特点？（四个乐句）听到这一段你想到了什么？这段有什么特点？（欢快）依次欣赏：长藤（两个乐句、婉转）长花（同第一段）最后一段（八个乐句、起伏）
（3）这首乐曲可以分成几部分？（四部分）
一起看（课件）：长花的音乐——这是第一部分，叫A段；依次BAC
乐曲分成了ABAC四部分，问：分成了那四部分？
教师引导总结：A段这四句音乐怎么样？（欢快）BAC
4、请一个小朋友上台完整的表演一遍：
（1）段四句欢快的音乐你想做什么动作？（一起学一学）B段两句婉转的音乐你想怎么做？（一起学一学）C段八句起伏的音乐你想怎么做？
（2）听音乐把刚才的动作连起来做。（继续请幼儿编）
小结：刚才小朋友做的动作都很好看
（3）下面请小朋友欣赏刘老师是怎么表演的？问：A段欢快的音乐我是怎样做的？依次问：BAC听音乐教师带领幼儿一起表演两遍；
5、小朋友，刚才我们听着好听的音乐，表演的高兴吗？你知道这好听的音乐是谁写的吗？
（1）是波兰的普罗休斯卡写的，名字叫：《单簧管波尔卡》
（2）波尔卡是捷克民族的一种二拍子的圆圈舞，当他们举行盛会或非常高兴时就会跳这个舞。
（3）这么好听的曲子使用什么演奏的呢？小朋友请看，就是它——单簧管，它是什么颜色的？（黑色）所以又叫黑管，是一种木制乐器，直吹，发出的音很好听。
三、结束部分：
（1）跳法：围成圆圈，A段自由跳，B段找一个舞伴拉手转圈，A段自由跳，C段前四句两人一蹲一立拍手，然后交换；后四句大家拉手往里聚，然后散开，再来一次。
（2）小朋友跳的高兴吗？怎们一起到院子里跳，好吗？
活动反思
本节音乐欣赏活动，首先教师运用美术教学手段来进行音乐欣赏活动，通过多媒体课件（乐曲结构图）形象生动的按乐曲节奏，把整首曲子明确、清晰的呈现给幼儿，让幼儿能比较直观的感受音乐的结构特点；文档仅供参考
文档仅供参考
其次，教师引导启发幼儿通过身体动作来表现音乐的性质特点，它们都很喜欢，有较高的积极性，突破了音乐欣赏沉闷枯燥的缺点，达到了较好的教育效果。
我是一片树叶（音乐）
目标
1．丰富幼儿有关生活经验，激发幼儿热爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。
2．能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对歌曲的理解和感受。
准备
长的硬纸条、钉书器。歌曲《秋叶》的录音带。
过程
1．带幼儿到户外欣赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的变化，培养幼儿热爱秋天的情感。
2．观察秋季树叶的变化
①树叶的颜色有什么变化？
②刮风的时候树叶怎么样？刮大风和刮小风树叶有什么不同？
③树叶变黄以后怎么样？
④树叶飘落到什么地方？
3．带幼儿拾落叶，做成头饰（将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈）带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲《秋叶》的录音，使幼儿进一步感受歌曲优美的旋律，理解内容。鼓励幼儿跟唱歌曲。
4．在此基础上，启发幼儿结合观察活动扮成树叶边唱边自由表演。
5．请不同水平的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进行表演。
建议
1．此活动应结合认识秋季特征进行，丰富幼儿的感性经验，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得知识经验，自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求统一。教师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，都要给以肯定。
2．这种活动还可以结合认识春季的柳条发芽，让幼儿获得有关知识经验，选择恰当的歌曲让幼儿自由地进行表现杨柳的舞蹈。
3．4岁的幼儿可以分两次进行。第一次观察、捡落叶，教师帮助幼儿每人做一个头饰。制做头饰时，教师可自唱这首歌曲让幼儿欣赏。第二次学唱歌曲和在歌曲音乐伴奏下，幼儿自由舞蹈 。
幼儿园音乐教学反思2
活动目标：
1、按音乐节奏，手脚协调地做摘果子动作
2、加深对秋天的认识，体验摘果子的喜悦
活动准备：
1、创设“丰收的果园”情境
2、《摘果子》音乐磁带
活动过程：
1、复习《小树叶》注重表达歌曲中的不同情感。
2、欣赏《摘果子》的乐曲旋律，进入水果丰收情境，产生联想
3、学习律动
1）幼儿在情境中摘水果，感受水果的喜悦
2）教师示范，讲解动作的要领，如：手腕的转动等。
3）幼儿随音乐节奏练习摘水果的动作
4）随乐复习踵趾小跑步
5）手脚协调的随音乐做动作。
4、鼓励幼儿创编动作，表现果园的丰收情景
5、引导幼儿一人表演，二人，三人或集体合作表演
我是一片树叶（音乐）
目标
1．丰富幼儿有关生活经验，激发幼儿热爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。
2．能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对歌曲的理解和感受。
准备
长的硬纸条、钉书器。歌曲《秋叶》的录音带。
过程
1．带幼儿到户外欣赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的变化，培养幼儿热爱秋天的情感。
2．观察秋季树叶的变化
①树叶的颜色有什么变化？
②刮风的时候树叶怎么样？刮大风和刮小风树叶有什么不同？
③树叶变黄以后怎么样？
④树叶飘落到什么地方？
3．带幼儿拾落叶，做成头饰（将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈）带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲《秋叶》的录音，使幼儿进一步感受歌曲优美的旋律，理解内容。鼓励幼儿跟唱歌曲。
4．在此基础上，启发幼儿结合观察活动扮成树叶边唱边自由表演。
5．请不同水平的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进行表演。
建议
1．此活动应结合认识秋季特征进行，丰富幼儿的感性经验，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得知识经验，自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求统一。教师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，都要给以肯定。
2．这种活动还可以结合认识春季的柳条发芽，让幼儿获得有关知识经验，选择恰当的歌曲让幼儿自由地进行表现杨柳的舞蹈。
3．4岁的幼儿可以分两次进行。第一次观察、捡落叶，教师帮助幼儿每人做一个头饰。制做头饰时，教师可自唱这首歌曲让幼儿欣赏。第二次学唱歌曲和在歌曲音乐伴奏下，幼儿自由舞蹈 。
幼儿园音乐教学反思3
教学内容：
一、学唱歌曲《土拨鼠》。
二、综合训练：三声部和唱片段。
三、欣赏：《欢乐颂》、简介贝多芬。
教学目的：
一、启发同学运用柔和、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的怜爱、亲切的情感。<--dvnews_ad_begin--><--dvnews_ad_end-->
二、初步接触三声部合唱，要求坚持音准和节奏整齐。
三、通过本课歌曲和欣赏曲的学习，使同学初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。
教具准备：
一、贝多芬画像。
二、《欢乐颂》器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。
三、录音机。
课时计划：三节。（歌曲、综合训练二节，欣赏一节）
第一课时
教学内容：
一、综合训练（十七页中）第
一、三声部。
二、学唱歌曲《土拨鼠》。
教学过程：
一、复习巩固歌曲《转圆圈》。
1、用《转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。
2、无伴奏合唱，教师指挥。重点：两个声部的音准与和谐。
3、随伴奏合唱。重点：速度、力度的变化以和表情的调动。
二、综合训练（十七页）
1、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。
2、教师范奏（范唱）第一声部旋律。
1=bB4/
43.553.21「2.35.32「6.11756「61756「3.553.21「2.35.32‖
3、集体视唱第一声部旋律。
4、哼鸣第一声部旋律。
5、教师范奏（范唱）第三声部旋律。
1=bB
1「7「1「7「4.66534「46534「1「7「1761「3.553.21「232.11「6.11756「61756「3.551.23「2.1261-‖
幼儿园音乐教学反思4
一、活动目标：
1、熟悉音乐旋律，通过律动游戏感应乐曲ABABA的曲式。
2、大胆创编洗澡动作，并按音乐四拍节奏变换动作表现。
3、体验洗澡游戏带来的乐趣。
二、活动准备：
1、乐曲《洗澡歌》、《呼噜呼噜清洁歌》，小花猫洗澡图片5张。
2、道具：铃鼓、砂蛋，水袖（用篮子装着、人手一份）。
三、活动重点：感应乐曲ABABA的曲式结构，根据不同乐段大胆创编洗澡动作。
四、活动难点：按四拍节奏变换部位做洗澡动作。
五、活动过程：
1、入场律动。《洗澡歌》做律动入场。
2、故事引入，出示小花猫图片。
故事讲述：这是一只既贪玩又懒惰的小猫，整天在草地上踢足球、打滚、捉蝴蝶。回到家还懒得洗澡，看看它现在的样子，小动物都不喜欢，它走在大街上大伙都捂着鼻子离得远远的。它去找大白鹅踢球，大白鹅见了说：“你身上臭烘烘的，我不要和你玩”。它又去找小白兔捉蝴蝶，小兔子说：“你身上脏兮兮的，我不要和你玩”。这下子小猫着急了，赶紧跑回家洗澡。洗澡后的小猫镇漂亮，走在大街大家都赞美它。
3、用肢体感应曲式。
（1）完整欣赏乐曲。（做拍手、洗澡等动作引导幼儿感应）师：听了这首《呼噜呼噜清洁歌》你有什么感觉？（2）创编洗澡动作。
师：小猫刚才是怎样洗澡的？（观察图片中的小花猫洗澡的动作，引导幼儿模仿并创编洗澡动作）（3）随着音乐做洗澡律动。
A段：带领幼儿用肢体各部位做各种各样的洗澡动作。（一个四拍换一个部位动作）
B段：肢体不同部位抖动，做冲水动作。
4、乐器感应曲式。
师：洗澡的时候我们需要什么工具，先洗哪里，再洗哪里？（引导幼儿说出洗澡的工具和顺序，并且自主选择乐器，想象代替工具进行律动游戏。）
（1）铃鼓（脸盆）
A段舀水：拍子的感应，铃鼓当脸盘舀水，可有前、旁、后各个方位。
B段抖动：颤音感应，身体抖动做冲水动作。
（2）砂蛋（香皂）
A段香皂轻搓：四拍的感应，砂蛋当香皂，轻敲身体洗澡。 B段抖动：颤音感应，砂蛋当痱子水撒痱子水的动作。（3）水袖（毛巾）
A段：拍子的感应，用水袖当毛巾在身上大面积洗刷，每四拍换一个部位。
B段：颤音感应，抓住水袖两端，搓洗背部。
5、洗澡律动
（1）梳理洗澡顺序。
（2）全体幼儿站成圆圈队形，完整伴随音乐表演。（注意引导幼儿听辨音乐，根据四拍节奏变换洗澡的动作，并注意按洗澡的顺序表演）
6、合作表演洗澡
（1）请两位幼儿示范表演双人洗澡。
（2）自主选择伙伴，尝试练习双人合作洗澡。
（3）随音乐双人合作表演洗澡的律动。（重点引导幼儿在A段做互相擦香皂，擦身等合作洗澡的动作，并随音乐协调表演）
7、小结评价
提问：勤洗澡，对我们身体有什么好处？
小结：洗澡有利于身体健康，小朋友们要做勤洗澡、讲卫生的好孩子。
六、活动延伸
在其余的活动时间播放其他的ABABA曲式的音乐，让幼儿自己创编各种小游戏，并及时的'知道与评价。
幼儿园音乐教学反思5
音乐欣赏是幼儿园艺术教育的资料，是提高幼儿艺术素养和审美认知。审美情感的重要途径，音乐欣赏的资料选取、途径手段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。对于幼儿园音乐活动反思能够为我们更好的从事幼儿园音乐活动带给有力的依据和保障。
透过幼儿园音乐活动反思使我们认识到：教师和儿童在活动中就应是互相构建、共生互长的。儿童的知识经验透过教师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、教师则透过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和尊重，是师幼双方都能到达一个新质的生成、飞跃。
幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思
整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合；在理念的层面上，音乐教育活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教育活动的性质，使音乐教育活动超越于学科本身的视野，赋予幼儿更为丰富的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。
一、根据幼儿的兴趣选取音乐主题活动主线
音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与游戏经验对幼儿的学习发挥着必须的作用。在实施音乐主题教育前，教师应充分担当起观察者的主角，了解幼儿的需要和兴趣，了解幼儿的现有经验，包括幼儿获得经验的方式，这样才能寻找到音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动资料与自然事物现象密切联系起来。如我发现平日里孩子们对操场上的哈哈镜十分感兴趣，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着……幼儿照哈哈镜的游戏经验赋予了他们敏锐的观察力。歌曲《哈哈镜》是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，容易引起幼儿的学习兴趣，因此，我选取它作为音乐主题开展的音乐主线。
二、有机整合各领域的资料为音乐主线服务
整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教育资料要全面，即同一个资料的学习能够实现多种价值，既要关注认识的价值，又要关注情感的需要，避免过于单调的知识传授，从而满足幼儿多方面发展的需要；另一方面也提示我们整合的教育资料要适宜，即要从实际出发，充分思考整合的必要性，有机整合各领域的资料，看它们是否贴合幼儿的现有需要；是否对音乐主线有辅助教育好处；是否从不同角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的发展。《哈哈镜》歌曲教学后，根据活动需要与幼儿的兴趣，汲取各领域相适合的资料，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“搞笑的哈哈镜”等领域的资料，进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。
三、采用整合的教育教学方式让音乐“说话”
要体现整合教育的观念，教师就就应克服单一化的思维方式，开展多样化的学习活动，鼓励幼儿从多方面来认识和表现。
（一）让音乐材料“说话”
音乐活动能够利用其特有的艺术性，将音乐的优美旋律、变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话”。透过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。如亲子记录“搞笑的哈哈镜”，发动家长协助引导幼儿寻找生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探索结果；引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，帮忙自己记忆……在这些活动中，幼儿能够经历一种更为丰富也更为主动的学习。又如，围绕音乐主题开展，我在探索区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去发现、去探索放大镜镜像产生的神奇效果。在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由交流着：“放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“镜子会反光，放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了”……在自由的科学探索中，幼儿不仅仅认识了放大镜镜像变化的特性，而且更深刻地理解了歌曲资料。
（二）让幼儿用音乐“说话”
要培养幼儿的乐感，就务必让幼儿自主探索，以自己的方式用音乐“说话”，进行个性化的表现。活动不限定于一次完成，而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的经验，并将经验迁移到新的材料中，让幼儿结合自己对新材料的理解，运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。
1。为歌曲配动作
根据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐，感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思考用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿开始只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化，但是随着活动的深入，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是及时找到了原因――幼儿过于热衷滑稽动作而忽略了音乐。于是，我肯定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并根据音乐的变化逐步控制自己的动作，使动作与音乐相协调。
2。为歌曲编歌词
根据节奏创编歌词，将创编歌词的学习融人到变化橡皮筋的“魔术”当中，有效地激起了幼儿创编兴趣。如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、长长的；长又细、圆又胖，高又瘦、短又小；长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗……创编完歌词后，以游戏“照镜子”的形式说唱歌曲。
3。双声部合作演唱歌曲
运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学，是一个不断实践、思考、审视、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》所蕴涵的“以幼儿发展为本”思想，在音乐主题教学组织中真正做到：尊重幼儿、发展幼儿的个性、让幼儿主动学习，让幼儿身心健康地发展，最终实现“审美与快乐”的音乐教育理念。
幼儿园音乐教学反思6
这是一个充满浓浓友情的音乐活动《小指勾一勾》，孩子们在与好朋友进行互动游戏的过程中，在边打节奏边念歌词的情形下，深深地被这首歌曲所吸引。在课堂教学中我注重的是给孩子自由的空间，让孩子在自由的空间中学习、歌唱，发挥自己的想象力和创造力。尽量减少对他们的限制，多给他们表现自己，展现自己的机会，这样孩子才会更有兴趣，有了兴趣，才能迸发出超乎想象的东西来。以下是我们中(四)班小朋友在音乐活动《小指勾一勾》中的教学片段，我抓住了幼儿精彩的生成来丰富我先前预设的内容进行的活动实录。
小朋友在音乐的伴奏中，学习着歌曲《小指勾一勾》，和孩子们边唱边做动作，最后我说：“我们勾了手指头就是好朋友了。”一个孩子突然大声说：“是永远的好朋友!”听到这句话，我很激动，马上说道：”对，老师要和你们做永远的好朋友!”我想如果不是我主动走进他们，主动和他们去勾手指头，怎么会有这样的一句话，又怎么会让这样普通的一节课充满了温馨和感动呢!我鼓励幼儿说：“想一想，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戏，还可以用身体的哪个部位去和好朋友做游戏?”小朋友们踊跃地讲出了许多方法：杨止幽：“我用小手拍一拍和好朋友做游戏。”李雨阳：“我用小脚碰一碰的动作。”刘彦希：“我用背靠背的动作。”杨国玉：“我用头碰头的动作。”
小朋友想出了这些动作之后，我和他们一起和着音乐创编起了歌词，“伸出你的小小手，拍拍手、拍拍手，我们来做好朋友。”“抬起你的小小脚，碰一碰、碰一碰，我们来做好朋友。”
孩子们都沉浸在愉快的创编游戏中，我也为这次预设活动的顺利完成而感到高兴，活动就要在小朋友的欢快游戏后结束了，这时突然听到有位小朋友说：“老师!我们可以笑一笑和好朋友做游戏。”
这样一说，一下引起了许多小朋友的兴趣，“是呀!老师可以这样笑，老师可以那样笑。”孩子们争着在我面前展现着自己的笑容。“你们笑得真漂亮，我们一起把你们想出来的各种笑编进歌曲里去，好吗?”我顺着孩子们的话说。“咧开你的小小嘴，微微笑、微微笑，我们来做好朋友。”“张开你的小嘴巴，哈哈笑、哈哈笑，我们来做好朋友。”“翘起你的小嘴巴，咪咪笑、咪咪笑，我们来做好朋友。”
看着孩子们的表现，我想：“小朋友们这么感兴趣，我们是不是可以启发孩子们用更多的表情来创编呢?”
于是我又接着问：“脸上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，还可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛、眼睛、鼻子……”孩子们兴奋地边说边做着各种不一样的表情，看着孩子们七嘴八舌地抢着动脑筋，我接着又给孩子们布置了一个小任务，那就是：让小朋友把想出来的动作，和其他幼儿交流讨论。小朋友很高兴地接受了这个任务，大家恨不得马上就去完成。不言而喻，我们又把这次的创编音乐活动推向了一个高潮。
在《小指勾一勾》的创编活动中，我预设的活动是鼓励幼儿根据自己不同的肢体动作来创编歌词。不料，孩子们在教学中能表现出非凡的热情，不仅能想到用不同的动作来创编歌曲，还能结合自己的生活经验运用面部表情来创编歌曲。面对孩子们的热情，我因势利导，启发幼儿运用多种创编手法，并启发幼儿用符号来记录创作的过程和成果，把教学过程又推向了一个高潮。
反思这个活动，我认为在教育过程中，当孩子有精彩的火花出现时，我们要把这些火花看作是一种新的教学资源，去利用这些资源，并通过积极的回应和引导，带领孩子走向更高的挑战。这样的话，小朋友的积极性被提高了，思维自然活跃了，创编也就更丰富多彩了。所以，面对孩子们的这次生成，作为教师我扮演的角色是等待者、支持者和引导者。我等待着孩子们的生成，因为孩子们的生成和他们的生活经验是分不开的，所以我等待着孩子们的成熟，同时当孩子们有新的火花出现时，我一方面能及时关注孩子们的生成，另一方面调整自己的教育手段，来扶持孩子们的生成，更关键的是我还能积极引导孩子把生成的活动走向更精彩，更好的为大的教育目标服务。所以通过我的努力，我和孩子们一起使活动开展得更精彩。
幼儿园音乐教学反思7
音乐活动《小猫》，整节活动中幼儿的参与性很强，能跟着我积极模仿小花猫，并且快乐的学唱歌曲。活动中，我安排了许多表演内容，这样能满足小班幼儿的身心需要，在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戏情景中理解歌词内容。尽管我在一些细节上把握的还不够，但是，孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣，仍然很投入地配合着我，让我很感动。
在进行歌曲表演时，我和幼儿一起模仿小花猫的叫声“喵呜……喵呜”突然，叶可鉴小朋友很大声的问我----“应该是啊呜呀”。当时，我为了整节活动能够正常的进行便没有回答她的问题，继续着我们的歌表演，其它的孩子也没有太多的注意到“小叶子”的这一疑问，他们仍然快乐地跟着我“喵呜……喵呜”地模仿着小花猫。我想，大家都跟着我说“喵呜”，叶可鉴也会和其他小朋友一样跟着学的。其实不然，当我们再度表演时，叶可鉴依然很大声的问我“应该是啊呜呀”。这次她的语气更加果断了，近乎是一种质问的口气。刚才我对她提出的问题不置可否，现在的她要讨回一番公道似的。面对孩子的再次提问，我不能只顾及我原先的活动设计了，此时，我已经意识到我必须回答叶可鉴这个问题。我首先表扬了叶可鉴是一个很有创意的小朋友，其次建议大家一起听听她的提议，我们一起来学学她说的“啊呜”，用“啊呜”声来学小花猫叫。果不其然，孩子们学得兴致高昂，一个个张大了嘴巴，“啊呜……啊呜……”一张张快乐的小脸仿佛花儿一般在我眼前绽放！我根本就没有想到，仅仅是两个区别不太大的字，竟然会有如此之大的魔力，仅仅是两个字，居然可以带给孩子们如此之大的快乐！
案例分析：
本次的青年教师分层公开教研活动是本学期我在园内部唯一的一次开课机会，也是我在这届小班新生第一次开课，面对那么多客人老师，孩子们没有任何拘束感，很放松，也很投入，让我万分庆幸自己拥有着这群无邪地小精灵。
《小猫》这节小班音乐活动我参考了陈淑琴老师的教案设计，结合本班幼儿的特点，我做了许多修改。周三上午在小（4）班试上后，发现很多环节不能很好的抓住幼儿的注意力，有些环节不紧凑，孩子们兴趣索然。讨教多位资深老教师之后，我对自己的教案做了部分修改与调整。在修改调整的同时，我也想当然的对歌曲中的部分歌词做了改动。在陈淑琴老师的教案设计上，歌曲学小猫叫声的部分本就是叶可鉴小朋友所提议的“啊呜……啊呜”，可我觉得这样的叫声不像是一只可爱的小花猫，倒像是一头凶猛的大狮子，这和我的活动设计大相径庭，于是我便改为我们耳熟能详“喵呜”。没有想到我的这一小小修改竟被叶可鉴“一语道破”。
“为什么当时我在参考陈淑琴老师的教案设计时没有考虑“啊呜”的用意呢？”
“为什么没有考虑明明“啊呜”声像大狮子，为什么陈淑琴这样的资深学者没有修改呢？”
我在修改歌词的时候太大意了，根本没有考虑到小班幼儿的年龄特点，他们喜欢夸张的动作，他们喜欢夸张的表情。正如我们早操中小猴子学做操的动作，老师领操时总是觉得蹦跳的动作太多，跳起来很吃力。但是我们发现，孩子们乐于那样快乐的蹦跳动作，每做到这个动作，我们都能在孩子的脸上找到他们抑制不住的快乐与兴奋。这样的快乐既属于他们也属于我们。
幼儿园音乐教学反思8
《熊和小孩》是一个以游戏为主的韵律活动，在实际教学中，深受小朋友的喜爱，我觉得其中的原因有以下几点：第一，教材本身它具有游戏性，有情节，小朋友对有情节的游戏，特别是凶猛的动物吃小动物的游戏特别感性趣；第二，歌曲里面的小动物：小鸟、小兔、大熊等是小朋友比较熟悉，又比较喜欢的小动物，小朋友对模仿小动物表演具有天然的喜好；第三，幼儿对石头人的造型非常喜欢，平时孩子们经常玩“木头人”的游戏，孩子们对做出一个造型控制不动，非常感兴趣；第四，歌曲简单，唱起来朗朗上口，易于表演。兴趣是最好的老师，只要小朋友感兴趣，那么，学起来就会收到事半功倍的效果。
我在设计教学环节时，注重了曾曾深入不断提高的原则。无论是在整个教学活动的设计上还是在一个教学环节的设计上，都注重了使活动有重复、有变化，曾曾深入，不断提高教学目标，使幼儿始终处于积极的活动状态，自始至终保持浓厚的学习兴趣。在创编动作这个环节，先让幼儿集体听音乐自由创编—独立创编—创编两人表演的动作、三人、多人表演的动作。创编“石头人”造型也是这样：一个人造型、两人造型、三人造型到多人造型。幼儿游戏时，也是一遍有一遍的变化和难度。最后我注重了动静交替的原则。幼儿生理、心理活动的重要规律之一就是“节律快”。他们疲劳的快，恢复的也快；注意集中的快，转移的也快。因此，我在设计教学环节时注重了活动多变化和动静活动多交替的原则，以确保幼儿在一个时间片段中能够有较丰富的学习收获。比如：让幼儿集体跳舞到单独个别创编表演，表演后老师小节评价、提问，让幼儿有适当休息等。
当然在这次活动中，我还存在着许多的不足，比如在欣赏音乐时还不够投入，在欣赏音乐时教师要根据不同的音乐表现出不同的表情及动作，这样孩子们才会更好地投入进去。比如在幼儿表演环节，我还能够适度再“放”一些，更多地鼓励幼儿多样化的表现，对于幼儿创新能力和表现力的培养会更加有利。
总之，整个活动充分体现了幼儿学习的游戏性和动作性的特点，让幼儿在轻松愉快中学到了知识，得到了锻炼，很好的完成了教学目标。
幼儿园音乐教学反思9
买菜对与中班幼儿来说一点也不陌生，离园后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳熟能详了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下，进行音乐教学活动我觉得应该会非常吸引幼儿的。
果然，从活动开始到活动结束，我们的孩子学习兴趣一直很足，一直跟着我设计的思路在走，这首歌词是比较简单，但是中间有一部分是说的，所以唱和说结合在一起，对幼儿来说有一点难度了，所以我选择了用拍手的方法，一边拍手一边说菜名，这样幼儿可能会记的更牢一些，经过几次尝试之后，孩子们真的能一边拍一边说，掌握的比较好，所以这首歌，幼儿很快就掌握了，这也是出乎我的意料了，原来结合图谱，一边拍手，这些方法对学唱歌还是比较有较的。
但是最让我担心的是幼儿创编歌词部分，因为它又在形容一个菜还要唱出这个调我觉得很难，甚至让一个大人来想都还是比较难的，但是小朋友每一个说的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，还数着节奏是否正确，其实那个孩子说的是正确的，之后又有孩子说：“豆腐滑溜溜呀”“龙虾跳呀跳呀”“鸡腿香又香呀”这些回答连我都没有想到，孩子们却一个接着一个说了出来，说明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。这也离不开平日里家长们对孩子的引导，因为跟生活经验是离不开的，还有就是对于孩子的回答老师进行及时的回应及鼓励也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一个想法，这正是它们回应你一节课最好的成果。
要上好一节音乐活动，我觉得，完美的教具，幼儿的生活经验，适合孩子的活动，及孩子想象回答问题的时间，老师鼓励引导的方法，都是非常重要的。
幼儿园音乐教学反思10
活动目标：
1.感受乐曲轻松欢快的旋律，学习用塑料袋，小棒，易拉罐，小铃随音乐有节奏的演奏。
2.尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式，并合作整齐的演奏。
3.体验用生活中的物品演奏表现劳动的快乐。
活动重点：学习用塑料袋，小粹，易拉楚，小铃随音乐有节奏的演奏。
活动难点：尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式，并合作整齐的演奏。
活动准备：了解《圣诞爷爷》的故事绘本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋。
活动过程：
一、故事导入，初步感受音乐，熟悉游戏动作。
1.教师讲述《圣诞爷爷》故事，引起活动兴趣。
“圣诞老人住在遥远的北国森林，他们一年只派发一次礼物，你们知道平时他们都做什么吗？”
2.引导幼儿创缩播种、浇水、修雪械、收获礼物的动作。“圣诞老人在四个季节都做了什么事情？做了曝些动作？”
3.教师和幼儿一起随音乐做动作，感受乐曲旋律和节奏。
二、探究生活用品的声音，尝试讨论配器。
1.幼儿自选倾听生活用品发出的声音，为不同的劳动配器。
2.相互交流自己的想法，共同讨论出配器方案。
3.一起和圣诞老人劳动，随音乐有节奏整齐的完整演奏，体验用乐器表现劳动的快乐。
（1）幼儿自选一项劳动内容，第一遍随乐演奏。
（2）提问：劳动的心情怎样？会用自己的工具吗？（用情境性语言启发幼儿轻轻播种子、扎礼物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齐）
（3）幼儿再次合作演奏，教师语言指令提示音乐的转换。
4、启发幼儿让小工具跳舞，分小组探究多种动作和节奏的演奏。
（1）分小组讨论，指导幼儿的动作和节奏，体验劳动的有趣。
你们想编一个什么队形？做什么动作劳动？
（2）集体随音乐完整演奏一遍，体验更有趣的劳动。
（3）用自己喜欢的演奏方式自由演奏表达。
（4）加入小铃请幼儿劳动后坐着雪橇回家，反思自己的演奏和加入小铃后的音效，思考怎样演奏渐弱的声音？
5、教师小结：生活中还有许多生活物品能发出许多有趣的声音，让我们一起去试一试玩一玩吧！
大班节奏乐《铃儿响叮当》活动反思
《铃儿响叮当》是一首节奏鲜明活泼跳跃的音乐，ABA的形式便于幼儿进行演奏。活动中我将音乐与《圣诞老人的王国》绘本故事结合，以故事中圣诞老人劳动的情节为故事情境，选用生活中常见的物品小瓶子、塑料袋、小棍激发幼儿演奏兴趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼儿演奏水平。在不断尝试中组织了此活动。
一、借用动作形象，迁移表现节奏。
蒙台梭利说过：“我做过了就会理解了”。幼儿的思维特点是具体形象性。所以是动作思维在前，然后是形象恩维，再到抽象思维。在组织本次活动中，幼儿学习抽象的节奏型时比较枯燥，我引导幼儿通过模仿劳动时数种、修雪梯、包礼物的动作，然后创编了“玩具送给你”的语言节奏，鼓励幼儿与节奏型进行匹配，他们的印象更加深刻，理解也更如丰富和全面。配以简单的“绕、锤、摆手”等动作引导幼儿边念儿歌边进行节奏练习，无形中渗透了所学的节奏型。
二、巧用生活材料，增加演奏的兴趣。
奥尔夫节奏乐中强调：生活化的物品引用节奏训练中能增加幼儿演奏音乐的乐趣。生活中的物品是孩子们熟悉的感兴趣的，纲要中也指出：“贴近幼儿生活，途择幼儿感兴趣的事物”。所以生活化材科着眼于幼儿的生活，以兴趣为出发点，以材料为依托，以游戏化的情境为生活化材料演奏为桥梁，使活动有效展开。活动中我尝试运用了装着豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓励幼儿探索材料的演奏方式，并与撇种子、修雪松、包礼物的节奏进行匹配，幼儿探索出“摇、敲、绕、拽”等方式掌握了节奏型，提高了演奏兴趣。三、合作创编队形，拓展演奏的空间
《纲要》指出：“使幼儿在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意识。”幼儿时期逐步形成了创造表现的意识，所以要给幼儿提供表达的机会，鼓励幼儿用自己的认知方式去理解音乐表现力。而人际合作的增加，给幼儿打开了想象和创造的空间，使幼儿充分感受到创造性表现乐趣。所以教师有意识的帮助幼儿创造与同伴合作学习的机会更能使幼儿积极探索演奏的成功感。
在活动中，我引导幼儿在掌握节奏的基础上与同伴合作设计队形演奏音乐，“播种组”的小朋友设计了双排队形，并设计了内外交替撒种的演奏动作，“包礼物”组的幼儿设计了圆形礼物，并用上举的动作扎丝带等。幼儿在愉快的合作中提高了演奏技能，体验到了合作创造的快乐。此外，在活动设计中创造性的设计趣味游戏方面、观察幼儿表现能力方面、鼓励幼儿创造性演奏等方面我还需提高。
幼儿园音乐教学反思11
“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在这里，在这里，我的朋友在这里”。短短的的五句歌词，简单明了，却蕴含了数数，找朋友游戏、一问一答等多种教育内容。
活动开始，以孤单的小熊要找朋友来激发幼儿的同情心，孩子们主动积极地参与到了活动中，“我在这里，我在这里”那种迫切想与小熊交朋友的心情充满了感动，可当我说小熊可能听不明白，我们再加一些动作时，孩子们更是想出了十几种方法与小熊打招呼，整个课堂气氛十分活跃。
在学唱歌曲阶段，我发现幼儿在一二三四五六七这几个字的发音上带永康腔特严重，于是，我临时对三四五这几个字的发音进行了重点练习，效果甚好。经过教学，孩子们不但学会了演唱歌曲，还能用各种打招呼的动作按节奏跟朋友们一起跳舞，特别是最后一句歌词，我让孩子们互相拥抱，表示友好，孩子们更是体验到了同伴给予的热情和同伴一起学习的快乐。但上课时，我有一点疏忽，就是在进行最后一次邀请游戏时，有三个小朋友没请完，我就草草收场了，还说，没请到的小朋友我们下次再玩。可课后，赵汝怡小朋友哭得很伤心，说：“老师，小朋友为什么不请我呀，呜呜……”
我已关注到孩子还没全部参与完游戏，为什么要草草结束这堂课呢？我连忙向汝怡道歉，并自己打扮成小熊邀请她一起跳完整个舞蹈，虽然可汝怡笑了，可我反思，关注每一个幼儿，用心呵护每一个孩子，是作为教师的我应该做到的
幼儿园音乐教学反思12
〖活动目标〗
1、熟悉歌词内容，感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、初步学唱歌曲，探索排列图示，记忆歌词顺序。
3、体验通过探索学会歌曲的成功感与快乐情绪。
〖重点难点〗
1、教学重点：能根据图谱唱出歌曲。
2、教学难点：图谱躲猫猫，逐渐离开图谱唱歌。
〖活动准备〗
1、物质准备：《歌唱春天》白板课件：歌曲图谱。
2、已有知识经验的准备：学过歌曲《春天在哪里》，带孩子去室外感受过春天。
〖活动过程〗
一、音乐导入，激发兴趣
1、发声练习，为演唱歌曲做准备。
师：小朋友们，先跟着我一起练练声。唱“啦”。小朋友们好，啦啦啦啦啦。 2、复习音乐《春天在哪里》
师：还记不记得我们学过一首关于春天的歌？我们一起唱一唱。
师：春天在哪里，春天就藏在小朋友的眼睛里，有红花，有绿草，到处是一片生机勃勃的景象，到处充满了鸟语花香，小朋友们，春天已经悄悄来到了我们身边。师：你们喜欢春天吗？春天带给你们什么感觉呢？
二、欣赏歌曲，记忆歌词
1、师：啊，多么美好的春天呀！小朋友们，春天还藏在哪里呢？春天其实还藏在一首好听的歌曲里，竖起你们的小耳朵，仔细听一听，歌曲里都唱了些什么？
2、教师第一次范唱。
师：你听到了什么？用歌曲的话来说一说。一起来说一说这一句词。
（教师根据幼儿的回答出示图谱里面的单个图片，引导幼儿说一说歌曲里面的词。）
3、教师第二次范唱。
师：就听到了这些吗？竖起我们的小耳朵，再仔细听一听，有没有漏掉的？（巩固记忆歌词）
（利用“渐入”功能，点击出现歌曲图谱内容）
三、借助图谱，学唱歌曲
1、引导幼儿跟着教师看着图谱初步学唱，记忆歌词。
师：小朋友们真棒！都找到了歌曲里唱的词，这么好听的歌曲，我们看着图谱一起来学一学吧。
2、学习边听歌边排列图谱（分段进行）
师：真棒！有些小朋友都已经会唱了，我们小朋友有没有发现这些图谱排的乱七八糟的，谁有本领来帮帮忙帮助它按照歌词的顺序排好？我唱一句你排一句。 3、集体边看图谱，边学唱，验证排列是否正确，并作必要的调整。师：他们排的对不对呢？我们一起来唱，帮他们检查检查。师：真棒！他们都排对了，我们给他们拍拍手！4游戏：图片躲猫猫师：这些图片可调皮了，他们和我们玩起了捉迷藏，你们还能找到他们吗？有没有信心？一二三，闭幕！（教师将几张图谱隐藏）三二一，开幕啦！你们还记得谁藏起来了吗？我们一起来唱一唱！
师：我们班小朋友都很厉害，现在难度升级了，准备好了吗？敢不敢接受挑战？一二三，闭幕！三二一，开幕啦！（教师将所有图谱隐藏）你们还记得吗？一起来唱一唱！
（利用白板的“拖拉”功能，将图谱拖进格子里。利用“添加单元格阴影”功能，将格子内的图片进行遮盖）
四、多样演唱，创编动作
1、分组接唱
师：你们都学会了这首好听的歌吗？那我可要考考你们，我们分组接唱，红星星代表女小朋友开始唱，蓝星星代表男小朋友开始唱，看看哪一组反应最快。 2、完整演唱，创编动作
师：真棒，好听的歌声要配上好看的动作才是才是最棒的，我们小朋友都当一回小小表演家，一起来表演表演！
（利用白板“无限克隆”功能，无限拖拉红星星和蓝星星）
幼儿园音乐教学反思13
活动目标
1、能用欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分；并能自如地接唱。
2、能通过变化歌曲的快慢速度用快乐的情绪演唱，体验歌曲节奏的变化和集体游戏的有趣。
3、在创编演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
活动重点与难点：
能用欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分；并能自如地接唱。（重点）
多通道参与，让幼儿表现音乐速度的快慢变化，并进行创编演唱自己的名字。（难点）
活动准备：
1、与歌曲内容相关的课件
2、歌曲图谱一张
3、配乐演唱录音活动过程：
一、通过拍手，初步感知歌曲的旋律和节奏特点
（入场：孩子们，让我们听音乐跳着快乐的舞蹈进入教室！）
1．感知歌曲旋律，听音乐拍身体的各个部位感知节奏的特点：
师：我们一起来玩一个好玩的游戏《跟我做》，（两段快慢不一样的音乐）我们听音乐旋律拍节奏，仔细听一听，准备。（音乐1）这次音乐不一样了，看你们能跟上吗？（音乐2）孩子们真不错。刚才我们听的两段音乐有什么不一样？？（节奏的快慢不一样）
2．今天要来两位外国小客人和我们一起游戏，客人们就要出场了，我们可以怎么样欢迎他们？
3。请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。
师：来了几位客人呢？（两位）他们都叫什么名字？请你仔细听。
二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点
1、播放课件，引出歌词内容
第一位客人叫什么呢？我们给他打个招呼，小朋友们仔细听我是怎么打招呼的。你好汤米汤米。（播放汤米演唱部分，引导幼儿通过打招呼练习歌词节奏）
还有一位小客人，她叫什么名字？（播放卡秋沙演唱部分）
客人们是怎样介绍自己的？（通过唱歌的形式介绍自己）
2、完整范唱歌曲，进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点
汤米和卡秋沙要合作演唱，仔细听！唱的最多是什么字？（播放合作演唱录音）
谁听出来了，他们唱得最多的字是什么字？（课件先出示图，再点字出来。）
（师幼小结：唱得最多的是米和沙，也是他们名字的最后一个字。）
3、教师指图，引导幼儿念诵歌词
我们一起试着说说他们好玩的介绍吧！2次（引导幼儿说清歌词，念准节奏）
三、结合图谱，引导幼儿运用多种方法演唱歌曲，激发幼儿学唱歌曲的兴趣。
1、教师指图演唱、幼儿跟唱，结合图谱练习高音和接唱部分
我们一起唱一唱。（指图师幼完整演唱）
你们看，这些小气球一样高吗？为什么这个小气球飞的那么高？（分析图谱高音处）
还有飞高的小气球吗？它和前面的的高气球有什么不一样？怎样演唱？看你们的声音能
升到小气球这么高？（对比逐句练习两个高音处引导幼儿用自然顺畅的声音唱准高音，解决难点）唱高音时我们就像爬大山一样，试一试。我来当指挥家，你们看老师手势，......
唱完米字紧接着唱的是什么？（分析接唱部分，反复练习，能自如地接唱）
2、幼儿自主演唱，表现歌曲欢快的情绪
针对幼儿演唱的情绪、接唱、唱准高音等情况合理评价并及时引导。在过程中教师尽量让孩子看图谱自己演唱。（过程中钢琴伴奏）
师：（看图谱演唱一次，钢琴伴奏）我们看着图谱来试一试唱一唱他们的名字，看你们能唱对吗？给自己鼓掌，唱得很不错哦。（看图谱）这一次我们合作一次，我唱第一段，汤米的，你们唱第二段。来，试一试吧。（伴奏音乐慢）我要增加难度了，你们怕不怕，增加难度我不怕，这次我们不看图谱了，在你们唱的时候，老师来当指挥家，来帮你们打节奏，注意看老师的手势哦。（一次，伴奏音乐慢）
3、能通过变化歌曲的快慢速度进行演唱，提高幼儿兴趣。
师：看来啊，我考不到你们，我不信呢，这次，周老师还要出个难题，这次的节奏和上次不一样，注意听，（挑战中速）孩子们不错，老师真的为你们感到自豪，我知道，我们大班的孩子都很聪明，喜欢接受一些挑战，你们愿意接受挑战吗？注意听，更加难了。（歌曲快慢节奏结合）恩，挑战成功！（你们决得我们刚才跟上音乐了吗？没关系，今天我们没有挑战成功，可能是我们对歌曲的旋律不熟悉，我们下次一定再次挑战，好吗？）
四、引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐
1、幼儿探索自己名字的唱法
刚才汤米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字，所以这首歌就叫什么名字？（点课件）《唱唱我的名字》。现在你们能不能一一告诉我，你们的名字？我怎么问，你就怎么回答，答对的小朋友大家一起就拍手说“对，对，对”，你们就问我：“你是谁呀？”“我是周祖鹃呀。”“你是谁呀？”（快慢结合）谢谢小朋友们把你们的名字告诉我。刚才歌曲的名字叫《唱唱我的名字》。小朋友你们想不想把自己名字也唱到歌里来？想一想你的名字怎么唱。（鼓励2——3名幼儿尝试演唱自己的名字）
师：你叫什么名字啊？请把你的名字唱出来。（幼儿演唱歌曲点课件音乐）请小朋友们为他拍节奏。
教师和幼儿合作演唱第二段。然后再请两个幼儿合作演唱。
2、利用课件中幼儿的照片，玩游戏“唱唱你和我”，体验唱自己和朋友名字的乐趣
师：那现在我们一起来看大屏幕，看，汤米和喀秋莎的后面，我藏着你们的照片，当大屏幕里的照片滚动起来后，我们一起叫3，2，1停，我们被抽中的孩子，我们就唱他们的名字。
游戏玩法：当大屏幕里的照片滚动起来，幼儿一起倒数：
3、2、1，停止滚动，屏幕出现两名幼儿的照片：这是谁？请大家一起唱出他们的名字。从左到右唱。
师：请小朋友们仔细地看，也许下一个就是你了。
教师采访被唱到名字的幼儿：请几位站起来，让老师们认识一下你们，大家在唱你们名字的时候，你们的心情是什么样子的？（游戏反复几次）
师小结：看来，唱歌的形式来介绍自己，是很高兴，自豪的事情。
五、结束活动
师：小朋友会唱朋友的名字了。那现在我们站起来，请用好听的声音大声地唱一唱你们自己的名字。
师：你们全都是歌唱家，周老师为你们感到骄傲，现在赶快去找你的好朋友一起完整地唱一唱，在唱之前，老师有个要求，找到好朋友后，先商量一下第一段唱谁的名字？看，也可以去和后面的老师一起唱一唱他们的名字。
幼儿园音乐教学反思14
陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的快乐。让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们教师应该努力的方向。也是我设计这个活动的目的。
小班孩子很容易被一个故事，几张图片吸引，所以课前我根据歌曲内容准备了富有童趣的图片来调动幼儿的兴趣，这节首歌曲歌词简单，主要难点在最后一句“汪汪”两声叫，大多数幼儿都不能很好的控制住自己，原因有：一，我没有给幼儿一个开始口令，所以导致幼儿在“汪汪”两声中听上去有参差不齐的感觉，听上去有的幼儿多叫了，其实是有早叫晚叫区别在里面。二是在教具的准备上，如果我能够通过教具用一些延长音的标记，通过指图来让幼儿知道最后第二句的实值。因为幼儿记忆歌词的方法主要有动作和图片。
幼儿是天生的表演家，课上，幼儿根据生活中的经验创编了歌词内容的动作，同时作为教师也要富有一个童真，完全融入到幼儿中去。小班上学期幼儿年龄小，刚入园很多幼儿还不愿意表达自己的想法，这就需要教师自身语言和体态的魅力，鼓励幼儿歌唱，可以采取不同形式的练习演唱，活动中，我没有考虑到幼儿掌握情况，联系的次数太少，如果形式再多一点，我想效果会好一些。切忌教师一个人在课堂上唱独角戏。
孩子最爱的莫过于游戏了。孩子天生喜欢游戏，她们会沉浸在游戏情景中去，当然老师也要参与到游戏中去，活动中我先是自己当“小花狗”幼儿当“肉骨头”和幼儿一起游戏，让我和孩子们进一步零距离接触，然后是请幼儿自主的选择角色游戏，看着孩子们开心的样子，我想这才是活动的重点吧--让幼儿愉快的参与活动。
幼儿园音乐教学反思15
活动目标：
1.让幼儿感受音乐，并会用乐器为音乐演奏。
2.尝试根据语音节奏，为音乐匹配合奏的地方。
3.幼儿在教师指挥动作的暗示下，控制好自己乐器的声响效果。
4.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5.能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
1.易拉罐、竹筒、茶杯和调羹若干，蛋糕盒两个。
2.《雷神》音乐以及图谱。
活动过程：
1.幼儿随音乐做律动进场。
幼儿在歌曲《幸福拍手歌》的旋律下，做拍手、拍肩、跺脚的律动进场。
2.根据图谱，幼儿复习《雷神》的身体动作及语音节奏。
(1)幼儿听音乐复习《雷神》身体动作及语音节奏。
(2)幼儿分组练习，并在教师的指挥下能够分组进行演奏。
3.幼儿自由选择乐器，并能用乐器为音乐演奏。
(1)教师出示易拉罐、竹筒、茶杯和调羹。
(2)请幼儿自由选择乐器，并敲击乐器。
(3)让幼儿说出各种乐器的多种打击方法，教师归纳总结，并让幼儿按语音节奏进行有节奏的敲击练习。
(4)幼儿用乐器分声部的进行演奏。
4.幼儿交换乐器，并加上大鼓进行合奏。
(1)出示大鼓，并请幼儿想想应该把它放在音乐的什么地方。
(2)请一名幼儿上来听音乐找鼓点。
(3)大鼓与其它乐器进行合奏。
(4)幼儿交换乐器，并再次地进行合奏。
5.幼儿上台表演节目。
(1)请一名幼儿做主持人，介绍要表演的节目。
(2)幼儿进行表演，活动结束。
活动反思：
本次活动目标定位明确，能够激发幼儿的探索欲望。幼儿能够用乐器为音乐演奏，并能够进行分声部的合奏。在教育活动的设计上层次清晰，步步深入。孩子们的兴趣非常浓厚!
★ 反思教育
★ 教育反思
★ 教师教育教学反思
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