《航天飞机》教学反思优秀（共12篇）由网友“杰尼龟杰拉多尼”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的《航天飞机》教学反思优秀，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：《航天飞机》教学反思
苏教版三年级上册科学童话《航天飞机》从普通飞机的视角，通过对航天飞机和普通飞机的比较，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识。展示了现代科学技术在航天事业上的新成果，激发了少年儿童从小学科学、爱科学的热情，同时也让学生明白不能妄自尊大和妄自菲薄的道理。
我本节课上的是第二课时，教学内容定位于课文的三、四自然段学习和解决课后第四题“为航天飞机写自我介绍”这一难点。三年级语文教学要抓住段的教学，为写作打下基础。在研读教材中，我发现课文第三自然段中智慧老人的两次说话在写法上很有特色，一个采用了比较和列数字的方法，一个则采用围绕中心句先总后分的写作方法。我抓住此契机，以“巧设练习，读写结合，突破难点“为主题，对第二课时教学进行了这样的设计：一开课，我由复习旧知引入，巧妙设计了一个口语训练的填空题让同学们运用上节课所学的词语，以填空的形式介绍航天飞机的外形，既激发了学生学习的兴趣，又为这节课“设计名片”这一环节做铺垫，是这一难点有层次，有坡度，学生易掌握。在品读课文这一环节，我运用到了看、听、想、说、写等要素组合方式，使学生走进了文本，了解航天飞机飞得高飞得快、本领大的特点，掌握课文使用了作比较、列数字、中心句的写作方法。这一环节提炼了写法，为后面的设计名片有了写作技巧上的指导。在第三环节的教学中，我为学生搭建互动平台，通过同桌间的小动，设置知识扩张点，让学生在互换角度中用夸一夸的方式去体会普通飞机与航天飞机各有各的作用，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。这一做法点明了主题，也在原有的基础上，让训练结合文本同时又走出文本，使训练有了一个质的飞跃。两次说的训练，一次是复习旧知，一次是巩固新知，层层递进，逐步攻克难点，此时，写对于学生来说是呼之欲出。在最后的环节中，我通过让学生四人小组合作的方式共同设计航天飞机的名片，学生由说到写，读写结合，很好地完成了写作练习，既深化巩固了本课的知识点，又掌握了先总后分的写作技巧，有所得有所获，达到本课预设的目标。
篇2：《航天飞机》教学反思
凡事预则立，不预则废。在教学航天飞机之前，我认真阅读了课文、教学参考、课堂教学新方案，并从网上收集了有关资料，由于课前做好了充分的准备，加上精心的教学设计，学生在学生本节课时积极性很高，收效很大。这让我再次感受到了备课的重要性。
我第一次读完课文之后，最大的一个感觉就是文章具有极浓的趣味性，普通飞机的自述、智慧老人的介绍，为大家说明了航天飞机的基本特点和特别的本领，语言形象生动，极富情趣。全文在可以分成三个部分：第一部分是课文的第一自然段，主要写普通飞机在天空中自由自在的飞翔，做着各种各样的动作，觉得很得意；第二部分是课文的第二、三自然段，主要介绍航天飞机外形大、速度快的特点和在人类航天事业中的神奇作用，引入智慧老人更诱发了学生的阅读兴趣，这部分是全文的重点。第三部分是课文的最后一个自然段，主要写普通飞机在智慧老人的启发下，认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也替代不了谁。
从整体上看，文章通过普通飞机的讲述认识了庞然大物――航天飞机，通过智慧老人之口介绍航天飞机与普通飞机的不同之处，侧面描述了航天飞机的神奇本领。文章生动的语言，灵活的叙述，更增添了文章的可读性。为了更好地让学生了解航天飞机的相关知识，我认为可以抓住三点来进行引导：一点是外形大。（庞然大物、三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾。）二是飞得快和高。（转眼间便飞得无影无踪、几十万米高。速度是普通飞机的三十多倍。）三是本领大。（绕着地球转，释放和回收人造卫星。）
另外，还有一点需要特别强调的是，在教学中渗透人文教育。课文是通过普通飞机和智慧老人的对话来展开的，并将普通飞机的情感融会其中，由开始时候的“觉得很得意”到“产生了好奇和疑问”，再到聆听了智慧老人的介绍后“不自在”，直至最后在智慧老人的开导下心服口服，正确认识自己。抓住了这条线，以此来教育学生要正确认识自己，认识别人。
最后，我对本课的语言训练点进行了研究。根据课文的写作特点，我主要安排了以下两个方面的练习：
1、对于本册课文来说，了解段落的结构，学会总分的构段方式是一个很重要的教学内容。因此，可以结合课文进行相关的训练。比如：航天飞机的本领可大了！它能绕着地球转圈圈，在太空释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。
2、小练笔：根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。在教学过程中渗透相关知识，变换人称进行介绍，让大家了解航天飞机的知识。
实践再次证明，要想提高课堂教学质量，首先要提高备课质量。
篇3：《航天飞机》教学反思
《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本领，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理：即任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的。比如，学生在学习第二节时，可以让学生试着用刚学过的“名片设计”方法，给航天飞机作自我介绍，如果仅凭书上的“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”来描述航天飞机的外形，学生对航天飞机的认知还是模糊的，而对资料的引用，如将航天飞机助推器、现有的航天飞机名称等科学常识，学生不仅在本篇文章中学到了浅显的道理，而且更重要的知晓了相关航天知识。
篇4：《航天飞机》教学反思
《航天飞机》是一篇科普性文章，看到这篇文章时我觉得很棘手，怎么办呢？我已经自断其路，只好硬着头皮反复读课文，希望能从中找到突破口。哎，眼前一亮，有了。我以普通飞机与航天飞机的比较作主线，抓住词语，通过例子、数据，让学生明白道理。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架普通飞机，飞遍全文。
教材一方面要了解有关航天飞机的知识，另一方面还要学习课文的语言。为了让学生能在一定基础上学习本课，在课前我让学生搜集了航天飞机的资料阅读，自己也搜集一部分易于学生理解的，在课前读给他们听，简介一下中国目前在航天飞机事业方面的现状，激发学生爱科学，为国家做贡献的欲望。为了学好本课的语言，在结尾安排了“为航天飞机设计一张名片”的拓展练习，顺便也复习一下第五单元的习作练习，目的在于把书面语言转化为学生的语言。读和记是用的基础，而为用而读的过程才能使学生的头脑投入到紧张的思考之中。所以在教学时，我抓住这了几点：
1、能体现航天飞机外形特点的词语，通过插图进行比较理解了“庞然大物”，通过“无影无踪”“转眼间”的朗读体会速度之快。
2、同样运用比较的方法学习课文第三段，抓住“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得高，“四个多小时”和“七分钟”航天飞机速度之快。并了解航天飞机的本领。
3、让学生交流，通过说把学到的知识转化为自己的语言，然后为航天飞机设计一张名片，练习学生的口头和书面表达能力。
最后让学生明白《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本领，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理即任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的。
篇5：《航天飞机》教学反思
《航天飞机》这篇课文是一个科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架普通飞机，理解全文。
我没有找到语文课的感觉，一节课的问题设计太多，没有抓住主要问题去扩展，而是一个小问题一个小问题的在肢解着课文，把课文讲散了。应该设计一个跨度很大的问题，重点的来说。我却没有设计这种可以统领、贯穿全文的问题。而且课堂形式单调，就是老师问，学生答，老师再问，学生再答。语文课是要培养孩子的听、说、读、写、问5个方面的技能的，我没有重视这些方面的训练，尤其是“写”，我应该让学生学完课文后，用笔把航天飞机的外形、特点和作用用自己的话写下来，训练他们写话的能力。而我让他们通过对话说出航天飞机的特点。还有“问”，我应该让学生找问题，再引导他们自己找答案。而我却没有给他们问问题的机会，我自己根据课文内容设计了很多问题，我一直在牵着学生，让他们跟着我的思路走。课堂是要面向全体学生的，我让学生自己读书读的太少，应该多请几个学生来读，各个层次的学生我都应该叫到。先让差生读，再让中等生读，最后再叫好同学来读。
篇6：《航天飞机》教学反思
《航天飞机》教学反思
在教学《航天飞机》这课时，我抓住第一段中的“飞机一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意”与最后一段“飞机越听越不自在”进行对比，让学生了解飞机情绪发生变化的原因，然而突出航天飞机比普通飞机飞得“更高更快”的特点以及它的特殊本领－－释放和回收人造卫星。再通过智慧老人对飞机语重心长的'引导，让学生领悟普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，既不能妄自尊大，也不要妄自菲薄.同时让学生说说飞机的用途，学生说：飞机是人们外出最快的交通工具，飞机在军事方面的作用是巨大的。飞机在农业、林业等方面都起到了很大的作用在学习“不自在”这个词语时，要让学生感受它的意思，我让学生充分地联系自己想想在什么情况下，会不自在，说说自己不自在的经历。这样一说，学生的话就多了，在各种情况下都有不自在的情况发生。
篇7：《航天飞机》教学反思
在教学《航天飞机》这课时，我抓住第一段中的“飞机一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意”与最后一段“飞机越听越不自在”进行对比，让学生了解飞机情绪发生变化的原因，然而突出航天飞机比普通飞机飞得“更高更快”的特点以及它的特殊本领－－释放和回收人造卫星。再通过智慧老人对飞机语重心长的引导，让学生领悟普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，既不能妄自尊大，也不要妄自菲薄.同时让学生说说飞机的用途，学生说：飞机是人们外出最快的交通工具，飞机在军事方面的作用是巨大的。飞机在农业、林业等方面都起到了很大的作用在学习“不自在”这个词语时，要让学生感受它的意思，我让学生充分地联系自己想想在什么情况下，会不自在，说说自己不自在的经历。这样一说，学生的话就多了，在各种情况下都有不自在的情况发生。
篇8：《航天飞机》教学反思
《航天飞机》是一篇生动有趣的儿童科普文章。通过一架银色飞机遇到航天飞机的情景，具体介绍了航天飞机的特点和作用，帮助学生增长科学知识，激发学生探索科学奥秘的热情。全文采用拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学知识，又情景交融，适宜朗读指导。
我在设计教学过程时，重点放在了解航天飞机的外形，特点和作用上。并运用“边读边体会”的方法，从个别读，小组分角色读，集体读等形式，在读中感知，读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。为了能让学生有一种自主探究的意识，并激发学生的兴趣。设计了一系列问题，引导学生从文本中寻找答案。在了解航天飞机的模样、特点和作用时，我采用小组合作交流，最后集体讨论的模式。进一步理解航天飞机的本领之大。
通过本节课的学习，培养学生朗读能力，想象能力，乐于探究的能力以及学生间的合作能力。
篇9：《航天飞机》教学反思
教材的简单解读：这一单元都是介绍科学方面的文章：《石头书》是一篇科学小品，《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，《航天飞机》是科学童话。这一组文章的编排上看，通过科普童话，让学生了解一些科普知识，激发学生热爱科学，进而去阅读一些科学知识方面的文章，去了解我们及全球在科技领域上新发明、新创造，引导学生树立长大用科学来为人类服务的志向。
《航天飞机》是一篇科学童话。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。但教学时我感觉学生的兴趣还是很浓的。因为这是一篇科学童话。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的`基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在字里行间都体现了人性化，教学中透过语言文字让学生领悟，是他们喜欢学的主要原因。
一．在读读中体会航天飞机的特点
读第一自然段后问学生：你觉得这架飞机怎么样？是从什么地方看出来的？“自由自在”“一会儿……一会儿……”体会普通飞机的本领不俗，在蓝天下悠然自得。“很得意”形象地反映了普通飞机有些自以为是、妄自尊大，接着问学生，它心里会想些什么呢？读了这段给你留下印象最深的是什么？从“庞然大物”体会航天飞机外形特别大； “一声呼啸”“腾空而起”体会航天飞机升空时的气势；“突然”“转眼间”“无影无踪”体会航天飞机速度极快。生通过自己的朗读体会了航天飞机的特点。第三自然段介绍了航天飞机飞得又快又高的本领以及它在人类航天事业中的神奇作用，这是通过智慧老人的话说出来的，学生沉浸在这样的如普通飞机的好奇中，让学生充分朗读智慧老人的两段语言，两组数据的比较，明显发现普通飞机高度和速度对于航天飞机来说是微不足道的，从而领会航天飞机飞得“更高更快”的特点。
二．在说说写写中体会航天飞机的特点和作用
在教学中，要注重文本的研读，感悟到语文课的气息，丰富文本多元的色彩。在激发学生阅读兴趣的同时，扩大他们的阅读视野，真正发挥创造性使用教材的功能。我提出“请你帮航天飞机写一个自我介绍吧！”时，那你们长的是什么样子？”学生们立即反应过来，接着说：“我长着三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，是一个庞然大物。”学生说完之后，
“大家好！我是航天飞机，比起普通飞机来，
我飞得可高了！_______________________。
我飞得可快了！_______________________。
我还有一个特别大的本领，_______________________。”
在说的基础上生再动笔写，就简单了许多。我及时总结，渗透教育：“虽然我的本领很大，但我和普通飞机各有各的长处，谁也代替不了谁，我们都应该利用我们的长处为人类做出更大的贡献。”学生们语言文字训练不露痕迹，水到渠成。从说到写，效果很好。
篇10：《航天飞机》教学反思
这是一篇科普童话，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及神奇本领，并借智慧老人之口说明了一个道理：即任何一个人各有各的长处，各有各的特点，谁也替代不了谁。课文虽是介绍科学知识，但是它采用了学生喜闻乐见的童话手法来叙述。因此，在教学时，可利用书上的插图和文本中的关键词句带入学生进入课文描写的情境之中。在教学时我就抓住以下几个方面进行教学的：
首先，我出示插图，请孩子们对照课文第一自然段的描写，找找图上的航天飞机。孩子们找到了描写航天飞机的句子：一个庞然大物，三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾出来，然后很快就在图上找到了航天飞机。接着我出示表格，让学生把航天飞机和普通飞机进行比较。
项目
普通飞机
航天飞机
外形
小
大（庞然大物）
飞行高度
两万多米
飞得更高（几十万米）
飞行速度
四个多小时
飞得更快（七分钟）
本领
大（绕着地球转圈圈，释放、回收人造地球卫星，维修卫星）
由于文章内容浅显，大部分学生都能很快找到相关文字，并能正确领会其特点。
有了熟知课文内容作铺垫，我让学生根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。并用上小黑板出示的句式：
我是航天飞机，从外表看，我很奇特，
我飞得可高了！
我飞得可快了！
我的本领可大了！
其实这就是转换人称对课文内容进行复述的练习，这样做，可以拓宽学生思维，激发孩子们的学习兴趣。再说刚刚学好为动物设计名片，学生对航天飞机作自我介绍很容易。交上来的作业都能符合要求，有些学生还能把自己收集到的有关航天飞机的资料也引用进去，介绍得全面而又生动。
篇11：《航天飞机》教学反思
周五要上课录像，完成芦博士布置的作业，顺带着上完我这学期的轮流课，于是，周四晚上我拿出前几天备好的教案准备好好过几遍，背熟。可是，当我拿起前些日子还挺满意的教案，不知怎的，越看越觉得不行，虽然重点段的处理还不错，但整体结构没有体现出芦博士教给我们的理念：整体把握，突出重点，文眼切入，核心引领。我想，用这份教案去上课，虽然也能把课文讲清楚，重点讲明白，但学生的思维很有可能不活跃，因为我的教案里，思维的矛盾点不够清晰，不够突出。
既然不满意，我就立刻决定连夜重备。我回顾了周三孙老师的《诚实与信任》一课，芦博士的课后点评及讲解，再次仔细阅读文本，很快找到了课文的眼“得意与不自在”，定下核心问题：小飞机为什么会从得意变为不自在？航天飞机到底有什么特点能让小飞机不自在？小飞机的不自在有必要吗？
这几个核心问题实际上就是课文的脉络，提纲，有了这个框架，我的教案每个环节就非常清晰了。我的提问内容集中，不散乱，学生思维活跃积极，学习主动性强，加上适当的课件辅助，孩子们学习的兴趣浓厚，效果很好。
周五的课，吴主任和我们学习小组的孙老师，陆老师都去听了，大家一致肯定了这节课的设计，但由于是临时该的教案，我还不够熟悉，所以整节课的节奏就比较慢，加上我上课一贯就是慢条斯理的，所以最后延时了几分钟。
如今回过头我再仔细地比较我的两次备课，我能深刻地体会到芦博士给我们讲的改变备课思想，就会改变我们的教学，也就会使我们学生的思维品质发生改变。
如今我们的学习班就快要结束了，非常感谢芦博士教给我们的一种科学的，行之有效的备课思考方法，我将在以后的备课、上课中努力去实践芦博士所教的这些理论，并努力在实践中去融会贯通，举一反三。
篇12：《航天飞机》教学反思
《 航天飞机》这篇课文是以一个故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本领，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理：即任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的。 在教学时，我抓住这了几点：
1、能体现航天飞机外形特点的词语，通过插图理解了“庞然大物”，通过“无影无踪”“转眼间”“腾空而起”的朗读体会速度之快。
2、运用比较的方法学习课文第三段，抓住“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得高，“四个多小时”和“七分钟”航天飞机速度之快。并了解航天飞机的本领。在了解本领的这一段文字中，引用了学生的课后搜集的课外资源，让学生自己来做航天飞机进行自我介绍。
课后，老师们给予了很多好的建议，让我也有茅塞顿开之感。
1、课时之间的分配问题。航天飞机的特点总结我放在了第一课时，那么第二课时直接感受特点的时候就显得内容比较单薄了一些，因此，在第一课时与第二课时的内容分配上还要再仔细斟酌。
2、课堂资源的整合。航天飞机的外形特点与飞行特点都属于航天飞机的特点，那么这两块的内容可以用一个问题统领，将内容整合，放在一起来讲。
3、说明文的说明方法巧妙呈现。对于三年级的孩子来说，对于列数字说明还不是很明晰，那么作为老师，只需要将这种方法通过语言巧妙的渗透给学生即可，而不是生硬的告诉学生，这样的方法叫列数字说明。
4、给予学生更大更广的四维空间。有时候老师在设计教案的过程中过于谨慎，那么就会剥夺学生课堂上的主动思维的习惯。比如在了解航天飞机的特点时，可以让学生自己先来说，先说再读，读后试着放手让学生自己来总结，发挥课堂上学生的主体性。
5、教师的点评到位。老师对学生的点评要具体，而不是简单的“你真好，你很棒”这样的空话。让学生通过老师的点评能够明白自己可以在哪个地方做得更出色。这样的点评才是有价值的，对学生有帮助的。
课虽然上完了，但是留给我的思考还有很多很多。
★ 笔的世界教学反思
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