文言文教学，想说爱你不容易 教学反思（精选15篇）由网友“faybe”投稿提供，下面是小编为大家整理后的文言文教学，想说爱你不容易 教学反思，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
篇1：文言文教学，想说爱你不容易 教学反思
文言文教学，想说爱你不容易 教学反思
今天上午我们在步进博士的指导下，“梦飞翔”小组进行了研修班的第一次文言文集体备课研讨，活动中全体成员各自谈了自己对《黠鼠赋》的教学设想：学情估量、目标设置、策略选择，按照王荣生教授的教导，“依据文本体式，确定教学内容；依据学生学情，确定教学目标”，定起点，定终点。设置台阶，确定落点。一上午下来，组内讨论热烈，其乐融融。
反思我以前的语文课堂教学，第一课时疏通文意，第二课时分析文章，第三课时巩固练习（外加一张试卷），长期处于“文”“言”分离状态，却“自我感觉良好”，这样教下来，基础夯实得牢，学生也能考得高分，哪里还管它什么“言文统一”，哪里还管它什么“文言味”。不管黑猫白猫，逮到老鼠就是好猫，还因此得到同行们的.肯定，领导们的赞扬。
不胜惭愧。来到了华师大，才真正的感到自己的渺小。担心自己回去不知道该怎样上文言文课了。知识的吐故纳新需要一个过程，而教学却是一天也不能落下的。聆听专家、学者，语文教育大师们的教导，唤醒了我沉睡了的思想意识。觉察到自己的不足这本身就是一种进步，行动总是在意识到自己的不足之后才能做出的。
要转变，得花多少时间，费多大的劲呀！长期的“行为定势”是不会在短期内纠正过来的，但我有信心。在这里，只想说：文言文教学，想说爱你真的不容易。
月是故乡明
篇2：想说爱你不容易教学总结
想说爱你不容易教学总结
期末复习，检测孩子一学期学习情况的时候到了，检测老师一学期教学工作成绩的时候到了，一到复习，各科老师是卯足了劲利用一切可以利用的时间复习功课。每个老师都希望自己所讲到的学生都能记住，考试个个都考100分。
我们班的孩子属于那种前讲后忘型，特调皮特马虎，特记不住事情。昨天和孩子打赌：我说，老师把答案抄给你们，再让你们考试。你们都不会考100分。小孩说：不可能。照答案抄还能错，那也太傻太笨了。我笑笑，说：“那我们打赌”全班一起说“好”。
今天上午离下课还有十分钟时，我把答案抄在黑板上，让他们抄下来，我说下午就考，你们好好看看，我看看你们下午到底能不能考100分。
果不其然，试卷写完，100分没有，这次试验的题目是三篇阅读短文，我们班的'孩子短文阅读能力较弱，孩子不认真读文章，借此事情正好好好教育他们。
我告诉孩子，100分一个都没有，还有同学把短文三的答案抄在了短文二上面，你们觉得对吗？孩子嘻嘻哈哈说不对。我说：那你们知道我抄的答案在短文中出现了吗？有的孩子说出现了，有的孩子不吱声头低下去了。
孩子们：老师讲了很多遍，短文练习，答案就在短文里面啊！你们连短文都不看，认为答案写上去就可以了，那对不上号能对吗？老师给你的答案上没错，但只有你学会读文章，学会仔细读题目，学会仔细想想如何写才能写出正确答案啊！你们自己不认真，不去寻找答案，就算老师把所以答案都给你，你们也不知道往哪写啊！
不知道，我这次和孩子们打赌，不知道这次事情他们能不能知道老师的良苦用心。星期一再看吧！
篇3：多媒体教学：想说爱你不容易
多媒体教学：想说爱你不容易
江西东乡县一中 李胜生内容提要：多媒体教学使用如潮，好评如潮，但冷眼旁观，大多存在雷声大，雨点小和作秀现象。本文以理性的眼光谈谈多媒体教学存在的错位现象。使用多媒体意义重大，深远，能使课堂教学美化，优化，彻底改变传统单一的教学模式。但绝大多数学校领导和老师观念没有更新，只当“宠物”，不求实效，还有就是把多媒体看成万能，以求代替传统课堂教学中的师生沟通，仅仅追求外表华美，气氛热闹，视听效果，一门心思做课件，忽视对文本和学生的分析研究，因而出现多媒体教学的形式主义作风。本文期待教育工作者静下心来进一步探讨多媒体教学规律，使之更好地为教学服务。
关键词：多媒体教学 实践搁浅 作秀
套用一句太俗太滥的歌词，多媒体教学：想说爱你不容易。你是太阳，让我们仰慕，但有时炽热难耐；你是鲜花，在前方向我们招手，但终究炫耀朦胧，走近你却不敢亲近你，离开你却又一步三回头。个中情，难以道明。拔开情感的烟雾，注入理性的因素，下面我着重谈谈多媒体在教学运用中的几处错位。
意义重大 实践搁浅
从时代的要求来看，21世纪的学习，是终身学习，是基于信息技术的学习；是不断提出问题、解决问题的学习；是敢于打破狭隘的专业界限，面向真实复杂的任务学习；也是合作的学习，是真实情景与虚拟情景融会贯通的学习。而我们所憧憬的信息技术和网络背景下的教学，也应该就是这样的一幅美好的前景。不会多媒体教学的老师，难以与社会同步，不教给学生媒体运用技巧，是对学生不负责任的表现，而课堂教学不引进多媒体，那一定是僵死的课堂，学校教育也难以有一个质的飞跃。从多媒体自身系统来看，“多媒体的有机组合可以发挥各种媒体的长处，弥补各自的短处，产生1+1大于2的系统效果”①，“媒体的交替使用，意味着教学形式的变换，这不仅有利于揭示教学内容，突破重点，而且是保持学生注意力，激活学生兴趣，拓宽教师与学生、学生与教材内容相互交流通道的良好方式”②。多媒体教学能最大限度地达到教学过程的优化、美化，能拓宽教学内容，激活教学形式，将教学内容转化为学生深刻、美好的记忆。但从实际情况看，多媒体教学还是光打雷不下雨。在实践中教育领导者和老师们都没有身体力行，只是把它看成一个漂亮的花瓶，摆在那，应付前来检查的人观赏，只有一种“天翻地覆慨而慷”的冲动。有些学校大搞形象工程，拆巨资引进硬件，但使用率极低，又疏于管理，很多仪器成于死机、呆机。而贪困地区的学校又苦于没有资金和技术、人才条件营造多媒体教学，使之步履维艰。当然，最重要的是教师教学理念的误差，没有真正认识到多媒体的重要性，观念不更新导致行为上的懒惰，习惯于课堂几本书，几枝粉笔，一块黑板，习惯于填鸭子教学。我们抓素质教育，一个重要的方面就是普及网络教育，“条件好一些的学校，如果不在最基础的`课堂教学上下功夫，表面上轰轰烈烈、热热闹闹，摆‘花架子’，比活动‘形式’与‘次数’等等，素质教育也未必就能落到实处。”③尤其语文教师在这方面任重道远，语文课文画面精，形象美，情味深，多媒体是进行人文教育的最好载体。总而言之，当今的教育教学，应切实地受惠于媒体，受惠于网络，受惠于这个我们正置身其中的目新月异、飞速发展的网络时代。
精彩纷呈，不乏做秀
教育教学与信息技术的整合，是一种革新，但不是革命；是一种新的途径和手段，而不是通向罗马的所有大道。现代多媒体技术拥有图文并茂，声像并举、动态感好、信息最大、交互性强等独特优势。我们出现了许多精彩的多媒体教学课，给人以美的享受，在相当程度上激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的知识面，扩大了课堂容量，提高了教学效率。不过，在具体的教学中，有的教师盲目追赶时髦，不注重研究科学特点，为用多媒体而用多媒体，整个课堂多媒体一直参与其中，色、光、声、像齐全。老师完全丢掉粉笔离开黑板，站在计算机演示台前，点击着鼠标，把教材的文字图像化了，但学生听课总觉得是当了一回观众，表演者除了老师还多了一个机器，课堂是精彩纷呈了，但实际上扼杀了学生的想象力和创造性。有一个老师上《胡同文化》，导课的时候，打出四幅北京城区的照片，然后设计了一组表格，让学生填胡同文化的特点。讲解介绍四幅照片化去30分钟，最后匆匆地填表回答，学生好像是跟着老师游北京，却无法理解作者时过境迁的深沉情感。还有老师在讲授《面朝大海，春暖花开》时，将精心制作的蔚蓝的大海、绿色的草原、山岗、礁石、木屋、花簇、马、柴、粮食、蔬菜等图片一组组地呈现给学生，使原本优美的诗句变得毫无生气。其实，可以通过诵读，让学生对文字本身进行深切的感悟，从品味语言入手到体验各种情感，从而达到教学目的。
多媒体教学一旦作秀，势必出现教学的无效化。因此，多媒体的使用切忌饥不择食，随意引用视听材料；切忌舍本逐未，忽视对学生人文教育；切忘图解文本，扼杀了学生的想象力。多媒体教学是传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有传统教学手段，何况多媒体的一些致命硬伤无法避免，如课件多以“标准答案”显示，快速闪动的画面扰乱思维，不协调的配乐干扰阅读，设备的故障使课堂哑火等不一而足。因此，在进行多媒体辅助教学时要正确处理好多媒体与普通教具的关系，演示教学与语言表达的关系，内容与形式的关系。做到有的放矢，课件设计上，一方面考虑教学内容的优化设计，另一方面在表现形式上也要符合学生的认知规律，如果只是把精力放在教学形式翻新上，结果必然是课堂上热热闹闹，而实效则平平。
总之，教学中要坚持多媒体“辅助”性原则，突出学生的主体地位，不能用电脑的播放代替教师的讲解、启发，不能用电脑的“人机交互”代替师生之间情感交流的“人际对话”，不能只强调课堂容量，忽视学生思维过程规律。教师要加强对文本的研究分析，对学生的研究分析，课件不是万能。
多媒体教学是一把双刃剑，只要我们重视教学教育过程中的新问题，端正思想，勤于探索，多媒体教学就一定能沿着正确健康轨道前进。
注释：
①②胡薇《多媒体在语文课堂教学中的运用》，《江西教育科研》第5期
③丁玲《认知心理学的学生素质观与课堂教学的素质化》，《江西教育科研》19第5期
参考文献：
（1）史绍典《“媒体”诠释》，《中学语文教学参考》第7期。
（2）李景阳、郑新丽《新课标下语文课堂教学误区发微》，《中学语文教学参考》20第10期。
（3）树网珍《语文多媒体教学应注重实效》，《语文教学之友》第4期。
篇4：差异教学，想说爱你不容易
得要选难一点的题。
生4：我才不呢，反正只要做得又对又快就行了。
（结束时评改，一部分计算能力强的孩子反而选择了容易做的题，而一些计算能力差些的孩子却不会选择，比赛结果自然是一边倒。）
【片断二】
……
师：这道题哪位同学上黑板？（一道题目不难的计算题）
众生：我！我！
师：大家能不能让不经常上黑板的同学上来试试？
部分学生：好的。
师：（面对下面的举手，寻找了一圈，看到的都是经常上黑板的同学，都是一些平时上课非常活跃的同学）有哪位没有上过黑板的同学愿意上来？
生1：小雯没有上过，她上吧。
师：好的，小雯同学你来好吗？
小雯：（摇摇头，小声地说）不想。
师：（继续寻找合适的同学，但一直没有一个平时能力差一点的同学愿意或想上黑板，最后不得已，只好从经常上黑板的同学中选出一位来。）
……
【反思】
为什么老师在课堂上有意识地为了照顾全体学生的发展，而设置的教学措施得不到学生的支持与认同呢？我课后静下心来仔细地想了想其中的原因。
篇5：想说爱你不容易！
初三是一条奔流不息的河，我们便是一群逆流而上的船夫，被对岸的奇异风景吸引着。我们撑起一条小船，扬帆启程。然而途中时有狂风疾呼，时有暴雨袭来，把我们击打得手足无措，泪眼朦胧。
――初三，想说爱你不容易！
一张张被定位在青涩与成熟之间的脸，成为了同窗三年最美好的记忆；那段时有欢笑偶尔寂寥的时光，成为了豆蔻年华闪耀着的一颗启明星。回想过往，仍记得我们上的一堂堂课，老师眉飞色舞地讲解着，我们饶有趣味地听着，桌前桌后，一片和乐；仍记得我们打输的那场球赛，尽管输了，毅然倔强地仰起头颅，固执地相信还有未来。如今，我们即将驶向彼岸，心中却有了一份割舍不下的情谊。那令我们惴惴不安的未来在前方隐约发出光芒，让人既害怕又迫切地希望着。也许到了彼岸，我们便要各奔东西，在路途的分叉口挥手告别。在这最后一段艰辛的路上，我们进退两难。
随着倒计时一天天地减退，水流越发急了，我们越发卖力地划着桨，丝毫不敢懈怠。每天匆忙地过着三点一线的生活，埋头面对着题海。屋外三寸日光，透过窗户折射进来，摔碎成一片零落，在笔记本上映刻出几多斑驳。几多温暖，却难以抚平我内心的起伏。笔尖“刷刷”地在纸上划过，渗下黑色的墨迹。闷热的午后泛滥着睡意，脑袋无精打采地耷拉着，老师还是热情地讲解着函数几何，讲台下却只有稀稀拉拉的应答。老师立刻燃起怒火三丈，一副恨铁不成钢的表情，讲台下的我们立刻紧绷起神经，但仍掩盖不了脸上的倦意。窗外停在树梢上的鸟雀，不知为何消失无踪，大概连它们也厌倦了这般索然无味的生活。我们卖力地划着木桨，汗水轻易地浸湿了发梢，双手早已累得麻木，只依靠着心里对未来的憧憬，咬牙坚持。
初三的生活就像淌河时的冒险，时而狂风呼啸，暴雨袭来，时而撞进重重迷雾，蒙蔽了双眼。考试失利，老师虎视眈眈；学习松懈，老师加紧鞭策。大家你追我赶，都想成为这支队伍的领航者。无形的压力在煎熬的复习过程中压制着我，不留给我任何喘息的机会。于是，在年岁的夹缝里，在时光的间隙里，寻找一丝支持自己的动力。其实我们想要的如此简单，仅仅是一个不会后悔的明天。
奔流不息的大河里，我们乘着小船驶向彼岸，路途无比艰辛。初三，想说爱你不容易！
篇6：想说爱你不容易！
记得三年级时，我第一次接触二胡。其实之前，我并不喜欢二胡，在我印象里，二胡只属于那种闭着眼睛的、老态龙钟的爷爷的专利，而且拉出来也是那种伤感的乐曲，我这种青春浪漫的年龄段的女孩子是不适合碰二胡的。但妈妈不这样认为，她在我毫不知情的情况下一手把我引进了二胡的世界……
就这样我无奈地走进了陌生的弦乐班。走进教室，我随意地挑选了一把二胡好奇地摸着：细长的身子，光滑的外表，仿佛在诉说着无声的故事。这个突起的地方是什么？上面怎么有几根绳子绕着，好奇心涌上心头，心里涌出一种单纯的喜悦――这把样子奇奇怪怪的二胡从此以后就是我的吗？我能用它演绎怎样的精彩？怀着惊喜、好奇的心情，我学得认真，学得踏实，从不放过老师讲的任何一点知识，慢慢地，我学会了唱谱，揉弦，把握节奏……一曲曲悠扬的乐曲从我手中飞出，一次又一次我陶醉其中。
可是成功之路从来不是一帆风顺的……记得那次训练，我被老师批评没有拉好，可我越着急越找不到感觉了，自信也一点点丧失。无奈的我只能在寒风凛冽的冬天里，一遍一遍地练着。揉弦的地方都磨出茧来了我也没有练好。望着老师那充满期待的眼神，我的心一次次又紧缩着：是否要继续练？为什么这么难？可是我明明爱上他了！妈妈说：别放弃，试试右手戴手套练吧？我像抓住了救命稻草，带上手套，继续练！我坚信苦练成材，别人能做到的我也能做到！终于苦尽甘来，老师再也没有说过我揉弦有问题了，以致另一位老师还说我拉得有点像小艺术家的风范！我心里知道，这一刻来之不易！
经过几年的学习，我的技艺越来越娴熟，我心想：什么时候才能大展身手呢！机会从天而降，我们二胡要和民乐班一起参加一个演出，如果晋级，还能参加下一轮竞选……最后甚至能上江西的春晚！那是何等的荣耀。又是一段时间的刻苦练习，经历了一阵魔鬼训练后，我们终于能上场了！我的心都快跳出来了，其他同学也很是紧张，但当手摸到二胡的时候，我奇异地冷静下来，大家也都很投入。可即使这样，我们依然没有入选，那时的我真心无法掩饰内心淡淡的失落。
学习二胡，我付出了许多，可我收获得更多……二胡，想说爱你不容易！
篇7：想说爱你不容易！
语文，这个最基础的学科，其实就是关于语言与文字的学习，但简单的两个方面――语言、文字，却非常难懂。
我真正接触语文这门课，是从上学前班开始。
学前班时的语文非常简单――连汉字都不教，只学拼音。天天学着拼音，唱着那首拼音歌，就是我们的语文课。在学拼音之余，老师还会教几首儿歌，那就是最难的'语文了。到了下学期，还是主学拼音，偶尔也学几个与拼音对应的汉字，汉字成了最难的东西了。不过，其实也没多难。到期末考试，语文考试我只是乱写了几下就得了个98分，现在想起来还真想再上一次学前班。
考完了，马上就到了一年级，这是我真正开始上学时。一年级的第一节课就是语文课，我们的老师姓徐（注：米公小学徐惠清老师），我们叫她徐老师。和学前班一样，还是每人一个小桌子，一个小椅子，下面一群小学生，上面一位老师，每人一本语文书，就是厚了许多。徐老师开始讲课，我们打开（书）学习。这个学期我们学的不是拼音，而是生字，那些小生字好像和我有缘，一看就认识。一些字组成一段话，这就是古诗。在那时，我就觉得语文有几分意思，也有几分难度。因为有几分意思，我就好好地学习语文，越学越喜欢，但也很难。学一阵子，我们班学到新东西，不是古诗，但却是一段话。徐老师告诉我们，这叫短文，我们以后会学到很多。短文极是有意思，写了几个小同学的事。我更是喜欢，喜欢就要学，我就用心学，最后，期末考试语文100分。
转眼就到了二年级，我已经学到了许多，这时我又尝到了写作的乐趣。徐老师说，写作就是把自己想说的写在纸上，这样就是短文，我们以前学别人的短文就是为了我们以后自己写短文。短文，我那时觉得非常难，尽管我怎么费心，也写不出来，短文成了我语文学习中的老大难。不过我也常学着写短文。
到了三年级，语文学习发生了根本性改变DD原来学习的短文，变成了难懂的文章；简单的生字词变成了怎么也记不住的生字；而我们原来只要说得通就行的短文，变成了高要求的文章；而考试卷子也非常难。不论我再用心也很难做好一切，最后语文期末只考了80分。
现在，我上五年级，一切都在改善，我又开始喜欢语文。我想说――语文，爱你不容易！
篇8：想说爱你不容易！
成长是通向成熟的阶梯，攀爬的过程，遥远而充满艰辛。
――题记
习惯了，习惯了在数学面前望而生畏；习惯了，习惯了在数学面前止步不前：习惯了，习惯了在数学面前束手无策……因为，我一直都明白：数学――我的致命伤。
每天，在数学题海中走迷宫，虎视眈眈地和那些数字、图形打交道，一副它认识我、我不认识它的郁闷样，感觉那简直是在埋葬自己的青春。
一天，大家绞尽脑汁地思考一道难题，我也凑热闹，有一搭没一搭地研究起这道题。忽然，我直觉脑袋中灵光一闪，我竞破解了这道难题，而且比前桌那位自称“天才”的同学解出来得还早。我乐了，得意洋洋地对前桌说：“大秀才，我都会做了，你怎么还想不出来？看来，最近你的头脑营养失调哦？”“就你？得了吧，没那个本事就不要瞎吹！”他不屑地说着，把我的解题过程拿过去瞧。“哇，真没想到，还真的做出来了耶！看来我太小看你了，嘿嘿！”天才一脸惊讶地说着。我嬉皮笑脸地答道：“还好啦，像我这么有智慧的人，小意思啦！”说完，又嘿嘿地笑了。其实，我的心里啊，早就乐开了花，自尊心也得到了大大的满足，没想到我这“小样儿”也会解难题，我还真是对自己的数学智慧百思不得其解呢！
不过，也因为这次解题，我对数学产生了兴趣，增强了学习数学的信心，“千年难得一回”地悄悄爱上了数学。
以后的几天，我开始学会在习题中探索，研究。当解出一个小题时，我便会欣喜若狂，得不到答案时，便会唉声叹气，叫苦连天。前桌的天才可就有事做了，他得时不时听我的召唤，辅导我。
就这样不久，我的数学作业竟然做得几乎全对了，我信心十足，准备迎接一场考试。
考试了，我胸中有一股说不出的冲动，好像准备冲锋陷阵的英雄。可才做了几道题，我就开始胆怯了，看着眼前的一道道题目，我的心不停地狂跳，因为好像卷子上的题全是我不会做的。
还有15分钟就要收卷了，怎么办？我还有几乎一半的题目没做好啊……
几天后，试卷发下来了，看着试卷上那触目惊心的成绩，我失落地低下了头，眼角湿润，手足无措，不久前激起的数学兴趣、学习热情，此刻又伴随着这可恶的成绩炯消云散了……
我既可亲又可恶，既可爱又可恨的数学，想说爱你不容易啊！
篇9：想说爱你不容易！
你，是家家户户电视机上都会出现的“节目”；你，是害得无数人后悔的坏家伙；你，是在大街上随处可见的东西。你虽然给我们带来了一些便利，还是很多人的“生活小帮手”，但是，你却在给我们带来了便利的同时也给我们带来了越来越多的烦恼，人们对你可谓是又爱又恨哪！
在我们家里，妈妈受你的蛊惑最多，前几天，妈妈在你的蛊惑下花了一千多元钱买了一种美白祛痘的化妆品，结果不但没有去痘，反而使脸部的皮肤过敏。去医院又花了几百块钱才治好。爸爸把妈妈说了一顿，妈妈一气之下和爸爸吵了一架。最后，妈妈还发现化妆品瓶子上写的很多英文都是错的。你真是害惨了妈妈！妈妈受了你的欺骗后你还不死心，向奶奶发起了“进攻”。
奶奶也遭受到了你的蒙骗。买过一种高价的保健品，你不断的向奶奶说着花言巧语，奶奶竟然听了你的鬼话，花了四百元钱买了一种既能治高血压又能治老年痴呆的保健品。大家说说，高血压和糖尿病能放在一起相提并论吗？又能同时治这两种病的药吗？要买回来后，妈妈爸爸是坚决不让奶奶吃。爸爸说如果奶奶病了就要找大夫，哪能随便乱吃药呢？万一吃出毛病来了怎么办？唉！奶奶那叫一个心疼呀。你――就是害的我们家两位成员都恨你的坏家伙！
当然，就你做的这些是还不足以让我恨你，让我恨你的事还是在两天前发生的那件事。
那天早上，妈妈喊破了嗓子才把我从梦里喊出来，我努力睁开惺忪的睡眼，发现上特长课要迟到了。我胡乱穿好衣服，连早饭都没吃就朝上课的地方奔去。正跑在路上，一群人拿着你在发，把原本就不宽阔的路堵的水泄不通！当我上气不接下气的跑到教室门口时，迟到了！应为你，害得我把我罚抄课文三遍打扫卫生一周！你真是一个“害人精”！
你这个广告呀，你让我说你什么好。不过，你虽然害了无数的人，打你也有善良的一面，已变成公益广告来向人们宣传正义和善良，向人们宣传预防疾病的方法，告诉人们危险时的自救方法，这是多么好的事！你是我们离不开的“生活小卫士”！
广告，你真是个“两面派”！在给人们带来方便的同时也给人们带来了烦恼！
广告――想说爱你不容易！
篇10：想说爱你不容易
一听到要上体育课，相信大部分同学都会喜出望外，但是对于我这个文弱书生来说，体育课就是我的痛。
可能大家觉得，上体育课是一种娱乐，而我觉得那是煎熬。就是星期五的那节课来说，随着上课铃的响起，四十五分钟的“恐怖之旅”开始了。
我们在以前的地方集合，还没运动起来，我就被我们的体育老师的几句话给吓傻了。老师说，男生以后要训练引体向上。“引体向上”，听到这四个字，我不禁打了个寒战，引体向上我一个都不行。唉，以后的苦日子可怎么过呀！此刻我的心以凉了半截。
真正的痛苦降临了，老师带我们到操场，让我们跑一圈，一圈三百米，没多大问题。大家兴致勃勃地围绕各种话题讲起话来，就这样，一圈跑完了。体育老师见如此情形，十分生气，对我们说：“要是再说，就再跑。”于是又奖励我们跑一圈。这一圈下来，我是气喘吁吁，上气不接不气。大家可能是不想再跑一圈，所以没说。而我，却是连说话的力气都没有了。路过水杯时，我多么想立刻冲上去，打开瓶盖，一饮而尽。可老师在，我实在没这个胆。老师看我们表现挺好，让我们这圈跑完就算了。
本以为能自由活动了，可老师却说要立定跳远考试。“Oh,my god.”我本来想趁这会儿功夫喝点水，可是老师要让我们按照号次排下去，不临阵磨枪练习一下怎么能行！练习了一会儿就轮到我了，还没跳，我就没信心了。平时我就很差，更何况今天跑了六百米，腿都软了。但我也只能硬着头皮尽最大努力跳，却也只跳了一米五，后来看到别的同学跳了一米八、一米九甚至两米多，我真是感动自愧不如。但我已不放在心上，趁着别的同学还在跳的时间，我去拿了水杯，一口气喝光了。这一下，宛如经历久旱的小草收到了甘霖的滋润。
片刻休息后，老师又说要做广播体操，我心想：还好只是广播体操，我能应付。可后来的事实证明，我太天真了。这广播体操与小学时的截然不同。天哪，连广播体操都那么费力，我该怎么办呀？后来挽救我的下课铃响了，老师的一声“解散”终于让我如释重负。
体育课，你让我哭不堪言，想说爱你实在不容易啊！
篇11：想说爱你不容易
人生之旅，太多的陷阱和荆棘，老师、家长、同龄人都这么说。于是乎，人生路上多了“保护神”，时刻提醒我们安守学校，“莫踩雷区”。可我们呢，逆反心理总是占据上风，要冲出保护，到新课堂――D社会实践中去重新打量世界？于是，我终于有了一次“壮举”。
暑假中的我，天天饱受书本折磨。我终于设法溜了出来，正巧遇上对门同班的他。“怎么样，出去找点儿活计干干？”他眨着同我一样疲惫的眼。几小时后，我终于领会了他所谓的“工作”――D推销樱花热水器，散发广告传单。想不到，一场悲喜剧正在等着我们去上演。
捧着一大叠如雪的纸片，我才发觉自己心乱如麻，想起刚才商厦经理的眼神，那分明在说：“小姑娘呀，柔柔弱弱的，能行吗？”哼，不要小看人，这不同学校发试卷一样简单吗？我深吸一口气，瞄准一个中年男士，便莽撞地跑过去：“先生，不知你可有兴趣看看我的产品介绍？”“什么？请再说一遍。”那先生很有礼貌。哟，原来我声音太小，像蚊子哼哼，唉，真丢人！我鼓足了勇气，再说了一遍。还好，是个好脾气，他温文尔雅地笑着：“给我看看。”我抑制不住兴奋，小心翼翼地抽出一张，虔诚地递上。哇，我成功了！我终于递出了第一份。虽然只是一张纸，却如同千金重！啊，社会接纳了我，我开始做社会大课堂的新学生了，满面春风早已掠过我微红的脸颊，多开心呀！
我忙忙碌碌地工作着，来来往往于人群中，有人用睥睨的目光瞧我；有人惊诧：这是学生吧！哼，学生又怎么样，不该冲出那些“保护”去闯新世界吗？
门又被推开，进来一个大腹便便的“上帝”。我忙上前：“先生，请看看……”话未说完，手中传单早已被打飞：“小鬼，不要挡路，什么破玩意儿还值得看？”我竭力忍着不让咸的液体流出，一本正经地说：“先生，请给别人自尊，那也是维护您的自尊！”在众多目光下，来人嚷嚷着走了，我的泪水终于落了下来，可我继而顿悟：哭什么！你不是成功地维护了自尊吗？人生之旅，哪会不跌倒？想到这，我又一次笑了，畅怀地笑了！
社会大课堂，要说爱你不容易！我今天交出的试卷能打多少分呢？60，还是70？不管多少分，只要我在社会新课堂中留住“学籍”，坚持不懈，那么终有一天我会唱响一支歌――D社会大课堂，要说爱你也容易。
篇12：想说爱你不容易！
“呼哧……呼哧……坚持下去，只剩下3圈了……”如果你来到我家楼下，一定会看见一个女孩在气喘吁吁地跑步，那就是我！虽然我一直在坚持，但我心里一点也不情愿，却不能停下来，因为在那边的石椅上，坐着一位严肃的妇女――我妈。什么？你问我这怎么回事，呜呜，说来话长了……
那天刚考完期末考试，回到家的我立刻扑向那“可爱”的大床，当我正要和周公约会时，老妈高昂的声音把我拉了起来：“玲啊，漫长的寒假可不能靠睡觉耗掉哦，”老妈完全不理会昏昏欲睡的我，继续发表她的言论，“这样吧，今年是奥运年，我们就来一项最简单的运动――跑步吧，呵，妈知道跑步对于腿长的人来说是强项，那每天就跑20圈吧！”“什么，20圈！妈，你要我的命啊！”睡觉中的我听到20圈时，“呼”地坐了起来。我看了看老妈――她正用那暴风雨前平静目光看着我，“唉，好吧！”我不情愿地答应道。看见老妈满意地走了，我才嘟哝着：“唉，认命吧，谁叫你这么苦命呢！”
第二天早上5点，正在做美梦的我被老妈从暖和的被窝里拉出来，把我带到楼下的一块开阔地，说：“跑吧，你昨天答应的。”呜呜……老妈是疯了么？不，应该是我疯了，昨天居然会答应老妈！我抬头看看四周，天刚蒙蒙亮，邻居还沉浸在美梦中，而我……“快点哦，早跑完早回家。”老妈的声音又传来了。“呼哧呼哧”我“怨恨”地看了一眼妈妈，跑了起来……
现在你知道这件事的经过了吧，你一定会为我觉得“愤愤不平”吧！虽然我不情愿，但是也要感激妈妈，因为有她监督我跑步，我的身体健康了许多，体重也下降了……总之一句话：“老妈，谢谢您呀！
篇13： 想说爱你不容易
随着时代的发展，我国信息技术也进入了新的阶段，手机渐渐走进了人们的生活，在丰富生活的同时，也在危害着你。
手机现在已经成为了我们生活中的一部分，就连一两岁的孩童也都纷纷拿起了手机，在哭闹时妈妈们常常会放个音乐或者动画片吸引孩子的注意。随着各种娱乐软件APP的出现，虽然会让我们感到一时的痛快，但也在不断危害着我们的身体，甚至让很多人不知不觉中患了“手机综合征”。
首先手机会使人们更加方便的进入互联网，可以第一时间让我们关注到世界上发生的大事，同时也可以帮助我们的学习，在手机上下一个词典等学习软件，可以方便我们随时查找单词，也可以在手机上听老师讲课，还有学习帮可以随时帮助我们答疑解惑，让学习走进生活。现在我们出门也不用带太多的现金，一个指纹就能搞定，微信支付，支付宝支付也正在改变我们的生活，然而，我们在使用手机时，手机也同时在危害我们的身体。首先手机辐射我的身体，手机的磁场接近人身体，长时间会使我们骨骼变形弯曲，弯曲产生疼痛症状，手机的辐射作用也会影响智力发展，长期使用手机会产生智力下降的现象。在我们qq，微信聊天时，打字也是必不可少的，我们长时间打字会产生手机综合症，也就是我们所谓的“键盘手”，手指骨骼会开始松动，产生麻木疼痛。我们也会对手机产生依赖，当我们无聊时会不自觉的拿起手机，久而久之会让我们对手机产生依赖，使人和人之间的交流变得冷漠，这种现象是潜移默化的。
所以我们要正确对待手机合理使用手机，让手机便利我们的同时又不会危害我们的健康。
篇14： 想说爱你不容易
记得小时候，不会跳绳，看着哥哥姐姐们在跳绳，特别羡慕。傻傻地总是先把绳子甩过去，却怎么也跳不起来。幼儿园大班的时候，在老师的教导下慢慢学会了跳绳。进入小学后，跳绳成为我每天的作业，跳绳的成绩也在一天天的进步。
在我看来，跳绳是一件开心的事情。最让我记忆犹新是高速公路上的跳绳经历。那天，我们回老家喝喜酒，可偏偏碰上高速公路大堵车，高速公路成了停车场。妈妈提议道：“我们下车活动活动筋骨，跳跳绳吧！”我拿着绳子，像往常一样“啪嗒、啪嗒”跳起来。没过一会儿，车里的叔叔阿姨们都下车来围观我跳绳。有的拿出手机拍照，有的竖起大拇指为我点赞，还有的说：“高速公路上跳绳第一次见，关键这小姑娘跳得这么快，这么好。”听到他们的赞美，我脚上像装了个小弹簧，轻盈地在地面上跳跃着，粉色的绳子在空中忽上忽下，感觉自己在高速公路上轻舞飞扬。突然，妈妈说：“时间到，205个”。简直不敢相信自己的耳朵，我竟能突破一分钟200个。我开心得手舞足蹈，欢呼雀跃，堵车的郁闷早已抛至九霄云外。
可有时，跳绳还是一件讨厌的事情。暑假里，妈妈说为了长个子，每天必须跳绳1000个以上。好几次，我跳得大汗淋漓，手磨破了皮，手臂又被打出一道道的印记，真的不想跳了。可妈妈还是让我继续跳，我心里就想：跳绳真是又烦人又讨厌啊！
跳绳让我又爱又恨，但它让我学会了坚持。每次不想跳的时候，妈妈会摸着我的头，耐心地对我说：“是不是跳不动，不想跳了，当你想放弃的时候，你试着想一下希望就在前面，再坚持一会就胜利喽！”在妈妈的鼓励下，我又一次次的坚持，不断地超越自己，得到了家人的赞美和肯定。
跳绳，想说爱你不容易，但我会一如既往地跳下去，坚持到底！
篇15： 想说爱你不容易
昨天去姐姐家玩，已经上五年级的外甥女，正在背英语辅导班老师布置的英语单词。也许是我们去的原因，外甥女急着给妈妈背，可一背就卡壳，因此每次都在妈妈的说教和呵斥声中悻悻离去。看到外甥女这个样子，我这个旁观者是既生气又同情，生气是因为孩子根本没有一个好的学习态度和方法，这样的学习耗时而不出工；同情是因为孩子好不容易盼到了周末，到了该放松的时间，我们大人却硬是要把一些额外的东西强加给她，她能乐意吗？终于，外甥女勉强地背完了。可新伤还没好，旧伤又被提起，外甥女又因为上不上舞蹈班的事和妈妈发生了争执：妈妈希望女儿能有一技之长，把舞蹈坚持学下去，可女儿却坚决不让交学费，想放弃。我试图帮姐姐说服外甥女，可孩子却一脸的强硬，让我进退两难。
孩子为什么不领情？是孩子错了？可在我的记忆中，童年就是玩，虽然我们没有好看的衣服和优越的环境，但是每天在大自然的怀抱里“疯跑”，我们是充实的，快乐的。而如今生活富裕了，孩子住进了楼房，却没有了伙伴，穿上了漂亮的衣服，却没有了快乐的童年！是家长的错吗？当别的妈妈，都把孩子往辅导班送的时候，当看到别的孩子能唱会跳的时候，你会让孩子再选择玩吗？走出去，到处都是网吧，游戏厅，你还会安心让孩子去玩吗？面对此种境况，你又会如何抉择呢？尽管辅导班――爱上你真得很不容易！但我们别无选择。此时，妈妈更需要的是冷静，要在尊重和理解孩子的基础上，巧妙引导：和孩子谈谈心，交流一下彼此的想法，也可以和孩子一起制定一个进步计划，给孩子适时的鼓励，让孩子参与一些活动，激发他的兴趣……。
在此，我也想要对外甥女说：孩子，阿姨希望你能坚持下去！能理解妈妈的良苦用心！
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