大禹治水的成语故事及解释（锦集6篇）由网友“追风少年”投稿提供，下面是小编收集整理的大禹治水的成语故事及解释，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：大禹治水的成语故事
成语名称：大禹治水
成语拼音：dà yǔ zhì shuǐ
成语用法：作宾语、定语；指为民谋福。
实用性：常用
感情色彩：中性词
成语结构：主谓式
成语年代：近代
成语解释：禹：三皇五帝时中原的领袖。大禹治理水患为百姓谋福。
成语来源：明·冯梦龙《醒世恒言》第26卷：“昔日大禹治水，从岷山导出岷江。”
成语造句：清·刘鹗《老残游记》第14回：“昔大禹治水，山陵当路者毁之，故凿龙门，辟伊阙，折砥柱，破碣石，堕断天地之性。”
篇2：大禹治水的成语故事
禹为鲧之子，又名文命，字高密。相传生于西羌（今甘肃、宁夏、内蒙南部一带），后随父迁徙于崇（今河南登封附近），尧时被封为夏伯，故又称夏禹或伯。是中国第一个王朝------夏朝的建立者，同时也是奴隶社会的创建者。
大字开头的成语
大笔如椽 大显神通 大公无私 大逆不道 大义灭亲 大材小用 大禹治水 大腹便便 大器晚成 大放厥词
包含有大字的成语
冒天下之 少壮不努 小巫见大 小杖则受 蚍蜉撼大 不以一眚 胆如斗大 奋臂大呼 泰山不让 小时了了
篇3：神话成语故事--大禹治水
神话成语故事--大禹治水
【成语】：大禹治水
【拼音】： dà yǔ zhì shuǐ
【解释】： 禹：三皇五帝时中原的领袖，大禹治理水患为百姓谋福。
【举例造句】： 你知道大禹治水的故事吗?
【近义词】： 过门不入
【用法】： 作宾语、定语;指为民谋福
【成语故事】：
古时候，人们时常受到洪水的'侵害，
大禹主动请缨，率领民众，与自然灾害中的洪水斗争。面对滔滔洪水，大禹从前人治水的失败中汲取教训，对洪水进行疏导，他带领群众凿开了龙门，挖通了九条河，经过十年的努力，终于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人种庄稼了。他和老百姓一起劳动，戴着箬帽，拿着锹子，带头挖土、挑土，禹常年脚长年泡在水里连脚跟都烂了，只能拄着棍子走。;大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不顾。
故事寓意：说明做事情要有恒心和耐心。
篇4：大禹治水的成语故事及解释
大禹治水的成语故事及解释
[成语拼音] dà yǔ zhì shuǐ
[成语解释] 禹：三皇五帝时中原的领袖。大禹治理水患为百姓谋福。
[典故出处] 明·冯梦龙《醒世恒言》第26卷：“昔日大禹治水，从岷山导出岷江。”
成语故事
禹为鲧之子，又名文命，字高密。相传生于西羌（今甘肃、宁夏、内蒙南部一带），后随父迁徙于崇（今河南登封附近），尧时被封为夏伯，故又称夏禹或伯。是中国第一个王朝------夏朝的建立者，同时也是奴隶社会的创建者。
尧在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾，庄稼被淹了，房子被毁了，老百姓只好往高处搬。 尧召开部落联盟会议，商量治水的问题。他征求四方部落首领的.意见：派谁去治理洪水呢？首领们都推荐鲧（gǔn）。
尧对鲧不大信任。首领们说：“现在没有比鲧更强的人才啦，你试一下吧！”尧才勉强同意。
鲧花了九年时间治水，没有把洪水制服。他就偷了天上的土那种土叫息灢能自生自长，天帝知道了，大怒，命令火神将鲧处死，鲧临死前嘱咐儿子“一定要把水治好”。
禹改变了他父亲的做法，他带领群众凿开了龙门，挖通了九条河，把洪水引到大海中去。他和老百姓一起劳动，戴着箬帽，拿着锹子，带头挖土、挑土，禹常年脚长年泡在水里连脚跟都烂了，只能拄着棍子走。
经过十年的努力，终于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人种庄稼了。
禹新婚仅仅四天，还来不及照顾妻子，便为了治水，到处奔波，三次经过自己的家门，都没有进去。第一次，妻子生了病，没进家去看望。第二次，妻子怀孕了，没进家去看望。第三次，他妻子涂山氏生下了儿子启，婴儿正在哇哇地哭，禹在门外经过，听见哭声，也忍着真心没进去探望。
当时，黄河中游有一座大山，叫龙门山（在今四川）。它堵塞了河水的去路，把河水挤得十分狭窄。奔腾东下的河水受到龙门山的阻挡，常常溢出河道，闹起水灾来。禹到了那里，观察好地形，带领人们开凿龙门，把这座大山凿开了一个大口子。这样，河水就畅通无阻了。
大禹治理黄河时有三件宝，一是河图；二是开山斧；三是定海神针。传说河图是黄河水神河伯授给大禹的。
篇5：《大禹治水》 之二
走遍 吃尽 挖通 劈开 制服洪水
三次过家门 一次也没进 代代相传
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篇6：《大禹治水》
《大禹治水》
《大禹治水》教学设计作者：ygr 发表时间：2004-4-29 阅读次数：500
【教学分析】
课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情发展的顺序，依循“治水前--治水--治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。
【教学要求】
1、 德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
2、 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
3、 学会本科生字，理解由生字组成的词语。
【教学重点、难点】
正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解课文第二自然段大雨治水的经过。
【教学方法】指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。
【教学准备】教学挂图
【教学时间】3课时
第一课时
一、揭示课题。
1、 板书课题。
2、 简介大禹。
二、初读课文，了解课文大意。
1、 学生自由练读课文。
2、 检查字读情况。
指名逐段试读课文，注意读准字音。
3、 范读课文。
思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的`什么？
4、 口头填空：
课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读课文。
1、 指名读课文。
2、 讨论：
（1） 这一段主要告诉我们什么？
（2） 从哪儿看出洪水凶猛？
（3） “无家可归”是什么意思？
（4） 这些情况发生在什么时候？
3、 指导朗读。指名读。学生练习。
四、教学生字。
1、 出示生字：治、洪、姓，指名读。
2、 引导说字形记忆方法。
五、作业：学生在《习字册》上描红。
第二课时
一、复习检查。
1、 抽读生字卡片。
2、 说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。
二、细读课文。
1、 第2自然段。
（1） 指名读课文。
（2） 大禹是怎么想的？是怎么做的？
（3） 大禹先干什么？后干什么？
（4） 哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？
（5） “千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？
（6） “九条大河、九座大山”表示什么？
（7） “挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？
（8） 想一想大禹可能会吃什么苦？
（9） 知道朗读。
2、 细读第3自然段。
（1） 指名读课文。
（2） 找出表示数量的词。
（3） 这些数量词强调什么？表现了什么？
（4） 知道朗读。
3、 细读第4段。
（1） 齐读课文。
（2） 为什么说大禹是一位伟大英雄？
（3） 老百姓会怎样感激大禹？
（4） 齐读课文。
三、练习背诵。
1、 引导背诵。
2、 自由练习。指名背诵。
第三课时
一、复习检查。
1、多音字组词。（出示小黑板）
2、口头扩词。
治（ ） （ ） （ ） 久（ ） （ ） （ ）
理（ ） （ ） （ ） 伟（ ） （ ） （ ）
二、教学生字。
1、 教学字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法记。
指导“伟、雄”的笔顺。
2、 指导书写。
3、 学生描红。
三、课堂练习
读一读，抄一抄。
洪水 冲倒 治理 很久很久
地形 引导 父亲 伟大英雄
按要求填空：
洪：有（ ）画，第七画是（ ）
父：有（ ）画，第三画是（ ）
理：有（ ）画，第十画是（ ）
姓：有（ ）画，第三画是（ ）
四、作业
1、 抄写生字。
2、 背诵课文。
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