当前位置：首页 > 句子词语 > 词语> 残组词

残组词

时间：2022-07-08 05:51:41 词语收藏本文下载本文

残组词（共12篇）由网友“非典型笨蛋”投稿提供，下面就是小编给大家整理后的残组词，希望您能喜欢！

残组词

篇1：残组词

残组词(精选150个)

残组词（一）：常用组词拼音和解析

残忍 cán rěn

狠毒：手段凶狠～。

残酷 cán kù

1.凶狠无情。2.激烈而艰苦：～的战争生活锻炼了他。

残废 cán fèi

1.四肢或双目等丧失一部分或者全部的功能：他的腿是在一次车祸中～的。2.残废的人。

残疾 cán jí

肢体、器官或其功能方面的缺陷：～儿童。腿没有治好，落下～。

残暴 cán bào

残忍凶恶：～不仁。～成性。～的侵略者。

凶残 xiōng cán

凶恶残暴：～成性。手段～。

残缺 cán quē

缺少一部分；不完整：～不全。

残灯 cán dēng

将熄的灯。

伤残 shāng cán

1.受伤致残：～儿童。你为保卫国家财产而～，是人民的功臣。2.破损：这块皮子有了～，只能够做低档鞋料。

残货 cán huò

残缺或不合规格的货物。

残障 cán zhàng

残疾：重度～。教师手把手教～孩子画画。

残破 cán pò

残缺破损：～的古庙。

残组词（二）：残字在开头能组的词语

1、残暴

2、残存

3、残月

4、残败

5、残留

6、残编

7、残照

8、残缺

9、残破

10、残酷

11、残阳

12、残盘冷炙

13、残渣

14、残虐

15、残品

16、残余

17、残秋

18、残年

19、残局

20、残红

21、残害

22、残冬

23、残喘

24、残生

25、残羹剩饭

26、残贤害善

27、残暑

28、残夏

29、残本

30、残骸

31、残春

32、残头落脚

33、残忍

34、残疾

35、残障福利法

36、残障

37、残席

38、残羹

39、残杀

40、残垣败壁

41、残贼

42、残步

43、残废

残组词（三）：残字在中间能组的词语

1、老残游记

2、苟留残喘

3、伤残人

4、剩魄残魂

5、泼残生

6、丛残小语

7、贪残酷烈

8、肢体残障

残组词（四）：残字在结尾能组的词语

1、雕残

2、重残

3、同类相残

4、故自伤残

5、贪残

6、伤残

7、凶残

8、髡残

9、僧残

10、剥落斑残

11、粉淡香残

12、老残

13、凋残

14、败残

15、摧残

残组词（五）：残字能组的四字成语

1、断简残篇

2、守缺抱残

3、断幅残纸

4、剩水残山

5、余腥残秽

6、晓风残月

7、断壁残垣

8、残灯末庙

9、虎口残生

10、蠹国残民

11、败柳残花

12、残民以逞

13、残杯冷炙

14、叶瘦花残

15、骨肉相残

16、残茶剩饭

17、月缺花残

18、风前残烛

19、断墨残楮

20、玉碎香残

21、剩馥残膏

22、残篇断简

23、自相残杀

24、补残守缺

25、残膏賸馥

26、断管残沉

27、文通残锦

28、断编残简

29、守残保缺

30、去杀胜残

31、片鳞残甲

32、残民害物

33、抱独守残

34、残年余力

35、养虎自残

36、残编断简

37、封己守残

38、柳折花残

39、残年暮景

40、风烛残年

41、残息奄奄

42、断管残渖

43、守阙抱残

44、抑残守缺

45、残渣余孽

46、收残缀轶

47、败将残兵

48、残兵败将

49、西风残照

50、保残守缺

51、剩菜残羹

52、捐残去杀

53、水剩山残

54、残渣馀孽

55、断雨残云

56、除残去秽

57、残编裂简

58、残花败柳

59、断壁残璋

60、抱残守阙

61、残膏剩馥

62、风中残烛

63、花残月缺

64、残章断简

65、自相残害

66、残羹冷炙

67、残军败将

68、剩山残水

69、残山剩水

70、断垣残壁

71、残暴不仁

72、腊尽冬残

73、残民害理

74、残汤剩饭

75、残冬腊月

76、断简残编

77、奄奄残息

78、胜残去杀

79、暮景残光

80、苟延残喘

81、珠残玉碎

82、残而不废

83、败鳞残甲

84、保残守阙

85、残缺不全

86、残圭断璧

87、残羹冷饭

88、苟延残息

篇2：浅谈组词

浅谈组词

[作者] 湖南益阳市师资培训管理站易元春

[内容]

小学语文教学中，组词练习是低年级语文教师在识字教学中常用的一种方法，无论课内课外作业、复习资料和试卷上都经常出现“组词”一类的命题，这无疑有助于学生了解字义，发展语言和思维。

近日，有机会翻阅小学低年级语文作业本，发现组词的要求有不妥之处，有的教师要求学生凡课本上出现的生字全部组词，甚至每字组词3―5个；有的教师对一些构词能力极差或不能拆开构词的连绵词如“葡萄”、“蝴蝶”等也作同样要求；有的学生组词时竟盲目照抄字典、词典，如作业本上出现了“风尘、风水、风采”一类词语。对此，本人谈几点肤浅看法。

一组词练习的目的无疑是让小学生更好地掌握词义，为运用打基础，而教小学生掌握词义必须根据儿童思维发展水平和特点进行。小学低年级学生思维的基本特点是：“以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。”（朱智贤教授著《儿童心理学》P344）小学低年级学生以具体形象思维为主导，抽象逻辑思维还在发展中。他们所认识的事物常常是事物直观的、形象的外部特征或属性，他们所认识的概念往往是具体的，可直接感知的，对词概念的抽象思维能力不强。“风尘、风水、风采”是高一级抽象词语，他们不但难以理解，也许老师讲给他们听也是听不懂的。因此，教小学生组词必须根据学生的实际情况，教他们掌握可能掌握的概念。低年级学生对词概念的理解受词概念本身所包含的直观特征所支配，主要依靠感性表象来理解词的概念。如一年级学生用“水”组词时，组出了“水田、河水、kāi（开）水、rè（热）水”等词，这是切合实际的，但有的教师引导学生组出“水bèng（泵）”一类词。学生没见过“水泵”，就难以建立“水泵”的概念。尽管教师的语言直观（生动的描述）或图片、标本、幻灯等手段能帮助学生理解“水泵”的概念，而学生自己组词就没有这些条件。所以，教师教学生自己组词时，必须全面考虑。儿童认识客观事物是由具体到抽象，由感性到理性，由事物的外表到事物的本质。教小学生掌握词义，也应遵循这一认识事物的规律。学生对词概念理解的程度如何，既决定词概念本身的难易程度，又决定思维对象与学生生活经验的一致性。因此，在组词练习中，只能由日常生活概念到社会政治生活概念，由物质概念到精神概念，由具体概念到抽象概念教学生掌握词义，做到由易到难，由简单到复杂，循序渐进，有计划地进行。以上说明，把小学生当作成人，要求他们组那么多词，教他们掌握过多过深的概念是不现实的，也是违反规律的。

二我们知道，汉字不是拼音文字，本身不表示念什么声音，语言的音节，要看它作为一个词或同别的音节组成一个词是什么意义，分别用不同的符号表示。然而，单字与其它字组合可组成很多不同意义的词字义也随着不同。

而在这“很多不同意义的词”中，有的是与学生的认识水平和生活经验相一致的，有的是学生不可能接触、认识或难于理解的，因此，小学生组词切不可硬组滥组、漫无边际、多多益善。教师要结合儿童心理特点和生活经验，把组词练习控制在一定的范围以内，做到恰到好处，适可而止。究竟如何掌握这个尺度，可考虑以下四个方面：

1、小学低年级学生学习词语以理解书本上的词语为主研究资料表明：小学阶段最初书面言语的词量少于口头言语的词量。初入学儿童已在生活经验中掌握了大量口头词汇和语言，理想的小学低年级语文教材大量内容应该是这些词汇和语言的书面形式。如果脱离课文，反而把学生熟悉的事物变成新的因素了，学生要重新建立概念与具体事物之间的联系。这样既不理解，又费时费力。前面所述“风采、风尘、风水”一类词语既脱离了课本，又脱离了学生的认识水平，不宜成为小学低年级学生的组词内容。所以，为了让学生把书面形式的词汇和语言与已有的熟悉事物联系起来，小学低年级学生应以学习书本上出现的词语为主。

2、教师要帮助低年级学生接通所学生字与口头语言中已掌握的词语的联系如教“黄”字时，教师先以具体标本或实物让学生认识“黄花菜”，并掌握“黄”的概念，了解它的种类：“浅黄、深黄、金黄”等。而“黄瓜、黄豆、黄牛、黄土”等词语是学生生活经验中熟悉的事物和口语中已掌握的概念，但与“黄”色的`“黄”联系不上来，一经老师指出，学生就豁然明白，啊，原来这么多词语中的“黄”就是“黄花菜”的“黄”，这样不但明白了词义，而且接通了生字与口语中已掌握的词语的联系。

3、利用所学生字与学过的熟字组词也便于学生理解“往”字，有“去、向、过去的”意思，学生因生活经验不同，可能组成“往东、往西、来往、往日、往事、往常”等词语，这些词语学生口头能说，而且“东、西、来、日、事、常”都是熟字。如果在课堂上由不同学生提出，教师稍加解释，6个新词一下子为全班学生所接受。

4、选择学生在学习和日常生活中常用的词语给以肯定，也符合儿童的认识水平小学低年级学生组词的范围，应该大量是属于上述类型的。这样教学生组词，才能克服随意性，使组词为完成一定的教学任务服务。三语言的基础是词汇，教师指导学生进行组词练习，还需要考虑汉语词汇的特点。现代汉语的语素的构词能力有强有弱。如用“水”构成的词就很多，《现代汉语词典》中，就有150个合成词开头的语素是“水”的，如“水泵、水汽、水表……”等，还有许多个合成词末尾的语素是“水”的，如“潮水、茶水、洪水……”诸如“风、云、地、大……”等，基本词汇同样具有很强的构词能力，为全民所共同理解。但是，不是任何一个词都具有“水”等词那样强的构词能力，有的强，有的弱，少数的更弱，个别的几乎没有什么构词能力，例如“我、你、他”的构词能力就很弱。有的词既不能拆开来讲，更不能拆开构词，如“萝卜”、“蜘蛛”、“蝌蚪”这类词，教师就要强调这些词的整体意义，既不能拆开来理解，更不能拆开来组词。教师应根据词汇特点进行教学，不断丰富学生词汇，发展学生语言，开拓学生的智力。

篇3：残情

依枝飞刘落，幻梦泪流年。

当惜抚玉手，须索珍光影。

切莫采兰落，风散冷住情。

今是已无情，为何留吾心。

湖南蓝山二中288班高三:永恒的悲风-黄星

篇4：落叶残

落叶兆金秋，

片片落叶残。

本是残落叶，

何须大树怜。

初二:苑晨起

篇5：残花

残花

本篇高二作文是由本网网收集整理，欢迎参考！

每当耳边响起悲伤的音乐，我总觉得自己是一朵美丽的残花……

残花很美吧?开在月亮的眼角,长在雪的心湖,滋养着情人的眼泪。美丽的残花难道真的欣赏着残缺的美,美得过维纳斯么?似乎它的梦也是维纳斯的一角。残花总是在什么季节才会开放呢?春?秋?冬?夏?原来它开在清晨谢在拂晓,它开在哭泣谢在欢笑,它开在每一个转身的黄昏,它谢在每一个流泪的瞬间。我们都看不到它的样子,也许只有伤心的人们才能望的见它唯美的身段呢!

已经初冬,借用我姐姐的一句话“冬天醒了……我该睡了!”她总是爱在冬天里睡懒觉,因为她喜欢在被窝里看这外面下雪的样子,她说这样她总会想起她感动到掉泪的时候。她是个很喜欢回味的人，总是会因为过去的记忆而偷笑,就像小孩子站在阳光下最终等到了远方的妈妈,妈妈手上的糖果好甜甜好甜,孩子的心从此不再孤单……

原来冬天是这个模样的，好生疏,好奇异。冬天难道是夏天结的果子,连掉落下来的种子都是这么的饱满。连眼泪都没有融化的'余地。我都说过在冬天不要掉泪,冬天的人们都在为自己的双手呵气取暖,他们是不会看见你在墙角悲伤的。原来冬天没有眼泪。

我一直深信着残花在冬天是开得最艳丽的，因为冬天的人们都回到了家里取暖。只有残花自己在街道上，孤独的,安静的盛开着。突然好想好想妈妈,好想好想抚摸妈妈的长发，好想好想……年轻时候妈妈的样子依稀可见,现在时分妈妈的样子似乎模糊得只剩下了棱角,就算是眼神的颤抖,妈妈也会不见的。妈妈你在哪里呢?我都快忘记寻找你的路了,路上的鲜花还在么?路上的荆棘还在么?路上的大灰狼还在么?我只记得在你的方向有月亮的影子。妈妈，我们还会相见吧!就让我在这里安稳地睡去,挨过了冬天,我插着翅膀飞到你的怀里,然后对你轻轻地说一声“妈妈,请再爱我一次。”

好想变成一只长有翅膀的鱼,从海里向蓝天飞去。海里只是流泪的地方,泪水干涸了再也没有了流泪的理由。我们从此可以向最美的境地飞去。然后翅膀断裂化成青云,最后身体和着风，变成了冬日的雪,让伤心的人们在雪里找到坚强的理由。

在每一个美丽的夜晚,残花从此不再美丽……

篇6：残垣

校园里静悄悄的，我一个人走在孤独寂寞的夜里。深邃的苍穹里，星星闪烁着泪光，不知道刚才是为谁哭泣，月亮皎洁的温暖洒在身上，感觉是那么的亲切。安静在悄悄的蔓延，主宰了这漆黑的夜。偶尔有蟋蟀在轻轻的低唱，也不知道是为谁歌唱。夜晚倒影在大地上，看起来是那么的落寞。

夜色，把我带到了熟悉的足球场，在球场的边缘我找到了那段最为熟悉的残垣。看到它脸上挂着苍老的皱纹，里面写着饱经风霜的岁月，不禁冷笑了一下。笑声回荡在忧伤里，很不小心，眼里也开始泛着模糊的湿润，那段曾经的记忆也毫不争气的宛如流水般涌了出来。青春，残垣里消逝了我们宝贵的青春。

不知道有多少陌生而有几分朝气的青春面孔在这里来来往往。飞跃残垣的一瞬间，终于逃离了那个封闭的空间，快乐也就来临了，但是x和y也就会陌生了几分。就这样子，那青春里的快乐就在那喧哗的五彩缤纷的世界里颓废起来，是那么的空虚和飘渺。每每想到此时此刻，心里不禁涌起阵阵悲伤。那些消失的宝贵的青春就这样一去不复返了么？看到残垣狡诈的微笑在孤独寂寞的夜里回荡，不禁痛恨起来，我发誓要找回失去的青春，发誓在最后的青春岁月里创造奇迹。

不知道，在哪个夜晚，有一个流着泪的影子在荒芜的末路上寻找没有名字的悲伤。残垣里的青春找不回来了，只有泪水在徘徊。

我要把那段记忆的伤痕尘封起来，去找回x和y，去找回青春本该有的朋友！

篇7：残枫

那日秋风吹过的地方

带起了谁的些许怅惘

清晨去过的碧水池塘

池水可以淹没我的胸膛

中午去过的野菊草场

芳香可以淹没炽热阳光

傍晚我去了一片枫林

火红的叶被黑暗隐藏

分外凄凉。

我拾起了一片落叶

身上的痕迹难掩它的心伤

残叶仿似让我迷茫

听，枫叶在歌唱

看，野菊传来淡淡的芬芳

闻，这一切让我难忘！

篇8：残诗

我把昨天制成一枚精致的标本

小心翼翼小心翼翼地

夹藏在发黄的书刊中

你可知

这里面孕育过我多少燃烧的记忆

可如今

全被信手丢弃在冰山一隅

我把往事雕成一粒迷人的种子

漫不经心漫不经心地

抛掷在茫茫的.漠海里

你可知

岁月沉重的车轮下

碾碎过多少希望的萌芽

夜神的披风

窒息般吸附着

空洞的大街小巷

为何徘徊的幽灵仍能纵情歌舞？

我的脑子里飘满了离奇的念头

却落寞地遗忘了回家的路口

惨淡的路灯，迷茫的喧嚷

何不指引我通往天国的大门？

也许

走错的路愿为错来的人埋下伏笔

错走的人愿为来错的路注下诠释

人们说熟悉的地方没有奇异的风景

可谁知陌生的疆土缺少熟悉的温情

或许

更渴望一个寂寞清醒的港口

承载起属于我思索和想象驾驭的孤舟

我在夜梦中挣扎

挣扎于吉卜赛人未卜先知的罪赎

我在黎明前朝圣

朝圣于拯救基督灵肉的十字架口

我在柔和的阳光下赞颂

赞颂于守护着缪斯的太阳神

感谢生命的降临和恩赐：

不幸中的欢与喜

万幸中的苦与痛

此时此刻

让我把你们牢牢抱紧

篇9：残诗

残月乃画，木樨亦诗

旬旬殇月浣泪面，岁岁桂华渲断肠。何消婵娟牵乡思，愁意足矣萧笛漾。

――题记

月之美，重于洁白皎皎，轻于残弦淡眉。

圆润，乃是“但愿人长久，千里共婵娟”的期愿；残月，则是“举杯邀明月，对影成三人”的落寂。

残月何故只添忧？

中秋佳节之夜，木樨本已荡凉意，若无明朗之月相伴，即便阖家团圆，亦无欣喜之情。若明月月当空，木樨之凄迷反蒙上归属之感，即便孑身他乡，瞳映之月，亦能打捞起鹅黄月色。

反而言之，若无木樨凄凄傍残月，残月唯与疏星相辅相成，就一抹清幽闲适，若木樨索绕残月，残月则诉尽离殇，叹人生情愫薄意，引人愁泪浣溪沙。

满月，寓团圆之美；残月，倾离乡之愁，两者孰轻孰重？

满月轻于残月？笑言罢了。满月重于残月？此言亦差矣。两者，无轻重之分，若无残月，何者托残月，使其闲适？

故而，月之交替乃平庸之事，无须重视或倾慕，满月可讴歌，残月亦可赋画，若染木樨之彩就如“画中有诗”之镜。

月之美，洁白皎皎，残弦淡眉，甚美。

篇10：李白、残

举杯饮畅

虽水入豪肠

几分化为悲伤

几分酿成愁殇

醉后但见月光

洒在他的脸庞

心已沉醉

人旧清醒

依举觞欲饮

水怎能，醉得倒人

槛菊愁烟凝

寒几片能尽

残梦旧忆起

轻掩怎可辞

留下的是

一片空白

一点残夕

兰溪的高中高一：残

篇11：残食

残食

他们都是鱼。很小很小。淡蓝色的荧光，有彩色斑点，又大摆裙一样美丽的尾巴。我买他们时，是下了很大决心的。因为带有外国血统的它们是昂贵的。可我抗拒不了他们乌溜溜有灵气的眼睛，更抗拒不了这种很沉着的蓝色。于是我买了他和她。当时谁都想不到这种只有指甲盖大小的鱼会这么凶残。或者说只有他是的。而她不是。

他们两只淡蓝色的鱼连同两只黄色品种的鱼，一同被我买回家，是同一个大个子的黑色白花纹的热带鱼作伴的。那个时候，大个子鱼刚刚死了妻子，独自呆在鱼缸里，多少有些伤感。

可是太忙碌的我不能去买活鱼虫喂他们，干鱼虫是他们固定的早餐，午餐，晚餐。蓝色的'他无法忍耐，来回游动，发着牢骚。其实干鱼虫同样可以填饱肚子，大个子热带鱼就是这样做的。而他不可以，他是高贵的，不屑如此低劣.干硬的食品。

这个时候的他还是很爱同样蓝色的美丽的她的。她纤细，身上有银色的花纹，在头顶部有一个暗白色的圆圈，像一个光环，天使的她。她的尾巴也格外美丽，扇形，一层层像件蓝色的夜光舞衣。难怪买时，卖的人就夸这只很小很特别的，说我有眼光。她是他的新娘，小小怯怯的新娘。她总跟着游动，默默躲在他身后。

他在几天后咬死了大个子热带鱼，那个憨厚的，尚沉浸在丧妻之痛中的家伙。他请两只黄色鱼和妻子来品尝。虽然两只黄色鱼和妻子也厌恶了干鱼虫，但他们还是不肯吃。毕竟同是鱼啊，何况沉默无话的大个子鱼又怎么冒犯了他们呢？他本打算每天吃一丁点，慢慢享受。可是当我发现大个子鱼死后，那尚完整的尸体让我没有猜测到他的死因。大个子鱼含冤被冲进马桶。

他在几天后开始向黄色鱼发起进攻。他追逐他们，他在挑衅。她无疑是他的助手，可是她是不忍的。他先咬死了那只黄色鱼丈夫。那个时候，黄色鱼妻子使出了同归于尽的力气，可是她的丈夫还是被无情地被同类咬死了。蓝色的她躲在一边，不去想黄色鱼妻子丧夫的痛苦。黄色鱼丈夫仍不能让我怀疑什么。他又白死去了，冲进了马桶。那段日子里，蓝色的她对黄色鱼妻子格外好，留很多干鱼虫自己不吃，让黄色鱼妻子吃足。其实她明明知道，这只黄色鱼也剩下不多的时日了。

当他又咬死另一支黄色鱼时，她很平静，她心中觉得，这双黄色鱼应该生生死死在一起。现在他们都死了，可以在一起了。她觉得这种牺牲也许不该有痛苦。这下，只剩他和她了。

她虽然已对一切看得很透彻，可她还是不相信，他回忍心吃掉她．他也不忍心．于是他想，最好还是不见她．偌大的鱼缸，他和她各居一恻．他们互相躲着，爵着干鱼虫．可是他看见鲜活的生命就忍不住．他眼中的她依旧美丽．却是一种作为美餐的美丽．他依旧爱着她．可是作为食物的爱已盖过了曾经同欢乐共患难，不离不弃的爱．

她知道她的自信是错误的，她要死了．她一时间伤透了心，其实她一直都渴望相濡以沫的爱。可眼下，也许他只有带着遗憾离开了。

她死了，死得很惨。我这一次发现了是他在吃她。以为她太小了，少了身体的一小部分都很明显；因为她太没了，失掉了一部分身体的她显得那么残缺；因为他太狠了，她的眼珠被他吃掉了，身子缺了一半，再没有蓝莹莹的舞衣了。可是她好像都没有挣扎过，她是顺着他的。我很生气，觉得她是个战争贩子，是最凶狠的动物。但是我并没有如何惩罚他，也许剩下孤单的她自己本身就是种惩罚。只是这一次，我并没有将最爱的她冲进马桶，我埋葬了她，为她祈祷下辈子不再做鱼，不再遇到克星的他。可是这实际上违背了她的心愿。

也许，一直的他的心愿便是下辈子可以与他有一段相濡以沫的感情。她的死也在为此作努力。他又吃了几天干鱼虫，却无时无刻不在想念她，温柔而顺从的她。他怀疑是将她吃进了心里，一想到她，就绞的心痛，要撕裂一半。他才明白她做他的新娘的价值远远超过做一份正餐的价值，他开始忏悔。

夜晚黑市的世界中，他上下辗转，向另一个世界走去。

他终于死了。有一天我发现鱼缸空了，他不见了，我寻遍了才发现，他安详的死在浴缸外。是自杀，他一定化了很大力气才跳出来。养他那么久，他从没有跳出鱼缸这种力量。他是太想念她了。他一直都忙于战争，一直都很凶猛。可是此刻的他很平和，没有一点火药味道，他又是一只简单的鱼了，弱小而美丽。

我被他的诚心所感动，愿意相信他一次，相信他来生会给她以非美丽的感情。于是我将他们和葬了。但愿我没有相信错，但愿美丽的她会如愿以偿得到那份叫做相濡以沫的感情。