用情组词（精选10篇）由网友“如日方暾”投稿提供，下面是小编为大家整理后的用情组词，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1： 用情组词
用情组词
1、激情[jīqíng]：激动的感情。【造句】咱们每个人都有激情，咱们只是用不一样的方式来做出反应。
2、动情[dòngqíng]：指对人或事物产生爱慕的感情；触动感情情欲。【造句】老师动情地讲着这个感人的故事。
3、亲情[qīnqíng]：亲情，特指亲人之间的那种特殊的感情，不管对方怎样也要爱对方，无论贫穷或富有，无论健康或疾病，甚至无论善恶。它有两个特点：一是互相的，不是单方面的，母爱是亲情，爱母也是亲情；二是立体的，不是专指母女情，也不是专指父子情，如父子（父女）情，母子（母女）情，手足情（兄弟姐妹），祖孙情（祖辈与孙辈），甚至兄弟姐妹之情，都是能够是亲情。“亲情”重在“情”字。不是亲人也能够有亲情；有血缘关联也不务必有亲情。【造句】这些没有母亲的孩子渴望亲情。(乾书网ciiai)
4、表情[biǎoqíng]：表达感情情意。表此刻面部或姿态上的思想感情。表情是情绪的主观体验的外部表现模式。人的表情主要有三种方式：面部表情语言声调表情和身体姿态表情。【造句】他那张毫无表情的面孔给人一种冷冰冰严厉的感觉。
5、剧情[jùqíng]：戏剧的故事情节。【造句】这个戏的剧情很复杂。
6、情怀[qínghuái]：内含某种感情的心境。【造句】为革命事业而献身，就是她毕生的高尚情怀。
7、忘情[wàngqíng]：感情上放得下；无动于衷（多用于否定式）。不能控制自我的感情：~地唱歌。陶醉于某一事物中，无法自拔。【造句】一场扣人心弦的动感对话，让您忘情地在人海里高呼棒极了。
8、同情[tóngqíng]：在感情上对别人的遭遇产生共鸣。【造句】我很同情那些错误明白并且不支持你的做法的人。
9、情缘[qíngyuán]：谓男女间感情的缘分。【造句】友谊的情缘让我遇见了你。
10、情调[qíngdiào]：情意；情味，情趣格调货或指文艺作品的`质量或生动形象的特性，具有浪漫故事的情调。【造句】我喜爱它的情调。
11、情操[qíngcāo]：是指由感情和思想综合起来的，不轻易改变的心理状态。【造句】老师那高尚的情操深深地打动了咱们的心。
更多：
1、通情，同情，病情，生情，声情，盛情，痴情，忘情，汛情，寻情，偷情，诗情，实情
2、矫情，交情，多情，薄情，上请，伤情，商情，激情，豪情，无情，言情，民情，留情，
3、感情，深情，神情，知情，用情，感情，隐情，酌情，纵情，冤情，灾情，钟情，真情，
4、重情，中情，衷情，疫情，怡情，移情，殉情，性情，事情，亲情，友情，人情，行情，
篇2：用情经商（1）
商，自古以来排名靠后，都有投机倒把之嫌，借用资源赚取利益，故而奸商，其实商与商业，自古以来都是社会发展的正动力，在帮助他人的同时获得正当的报酬，当然也有无奸不商者，但仅是“一颗老鼠屎坏一锅汤”而已。
如今在商业职场中的人，如何来提高自己的情商，在铜臭味十足的空间里保留自己的质朴，需要通过训练来提高自己的情商。熟悉了商圈里的规则，才能如鱼得水，而不是如履薄冰。
管理里都讲，情商大于智商。智来自于知，知是可以通过学习与交流得到改善的。但情商中的情，与自己的性格、爱好、训练有着密切的关系。在职场中，情商往往是至关重要，所以要不断地训练自己、激励自己。
1、把看不顺的人看顺。
自己心里的窗户脏了，或者存储了偏见，那看别人永远是不干净。所以不存在看不顺的人，只存在自己的固执的心理。看不顺，多看几遍，也便顺了。就像一个笑话讲，把范冰冰与你一起放在沙漠一个月，她也会是你的老婆，哈哈！
2、把看不起的人看起，
你看或看不起，他都在哪里。把自己的心情建立在对方之上，自己收获的就是不快乐。看不起对方，首先降低了自己的道德准则，因为降低了自己对于尊重和包容的要求。往往看不起，都是在不了解或不全面了解的基础上发生的，在信息不对称的情况下，看不起就毫无意义。
3、把不想做的事做好。
职场上，与众不同很重要。做别人不想做之事，做了，就会突出，就会另眼相看。机会往往青睐突出出来的人，或许好、或许坏。若机会不青睐，好与坏各50%的机率都没有。
做不想的事，也是客服自己的心理障碍或行动懒惰。把不想做的事，做好。收获的是尊重、佩服，收获的是赏识、重用，收获的是了解、认同。
4、把想不通的事想通。
想不通，多想一会，自然会通。没有想不通的问题，只有不明白的真相。站在对方的角度，想想，也许会豁然开朗；站在世界的角度，想想，也许会理解他国；站在历史的角度，想想，小事一桩，何必庸人自挠？
想不通，是件好事，折射出我们思维的盲点。按照逻辑来推理不行，就按照情理来剖析；按照制度来执行不行，就按照流程来改造。总之，都会有解决之道。
篇3：用情不自禁怎么造句
用情不自禁怎么造句
1、以前我总是情不自禁的忧伤，于是慢慢学会了掩藏，渐渐学会了伪装。
2、总是情不自禁的搜索你的号码，看着你的资料，逛着你的空间。
3、爱一个人说到他时总会情不自禁地兴奋。
4、她的表演太出色了，大家情不自禁地鼓起掌来。
5、他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。
6、主刀医生仔细地将肿瘤切开两半，然后所有人都情不自禁地发出了一声叫喊。
7、当我看到他时，我情不自禁的笑了起来。
8、有多少事是身不由己，有多少事是情不自禁。
9、我和我女朋友各分两地，我好想好想他，总是情不自禁流泪，怎么办啊！
10、想到我那认真负责的老师，我情不自禁的笑了。
11、看着满地遍野的桃花，我情不自禁的唱起了动听的歌啊！
12、西湖的美景让游客情不自禁地驻足观看。
13、闻到饭香，我情不自禁张大了嘴。
14、早上，我爬上那山坡，那里漫山遍野都开着奇异的小花。花上的露水闪耀着五彩的光辉，我情不自禁陶醉其中。
15、他看电影的时候情不自禁地哭了出来。
16、听着这欢快的音乐我情不自禁的跳起舞来。
17、钱塘江大潮那排山倒海般的'气势，让我情不自禁感叹自然太伟大了！
18、读完这本感人肺腑的书，我情不自禁地留下珍珠般的眼泪。
19、面对这么美丽的景色,我兴致勃波，情不自禁地发出这样的感叹:这儿可真美呀！
20、遇见你是命运的安排而爱上你是我情不自禁。
21、拿着相片情不自禁发呆我想我还爱。
22、看到别人哭了，我也情不自禁的落泪了。
23、每次跑操都会情不自禁的寻找你。
24、看着中国队夺冠，我情不自禁地欢呼起来。
25、看了电影《焦裕禄》，我情不自禁的留下了泪水！
26、他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。
27、你朝我勾勾手指头，我就情不自禁向你走。
28、我情不自禁的做了你的影子。
29、只要想起你说话时眼睛会笑泪就会情不自禁的往下滑。
30、每当想起你的时候，嘴角就会情不自禁的向上扬。
31、直到现在我还是会情不自禁幻想你还是我的啊。
32、不知道为什么上课的时候眼睛总是情不自禁地向你的座位移去。
33、我连做梦都会情不自禁的哭来。
34、听着昨日时光熟悉的歌，情不自禁的涌出那些回忆。
35、看到这壮丽的山河，我情不自禁地赞叹起祖国的美丽。
36、看到小红在舞台上精彩的表演，我们情不自禁的鼓起了掌，她为我们班争得了荣誉！
37、看见灾区那一幕幕感人的画面我的眼泪情不自禁的掉了下来。
38、那本是我最爱的书，每当拿起它，我就会情不自禁的阅读。
39、今天我在书店你看了一本书，情不自禁，因为太好看了，说以要妈妈买了下来。
40、他诚心诚意的向我道歉，我本来也没有怪过他，于是情不自禁的看着他的傻样笑了出来。
41、看到5.12大地震的动人场面，我情不自禁的留下了眼泪。
42、音乐课上，我情不自禁的想起了小时候的童年。
43、因为欣赏了西湖的断桥，所以情不自禁的想起了白蛇传。
44、看到广场上阿姨们载歌载舞，我情不自禁的手舞足蹈起来。
45、看着你甜美的笑容，我情不自禁的笑了。
46、看到会发光的你还是会情不自禁。
47、马上要毕业了，以前在小学的快乐时光，都浮现在我的脑海里，我情不自禁地留下了泪。
48、看着妈妈斑白的鬓角，我情不自禁的留下了泪水。
49、遇见你是命中注定而爱上你是我情不自禁。
50、当我得知我考试得了满分时，我情不自禁地跳了起来。
篇4：怎么用情不自禁造句子
怎么用情不自禁造句子
1、这首歌曲旋律优美，姐姐情不自禁地随着唱起来。
2、看到球星的精彩射门，球迷们情不自禁地欢呼起来。
3、听了老师的一番话，同学们情不自禁地鼓起掌来。
4、听了英模代表的报告，同学们情不自禁地流下了眼泪。
5、我仍旧要情不自禁地悔恨得咬牙切齿，咒骂自己。
6、听相声，我们情不自禁地笑了起来。
7、第二天，我情不自禁又来到了篱笆旁的这个地方。
8、我和形影不离的好朋友，看到声色俱厉的歹徒，情不自禁的打了个寒颤，心吓得碰碰狂跳。
9、回想起50年前那场惊心动魄的战斗,老英雄就情不自禁地流下两行热泪。
10、听了奶奶讲的这个感人的故事，我情不自禁地流出了泪。
11、他们只是爱好书籍，情不自禁地一直读下去。
12、他太喜欢她了，就情不自禁地跟着她。
13、都说“外来的和尚会念经”。正确的做法应该是：不可不用“空降兵”，不可乱用“空降兵”，不可全用“空降兵”。这方面中国企业的教训已经太多，可永远会有人情不自禁地做错：放弃身边的人才，迷信远方的大师。
14、追逐梦想的过程也是幸福的，虽然其中曲折困苦不计其数，但他更能磨练我们的意志。往往大多数人只在乎追逐成功后情不自禁地喜悦心情，忽视了，历经辛劳和汗水带来的含义。追逐过程也是幸福的，它会影响你甚至改变一生。
15、读书，充实了我的生活，使我活得更精彩，使我的生活变得多姿多彩；读书，给我带了莫大的乐趣，每当翻开书，我总会情不自禁地涌出一种感觉：读书，真好！”。
16、每个女人内心里都向往着爱情，渴望获得受人钟爱的快乐。希望得到保护、提高、同情，这是女人的一种特性。再加上多愁善感和情不自禁，往往使女人很难拒绝对方。这使她们认为自己是在恋爱。
17、愚勇的人当危难未来之时，激昂急躁，情不自禁，而在危难之事临头时又销声匿迹，热血冰销。
18、想家的时候，让我情绪低落。想家的时候，让我夜晚难以入眠。自来到新乡幼儿师范学校以来，每到夜深人静的晚上，都会让我情不自禁地想起家。
19、听着春天讲到的你，我情不自禁的着迷，每一刻都有命的活力，每一分都有美的动力，每一秒都有你绽放的魅力在我心里，情长意浓。
20、我情不自禁的脱口而出：“当流星划过天际的'时候，我再也不会因越长越大而烦恼了，因为，长大的感觉真好！”。
21、书，是酸酸的杨梅，咬一口，让你情不自禁的落泪；书，是一罐蜂蜜，尝一口，让你回味无穷；书，是一包苦药，让你记住这次教训；书，是一根火红的辣椒，让你吃了第一次，不敢再吃第二次。在书中，酸甜苦辣样样俱全。
22、看到全校最美的女生我情不自禁的喜欢起来。
23、你装出来的一本正经的模样，总让我情不自禁地想扇你几巴掌。
24、小萍是个舞迷，只要听到音乐，她就会情不自禁地跳动起来。
25、公园里布满奇花异草，蝴蝶翩翩起舞，我情不自禁地想到，啊，春天来了。
26、多么美丽的年华，在此地邂逅人生中第一场大雪，情不自禁的沉醉在冰天雪地的世界，迷恋上白雪皑皑的冬季。
27、看到魔术演员眼花缭乱的表演,我情不自禁地鼓起掌来。
28、听到这个好消息，我们情不自禁地笑了。
29、听了妈妈的喜讯.我情不自禁的手舞足蹈起来。
30、我居然情不自禁、莫名其妙地说了一大串英文！
31、那上面的话，我看后鼻子情不自禁地酸了一下。
32、我太高兴了，以至于情不自禁地微笑着。
33、太爱她以至于你情不自禁的深深地想念她。
34、他情不自禁地唱起了歌。
35、游览在这五彩缤纷的花海中，我情不自禁地拍手叫好。
36、看到他做那个滑稽动作,我情不自禁地笑起来。
37、我们情不自禁地陷入感观的自我主义中。
38、每当看见那个老人弓着身子卖力地捡拾着垃圾，眼泪就情不自禁的从眼眶里渗出。
39、当五星红旗冉冉升起的时候，他站在领奖台上，情不自禁地流下了眼泪。
40、我们情不自禁地钦佩他的勇气。
41、小恋情不自禁的进了这个贴，又情不自禁的留了言，情不自禁的发现自己竟然爱上了楼主，最后还情不自禁的接受了楼主是男的这个惨烈的事实。
42、爷爷说起他青年时的事，就会情不自禁地侃侃而谈，好像怕我们没有听明白或不佩服他一样，其实我很理解爷爷。
43、小红听到优美的音乐，便情不自禁地跳起舞来。
44、每次翻开书，看到这些故事的时候，我就仿佛身临其境。看到穷人被地主欺负时，我就情不自禁地痛骂那些地主。看到穷人有盼头时，我就高兴地大声欢呼。
45、一天，我在公园里看见一群小朋友在玩，他们玩得可高兴了，我也情不自禁地去跟他们一起玩了。
46、谢娜、杜海涛与杜汶泽的精彩台词外，又有更多超囧片段先睹为快。饰演二偷萨嘟嘟的杜海涛听谢娜饰演的神偷一姐坡姐唱歌，由衷发出感慨：“姐夫唱歌要钱，姐唱歌要命啊！”见到街头艺人耍的猴情不自禁叫出“大师兄”更令人捧腹不已。片中两人的脱线神偷是否还会延续节目中的幽默默契，颇为值得期待。
47、该发生的事情都会在这个摇摇欲坠的时刻发生。一个原本危险，原本暧昧不明，原本情不自禁的时刻就这么过去了，只是那么短短的一秒钟，我们就决定还是坐在那里感慨人生。不承认也没用，我们就是从这一刻起开始苍老的。
48、无论我们有没有买彩票，我们都情不自禁地幻想着，要是我们有那么幸运的话，该如何花掉中的大奖。
49、有价值的学者不知道什么叫做磨练，也不知道什么叫做苦学。他们只是爱好书籍，情不自禁地一直读下去。
50、回到家老妇人把鞋子锁进了橱柜里，但是凯伦情不自禁地要去看一看鞋子。
51、听到这个消息，我高兴得不能自我，眼泪情不自禁地流下来了。
52、途中，经过了他的书房，情不自禁转过头：他在摆弄他的电脑，手指不断的在键盘上舞蹈，发出强有劲的调子。
篇5：用情不自禁来造句
用情不自禁来造句
1、一天，我在公园里看见一群小朋友在玩，他们玩得可高兴了，我也情不自禁地去跟他们一起玩了。
2、听了奶奶讲的这个感人的故事，我情不自禁地流出了泪。
3、清晨，我爬上那山坡，那里漫山遍野都开着奇异的小花。花上的露水闪耀着五彩的光辉，我情不自禁陶醉其中。
4、闻到妈妈烧饭的香味，我总是情不自禁地咽下口水。
5、刚跑完步，好想喝水，一看到桌上诱人的草莓，我就情不自禁地流下了口水，哦，原来真有“望梅止渴”这么一回事。
6、我们经过那个美轮美奂的宏丽华厦区域时，情不自禁地驻足停留观看。
7、幸福是发自内心的一抹微笑，幸福是情不自禁的一声呼叫，幸福是忘乎所以的舞蹈，幸福是自我原创的歌谣。
8、看到生活艰苦的孤儿，想到平时自己的言行举止，我情不自禁地哭了。
9、我去旅游，纪念品看得我眼花缭乱，我情不自禁的买了一个漂亮的蝴蝶饰品。
10、妈妈买了葡萄，我看见了，情不自禁地扑了上去，大口大口地吃了起来。
11、第一次看到长城的我们情不自禁发出兴奋的呐喊，与五光十色的大海相比，它有着让人兴高采烈的壮丽和可歌可泣的历史。
12、多么美丽的年华，在此地邂逅人生中第一场扼雪，情不自禁的'沉醉在冰天雪地的世界，迷恋上白雪皑皑的冬季。
13、有了这么多的疑惑，迫使读者产生追究起源的想法，情不自禁、迫不及待地读下去，这样的文章达到引人入胜的效果，读者想不说好也难。
14、看到广场上阿姨们载歌载舞，我情不自禁的手舞足蹈起来。
15、每当我打开电脑，我就会情不自禁地玩起游戏来，无论妈妈怎么叫我，我都当没听见。
16、有一次妈妈给他读《海的女儿》，当读到小鲍主朝思暮想她心中的王子时，弟弟情不自禁地说：“小鲍主朝思暮想的是王子，我朝思暮想的是玩具。”
篇6：用情不自禁造句子
用情不自禁造句子
每个人都会有情不自禁的时候，这是在所难免的。以下是情不自禁的造句，一起来阅读吧。
用情不自禁造句子
1、一天，我在公园里看见一群小朋友在玩，他们玩得可高兴了，我也情不自禁地去跟他们一起玩了。
2、听了奶奶讲的这个感人的故事，我情不自禁地流出了泪。
3、清晨，我爬上那山坡，那里漫山遍野都开着奇异的小花。花上的.露水闪耀着五彩的光辉，我情不自禁陶醉其中。
4、闻到妈妈烧饭的香味，我总是情不自禁地咽下口水。
5、刚跑完步，好想喝水，一看到桌上诱人的草莓，我就情不自禁地流下了口水，哦，原来真有“望梅止渴”这么一回事。
6、我们经过那个美轮美奂的宏丽华厦区域时，情不自禁地驻足停留观看。
7、幸福是发自内心的一抹微笑，幸福是情不自禁的一声呼叫，幸福是忘乎所以的舞蹈，幸福是自我原创的歌谣。
8、看到生活艰苦的孤儿，想到平时自己的言行举止，我情不自禁地哭了。
9、我去旅游，纪念品看得我眼花缭乱，我情不自禁的买了一个漂亮的蝴蝶饰品。
10、妈妈买了葡萄，我看见了，情不自禁地扑了上去，大口大口地吃了起来。
11、第一次看到长城的我们情不自禁发出兴奋的呐喊，与五光十色的大海相比，它有着让人兴高采烈的壮丽和可歌可泣的历史。
12、多么美丽的年华，在此地邂逅人生中第一场扼雪，情不自禁的沉醉在冰天雪地的世界，迷恋上白雪皑皑的冬季。
13、有了这么多的疑惑，迫使读者产生追究起源的想法，情不自禁、迫不及待地读下去，这样的文章达到引人入胜的效果，读者想不说好也难。
14、看到广场上阿姨们载歌载舞，我情不自禁的手舞足蹈起来。
15、每当我打开电脑，我就会情不自禁地玩起游戏来，无论妈妈怎么叫我，我都当没听见。
16、有一次妈妈给他读《海的女儿》，当读到小鲍主朝思暮想她心中的王子时，弟弟情不自禁地说：“小鲍主朝思暮想的是王子，我朝思暮想的是玩具。”
扩展阅读
情不自禁基本解释
禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。
详细解释
1. 【解释】：禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。
2. 【出自】：南朝梁·刘遵《七夕穿针》诗：“步月如有意，情来不自禁。”
3. 【示例】：她又～地放声哭了。 ◎沙汀《一个秋天晚上》
4. 【语法】：主谓式；作谓语、状语；用于描写人的感情
篇7：用情至深心情日记
用情至深心情日记
我这个人不怎么样，看事对人都较冷漠。因为不太爱笑，所以在班里人缘不是很好。
班里有个和我同姓的人。因为她脾气暴躁，说话嗓门大，同学们便称她为“司令”。她的性格与我大同小异，所以我们成为了较好的朋友。
每次，看见同学们在教室里打闹，我就忍不住去禁止。因为这个原因，班里的同学更不乐意和我玩了。她看见这些景况总会对我笑笑，我也回以微笑。
我要过生日了。本想请几个好友到我家玩，但想到除她外班里再无好友，心情一下阴了起来。还是不过生日了吧！反正同学们也不知道，我自己安慰自己。只是生日的前几天我有好几次看见她和同学们讲着什么，鬼鬼祟祟的。我感到将有什么大事要发生。
一切正常。
生日那天我独自在家。明知不会有人来，却仍抱着最后的希望守候。
快十二点了，应该不会有人来了。我给自己煮了两个鸡蛋，对自己说了声“生日快乐”。但我的视线仍不住的往窗外看。“啪”的一声门开了，“生日快乐！”“生日快乐！”祝福声此起彼伏……那一刻，我激动得差点哭出来：他们来了，他们竟然来了！我呆了许久才回过神来。
快乐至极的生日极快地溜走了，我心中升起了一个大大的问号。这个疑问直到后来才得以解开。是“司令”告诉了同学们我的'生日；是她恳请同学们一起来我家。而且我还听说开始同学们并不太想来我家，招架不住她的再三恳请。原来我快乐的颇有戏剧性的生日是“司令”一手策划的！
俗话说“人生得一知己足矣”，有友如“司令”，还有何求？
篇8：用情感激活英语课堂
河南省灵宝市焦村镇一中 吴珍娜
爱心教育之七：情感激活英语课堂
从初为人师到成为最年轻的教学骨干，一晃十七年过去了。这期间，从不减弱的责任心和自尊心，助推自己在教育形势的发展中不断的进步。
回想起来，真正把课改做为自己教学生涯有价值生活细胞的，是在这一年多的教学实践中，自己对爱心教育的探索。尽管，我在英语教学上游刃有余，但也面临着诸多困难。其中最大的困难是学生学习英语的时间很少，课后操练英语的机会少，即或是有了法定的时间，部分学生还是不好好学。仅有40分钟的一节英语课需要承载多少的教学内容，学生又能掌握多少的知识内容，则是构建高效的英语课堂，鉴定学生学会、学好英语的客观标准和必然要求。
1、用爱心教育燃起学生的兴趣和热情
知识的传授为师必会，但是，怎样使学生变被动学习为主动学习，则是我构建高效的英语课堂的关键环节。我的爱心教育宗旨是：用情打动课堂上每一个学生。也就是说，专注于促进全体学生心智和人格的健康发展，尤其是善待少数有心理偏差和学业困难的学生，创建一个充满关爱、平等自主、尊重个性的教育环境。
当然，感情是双方的，你爱学生，学生也爱你，才会“亲其师，信其道”， “爱屋及乌”有兴趣地学习老师教他的全部。从而为他自己之成功而读书，为所爱老师争荣而读书。我班有一个学生，“月月清”时，只得了9分，我问他原因，一句话不说。无奈我叫来了家长，坐在孩子旁边听英语课。谁知他把英语书扔到垃圾箱，然后扬长而去。课后，我象朋友一样，与他谈了他生活中的“坎坷”。 午饭后，出乎意料的他，主动复印“月月清”试卷重答，不错，得了98分。我问他原因，他说，学习目的明确了。从此，他的成绩稳中有升。面对每个有问题的学生，我都是这样聚焦课堂焦点，分析心灵症结，默默地把学生拉到健康的成长轨道，发挥情感教育的“亲和力”。
2、在教学中把时间和空间多留给学生
过去，我只要求学生上课时专心听讲，现在我则强调：不仅要专心听别人讲讲，还要专心准备给别人讲。因此，我把时间和空间多留给学生：书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。凡是学生看得懂的，要让学生去看；凡是学生讲得出的，要让学生去讲；凡是学生想得出的，要让学生去想；凡是学生写得出的，要让学生去写；凡是学生做得出的，要让学生去做。学生成了课堂的真正主人。班里有一位高某学生，反应慢，但基础可以，他没充足时间思考的回答，引得其他同学哄堂大笑。窘迫的他一时满脸通红，不知所措。我立刻示意大家安静下来，并微笑着对他说：“再想想！”果真，接下来的时间里，他越说越流畅，越讲越精彩。在教学中，暗示诱导学生，给学生自我反思的契机，自我选择的空间和自我修正的时间，从而提高了学生学英语的主动性。
3、让学生动起来、课堂活起来、效果好起来
“满堂灌”变为“满堂干”，老师主体变为主导，学生被动变为主动，从师生互动到生生互动，乐学乐教，其乐无穷。例如学习有关身体特征的形容词时，我并没有拿出为教学这一内容专门配备的单词卡片或是多媒体，而是充分利用学生知道老师热爱体育有健壮的体形特征这一特点，摆出健美的姿势。我认为本课与学生生活联系紧密，若使课堂精彩、高效，就要使课堂动起来，让学生思维活跃起来。于是一边打拍子一边说strong, strong ,I am strong。接着让学生摆出pose ；自我介绍或谈论一下别人的体形特征并打上拍子。一声令下学生个个兴趣昂然，激情涌动。学生们的“创作”别出心裁，层出不穷。有一人敲桌说快板的Lucy，Lucy, I am fat， you are thin 。 Tom, Tom, I am short , you are tall.有二人击掌嬉戏的You clap one, I clap one, I’m fat, you are thin. You clap two, I clap two，you’re tall, ××is short. You clap three, I clap three，We are fat and short. You clap four, I clap four，They are tall and thin……还有几个男生竟然走起一字步，走了一回模特秀。几乎每节课学生都有精彩的“画”、“唱”、“演”、“玩”参与活动，学的扎实，演的开心；轻松活泼，成效显著。
课改路上的辛酸，彷徨，在学生的点滴进步中得到了一丝安慰，当把课改做为事业时，已没有节假日和休息日，可能随时在思考某个学生的进步与退步原因，也可能自己的努力得不到学生的理解，我还是那个很普通的老师，但是我知道，现在我的教学每天都是新的，每天都是有意义的。
篇9：浅谈组词
浅谈组词
[作者] 湖南益阳市师资培训管理站 易元春
[内容]
小学语文教学中，组词练习是低年级语文教师在识字教学中常用的一种方法，无论课内课外作业、复习资料和试卷上都经常出现“组词”一类的命题，这无疑有助于学生了解字义，发展语言和思维。
近日，有机会翻阅小学低年级语文作业本，发现组词的要求有不妥之处，有的教师要求学生凡课本上出现的生字全部组词，甚至每字组词3―5个；有的教师对一些构词能力极差或不能拆开构词的连绵词如“葡萄”、“蝴蝶”等也作同样要求；有的学生组词时竟盲目照抄字典、词典，如作业本上出现了“风尘、风水、风采”一类词语。对此，本人谈几点肤浅看法。
一组词练习的目的无疑是让小学生更好地掌握词义，为运用打基础，而教小学生掌握词义必须根据儿童思维发展水平和特点进行。小学低年级学生思维的基本特点是：“以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。”（朱智贤教授著《儿童心理学》P344）小学低年级学生以具体形象思维为主导，抽象逻辑思维还在发展中。他们所认识的事物常常是事物直观的、形象的外部特征或属性，他们所认识的概念往往是具体的，可直接感知的，对词概念的抽象思维能力不强。“风尘、风水、风采”是高一级抽象词语，他们不但难以理解，也许老师讲给他们听也是听不懂的。因此，教小学生组词必须根据学生的实际情况，教他们掌握可能掌握的概念。低年级学生对词概念的理解受词概念本身所包含的直观特征所支配，主要依靠感性表象来理解词的概念。如一年级学生用“水”组词时，组出了“水田、河水、kāi（开）水、rè（热）水”等词，这是切合实际的，但有的教师引导学生组出“水bèng（泵）”一类词。学生没见过“水泵”，就难以建立“水泵”的概念。尽管教师的语言直观（生动的描述）或图片、标本、幻灯等手段能帮助学生理解“水泵”的概念，而学生自己组词就没有这些条件。所以，教师教学生自己组词时，必须全面考虑。儿童认识客观事物是由具体到抽象，由感性到理性，由事物的外表到事物的本质。教小学生掌握词义，也应遵循这一认识事物的规律。学生对词概念理解的程度如何，既决定词概念本身的难易程度，又决定思维对象与学生生活经验的一致性。因此，在组词练习中，只能由日常生活概念到社会政治生活概念，由物质概念到精神概念，由具体概念到抽象概念教学生掌握词义，做到由易到难，由简单到复杂，循序渐进，有计划地进行。以上说明，把小学生当作成人，要求他们组那么多词，教他们掌握过多过深的概念是不现实的，也是违反规律的。
二我们知道，汉字不是拼音文字，本身不表示念什么声音，语言的音节，要看它作为一个词或同别的音节组成一个词是什么意义，分别用不同的符号表示。然而，单字与其它字组合可组成很多不同意义的词字义也随着不同。
而在这“很多不同意义的词”中，有的是与学生的认识水平和生活经验相一致的，有的是学生不可能接触、认识或难于理解的，因此，小学生组词切不可硬组滥组、漫无边际、多多益善。教师要结合儿童心理特点和生活经验，把组词练习控制在一定的范围以内，做到恰到好处，适可而止。究竟如何掌握这个尺度，可考虑以下四个方面：
1、小学低年级学生学习词语以理解书本上的词语为主研究资料表明：小学阶段最初书面言语的词量少于口头言语的词量。初入学儿童已在生活经验中掌握了大量口头词汇和语言，理想的小学低年级语文教材大量内容应该是这些词汇和语言的书面形式。如果脱离课文，反而把学生熟悉的事物变成新的因素了，学生要重新建立概念与具体事物之间的联系。这样既不理解，又费时费力。前面所述“风采、风尘、风水”一类词语既脱离了课本，又脱离了学生的认识水平，不宜成为小学低年级学生的组词内容。所以，为了让学生把书面形式的词汇和语言与已有的熟悉事物联系起来，小学低年级学生应以学习书本上出现的词语为主。
2、教师要帮助低年级学生接通所学生字与口头语言中已掌握的词语的联系如教“黄”字时，教师先以具体标本或实物让学生认识“黄花菜”，并掌握“黄”的概念，了解它的种类：“浅黄、深黄、金黄”等。而“黄瓜、黄豆、黄牛、黄土”等词语是学生生活经验中熟悉的事物和口语中已掌握的概念，但与“黄”色的`“黄”联系不上来，一经老师指出，学生就豁然明白，啊，原来这么多词语中的“黄”就是“黄花菜”的“黄”，这样不但明白了词义，而且接通了生字与口语中已掌握的词语的联系。
3、利用所学生字与学过的熟字组词也便于学生理解“往”字，有“去、向、过去的”意思，学生因生活经验不同，可能组成“往东、往西、来往、往日、往事、往常”等词语，这些词语学生口头能说，而且“东、西、来、日、事、常”都是熟字。如果在课堂上由不同学生提出，教师稍加解释，6个新词一下子为全班学生所接受。
4、选择学生在学习和日常生活中常用的词语给以肯定，也符合儿童的认识水平小学低年级学生组词的范围，应该大量是属于上述类型的。这样教学生组词，才能克服随意性，使组词为完成一定的教学任务服务。三语言的基础是词汇，教师指导学生进行组词练习，还需要考虑汉语词汇的特点。现代汉语的语素的构词能力有强有弱。如用“水”构成的词就很多，《现代汉语词典》中，就有150个合成词开头的语素是“水”的，如“水泵、水汽、水表……”等，还有许多个合成词末尾的语素是“水”的，如“潮水、茶水、洪水……”诸如“风、云、地、大……”等，基本词汇同样具有很强的构词能力，为全民所共同理解。但是，不是任何一个词都具有“水”等词那样强的构词能力，有的强，有的弱，少数的更弱，个别的几乎没有什么构词能力，例如“我、你、他”的构词能力就很弱。有的词既不能拆开来讲，更不能拆开构词，如“萝卜”、“蜘蛛”、“蝌蚪”这类词，教师就要强调这些词的整体意义，既不能拆开来理解，更不能拆开来组词。教师应根据词汇特点进行教学，不断丰富学生词汇，发展学生语言，开拓学生的智力。
篇10：用心用情的随感日记
用心用情的随感日记
来到新有小学的第五天，每天都有普通又新奇的发现。
我所在的文艺组最主要是负责游园会以及文艺汇演的事情。在之前几天我们都有开会讨论具体分工事宜，需要做的事情不多但是到具体实施却略显复杂。
首先我们这几天都有在排练话剧，用于文艺汇演当天，剧本在下乡前已经完成，可是到真正快要用的'时候却发现原来的剧本与孩子们的理解水平不太符合，我们担心剧本太深奥，孩子们会看不懂。后来改剧本过程中，我们才深深明白要用心，只有用心，把心放在孩子们的身上，了解孩子接受程度，才能写出孩子喜欢的剧本，排出他们喜欢的话剧才是“三下乡”真正的意义——给予孩子们欢笑。所以改剧本时候我们尽量做到从孩子们的角度出发，虽然过程有点烧脑，但是也是值得的！
其次是游园会，我们一直在运动会与游园会之间纠结，出于对孩子们安全问题的考虑，最后，我们选择了游园会，并采用选择性闯关模式让孩子们能够玩力所能及的游戏。
每一个环节都是反复思考的结果，或许不太周全，或许不太完美，但是这的确是我们用心、用情的结晶！
★ 特辅班工作计划
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