教育，用爱心去“育”-读《心之育》有感（精选5篇）由网友“xuzhenjie8”投稿提供，下面就是小编给大家带来的教育，用爱心去“育”-读《心之育》有感，希望大家喜欢阅读!
篇1：教育，用爱心去“育”-读《心之育》有感
教育，用爱心去“育”-读《心之育》有感
教育，用爱心去“育”――读《心之育》有感正文：教育，用爱心去“育”――读《心之育》有感我是怀着对全国优秀教育家毛蓓蕾老师崇敬的心情读《心之育》这本书的。细读之后，感慨万千，毛蓓蕾老师从教60多个春秋对学生们在想什么，需要什么常常了如指掌，教育方法巧妙又具艺术，成效非常明显。她一生淡泊名利,无私奉献,她一身淡泊名利，无私奉献，无怨无悔，是教育界以心育人的楷模，她用爱的情感为孩子们播种理想，增长智慧，培植力量；她以满腔热情和甘为人梯的精神，引领和指导青年教师献身教育事业，掌握科学的教育艺术，使他们在教育的领域里迅速成长和自由翱翔，她是孩子们最崇敬的老师，也是家长最放心的老师，青年教师崇拜的学习楷模。“爱孩子就是爱祖国”这是毛蓓蕾老师的信念,也是一个好老师的最基本的品质。《心之育》的第一个含义就是以一颗赤诚的心来育人，毛老师的心和学生的心相互交融，一贯用心育人以爱换心取得了丰硕的果实。如在一颗有棱有角的小钻石文中，讲述了侯英同学这个具有顽皮又大胆的性格：在上数学课时老师提出一筒乒乓球是12个，而侯英同学坚持说是10个，弄的老师下不了台，而当老师叫同学举例说什么东西是圆形的是，侯英同学回答马桶盖和马桶圈是圆形的，顿时引起全班同学哄堂大笑。事后数学老师把他叫到办公室，他又表现出恭敬却又不俯首听命的优点：他跟老师诚恳的说明在课上所说的都是真话，不是故意捣蛋，回教室前又必恭必敬的给老师鞠了一个躬，才跳跳蹦蹦的'离开了办公室。他的行为举止给毛老师留下了深刻的印象，事后毛老师去体育用品商店证实了一筒乒乓球确实是10个，于是毛老师决心要雕琢这颗晶莹剔透的小钻石，在这过程中毛老师并没有直接叫侯英同学到办公室，而是从教他学唱歌，培养他对音乐的兴趣爱好入手。在每次练唱，毛老师都是结合心理辅导，用心设计，培养侯英对音乐更浓厚的兴趣，从而陶冶孩子的高尚情操。同时，注意保护侯英心理气质中原有的积极因素，又针对他心理气质中的消极因素不间断的进行辅导教育，逐步成为一颗有棱有角的钻石：学习认真，能尊重指导老师的劳动，为人真诚，作风踏实。从毛蓓蕾老师的身上我发现毛老师用她的爱心去教育每个孩子，而每个孩子在毛老师的心目中都是有希望的。这不禁让我想起了我们学校的曹磊同学，他由于家庭作业没做，我在课上批评时竟然站起来直接与老师顶撞，一副天不怕地不怕的样子，致使老师无法正常上课。课后我很想在办公室再羞辱他一番，杀杀他的锐气，但静下来后理智告诉我，我碰到了一位性格倔强的学生。这样的学生往往“吃软不吃硬”，听不进别人的指责，却能接受和风细雨式的教育。因此，我没有采用简单粗暴的方法来压制他，而是根据他“吃软不吃硬”的特点，对他耐心说服，动之以情，晓之以理中国大学网（）篇2：教育，用爱心去“育”
教育，用爱心去“育”
毛蓓蕾老师从13岁起，当小学教师已经60多年了。她为自己的最后一本书取了个名字叫《心之育》，这是她一生教育实践的最大心得。一直参与毛老师这本遗作编辑的袁正守副总编记下了书出版前后的点点滴滴。这是一本书的背后故事，又不仅仅是一本书的故事―― ，我社特约编审毛蓓蕾老师因患肺癌开刀后，我和责任编辑张丽珍一起去看望她。当时，她提出要写一本教育心得《心之育》。毛老师是个谦虚之人。她在身患绝症后，提出这个想法，是经过深思的。所以我们欣然答应了她的要求。此后，责编一直保持着与她的联络。我们曾提议请人代笔，她说自己写。几年来，毛老师忍着病痛，特别是去年，她克服了常人难以想象的病痛的困扰，坚持自己动笔，写完了《心之育》这部书稿。 书名《心之育》是毛老师自己起的，这是她的心声，也是本书的主题。全书共约12万字。字数不多，内容却很充实；文章平实，语句朴实无华，却很感人。书稿由两大部分构成：一、我以我心育新苗；二、我与青年教师一起成长。第一部分由七篇文章组成，以案例的形式写。每个案例构成一个小故事，真实、真挚、感人，足以让人体会到毛老师以爱心雕琢每一个孩子，把一切都献给可爱的孩子的高尚情怀和高超的教学艺术。第二部分由五章组成，以平叙的形式写。读着这部分内容，就像在聆听毛老师作报告。书中写的怎样看待老教师和青年教师的思想差异？怎么引领青年教师建立起正确的师生关系？怎么和青年教师一起研究形象、孩子们易接受的教育方法等等话语，丝丝入扣，句句入理。从而体会到一个老教师的精湛的教育艺术和宽广胸怀，勾画了毛老师亲身所体验的一个小学教师必须具备的基本素养。 这本书是毛老师毕生从事小学教师工作的心得，肺腑之言，心血之作。凝聚着毛老师对祖国教育事业的一片赤诚之心，对孩子们、对青年教师全部的爱。 毛老师曾在80年代撰写过《小学班主任工作》，90年代写过《小学生心理辅导札记》。这两本书都是我社出版的。毛老师退休以后，退而不休，仍在教育实践和理论上进行不断的探索和研究，与时俱进，创造了新的经验。这次她撰写的《心之育》，比起前两本内容有了新的发展，全面反映了毛老师的教育成果。 过去出版的'两本书中，所写的案例是片断的。这次毛老师在《心之育》当中，所写的每个案例都是完整的。随着时间的推移，当年她教过的这些学生已经长大成才。毛老师对离校后的学生进行了跟踪教育，继续指点和帮助学生走上健康发展的人生道路。这七个案例是经典之作。比起以前她所写的教育心得，材料更为丰富，思想更为深刻。遗憾的是，由于毛老师病情恶化，原计划写十个案例，现在只写了七个。这也是本书的缺憾之处。 关于培养青年教师这部分内容，毛老师在过去的著作中从来没有写过。这是本书一个新的亮点。青年教师的成长关系到我们的事业是否后继有人。毛老师把自己的经验毫无保留地传给下一辈，反映了她对党的教育事业无限忠诚，为社会、为他人无私奉献的精神，做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。这本《心之育》可以说是她对她所挚爱的教育事业的最后贡献，给后人留下的一笔宝贵财富。 我们自己在编辑这本书的过程中，深深被毛老师的精神打动。从她身上，我们懂得了什么叫平凡，什么叫伟大，怎样教育孩子，怎样对待青年人，怎样对待工作。我们的岗位虽然和毛老师的岗位不同，但是她的精神同样鼓舞着我们。她是我们学习的榜样。我们在编这本书的过程中，投入了我们的感情。编辑一次次地采访了学生，采访了学生家长；一次次地去探望毛老师，和毛老师交谈，确实用“心”编好这本书。最后由于毛老师自己已经不能动笔了。编辑帮她写了“引言”，在病床前读给毛老师听，毛老师听后翘起了大拇指。在定稿、出版的很短时间里，我们抓紧分分秒秒、反复修改，精心提炼，用毛教师写书的精神，用心对书稿进行编辑加工。尽最大努力实现作者的愿望。 令我们感动的是，在编辑这本书的过程中，我们也得到了来自各方面的热情的关心和支持。出版前，毛老师的病情和写书的情况一直牵动着原教育局两位老领导姚庄行、吕型伟的心。市中小幼教师奖励基金会领导胡正昌同志了解到此事后，认为这是师德教育的典范，建议由市委领导写序，并提出给予部分资助，支持该书出版。基金会副理事长刘期泽、樊超烈两位老同志主动来到我们社里讨论稿件，全国德育研究会副会长吴慧珠老师、德育教育专家陈少娟老师和我们一起讨论书稿结构，提出了很好的建议和设想。世纪出版集团社长陈昕等打来电话，要求高质量地出版好这本书。 中央领导曾庆红同志从报上知道毛老师的情况后，也打电话给市委领导。市委领导立即派市委范德官秘书长去看望了毛老师。春节前，市委副书记殷一璀和副市长严隽琪同志一起去探望了毛老师(这张照片毛老师交给我们，也收在书中)。 《心之育》出版后，也引起了社会各界的强烈反响。市委书记陈良宇、市长韩正等打来电话要求马上送样书。基金会领导、社领导和编辑把书赶送到毛老师家中，社领导在毛老师的遗像前将殷一璀副书记作的序一字一句地读给毛老师家属听。毛老师的家人十分感激。 领导和社会各方面这么关心在病中的老教师，关心本书的出版，同样使我们感受到党的温暖，社会的温暖，也体会到出版工作在其中的意义。呼唤真善美，这是我们社会的主流。唱响主旋律，弘扬先进，宣传先进教师，宣传先进教育思想，这是教育出版社的责任，也是一个教育出版工作者应尽的义务和职责。(作者为上海教育出版社党委书记、副总编)
篇3：教育，用爱心去“育”
教育，用爱心去“育”
毛蓓蕾老师从13岁起，当小学教师已经60多年了。她为自己的最后一本书取了个名字叫《心之育》，这是她一生教育实践的最大心得。一直参与毛老师这本遗作编辑的袁正守副总编记下了书出版前后的点点滴滴。这是一本书的背后故事，又不仅仅是一本书的故事――
20，我社特约编审毛蓓蕾老师因患肺癌开刀后，我和责任编辑张丽珍一起去看望她。当时，她提出要写一本教育心得《心之育》。毛老师是个谦虚之人。她在身患绝症后，提出这个想法，是经过深思的。所以我们欣然答应了她的要求。此后，责编一直保持着与她的联络。我们曾提议请人代笔，她说自己写。几年来，毛老师忍着病痛，特别是去年，她克服了常人难以想象的病痛的困扰，坚持自己动笔，写完了《心之育》这部书稿。
书名《心之育》是毛老师自己起的，这是她的`心声，也是本书的主题。全书共约12万字。字数不多，内容却很充实；文章平实，语句朴实无华，却很感人。书稿由两大部分构成：一、我以我心育新苗；二、我与青年教师一起成长。第一部分由七篇文章组成，以案例的形式写。每个案例构成一个小故事，真实、真挚、感人，足以让人体会到毛老师以爱心雕琢每一个孩子，把一切都献给可爱的孩子的高尚情怀和高超的教学艺术。第二部分由五章组成，以平叙的形式写。读着这部分内容，就像在聆听毛老师作报告。书中写的怎样看待老教师和青年教师的思想差异？怎么引领青年教师建立起正确的师生关系？怎么和青年教师一起研究形象、孩子们易接受的教育方法等等话语，丝丝入扣，句句入理。从而体会到一个老教师的精湛的教育艺术和宽广胸怀，勾画了毛老师亲身所体验的一个小学教师必须具备的基本素养。
这本书是毛老师毕生从事小学教师工作的心得，肺腑之言，心血之作。凝聚着毛老师对祖国教育事业的一片赤诚之心，对孩子们、对青年教师全部的爱。
毛老师曾在80年代撰写过《小学班主任工作》，90年代写过《小学生心理辅导札记》。这两本书都是我社出版的。毛老师退休以后，退而不休，仍在教育实践和理论上进行不断的探索和研究，与时俱进，创造了新的经验。这次她撰写的《心之育》，比起前两本内容有了新的发展，全面反映了毛老师的教育成果。
过去出版的两本书中，所写的案例是片断的。这次毛老师在《心之育》当中，所写的每个案例都是完整的。随着时间的推移，当年她教过的这些学生已经长大成才。毛老师对离校后的学生进行了跟踪教育，继续指点和帮助学生走上健康发展的人生道路。这七个案例是经典之作。比起以前她所写的教育心得，材料更为丰富，思想更为深刻。遗憾的是，由于毛老师病情恶化，原计划写十个案例，现在只写了七个。这也是本书的缺憾之处。
关于培养青年教师这部分内容，毛老师在过去的著作中从来没有写过。这是本书一个新的亮点。青年教师的成长关系到我们的事业是否后继有人。毛老师把自己的经验毫无保留地传给下一辈，反映了她对党的教育事业无限忠诚，为社会、为他人无私奉献的精神，做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。这本《心之育》可以说是她对她所挚爱的教育事业的最后贡献，给后人留下
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篇4：读《心之育》有感
读《心之育》有感
读《心之育》有感正文：浇花要浇根，育人应育心――读《心之育》有感暑假里在朋友的介绍下读了毛蓓蕾老师的《心之育》一书，受益匪浅。毛老师在病床上写下了自己从教60多年来的心声。字数不多，内容却很充实；文章平实，语句朴实无华，却很感人。其中在“我以我心育新苗”的篇幅中，以案例的形式写了七个小故事，真实、真挚、感人，足以让人体会到毛老师以爱心雕琢每一个孩子，把一切都献给可爱的孩子的高尚情怀和高超的教学艺术。人们常说，教育是爱的事业。毛蓓蕾老师是以心育人的楷模。《心之育》里那些动人的教育故事，字里行间，情真意切。她认为热爱孩子就是爱祖国，她在后记中，“每个教师都要热爱我们的孩子。千万不要把小朋友估计错了，估计少了，估计小了。孩子的事没有一件是小事，他们的事在老师的心中都应是大事、要事。把小孩子的事做好，就是我们老师的责任，做好了，我们会感觉活得有意义。”她告诉我们育人必须首先培育美好的心灵。浇花要浇根，育人应育心。一名老师可以用自己的教育和对孩子真心诚意使学生发生大的转变取道了良好的教育效果。这也使我想起了发生在我刚刚工作时候的故事。那时候学校给我这个刚毕业的教师一个艰巨的任务，就是担任初三一个“普通班”的`班主任。面对一群比我还老道的毕业生，可以说是无从下手。兵来将当，我只能抱着这样的想法去面对他们，然而第一个挑战就是班级的“大王”晓峰，而我当时采取的办法就是信任，让他担任班长，管理其他同学，经常和他聊天，在其他老师面前表扬他。慢慢的任课老师反映晓峰变了，上课不随便讲话，作业也能认真完成。在他的带动下班级面貌发生了大的变化，这也使一些教师迷惑不已，而其中的原因我也是在一年后才领会。中考结束后虽然班级里考上重点高中的寥寥无几，晓峰也随家人去外地做了生意，对于这个结果我自己是满意的，毕竟也算平平安安度过。就在我准备将这段记忆慢慢放入心里时，他却又溅起涟漪。晓峰在教师节专程从外地回来看望我，这让我很意外。晓峰这一行也解答了我们的疑问，他的一段话让我至今难忘“老师，我这辈子都不会忘记您的，在认识您之前我以为自己将来就是一名混混了，当我以为全世界都抛弃我的时候，您却让我知道还有人愿意信任我，是您把我拉了起来。”从来没有想过自己无心之举，却改变了一名学生的一生。面对晓峰我付出的只是自己的一点信任，这种信任却使学生铭记一生。毛蓓蕾老师从13岁起，当小学教师已经60多年了。她有着丰富的教学经验，更有着崇高的中国大学网（）篇5：小学教师的教育故事:用爱诠释,以心育心
2017年9月8日，这是一个美丽的早晨——教师节前两天的早晨。我按常规收齐作业信步走进办公室。正当我刚想踏进办公室的门，突然一个高个子男生双手捧着一朵鲜花塞进了我的手中，口中同时递上了一句简单的不能再简单的一句话：“老师这是送你的”，说完转身就跑了出去。这么一个简单的举动让我感动、幸福、激动的心情涌上心头。当时的我非常惊讶，这是我所无法想象到的事实。我清楚地知道这个男孩的情况，他叫小A，是一个随班就读的孩子，刚接手这个班时，只记得他不言不语，把自己完全封闭在自我世界中。他虽然不说话，但是他会捣乱，坐在最后一排的他总是时不时的把同学推倒在地，上课有时会发出奇怪的声音，把试卷撕碎后扔得满地都是，向班级墙上吐口水等等，真是把同学和老师弄得不得安宁。班级其他任课老师认为反正他学不了什么，干脆回家算了，因为他这样会影响其他学生的正常学习生活。
那时那刻，突然我脑海中再一次清晰地浮现出我父亲生前侍弄稻子的画面，父亲每天在自家责任田田埂上来回走动，手里总拿着一小口袋，里面装着尿素(一种化肥)，看见哪几株稻穗长得矮了，就随手施一点尿素，只要一看见杂草就随手拔掉。尽管没有多少文化知识的老父亲，也不大懂得科学种田，但就是凭着对庄稼的那份爱，每年我家责任田的产量居高不下，赢得了同村人羡慕不已!后来参加工作当了一名老师以后，把这两件事联系起来想想，我们的教育何尝不是如此!如果把教育比作工业的话，那我想工业的特征是流水线，是标准化!生产出来的产品可能是千篇 一律的，如此这样那我们的教育也会变得轻而易举!但我们面对的是一个个性格迥异的人，我们的教育就是农业，而农业的特征是多元化的，那就需要我们用生态的多元的观点来看待学生，需要用耐心和爱心教育学生!
我耐心、细致地给老师们做思想动员工作。一名学生，在教师这里，他就是班上学生中普普通通的一员，但在孩子的父母那里，他就是他们全部的希望，他将为他的家庭的未来撑起整片天空。家长将自己的孩子放心地交给我们，这是一份多么沉甸甸的信任，一份多么凝重的托付，面对这样的信任，身为人师的我们，怎敢有丝毫的懈怠?常说教师是一种良心活儿，而我觉得，教师身上承载的更多的是使命。虽然有时我们也会因学生的调皮而埋怨，因他们的违纪而失态，虽然有时我们也感到累，感到烦，但强烈的责任心却时时告诫我们：你是老师，你要给这些寻梦的孩子引路。与孩子们朝夕相处时，我们始终要想着两句话：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。这样的心态会让我们对孩子少一份埋怨，多一份宽容;少一份苛求，多一份理解;少一份指责，多一份尊重。最后终于说服了其他老师，他们一致同意了继续让小A读书。同时我想尽一切办法试图打开他的心门，不厌其烦地和他反复谈心，接近他、爱护他。终于工夫不负有心人，这个小冰山的一个小角开始慢慢地融化了，脸上有了纯真的笑容，渐渐地小A除了学习上难有起色外，他在礼仪与思想上有了明显进步。他也能扫地、拖地、擦窗台，见到老师举一下手以示问好，与同学的关系也慢慢变好起来。
教师节送花事件，不禁让我深深地思索教育的本质是什么?在这样一个智力残缺的孩子身上，我深深的感受到教育应该是心与心的交流，是用生命中的爱唤醒爱的过程，这不正是我校潜心响应的“品质校园”文化建设下潜移默化的教育成果吗!从根本上讲，教育其实就是一份责任，一份用心托起的责任。如果当时面对小A的自闭，我们将他拒之门外;如果没有老师的用心爱护与引导，那么这个孩子会是何等命运呢?他的生命中将永远的黯淡无光，他也终将会永远地把自己封闭在一个灰色的空间里。匡同学今天的种种进步，正是责任教育下的结晶。无论面前的孩子是多么的“糟糕”，作为老师都要耐下心来去爱护、引导、教育他们，尤其是面对“问题”孩子，更要用尽所有的关爱，让他们和正常孩子一样健康成长。
送花事件让我更深刻领悟到，教育的核心不是单独地、机械地传授知识，而是努力培养孩子拥有一份健康的人格。培养孩子拥有关爱他人，富有责任感、与人为善、乐观开朗、独立自强的好品质，形成健康的人格，永远要比单纯的传授知识更重要。作为教育者任重而道远，“责任”这两个字时刻提醒我们，要用心灵的双眸去发掘每个孩子身上的闪光点，帮助孩子树立自信，克服自卑，让所有的孩子都同放异彩。这样的教育才是真正的爱的教育，唯有真爱才能唤醒孩子沉睡的一角，让他们的特质绽放美丽的光环。正如高尔基说的：“单单爱孩子，这是连母鸡也会做的事，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业”。
其实想想，每一个孩子都有迷惘的时候，我们不也一样有过吗?像小A这样的孩子更需要我们的关怀和理解，给他们信心和信任，尽我们的能力去关爱他们的成长。“成就一个学生，幸福一个家庭”，于是我说：“因为责任，爱不再偏颇;因为责任，爱不再纵容;因为责任，爱不再冷酷;因为责任，我感到任重而道远!”我坚信，只要我们用爱诠释、用心追求，就让我们静待花开吧!
作者|钟建军
公众号|玉峰文苑
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