“aaba”为你分享9篇“用文化和教育去整合传统产业”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：用文化和教育去整合传统产业
的某天，我给一个总部在广州，号称是来自法国的奶粉公司做培训，感觉这家公司的水平真是高呀，老板其实不是卖奶粉，而是从事文化产业的，或者说他用文化手法来卖奶粉。
其实不是卖产品，而是卖产品的附加价值，在很多行业早就是惯例了。我们看到那些卖酒的，不说自己卖的是酒，而卖是在文化，卖的是酒窖，卖的是历史，卖的是人物等等。我们看到那些可乐，不是卖的是解渴，而是美国文化的感觉。我们看到矿泉水，不是卖的是水，而卖的是阿尔卑斯山。我们看到卖牛奶，不是在卖牛奶，而卖的是内蒙古大草原。等等现象，在各个行业中，都有存在。
但这家奶粉公司，在具体操作上，非常有他的特点。他们除了正常的销售管理，价格管理，终端陈列等以外。还做了个妈妈的网站，让吃他们奶粉的孩子妈妈，上去发发帖子，写博客，交流育儿心得之类的，当然上面还有很多育儿的资料。用这个办法，他们锁定了孩子他妈，要知道，那可是购买的决策者呀。而且大多数家庭，只有一个孩子，大多数妈妈都没有育儿经验，而老人的观念和做法，妈妈们估计不认同，于是这个网站，就担负起教育妈妈的作用。你想想，孩子他妈有这样的需求，在这样的网站上，被不断地 ，不是可以锁定这个购买者吗？高不高？
他们公司还有，专业针对店面管理的专业刊物，而且是有刊号的。这刊物每个月发行十来万册，让销售代表每个月，都给婴幼用品店送过去，让那些老板学习，或就这个刊物上的文章讨论，或来个现场培训。他们还和那些老板或店员征稿，这个刊物被办成了，店员和老板的经验交流手册，个人创业信息手册，重要人物采访记录。刊物上所有信息，都是店员和老板关心的。在生意不忙时，估计店员或老板，都有意无意地翻看这份刊物。这样的刊物，这样的拜访，这样的翻看和培训，把店长和店员掌控在了自己手上。高不高？
我们看到大多数企业，在年底开年会时，给经销商老板或操盘手们，上一些简单的培训大课，国内哪个企业给经销商，做过系统的培训？嘴巴上说企业和经销商是一家，是所谓的伙伴关系，但实际上呢？连对经销商的培训都很少做，还好意思说什么伙伴？这家奶粉公司，已经把培训深入到经销商的下家，也就是全国各地的优秀店员上面，
他们有个培训学院，专门来培训店长和店员，你说厉害不厉害。这个学院有授予学员“中国育婴师”的资格，每年那些优秀的，卖他们产品好的店员，被拉到广州，在黄埔军校经过培训，然后授予“中国育婴师”资格，你说那些店员对公司能不忠诚吗？高不高？
所以总结其来，这家公司是把互联网公司的传播能力、报刊杂志的文字能力、培训公司的 能力，整合在奶粉事业上。这样的奶粉，还有不好销的吗？
这个世界虚的东西越来越重要了，而不是物质的产品。我们买手机，很多人已经不看什么通话质量，使用长久，保修期长之类的硬指标。而是看外观，看颜色，更有的人看第一眼感觉，而决定购买。所以很多企业，用一个很普通的产品，来忽悠大众，但有个响亮的品牌，还有被疯狂炒做的概念，什么女人心手机，什么巧克力手机，这是哪儿跟哪儿呀，但就是好卖，你说怪不怪。大师们说国家的竞争，今后就是文化的竞争。企业的竞争呢？我国的企业现在是靠产品竞争，靠价格竞争，今后呢？恐怕靠服务竞争，靠品牌竞争，靠文化竞争了吧，毕竟软的，比硬的更有影响力，更长久呀。
关于作者：
郝志强：曾任某著名家电公司北京分公司总经理，对区域市场的管理有独到的见解。后升为销售管理部经理，负责全国市场运做。对平衡不同区域市场、制定销售政策、销售总部与各职能部门的配合，有切身体会。又曾任著名手机分销商策划经理、渠道经理、高级培训讲师职务。参与策划了摩托罗拉多款手机上市工作，对摩托罗拉的渠道模式有深入研究。在工作中，接受过系统的专业讲师训练，现从事专业培训讲师工作。查看郝志强详细介绍 浏览郝志强所有文章 进入郝志强的博客
篇2：教育，用爱心去“育”
教育，用爱心去“育”
毛蓓蕾老师从13岁起，当小学教师已经60多年了。她为自己的最后一本书取了个名字叫《心之育》，这是她一生教育实践的最大心得。一直参与毛老师这本遗作编辑的袁正守副总编记下了书出版前后的点点滴滴。这是一本书的背后故事，又不仅仅是一本书的故事――
，我社特约编审毛蓓蕾老师因患肺癌开刀后，我和责任编辑张丽珍一起去看望她。当时，她提出要写一本教育心得《心之育》。毛老师是个谦虚之人。她在身患绝症后，提出这个想法，是经过深思的。所以我们欣然答应了她的要求。此后，责编一直保持着与她的联络。我们曾提议请人代笔，她说自己写。几年来，毛老师忍着病痛，特别是去年，她克服了常人难以想象的病痛的困扰，坚持自己动笔，写完了《心之育》这部书稿。
书名《心之育》是毛老师自己起的，这是她的`心声，也是本书的主题。全书共约12万字。字数不多，内容却很充实；文章平实，语句朴实无华，却很感人。书稿由两大部分构成：一、我以我心育新苗；二、我与青年教师一起成长。第一部分由七篇文章组成，以案例的形式写。每个案例构成一个小故事，真实、真挚、感人，足以让人体会到毛老师以爱心雕琢每一个孩子，把一切都献给可爱的孩子的高尚情怀和高超的教学艺术。第二部分由五章组成，以平叙的形式写。读着这部分内容，就像在聆听毛老师作报告。书中写的怎样看待老教师和青年教师的思想差异？怎么引领青年教师建立起正确的师生关系？怎么和青年教师一起研究形象、孩子们易接受的教育方法等等话语，丝丝入扣，句句入理。从而体会到一个老教师的精湛的教育艺术和宽广胸怀，勾画了毛老师亲身所体验的一个小学教师必须具备的基本素养。
这本书是毛老师毕生从事小学教师工作的心得，肺腑之言，心血之作。凝聚着毛老师对祖国教育事业的一片赤诚之心，对孩子们、对青年教师全部的爱。
毛老师曾在80年代撰写过《小学班主任工作》，90年代写过《小学生心理辅导札记》。这两本书都是我社出版的。毛老师退休以后，退而不休，仍在教育实践和理论上进行不断的探索和研究，与时俱进，创造了新的经验。这次她撰写的《心之育》，比起前两本内容有了新的发展，全面反映了毛老师的教育成果。
过去出版的两本书中，所写的案例是片断的。这次毛老师在《心之育》当中，所写的每个案例都是完整的。随着时间的推移，当年她教过的这些学生已经长大成才。毛老师对离校后的学生进行了跟踪教育，继续指点和帮助学生走上健康发展的人生道路。这七个案例是经典之作。比起以前她所写的教育心得，材料更为丰富，思想更为深刻。遗憾的是，由于毛老师病情恶化，原计划写十个案例，现在只写了七个。这也是本书的缺憾之处。
关于培养青年教师这部分内容，毛老师在过去的著作中从来没有写过。这是本书一个新的亮点。青年教师的成长关系到我们的事业是否后继有人。毛老师把自己的经验毫无保留地传给下一辈，反映了她对党的教育事业无限忠诚，为社会、为他人无私奉献的精神，做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。这本《心之育》可以说是她对她所挚爱的教育事业的最后贡献，给后人留下
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篇3：教育，用爱心去“育”
教育，用爱心去“育”
毛蓓蕾老师从13岁起，当小学教师已经60多年了。她为自己的最后一本书取了个名字叫《心之育》，这是她一生教育实践的最大心得。一直参与毛老师这本遗作编辑的袁正守副总编记下了书出版前后的点点滴滴。这是一本书的背后故事，又不仅仅是一本书的故事―― 20，我社特约编审毛蓓蕾老师因患肺癌开刀后，我和责任编辑张丽珍一起去看望她。当时，她提出要写一本教育心得《心之育》。毛老师是个谦虚之人。她在身患绝症后，提出这个想法，是经过深思的。所以我们欣然答应了她的要求。此后，责编一直保持着与她的联络。我们曾提议请人代笔，她说自己写。几年来，毛老师忍着病痛，特别是去年，她克服了常人难以想象的病痛的困扰，坚持自己动笔，写完了《心之育》这部书稿。 书名《心之育》是毛老师自己起的，这是她的心声，也是本书的主题。全书共约12万字。字数不多，内容却很充实；文章平实，语句朴实无华，却很感人。书稿由两大部分构成：一、我以我心育新苗；二、我与青年教师一起成长。第一部分由七篇文章组成，以案例的形式写。每个案例构成一个小故事，真实、真挚、感人，足以让人体会到毛老师以爱心雕琢每一个孩子，把一切都献给可爱的孩子的高尚情怀和高超的教学艺术。第二部分由五章组成，以平叙的形式写。读着这部分内容，就像在聆听毛老师作报告。书中写的怎样看待老教师和青年教师的思想差异？怎么引领青年教师建立起正确的师生关系？怎么和青年教师一起研究形象、孩子们易接受的教育方法等等话语，丝丝入扣，句句入理。从而体会到一个老教师的精湛的教育艺术和宽广胸怀，勾画了毛老师亲身所体验的一个小学教师必须具备的基本素养。 这本书是毛老师毕生从事小学教师工作的心得，肺腑之言，心血之作。凝聚着毛老师对祖国教育事业的一片赤诚之心，对孩子们、对青年教师全部的爱。 毛老师曾在80年代撰写过《小学班主任工作》，90年代写过《小学生心理辅导札记》。这两本书都是我社出版的。毛老师退休以后，退而不休，仍在教育实践和理论上进行不断的探索和研究，与时俱进，创造了新的经验。这次她撰写的《心之育》，比起前两本内容有了新的发展，全面反映了毛老师的教育成果。 过去出版的'两本书中，所写的案例是片断的。这次毛老师在《心之育》当中，所写的每个案例都是完整的。随着时间的推移，当年她教过的这些学生已经长大成才。毛老师对离校后的学生进行了跟踪教育，继续指点和帮助学生走上健康发展的人生道路。这七个案例是经典之作。比起以前她所写的教育心得，材料更为丰富，思想更为深刻。遗憾的是，由于毛老师病情恶化，原计划写十个案例，现在只写了七个。这也是本书的缺憾之处。 关于培养青年教师这部分内容，毛老师在过去的著作中从来没有写过。这是本书一个新的亮点。青年教师的成长关系到我们的事业是否后继有人。毛老师把自己的经验毫无保留地传给下一辈，反映了她对党的教育事业无限忠诚，为社会、为他人无私奉献的精神，做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。这本《心之育》可以说是她对她所挚爱的教育事业的最后贡献，给后人留下的一笔宝贵财富。 我们自己在编辑这本书的过程中，深深被毛老师的精神打动。从她身上，我们懂得了什么叫平凡，什么叫伟大，怎样教育孩子，怎样对待青年人，怎样对待工作。我们的岗位虽然和毛老师的岗位不同，但是她的精神同样鼓舞着我们。她是我们学习的榜样。我们在编这本书的过程中，投入了我们的感情。编辑一次次地采访了学生，采访了学生家长；一次次地去探望毛老师，和毛老师交谈，确实用“心”编好这本书。最后由于毛老师自己已经不能动笔了。编辑帮她写了“引言”，在病床前读给毛老师听，毛老师听后翘起了大拇指。在定稿、出版的很短时间里，我们抓紧分分秒秒、反复修改，精心提炼，用毛教师写书的精神，用心对书稿进行编辑加工。尽最大努力实现作者的愿望。 令我们感动的是，在编辑这本书的过程中，我们也得到了来自各方面的热情的关心和支持。出版前，毛老师的病情和写书的情况一直牵动着原教育局两位老领导姚庄行、吕型伟的心。市中小幼教师奖励基金会领导胡正昌同志了解到此事后，认为这是师德教育的典范，建议由市委领导写序，并提出给予部分资助，支持该书出版。基金会副理事长刘期泽、樊超烈两位老同志主动来到我们社里讨论稿件，全国德育研究会副会长吴慧珠老师、德育教育专家陈少娟老师和我们一起讨论书稿结构，提出了很好的建议和设想。世纪出版集团社长陈昕等打来电话，要求高质量地出版好这本书。 中央领导曾庆红同志从报上知道毛老师的情况后，也打电话给市委领导。市委领导立即派市委范德官秘书长去看望了毛老师。春节前，市委副书记殷一璀和副市长严隽琪同志一起去探望了毛老师(这张照片毛老师交给我们，也收在书中)。 《心之育》出版后，也引起了社会各界的强烈反响。市委书记陈良宇、市长韩正等打来电话要求马上送样书。基金会领导、社领导和编辑把书赶送到毛老师家中，社领导在毛老师的遗像前将殷一璀副书记作的序一字一句地读给毛老师家属听。毛老师的家人十分感激。 领导和社会各方面这么关心在病中的老教师，关心本书的出版，同样使我们感受到党的温暖，社会的温暖，也体会到出版工作在其中的意义。呼唤真善美，这是我们社会的主流。唱响主旋律，弘扬先进，宣传先进教师，宣传先进教育思想，这是教育出版社的责任，也是一个教育出版工作者应尽的义务和职责。(作者为上海教育出版社党委书记、副总编)
篇4：用爱去教育孩子
用爱去教育孩子
从小我就特别喜欢孩子，看到孩子们那开心无邪的笑脸，我的心里也像喝了蜜糖似的。从小我也特别喜欢老师这个职业，在我的心目中老师就是非常神圣的，小时候老师问我们长大了要当什么，我总是自豪地说：我要当老师。
学生时代，每当看到老师对于差生的一些严厉的措词，我就想，要是我当了老师一定爱我的每一位学生，考虑到每一个学生的感受决不伤害他们的自信心，要让他们都自信起来，要让我成为他们最最喜欢的老师。
长大了，我终于如愿一场，成了一名小学老师，我谨记小时侯的誓言，对于我班上的每一位孩子，都释放出我全部的爱，让他们感受到老师对他们的重视。当孩子胆怯的时候，我会把他们拥在怀里，告诉他们：你是最棒的，老师相信你，去试一下吧，你能够做到的，老师会永远支持你！当孩子失败时，我会告诉他们：没关系的，继续努力，你一定会成功的；当孩子成功时：我会竖起大拇指摸摸他们的头，告诉他们：这件事情你做的真棒！相信其他的事情你会做得更棒！当孩子调皮的时候，我会慈爱地告诉他：老师很喜欢你，但是老师不喜欢你这样的行为，因为……。我把我的全部的时间和精力都用在了孩子的身上，每天想着怎样让他们开心，怎样让他们得到更好的发展；怎样让新来的孩子更快地适应新的环境……，为了这些我费尽了心血……。 您现在阅览的是工作总结网-教学随笔http://www.gzzongjie.cn/gzzj/jxsb/谢谢您的支持和鼓励！
每当看到我的孩子笑了，我会更开心地笑，看到我的孩子进步了，我比他们更高兴！我这样做，不求孩子会对我有多大的回报，孩子毕业了，还能听到他们甜甜的叫声，我的`心里就会特别的舒畅！不求家长会对我有多大的感谢，只要听到他们真诚地说一声：老师您辛苦了！我所有的辛苦都会变得微不足道……。
我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个孩子就等于塑造一个孩子，而厌弃一个孩子无异于毁坏一个孩子。
新课程新观念改革已全面铺开，其主要理念要尊重孩子，平等对待孩子，以孩子为主体，关爱孩子是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。孩子是有自己思想和行动自由的独立个体，孩子们大脑发育迅速，而语言又不完整，这都需要老师细心观察孩子的表现去揣摩他们的心理，教师要有慈母的爱心去关怀他们，呵护他们。 雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业――平凡而伟大。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天.
篇5：家长不要试图用控制去教育孩子
家长不要试图用控制去教育孩子
很多时候，孩子长大后出现的问题，多半来自童年，某一件事，某一句话，某一个人，在孩子心中留下很深的烙印，从而使其性格和人生发生重大转变。这其中，家庭和父母的影响最为重要。家庭是孩子的第一所学校，父母是则孩子最重要的启蒙导师。父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子的性格和思想，也在用言传身教的方式塑造着孩子的未来。父母是孩子的第一个老师。但是第一个老师并不代表就是最好的老师。
父母是孩子问题的根源
我们自己想象孩子应该是什么样，然后再想象出对付孩子的办法。这是非常可怕的育儿观。那么，什么是正确的育儿观呢?
我想说的是：亲子关系比教育方法更重要!
大家都听过性格决定命运，那什么决定性格呢?从心理学的角度说，我们童年遭遇的亲子关系会内化到孩子的心里成为内在的关系模式，这一整套内在的关系模式就形成了我们的性格，决定了我们的命运。
母婴依恋关系奠定了孩子的生命底色。童年的关系模式，与我们今天的事业，婚恋，亲子关系，有着丝丝入扣的对应。这么说好像人生是决定论，实际上亲子关系决定的是我们人生的起点。
孩子需要被看见和倾听
我们先说说孩子的存在感。存在必须在关系中才能产生。如果婴儿对妈妈笑，妈妈没有反应，婴儿就会不知所措。他会想，我存在吗，妈妈存在吗，这个世界怎么了?如果婴儿的各种反应得不到妈妈的回应，那婴儿会活在一个感觉里，就是整个世界都是支离破碎的。
那么，通常的回应有哪几种，并分别有哪些后果呢?
第一种就是重复对方话语中跟情感有关的词。
比如说宝宝跟你说，妈妈，这个小狗好可爱啊!那妈妈可以回应说妈妈看到了，真可爱!
这就是重复他说的话。重复对方表达出来的情绪或者你感受到的情绪，去确认它，彼此都会很幸福。
第二种是无关反应。
比如一个小孩子说，妈妈，我刚才看见了一只狗，好可爱的!有的妈妈会说：你作业写了没?
如果孩子在最初和妈妈的沟通中，经常得到无关反应，那么，长大后，他就会感觉到跟别人沟通是一种很愚蠢的事情，于是变得冷漠。当然，他也可能会非常聪明，在自闭在自己的世界中的时候，思路很清晰，但他觉得跟别人聊天是很无聊的事情。
第三种是情感逆转。
妈妈，这个小狗好可爱啊。报纸上刚报导一个人因为狂犬病死了。等等类似这种反情感的话，你们会感觉到你的能量出去了，被活生生地拧回去。
当我们成年之后，我们不会记得这个愤怒的，但这个愤怒一直藏在心理，后来就会通过情感逆转表达出来。
第四种，就是不想回应。
我不知道大家有没有做过一些恶梦，比如自己掉坑里了，或者是遇到其他的危险，就会呼喊妈妈，但是妈妈没有回应。这让孩子会感觉要死了，妈都不会来救我。
如果你想暂时自己存在自己的世界中，不愿意回应孩子，你可以跟孩子说，我知道你想跟妈妈互动，你的要求很好，但由于妈妈自己的原因，妈妈想自己待一会，这不是你的错。半个小时后妈妈再陪伴你好吗?
控制是最坏的教育
下面，我从心理学的角度，分析一些儿童的行为习惯：
孩子吃手指，要不要制止?
首先，孩子为什么吃手指，有人研究发现胎儿在肚子的时候，就已经开始吃手指了。婴儿觉得把手举起来，然后还可以放进嘴里，他会非常喜悦，就像发现新大陆一样，是一项壮举。
孩子在1岁之前，探索世界的工具就是嘴巴，他会把所有的东西放到嘴里去试探。
有的家长很紧张，其实孩子是非常非常小心的，处在全然觉知的状态当中的，只要他们不被打扰，就不会有什么问题。我们只要保证周边的环境安全卫生，就尽量让孩子们自由探索。
有的孩子就是比别的孩子行动得晚，那是因为你的孩子有独特的特点，不要把他纠正成流水线产品，千篇 一律，孩子所有的东西都是需要我们呵护的，而不是去改变。
别让你的控制欲成为孩子的枷锁
只有我们体验过了，我们的智力才会发展。我爸爸对我很好的一点就是爸爸很少用结论吓唬的方式教育我。我小时候跟他一起钉钉子，刨木头，这些看似危险的动作成了我童年有趣的回忆。
孩子天然地处在觉知的状态中，他不会有事没事把自己弄伤了。比如小孩爱玩刀，我们可以跟他一起去摸刀，慢慢地去摸它，让孩子自己去体验这种感觉。有过刀子体验的孩子，外出时被绳子缠住，他才会寻找类似刀子的尖锐物品去割断绳子，这就是智力发展。而只学习过刀子很危险这个结论的`孩子，是没有能力自救的。
如果我们只是学到了一些结论，我们的智力是没有发展的，我们发展的是恐惧和制约。我见过很多小孩，长得很高，楼梯都不敢下。妈妈时刻处在焦虑当中，孩子觉得探索新世界是件很恐怖的事情，摸索新事物觉得危险，孩子从小学会了恐惧和制约。
控制就等于扼杀精神生命。你如果管他吃饭，他觉得吃饭就是痛苦，你如果要管他学习，他觉得学习就是痛苦。我控制你，你的意志就不存在了，存在的就是我的意志。
你的控制欲伸向哪里，孩子就会感受到无穷无尽的痛苦。
要不要给孩子定规矩?
很多家长问我，要不要给孩子定规矩，当时我想的是法律说合同的主体是要有民事行为能力的平等的人，才能定合同。孩子不是一个独立的行为人，怎么跟你定合同呢?怎么跟你定一个交换的条件去执行?这是不合理条约。规则的意义就是维护双方的感受。
有的妈妈问我，她的孩子都会刷牙了，还要她帮忙一起刷。我问她和孩子一起刷牙的过程中，你们的感受是什么，她说都很开心啊，我说这有什么问题吗?孩子如果学到遵守规矩等于难受，那他以后怎么自觉遵守这个规则呢?如果这个规则让孩子很开心，这就是一个很好的结果。规则就是这样产生的，两个人的感受都被照顾到，这个时候的规则就等于舒服，当没有人监管的时候，他还是会愿意遵守规则的。
孩子有了坏习惯怎么办?
每一个乖孩子都很可怕，他们一生都在按父母的规矩做事，他们认为自己是乖孩子，别人一定要爱他。当他们遇到巨大挫折，再乖也没人爱，乖的逻辑被冲击到崩塌，就会发生很可怕的事情。
我有一个朋友，要离婚，他说我过去所有的事情都是父母安排的，我想做一件父母没有安排的事情，那就是离婚，他其实不是没有感情了，就是因为他被压制的太久了。
任何控制都会遭遇反弹，不管是多么正确的控制。
每一个顽固坏习惯的背后，都是匮乏爱的痛苦呐喊。
如果你的孩子存在一些坏习惯，你可以告诉他宝贝，你不管怎么样，都是我的孩子，我知道你的生命有自己的发展规律，我没有能力理解，但是我可以陪伴和看见。
每个灵魂降生到世界上，都有一个使命，这个使命不需要任何督促，只需要爱和自由，他自然就会体验。
家长应该给孩子怎样的爱?
只有孩子自己才知道，什么对他是最好的。我们有多少人是活在焦虑中，就是因为现实跟我们想象得不一样。
为什么说要信任，因为大家看一下这个寓言，干旱时节，小树为自保把叶子蜷缩起来。园丁A看到表象理解本质，及时补水;园丁B什么也不管，小树熬到雨季也活下来了。园丁C学了很多知识，认为树叶伸展是健康的正确的，所以不辞辛劳把叶子一片片掰开结果可想而知。
我们可以不懂得教育，我们不需要成为心理学家才能生孩子，但是我们要保持一颗谦卑的心，就是你永远不比孩子更知道什么对他来说是最好的。
教育的本质，是父母的自我修行。
我们对自己的觉察体验有多深，就会有多谦卑。看见孩子的前提，是看见自己。
父母是孩子一切问题的根源，爱与自由是唯一的答案。
篇6：教育，用爱心去“育”-读《心之育》有感
教育，用爱心去“育”-读《心之育》有感
教育，用爱心去“育”――读《心之育》有感正文：教育，用爱心去“育”――读《心之育》有感我是怀着对全国优秀教育家毛蓓蕾老师崇敬的心情读《心之育》这本书的。细读之后，感慨万千，毛蓓蕾老师从教60多个春秋对学生们在想什么，需要什么常常了如指掌，教育方法巧妙又具艺术，成效非常明显。她一生淡泊名利,无私奉献,她一身淡泊名利，无私奉献，无怨无悔，是教育界以心育人的楷模，她用爱的情感为孩子们播种理想，增长智慧，培植力量；她以满腔热情和甘为人梯的精神，引领和指导青年教师献身教育事业，掌握科学的教育艺术，使他们在教育的领域里迅速成长和自由翱翔，她是孩子们最崇敬的老师，也是家长最放心的老师，青年教师崇拜的学习楷模。“爱孩子就是爱祖国”这是毛蓓蕾老师的信念,也是一个好老师的最基本的品质。《心之育》的第一个含义就是以一颗赤诚的心来育人，毛老师的心和学生的心相互交融，一贯用心育人以爱换心取得了丰硕的果实。如在一颗有棱有角的小钻石文中，讲述了侯英同学这个具有顽皮又大胆的性格：在上数学课时老师提出一筒乒乓球是12个，而侯英同学坚持说是10个，弄的老师下不了台，而当老师叫同学举例说什么东西是圆形的是，侯英同学回答马桶盖和马桶圈是圆形的，顿时引起全班同学哄堂大笑。事后数学老师把他叫到办公室，他又表现出恭敬却又不俯首听命的优点：他跟老师诚恳的说明在课上所说的都是真话，不是故意捣蛋，回教室前又必恭必敬的给老师鞠了一个躬，才跳跳蹦蹦的'离开了办公室。他的行为举止给毛老师留下了深刻的印象，事后毛老师去体育用品商店证实了一筒乒乓球确实是10个，于是毛老师决心要雕琢这颗晶莹剔透的小钻石，在这过程中毛老师并没有直接叫侯英同学到办公室，而是从教他学唱歌，培养他对音乐的兴趣爱好入手。在每次练唱，毛老师都是结合心理辅导，用心设计，培养侯英对音乐更浓厚的兴趣，从而陶冶孩子的高尚情操。同时，注意保护侯英心理气质中原有的积极因素，又针对他心理气质中的消极因素不间断的进行辅导教育，逐步成为一颗有棱有角的钻石：学习认真，能尊重指导老师的劳动，为人真诚，作风踏实。从毛蓓蕾老师的身上我发现毛老师用她的爱心去教育每个孩子，而每个孩子在毛老师的心目中都是有希望的。这不禁让我想起了我们学校的曹磊同学，他由于家庭作业没做，我在课上批评时竟然站起来直接与老师顶撞，一副天不怕地不怕的样子，致使老师无法正常上课。课后我很想在办公室再羞辱他一番，杀杀他的锐气，但静下来后理智告诉我，我碰到了一位性格倔强的学生。这样的学生往往“吃软不吃硬”，听不进别人的指责，却能接受和风细雨式的教育。因此，我没有采用简单粗暴的方法来压制他，而是根据他“吃软不吃硬”的特点，对他耐心说服，动之以情，晓之以理中国大学网（https://）篇7：关于师生感情的教育心得：用爱和耐心去启迪
我是一名语文教师，也是一位班主任，从事语文教学已有两年多，资历不算深，但初上将台的我无论是对学生还是对工作都有一份执着的热情，但曾有这样一位学生却让我“头疼不已”。
宣同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我工作中的一个大难题。学习对他来说很无所谓，由于基础差，所以不管什么文化课他都不学。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来!此时，我觉得逃避不了，必须正视现实!于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个他人喜欢、老师喜欢的好学生。他虽然口头上答应了，但他却一如既往，毫无长进。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还影响整个班集体。我心想：不转化你，誓不罢休。
在小学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。
做学生工作必备的法宝就是用爱去育,所以把爱心融入到班级管理过程中是必不可少的。经过观察，我发现他喜欢玩游戏，玩游戏不正是我自己擅长的吗?到了课外活动时间，我就邀请他还有其他同学一起玩游戏，给他讲游戏的规则，并建议他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。后来，我便加强攻势：一边与他玩游戏一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。让他处处感到老师在关心他，信赖他。久而久之，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，数学老师都夸奖起他了。
班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样时刻把爱放进心中才能更好地开展教育教学工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。
公众号：大丰区教育学会
篇8：用爱关怀用心去教育教师的实习体会
用爱关怀用心去教育教师的实习体会
时光荏苒，不知不觉中，已经顶岗实习一个月了。也就是说，我已经当了一个月的老师了。刚到实习学校的时候，一切都是新鲜的，新的环境，新的生活方式，新的角色，跟本上讲的不同的新的堂，新的教学方法，还有与想象中完全不一样的新的学生。
关于管理学生，上届顶岗实习的学长们曾叮嘱过，刚开始一定要对学生严厉点，不要对他们笑，一定得压制住他们，不然他们反过会压制住你，以后就不好管理了。于是，我谨遵学长的指示，刚开始一直绷着脸，对学生很严厉。但是那些聪明的学生似乎看出我的严厉是装出的，他们不买我的帐，我没有压制住他们。堂上学生太乱的时候，我总是大声斥责他们：“都别说话了，好好听讲，谁不听出去站着！”但效果不好，让他们出去站着，他们并不认为这是一种惩罚，有的时候竟然跑到别处去玩了。因此，我很头疼，不知道该怎么管理学生，是不是该采用更严厉的方法？后发生了一事，让我改变了对管理学生的认识。
那是周五下午的一堂，因为要到周末了，上完下午的就可以回家了，学生们都想着回家特别兴奋，上的时候班里很乱，那次是我的指导老师讲，为了维持秩序，她让几个吵闹的最过分的学生站出去了。然后跟他们说必须把那篇背下才能回家。老师临时有事，把检查他们背诵的任务交给我了，让我在办公室等着他们背。那篇并不难，也不长，在放学前应该可以背会。但老师跟我说，他们肯定不认真背，所以背不会，也不会找我背的。但其中有一个学生不一样，他没有父母，平时在同学面前总是调皮捣蛋显摆自己，但私下里对他教育时，他态度很认真，所以要给他一次机会，让他好好学下周一会背就行。那个学生平日里特别调皮，上时废话最多，闹得也最欢，实在没想到他还会有这样的一面。放学前我把他叫了出，跟他说：“以后要好好学习啊，争取能考上高中，以后争点气，那篇下周一背会就行，先回去吧，以后一定要好好学啊。”奇怪，很平常几句话，但平日里嘻皮笑脸的他竟然真的认真起，而且我在他的眼中还看到了一丝感动。或许以前很少有人给他关怀，而一个极其调皮的学生，几句关怀的话就管理的很好了。
在看到他感动的那一刻，我突然意识到了教师这个职业的特殊性，教育人是要用心的，教育是需要交心的，与学生交心才能真正的'教育好学生。也明白了该如何管理学生，要用爱给学生以关怀，了解学生内心，用爱引导管理学生。在平时学生很少能与老师交心沟通，因为他们或多或少对老师都有一些代沟还有抵触情绪。但我想，我们实习老师是与学生交流沟通的最好对象，年龄相差不大，学生们也都喜欢实习老师，我们与学生交流是最容易的。教育是非常伟大的，说不定因为老师某一次的谈心，就改变了一个学生的一生。在我实习这半年里，如果能有学生因为我的一次谈心，一次谈话对他的现阶段的人生道路能有点积极的影响，那么我这半年是有意义的。若我能让一个原本不好好学，考不上高中的学生，能够考上高中。哪怕只有一个，那么我这半年没有白费，甚至我一生都将为做了这事而自豪，因为我曾经以一个人民教师的身份用教育改变了一个学生的一生。
篇9：教育工作者心得随笔:用生命去唤醒生命
教育是什么?教育是激发，教育是唤醒，教育是引导。教育是一棵树去摇动另一棵树，一片云去触碰另一片云。是一颗心唤醒另一颗心……
我当教师已经二十多个年头了。这期间有说不清楚的酸甜苦辣。回想起来，还是觉得得大于失，为了教育也是值得的。
自从我当教师的第一天起就下定决心好好教学，为了每一个学生的顺利成长而努力。说来话长，当老师的愿望是从初中的时候就有的，这要感谢我的语文老师——王善华老师。他是一个高高瘦瘦的，和蔼可亲的老师。那时候我特别爱写作文。王老师读得津津有味儿。记得有一次中午放学了，他还在认真地阅读我写的作文，我觉得很害羞，就说:“老师放学了，赶快回家吧!”老师说：“你先走吧，我读完了就走，我正在捡拾金子呢!”我蹦蹦跳跳地回家去。在路上不停地想着:老师把我的作文比作金子呢!老师把我的作文比作金子呢!我好高兴，好高兴……
时间过得真快呀!转眼间，自己也已经成为一个老教师了。我一直为做一个好老师而努力。在我的课堂上，我很少批评学生，而是积极地鼓励和赞赏!欣赏是最好的教育。因为我深深地懂得，培植一个人是需要一辈子的，而毁灭一个人只需要一句话。良言一句三冬暖，恶言一句六月寒。如果我能够在学生们幼小的纯洁的心灵上留下一生的温暖，那该是多么美好的事情啊!
生命的价值在于什么?答案莫衷一是。我认为生命的价值在于奉献。而教师就是一个需要人们奉献青春，奉献爱心的职业。感谢在生命中最美好的年龄遇到了我的恩师。也感谢命运让我实现了做教师的梦想。每天看到学生们天真可爱的笑脸，我就感觉是很幸福的一件事。每当教会了他们一些知识;培养他们养成了一些好习惯;看见他们见到我时绽放的笑脸;看他们又懂事了些;看他们又长高了一点，心里总是为他们感到高兴。从而深深体会到了用生命参透生命，用爱心激发爱心的真正内涵。
虽然自己已年过不惑，可是爱学生、爱教育的心思从未有一点儿改变。我常常这样想，既然选择了教学，就要好好地坚持下去，为这个事业出自己的一份儿力和尽一份儿心。现在的社会发展的很快，人们的心眼儿也活动起来。可是教育是一个让人能安于清贫的地方，大多数的老师都怀有一颗高尚的心，他们是值得我尊敬的人。有人说一个人的一生有三大幸事:求学时，遇到一个好老师;生活中，能遇到一个好伴侣;工作时遇到一个领导。我一直努力做的就是成为学生的一生中的好老师。
从教以来，我一直不断地努力学习，积极加了为期半年的班主任国培计划。除了上级领导的安排和学校校本研训之外，为了更好的做好教学工作，利用假期自费参加心理咨询师的培训和考试，还自学了沙盘游戏和催眠。一个老师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，这也是每一位教师都在持续不断学习的原因吧。我是一个爱读书的人，也希望学生们因为我的迁移默化变成爱读书的孩子。我会在教学的每一天用知识丰富学生的灵魂，用爱心激发他们的爱心，做到以身做则，言传身教。会为学生们成长为一个快乐、健康、有爱心的人才而努力奋斗每一天。
努力拼搏，莫忘初心，我的一生如果这样度过，就不会感到碌碌无为。
作者：王本芳
公众号：临朐
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