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春满燕园读后感

时间：2022-04-30 00:36:19 读后感收藏本文下载本文

“拉文克劳优等生”为你分享14篇“春满燕园读后感”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。

春满燕园读后感

篇1：春满燕园读后感

春满燕园读后感

我喜爱季羡林先生的散文是从1962年末读高三时开始的。那时任语文课的杨志翔老师在课堂上给我们朗读了《春满燕园》这篇散文，并且说，季羡林是北京大学的著名教授。后来我把《春满燕园》抄在笔记本上，反复诵读，背如流水。重读这篇精品散文，别有一番滋味在心头。这位国学大师、文学泰斗已经逝世近4个月了。今天推荐《春满燕园》、《春归燕园》，以表示对他由衷的怀念。

《春满燕园》，是季羡林老先生在1962年创作的，表达了对北大新面貌、新气象的由衷赞美之情。这是一篇只有一千多字的散文，它由燕园的暮春写起，进而写到郑板桥的诗，转而联想到北大师生心中也有一个春天”。

接下来，文章描写了教师们在灯光下潜心备课，伏案苦读的情景；早晨学生们在校园里朗读外语，在图书馆里全神贯注做功课的场面。

最后，文章这样写道：“这个春天是不怕时间的。即使到了金风送爽、霜林染醉的时候，到了大雪漫天、一片琼瑶的时候，它也会永留心中，永留园内，它是一个永恒的春天。”

文章寓情于景，感情真挚，语言华美，自然流畅，不失为一篇散文精品。

作者用动人的笔调，写出了美丽的春天，万紫千红、生机盎然，使人陶醉。然而大自然的`春天又是短暂的。作者用“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春往”这句诗形象地说明了春的短暂，但又如何让这短暂的春常驻人间呢？作者用燕园中教师和学生全神贯注，如饥似渴地汇作和学习的情景为我们做了答案。特别是文中的“伏案苦读、全神贯注、鸦雀无声”可以深刻地看出老师、学生对待工作和学习的态度。我们只有心中充满对生活的热爱和对未来的美好憧憬，用辛勤的劳动去美化生活，回报生报。作者通过老师的备课和学生的用功，突出了学习中的春天更加美丽，“即使到了金风送爽，霜林染醉的时候，到了大雪漫天，一片琼瑶的时候，它也会永留在心，永留在园中，它是一个永恒的春天。”季羡林先生自己对这篇散文也很满意，他说：“这是我比较喜欢的一篇东西，一写出来，我就知道，我个人感觉，它的优点就在‘真’字。”一发表，就获得了好评和强烈的反应。许多中学和大学课本选它当教材。

篇2：《春满燕园》阅读答案

燕园花事渐衰。桃花、杏花早已开谢。一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子。连几天前还开得像一团锦绣一样的西府海棠也已落英缤纷，残红满地了。丁香虽然还在盛开，灿烂满园，香飘十里，但已显出疲惫的样子。北京的春天本来就是短的，“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住”。看来春天就要归去了。

但是人们心头的春天却方在繁荣滋长。这个春天，同在大自然里一样，也是万紫千红、风光旖旎的。但它却比大自然里的春天更美、更可爱、更真实、更持久。郑板桥有两句诗：“闭门只是栽兰竹，留得春光过四时。”我们不栽兰，不种竹;我们就把春天栽种在心中，它不但能过今年的四时，而且能过明年、后来不知道多少年的四时，它要常驻在我们心中，成为永恒的春天了。

昨天晚上，我走过校园，四周一片寂静，只有远处的蛙鸣划破深夜的沉寂。黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住。我走着走着，蓦地看到远处有了灯光，是从一些宿舍的窗子里流出来的。我心里一愣，我的眼睛仿佛有了佛经上叫做天眼的那种神力，透过墙壁，就看了进去。我看到一位年老的教师在那里伏案苦读。他仿佛正在写文章，想把几十年的研究心得写了下来，丰富我们文化知识的宝库。他又仿佛是在备课，想把第二天要讲的东西整理得更深刻、更生动，让青年学生获得更多的滋养。他也可能是在看青年教师的论文，想给他们提些意见，共同切磋琢磨。他时而低头沉思，时而抬头微笑。对他说来，这时候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙万物都似乎不再存在。他完完全全陶醉于自己的工作中了。

今天早晨，我又走过校园。这时候，晨光初露，晓风未起。浓绿的松柏，淡绿的杨柳，林叶的杨树，小叶的槐树，成行并列，相映成趣。未名湖绿水满盈，不见一条皱纹，宛如一面明镜。还见不到多少人走路，但从绿草湖畔，丁香丛中，杨柳树下，土山高尖却传来一阵阵朗诵外语的声音。倾耳细听，俄语、英语、梵语、阿拉伯语等等，依然可辨。在很多地方，我只是闻声而不见人。但是仅仅从声音里也可以听出那种如饥似渴迫切吸收知识学习技巧的炽热心情。这一群男女大孩子仿佛想到知识像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去。我走进图书馆，又看到一群男女青年挤坐在里面，低头做数学或物理化学的习题。也都是全神贯注的，鸦雀无声。

我很自然地把昨天夜里的情景同眼前的情景联系了起来。年老的一代是那样，年轻的一代又是这样。还能有比这更动人的情景吗?我心里焕然充满了说不出的喜悦。我仿佛看到春天又回到园中：繁花满枝，一片锦绣。不但已以开过的桃树和杏树又开出了粉红色的工作周，连根本不开花的榆树和杨柳也满树红花。未名湖中长出了年轮般的莲花。正在开花的藤萝颜色更显得格外鲜艳。丁香也是精神抖擞，一点也不显得疲惫。总之是万紫千红，春色满园。

这难道仅仅是我一个人的幻象吗?不是的。这是我心中那个春天的反映。我相信，住在这个园子里的绝大多数的教师和同学心中都有这样一个春天，眼前也都看到这样一个春天。这个春天是不怕时间的。即使到了金风送爽，霜林染醉的时候，到了大雪漫天，一片琼瑶的时候，它也会永留心中，永留园内，它是一个永恒的春天。

篇3：《春满燕园》阅读答案

1、文章首段写燕园花事渐衰的景象，由此我们可以联想到一些描写春天的古诗文，请写出一句。

_____________________________________________

2、作者写燕园的“春”景包含哪几个镜头?

_____________________________________________

3、描绘事物时可以充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等器官，请从本文找出相关的句子：

视觉：_______________________________________

嗅觉：_______________________________________

听觉：_______________________________________

4、文中写道“年老的一代是那样，年轻的一代又是这样”，请说出“那样”和“这样”所指代的内容：

那样：_______________________________________

这样：_______________________________________

5、作者触景生情，生活中的一个小水滴都会荡起感情的涟漪，看到下列情景，将激起你怎样的情感?

⑴流逝的河水：_______________________________

⑵凋零的树叶：_______________________________

6、第五段加线句子中的“春天”如何理解?

_____________________________________________

7、本文与朱自清的《春》同是写春景，你更喜欢哪一篇?说说理由。

_____________________________________________

篇4：《春满燕园》阅读答案

1、可写《钱塘湖春行》中的诗句。

2、三幅画面：老教师深夜苦读、青年学生晨读、图书馆中做习题。

3、“略”。

4、那样：深夜苦读;这样：晨读、在图书馆中学习。

5、“略”。联想合理即可

6、在这里是指校园中师生刻苦钻研的场面。(意近即可)

7、“略”。《春满燕园》阅读答案

篇5：阅读理解答案：春满燕园

阅读理解答案：春满燕园

阅读下列语段，回答问题。

（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。

（2）雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

（3）天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

（4）春天像________，从头到脚都是新的，它生长着。

（5）春天像________，花枝招展的，笑着，走着。

（6）春天像________，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

1．《春》是一篇写春的精美________（体裁），作者是我国著名作家________。（2分）

2．根据课文内容补全文章空白处，并明确这三处依次突出了春天________、________、________的`特点。（各用一个字填空）

3．“吹面不寒杨柳风”，这句话中的杨柳风指什么？这句话的意思是什么？

___________________________________________________________

4．第（2）段的画线句采用了________和________的修辞手法，句中的“斜”字用得好，因为___________________。

5．请说明“树叶儿却绿得发亮，小草也青的逼你的眼”这句话的表达效果。

___________________________________________________________

6．以上语段生动细致地描绘了春天的动人画面，请给（1）—（3）段加上一个小标题：

（1）________；（2）________；（3）________。

7．以上语段最后三句话，运用比喻的手法，写出了春天的特点，赞美了春天，请你模仿这种句式，也写一句话，抓住特征赞美春天。

___________________________________________________________

参考答案：1．散文朱自清

2．刚落地的娃娃小姑娘健壮的青年新美力

3．杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。意思是：春风吹到脸上不觉得寒冷，很温软。

4．比喻排比形象地写出了春雨细如牛毛飘落下来时被风吹动的轻盈姿态。

5．这句话采用侧面描写的方法，来表现春雨的滋润万物。（意对即可）

6．（1）春风图（2）春雨图（3）迎春图

7．春天像美少女战士，让我们看到美好和希望。

篇6：春满燕园现代文阅读答案

春满燕园现代文阅读答案

(1)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。

(2)雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

(3)天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

(4)春天像________，从头到脚都是新的，它生长着。

(5)春天像________，花枝招展的，笑着，走着。

(6)春天像________，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

1.《春》是一篇写春的精美________(体裁)，作者是我国著名作家________。(2分)

2.根据课文内容补全文章空白处，并明确这三处依次突出了春天________、________、________的`特点。(各用一个字填空)

3.“吹面不寒杨柳风”，这句话中的杨柳风指什么?这句话的意思是什么?

___________________________________________________________

4.第(2)段的画线句采用了________和________的修辞手法，句中的“斜”字用得好，因为___________________。

5.请说明“树叶儿却绿得发亮，小草也青的逼你的眼”这句话的表达效果。

___________________________________________________________

6.以上语段生动细致地描绘了春天的动人画面，请给(1)—(3)段加上一个小标题：

(1)________;(2)________;(3)________。

7.以上语段最后三句话，运用比喻的手法，写出了春天的特点，赞美了春天，请你模仿这种句式，也写一句话，抓住特征赞美春天。

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参考答案：

1.散文朱自清

2.刚落地的娃娃小姑娘健壮的青年新美力

3.杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。意思是：春风吹到脸上不觉得寒冷，很温软。

4.比喻排比形象地写出了春雨细如牛毛飘落下来时被风吹动的轻盈姿态。

5.这句话采用侧面描写的方法，来表现春雨的滋润万物。(意对即可)

6.(1)春风图 (2)春雨图 (3)迎春图

7.春天像美少女战士，让我们看到美好和希望。

段意的归纳

1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

议论文阅读

1、找准论点

标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。

2、分析论据类型：事实论据、道理论据。

考点：补充一个论据。(要紧扣论点，选取真实典型的事例)

3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证

道理论证一般指引用了名人名言做论据的，比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的，对比论证一般须找出正反两方面的论述。

考点：分析论证的作用

1.指明所用的论证方法;

2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。(一般是本段的中心句(段首)或所采用论证方法的前一句)

3.论证结构：

一般结构：提出问题——分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。

4.分析议论文的语言特点(准确性、概括性)。

5.议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。

所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。

6.议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。

(1)设问(手法)句的作用：吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。(2)反问(手法)句的作用：加强语气，强调作者的观点，发人深思。

篇7：季羡林散文《春归燕园》、《春满燕园》原文及感受

燕园花事渐衰。桃花、杏花早已开谢。一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子。连几天前还开得像一团锦绣一样的西府海棠也已落英缤纷，残红满地了。丁香虽然还在盛开，灿烂满园，香飘十里;但已显出疲惫的样子。北京的春天本来就是短的，“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住”。看来春天就要归去了。

但是人们心头的春天却方在繁荣滋长。这个春天，同在大自然里一样，也是万紫千红、风光旖旎的。但它却比大自然里的春天更美、更可爱、更真实、更持久。郑板桥有两句诗：“闭门只是栽兰竹，留得春光过四时。”我们不栽兰，不种竹，我们就把春天栽种在心中，它不但能过今年的四时，而且能过明年、后年不知道多少年的四时，它要常驻在我们心中，成为永恒的春天了。

昨天晚上，我走过校园，四周一片寂静，只有远处的蛙鸣划破深夜的沉寂，黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住。我走着走着，蓦地看到远处有了灯光，是从一些宿舍的窗子里流出来的。我心里一愣，我的眼仿佛有了佛经上叫做天眼通的那种神力，透过墙壁，就看了进去。我看到一位年老的教师在那里伏案苦读。他仿佛正在写文章，想把几十年的研究心得写下来，丰富我们文化知识的宝库。他又仿佛是在备课，想把第二天要讲的东西整理得更深刻、更生动，让青年学生获得更多的滋养。他也可能是在看青年教师的论文，想给他们提些意见，共同切磋琢磨。他时而低头沉思，时而抬头微笑。对他说来，这时候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙万物都似乎不再存在。他完完全全陶醉于自己的工作中了。

今天早晨，我又走过校园。这时候，晨光初露，晓风未起。浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行并列，相映成趣。未名湖绿水满盈，不见一条皱纹，宛如一面明镜。还见不到多少人走路，但从绿草湖畔，丁香丛中，杨柳树下，土山高尖却传来一阵阵朗诵外语的声音。倾耳细听，俄语、英语、梵语、阿拉伯语等等，依稀可辨。在很多地方，我只是闻声而不见人。但是仅仅从声音里也可以听出那种如饥似渴地迫切吸收知识学习技巧的炽热心情。这一群男女大孩子仿佛想把知识像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去。我走进大图书馆，又看到一群男女青年挤坐在里面，低头做数学或物理化学的习题。也都是全神贯注，鸦雀无声。

我很自然地把昨天夜里的情景同眼前的情景联系了起来。年老的一代是那样，年轻的一代又是这样。还能有比这更动人的情景吗?我心里陡然充满了说不出的喜悦。我仿佛看到春天又回到园中：繁花满枝，一片锦绣。不但已经开过的桃树和杏树又开出了粉红色的花朵，连根本不开花的榆树和杨柳也是满树红花。未名湖中长出了车轮般的莲花。正在开花的藤萝颜色更显得格外鲜艳。丁香也是精神抖擞，一点也不显得疲惫。总之是万紫千红，春色满园。

这难道仅仅是我一个人的幻象吗?不是的。这是我心中那个春天的反映。我相信，住在这个园子里的绝大多数的教师和同学心中都有这样一个春天，眼前也都看到这样一个春天。这个春天是不怕时间的。即使到了金风送爽，霜林染醉的时候，到了大雪漫天，一片琼瑶的时候，它也会永留心中，永留园内。它是一个永恒的春天。

篇8：季羡林散文《春归燕园》、《春满燕园》原文及感受

《春满燕园》是季羡林1962年写的一篇相当轰动的散文，歌颂北大的春天，深受学校大学生的喜欢。他为了这篇文章吃够了苦头。

《春归燕园》是1978年深秋写成的。此时，十一届三中全会还没有召开，但是全国的气氛已经有了更大的改变。凭季羡林的直觉，感到春天真正来临了。

可是眼前真正的季节却是深秋。姹紫嫣红的景象早已绝迹，连“接天莲叶无穷碧”的夏天都已经过去，眼里看到的是黄叶满山，身上感到的是西风劲吹，耳朵里听到的是长空雁唳。但是季羡林的心中却溢满了春意，他无论如何也抑制不住自己，有意再走一遍写《春满燕园》时走过的道路。他绕未名湖走了一周，看到男女大孩子们在黄叶林中，湖水岸边，认真地读着书，又能听到琅琅的读书声在湖光塔影中往复回荡。当年连湖光塔影也被贴上了荒谬绝伦的修正主义的标签，今天也恢复了名誉，显得更加美丽动人。他想到“四人帮”其性与人殊，凡是人间美好的东西，比如鲜花等等，他们都憎恨，有的简直令人难解。此时这一群丑类垮台了，人间又恢复了美好的面目。此时他心旷神怡，不但想到中国，而且想到世界;不但想到今天，而且想到未来。他走呀，走呀，大有“春风得意马蹄疾，一日看遍长安花”之概。他眼前的秋天一下子变为春天，“霜叶红于二月花”，大地春意盎然。他抑制不住，在一篇文章里写写道：“我要歌唱，我要高呼，我要跳跃，我要尽情地歌颂春天了。”

后来，他把写《春满燕园》和《春归燕园》两篇散文时的心情作了对比，“我自己感觉得，写《春归燕园》时的激情要大大地超过写《春满燕园》时。其中道理是非常简单明了的。写《春满燕园》时，虽然已经尝了一点点苦头，但是总起来说，快乐大大超过苦恼。到了写《春归燕园》时，我可以说是饱经忧患，九死余生，突然又看到了光明，看到了阳关大道，其激情之昂扬，不是很自然的吗?”

篇9：阅读答案：春归燕园

春归燕园答案 1.第一段中,我们这些造成八九点钟的太阳指代的是2.作者说 “我站在这个小小的燕园里,仿佛能与全世界呼吸相通”,具体表现在哪里.3.请回答“它是比春天更加春天的春天”这_百度作业帮

春归燕园答案 1.第一段中,我们这些造成八九点钟的太阳指代的是2.作者说 “我站在这个小小的燕园里,仿佛能与全世界呼吸相通”,具体表现在哪里.3.请回答“它是比春天更加春天的春天”这

春归燕园答案 1.第一段中,我们这些造成八九点钟的太阳指代的是

2.作者说 “我站在这个小小的燕园里,仿佛能与全世界呼吸相通”,具体表现在哪里.

3.请回答“它是比春天更加春天的春天”这句话的意思.

4.请列出作者在文中展现的三个不同时期燕园春天的不同情景.

1、答：指新生力量

2、答：我仿佛能够看到富士山的雪峰,听到恒河里的涛声,闻到牛津的花香,摸到纽约的摩天高楼

3、答：春天带给我们的是万物复苏,而,这样的一句“比春天更加春天的春天”即表现出,作者写这篇文章的.时候,四人帮已经垮台.预感着,新的中国,新生事物会引领一切.期待着一切~

4、答：（1）虽然大自然仍然岿然不动,星换斗移,每年一度,在冬天之后一定来一个春天,燕园仍然是一年一度百花争妍,万紫千红.

（2）雪莱的话终于应验了,春天终于来临了.美丽的燕园又焕发出青春的光辉.我在这里终于又听到了琅琅的书声.

（3）然而在这春之声大合唱中,在我们燕园里大图书馆前的草坪上,在黄叶丛中,在红树枝下,我看到的却是阳春艳景,姹紫嫣红.这些男女大孩子一下子变成了巨大的花朵,一霎时开满了校园.连黄叶树顶上似乎也开出了碗口大的山茶花和木棉花

（结合当时的时代背景,昨天深秋游燕园,心中却溢满了春意）

篇10：季羡林散文《春归燕园》

季羡林散文《春归燕园》1200字

凌晨，在熹微的晨光中，我走到大图书馆前草坪附近去散步。我看到许多男女大孩子，有的耳朵上戴着耳机，手里拿着收音机和一本什么书;有的只在手里拿着一本书，都是凝神潜虑，目不斜视，嘴里喃喃地朗诵什么外语。初升的太阳在长满黄叶的银杏树顶上抹上了一缕淡红。我们这些早晨八九点钟的太阳，面对着那一轮真正的太阳。我只感觉到满眼金光，却分不清这金光究竟是从哪里来的了。

黄昏时分，在夕阳的残照中，我又走到大图书馆前草坪附近去散步。我看到的仍然是那一些男女大孩子。他们仍然戴着耳机，手里拿着收音机和书，嘴里喃喃地跟着念。夕阳的余晖从另外一个方向在银杏树顶上的黄叶上抹上了一缕淡红。此时，我们这些早晨八九点钟的太阳，同西山落日比起来，反而显得光芒万丈。

眼前的情景对我是多么熟悉然而又是多么陌生啊!

十多年以前，我曾在这风景如画的燕园里看到过类似的情景。当时我曾满怀激情地歌颂过春满燕园。虽然时序已经是春末夏初时节;但是在我的感觉中却仍然是三春盛时，繁花似锦。我曾幻想把这春天永远留在燕园内，留得春光过四时，让它成为一个永恒的`春天。

然而我的幻想却落了空。跟着来的不是永恒的春天，而是三九严冬的天气。虽然大自然仍然岿然不动，星换斗移，每年一度，在冬天之后一定来一个春天，燕园仍然是一年一度百花争妍，万紫千红。然而对我们住在燕园里的人来说，却是镇日寻春不见春，宛如处在一片荒漠之中。不但没有什么永恒的春天，连刹那间春天的感觉也消逝得无影无踪了。当时我惟一的慰藉就是英国浪漫诗人雪莱的两句诗：

既然冬天到了，

春天还会远吗?

我坚决相信，春天还会来临的。

雪莱的话终于应验了，春天终于来临了。美丽的燕园又焕发出青春的光辉。我在这里终于又听到了琅琅的书声。而且在这琅琅的书声中我还听到了十多年前没有听到的东西，听到了一些崭新的东西。在这平凡的书声中我听到的难道不就是千军万马向四个现代化进军的脚步声吗?我听到的难道不就是向科学技术高峰艰苦而又乐观的攀登声吗?我听到的难道不就是那美好的理想的社会向前行进的开路声吗?我听到的难道不就是我们的青年一代内心深处的声音吗?不就是春天的声音吗?

眼前，就物候来说，不但已经不是春天，而且也已经不是夏天;眼前是西风劲吹、落叶辞树的深秋天气。悲哉秋之为气也，眼前是古代诗人高呼悲哉的时候。然而在这春之声大合唱中，在我们燕园里大图书馆前的草坪上，在黄叶丛中，在红树枝下，我看到的却是阳春艳景，姹紫嫣红。这些男女大孩子一下子就成了巨大的花朵，一霎时开满了校园。连黄叶树顶上似乎也开出了碗口大的山茶花和木棉花。红红的一片，把碧空都映得通红。至于那些霜叶红于二月花的霜叶，真地变成了红艳的鲜花。整个的燕园变成了一座花山，一片花海。

春天又回到燕园来了啊!

而且这个春天还不限于燕园，也不限于北京，不限于中国。它伸向四海，通向五洲，弥漫全球，辉映大千。我站在这个小小的燕园里，仿佛能与全世界呼吸相通。我仿佛能够看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香，摸到纽约的摩天高楼。书声动大地，春色满寰中。这一个无所不在的春天把我们联到一起来了。它还将不是一个短暂的春天。它将存在于繁花绽开的枝头，它将存在于映日接天的荷花上，它将存在于辽阔的万里霜天，它将存在于千里冰封、万里雪飘的严冬。一年四季，季季皆春。它是比春天更加春天的春天。它的踪迹将印在湖光塔影里，印在每一个人的心中。它将是一个真正的永恒的春天。

篇11：季羡林散文集之春满燕园

季羡林散文集之春满燕园

燕园花事渐衰。桃花，杏花早已开谢。一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子。连几天前还开得像一团锦绣一样的西府海棠也已落英缤纷，残红满地了。丁香虽然还在盛开，灿烂满圆，香飘十里;便已显出疲惫的样子。北京的春天本来就是短的，“雨横风狂三月署，门掩黄昏，无计留春住”。看来春天就要归去了。

但是人们心头的春天却在繁荣滋长。这个春天。同在大自然里一样，也是万紫千红、风光旖旎的。但它却比大自然里的春天更美、更可爱、更真实、更持久。郑板桥有两句诗：“闭门只是栽兰竹，留得春光过四时。”我们不栽兰，不种竹：我们就把春天栽在心中，它不但能过今年的四时，而且能过明年、后年不知道多少年的四时，它要常驻我们心中，成为永恒的春天了。

昨天晚上，我走过校园。四周一片寂静，只有远处的蛙鸣划破深夜的沉寂，黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住。我走着走着，蓦地看到远处有了灯光，是从一些宿舍的窗子里流出来的。我心里一愣，我的眼睛仿佛有了佛经上叫做天眼通的那种神力，透过墙壁，就看了进去。我看到一位年老的教师在那里伏案苦读。

他仿佛正在写文章，想把几十年的研究心得写了下来，丰富我们文化知识的宝库。他又仿佛是在备课，想把第二天要讲的'东西整理得更深刻、更生动，让青年学生获得更多的滋养。他也可能是在看青年教师的论文，想给他们提些意见，共同切磋琢磨。他时而低头沉思，时而抬头微笑。对他说来，这时候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙万物都似乎不存在，他完完全全陶醉于自己的工作中了。

今天早晨，我又走过校园。这时候，晨光初露，晓风未起。浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行并列，相映成趣。未名湖绿水满盈，不见一条皱纹，宛如一面明镜。还看不到多少人走路，但从绿草湖畔，丁香丛中，杨柳树下，土山高头却传来一阵阵朗诵外语的声音。倾耳细听，俄语、英语、梵语、阿拉伯语等等，依稀可辨。在很多地方，我只是闻声而不见人。但是仅仅从声音里也可以听出那种如饥如渴迫切吸收知识、学习技巧的炽热心情。这一群男女大孩子仿佛想把知识像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去。我走进大图书馆，又看到一群男女青年挤坐在里面，低头做数学或物理化学的习题。也都是全神贯注，鸦雀无声。

我很自然地就把昨天夜里的情景同眼前的情景联系了起来。年老的一代是那样，年轻的一代又是这样。还能有比这更动人的情景吗?我心里陡然充满了说不出的喜悦。我仿佛看到春天又回到园中：繁花满枝，一片锦绣。不但已经开过花的桃树和杏树又开出了粉红色的花朵，连根本不开花的榆树和杨柳也满树红花。未名湖中长出了车轮般的莲花。正在开花的藤萝颜色显得格外鲜艳。丁香也是精神抖擞，一点也不显得疲惫。总之是万紫千红，春色满园。

这难道仅仅是我一个人的幻象吗?不是的，这是我心中那个春天的反映。我相信，住在这个园子里的绝大多数的教师和同学心中都有这样一个春天，眼前也都看到这样一个春天。这个春天是不怕时间的。即使到了金风送爽、霜林染醉的时候，到了大雪漫天、一片琼瑶的时候，它也会永留心中，永留园内，它是一个永恒的春天。

篇12：春满校园

春天是一首歌，歌里有风声、鸟叫声，还有小朋友们的笑声，春天是淘气的娃娃，走到我们新华小学给我们带来了欢乐。

春天来到了校园的小花坛里，假山掩映花丛中，高大而雄伟，远看，犹如一顶巨大的黄色帽子，近看，宛如一个牛角。上面刻着雏鹰展翅四个红色大字，象征了这里是一个培育人才的沃土。

花坛里种着木槿花正傲然欣放，有的像小喇叭，有的像小花杯，有的还像小皇冠呢！蒙蒙细雨，轻风细拂，木槿花吹起了小喇叭，滴滴嗒嗒！听着优美的音乐，闻着迷人的花香，我也不由自主地拍着双手，摇动着脑袋，把一切烦恼都甩掉了。

春天来到了我的教室里，同学们咿咿呀呀的琅琅书声，小鸟听了，飞得更高，小花听了，开得更艳，小树听了，长得更高。一年之计在于春，一日之计在于晨。春天的清晨是个读书的好时机。我们心里默默肯定，在春天这个时机，我一定要好好读书。

春天来到了操场。一下课，大家都涌到了操上，他们跳啊！跑啊！叫啊！唱啊！跳出了春天的活跃，跑出了春天的欢快，叫出了春天的味道。唱出了我们童年的幸福之歌。

春天的校园真是满园春色关不住，一只红杏出墙开啊！

篇13：春满校园

春天来了，春来到了我们美丽的校园。校园里的一切事物都生机勃勃，但最吸引人眼球的还要数校园西北方向的那个角落了。

那个角落四处被绿草围绕着，一簇簇四季青整齐地排列着，每天守护着这块草坪。四季青常年开放，没有一个时候，轮到它开始冬眠，它总是一丝不苟地为别人服务，让别人享受快乐，享受幸福，享受美好。

在一簇簇四季青里，围绕着一棵美丽的白玉兰花。在这整个校园里，唯有白玉兰独自开放，其他名贵的树种还正在“冬眠”中。瞧！这一树玉兰花多美啊！美得就像一位位亭亭玉立的姑娘。

这一树的白玉兰有的含苞欲放，有的只是绽开了两三片花瓣，有的已经完全绽放了。玉兰花的花蕊是黄色的，既好似一簇簇油菜花，又好似一顶金碧辉煌的宝塔。玉兰花大约有7―10片左右的花瓣，似勺子形状，呈椭圆形。

轻轻地捏起鼻孔，走近白玉兰，你会感觉到一种清香、香甜的气息慢慢地流过你的心田，一直流到了你的心坎里。如果用手去触摸白玉兰，更会发现一种特殊的感觉：白玉兰的花瓣上好像长了一个个小疙瘩，就像塑料泡沫纸一样，手感非常好。

白玉兰也吸引了许多小“游客”呢！每当中午时，一只只小蜜蜂，小蝴蝶就会飞来，在白玉兰上跳舞。这时，一只小蜜蜂飞了过来，想来享受这纯洁的白玉兰，谁知，一只小蝴蝶也飞了过来，这两位小“游客”都想独占枝头，来享受玉兰花的清香味道。

啊！校园的这一角，你是校园的一颗璀璨的`明珠，正是因为有你，校园才会变得更加美丽，更加漂亮！

篇14：春满校园

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨。”春天是四季中最适合播种的季节，也是我最喜欢的季节。

春天，校园已经从冬天的沉睡中苏醒了。读书声琅琅，活力四射，充满生机，让人情不自禁的停下脚步，细细欣赏。苏醒的校园不仅活力四射，而且景色也十分美丽。现在就与我一起去欣赏一下校园美景吧！

去年冬天，我们教学楼旁有一棵枯树，十分难看。今年春天，我再一次去看它时，大吃一惊。因为它“穿上”了一条用好几朵小白花制作的“花裙子”，可漂亮啦！我一问才知道，那洁白的小花，是李花。我在二楼看那棵开满李花的李树，发现那开满李花的树叉上有一个小巧玲珑的鸟窝。我想小鸟在开满花的小房子里住的一定会格外舒适。因为不仅美观，而且还有淡淡的香味，想到这儿，我不禁羡慕起小鸟来。

从二楼看这么漂亮，从树下看一定也很好看，想着想着我已经不由自主走到李树下面了，站在树下一阵风吹过，李花就像雪花一样，纷纷扬扬地飘下来。落在我的脑袋上，落在灌木丛上；落在石头小路上。石头小路上铺满李花，让我不禁想起“夜来风雨声，花落知多少”这句诗来。因为怕踩坏这美丽的“花地毯”，我走在石头小路上小心翼翼的。

落在石头小路上的李花十分小巧，我轻轻拾起一朵，发现她是五片花瓣，把花朵放在鼻子边，你还可以闻到淡淡的香味。

校园里不止有花，还有树呢！“站”在窗外的香樟树已经萌发新芽，香樟树的新芽是嫩绿色的。很柔弱，好像手一掐，就可以掐出水来似的。

春天的校园就像一个大花园，勤劳的“园丁”培育着美丽的“花朵”。