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读《第一辩手》有感

时间：2022-05-06 11:49:40 读后感收藏本文下载本文

读《第一辩手》有感(（通用16篇））由网友“我大草”投稿提供，下面是小编为大家整理后的读《第一辩手》有感，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!

读《第一辩手》有感

篇1：读《第一辩手》有感

读《第一辩手》有感

此刻的我，在一个天气晴朗的下午拿起了这本书，头顶的阳光明媚动人，阳光下的我温馨愉悦。青春是生命的美丽，梦想是成功的期望，收获是心中的甜蜜，自信是最轻的振羽。拿起这本书，提起青春的裙摆，让我懂得莫让一生碌碌无为，举步踏入长满草的荆棘地，也同样充满阳光，自信，让你成功。

书中主要讲述了由主辩王天琳、一辩崔隽、二辩万雪霏、三辩张叶四个少年组织的`校园出庭的事情。他们觉得我们自己的事情，由自己决定！这就是校园法庭存在的意义。主角王天琳利落的校服、飒爽的站姿，明亮的眼睛和两边微微上翘的嘴形成充满自信的笑容，成为书中的一大亮点。最重要的还是她那临畏不惧的神情和充满自信的笑容。从向校园提议起校园法庭到每一场辨论她都是自信满满。我不得不佩服她灵活的思绪和天天于的口方。每一次辩论赛她总是带着笑容一副悠然自得的表情。即使在辩论遇麻烦，当别人以为他们输定的时候，她还不改以前的风格，笑得还是那么自信，在短的时间内想百辩对方的办法。她心中铭记着，我从未想我们会输。

像王天琳这样个性张扬的人，我看几乎称得上是完美。完美的五官、完美的身段、完美的口才和完美的自信。王天琳让我懂得人生的旅途上处处长满了荆棘，鼓起你勇气，大步向前。要相信路是人走出来的。万事总是开头难，义无反顾地面对挑战，大胆发出自己的感叹。自信，会让你走向成功！

有些事情，在我们年轻的无法懂得，懂得时，不再年轻，青春一扬华彩的盛宴，你只是打个瞌睡，却发现入群散尽，留下很多未完成的故事。

篇2：读《为“杞人忧天”辩》有感

读《为“杞人忧天”辩》有感

现代文明的发展使得书籍成为最不起眼的东西，但是，我认为书籍是人类最伟大的杰作。中外许多名人都毫不保留的表达了对书籍的钟爱和推崇，“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”“书籍是人类进步的阶梯”等等。读书可以让我们学到丰富的知识，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步，古语云：腹有诗书气自华。

今天，我便读了一篇名为《为“杞人忧天”辩》的文章。《杞人忧天》这个成语故事相信大家并不陌生，故事讲的是我国古代“杞国”有个人担心头上的天会塌下来，整天吃饭不香睡觉也不甜，最后病入膏肓。

《为“杞人忧天”辩》是为《杞人忧天》中的“杞人”辩护的文章。《杞人忧天》故事中的“杞人”被世人看作是一个傻瓜，可是我们现在仔细想一想，这位“杞人”的“忧天”行为也许是正确的。如果更多些“杞人”去“忧天”、“忧地”、“忧山林”、“忧大海”，代代相传，我们的'地球何至于会是现在这个样子？大气污染、雾霾重重、河流枯竭、紫外线辐射、赤潮频发、荒漠化加速等等。从这个角度来讲，“杞人”也许并不是人们想象中的“傻子”，而是思想深邃的“先哲”，他在用自己的生命提醒世人，做事应多加考虑，珍爱我们的地球。

“做事应多加考虑！”这是多么正确呀！想想现在，有多少人为了金钱和利益，疯狂的糟蹋着承载一切的地球――被毁的森林、林立的黑烟囱、肆意排放的污水。随之而来的地下水一再减少，众多的河流相继断流干涸，沙尘暴疯狂肆虐……这些都是地球母亲的哭诉，是对人类的警示。

因此，在这里我要说“杞人”“忧天”忧的好，今人《为“杞人忧天”辩》辩得好。如果每个人做事都多加考虑，像爱护自己一样尊重呵护我们的地球母亲，我相信天一定会更蓝，大地一定会更美丽。

我倡议，保护环境从我们身边做起，不乱扔垃圾，不随地吐痰，从一点一滴小事做起，还地球一片绿色！

篇3：辩手的忌讳

辩手的忌讳

1，粗口

这是最大的忌讳，只要讲粗口，这支队伍十有八九要被判输。我见过有三支辩论队讲粗口，都逃脱不了这个命运。我们学校的土建学院队就是一支非常喜欢讲粗口的队伍，结果我看过他们的三场比赛中，几乎全出现了人体某个器官之类的词语，这个我们千万要注意。

2，人身攻击

记得以前给学院辩手们作了一次教学赛。在辩论场上，我故意曲解了对方一小弟的观点，结果那个小弟愤怒地冲我吼：“对方辩友，你耳朵有毛病啊?”

人身攻击的界限很难断定，有时候人们认为“你耳朵有毛病”这样的话就是人身攻击，当然也有人认为不是。不过我们在辩论场上的时候，要尽可能地远离人身攻击的范围，不管“你耳朵有毛病”这样的话属于或不属于人身攻击，我们都不可以使用。只要稍有人身攻击嫌疑的东西，我们都要三思后再决定用或不用。

3，低级搞笑

不要以为低级的搞笑就是幽默。幽默是博学、气质、人格等的集中体现，会让人感觉蕴味无穷。低级的搞笑除了博人一笑外，无其他作用，搞不好还会给评委留下一个哗众取宠的印象。但我发现现在的辩手们，很多人都喜欢搞笑，似乎认为这才是学识的体现：千万不要误解，观众被你逗笑，那不是你多有能耐，而是他们想给你起个哄。所以在辩论中，我建议大家要抱着一种严肃的态度去面对它，要慎用搞笑。

4，专业术语

记得近来的辩论赛中常用到“马斯洛体系”，可是直到现在我都不知道“马斯洛体系”是什么。你拿一个观众听不懂的东西，来向观众讲道理，怎么能指望观众支持你?前不久在风上跟一个校友吵了几句，结果他说我是“主观唯心主义”，我问他“主观唯心主义”是啥玩艺儿，结果他自己也讲不出来，还说既然我不懂，他也没必要跟我说。

在吵架的时候，你这样说是没问题的，但是在辩论场上可不行，你如果说对方是主观唯心主义，那么你就必须拿出切实的证据来，而且要让大家对主观唯心主义有足够的了解。你不能因为自己了解一个术语，就强求辩论场外的所有观众也必须了解这样概念，那样只会让观众反感。

5，浅尝辄止

以马克思主义为例，很多在辩新的事物时，都会把马克思主义中关于新事物的论述拿出来，但到底什么是新事物?有没有人去研究过?如果研究过，又为什么会把新出现的事物与新事物混同?浅尝辄止，辩论场上的大忌讳!

篇4：辩手小技巧

(1.)两难法:设计圈套先提问一个很简单的问题使对方进入圈套,然后再抛出一个两难问题,迫使对方无法自圆其说

(2.)故弄玄虚:提出问题很深奥,或者很拗口,使对方不知道怎么回答

(3.)问题轰炸:根据对方观点抛出一连串问题,迫使对方感到很有压力同时不知道从何答起,同时增加己方气场;

(4.)、引用网上查的调查支持己方观点的数据要对方如何解释(这样很难回答,事实摆在面前肯定也不是,狡辩也不是)

三辩回答技巧：

(1.)一定要处变不惊,从容不迫,回答问题简练,能引用一辩开篇立论的观点尽量引用,不做详细说明;

(2.)遇到感觉很难回答的问题进行模糊回答,即不说得很详细,似答非答.

四辩技巧分析:

(1.) 、最好的四辩总结是针对全场所提的事件或者实例进行小结,以己方观点增加一些补充说明;

(2.)、以评委似的的口吻分析对方的思路(我认为这点技巧最重要),这样可以起到潜移默化的思考方

式,这样进行分析,在一定程度上可以使观众和评委也潜移默化地这样分析对方思路,下拉对方的水平

(3.)、分析对方的片面性,因为每个辩题都是有两面性的,所以两者辩论,必然会犯这样的错误,只能不断地从单方面去证明己方观点,这样也起到总结作用,虽然己方也有这个错误,但是自己指出对方的错误,使得评委的焦点只在对方身上而忽略了己方(注意:一定不能分析己方的整场下来的思路,这样很容易让评委或者对方辩友指出己方的片面性)

(4.)可以只提取对方的关键词进行很隐蔽的组合,得出谬论.

篇5：辩手的基础

辩手的基础

1，自信

曾经与很多辩手交流过，他们一遇到困难，就喜欢跟我说对手是多么多么的强大，有多么多么厉害的辩手。对于他们这种思想，我总是习惯于用一句话结束谈话：“既然你觉得对手那么厉害，那就干脆认输好了!”

一个辩手，必须学会自信。在辩论场上，不要相信任何人可以辩得过你，要坚信自己能把对手驳倒。不管对方有多么厉害的辩手，他们的再辉煌的战绩，也只是以往的成绩。刘翔厉害吧?北京奥运会上不还是退出去了?

任何时候，都不要长他人志气，灭自己威风!

2，知识

我至今最佩服的辩论者，是《暗算》里面的钱之江。我知道那是一场表演，但表演得很成功。最后与国民党特务对话，天文地理，古今中外，无所不通，无所不晓，再加上本人身上的那种高雅的气质，简直是经典!

想象一下，如果对方提到的每一个观点，你都有相应的知识储备，那对方到底怎样才能攻破你的防线呢?

林清玄曾经在《化妆师》一文中有些描述：“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。深一层的化妆是改变体质，让一个人改变生活方式。睡眠充足、注意运动与营养，这样她的皮肤改善、精神充足、比化妆有效得多。再深一层的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，这样的人就是不化妆也丑不到哪里去，脸上的化妆只是化妆最后的一件小事。我用三句简单的话来说明，三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”

所以，为了美容，为了给生命化妆，大家都读书去吧!

3，思维

在辩手追求中，有对思维的论述。其实辩论场上最重要的东西，也就是站在客观的立场上来审视辩题。比如说我们这次出的“奥运商业化利大于弊”，我们不会受到本方观点的影响，也敢于审视奥运商业化过程中的一些弊处。这样就使我们对于辩论的观点，显得很是客观。

辩论场上，观众并不喜欢看那些歇斯底里的演说，他们会感觉到那种演说实在是太情绪化了，很难说那些观点是正确的。但是当一个辩手用相对客观的观点来讲解问题时，观众就会比较容易接受。

4，反应

其实我不怎么看重反应能力，我觉得只要不是白痴，就可以成为优秀的辩手。胸中有足够的知识，有见谁灭谁的霸气和自信，有赛前对辩题深入的理解和分析，这样的辩手就已经是优秀辩手了。不管对方怎么攻击这样的辩手，最终都是无法成功的，因为在他的潜意识里，已经有了反驳对方所有观点的方法。

篇6：辩论赛辩手技巧

辩论赛辩手必备技巧

1. 正方一辩的发言时间控制：正方一辩是整场辩论的第一个发言者，他没有驳斥的对象，要做的只是把事先准备好的稿子认认真真地念好。不过，如果能在念出最后一个字时，恰恰时间结束的铃声响起，可收到先声夺人之效。这一点极难，所以不必强求。正方一辩还有一些战术，如在发言结尾向对方提出好几个问题，以图扰乱对方一辩发言，但对方如稍有经验，一般是避而不答，于是反而容易暴露本方的进攻点。一辩还常在结尾时说：“关于***将由我方二辩、三辩作进一步的阐述。”这种做法优点是在配合上显得连贯，缺点是可能会破坏一辩的整体气势。如果时间已到而稿子还未念完，可以把论点重复一遍，然后坐下。

2. 控制驳论的的比例：除正方一辩外，其余辩论队员都面临着如何在发言中处理驳论与立论的关系，初学者易犯的毛病：一是明明听到对方漏洞百出，却不知从何下手，好象武学中的全是空门，竟然成了没有空门;二是知道应该驳斥哪一点，一站起来就面红耳赤，恨不得一棍子把对方打死，但是由于无法有效地组织语言，说起来吞吞吐吐，观众看了都替他着急。驳论应该注意的问题是：

①事先有所准备，对方可能从哪点进攻，做到心中有数，可以把想到的驳论分点写在卡片上，对方谈到哪一点，就抽出哪张卡片放在稿子开头;

②首先驳斥对方的常识性错误及口误，如对方背错了某句诗词或在某句话中漏掉了一些关键字而导致意思截然相反，都应该抓住机会予以痛击;临场驳斥要注意对方发言中的'开头一段，因为时间有限，如果驳斥其结尾，往往来不及组织语言;

③反驳的对象不要太过分散，不超过3点;

④最好是针对前一个发言者进行驳斥，如果中间已经隔了几轮发言，驳斥的效果会减弱。当然，对方的重大漏洞或关键的论点、论据例外;

⑤确实觉得反驳有困难可以只立论。

3. 语言通俗化、口语化：初看辩论的人可能会觉得那些辩论稿满篇都是听不懂的新名词的辩手才是高手，其实恰恰相反。前面已经说过，辩手经过准备之后，对辩题的理解往往比评委深刻，这时，既要深得入，又要浅得出，发言时要避免使用专用术语，即使用也要作说明，此外，要多使用比喻、举例、排比等手法。如果能在发言中以幽默的语言或大义凛然的陈词引起观众的笑声和掌声，对评委会产生较大影响，这一点也同样适用于自由辩论。

4. 概念的模糊和清晰：其实不光是概念，很多场合都需要模糊的语言让对方找不到靶子，这似乎和第3点有点矛盾，但第3点指的是一般情况，而这里指的却是特殊情况，

举个例子：在“法治能消除腐败”的训练赛中，我持正方立场，这时我方面临的一个难题是怎样给消除下一个定义，消除的权威定义是使不存在，如果同意这个定义，显然不利;如果不同意，这个定义又实在太难驳倒，甚至很难防守。最后我方采用了这样的定义：法治能消除腐败，指的是法治的惩治、防范、监督、教育几种功能相互作用的动态过程。实战效果颇佳，对方没有什么好办法指出我方这个定义错在何处，结果在枝节问题上作了大量的纠缠。可以看出，概念模糊化目的是为了防守，这种概念的本意对已方是不利的又或者无法定义精确。相反，概念的清晰是为了进攻，如上例中反方当然要旗帜鲜明地提出消除就是使不存在，使腐败现象为零，这样才能加强进攻的力度。

5. 煽情：煽情是辩论中的常用战术，自由辩论中也应用颇多，但由于自由辩论中个人发言时间很短，使这种战术的应用受到限制。大规模煽情一般出现的规范发言中。煽情时首先要投入感情，可谓慷慨激昂之时，声嘶力竭;沉痛哀伤之处，气若游丝。但也要注意不可过火，以不影响自己发言为度，切不可泣不成声，拍桌子等等，煽情内容也要注意有逻辑性，比如“法治能消除腐败”中，反方在对腐败问题痛心疾首之后，说“腐败如此严重，单靠法治独木难支”是有效的。而在“应该鼓励购买私人小汽车”中，反方大谈农村失学严重，去煽希望工程的情，就有点风马牛不相及了。

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篇7：辩手小技巧

一辩技巧分析:

(1)、所说内容一定要分论点,条理清晰,每个论点不要太长,分三个论点为宜,或者四个亦可,最好不要超过四个;(如上速读训练内容)

(2)、开始进行简单的论述和铺垫,然后利用自问自答的方式引出己方分论点,最后以疑问句结尾;

(3)、内容上,在一定范围内肯定对方观点,从更大范围内或者意义上论述己方观点(每一个辩题,肯定会有两面性,适当肯定一下对方观点,然后引出己方观点,使得看起来更具有说服力)

(4.)、风格上,开篇立论可以使用说理式,每个分论点采用议论文式的说理,举例子佐证;或者反问式:

即每个分论点都加上一个疑问句,可以是按照对方的观点引出矛盾的,不合常理的推论

(5.)、最好在结尾最后一句以自己认为最经典的话来结尾,可以使人留下很好的印象(心理学研究表明:一个人说很多内容,听者映像最深刻的是第一句话和最后一句话)

篇8：辩手小技巧

(1.)一定要处变不惊,从容不迫,回答问题简练,能引用一辩开篇立论的观点尽量引用,不做详细说明;

(2.)遇到感觉很难回答的问题进行模糊回答,即不说得很详细,似答非答.

四辩技巧分析:

(1.) 、最好的四辩总结是针对全场所提的事件或者实例进行小结,以己方观点增加一些补充说明;

(2.)、以评委似的的口吻分析对方的思路(我认为这点技巧最重要),这样可以起到潜移默化的思考方

式,这样进行分析,在一定程度上可以使观众和评委也潜移默化地这样分析对方思路,下拉对方的水平

(4.)可以只提取对方的关键词进行很隐蔽的组合,得出谬论.

篇9：辩手小技巧

(1.)两难法:设计圈套先提问一个很简单的问题使对方进入圈套,然后再抛出一个两难问题,迫使对方无法自圆其说

(2.)故弄玄虚:提出问题很深奥,或者很拗口,使对方不知道怎么回答

(3.)问题轰炸:根据对方观点抛出一连串问题,迫使对方感到很有压力同时不知道从何答起,同时增加己方气场;

(4.)、引用网上查的调查支持己方观点的数据要对方如何解释(这样很难回答,事实摆在面前肯定也不是,狡辩也不是)

篇10：辩手自我介绍词

我方的介绍为：

“政局稳定才能安居乐业

(一辩起身陈述并站立)政令通畅才能安定有序

(二辩起身陈述并站立)政治清明才能平等友爱

(三辩起身陈述并站立)政制完备才能和睦相处

(四辩起身陈述并站立)(四人分别依次做自我介绍)惟有政通 (一、二辩共同陈述)才能人和 ” (三、四辩共同陈述)(一同坐下)

做出这样的安排，出于以下几点考虑：

第一，我们认为，“自我介绍”虽是对辩论队及其成员的简单介绍，但最好要为己方辩题服务，在这一环节一定要鲜明的提出自己的观点。正如，政局稳定、政令通畅、政治清明、政制完备四点正是我方辩论中对“政通”的解释;而安居乐业、安定有序、平等友爱、和睦相处则是对“人和”的解释。

第二，语句的形式恰与辩题的陈述形式一致，产生共鸣。同时，也能表现出我们对于辩题的理解，注重了“才能”的逻辑关系。

第三，考虑到四位辩手都要参与和排比句的强烈气势，所以我们采取了以上形式。

我们将这种形式称之为“切题直入式”。在第二场辩论复赛中，“理想人才应该以仁为主还是以智为主”成为了我们的辩题。我方观点为：理想人才应该以智为主。考虑到对方很可能利用“仁”来以情动人说明立场，自我介绍中我方先采取了运用一个感人故事的形式先声夺人，变被动为主动。“曾几何时，我与父亲漫步在街上，看到一个衣衫褴褛的老爷爷。

(一辩起身陈述并站立)恻隐之心油然而生，于是，掏出了我全部的零花钱。

(二辩起身陈述并站立)父亲却坚决地拦住了我，说

(三辩起身陈述并站立)孩子，你的这点仁爱只能解决他的一顿晚餐，用你的智慧方能把你的这份仁爱播撒到人间的每一个角落。”

(四辩起身陈述并站立)(四人分别依次做自我介绍然后一同坐下)

这个故事点明了我们的主题：有智慧融入、指导的仁爱才是真正的仁爱，即理想人才还应以智为主。

采取这种形式作为开场白，也是通过对辩题的深入分析后得到的。

第一，我方在准备辩论内容时，着重注意树立自己观点和批驳对方观点的结合。

树立自己的观点：我们认为，科学技术是第一生产力，是推动社会发展的根本动力。而“智”对于科学技术的发展是最为重要的，所以，依此逻辑推导，理想人才应该以智为主。同时，我们并不否认德也是一个理想人才必备的品质，但决不是以它为主。批驳对方观点：我们主要在指出有智慧融入的“仁”才不会造成“妇人之仁”，才能使“仁”的作用发挥最大。由此，上面的故事与我们整个的辩论思想浑然天成，很好的起到了亮出观点的作用。

第二，这样既做到了形式新颖给人以深刻印象，又做到了以情动人、以理服人，将我们的劣势化为了优势。我们将这种形式称之为“寓理于情式”。

最后，在辩论决赛中“温饱是不是谈道德的必要条件”的辩题又摆在我们面前。一提“温饱”，似乎

总是稍显沉重，于是我们想一种较为轻松灵动的方式来说明，效果或许会有所不同。所以我们选择了填词。温饱问题何时了?道德知多少。

(一辩起身陈述并站立)茅屋昨夜西北风，小康生活尚在期待中。

(二辩起身陈述并站立)道德标准应犹在，岂因温饱改?

(三辩起身陈述并站立)问君温饱几多愁，恰是没有道德心中留。

(四辩起身陈述并站立)(四人分别做依次自我介绍一同坐下)

以上这种方式，形式独特自是不必说，更为重要的是在短短的几句话里，包含了我们反驳对方的两个观点。

第一，“道德标准应犹在，岂因温饱改?”道德作为一定社会对其成员的要求与规范，是一种意识形态、价值趋向，存在于人们的思维意识之中，它不会因为人们没有实现温饱就消失，因此，温饱显然不是谈道德的必要条件。

第二，“问君温饱几多愁，恰是没有道德心中留。”我们认为，对方的“温饱是谈道德的必要条件”说明，人们在没有达到温饱之前，是不具备谈道德的条件的。因此，此句词指出我们的观点，即没有温饱的情况下更应该谈道德，这样，有利于引导人们尽早地脱离贫困。总之，我们认为，做自我介绍要抓住四点，即形式新颖、内容丰富、以情动人、以理服人。作为刚刚参加辩论赛的学生，我们的经验技巧都还差得很远，有很多的东西要学。以上仅是我们对辩论赛的一点浅显的体会，不足之处请大家见谅，希望能与大家一同分享。

篇11：读学生第一有感

（一）

濮阳县机关第二幼儿园张九玲

不要像一般人一样生活，否则你只能成为一般人。

――李希贵

有幸拜读此书，认识了一位平易近人又充满智慧的教育者，看到了一个教育大家的睿智与创新。

66个小故事，闪光的创新思维和智慧的火花，每个小故事都在诠释着李希贵校长的办学思想，每一个小故事都凝聚了北京十一中学全体教师的心血和汗水。作为教育者，我们既可以把这本书当成是学校活动“百科全书”,又可以对我们自己的教育教学工作，班级管理工作有一定的指导意义，所以从这个意义上来说，这本书的教益就更深远了。

李先生的《学生第一》像一缕清新的阳光，映射进我的内心，扫清了多年来“惟教师是从”的阴霾。辗转思索，李先生到底是抱着什么样的心态来做十一学校的校长？是什么让他如此大胆，将校务工作交给学生？人说：经历是一种财富。丰富的阅历成就了一个教师的梦想―做语文老师，他改变传统的教学方式，向学生放权利、放时间，让学生成为学习的主体，通过大量阅读提高自身的语文素养。做校长，他说管理的最高境界是“让每个人都感到自己的重要，并提出教育理想是”让孩子自由呼吸、自主成长“

做局长，他通过体制改革，把权利放给校长；又取消了校长的行政级别，用”职级制“对校长进行动态管理。感动于李先生对待学生的尊重，他说：只有认真倾听，才能产生好的想法；也只有认真倾听，才能让学生产生更多更好的想法。让学生参与到学校真实问题的解决中来，是我们培养学生能力的一个很重要的方法。在十一学校，学生

是自己的主人，学校所做出的几乎每一个规定都是在学生参与下完成的。创造性的请学生参加校务会，激励学生大胆说出自己的想法，并且由学校来帮助他们实现，校务会上响起学生热烈的掌声，源于学生自己的议案得到与会师生的认可；花坛内向我们微笑的花草树木，来自学生精心设计无声的提示；处处可见、精彩纷呈的宣传海报，是学生们创作能力的积极展示；师生共编教材，()成为学生们爱不释手的教材；自习室里学生每一次精心的研讨，每一项社团活动的开展，昭示了学生们的青春活力。”校园机会榜“既给学生提供了参与学校日

程管理工作的机会，更是一种全新的成长体验，是展示和锤炼学生能力的舞台；学生票决餐饮公司去留，将焦点问题――学生食堂的决策权还给学生？？走进十一，你会发现这里的每一个孩子都是朝气蓬勃，活力四射，年轻的笑容充分展示了十一学校给他们带来的幸福感。

”教学大纲、教科书规定了应给予学生的各种知识，但是没有规定应给予学生的最重要的一样东西，这就是：幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。“这是苏霍姆林斯基的话，也是李先生最喜欢的一句话。他秉承这种思想，努力创造着学校的每一个学生的幸福。

篇12：读学生第一有感

寒假期间读了《学生第一》这本书，作者是早有耳闻的李希贵校长。这位教育大家，让我在书中不断感受着他的智慧与创新。不禁感慨：十一学校的学生太幸福了！

”学生第一“是教育的方向，它预示着学生在校园生活中的主体地位。但”学生第一“更是一种教育的指向和梦想，让学生成为主人不难，让他们学习做主人则需要多么大的教育智慧。

感受一、学生第一，让孩子成为学校的主角

最吸引我的是这样的场景：孩子们快乐地拿着手中的”开学护照“,满校园的活动起来。为了收集黑色的”老师见证“,至少有十位老师”被明星“.为了收集黄色的”家长见证“,开学不再仅仅只是一个孩子自己的向往……

撇开了主席台、校长致辞、新生代表发言，这样的'开学典礼让每一个学生都成为了自己舞台的主人。新同学对于学校的陌生其实并不是通过校长介绍，新生表态就可以完全化解的，这种无形的奔跑和交流所带来的化学变化将意想不到。校园的处处在寻找中熟悉，身边的老师和同学在签名中了解，在家长的祝福下进入新学期，在班主任见证下写下成长的梦想。”学生第一“,让我明白让孩子成为活动的主角。因为”他们非常在意自己在活动中处于什么位置，每个环节、每个创造是否尊重他们的存在和呼应。“

这是一种美好的了解，我们不想让它停留在阅读之中，上学期开学我们的校园里，我们的同学也拿到了开学祝福卡。同学之间的美好祝福、老师对学生的美好祝福，在相互的签名中流露出真实的情感，比起以往的开学典礼学生更喜欢。这些美好的祝福，得益于学生第一所带来的灵感、活动中学生为主体所带来的欢乐。

感受二、关心理解

关心学生不仅仅是对身体健康的关心，更是对其心理健康的关心；理解学生不仅仅是对学生某些做法的谅解，更是要站在学生的角度思考教育。我感叹李校长对教育细节的关注，他通过开展”我喜欢的十大校园活动“问卷调查，总结出学生对活动细节和自身存在的关注，从而创新的设计了”开学护照“、”校园泼水节“和”每月百星“等活动，满足了学生对师生情感的需求，对接受关注的需要和对适时放松身心的需要，既培养了学生的自信心和仁爱情怀，又为学生的心理健康发展奠定了基础。试想自己的教学，作为一名从初一到初三年级的教师，是否也可以为每位学生创立一本属于自己的”成长足迹“,把每一次点滴收获与活动都记录在这，以此纪念。若干年后，当孩子们重新翻阅曾经学校生活的那些年，是否也会怦然心动？

感受三、尊重信任

学生虽未成年，但同样拥有尊严和自己的想法，这需要我们准确把握学生的思想脉搏，了解学生的真实状态与需求，这时沟通的渠道便非常的重要。李校长很巧妙地寻找到了这样几条沟通渠道――师生共编教材、与学生共进午餐、让学生参与校务会等。多么直接有效的方法！尊重学生的理念就在这几条沟通的渠道中淋漓尽致的体现出来。试想自己如果每天能够嘉奖一个有进步的学生坐在同一张桌子上共进午餐，学生们会不会更加信赖我呢！

再者李校长对学生的信任程度让我非常的吃惊，他居然让学生在校园里办出版社、开公司，甚至接待世界各地的来宾，这些在我看来不可能的事情在十一中真切的发生着，事实也证明了孩子们自负盈亏的小商店可以办的红红火火，学生大使成了校园里一道亮丽的风景线！这说明学生身上的潜能远超于我们所能想到的水平，我们需要及时大胆的提供一个宽松自由的舞台，尊重他们主人的角色，用充分的信任来激发这些惊人的潜能。

感受四、服务引导

一直认为教育是为学生服务的行业，之所以对学生进行教育，很大程度上是为了他们以后能够在社会上谋生，为社会创造价值。那怎样保证服务质量，便显得非常重要。李校长在职业与人生规划方面的做法让我眼前一亮，邀请名家大师讲解人生经历，开设社会职业考查课程和学生职业咨询与辅导，以学生的职业与人生规划为主线，引导学生通过切实可行的职业目标而明确人生理想，帮助他们更好的找到适合自己个性与才能的领域。我想这种紧跟社会发展步伐的服务教育方式，势必会培养出志存高远、目标明确的人才！结合自己的教育工作，只是一味地进行我教你学的模式，哪怕是再聪明的学生也怕只是个会读书的书呆子吧！从这里，我读到了”赏识“二字。赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，不断地鼓励表扬他们，无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的赞同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。为每个学生的将来谋划，赏识学生的闪光点，才是真正地把学生放第一。

虽然看完了此书，但其中的妙招却值得我消化许久。教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是学校、教师不懈的追求。读李校长的书，我发现，好的教育都是从小事开始的，正如他语录中的一句话：把简单的事情天天做好，就是不简单。

我联想到我们求实校长正有着和书中作者李希贵校长一样的办学理念，学校开设的”厨艺课“,”舞蹈课程“、”劳技课“、”泼水节“”趣味运动会“等等精心为孩子们设计的活动，都能让孩子们主动参与其中，学校为孩子们提供展示自己的舞台，话剧节上让每一个孩子都站上舞台，看到孩子们那张张笑脸，收获成功后的喜悦，让我也感受到了孩子在求实校园里学习生活的快乐，求实这块沃土会成为孩子们放飞理想，追逐幸福的起点！

篇13：读《学生第一》有感

作者：吴惠锋

一直认为，生命是一段旅程，在旅程的每一个阶段，总会有一些特殊的人陪伴着你，也总会有一些关键的事件影响着你。而教师，将陪着学生走一程，在学生求知欲最旺盛、充满无限发展可能的阶段；而结伴同行的路上，教师的学识、修养、工作态度和专业技能等，必将带给学生一定的影响，或保护或损害，或促进或阻碍……

常忆起自己的学校生活，一些性格鲜明的老师总会跃上我的心头。记得上幼儿园大班时，我趴伏在矮桌上午睡，酷热难耐，辗转难眠，突然感觉一阵阵凉风吹来，原来是长辫子的小朱老师摇着蒲扇挨个儿为我们扇风，我在幸福中渐渐入睡；上二年级时，我为了早一点交完作业出教室玩耍，作业做得马马虎虎，一向慈祥的老夏老师第一次板起了面孔，狠狠地批评了我，使我从此再不敢懈怠；进入中学，从部队转业到学校，操着一口极不标准的普通话的陈老师，在学完《荔枝蜜》一文之后，将一本《杨朔散文选》借给了我，由此我开始盼望每月一次的借阅图书……虽然老师的容颜已随着时间的流逝而渐渐模糊，但他们陪伴我一路走来所给予我的温暖、智慧、力量令我感念。

自己当了老师，便像我尊敬的老师那样，在陪伴学生走一程时，努力带给学生有益的影响，爱自己，爱他人，爱阅读，爱美好的事物……前些年，这些都还行得通，高年级学生还比较单纯，低年级学生还很天真，教师凭借自己的'信念和力量可以营造一个师生和谐相处、共同成长的世界，自己也颇有些成就感。然而，当我连续教了五六年低年级孩子之后，突然与一群活力四射的高年级学生相遇，我发现，一切不再那么顺利。尽管我不时地跟学生讲述身边的真善美，煞费苦心地为学生添置了图书，组织了一系列读书活动，设计了一些微型课程，然而，效果总是差强人意，我也因此难以真正地接纳和喜爱这批学生。我遇到了瓶颈，苦恼着，并寻求着破解之道。这时，重读李希贵校长的《学生第一》，豁然开朗。

之前初读这本书，感叹的是十一中学为学生创设了富有创意、多姿多彩的活动，让学生在活动中展露才华，丰富体验，提升自我，生动活泼地发展。而今重读这本书，读出了活动背后的真意，李希贵校长写在卷首语的一段话令我反复寻味――“我和我的同事们在努力诠释着教育学的基本价值取向。我们试图创造一个真正属于孩子们的学校，给他们找寻成长的舞台，提供空间，创造条件。这种教育理念就是‘学生第一’。”

叩问自己之前的教育行为，一切似乎都是源于“我喜欢”“我以为”，我自认为自己的教育活动是出于好心，出于对学生负责，却不知我忽视了学生的真实需求，忽视了学生的个性特点，并未真正践行“学生第一”；当我看到学生身上的问题，我并未以朋友的角色介入，而是在无形的讲台上控制着学生，规划着学生的学习生活，这也是没有践行“学生第一”。良好的教育，是基于人性的，是尊重人性的，是帮助孩子形成和建立良好人性的过程。否则，我们就会离良好的教育越来越远，甚至南辕北辙。学生自然需要改变，而改变，必须从我开始。

因此，接下来的一段生命旅程，我应当和学生结伴成长。要学习的东西有很多，要掌握的技能也有很多，例如，去和学生交朋友，去聆听学生，去了解需求，去透过现象看本质，去引导学生设计活动而不是由我来规划活动……

“只有当培养孩子的方法中浸透着尊重和理解时，孩子才会茁壮成长。”我将以此鞭策自己。

篇14：读《生命第一》有感

读《生命第一》有感

李颜敏

读完《生命第一，员工安全意识手册》这本书，我在潜移默化中树立安全意识。安全为了谁，谁是安全最大受益者？是我们自己。俗话说：”人不为己，天诛地灭“，可是在面对”生命“这个关乎个人最大利益时，我们却忽视了。安全对每个人来说是一个永恒的主题。正如**矿党委书记郑培兴所说：”上班干什么？挣钱为什么？如果没了安全你还有什么？“

据统计中国每年发生各类安全事故80万起，死亡人数均超过13万人，稳居世界第一。统计数据表明，我国每3分钟就有一人因安全事故而丧生。要是您还不能对此有个清醒的认识，(www.fwsir.Com)那我给您打个比方：假如您每天睡眠8个小时，也就是说，在您眼睛”一闭一睁“的时间内就将有3840个人的眼睛从此”一闭不睁“。这难道还不足以给我们敲响沉重的警钟？或许有人说：”相对于全中国13亿人口来说，这是一个微乎其微的.比例，或许是几十万分之一"，但是当这几十万分之一落在你身上的时候，那就是百分之百。所以把任何可能发生的事，当成百分之百发生，那么我们就能提高警惕，杜绝安全事故的发生。

总之一句话，安全不存在侥幸，生命不能重来！

篇15：读《两小儿辩日》有感

为什么清晨的太阳看上去要比正午的太阳大得多？在《两小儿辩日》中，孔子没能给出答案。而在科技飞速发展的今天，根据所掌握的知识，我们很容易就能把这个现象解释清楚。

清晨太阳初升时，背影是远山、树木，相比较而言，太阳看上去还算很大的；而到了正午，背影换成了广袤廖寂的天空，对比着来看，太阳就显得很小了，当然，除此之外，还有光学上的原因。

考虑完这个问题后，我在想：这个道理对于太阳适用，那对于我们身边的事，甚至我们人本身，是否也一样适用呢？

我们自诩为“万物之灵”，以为自己是全世界的主宰，我们头顶着天，脚踏着地，觉得自己十分高大，然而事实真的是这样吗？站在巍峨挺拔的高山前，我们不得不抬头仰望，仰望那比我们高大得多的山峰；站在波涛汹涌的大海边，我们不得不屏息静气，倾听那比我们的呼吸激昂得多的涛声；甚至从一棵从石缝中生根发芽的小草身上，我们都能发现比人类更顽强的精神。相比之下，我们是该仍然自负得说：“我很伟大”，还是该谦逊温和地说一声“我很渺小”？

在浩瀚的宇宙中，我很渺小，就像一颗微小的星星，我不能像太阳那样，带给万物光和热，也不能像月亮那样，为人们照亮黑夜，但我还是努力地发出属于我自己的光芒，向人们证明我存在的价值。

我是渺小的，但我还是会快乐地燃烧自己。等到多年以后，我变成了在空气中游荡的一粒分子，我还可以骄傲地想起我那没有遗憾的短暂一生。

简评：感想很真实，缺少一些实在的事例，否则效果会更好。

篇16：读《两小儿辩日》有感

今天我学了《两小儿辩日》这则文言文选自《列子・汤问》。读来使我思绪万千。

这则文言文主要讲：孔子到东方游学，途中看见两个小孩在争论太阳离人远近，两人争执不下，孔子也无法裁决，被两个小孩嘲笑的故事。

例如，有一次，我有一道题不会，去请教爸爸，爸爸给我讲了一遍，我仍然不会，但是我还怕爸爸吵我，爸爸问我听懂了吗，我说：“听懂了。”爸爸说：“那你说说怎么做我听听。”我吱唔了半天没说出来，爸爸语重心长地给我说：“如果你不会，不要不懂装懂，你不会就说，我不但不会批评你，而且还会一遍一遍的给你讲，知道你听懂为止。”

还有一次，期末考试我考了84.5分和80分，我们院子里有一位朋友问我考多少分，我说:“一个92分，一个95分。”她说：“她考一个81.5分，一个86.5，她说：“你怎么考的那麽好。”我赶紧把话题扯开说：“咱们去那玩吧。晚上回到家我一宿都没睡着，一直想着白天的那件事。

我一定要好好学习孔子实事求是的精神。

《两小儿辩日》让我感受到两小儿细心观察，乐于探索的精神，以及孔子对待两小儿提出的问题所表现出来的“知之为知之，不知为不知”的实事求是的精神。我要将这种精神应用到自己的学习当中去！