曹刿论战读后感500字左右（整理16篇）由网友“barry81”投稿提供，下面是小编整理过的曹刿论战读后感500字左右，希望对大家有所帮助。
篇1：曹刿论战读后感500字左右
曹刿论战读后感500字左右
曹刿论战出自左传，记载春秋年间大小国事。那年春天齐国军队挥师伐鲁，庄公迎战，在曹刿的帮助下打败齐国。
每读经典文学作品总会有不同的见解与不同的感悟，这也正是我留恋于书香味弥漫的图书馆的一个原因。世人偏喜李白开封洒豪气的壮志，偏爱陶渊明不为五斗米而屈的清廉，偏颂苏轼与众不同的`随性人生，而我却独爱春秋曹刿的智勇双全和他的爱国爱民。那曹刿，究竟何许人也？
天下大乱，齐师伐鲁，肉食者鄙，挺身而出。毅然摒弃“肉食者谋之又何间焉”的想法，虽然自身出身于民间，但仍怀着一颗坚定的心向朝廷请见。若一念之间曹刿放弃请见，可想而知实力悬殊的齐鲁胜败花落谁家。作战之时，充分利用自己卓越的智谋、才能、胆识指挥作战，自信而谨慎，终带领鲁国走向胜利的辉煌。
以上的种种都充分展现出了她人格的魅力，而换作如今又不禁令人产生一连串的深思。家人患病，我们会承担起照顾他人的角色吗？朋友受伤，我们会贡献自己的一份爱心吗？老人摔倒，我们会伸出那双温暖的援助之手吗？真情面前，我们会去追逐金钱与物质吗？
在这个公德淡漠与人心功利的时代，扶不扶这样一个简单的选择就一让无数人迷失了心智，又何谈忧天下之忧，乐天下之乐呢？人生在世，不仅是为了索取，更是为了奉献勇于去奉献、去尝试、去感悟，因为这个人来人往的生活所具有的真善美的本质，已被假丑恶的浮云笼罩着，使迷茫与无助暴露在外。唯有用心去洗涤它，美好才会重现于人们的心间。
正如古人所云，天下兴亡，匹夫有责。换作我们今日，便是“天下善恶匹夫有责”。以自己的一份魄气去感动这个世界，拥抱这个世界，我相信你会同曹刿一样，收获的美好远比失去的珍贵多多了。愿有时光可回忆，且以温暖共长久。
篇2：曹刿论战读后感500字
这是一篇描写春秋战国时期一场战争的著名文章。主要是表现曹刿的“远谋”， 围绕“论战”展开，全文只用二百二十二字，把战争的开始、发展、高潮和结局记述得清清楚楚。文章主题明确，结构紧凑，边记边议、有实有虚，前后照应，相辅相成，突出了“取信于民”，堪称论文之典范。然而，会看的看门道，不会看的看热闹。有人就问了，“一个老百姓能说见就能见到皇上?”，“皇上能听老百姓的话并向老百姓汇报工作?”，“曹刿一个庶民，怎么能指挥一场战争?”等等。可是，事实就是如此。所以，从更深层次说，当时的鲁国是很民主的，至少鲁庄公是民主的，他体恤官民，敬天畏神，尊重人才。他之所以不怕强齐，敢于迎战，他是心中有数的。只不过是曹刿目中无人了，觉得“肉食者鄙，未能远谋。”作为春秋史作，我认为这篇文章的主旨，应该不是表面看来的，曹刿是多少才智多谋，而是反映了鲁庄公的体恤民情，知人善任。其实，从文中看，表现鲁庄公民主的理据充分，而表现曹刿谋略的却十分肤浅。“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”这不过一般作战常识，哪里算得上谋略!曹刿不过是文章为表现鲁庄公民主的需要，而特选的一位角色罢了。
民心所向是取胜保证，民主和爱民是取胜的根本。
篇3：《曹刿论战》读后感
《曹刿论战》是《左转》中的名篇，通过简洁扼要的叙述和生动传神的语言描写塑造了性格鲜明的人物影响。曹刿的远见卓识、当机立断以及一介匹夫在外敌入侵时对国家的担当被千古传诵。一国之君鲁庄公却成了曹刿的配角甚至反面，用他的“鄙”衬托曹刿的“远谋”。其实鲁庄公才对这场战役的胜利起了决定性的作用，他的“鄙”仅表现在军事上，其他许多方面，都非常值得推崇。
首先，他忠于职守。“小大之狱虽不能察必以情”，他尽心尽力地把本职工作干好，为国家大多数人谋利益，自然会获得人民的拥护，这是打赢这场以少胜多战役的基石。虽然他自己一开始对这一点的重要性认识不够，还得需曹刿提醒，但如果他玩忽职守众叛亲离，曹刿多有谋略也无能为力了。
第二，他不畏强暴。面对强大的霸主齐国的入侵，他立刻准备迎战，并且跟曹刿乘一辆战车到前线指挥，这是顽强不屈的姿态，激励全国军民奋起抗敌。正因为“公将战”，曹刿才请求入宫拜见他，愿意帮他成就大事。如果他首先被强敌吓破胆割地赔款苟且偷生，那就是“一君无能气死全国”，曹刿哪还有报效国家流芳千古的机会？
第三，他礼贤下士有识人之明。曹刿并不属于“肉食者”，本来没有资格参与这场战役的谋划和指挥。但庄公不凭出身给人贴标签，而是礼貌地接见了他，容忍了他对自己毫不客气的反驳，并且通过短暂的会面、对话认定曹刿是个难得的军事人才，从而加以重用。能够识人、用人是作为君主、领导的重要品质。
尤其重要的是他的开诚布公和自知之明。他不像某些身居高位的人一样刚愎自用装腔作势，生怕别人知道自己不行。他清楚军事是自己的短板，但决不护短。他发现曹刿是内行，是忠臣良将，就对曹刿言听计从，跟曹刿乘一辆战车，完全听取曹刿的不同意见，从而取得战役的彻底胜利。
最后，鲁庄公虚心好学。战役已经大获全胜，他决不放过向行家学习的机会，放下一国之君的身段“问其故”。换成某些领导，早就炫耀自己知人善任大肆庆功去了。就凭这种态度，他一定会不断取长补短，全面提高自己的`素质。
由此可见，鲁庄公忠于职守、不畏强暴、知人善任、坦诚自知、虚心好学，很有君主风范，值得大家尤其各级领导推崇和学习。
篇4： 《曹刿论战》读后感
在很久很久以前，齐国派兵进攻鲁国。鲁庄公认为齐国一再欺负他们，忍无可忍，决定跟齐国拼死一战。
有一个鲁国人叫曹刿，求见鲁庄公。他看起来对打仗胸有成竹的样子，鲁庄公正因为没有谋士而发愁呢，赶紧带上曹刿来到战场。
齐国擂响了第一次战鼓发动进攻，鲁庄公打算反击，曹刿连忙阻止，说：“且慢，还不到时候呢！”当齐军擂响了第二次战鼓时，曹刿还是按兵不动。等齐军擂响第三次战鼓时，曹刿才让鲁庄公下令反击。
鲁军一个个士气高涨，像猛虎下山一样扑了过去。齐军经不起这一反击，败下阵来。鲁庄公明白了曹刿的用意，不由自主地赞叹：“这真是一鼓作气，再而衰，三而竭呀！”
这个故事告诉我们：做事要一鼓作气、干净利落，不要拖拖拉拉。有一次，我和妈妈一起去爬山，我一口气爬上了山顶，觉得这山很矮。但妈妈却爬一会儿休息一会儿，觉得这山越来越高，最后干脆放弃了。所以我们一定要趁着劲头一鼓作气地完成目标。
篇5： 《曹刿论战》读后感
《曹刿论战》主要是讲鲁庄公想要和齐国打仗，被一个百姓――曹刿听见了。他认为当权的人非常的无知，所以想要去请谏鲁庄公。曹刿问许多问题而最后才同意鲁庄公去打仗。在战场时，他也做了许多奇怪的事而一一解释给鲁庄公听。
读完了这一篇《曹刿论战》，我觉得曹刿是一个非常有远见的人。他对每一件事都要有一个适当的理由才会去做。当他进谏鲁庄公时，他就问鲁庄公凭借什么来跟齐国作战，而且还问到适当的理由才愿意出兵作战！曹刿也是一个细心而善于观察的和判断的人。
当他们在长勺打仗时，鲁庄公想要击鼓进军，可是曹刿说要等齐兵击三鼓后才能击鼓进军。打败齐国后，齐兵落荒而逃，鲁庄公想追杀他们，可是曹刿在观察一番后才下令杀敌。战胜后，曹刿才向鲁庄公解释他所做的用意。从他的解释，就可以看出他是一个善于观察和判断的人。
我非常地庆幸我能读到这一篇古文，这一篇古文启发了我要像曹刿一样做一个有远见、善于观察和判断的人。
篇6： 《曹刿论战》读后感
“曹刿论战”的故事众人熟知，曹刿是个公元前684年长勺之战中光彩照人的角色，他的毛遂自荐精神，取信于民的战略思想，把握战机的卓越才能，确实令人敬佩。然而，这场战斗中的令一位重要人物鲁庄公却往往被人们忽视，对此我一直有几分不平。试问，如果当年不是他启用人才，使曹刿的军事思想得以施展，才能得以发挥，鲁国能取得此战的胜利吗？
今日，重读《曹刿论战》对鲁庄公更有五赞。
一、赞鲁庄公广开言路，使一乡野草民也能参与论战。
二、赞鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的刺耳批评，“小惠未”、“小信未孚”的尖锐意见，仍能虚怀若谷，为才是用。
三、赞鲁庄公敢于亲临前敌，“战于长勺”、“与之乘”，在战斗中又甘当配角，让能人执掌令旗。
四、赞鲁庄公没有被“齐人三鼓”的势头吓懵，(.)用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署。
五、赞鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习战争的规律，提高自身才干。
在人才层出不穷的今天，鲁庄公的所作所为不是使人倍觉敬佩吗？
为今朝众多的“曹刿”呼吁：希望有更多的“鲁庄公”。
篇7：曹刿论战读后感
“曹刿论战”的故事众人熟知，曹刿是个公元前684年长勺之战中光彩照人的角色，他的毛遂自荐精神，取信于民的战略思想，把握战机的卓越才能，确实令人敬佩。然而，这场战斗中的令一位重要人物鲁庄公却往往被人们忽视，对此我一直有几分不平。试问，如果当年不是他启用人才，使曹刿的军事思想得以施展，才能得以发挥，鲁国能取得此战的胜利吗？
今日，重读《曹刿论战》对鲁庄公更有五赞。
一、赞鲁庄公广开言路，使一乡野草民也能参与论战。
二、赞鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的刺耳批评，“小惠未”、“小信未孚”的尖锐意见，仍能虚怀若谷，为才是用。
三、赞鲁庄公敢于亲临前敌，“战于长勺”、“与之乘”，在战斗中又甘当配角，让能人执掌令旗。
四、赞鲁庄公没有被“齐人三鼓”的势头吓懵，()用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署。
五、赞鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习战争的规律，提高自身才干。
在人才层出不穷的今天，鲁庄公的所作所为不是使人倍觉敬佩吗？
为今朝众多的“曹刿”呼吁：希望有更多的“鲁庄公”。
篇8：曹刿论战读后感
曹刿论战出自左传，记载春秋年间大小国事。那年春天齐国军队挥师伐鲁，庄公迎战，在曹刿的帮助下打败齐国。
每读经典文学作品总会有不同的见解与不同的感悟，这也正是我留恋于书香味弥漫的图书馆的一个原因。世人偏喜李白开封洒豪气的壮志，偏爱陶渊明不为五斗米而屈的清廉，偏颂苏轼与众不同的随性人生，而我却独爱春秋曹刿的智勇双全和他的爱国爱民。那曹刿，究竟何许人也？
天下大乱，齐师伐鲁，肉食者鄙，挺身而出。毅然摒弃“肉食者谋之又何间焉”的想法，虽然自身出身于民间，但仍怀着一颗坚定的心向朝廷请见。若一念之间曹刿放弃请见，可想而知实力悬殊的齐鲁胜败花落谁家。作战之时，充分利用自己卓越的智谋、才能、胆识指挥作战，自信而谨慎，终带领鲁国走向胜利的辉煌。
以上的种种都充分展现出了她人格的魅力，而换作如今又不禁令人产生一连串的深思。家人患病，我们会承担起照顾他人的角色吗？朋友受伤，我们会贡献自己的一份爱心吗？老人摔倒，我们会伸出那双温暖的援助之手吗？真情面前，我们会去追逐金钱与物质吗？
在这个公德淡漠与人心功利的时代，扶不扶这样一个简单的选择就一让无数人迷失了心智，又何谈忧天下之忧，乐天下之乐呢？人生在世，不仅是为了索取，更是为了奉献勇于去奉献、去尝试、去感悟，因为这个人来人往的生活所具有的真善美的本质，已被假丑恶的浮云笼罩着，使迷茫与无助暴露在外。唯有用心去洗涤它，美好才会重现于人们的心间。
正如古人所云，天下兴亡，匹夫有责。换作我们今日，便是“天下善恶匹夫有责”。以自己的一份魄气去感动这个世界，拥抱这个世界，我相信你会同曹刿一样，收获的美好远比失去的珍贵多多了。愿有时光可回忆，且以温暖共长久。
篇9：曹刿论战读后感600字
危急时刻，一个人挺身而出的感召便能如此巨大，如果能有亿万的人挺身而出，结果又会怎样?
“天下兴亡，匹夫有责。”这句话需要每个人都切实记取，需要我们身体力行。
战争靠什么赢
古代君主特别是春秋战国时期的，虽然并不怎么欣赏儒家学说，但对老百姓的态度也就是民意还是看重的。曹刿直到听鲁庄公回答“小大之狱.虽不能察，必以情”，才觉得“民心可用”, 满意地说:“忠之属也。可以一战，战则请从。”
“注重民心”是不少人特别是儒家学者津津乐道的事。可仔细一想，我便纳闷了。众所周知，赵武灵王胡服骑射前，两军交战主要是车战，规模不甚大，时间不甚长，很少出现高墙深沟对峙几个月的情况。那么，在一场小规模的决战后，胜负立分。所以，人民的支持固然重要，更关键的还是战略战术。在一场短时间的交锋中，人民的支持度是高还是低几乎看不出有什么明显的作用，而将领的用兵就显得至关紧要了。曹刿的胜利其实在于两点:第一，齐军师出不义，深入别国，心理上吃亏且不熟悉地形;第二，巧妙地利用了战争中士卒心理作用，善于分析战场形势。
看到曹刿论战这篇文章，我不禁想起一个可笑的人物―宋襄公。这位扯起“仁义”招牌的君主，倒也颇点得了一些民心，甚至被尊为“春秋五霸”之一。但他的“霸气”不知从何说起。与楚军交战时，不击半渡之师―仁义;不攻未列阵完毕的楚人―仁义;不杀老弱残兵―仁义。可是，战争不相信仁义。宋襄公的军队被荆楚精锐打得落花流水，宋襄公本人也被一箭射中大腿，险些丢了性命。这样的下场实在是对儒家“仁政”学说的一种莫大的讽刺。
在现代战争中，将帅所思考的乃是整个大局，个别战役的成败有时未必十分重要，因而人民的支持转而上升到首要的位置。而当我们把目光投向古代的烽火，我们就必须保持客观、谨严的态度，这样我们的研究才能结出真理的花朵。
篇10：曹刿论战读后感作文
古人云：“天时不如地利，地利不如人和。”苏轼曾说：“政无旧新，以便民为本。”这些名言都强调了一个观点——凡事以人为本。同一件事，当一个人以主动的、积极的心态去做时，便会想方法将它做好，从而提高效率;若以被动、消积的心态去做，其恶果也显而易见。为此，许多企业都把人心当作一项工程来看待。尽可能多地为从业人员办些看得见、觉得出的好事。以美国罗伯梅德家庭用品公司为例，它建立了利润分享制度，让员工明白公司赚得越多，员工也就分得越多。于是人人奋勇，个个勇先，积极生产，自不待言，该公司在同行业中，赢得了大量顾客。显而易见，无论什么事，只要顺民心，人心所向，就一定能成功，这与《曹刿论战》的政治上取信于民的道理是相通的。
人生充满机遇。所谓“时势造英雄”就足以说明机遇对人的一生是极其重要的。国外著名的思想家马克斯威尔·马尔兹曾说过：“你应该寻觅机遇，而不能静候它来敲你的房门。”南朝的刘勰自幼好学，才学很高，但因出身寒微，社会地位低下，苦心经营的著作《文心雕龙》完稿后却无人赏识。深秋一天，大诗人沈约照常回自己的宅院，衣着单薄的刘勰站在寒风中，当面将书稿交给沈约，因为前几次拜见均被门卫拒之门外。沈约读后深感其难得的文才，便推荐他走入仕途，并最终得到昭明太子萧统的器重。刘勰的事迹告诉我们，做事要学会抓住机遇，必要时还要自己创造机遇，因为这些都是你最后走上成功之路的铺路石。
学了《曹刿论战》，使我深思的还有一点：面临任何一件事，都应该站在一定的高度，把目光放远一些。如曹刿一般“下视其辙，登轼而望之。”将小细节也考虑周全。目光与成功不可分割。“鼠目寸光”者只贪求眼前之安逸，追求蝇头之小利，成不了大器;而目光长远者，往往独具慧眼，将成功牢牢掌握在手中，他们隐忍而行，力排众难，最终于成大事业。
《曹刿论战》所阐述的军事上的战略战术，大可适用于学习、政治、经济等各个方面。让我们把握成功的“秘诀”，走上成功之路吧。
篇11：曹刿论战小说读后感
鲁庄公十年春天，齐国君王齐桓公为建立威信，以我鲁国曾帮助公子纠为借口进攻我国。国王鲁庄公被迫出兵抵御。曹刿是个有爱国之心的农民，听到这一消息后，便请求见鲁庄公。曹刿的同乡对他说：“国家大事就让那些吃肉的有权位的大官们去谋划，我们平民老百姓，只要耕好地，守好自己的本分就行了!”曹刿却不听劝，说道：“那些大官们目光短浅，胸无大志，只思虑眼前利益，宫廷虽意见纷纷，良策千条，却都不能深谋远虑，这样仗就一定会打输。俗话说：国家兴亡，匹夫有责。现在国难当前，我们身为鲁国人名又怎能不管呢?”于是，曹刿经历许多艰苦，终于见到了鲁庄公。
见到鲁庄公后，曹刿问：“敢问大王，您凭靠什么条件作战呢?”鲁庄公思虑了一下，说道：“吃的穿的等这些养生的东西，我都不敢一个人独自享用，一定会把它分给别人。”曹刿皱了皱眉头，不太满意地说：“这些只是小恩惠，您分给了大臣们，而天下千千万万的人民们却没有得到，就不可能与民同乐，人民也不可能在打仗时配合您，听从您的。”鲁庄公肯定地点了点头，又说：“在祭祀时所用的牛羊猪这三牲，还有玉器和绸帛，我都不敢随便地改变旧制，不敢虚报数目，祭神时用的祭品数也一定如实地上报给神明”曹刿又摇摇头，说：“对神明不说谎话，这种有限的诚意，小小的信用一定不能受到神明们充分的信任，他们也不可能会保佑您打胜仗的。”鲁庄公开始有点急了，说道：“大大小小的要打官司的案件，即使我无法将每一个案件都明断清楚，可是，我都一定是本着忠诚负责的态度按照实情来处理的，这回总行了吧!”曹刿微笑着点点头：“恩!段案时明察秋毫，这倒是属于忠于职守一类的事!您能这样有诚意，就一定可以获得民心，得民心，战争就基本上有了胜利的可能。恩!如果您做到这样的话，倒可以凭借这个与齐国打一仗!如果作战的话，那时，恳请大王能够让我陪您一同前去!”
终于到了作战的时候，曹刿果然与鲁庄公一同上了战场，并同坐着一辆战车。曹刿很自信这次能够战胜齐国，因为在战争前的时间里，庄公一直都是察狱以情而得到了人民的信任和拥护。这次的战场是在长勺。庄公拿起鼓槌准备击鼓宣命进军时，曹刿阻止道：“大王，现在还不可急邃进军。”鲁庄公十分疑惑，但还是听了曹刿的话，因为他相信曹刿是个治国能士。等到齐国军队三次击鼓后，曹刿才说：“可以击鼓了，大王!”最后，齐军大败，齐国的败军们个个丢盔弃甲，狼狈地逃走。庄公高兴极了，兴奋地准备赶车追逐，曹刿又阻止了，说：“大王，危险，您还不能这么做!”说罢，他便走下战车，先俯下身子观察了敌军的车辙轮迹，然后又从容地登上了车坐前的扶手向远处望什么。这举动使鲁庄公更加疑惑了，疑惑之余，鲁庄公又听到曹刿说可以追赶。于是，鲁国军队驰前驱逐消灭了齐国的军队。
长勺之站胜利以后，鲁庄公为解开疑惑便问曹刿之所以“两可，两不可”的道理。曹刿说道：“在战场上，双方对敌，就要善于发现和利用有利机会，机不可失，时不再来。对于战争决策者来说，或攻或守，需要掌握适宜的时机。而作战一事，主要靠的是士兵们奋勇杀敌的勇气。所以我军先退让一步，避开对方的锐气，然后争取有利的时机，由被动地位转化为完全主动的地位。因此在齐军们
车追赶他们。”鲁庄公听后连连称好，对曹刿赞赏有嘉，后封曹刿为鲁将。
这便是历史上著名的以少胜多，以弱制强的“长勺之战”。
篇12：曹刿论战读后感作文
在战火纷飞的春秋战国，诸侯国个个虎视眈眈，曹刿是长勺之战中光彩照人的角色，他的毛遂自荐精神，取信于民的战略思想，把握战机的卓越才能，确实令人敬佩。但是，人们却忽略了关键人物——鲁庄公。
曹刿的确是个不可多得的人才，但是如果当他自我推荐时，鲁庄公拒绝了他的好意，不肯任用这个山野村夫。那么曹刿还会在历史的舞台上绚烂耀眼吗?
曹刿这个人，我们不得不说他胆子大到极点了，面对一代君王，依然措辞辛辣。“肉食者鄙”的刺耳批评，“小惠未徧”、“小信未孚”的尖锐意见，这些都可以取他项上人头。如果不是鲁庄公仍能虚怀若谷，唯才是用，曹刿早就长眠于地下了!
曹刿善于运用战术，控制军心这是无可否认的，但是鲁庄公也善于总结经验。不懂装懂是不少君王的坏毛病，他们才不想让别人认为他们笨，面对胜利只会享受和庆祝。然而鲁庄公在“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习战争的规律，提高自身才干。不就向我们说明了他知之为知之，不知为不知的虚心。
在人才层出不穷的今天，鲁庄公的所作所为不是使人倍觉敬佩吗?
篇13：《曹刿论战》
“一鼓作气，再而衰，三而竭”出自春秋诗人左丘明的《左传・庄公十年・曹刿论战》
曹刿论战
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未蹋民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
翻译赏析：
鲁庄公十年春天，齐国戎行攻击鲁国。鲁庄公预备应战。曹刿恳求参见。他的同乡说：“都是得高官厚禄的人在商议这事，你又为啥要参加呢？”曹刿说：“有权势的人目光短浅，短少才智，不能远见卓识。”所以上朝去参见鲁庄公。曹刿问：“您凭啥应战呢？”庄公说：“衣裳、食物这些摄生的东西，我不敢单独专有，必定拿它来分给一些臣子。”曹刿回答说：“小恩小惠没有遍及于老百姓，老百姓是不会遵从的。”庄公说：“用来祭祀的牛、羊、猪、玉器和丝织品，我不敢虚报，必定凭着一片至诚，通知神。”曹刿回答说：“这点儿小诚心，不能被神信赖，神不会赐福的。”庄公说：“轻重不一样的案子，我即便不善于明察详审，必定根据实情处置。”曹刿回答说：“这是尽了本职的一类工作。能够凭仗这个条件打一仗。要交兵，请答应我跟随着去。”
庄公同他共坐一辆战车。鲁国齐国的戎行在长勺作战。庄公计划伐鼓指令进军。曹刿说：“不可。”齐国戎行敲了三次鼓。曹刿说：“能够进攻了。”齐国的戎行大北。庄公预备驱车追去。曹刿说：“不可。”所以向下调查齐军车轮留下的痕迹，又登上车前的横木了望齐军，说：“能够了。”就追击齐国戎行。
战胜了齐国戎行后，庄公问这样做的缘由。曹刿回答说：“作战是靠勇气的。第一次伐鼓振奋了勇气，第2次伐鼓勇气失落，第三次伐鼓勇气就消除了。他们的勇气不见了，我军的勇气正旺盛，所以战胜了他们。大国，是不容易估量的，怕有伏兵在那里。我看见他们的车轮痕迹紊乱了，望见他们的旗号倒下了，所以追击齐军。”
这个成语中的“鼓”指敲战鼓；“作”振奋；“气”勇气。在原文中它是指作战时第一次敲鼓最能激起战士们的锐气，多敲几回鼓锐气也就渐渐削弱了。如今咱们经常用这个成语故事中的“趁热打铁”来描述作事时要兴起劲头，一往无前。
篇14：《曹刿论战》
一、回忆复习，导入新课
（放古典音乐，投影课件封面。）
师：在古典音乐中我们来复习课文。先回答我三个问题，第一个问题，曹刿和谁论战？
谁是主人公？
全班：鲁庄公、曹刿。
师：第二，论的是哪一次战役？
全班：长勺之战。
师：请一位同学回答，课文三段话分别照应了战争的哪几个阶段？
生（1）：战前、战中、战后。
师：（课件一：板书学生回答内容）很好。战前、战中、战后又写了些什么？我们今天
继续学习课文。曹刿论战，我们来作战，同学们是士兵，课文是碉堡，要攻下碉堡必须过三关，敢不敢过？
全班：（大声）敢。
二、探究理解，趣味读背
师：好。过第一关。（课件二：第一关，理解背诵）
生（1）：（插话）最讨厌背文言文。
师：（笑）千万别讨厌。文言文很有意思的。我们先欣赏课文。（课件三：课文录像）
（学生看录像后。）
师：课文欣赏完了，同学们自由探究一下，找出不懂的地方，谈谈学习课文的收获。
（学生讨论约三分钟。）
师：哪位同学谈谈他不懂的地方？或者谈谈他的收获。
生（2）：“肉食者”包括鲁庄公吗？
师：哪位同学帮他回答？
生（3）：我认为包括。根据注解，“肉食者”指居高官、得厚禄的人。鲁庄公是一国之君，正是“肉食者”。
生（4）：包括。“肉食者鄙”，鲁庄公正是“鄙”者。
师：“鄙”是什么意思？
全班：鄙陋，目光短浅。
生（5）：这篇文章详略得当；人物对话写得好，语气有肯定、有否定、有赞成、有反对。
师：你从哪里知道的？
生（6）：课后练习有这句话。（全班笑）
生（7）：“彼竭我盈”是成语吗？
全班：不是。
师：应该是哪一个词？
全班：一鼓作气。
师：哪位同学用“一鼓作气”结合这次过关游戏造个句？
生（8）：这节课我一鼓作气过完了三关，攻下了课文。
师：课文在刻画人物方面有没有值得学习的地方？
生（9）：主要通过语言描写来刻画人物。
师：刚才也有同学说这篇课文对话写得好，下面我们来读读这篇文章的对话部分。曹刿、
鲁庄公对话最多的是哪一段？共几次？
全班：第一段。三次。
师：（课件四：板书对话内容摘要）男同学读曹刿的话，女同学读鲁庄公的话，其余我读。
（朗读完第一自然段。）
师：谁读得好？
（男女生互不相让。）
师：（笑）读得好不好，关键看有没有把握好人物的语气、语速。对话字最少的是哪一段？共几个字？
全班：第二段，八个字。
师：（课件五：板书对话内容摘要）同学们自由读这一段，注意读出曹刿当时的语气。
还可以做做动作，模仿一下曹刿的神态、动作。
（学生自由读。）
师：哪位同学来表演读。
（一生举手，一边读一边做着摸胡须、挥手等动作。全班笑。）
师：很好。课文第三段共几次对话？
全班：一次。
师：（课件六：板书对话内容摘要）全班齐读一遍。
（学生有感情朗读。）
师：读了课文，我们就来背诵。刚才有同学说讨厌背古文，其实是没掌握方法。这里我向大家介绍三种方法。（课件七：背诵方法）一，熟读是基础。二，按课文线索背。如本课可按人物活动线索、战争进程线索背。三，抓住关键句子背。比如板书的这些对话。好，大家按这种方法自由背诵第二段。
（学生背诵，2分钟后声音渐弱。）
师：好，检验一下。就用类似二重唱一样的“二重背”方法来背。左边两组为一声部，右边两组为二声部。哪边先背二个字？
（左、右两边争抢。教师随意指定左边快两个字，右边慢两个字。）
师：看哪边能不受干扰，自己背自己的，真正背出来。
（第一遍，先乱后合为“一声部”。第二遍，交换“声部”，学生整齐有节奏背完）
师：请一位同学单独背一背，2分钟内背完。（课件八：计时钟）这里有一个钟，一按开始计时，站起来的同学在钟走完一圈之前背完了课文，就迅速上来按下面的成功键。如果钟走完了一圈你还没背完并上来按这个成功键，时钟就会“爆炸”，这一关就过不了。谁敢背？
（一生背，按成功键，课件传来掌声和话外音：顺利过关。课件九：第二关，评析人物。
（学生也鼓掌）
三、辩论人物、竞答总结
师：鲁国取胜，谁的功劳最大？
全班：曹刿。
师：看来大家都很欣赏曹刿。那鲁庄公是个怎样的人？你怎样评价曹刿？请大家思考。
（课件十：欣赏曹刿、批评鲁庄公的同学坐左边，持不同意见的同学坐右边）
师：想好了吗？想好了就迅速换位。
（学生换位。）
师：左边为正方，右边为反方，现在开始进行小型辩论。可以互相讨论、帮助。正方请先陈述理由。
生（正1）：我欣赏曹刿，因为他有远谋，而鲁庄公鄙陋，什么都问曹刿。
生（反2）：对方辩友，鲁庄公为一国之君，不懂就问，有什么不好？如果你有问题不懂，难道不问老师？
生（正3）：我不同意。鲁庄公既是一国之君，却一点军事才能没有，鲁国也是个弱国。
曹刿细心、谨慎、善于指挥战斗。
生（正4）：曹刿还是个爱国的人。
生（反5）：对方辩友，鲁国是弱国，但可能经过这次战斗后就不再是弱国。你们以偏概全，用老眼光看人。
生（反6）：鲁庄公善于纳贤，用人不疑。
……
（辩论约十分钟后，教师介入暂停。）
师：好。（笑）我再不说停，可能会没完没了。我很赞赏同学们的口才、气势，也很赞同同学们全面看问题、看人物的思维方法，我也总结了曹刿、鲁庄公的一些性格特点，投影出来供大家参考，可能不如同学们的全面。（课件十一：曹刿、鲁庄公性格）
（学生看。课件十二：四个炸药包图形）
师：现在请同学们总结一下鲁国取胜原因，尤其是军事上、政治上的原因。讲出一条原因，就可拆除一个炸药包，总结出四条原因就可过关，否则不予过关。看正反方哪方更厉害。
生（7）：战前得到人民支持，获得民心。
生（8）：作战时抓住了时机。
生（9）：凭借了勇气、智慧。
生（10）：选择了有利于作战的地点──长勺。
（课件十三：顺利过关。）
师：再看看毛主席的总结。（课件十四：毛主席《中国革命战争的战略问题》有关评论。学生看）
师：佩服毛主席吗？
全班：佩服。
师：我也佩服你们，因为你们又过了一关。（课件十五：第三关，写作训练）
四、互改互评，合作提高
（课件十六：请展开想像，再现长勺之战场面，200字左右。）
师：请同学们拿出昨天写的这篇作文。（随意读一位学生的作文）这篇文章有何优点、缺点？
生（1）：叙述得很清楚。
生（2）；我觉得想像不够，没有描绘出战争场面。
师：你们的文章描绘战争场面如何？先看一段录像，看能不能多写一些战争的场面。
（课件十七：战争场面录像。学生兴致勃勃地看）
师：好，请同学们自行修改。修改好了，互相交换着修改、分享。
（学生修改。）
师：有没有写得好的？请推荐一篇好文章读给大家听。
生（3）：我推荐我同桌的。
（朗读作文。学生鼓掌。）
师：你是伯乐。你认为好在哪儿？
生（3）：战争场面写得很生动、具体。
生（4）：我念一篇。前半部分写我乘“时光机”，穿过“时光隧道，变成了一位鲁国士兵”，是我写的。后半部分是我同桌写的。
（全班笑，并听。读完后，教师给予高度评价）
师：有没有毛遂自荐的？
（生5读，学生鼓掌。仍有许多学生举手）
师：时间关系，就不念了。问问大家，自己觉得修改后的文章确实比上节课写的文章有进步了吗？
全班：（响亮）是。
师：可以过关了吗？
全班：（高兴）可以。
（课件十八：战斗胜利结束，奖励歌一首）
（学生听《打靶归来》歌曲。课件十九：课后拓展练习。）
师：课后拓展练习，有兴趣的同学任选一题，用电脑完成，把软盘交给我。下课。
篇15：《曹刿论战》
《曹刿论战》文章阅读：
十年2春，齐师3伐4我5。公6将战，曹刿(guì)请见。其乡人曰：“肉食者7谋8之，又何间9(jiàn)焉?”刿曰：“肉食者鄙10，未能远谋。”乃11入见。问：“何以战12?”公曰：“衣食所安，弗(fú)敢专也13，必以分人14。”对曰：“小惠未遍15，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛16(bó)，弗敢加17也，必以信。”对曰：“小信未孚18(fú)，神弗福19也。”公曰：“小大之狱20，虽不能察21，必以情22。”对曰：“忠之属也23，可以一战24。战则请从25。”
公与之乘26，战于长勺27。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣!”齐师败绩28。公将驰29之。刿曰：“未可。”下视其辙30，登轼31(shì)而望之，曰：“可矣。”遂32逐33齐师。
既克34，公问其故。对曰：“夫(fú)战，勇气也35。一鼓作气36，再37而衰，三38而竭。彼竭我盈39，故克之。夫(fú)大国，难测40也，惧有伏41焉。吾视其辙乱，望其旗靡42，故逐之。”
《曹刿论战》词句注释
曹刿(guì)：春秋时鲁国大夫。著名的军事理论家。
十年：鲁庄公十年(公元前684年)。
齐师：齐国的军队。齐，在今山东省中部。师，军队。
伐：攻打。
我：指鲁国。《左传》根据鲁史而写，故称鲁国为“我”。
公：诸侯的通称，这里指鲁庄公。
肉食者：吃肉的人，指当权者。
谋：谋议。
间(jiàn)：参与。
鄙：鄙陋，目光短浅。
乃：于是，就。
何以战：就是“以何战”，凭借什么作战?以，用，凭，靠。
衣食所安，弗敢专也：衣食这类养生的东西，不敢独自享用。安：有“养”的意思。弗：不。专：独自专有，个人专有。
必以分人：省略句，省略了“之”，完整的句子是“必以之分人”。一定把它分给别人。以，把。人：指鲁庄公身边的近臣或贵族。
遍：一作“獭保遍及，普遍。
牺牲玉帛(bó)：古代祭祀用的祭品。牺牲，祭祀用的猪、牛、羊等。玉，玉器。帛，丝织品。
加：虚报夸大。
小信未孚(fú)：(这只是)小信用，未能让神灵信服。孚，使人信服。
福：名词作动词，赐福，保佑。
狱：(诉讼)案件。
察：明察。
情：实情。
忠之属也：这是尽了职分(的事情)。忠，尽力做好分内的事。属，种类。
可以一战：就是“可以之一战”，可以凭借这个条件打一仗。可，可以。以，凭借。
战则请从：(如果)作战，请允许(我)跟从去。从：随行，跟从。
公与之乘：鲁庄公和他共坐一辆战车。之，指曹刿。
长勺：鲁国地名，今山东莱芜东北。
败绩：军队溃败。
驰：驱车追赶。
辙(zhé)：车轮碾出的痕迹。
轼：古代车厢前做扶手的横木。
遂：于是，就。
逐：追赶，这里指追击。
既克：已经战胜。既，已经。
夫战，勇气也：作战，(是靠)敢作敢为毫不畏惧的气概。夫(fú)，放在句首，表示将发议论，没有实际意义。
一鼓作气：第一次击鼓能振作士气。作，振作。
再：第二次。
三：第三次。
彼竭我盈：他们的勇气已尽，我们的勇气正盛。彼，代词，指齐军方面。盈，充沛，饱满，这里指士气旺盛。
难测：难以推测。测，推测，估计。
伏：埋伏。
靡(mǐ)：倒下。
曹刿论战：题目是(教材编写者)后加的。
《曹刿论战》阅读练习题：
【小题1】解释下面句子中加线词的意思。(4分)
(1)公将鼓之鼓：
(2)小惠未蹋
(3)彼竭我盈盈：
(4)既克，公问其故克：
【小题2】用现代汉语写出下面句子在文中的意思。(2分)
(1)吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
(2)衣食所安，弗敢专也，必以分人。
【小题3】曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之”?这表现了曹刿什么样的特点?(2分)
【小题4】鲁国在长勺之战中取得胜利印证了语段(二)中的一些说法，请选择其中一个简要说明。(2分)
《曹刿论战》阅读题参考答案：
【小题1】(1)击鼓(1分)(2)同“遍”，普遍(1分)
(3)充满，这里是士气旺盛答案1分(4)战胜(1分)(共4分)
【小题2】(1)我看见他们的车辙印混乱，望见他们的军旗倒下，所以追击他们(1分)
(2)衣食一类养生的东西，我不敢独自享用，一定把它分给别人(1分)
【小题3】夫大国，难测也，惧有伏焉(担心齐国有埋伏)表现了曹沉着、冷静、谨慎的特点(一问1分。共2分)
【小题4】①鲁庄公对曹刿言听计从，可谓“将能而君不御”②鲁国君臣一心，可谓“上下同欲”③曹刿在选择进攻和追击的时机上审时度势，可谓“知己知彼”(答出其中一个方面即可。若从其他角度回答，能言之有理也可。2分)
答案解析
【小题1】试题分析：“鼓”，词类活用，击鼓。“獭保同“遍”，普遍。“盈”，充满，这里是士气旺盛。“克”，一词多义，战胜。
【小题2】试题分析：翻译(1)时，要注意把“辙”(车辙印)、“靡”(倒下)、“逐”(追逐)这些字词翻译准确。翻译(2)时，要注意把“弗”(不)、“必”(一定)这些字词翻译准确
【小题3】试题分析：“夫大国，难测也，惧有伏焉”交代了曹刿要“下视其辙，登轼而望之”的原因。这表现出他是一个沉着、冷静、谨慎的人。
【小题4】试题分析：鲁国在长勺之战中取得胜利印证了语段(二)中“上下同欲者胜、将能而君不御者胜、知彼知己”等的说法。结合语段(一)具体说明即可。
篇16：曹刿论战
曹刿论战
教学目的
1.懂得文中实词“师、将、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思，虚词“之、以”等的用法。
2.了解曹刿关于战争取胜的论述及其指挥作战的才智。
教学设想
这段文章，毛主席在《中国革命战争的战略问题》一书中曾全文引介，并作了精辟的评析。这段文章中有很可值得学习的东西。
这段文章是《左传》中的一段名文，记述了春秋时期齐鲁长勺之战，记下了曹刿关于战争取胜的著名论述以及曹刿如何指挥鲁军打败齐军的史实，描写了曹刿的军事才智和作战指挥才能。其记事有详有略，内容重点突出；先言战斗进程概况，后明战斗进程何以如此，文章主旨显明。本文在内容、写作方面的这些特点，教学中要讲清楚。
逐句逐段讲解课文。在懂得句意的基础上引导学生理解文章的内容和写作特点。加强诵读练习。
用两个课时。
第一课时
教学重点
1.解决字音、句读。
2.训练诵读能力。
3.了解曹刿关于什么是战争胜利的保证这个问题的'看法。
教学过程
一、导入新课。
教师：同学们，今天我们学习《左传》中的一段著名文章《曹刿论战》。这段文章，毛主席在他的重要著作《中国革命战争的战略问题》一书中曾全文引介，并作了精辟的评析。这段文章很值得我们一学。
《左传》是我国古代第一部编年体史书（“编年体”，即按年代顺序记事）。这是一部非常珍贵的史书，当中保存了我国春秋时期许多重要的史料。这部书特别长于记述战争，本篇记述的是春秋时期齐国鲁国在长勺进行的一次战争。这次战争，弱小的鲁国打败了强大的齐国，其原因是什么，其奥妙何在，本篇作了简洁而生动的记述，学完后大家会对之有个了解。
现在，请一位同学把“阅读指导”和注解①念一遍。
二、教师范读课文。
三、正音。
刿（guì）间（jiàn）弗（fú）蹋ǎ猓楱ぃ睿┎（bó）孚（fú）辙（zhé）轼（shì）竭（jié）靡（mǐ）
四、学生朗读课文。
先提出朗读要求：1.字音准确。2.句读正确。叫一名同学朗读第一段，再让全班同学齐读第二、三段，读毕酌情讲评。
五、讲解课文。
第一段
1.全班同学齐读。
齐读前提出要求：思考回答“第一段主要写什么？”齐读毕提问一二名同学，以了解学生对文章的理解情况。
2.词语、句子。
“十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见，其乡人曰：‘肉食者谋之，又何间焉？’刿曰：‘肉食者鄙，未能远谋。’乃入见。”“十年”：鲁庄公十年，即公元前684年。“师”：军队。“伐”：兴兵攻打。“我”：指鲁国。相传《左传》的作者是鲁国的左丘明，所以其书用鲁君的年号记事，称鲁国为“我”。“公”：鲁庄公。“将”：打算，准备。“战”：作战，迎战。“请见”：请求拜见庄公。“其”：他的。“乡人”：同一个乡的人；“乡”：古代的地方行政单位，相传周制以一万二千五百户为乡。“肉食者”：吃肉的人，指有权位的贵族。“谋”：筹划，考虑。“之”：代抵御齐师之事。“间”（jiàn）：参与。“焉”：兼词，于此。“鄙”：鄙陋，指目光短浅。“未”：不。“远谋”：深远谋划。“乃入见”：于是入朝拜见庄公；“乃”：于是。
“问：‘何①以战？’公曰：‘衣食所安，弗敢专也，必②以分人。’对曰：‘小惠未蹋民弗①从也。’公曰：‘牺牲玉帛，弗敢加也，必③以信。’对曰：‘小信未孚，神弗福也。’公曰：‘小大之狱，虽不能察，必④以情。’对曰：‘忠之属也。可⑤以一战。战则请②从。’”“何以战”：依靠什么去打仗；①“以”：拿，依靠。“衣食所安”：衣食这类用来安生的东西；“所”，这里指用来安定生活的东西；‘安’：安定。“弗”：不。“专”：专有独占。“必以分人”：一定把它分给别人；“必”：一定；②“以”：把。“对”：应答，对答，一般用于地位低的人对地位高的人，或晚辈对长辈。“小惠未獭保赫庑┪⑿〉亩骰菝挥斜槭┘耙话闳耍ü君的这些赏赐只有国君左右的人才能得到）；“未”：没有；“獭保和“遍”。①“从”：听从。“牺牲玉帛”：祭祀用物；“牺牲”：供祭祀用的纯色全体牲畜；“玉”：玉器，璧之类；“帛”，丝织品。“加”：超越，这里指谎报，虚报。“必以信”：一定用诚实不欺的态度对待神灵；③“以”：用；“信”：诚实，不欺。“孚”：诚信感人。“福”：降福，保佑。“狱”：诉讼案件。“虽”：虽然。“察”：考核，明察。“必以情”：一定依照实情处理；④“以”：按，依照；“情”情况，实情。“忠之属也”：这是尽心尽意处理政事一类的表现；“忠”：忠诚；“属”种类。“可以一战”：可以凭借这点打一仗；⑤“以”：凭借；“以”后省略“之”。“战则请从”：如果迎战，那就请允许我跟随您一道去御敌；“则”，就；②“从”，跟随。
3.内容
提问一：第一段主要写什么？（要求用一两句话作答）
讲解：第一段主要是通过曹刿和庄公的对话，写曹刿对应具备什么条件才能保证战争胜利这个问题的看法。
提问二：曹刿对这个问题的看法是什么？他否定了鲁庄公的什么看法？
讲解：曹刿认为要得到“民”（庶民百姓）的支持才能保证战争胜利。在鲁庄公作出第一个回答后，曹刿就提到了“民”的支持，“小惠未蹋民弗从也”。当鲁庄公说到办案子一定合情合理时，曹刿便明确肯定道：“忠之属也，可以一战。”在曹刿看来，办案合情合理，符合百姓愿望，如此处理政事，能够得到百姓支持，具备这个条件，就有了战胜敌人的保证，因此他明确断言：“可以一战。”曹刿否定了鲁庄公的两个看法：一是他能得到左右朝臣的支持以取胜，一是他能得到神灵的保佑以取胜。要注意，曹刿否定鲁庄公的第二个看法是说：“小信未孚，神弗福也”，小诚信不能使神真正信任，神不会保佑的，并不是说神的保佑没有用，他不是在否定神的保佑。
布置作业
1.背诵课文
2.整理第一段中重点实词的意义，虚词“以”的不同用法。
3.思考：①第二、三段各写什么？②这篇文章写出曹刿的什么特点？
第二课时
教学重点
1.了解曹刿指挥作战的军事才智。
2.总结实词、虚词。
教学过程
一、检查背诵作业。
二、讲解课文。
第二段
1.全班同学齐读第二段。
读前提出要求：思考回答“第二段写什么？”读毕提问一二名同学。
2.词语、句子。
“公与①之乘，战于长勺。公将鼓②之。刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’齐师败绩。公将驰③之。刿曰：‘未可’。下，视其辙，登，轼而望④之，曰：‘可矣。’遂逐齐师。”“公与之乘”：鲁庄公和曹刿同乘一辆战车；①“之”，代曹刿。“于”：在。“将”：欲，打算。“鼓”：击鼓，古代作战击鼓以发起进攻。②“之”：助词。“可”：能，可以。“三鼓”：三次击鼓，即三次进攻未能奏效。“矣”：语气词，表示肯定。“败绩”：军队溃败。“驰”：驱车进击。③④“之”：代齐师。“其”：代齐师。“辙”：车轮的行迹。“轼”：车箱前扶手横木，这里意为扶轼。“遂”：于是。“逐”：追击。
3.内容
提问：第二段写什么？（要求用一两句话概括作答）
讲解：第二段写长勺之战的战斗经过，写曹刿是如何指挥鲁军打败齐军的。
第三段
1.叫一名同学朗读。
读前提出要求：思考回答“这段主要写什么？”
2.词语、句子。
“既克，公问其①故。对曰：①夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，②故克之。②夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，③故逐之。”“既克”：在战胜齐军之后；“既”，已经；“克”，战胜。“其”：代战胜齐军。①“故”：原因，缘故。“夫战，勇气也”：作战，要靠勇气；①②“夫”（fǘ），语气词，置于句首，表示要发议论。“一鼓作气”：第一次击鼓，使士气振作起来；“作”，兴起，这里是使动用法。“再而衰”：第二次击鼓，士气就衰减下来；“再”，第二次。“竭”：尽，没有了。“彼竭我盈”：齐军的士气没有了，我军的士气正旺盛；“彼”，代齐军；“盈”，充满。②③“故”：因此。“测”：猜测。“伏”：伏兵。“靡”：倒下。
3.内容。
提问：这段主要写什么？（要求用一句话作答）
讲解：这段主要写曹刿谈这次战胜齐军的原因何在。
全文内容提问：这篇文章写出曹刿的什么特点？（提问两三名同学）
讲解：通过这篇文章，我们可能看到曹刿算得上是古代的一位军事人才。他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。这表现在两个方面：一、他非常重视战前要有可靠的政治准备。他认为，“民从”，得到庶民百姓的拥护、支持，这才是战争取胜的重要保证，“民从”，具备了这个条件，“可以一战”，否则，不可以战。“肉食者鄙，未能远谋”，这些人识见鄙陋，就包括考虑不到这点。二、他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他深知军队士气在战争中的作用（“夫战，勇气也”），他慎重初战，善于选择有利的时机发起反攻（“彼竭我盈，故克之”），他知彼知已，既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军（“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”）。毛主席在《中国革命战争的战略问题》中曾写道：“春秋时候，鲁与齐战”，“当时的情况是弱国抵抗强国”，“鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿阻止了，采取了‘敌疲我打’的方针，打胜了齐军，造成了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”
实词总结（从略）
虚词总结
以 ①拿：依靠。“何以战？”②把：“必以分人。”③用：“必以信。”④按照。“必以情。”⑤凭借。“可以一战。”
之 ①代词。“肉食者谋之”（代事）；“公与之乘”（代人）；“故克之（代齐军）。②的。“小大之狱。”③助词，无义。“公将鼓之。”
省略句式：“（曹刿）乃入（朝）见（庄公）”（省略主语、宾语）；“民弗从
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