五花山读后感

时间:2024-01-25 08:01:58 读后感 收藏本文 下载本文

五花山读后感(精选15篇)由网友“清纯秀”投稿提供,以下是小编为大家汇总后的五花山读后感,希望对大家有所帮助。

五花山读后感

篇1:五花山读后感

我的家乡在林都伊春,这里非常美丽,奇景之一是那林海和雪原,奇景之二就是那秋天的五花山了。它是那么奇幻,让人看了又看,还想再看,让人流连忘返,心旷神怡。

我们这的山很神奇。夏天还是绿色的,秋天却变成五彩的。这五花山妙不可言:一层金黄、一层火红、一层深绿、一层浅紫、一层赭棕……构成了一幅奇丽的图画。那金黄色的树林,好像一棵棵摇钱树;火红色的枫叶,好似火红的火焰;浅紫色的叶子,倒不如说是紫红色飘舞在风中,好似一个个紫色的小音符在风中跳动,让人浮想联翩;棕色的叶子和谐地和树干合为一体,让人看不出来,亦真亦幻……在这萧杀的秋风中,只有松树是最坚强的,依然披着绿装。

秋天本来就是令人神清气爽的季节,你走进五花山,又能得到一些无与伦比的享受。

总之,千言万语一句话,无论你是看五花山,还是去近距离感受五花山,我们的五花山,都不会让你失望,五花山都会让你陶醉的。

篇2:五花山读后感

吃过早饭,我们家和赵昕,常健哥哥三家人开车去横头山公园游玩。在车上我们不停地问:锛什么时候到呀?镧9了很久,爸爸说:锛孩子们l看前面就是五花山了!镧N铱吹降缆妨脚杂惺不清的树,树上的树叶有红的,黄的,绿的,紫的……五彩斑斓。树有的象一个大钩子,有的象士兵站队,还有的象炸弹爆炸。

到了山下,我们去红叶谷野餐,然后爬锛侦铰肥送滹纾。我们一边登山,一边采叶子。叶子有星形的,有中间圆两头尖的。有一种叶子扎到了我的手,我能感觉象仙人掌似的刺。到了锛一线天镧#那里只有一排石阶,又窄又陡,我们把着锁链才能上去,非常危险。我们还去了蛤蟆溪,我开始喊了几声,不见蛤蟆的影子,我捡了一根木头打了几下,草头垫子里出来一只蛤蟆,锛逼茨趴茨棚纾我们高兴地蹦了起来。

回家的路上,我们小哥三约定明年还来。

篇3:五花山读后感

秋天,姥姥家最美的地方就要属五花山了。果树林里,枫树林里,一片片树叶在风中飘落下来,如同仙女洒下的花瓣,又好似在空中翩翩起舞的蝴蝶落地。“啪啪”,哪儿来的声音?

哦,原来是胖乎乎的水果娃娃们迫不及待地往地上、箩筐里跳呢!松树林里,一棵棵笔直的苍松如同一把把碧剑直插云霄,茂盛的枝叶如同一条条神龙一飞冲天。远远望去,仿佛是一块无瑕的翡翠。杨树林里,是一片金黄的世界。小草在自己身上涂满了黄色,大树身上也挂满了“金子”。

远远望去,好像是一块巨大的金元宝。五华山真美啊,我爱五花山。

篇4:五花山读后感

五花山,顾名思义就是有五种颜色的山,可我认为,那里不仅仅只有五种颜色。在秋天时,五花山才显示出它的美。

这开头,我就喜欢上了五花山。

这篇课文主要写了我们走进山里,见着的五花山颜色五彩缤纷的特点,也是五花山名字的由来。表达作者对大自然的热爱之情。

于是我在百度上查找了一下:五花山本来特指黑龙江省伊春林区千里林海的一种秋景,即,每年九月中下旬,随着天气转凉,冷空气袭击,树叶开始变色,各种深浅不同的绿、白、黄、红、紫色开始呈现,五花山渐渐形成。其实黑龙江及附近各省气温接近,秋季天气渐凉,昼夜温差加大,有针叶阔叶混交林的地方也能观赏到五花山美景的。

若想见到如诗如画的五花山,需必备两个条件,一个是茂密的森林,一个是适宜的天气,没有山,没有树,没有林,不管天气如何变换,也不会成为五花山。人们越来越体会到保护资源,爱护环境的重要性和深远意义,没有森林,就称不上真正意义上的林区,森林旅游就会成为一句空话,靠森林旅游发展的产业就会枯萎、凋谢。

看到这里,不禁感叹:中国的大自然真是美啊!

篇5:五花山读后感

写《五花山》的作者,有对五花山的热爱和赞美之情。

冬天的时候,下起了雪,五花山山顶上背雪覆盖住了;山上那些树的那光秃秃的树杈了树枝上都是雪,整座山白茫茫的一大片。山上的居民都呆在家里坐在火炉旁取暖,小朋友们穿着厚厚的衣服和棉袄有的在山上堆雪球、打雪仗、堆雪人;有的爬上高高的树干,坐在树杈上,高兴地和小伙伴聊天;还有的坐在柔软的雪地上打滚,玩得可高兴啦!

冬天时,五花山上还会搞些活动、()开聚会以及会表演些节目。山上的居民很喜欢搞活动,几乎每个星期都会搞一两次;开聚会,山上会是不是开一次,会准备食物及其他东西;表演节目嘛!就很少有,不过也是有的,大概一两个月表演一次,每次的演员都不同。

五花山冬天时的项目丰富多彩,十分有趣,我相信大家都会喜欢的。

看到这么美的地方,你是不是很想去玩一下呢。反正我是想去的。

篇6:五花山读后感

今天我读了一篇《五花山》的文章。故事主要讲的是春天的山是绿色的,夏天的山也是绿色的,秋天不再是一种颜色了。降下一场秋霜后,有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那里去了。远远望去就像枝头挂满了熟透的杏和梨。有的树林变成了火红色,风一吹树林跳起舞来,就像火苗在跳跃,还有的树林变成紫红色,跟剧场里的紫绒幕布一样。只有松柏不怕秋霜,针一样的叶子还是那么翠绿。

我觉得秋天的山真美丽啊!我喜欢秋天!

篇7:五花山-设计

【教学目标】

1、正确、流利,第一文库网有感情地朗读课文,充分朗读,体会文本语言之美。

2、在朗读中了解课文主要内容,感受五花山颜色丰富之美。

【教学重难点】

品读关键词句,在朗读中感悟五花山的美

领悟作者对树林颜色的生动表现,初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体

【教学安排】一课时

【教学过程】

一、谈话导入

1、说说你所见到过的山是怎样的

(高大的,绿绿的,雄伟的,险峻的??)

2、今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山,它叫五花山。板书课题

3、齐读课题,浏览之前,你想知道些什么?

(位置?名字的由来?长什么样?)

二、初读课文

1、自由读课文,要求(1)读通读顺课文,碰到难读的地方多读几遍,碰到喜欢的句子多读几次。(2)边读边感受,五花山给你留下了怎样的印象。

2、交流:五花山是座怎样的山?你用简单地说说自己的印象吗?

三、字词引入句子篇章

1、冒、嫩嫩的

1)你有什么好办法记住嫩字?什么东西可以说是嫩嫩的?

2)词语放入句子,出示春天的句子

文中说什么是嫩嫩的?芽儿给你留下了怎样的印象?(从嫩嫩的冒感受芽儿的鲜嫩可爱,不知不觉地探出了脑袋)

春天的五花山有怎样的色彩?板书:淡绿嫩黄

3)指导朗读,女孩子齐读(轻轻地,温柔的')

2、绿油彩、染

1)提示:染读第三声。绿油彩是什么?

2)词语放入句子,出示夏天的句子

如果是春天是淡淡的绿,那夏天的绿应该是怎么样的?板书:浓浓绿意 你从哪里感受到了浓浓的绿意?雨点儿真的能被染绿吗?

3)指导朗读,男孩子齐读(绿的气势逼人)

4)师总结:不管是春天淡淡的绿,还是夏天浓浓的绿,都让人赏心悦目,这让我们想起了一句诗句――(淡妆浓抹总相宜)

3、杏黄、熟透、紫绒幕布

1)提示:以杏黄巩固园地知识(鹅黄、湖蓝、火红等)。

熟是一个多音字,在口语中念(shou),在这里念(shu)。

紫绒幕布这个词语的确很难读,因为它由好几部分组成。意思是紫色的,用绒布做成的布帘

2)词语放入句子,出示秋天的句子

3)秋天的五花山又是怎样的呢?引导学生读第四自然段

四、细读秋色

1、选择自己喜欢的方式读一读,边读边用横线划出文中描写秋天五花山颜色的词语,选择最喜欢的一种颜色句子仔细读一读

2、你最喜欢哪种颜色?仿佛看到了什么?

预设一:有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的杏和梨。

生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色?

看到杏黄色,就想到了――(丰收)作者用到了联想

引读(让我们一边读一边想象着丰收的喜悦)

预设二:有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃。

你从哪些词语感受到了它的美?作者为什么要把树林比作火苗呢? 写树林跳舞非常活泼、轻快。谁能读出这种感觉?

预设三:翠绿――写出松柏不畏严寒。能读出坚定的语气吗?

紫红紫红――注意重复紫红这个词,颜色浓烈。你能读出这种感觉吗? 朗读展示

3、运用朗读方法,自学其他几句并交流

4、如此多的颜色,用文中的一个词说是“五颜六色”

5、如此令人陶醉,读第六自然段,揭示五花山的名字由来。拓展延伸作者及其家乡的五花山。

五、拓展

1、五花山拥有春夏秋冬不同的景色和色彩,粗心的作者忘记写上冬天,你能替作者写写冬天的五花山景象吗?

2、面对四季风景各异的五花山,浏览于其间的你,想说什么呢?想怎样赞一赞这眼前的景呢?板书学生用到的好词

六、结课

五花山的宜人景致让我们流连忘返,希望五花山的美留在你的心里,生活中处处点点的美也伴随你的周围。

七、板书(可根据学生的回答相机调整)

春来 淡绿嫩黄

夏至 绿意浓浓 五彩缤纷

秋到 五彩缤纷 绚丽多彩

冬临 冰天雪地

篇8:《五花山》课堂实录

关键词:五花 五花山 杏黄色 杏黄 紫红 课文 词语 描写 实录 颜色

摘 要:《五花山》教学实录》...道为什么叫五花山了吗?生:因为它是“五颜六色”的。(二)品读课文,重点了解。师:课文描写了五花山的几个季节?生:春季、夏季、秋季。师:主要描写的是什么季节?哪个季节的五花山最像五花山?生:秋季师:谁愿...

相 关:

一、谈话导入:

师:同学们,你们都知道哪些描写颜色的词语?谁能说说描写山的词语?今天我们来学习一篇描写山的课文(板书:五花山)。

二、新课

(一)初读课文,整体感知。

师:你来猜一猜:为什么叫“五花山”?

生:可能是五座不同颜色的山

生:山上有五朵花……

师:想知道到底是什么意思吗?那就从课文中找答案。

(学生初读课文)

师:现在知道为什么叫五花山了吗?

生:因为它是“五颜六色”的。

(二)品读课文,重点了解。

师:课文描写了五花山的几个季节?

生:春季、夏季、秋季。

师:主要描写的是什么季节?哪个季节的五花山最像五花山?

生:秋季

师:谁愿意来读给大家听?(学生读课文)

师:把课文中表示颜色的词语用“--”划出来,标出序号,读一读。

教师随学生板书表示颜色的词语:

(1)金黄色(2)杏黄色(3)火红色(4)紫红紫红(5)翠绿

(三)美读课文,升华情感。

师:先不看“翠绿色”,在前面的四种颜色中,读一读自己最喜欢的颜色的句子,把自己对这种颜色的喜欢读出来,读得让听得人也喜欢。

学生自主选择喜欢的颜色,大声读句子。

师:谁喜欢金黄色?谁喜欢杏黄色?谁喜欢火红色?谁喜欢紫红色?请你们来读一读。

(四名学生分颜色读句子)

指导朗读金黄色:

师:读了这一句,你想到了什么?

生:阳光

师:对,金黄色的阳光集中到一起,你读得还不够集中,谁来试一试?

生:……

师:听了你读的,老师好像看到了金黄色。

指导朗读杏黄色。

师:读了这一句,你想到了什么?

生:熟透了的杏和梨。

师:是啊,秋天正是丰收的季节,我们的心情怎么样?

生:喜悦、高兴……

师:谁来读一读,读出丰收的喜悦心情?

生:……

师:老师仿佛看到了熟透了的杏和梨。

指导朗读火红色。

师:为什么说“树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃”?

生:因为有的树林变成了火红色,像火苗,风一吹,就像在跳舞。

师:很好,树林跳舞,火苗跳跃,读的时候速度应该快一点。

生:……

老师范读,师读一句,学生读一句。

指导朗读紫红色。

师:你见过紫红色吗?什么是“剧场里的紫绒幕布”?在今天我们上课的地方找一找。

学生在舞台上找到紫绒幕布,认识紫绒幕布。

生:……

老师范读。

师:男生读“金黄色”和“杏黄色”,女生读“火红色”和“紫红色”。

师:秋天的山不再是一种颜色了。

男生:……

女生:……

师:只有松柏不怕……

师:大自然真神奇,(课件出示五花山的图片和优美的伴奏)多么美的五花山,多么美的句子,老师真想把它们永远记在脑子里。给大家一分钟的时间,把这些句子背下来。(学生练习背诵)

师:让我们一起跟着音乐,背诵这些优美的句子。

师:秋天的山不再是一种颜色了。……(师生齐背)

师:在这几句话里有一个共同的词是什么?

生:有的……有的……有的……还有的……

师:你能不能用“有的……有的……有的……还有的……”说一句话?

学生思考。

师:可以看看台下有这么多老师,可以说说老师衣服的颜色。

生:老师们的衣服真漂亮,(教师给予鼓励)有的是红色的……

生:老师们打扮得真好看,有的衣服是黄色的,就像香蕉一样……

师:谁也能像他一样,也用上比喻的句子,“像……”

生:……像狗熊一样……

生:……像黑狼一样……

(对于学生不恰当的比喻,教师没有给予评价和纠正。)

师:除了衣服,还有很多事物可以用“有的……有的……有的……还有的……”说话,以后我们继续练习。

师:五花山就这些颜色吗?

生:不是。

师:从哪里知道的?

生:最后一段。

齐读最后一段。

师:春天和夏天的五花山有什么共同点?

生:都是绿色的。

(学生默读课文)

师:春天和夏天的五花山有什么区别?

生:春天的山是淡淡的绿,夏天的山是浓浓的绿。

师:春天的山应该怎么读?谁能读出春天“淡淡的绿”?

生:……

师:夏天的山应该怎么读呢?谁来试试读出“浓浓的绿”?

生:……

师:我们还有一段没有学,是哪一段?我们一起来读一读。

生:……

师:谁能把春夏秋冬的山一起来说一说?

生:……

师:老师想写一句话:淡妆浓抹都是绿,五颜六色总关情。请大家带着赞叹读一读这句话,读出诗的节奏和韵味。

三、今天的课就上到这儿,谢谢同学们。

[《五花山》课堂实录]

篇9:《五花山》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情,积累语言。

2、感受五花山美丽,表达对家乡的热爱之情激发学生热爱大自然。,热爱生活的思想感情。

3、仿照课文的表现形式,编写几句赞美景色的话。

教学重点:

读懂课文,读出对秋天的喜爱之情,感受课文的语言美。

教学难点:

1、感受五花山美丽,表达对家,对大自然的热爱大自然。

2、编写几句赞美景色的话。

教学用具:有关五花山的资料、图片课件

教学时间安排 :一课时

教学流程

一、谈话揭题

我们的祖国幅员辽阔,有众多的名山大川,你见过哪些怎么样的大山?

不同的季节会有怎么样不同的景色吗?

这节课我们走进五花山,让我们一起欣赏吧!

(配乐播放图片)

板书课题:五花山

喜欢五花山我们一起来读课题。

二、走近五花山

请小朋友们放声读课文。

1、标出自然段序号,读准生字新词,读通课文。

2、课文描写了大山哪些不同季节的景色?

3、此山为何取名五花山?

交流成果

1、出示树叶和词语。

银杏叶 枫叶 白杨叶 黄栌叶

读一读,说一说你认识的树叶

它们是什么颜色?

2、指名分自然段读课文。

3、说说为何取名 “ 五花山”。

三、走进五花山

1、感受春天、夏天的五花山。

春天的山是绿色的,那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来,还带着嫩嫩的黄色呢。

出示句子

指导朗读(谁愿意读这句话)

小结:春天的山真美呀,一切就像刚出生的小娃娃,淡淡的,嫩嫩的。

夏天的山也是绿色的,那绿色浓浓的,一片片树叶,不管是大的还是小的,都像被油彩涂过,连雨点落上去,都给染绿了。

出示句子。这又是什么时候的山?

谈理由,你从哪些地方感受到了美?

理解:绿油彩、染绿了(出示图)出示油画颜料

指导朗读

山绿得是这样的美,这样的心旷神怡

2、感受秋天的五花山

找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”?

学生读第四自然段。

思考:你看到了哪些不同的颜色?

用笔在文中留下你思考的痕迹,依次用“--”划出表示色彩的词。

指名回答,

金黄色

火红色

紫红紫红

翠绿

找出这些颜色所含的句子,美美的读一读。

3、教师引读。

金黄色---好像所有的阳光都集中到那儿去了。

杏黄色---远远望去……

火红色---风一吹……

紫红紫红--跟剧场里……

翠绿----只有松柏不怕……

在熟读的基础上,课件欣赏秋天的五花山。

那么多的颜色,你还会用哪个词来形容它的颜色呢?

五彩缤纷

秋天的山不再是一种颜色了。

五花山让我们领略到什么是五彩缤纷,什么是多姿多彩,

此时此刻你想说什么呢?

美不胜收

请全体美美地读一读这段话吧。

在熟读的基础上进行背诵练习。

五、写几句赞美景色的话。

五花山何止这几种颜色呢,说说还有什么颜色?(生答随机指导写法)

下过一场秋霜,有的树林变成了蔚蓝色,仿佛--(成了无边无际的大海)

下过一场秋霜,有的树林变成了粉红色,仿佛--(天上的七仙女下了凡)

……

1、生开始仿写。

2、教师巡回指导,及时评价。

秋天是五颜六色的,请你学习作者的写法自己另外选一种颜色,来写写我们美丽的五花山--

2、展示写话。

3、小结:

走进五花山,仿佛走进一个色彩斑斓的世界。置身山中,红彤彤的枫叶把自己的一方小天地映得通红,似红霞缭绕,无数的小白桦轻松地挺立在柔媚的秋光下,片片小叶闪着鹅黄色,杨树身上的斑纹犹如小孩眼睛,黑黑亮亮,纯洁无瑕。小松鼠在林中跳跃,美丽的飞龙时常掠过树梢,梅花鹿、黑熊、野猪、狍子也多有出没,更多的小生灵在林中或飞舞或爬行,发出各种声音,很是热闹。天人合一,忘我之情自在外溢。

六、朗读最后一段结束本课。

板书:

绿

金黄色

五花 山 火红色

紫红紫红

翠绿

[《五花山》教学设计]

篇10:五花山的课文

五花山的课文

五花山的课文

我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗?

春天的山是绿色的,那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来,还带着嫩嫩的黄色呢。

夏天的山也是绿色的,那绿色浓浓的,一片片树叶,不管是大的还是小的,都像被绿油彩涂过,连雨点落上去,都给染绿了。

秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那儿去了;有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的`杏和梨;有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃;还有的树林变得紫红紫红,跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜,针一样的叶子还是那么翠绿。

秋天的山一片金黄,一片火红,一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字,叫“五花山”。

篇11:《五花山》听课报告

《五花山》听课报告

《五花山》是人教版第五册的一篇选学课文,也是一篇写景的文章。文章语言优美,适宜学生在品读优美语句的基础上展开想象,感受五花山那五彩斑斓的美。课堂上,xx老师抓住文本的特点,根据学生的实际,将朗读作为贯穿整堂课始终的主线,并适当进行学法的指导,我们可以看出学生还是很有收获的`。下面,我就来具体说说xx老师这节课留给我印象最深的几个小点:

一、自读自悟,品味用词的准确

在教学春、夏两季的段落时,xx老师让孩子先谈印象,并小结“春天是淡淡的绿,夏天是浓浓的绿”,紧接着,xx老师提出“你从哪看出这淡淡的绿、浓浓的绿”这个问题,引导孩子边读边圈出关键词。这个过程给孩子留足了思考、品味的时间,在自读自悟中,孩子们感受到了“冒”的可爱,“染”的奔放,对于“淡淡的、浓浓的”也有了更深的感悟。

二、读思结合,习得写作的方法

在教学“秋天的五花山”时,xx老师先让孩子动笔圈画段落中表示颜色的词,并辅以多种形式的朗读;接着引导孩子思考“作者用什么办法把五花山写得那么美”,经过思考,孩子们关注到了“有的……有的……有的……还有的……,比喻,拟人”等方法,此时他们对该段落的'语言形式已有了初步的了解,但xx老师没有在此处戛然而止,而是引导孩子们走进文本,了解作者的想象,并归纳“我们就把作者的这种看到一种事物,想到另一种事物的方法叫做联想”。这样,孩子们不仅品味了语言,还习得了方法。

三、读写结合,实现学法的迁移

最后一个板块,xx老师引导孩子运用联想的方法试着把文章写精彩。这个环节,xx老师给孩子们留足了思考和写话的时间,从交流中,我们发现很多孩子也能运用合理的联想,不乏有精彩的描写。学到这里,孩子们不仅得到了语言的积累,更是实现了语言的运用,写法的迁移。

总的来说,整堂课时刻关注学生,给予孩子充分的读书、思考、动笔的时间,老师教得轻松,孩子学得轻松,我们听得也轻松。xx老师不管是课还是人,都给我一种轻松、自在的感觉,这也是我所欣赏和值得我追求的。

篇12:三上《五花山》说课稿

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情,积累语言。

2、感受五花山美丽,表达对家乡的热爱之情激发学生热爱大自然。热爱生活的思想感情。

3、仿照课文的表现形式,编写几句赞美景色的话。

教学重点:

读懂课文,读出对秋天的喜爱之情,感受课文的语言美。

教学难点:

1、感受五花山美丽,表达对家,对大自然的热爱大自然。

2、编写几句赞美景色的话。

教学用具:

有关五花山的资料、图片课件。

教学安排:

一课时

教学流程:

一、谈话揭题

我们的祖国幅员辽阔,有众多的名山大川,你见过哪些怎么样的大山?

不同的季节会有怎么样不同的景色吗?

这节课我们走进五花山,让我们一起欣赏吧!

(配乐播放图片)

板书课题:五花山

喜欢五花山我们一起来读课题。

二、走近五花山

请小朋友们放声读课文。

1、标出自然段序号,读准生字新词,读通课文。

2、课文描写了大山哪些不同季节的景色?

3、此山为何取名五花山?

交流成果

1、出示树叶和词语。

银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶。

读一读,说一说你认识的树叶。

它们是什么颜色?

2、指名分自然段读课文。

3、说说为何取名“五花山”。

三、走进五花山

1、感受春天、夏天的五花山。

春天的山是绿色的,那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来,还带着嫩嫩的黄色呢。

出示句子。

指导朗读(谁愿意读这句话)

小结:春天的山真美呀,一切就像刚出生的小娃娃,淡淡的,嫩嫩的。

夏天的山也是绿色的,那绿色浓浓的,一片片树叶,不管是大的还是小的,都像被油彩涂过,连雨点落上去,都给染绿了。

出示句子。这又是什么时候的山?

谈理由,你从哪些地方感受到了美?

理解:绿油彩、染绿了(出示图)出示油画颜料

指导朗读。

山绿得是这样的美,这样的心旷神怡。

2、感受秋天的五花山。

找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”?

学生读第四自然段。

思考:你看到了哪些不同的颜色?

用笔在文中留下你思考的痕迹,依次用“——”划出表示色彩的词。

指名回答

金黄色

火红色

紫红紫红

翠绿

找出这些颜色所含的句子,美美的读一读。

3、教师引读。

金黄色———好像所有的阳光都集中到那儿去了。

杏黄色———远远望去……

火红色———风一吹……

紫红紫红——跟剧场里……

翠绿————只有松柏不怕……

在熟读的基础上,课件欣赏秋天的五花山。

那么多的颜色,你还会用哪个词来形容它的颜色呢?

五彩缤纷

秋天的山不再是一种颜色了。

五花山让我们领略到什么是五彩缤纷,什么是多姿多彩,

此时此刻你想说什么呢?

美不胜收

请全体美美地读一读这段话吧。

在熟读的基础上进行背诵练习。

四、写几句赞美景色的话。

五花山何止这几种颜色呢,说说还有什么颜色?(生答随机指导写法)

下过一场秋霜,有的树林变成了蔚蓝色,仿佛——(成了无边无际的大海)

下过一场秋霜,有的树林变成了粉红色,仿佛——(天上的七仙女下了凡)

篇13:三上《五花山》说课稿

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情,积累语言。

2、感受五花山美丽,激发学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。

3、仿照课文的.表现形式,续写五花山的冬天。

教学重点:

读懂课文,读出对秋天的喜爱之情,感受课文的语言美。

教学难点:

感受五花山美丽,激发对家乡、对大自然的热爱之情。续写五花山的冬天。

教学用具:

课件

教学过程:

(一)谈话导入

同学们,老师要请你们欣赏美景。你们期待吗?(配乐图片展示)美吗?今天,老师要带大家去一个同样是风景优美的地方,让我们一起走进五花山。揭题(师板书课题)生齐读课题。

(二)引入五花山

学生自由读文,了解内容,理清脉落。用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺、读流利。把你喜欢的句子多读两遍,读给你的同桌听听。同学们,刚才大家读了课文,谁能告诉老师,为什么叫五花山?课文写了五花山哪几个季节?(师相机板书:春、夏、秋)

(三)走进“五颜六色”的五花山,畅谈美

1、了解春、夏两季五花山的颜色。出示描写五花山春天的句子,指名读,并用一个词语概括五花山的春天。(绿中透黄)出示描写五花山夏天的句子,指名读,并用一个词语概括五花山的夏天。(绿意浓浓)女生读春天、男生读夏天。

2、感受五花山秋季的五彩缤纷。过渡:同学们,春天的五花山是绿中透黄,夏天的五花山是绿意浓浓,那么秋天的五花山还是绿色的吗?学生自由读第四自然段。思考:你看到了哪些不同的颜色?用“——”划出表示色彩的词。指名回答(金黄色火红色紫红紫红翠绿)找出这些颜色所含的句子,美美的读一读。

3、教师引读,学生接读有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那儿去了有的树林变成了杏黄色,远远望去有的树林变成了火红色,风一吹还有的树林变得紫红紫红,跟剧场里只有松柏不怕联想的写作方法,使文章更加生动、形象,也使文章更加优美。那么多的颜色,你还会用哪个词来形容它的颜色呢?(五彩缤纷)秋天的山不再是一种颜色了。五花山让我们领略到什么是五彩缤纷,什么是多姿多彩,此时此刻你想发出这样的感慨呢?(美不胜收)请全体美美地读一读这段话吧。在熟读的基础上,课件欣赏秋天的五花山。

(四)合理想象,写下美文

过渡:秋去冬来,转眼间,五花山的冬天来临了,(出示一张冬天的图片)请你展开想象说说五花山的冬天。先指名学生说,然后让学生写下来,开头是:冬天,一场雪过后,五花山(写一句、二句均可)然后交流,并用一个词语概括五花山的冬天,并板书(冰天雪地)。同学们,我们在不经意间完成了一首小诗,齐读板书。

(五)拓展延伸,热爱家乡

欣赏家乡美景(图片展示),激发学生对家乡的热爱。

篇14:五花山之行作文

吃过早饭,我们家和赵昕,常健哥哥三家人开车去横头山公园游玩,

五花山之行作文

。在车上我们不停地问:锛什么时候到呀?锛过了很久,小学生作文大全

到了山下,我们去红叶谷野餐,然后爬锛山路十八弯锛。我们一边登山,一边采叶子。叶子有星形的,有中间圆两头尖的。有一种叶子扎到了我的手,我能感觉象仙人掌似的刺。到了锛一线天锛,那里只有一排石阶,又窄又陡,我们把着锁链才能上去,非常危险。我们还去了蛤蟆溪,我开始喊了几声,不见蛤蟆的影子,我捡了一根木头打了几下,草头垫子里出来一只蛤蟆,锛看呐看呐锛我们高兴地蹦了起来。

回家的路上,我们小哥三约定明年还来。

篇15: 《五花山》教学设计

【设计理念】

让朗读成为语文课的主旋律,既培养学生敏锐的语音感,又可以提高学生的言语素养。著名教育家苏霍姆林斯基一再建议老师:“你们要培养儿童对词的感***彩的敏感性。你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响,形象地说,学生应该成为‘词的音乐家’,珍视词的正确、纯洁和优美。”因此,当学生的情感被激发,想象的翅膀展开以后,还引导学生对课文的某些词句作一番细致的咀嚼、推敲,去体悟言语表达之美。只有通过朗读细细品味过的句子,才能成为学生内化的语言。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中感受五花山的美丽,表达对家乡的热爱之情。

3、仿照课文的表现形式,编写几句赞美景色的话。

【课前准备】

图片课件、词语卡片

【教学流程】

一、旅游聊山导入(课前聊天)

我们的祖国幅员辽阔,有众多的名山大川,你们跟随自己的父母去过哪些名山?(请2-3名学生说)这儿,老师带来了一些山的照片,让我们一起欣赏吧!(配乐播放图片)[估计学生会发出惊叹声,指名1-2名学生说说。]

二、引出“五花山”

师:今天,我们也来学习一篇描写山的课文。(板书课题:五花山)先看几幅图吧!(配乐播放五花山的美景图片)看完了图片,你们来说说为什么叫它“五花山”呢?

三、走进“五颜六色”的五花山

师:其实秘密就在课文中,请小朋友们认真读课文,找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”?

1、学生细读课文,找出4、5小节。

2、学生再读第四自然段,依次用“――”划出表示色彩的词。

3、指名回答贴词语,教师第一次引读。

金黄色―――好像所有的阳光都集中到那儿去了。

杏黄色―――远远望去……

火红色―――风一吹……

紫红紫红――跟剧场里……

翠绿――――只有松柏不怕……

师:那么多的颜色,这正是我们刚才说的词――五颜六色(贴词语)

4、利用词语五颜六色,教师与学生第二次引读。

师:秋天的山是五颜六色的,下过一场秋霜后,瞧!有的树林变成了――(生读)金黄色,(师引)好像――(生读)好像所有的……有的树林变成了――远远望去――,有的树林变成了――风一吹――,还有的树林变得――跟――,只有――

师:读到这儿,你还会用哪个词来形容它的颜色呢?(生答)五彩缤纷(选择贴词语)

5、逐个品读句子。

师:是呀!秋天的五花山是五彩缤纷的,谁喜欢金黄色?请你们来读一读。

指导朗读金黄色(指名读)

师:读了这一句,你想到了什么?(预设:生:阳光

若读得不太好可引导:金黄色的阳光集中到一起,你读得还不够集中,谁来试一试?再读、评价)

指导朗读杏黄色。

师:听着他的朗读,你仿佛看到了什么?(预设:熟透了的杏和梨。师:是啊,秋天正是丰收的季节,我们的心情怎么样?师:谁来读一读,读出丰收的喜悦心情?生读

老师仿佛看到了熟透了的杏和梨。)

指导朗读火红色。

师:谁喜欢读火红色这一句?(指名读)看图片,你有什么想说的?把你的感受读出来。生评价,给学生配上音乐读

(预设:因为有的树林变成了火红色,像火苗,风一吹,就像在跳舞。指导学生树林跳舞,火苗跳跃,读的时候速度应该快一点。生读,比较读,学生评价)

指导朗读紫红色。

师:(请一名女生读)真不愧是女孩子居然读出了幕布的柔滑。谁还再来试试?指名再读,老师范读,再指名读。

师:男生读“金黄色”和“杏黄色”,女生读“火红色”和“紫红色”。

师:秋天的山不再是一种颜色了。

指导朗读翠绿色。齐读这一句

师:听出来了,在读这句话的时候有几个小朋友读得特别坚定,请问你为什么这样读?谈感受,再读。男生齐读。

师:读到这里,五花山让我们领略到什么是五彩缤纷,什么是多姿多彩,我想你们肯定想去自己美美地读读了。(学生自由读)此情此景,你想说什么呢?出示词语:美不胜收(板书)

(请一名朗读较好的学生读)师:你们最想听那位小朋友的朗读?(配乐)

四、升华感情,激情朗读。

1、假如你漫步在五花山的林间小路上,徜徉在美丽的五花山里,一定会让你――?学生说感受,引出词语:心旷神怡、流连忘返(板书)

2、带着美不胜收、心旷神怡的感觉自己去美美地读一读这段话吧。请全体女孩子读这一段。

五、感受春天、夏天的五花山。

春天的山是绿色的,那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来,还带着嫩嫩的黄色呢。

(1)出示句子

(2)说说理由

(3)理解淡绿(板书)

(4)实物出示:淡绿中带着嫩黄色的树枝

(5)指导朗读(谁愿意读这句话)

(6)齐读

(7)小结:春天的山真美呀,一切就像刚出生的小娃娃,淡淡的,嫩嫩的。

夏天的山也是绿色的,那绿色浓浓的,一片片树叶,不管是大的还是小的.,都像被油彩涂过,连雨点落上去,都给染绿了。

(1)出示句子。这又是什么时候的山?(板:夏)

(2)谈理由,你从哪些地方感受到了美?

(3)理解:绿油彩、染绿了(出示图)出示油画颜料

(4)指导朗读

指名读(随机指导:你这是抹了一下绿;你读得是擦了一下绿;听了你的朗读,似乎我们的心也被夏天的这一份浓浓的绿给染绿了)

②女生齐读

③男生齐读

小结:山绿得是这样的美,这样的心旷神怡

六、仿照课文的表现形式,写几句赞美景色的话。

师:五花山何止这几种颜色呢,说说还有什么颜色?(生答随机指导写法)

生:下过一场秋霜,有的树林变成了蔚蓝色,仿佛――(成了无边无际的大海)

生:下过一场秋霜,有的树林变成了粉红色,仿佛――(天上的七仙女下了凡)

1、生开始仿写。教师巡回指导,及时评价。

师:秋天是五颜六色的,请你学习作者的写法自己另外选一种颜色,来写写我们美丽的五花山――

2、展示写话。指导朗读句子。(配乐)

七、朗读最后一段结束本课。

板书:

五花山

五颜六色五彩缤纷

美不胜收心旷神怡

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