反思录（精选14篇）由网友“叮咚”投稿提供，下面是小编给大家带来反思录，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：教学反思录
近年来，整个社会的汉语写作水平不断降低，专家们也连篇累牍地写文章批判这个现状。这个现状也引起了全社会的反思。但反思归反思，如果没有实际的行动去改变，结果不会有任何改变。从我一个语文老师的角度来看，结果想有改变，是不可能的事，除非教学方法有所改变。但现有的考试形式，能改变么？
今年我教高三，再过两个月学生就毕业，我可以梳理一下三年来我的教学情况。
高一高二，每个学期都有阶段性考试，而且，每个学期的期末，全市都组织统考。考什么？三块内容。第一块，选择题，也叫主客观题。依次考语音、字形、词语、成语、标点修辞等，四选一；下面是科技文阅读题，也是四选一；然后是古文选择题。一份试卷，选择题的分数占三分之一。学生做选择题能提高写作水平么？我看不仅不能提高写作水平，反而加强了学生的侥幸心理----不会做的闭着眼睛选一个，三分之一的正确率。然后是阅读题。课内阅读和课外阅读。课内阅读题如果要做好，必须背诵上课老师的分析，这样答案才会跟参考答案（实际上就是标准答案）一致，分数就高。不管这个答案多牵强。我在第三个学期的时候，用了一套题目，发现提供的答案是错的，就给学生我做出来的正确的答案。巧的是期末试卷刚好考到了这个题目，学生全部按我的答案回答，结果全得零分。荒唐之事莫过于此。做课外题是课内题的延伸，答案合不合乎标准答案，看运气。这样的学习方法，能提高写作能力么？甚至能提高阅读能力么？只有鬼知道。最后是作文题。100分试卷，作文占30分或40分。照理说作文分数这么高，老师会好好地练习作文。其实不然。一个学期下来，要做这么多的选择题和阅读题，留给学生的作文时间也寥寥无几。更何况每一个语文老师都有一百多个学生，改作就是一个难题。所以像我们学校这样每个学期写八篇作文算是多了。这样下来，三年也写不到50篇作文，写作水平能提高多少？而且这些作文大多是敷衍了事，不到要交的时候学生是不会动笔的快要交了，才匆匆忙忙随手一写了事。
高三第一学期是会考，会考跟阶段性考试相似，只不过选择题占50分，20分主观题，30分作文，所以更不会专门去训练作文。第二学期准备高考。高考语文大家都清楚，虽然作文是50分，但凭高考改卷每篇作文平均批改70秒，就知道，即使是写得漂亮一点，分数能高很多么？所以老师也没劲头教，学生更没劲头写。
这就是我三年来的语文教学。三年来学生写作水平会有多大提高，我不敢说。
这些学生走上社会后，由于写作机会少，写作水平会越来越低。
所以，全社会写作水平低的现象就是这样形成的。
篇2：教学反思录
反思一：二（2）班学生特别爱动。今天上唱游课《十个小印第安人》，一播放课件，孩子们就跟着印第安舞步动起来了，而且有几个学得惟妙惟肖。如果在平时我会让他们停下来专心听，但今天我没有打击他们的兴致。
学完歌曲后，有个学生要求钢琴表演《十个小印第安人》，满足他的要求后，几个学钢琴的的孩子也上来轮流弹奏。
唱游《十个小印第安人》时，他们的兴致特高，把印第安舞步跳得很像，一组一组跟着表演，到最后一组歌词要求只剩一个人时，怎么还会有这么多人呢？原来跳过的又出来跳了。这是他们最尽兴的一节课。
奥尔夫曾说“让孩子自己去寻找、自己去创造音乐，是最重要的。”我们应大胆放手，让孩子们在多样而开阔的活动空间自主并自由地寻找、感受和体验音乐带给他们的快乐，并在快乐中更好地体验音乐的美妙。
反思二：音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对**的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。最后，在以小组形式来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。
反思三：《海》是小学一年级第七课中的一首歌曲，音调柔和抒情，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。通过我给上一个班的代课和上课情况，我肯定这节课上一（1）班的.小朋友也一定会非常喜爱上这首歌曲的，我也一定能按照原来的教学思路顺利地完成教学任务。果然，我一唱起这首歌，很多小朋友都随着我的歌声晃动着身体，感受着歌曲的韵律，正如我得想象，学生很快地学会了这首歌，当我沉浸在自己较完善的教学设计中时，“咣铛”一声刺耳的声音打破了井然有序的打击乐器伴奏，我怒目循着声音看过去，有个“调皮鬼”正小心翼翼地在拿他的饭盒子，当他的眼神与我的相碰的时候，那是胆战心惊。我心里的火“蹭蹭”地往上冒，原来都沉浸在优美的音乐中的小朋友眼睛齐刷刷地看着我，我的理智告诉我――不能发火，我的脑子里突然有了一个想法。我走过去，轻轻地摸了摸他的头，他难为情地低下了头，然后我拿起他的盆子、勺子面对学生们：“我们有很多小朋友有盆子、勺子，发出来的声音挺好听的，我们何不也把它们加进来为歌曲伴奏？”“好！”“想一想，敲一敲，怎样的声音比较合适？”学生可带劲了，他们凑在一起，敲敲这里，敲敲那里，讨论着，辨析着，不一会儿工夫，学生们都摩拳擦掌，跃跃欲试，有现成打击乐器的同学反倒投来羡慕的目光。在这些碗盆的伴奏衬托下，大海似乎显得更加沉寂了，那个孩子的盆子敲得特别的悦耳，他摇头晃脑，沉醉在自己的创造中。学生的表现，引发了我的创作灵感，“小朋友，大海上有什么？”“海鸥、海轮，”“还有什么？”“它们会发出什么声音？”学生兴高采烈地模仿着……“我们请一些小朋友加进它们的声音！？”“好！”“老师加一个前奏，想一想，怎么加进来，什么时候加进来比较合适？”“想一想，怎样可以和歌曲结合得更好？”在几遍的练习下，在我优美的钢琴音乐衬托下，学生用自己的声音、自己喜欢的方式演绎着自己对大海的向往和深情。“小朋友，我们何不为我们的创造取一个名，好吗？”在学生激烈地讨论下，选定了一个诗一样的歌名――《大海的歌》。这节课教学效果特别好，课堂特别地有生气，那是我一直想要的，我想，那也是学生希望的。
反思四：在我上的《娃哈哈>>这堂课上，我共放入了＂创＂＂律动＂＂新授歌曲＂＂游戏＂四个环节其中＂创＂和＂游戏＂是想进行对上节课的教学成果的验收，看他们是否掌握了上节课的内容。在实际上课过程中，学生的＂搭搭拍拍＂做的很好，可是在＂小乐器＂的游戏当中碰到了一些问题，经过我的总结，应该是我课堂上的分工不明确，导致学生在实际操作当中不知道应该为哪个目的服务，而出现了课堂秩序有点混乱的情况。＂踏踮步＂和＂娃哈哈＂都是这节课的新授内容。因为《娃哈哈>>这首歌歌词比较复杂，所以我选择了1：将＂踏踮步＂的背景音乐改为《娃哈哈>>让学生首先熟悉《娃哈哈》的音乐。2：将歌词写在黑板上，可以让学生一边看歌词一边唱。在＂律动＂环节中，学生基本掌握了踏踮步，但是在歌曲新授方面还是因为我的分工不明确，导致学生一直是边唱边跳踏踮步，对歌词的记忆不是很完善。 总结这节课，我发现我自身存在很多问题，如：1：上课时语言的表达及分工不明确，时常会出现想的和实际让学生做的出现差异。2：碰到问题，不及时改善，反而跳过该问题，进入到下一环节。3：上课还不够投入，不能作到与学生完全溶为一体。
反思五：我教的内容是人音版五年级下册第二课的歌曲《春来了》这首歌，通过本节课的教学，使学生学会用欢快的声音演唱歌曲，并能灵活的表现三拍子的节奏特点，而且能够通过歌曲旋律，进行简单的歌词创作。
在本节课的教学中，我本着以新课标的要求为指导原则，强调以学生为主体的教学方式，运用多种形式体会歌曲，感受、听唱歌曲，并使学生能根据歌曲特点，灵活的创作。纵观这节课，主要有以下几个特点：
1、学习活动注意学习的感悟、体验，运用灵活多变的形式突破达到教学目标。在导课中，请学生跳三拍子的基本舞步和教师的范唱，是让学生对歌曲的提前感受，紧接着让学生打三拍子的指挥拍，自由表现三拍子和跳华尔兹舞蹈的形式使学生在无意识中将注意力集中到歌曲的内容上。()同时，使学生在不止不觉中学习了歌曲，也不会感觉枯燥。
2、充分发挥了学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人，虽然这首歌曲教师没有教唱旋律，但在导课和教师的范唱以及表现歌曲三拍子节奏、相互问答式的歌曲的哼唱中，都在逐层深入的深化歌曲的学习过程，使学生充分发挥其主观能动性，在律动中有意识的有目的学习了歌曲。
3、注重了学科的整合，如在导课中，我先让学生唱《如果感到幸福你就拍拍手》和跳三拍子基本舞步的形式，活跃课堂气氛，同时，也体现了音乐课的特点。紧接着放《春来了》歌曲导课，将学生带入到》“春天”这个特殊的情景，启发学生说春天到了，引起周围变化的愿望。最后，请学生用贴春天图画、朗诵春天诗歌的形式，让学生从不同的角度，感受春天的美好，激发起他们学习的兴趣，也将美术、语文学科的相关的内容和音乐课内容融合了起来。
4、注意培养学生创新能力，实现体验教学。在创作中，给学生了充分展示自我，
体验成功的机会，通过用歌曲旋律，创作夏、秋、冬之歌，不仅使学生巩固了歌曲的旋律，（本节课通过学生跳、教师范唱，反复听、学生唱和创作时听歌曲伴奏，学生共听了歌曲不止八次），而且，也让学生在创作过趁中，锻炼了自己交流沟通、合作和观察的能力，也体验了成功的喜悦。
5、多媒体的使用也受到了恰当的效果，节约了课堂时间。提高了教学的只管性。
反思六：反思最常见的方式是教师的课堂小结。课堂小结往往能够最迅速地使教师获取反馈信息，找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处，研究产生不足的原因，思考今后改进优化的方向。课堂小结最有效的写作时间是在刚上完这节课时。因为此时的感触最为鲜明，要趁热打铁，如果隔了几天，可能感触就完全不同了，淡化了。而且每一个平行班的课程相同，效果却可能完全不同，应针对每一堂课的教学效果来写课堂小结，我写了下面一段文字：“感受到一班、二班如此之不同，我是否应该思考一下引导的方式呢？对于平常就不太活跃的一班，我应该换一种导入，先让他们沉浸在音乐的氛围中，创设出威武庄严的狮王形象，或者用一段他们喜爱的动画片《狮子王》的录像来激发起他们对狮子的喜爱，而不是仅仅让他们认为狮王凶猛可怕，就不会出现没人愿意演狮子王的尴尬场面了。”
篇3：《反思录》读书笔记
《反思录》读书笔记300字
我读完这本书后给我的感觉就是一个中国女人写的中国版的《沉思录》很不容易，整个作品是作者历经人世苦难最终完成凤凰涅槃后的心血凝练。作者苦难的童年和多蹇的少年、青年时代，让她比一般许多人提前完成了对于许多重大人生问题的追问和思考。一切只是自性的流露。所以你需要做的只是安安静静地读下去，或者是翻开任何一页开始你的阅读，放下内心所有的成见，如果在这过程中感到有一股清泉涓涓流溢，渐渐漫过了你的心田，那就是她带给你的'惊喜和成长。
人的核心只有到心中去找。常人的心要到他的言语中、行为中去找。而一个作家的心只有到他的文字中、作品中去寻找。 我回味良久，记下了她的这段话，以填补此处。但我要了一些她的照片，我相信言为心表、相由心生。暂且让她以她的灵肉之躯和她的文字代言她本身。
我们要学习作者的品质与坚强。
篇4：思想政治教学反思录
富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德 为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：(1)在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。(2)在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的；教师首先做到。教师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地 掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，运用。“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主 动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读”的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适 时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能 力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
篇5：民营企业营销反思录
为什么同样一个产品，外企品牌产品能做到几个亿，国内企业打得头破血流，既没销量又没利润？为什么国内企业真正的大品牌寥寥无几，能够持久的就更加罕见，产品生命周期普遍短命？为什么一些民营企业真正的职业性、规范性、专业性并不受待见，忽悠和编故事却成了所谓的职业经理人的通行证？
营销与管理是民企两大普遍致命短板，简单拥有产品，却不具备营销核心竞争力，缺乏清晰规划与布局，缺乏管理经验与人才识别能力，热衷于各种营销神话和传奇，却完全忽视销售规律，忽视管理基础和营销基础的打造和系统、高效、完善的实施是很多民营企业的通病，
一．企业营销核心竞争力的评判
1．产品竞争力
产品是否具备突出的竞争优势，如独特性、品牌优势、覆盖优势等等。产品具备独特性就具备了一定的包装条件，无论是规格、剂型、给药途径的差异化还是质量标准、原研、首创、首仿等基础性条件的独树一帜都有条件将产品与芸芸众生区分开来，力争走出不一样的精彩。对于已经形成品牌，在渠道和终端占据绝对优势的老产品而言，也意味着占据了时间成本上的优势，即使被换也需要时间，也要看阵地战中营销实力能否比拼得过。
产品是销售队伍和客户选择企业的首要要素，只是企业更要具备风险意识，任何产品都不是长生不老的，有其正常的生命周期，也有各种可能的折损因素和意外，大如国家政策变化，小到企业自身发生天灾人祸，出现人为性的操作失误以及遭到竞品强劲的挑战来袭，企业今天的强不代表可以永久延续，今天的悄无声息不代表日后不能一鸣惊人。
2．政策竞争力
包括产品政策（即客户政策）的竞争力与营销人员政策的竞争力，对于销售网络成熟的企业来说，同质化的产品政策相对领先或不明显弱于对手就可，可以用网络优势来胜过对手。不同的操作模式、不同的销量阶段、不同价位的产品政策都有很大不同，不能生搬硬套，照抄照搬。有些企业其实产品很好，但产品政策很糟糕，只适合 来做，这种时候对人员的要求就会更高，而如果人员政策同样糟糕，缺乏政策的支撑，销售的增速就得不到保证。有些企业不清楚总代与分销的政策差异，总代方式要更多侧重于客户政策的激励性，完全依靠总代完成的部分销售人员只提取管理部分奖金，协助完成销售的部分才体现自身销售价值，
如果销售人员政策远远超过总代奖励政策，却未按正常管理要求对业绩提升做出贡献，政策上就会失衡产生倒挂性的浪费。政策制订的恰当性既反映企业的分享精神，也充分体现企业在管理上的经验水平。简单归纳，开创阶段优于继承阶段，分销方式优于总代方式，不同价位的产品比较政策净值而不能比较点数。
政策能否兑现也直接考验一个企业的诚信程度，有些企业初期为吸引人才通常会抛出超出常规的政策，是馅饼还是陷阱需要结合企业在业内的诚信程度来判断，不合常规的政策有两种可能性，一种是企业管理基础低，不了解外部情况，也没有真正发展过，如果真的发展起来政策严重超支怎么办，这种情况还可以为外界淳朴地加以理解。一种是企业诚信度低，人员流失大，只能高挂羊头，等着不了解内情的黑马误打误撞，这样的企业不容易找到太好的人，如果不幸成功，等待职业经理人的将是无尽的烦恼。
3．销售队伍和网络的竞争力
同样的产品不同的队伍来操作结果千差万别。一支好的队伍能将产品的价值潜力最大程度发挥出来， 将市场的价值潜力最大程度挖掘出来。强将手下无弱兵，会将整个营销盘局打理得井井有条，但如果是弱将带领强兵，就会群龙无首，整个队伍失去方向感，滞后于市场的发展，将完全可以实现的销量一一丢弃。如果一个管理者不了解销售常识又不诚信，企业的损失就会更大。更糟糕的是，销售基础的缺失不仅影响当年销量，更直接影响后期的放量发展，销量差距越来越大。产品与人讲究匹配性，市场讲究布局，布局布好基础打好无论谁接都很幸福，操作条件具备就是一马平川，企业也永远都会感谢第一棒的播种者和推动者，没有产品起步爬坡阶段的悉心播种和推动，就没有日后顺风顺水的发展，客户选好队伍选好所有销售基础打好，即便是靠自然增长也很可观。反之则要耗费数倍的精力去重新梳理市场，一个环节没有跟上，就要损失小至一个市场，大到一个产品。一个产品的成功需要全方位的成功实施，不能靠侥幸的偶然，否则在实质营销和实质管理上欠的债总有一天要去还。很多高端的产品至今仍在沿用古朴的销售方式，完全依靠产品的号召力，忽略了营销队伍对营销结果的重要性。如果用系统营销的方式去做远远比今天的销量放大许多。
对营销队伍的价值评价一是客户资源，二是市场操作的增值性。好的队伍带来好的客户资源，如果完全是简单继承，未真正发挥队伍的效力，对市场操作并未体现出应有的增值效力，就会贻误销售的增长，企业要承受销量损失与人员费用支出双重损失。
篇6：专卖店营销反思录
健康产品的多产品营销必须走专卖店的道理，这已经是不争的事实，从我们过去操作过的专卖店以及和别的公司交流来看，专卖店的生存是各个公司研究的重点，我们已经有了7年的经验，并且有了很好的创新，昨天也就是4月7号，不知道我们大家里面有几个人看了焦点访谈，里面专家所谈的营养概念我们两年前就在谈，中央的媒体已经开始造势，营养师是大势所趋，我们已经掌握了最先进的服务理念和营销理念，专卖店到底该怎样发展，不可否认，不是百分之百的专卖店都能挣钱，这个道理谁也明白，但是谁也不希望自己成为那亏钱的那一撮人，有的人在经营之前我们很看好，年轻，有思路，做过保健品营销，结果他没有做好，有的人我们不是特别看好，比如说以前做过服装或者根本没有做过生意，结果他的店确慢慢的好转，原因何在?如何避免自己的专卖店走入误区，如何让自己的专店走向盈利，我们近期做了大量的公司内部和外部的研究，得出了一些一针见血的观点和经验，对照这些现象和经验，看看自己到底哪个地方没有做好，成功的人有成功的规则，失败的人有失败的理由，而这个规则和理由又正好的对称相反的，
有的专卖店是老店，有的专卖店是新店，相比较而言，新店调整的较快，执行的较好，老店由于惯性和心理的因素，从而调头很难，在看这篇反思录得时候，我们都是按照新店操作成功的思路来调整的，一切从新开始，一切重新判断，判断自我，认清自我，专卖店作不好不可怕，可怕的是认为自己作不好，别人的店做不好不可怕，可怕的是认为别人就是自己，别人做不好，不去分析什么原因做不好，而是直接的就认为自己也做不好，我自己做过专卖店的老板，当时在北京开了8家店，最好的店开业当月卖了8万多，没有任何的电视和报纸电台广告，最差的店一个月也有8000多，在过去我认为我19的方式过头了，结果现在考察看来，虽然时代变化了，老百姓保健意识增强了，但是方式只要略有变化，依然还是哪个套路，你的营销方式决定不了专卖店的营销结果，也许我这个观点很多朋友不认同，但是我告诉你，这个观点是真理，营销方式在专卖店成功的因素里面，最多排在第三位，也许排在第四位，只要是做得比较好的专卖店，都是潜意识的按照这个规则在排列。
一个专卖店的成功必须符合以下几大要素：
第一：一切以人为本；没有人的专卖店是肯定做不好的，一个专卖店要想正常的发展，必须三人或者三人以上，这是一个思想问题，所有的好想法好办法好的营销方式都必须来靠人来实施，没有人什么也不要谈，所以一切的基础就是物色有点基础的人员，没有人什么都不要说，只有一个人在店里守着，守株待兔，那么结果只有一个，
第二：韧性心态是关键；有人说，我们的营销方式太少了，没有什么马上见效的方式，事实如此吗？NO，公司的营销模式是太多了。其实一个专卖店的生存很简单，只要做好一两个营销方式就可以慢慢的发展起来，马上见效的方式马上有销售的方式不是没有，有，广告投入，一个月4万左右，连续投四个月，我保证你的专卖店一个月卖过8万-10万，如果谁要尝试这种方式，那么备好20万，公司派人给你操作，而这种方式现实吗，显然是不现实的。每次培训的时候和电话交流的时候，谈到一个方式都很兴奋，但是没有过几天说这个方式不行，浅尝辄止是个大忌，如果一个模式你没有持续的坚持三个月，就不要说没有结果，就是你做电视广告还需要两到三个月见效果，更何况我们的地面服务模式；店内服务，促销活动，回访小贴士，检测活动，都很简单，要的就是一个坚持，一个韧性，出去发了报纸，发了1000张，没有人来，就说报纸没有效果，那结果肯定是不对的，消费者需要同样的一个诉求反复的刺激才会产生兴趣，也许发了三遍四遍以后他才会过来，而你发了一遍就否定这个方式行吗，如果一个新开的专卖店，在人员保证的前提下，持续的人真的执行公司方案三个月――-六个月的，没有不好的专卖店，而有的店刚开始人员齐备，没有过一个月或者两个月就开始七零八落了，没有一个恒心和韧性，做什么也都作不好，努力坚持尝试了，出现天灾人祸，失败也要失败的明白。
第三：心动不如马上行动；曾经过去有个人在操作专卖店，我很看好他，他的思路和能力和年龄我都很看好，但是结果他做的不好，为什么，因为我失误了一点，他是一个维美主义者，什么事情好的想法出来后，总要把这个想法想的完全之后再动手，结果想法出来和到开始落实总是要经过20天左右，而这20天其他的想法又出来了，每次的新想法慢慢的就变成了鸡肋，做专卖店我以我个人做过得经验来说，当一个想法成立以后，马上去干，一边干一边调整，然后才能看到希望，一等一靠10天过去了，一个月不也就三个十天吗，加上财力又不行，这样稀里糊涂过了三个月，有信心才怪呢，好的想法需要力度去执行，需要马上动手去干，时间不等人，时间越长，你的心理承受能力越差，所以干工作宜早不宜迟，看看身边成功的人，大都是心动和行动一致的人。
篇7：生活反思录散文
生活反思录散文
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得——出自《大学》
——————————题记
今晚做了一件自己都感觉好笑的事情。因为自己的嘴，因为自己的得理不让人，让从中间协调的和事佬处于很尴尬的状态。现在静静想来还是自己说话和办事还欠缺思考，办事的方法很不成熟。
事情已经发生了一个月，当时有点气愤。偶尔遇见便是相互躲避。今晚头狼和众人喝酒说起了这件事便想从中间说和，让骑行的朋友之间没有隔阂和矛盾友好的相处。几个人又坐在了一起，在女士面前，男士先开始说话解释当时的情况。其实事情已经过去很久了，我也基本上淡忘了。我便随声说着，说些那天自己做的不好的话。都在说着，也就是说公说公有理，婆说婆有理。其实一句话说白了：都又坐在了一起便可以摈弃前嫌了，一切过去的不愉快都随风去了。
错就错在俩个脾气都一样倔的人，又开始了新一轮的交锋，各不相让，谁都想让自己对方知错。然而是彼此都错了，却不知道错。在交锋中只有和事佬焦急的干涉着，调节着这尴尬的局面。结局是本是一盘活棋却被当事者下成了一盘永远没有下完的棋。
俺本是一个在特定的.情况下受不得一点气的人，就像炸药一点就着了，然而对方更是如此，这真是一山容不下二虎啊！
回家后静思，本是已经过去的事情，今晚又特地聚在一起，自己又何必那样睚眦必报呢？这样做只能显示自己的修养太差，做的太不到位，自己就是忍着让着又会损失什么呢？何必要做到这样的地步呢？为什么不会冷静，不会漠视呢？可以笑对，更应该充耳不闻，不应该那样斤斤计较的。
其实就是语言上的冲突，对方说自己错就错了，只要对方能找出自己的缺点就证明自己做的不到位。争斗的结果又是什么呢？就是没有涵养。在尴尬的场合应该用圆滑的行为来化解矛盾，而不是硬碰硬，那样只能是树敌，让矛盾更加的恶化。
学了这么久还真是没有学到位，淡定只体会了皮毛。遇到事情时感情用事，舍弃一切于不顾。要学会用恰当的话语去化解矛盾，要知道对方的软肋在哪，才能让他心悦诚服。自己错了，真做错了，要克敌制胜才对，不能呈一时口舌之快，而忽略了长远的大计。
俗话说：会说话能当银子钱花。都是哄死人不朝命，自己又何必去硬碰硬呢！因为人家做的永远是对的，所以只有你错了才能和谐融洽的相处。
宽容，忍让，随和，淡定，才是生活的主旋律，才是人际交往的内涵。也是厚黑学的一个理念。这样做自己才可以变成一个没棱没角，处事圆滑之人，才能让烦恼不再追随自己。这就是生活给自己的答卷，也许自己离及格已经为时不远了。
生活的磨砺让我更知道事情该怎样处理了，淡定从容，圆滑而不做作。以前很厌恶的，现在也慢慢地追随了，因为这就是生活的主旋律。
篇8：《琥珀》教学反思录
《琥珀》教学反思录
一、教学设计的不同
《琥珀》第二节(讲读课)采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的'科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二、电教手段的运用
所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。
三、创设情境活动
精心设计了活动幻灯片、录音等，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。
四、不足之处
本节课中学生的朗读训练不够，真对学生朗读基础差的情况，应多指导，范读，就一个自段的朗读到位，不应茫目的多读，其效果不佳。
篇9：语文新课标反思录
学是一门艺术，更是一门科学，一门实实在在的科学，不容、也不能回避，新课标应该体现其系统性和科学性。另外，语文的工具性还有待加强、落实。
二、关于教材编写
新课标要求，教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界。
刚走进初中，就大谈人生、理想、信念，显然学生不易理解。七上第一课《在山的那边》，学生读来，总有一种雾里看花的感觉，也容易让学生产生一种错觉：语文可以不求甚解，模糊朦胧，不作深入理解。《行道树》《周国平人生寓言》充满玄理，学生难以产生思想共鸣。《艰难的国运和雄健的国民》《土地的誓言》不太适合初一学生学习。
教材的体例和呈现方式灵活多样，但要有章而寻，可以螺旋式递进。课本容量差异过大，人教版语文七上只有208页，而七下竟然有厚厚的281页！
教材编排泛政治化倾向明显，势必影响到工具性的落实。教材编写“三个面向”不够突出，科技类文章可以适当增加。语文知识、课文注释和练习，少而不精，有时很难落到实处。
文言文方面，总量过大，课文分配欠妥。初一分散在各单元中，比较合理；但初二、三过于集中，给教学实际带来一些困难。篇目数量、难易编排也不尽合理，新课标推荐优秀古诗文共50篇，七上9篇，而七下一篇没有，最多的八下竟然有20篇；另外，八上9篇，九上6篇，九下7篇。
影视戏剧单元能否安排在初一、二教学，这样更能增强学生语文学习兴趣，教学时间更充裕，也更能充分的开展语文活动课。
三、关于知识体系
语文是实践性很强的课程。新课标要求“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，“学生掌握一些基本的语法知识”。这些表述模糊，难以把握，而教材在语法知识方面的安排过少，一线教师又不敢过多给学生传授这方面的知识，修辞、逻辑知识常常被忽视。仅凭学生积淀的一点语感来应付规范的母语，是否太不可思议了。而英语教学都强化语法教学，很滑稽，学生往往通过英语来认识母语语法体系。这本身就是学科间在衔接上出了问题。实践证明，学生这方面知识的欠缺，已直接影响到阅读、表述和写作。因此恢复语法教学的系统性、完整性，势在必行，虽不求过细讲解、深入研究，但一定要求学生基本了解、掌握。
传统意义上的“双基”、文体知识不容回避，虽不做刻意要求，但要有比较性讲解。要有相应的应用文训练，特别是公文类写作训练。
单元的作文、综合性活动，缺乏系统性、可操作性，具体教学往往浮于表面，学生收效甚微。
四、关于教学评价
篇10：小学数学教学反思录
小学数学计算教学教学心得
北城小学南路校区 李丽琼
小学数学教学的一项重要任务就是提高学生的计算能力。我结合自己平日的计算教学谈谈自己的一点心得。
一、要让学生在理解算理的基础上掌握算法。
算理是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，算法掌握牢固，计算时就可以有条不紊地进行。 小学生遇到的算理如：10以内数的组成和分解，凑十法和破十法，相同数连加的概念，十进制计数法，有关数位的概念，小数的意义与性质，小数点位置的移动引起小数大小的变化，积、商的变化规律，分数的意义与性质，分数单位的概念，分数与除法的关系，约分与通分等概念。
二、要让学生弄清四则混合运算的顺序
小学数学教材中，关于运算顺序这部分知识是分散出现的，一年级就出现了两步计算的加减式题，二年级出现了两步计算的式题（没有括号），三年级学习两步计算的式题（有小括号），四年级学习四则混合运算顺序三步计算式题，五、六年级继续巩固。
学生在学习这部分知识时，学生会出现下列问题：
第一，脱式计算时，学生会出现如下错误的情况。
如：36-135÷9 或36-135÷9
=15（没有把“36-”照抄下来）=15-36（颠倒了两个数的位置） =21
36-135÷9
=135÷9 （不理解脱式计算的含义）
=15
这类错误常在低中年级学生中出现。教师要反复讲清，为什么不能改变顺序，为什么未算的部分要照抄下来的道理。
第二，不认真审题，出现了感知性错误，或抄错数字符号等。
如，3.5+1.5-3.5+1.5（应等于3，而误得0）；236-36×5（应等于56，而误得400），
756÷4×25（应等于4725，而误得7.56），都是没按运算顺序计算造成的。
类似这样的题，在教学中应加强练习，也可以进行对比练习，以引起学生对运算顺序的注意。如：75÷25×4， 75÷（25×4）； 240-15×6+10，240-（15×6+10）。
三、要让学生弄清运算定律的意义
小学教材中主要讲了加法的交换律、结合律，减法的一个性质：“从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。”以及乘法的交换律、结合律和分配律。这几个定律对于整数、小数和分数的运算同时适用，用途是很广泛的。讲解时，首先要使学生理解这几个定律的意义。鉴于学生难掌握减法性质和乘法分配律，教学时，可举学生熟悉的事例，并配合画一些直观图加以说明。在学生理解的基础上，要求他们记熟定律的意义。应要求他们会用字母表示运算定律。其次，要使学生能根据运算定律进行简便运算。要启发学生根据题目的数字特征和运算符号进行简便运算。为了提高学生合理灵活的计算能力，还可以指导学生变化一些题目的运算顺序和形式，使计算简便。如，240×18÷72=240÷（72÷18）=240÷4=60（根据除数是乘数18的4倍，直接除以4）；560×15÷8=560÷8×15=70×15=1050（运用交换律）；240÷15×60=240×(60÷15)=240×4=960（根据乘数是除数15的4倍，直接乘以4）；18×35=18×5×7=630（将35分解成5和7相乘）；81÷36=81÷9÷4=9÷4=2.25（将除以36变成先除以9再除以4）。
四、教师要加强学生的基础知识学习和基本技能训练。
有些知识，要通过课堂教学的训练，使学生能脱口而出，并做到准确无误，只有这样，计算起来才能正确迅速。如，20以内的加减法，乘法口诀等。在四则混合运算中，加强基本训练的一个重要环节，就是要加强口算教学和练习。口算是笔算的基础。笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的。如987×786一题，就要进行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出错误，笔算必然出错误。因此，不
仅低中年级基本口算的训练要持之以恒，随着学习内容的扩展、加深，在高年级也应同样重视。这不仅有利于学生及时巩固概念、法则，增大课堂教学的密度，提高计算能力，而且可以在口算训练中，通过引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力。
（1）、要重视讲计算方法。讲两位数乘以一位数23×2时，旁注了2个20是40，2个3是6，40加6得46，就说的是两位数乘以一位数的思考过程。教学时，应使学生掌握口算步骤，防止盲目多练。
（2）、要采取多种形式练习。如视算，听算让学生直接说出结果。在低年级也可以做数学游戏，找朋友、送信、夺红旗或搞数学比赛等，激发学生的学习兴趣。对于教材中的重点、难点知识，更要注意加强基本技能训练。如，商中间或末尾有0的除法，学生很容易丢掉0，为防止出现这样的问题，可以安排如下的练习：
先说说下面各题的商是几位数，再计算。
43344÷86 9844÷494343÷43 11600÷58
由于学生在做题之前，先判断了商是几位数，如9844÷49一题，商应该是三位数，如果计算过程中不够商1，学生就会意识到商0占位。
五、教师要有计划地组织学生练习。
要提高学生的计算能力，除了要重视算理和法则的教学，四则混合运算顺序的教学，运算定律的教学，有计划地组织练习也是很重要的。基本的口算，基本的计算应该天天练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握之点易错之处要突出练。编排练习题时，题目可按巩固基础知识的，提高运算基本技能的，形成运算技巧的顺序进行。
第一，训练学生用文字叙述题的形式读题。240-15×6+10读作：从240里减去15乘6的积，再加上10的和是多少？
第二，训练学生讲运算顺序。 如，0.46+（36-765÷25）×25
这道题有加法、减法、乘法、除法，又有小括号，要先算小括号里的除法，再算减法，再用小括号里的结果与25相乘，最后算减法。开始学习时，也可以让学生在算式中标明运算顺序。
第三，对比性练习。
将易混易错的题目放在一起，让学生区分比较，以提高学生的鉴别能力。 如，指出下面每组题运算顺序有什么不同，再计算。
①120×10÷5 120×(10÷5)
②80+60÷12 80+60-12
第四，填空练习。
为了突破难点，教材中关键的地方可采取填空形式练习。
①加减法的速算法
348+198=348□200□2
514-396=514□400□4
638-599=638-□+□
728-69-31=728-（□○□）
②乘法分配律
201×42=（□○□）×42=□×42+□×42
98×65=（□○□）×65=□×65○□×65
76×28+76×72=□×（□○□）
39×42+42=（□○□）×□
第五，改错练习。
可把练习中典型的有代表性的错误板书写出来，让学生指出错误之处，说明产生错误的原因。并改正过来。 如，80×5÷80×5=1 54-54÷6=0
第六，趣味性练习。
为了激发学生的兴趣，也可以适当搞一些趣味性的练习。
总之，提高学生的计算能力是一项细致的长期的教学工作，除了要做好上述几项工作，还要注意做好学生的辅导工作。课堂上，通过学生回答问题，口算、板演、或书面作业，要及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决，使学生的错误消灭在萌芽之中。教师要认真批改作业，分析错误原因，找出错误规律，重视培养学生良好的审题、做题和验算的习惯，也是很重要的。
篇11：小学数学教学反思录
小学数学教学反思
宋诗涛
义务教育阶段数学课程改革强调，在学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，以及方法的掌握，把促进学生终身的可持续发展作为学校数学教育的基本出发点。
在探索规律的过程中发展思维，提高发现问题、解决问题的能力，是数学教学的一个重要的任务，正所谓“授之以渔养其终身”。“授之以鱼”不如“授之以渔”，纯粹地教给学生知识，不如教给他们学习知识的方法。有了方法，他们可以掌握更多的知识。在这种新课程理念下，教师要教好数学，就要在课前考虑如何教的问题。
一、教学设计的初稿
进行教学设计要充分研究学生的学习准备、学习条件与学习心理，钻研数学学科本身的内容，所谓“备课备两头”。《行程问题――相遇问题》是九年义务教育六年制小学数学教材第九册的内容，在这之前，学生们已经学过了一个物体运动的行程问题，知道了“路程、速度、时间”之间的关系，有了这个基础可以更好的学习两个物体运动的行程问题。
我开始写教案时，就简单的按教材的教学内容的顺序和以往的经验一气呵成结果,认真看了之后，才发现缺乏新意，陈旧的教学方法和程式化的过程，没有体现出如何教给学生学习方法的……可见，我的这份教学设计是没有经过精心设计的，只是凭借经验来完成任务是不行的了。经过思考后，便开始进行修改。我参阅了很多的有关资料，在导课、准备和练习上加了功，并且把每个环节又重新安排了一下，要比第一次心中有数多了。就这样，我的教学设计初稿完成了。
二、教学设计的实施
教案设计的合理性只有通过教学来验证。终于到了试教的时候了，我就按照教学设计的初稿开始上课。前几个环节都顺利完成了，可是，时间不够了，到要练习的时候下课了。课结束后，我自己想想为什么会这样呢？分析之后，我明白了，在设计教学过程时，我只是考虑到了如何将知识传授给学生，所以每个环节都在强调要教的新课的概念，反复不断地分析给学生听，不敢放手让学生自己去
想，自己去分析，自己去解决问题。老师教的很累，但是教学效果并不理想。看来，教学设计不是那么容易就可以完成的，备学生怎样学，学什么更为重要。
三、教学设计的修改
经过第一次的试教，发现了教案中存在的问题后，对教学设计的修改也是必要的。在设计学生的学习方式时，最重要的是要考虑如何能做到让学生自主学习。教师在设计教学过程时，可以将一些重点、难点知识设计成关键的问题，让学生思考、探究，去解决这些问题，比老师反复讲解的效果要好。课后，我又对自己的教案进行了重新修改。在引探准备中，主要复习一个物体运动的行程问题，回忆“路程、速度、时间”之间的关系，了解一个物体运动的特征，并联想行程问题中一些经常考虑的因素，为新课作准备。而第二个环节里，我将几个概念分散在每个细节的环节里，一个部分讲一个概念。
四、教学设计的再次实施
经过这次修改后，我对《行程问题――相遇问题》的认识又深了一步。于是，拿着新的教案，我又一次的走进课堂，并邀请了学校的数学老师们来听课。这一次的课比第一次大有进步了。整个课堂秩序井然，教学环节紧凑，过度自然，概念讲的清楚，学生思维活跃，充分发挥出了学生的自主学习的积极性，每个问题都是学生自己去解决，并且学会了分析处理信息的能力，养成良好的审题习惯。看来，教案是要经过反复修改、精心设计才可以将教学过程实施的更好。
五、教学设计的反思
反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思总是指向教师自我的，教师既是研究的对象，又是研究的主体，教师反思的过程，是将“学会教”与“学会学”统一起来，努力提升教学行为的科学性。教师将自己的教学设计思想付诸于实践后，再不断的反思进行调整，在教学中应经常问一问自己，哪些教学行为及其观念是正确的，为什么；哪些是不正确的，问题在哪里，应该怎么办。通过反思，教师可以不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解，从而提升教学活动的自主性、目的性，克服被动性、盲目性。
通过学习新课程，我知道了在教学中，只要在课堂教学结构，教学过程，教学体系上以全新的思路进行改革，进行设计，那么提高学生的学习能力也就不是
一句空话了。而一个教师的成长要经历三个阶段：“新教师”、“有经验的教师”、“专家型教师”。教师的教学能力是在基于实践的教学研究中不断提高，新的教学思想也必然在新的教育教学改革实践中逐步确立。从有经验的教师成长为专家型教师的一个条件是教师进行研究与反思，设计教案的过程就是一个反思的过程，反思是教师成长的最好经历。
篇12：《“成长录”》
静静的，它笑了，它的笑透露出一种悲伤，透露出一种无奈，但也透露出一丝甜蜜。它是一棵树苗，成长在蔚蓝的天空下，成长在营养丰富的土地上，它就这样悄然无息的步入了这个奇妙的世界。看！它探出了小脑袋，仿佛在打量这个世界。刚刚出世的它被春雨姑娘抱在怀里，像自己的宝宝似的滋养着它，让它度过了无忧无虑的“哺乳期”。
一年过去了，它又长高了。这时候的它想交几个新朋友了，于是，他就呆在那里一动不动，等到有小朋友经过时，他便托土地把它往上顶一下，把好几个小朋友都拌倒了，单纯的它认为只有这样才能让小朋友们注意到它----以为它实在太低了，但是招来的并不是友谊，而是小朋友们的泪水和责怪。
伤心的小树一边流泪一边心里纠结道：“为什么我交不到朋友，反而越来越讨人厌了呢？”委屈的它决定去找春雨妈妈，于是，它脱下了用树根做的鞋子，穿上春雨妈妈临走前送给它的鞋子，就出发了。
走了好长一段时间，它已经筋疲力尽了，但是心中的委屈还是撑开了它的眼皮。他推开门，看到春雨妈妈，就与她倾诉心中的苦水，春宇妈妈听完整件事的来龙去脉后，就语重心长的对它说：“孩子，不是别人不喜欢你，而是你交朋友的方法不对，你应该等长大一些，有能力为他们付出的时候，在交朋友会好一点。”小树听了春雨妈妈的话后恍然大悟，决定听妈妈的话，长大一些再交朋友。漫长的三年终于驶过了，小树也长成了大树，这时候的它懂得了怎样为人们付出。春天，他长出了茂密的嫩芽，可以让人们放松心情和缓解眼疲劳，但是，人们却将他的枝条摘下嬉戏玩耍，但他认为这种伤害也是在为他们付出，就任其摆布。
熬过了春天，夏天来领接力棒了，这时它为自己又可以为人们付出而感到开心。他茂密的枝叶让乘凉的人们舒服极了，但是人们又找到了一个新的乐趣，就是在他身上刻名留恋，他认为这是表达友好的一种方式，就为笑着面对。
秋天在人们的不经意间来到了，他绿油油的叶子瞬间变成了金黄色的头发，这成为了小朋友们嬉戏的焦点，她们使劲的摇晃树身，导致树的头发一根根掉落，它有点伤心了，但依旧微笑者面对。冬天来了，它穿上了雪白的棉袄，不漂亮，没有任何作用的它开始遭到人们的白眼和排挤，它内心波动了，流着泪大声的喊道：“人类，你们太过分了，剥夺了我的一切，到头来还给我的却是一声声责怪，和一双双白眼，难道我的付出就是多余的吗？难道你们就应该这样做吗？难道你们问心无愧吗？醒悟吧人类，爱护大自然，保卫自己的家园吧！！！”说罢，它闭上了眼睛，在风雪和狂风中等待下一个春夏秋冬，等待属于它的春天。爱，人人拥有，但它应该无处不在。
六年级:杨金柳
篇13：个性录
个性录_小学写人记事作文
我们的班级是个温馨的大家庭，但没个人的`个性都不一样.
定时炸弹--秦玮臻
此人不能靠近，只要你碰她一丁点，她就会怒发冲冠--不是给你一拳，就是给你一腿，不是给你一爪，就是给你一口.上次，我们班人高马大的刺头李华不小心碰掉了她的书，她就毫不客气的给了李华一腿，管你凶不凶……我不能再描述她有多凶了，否则她一生气……
死猪不怕开水烫--覃任
他的厚脸皮在全年级都出了名。前几天，他和我打赌，比我们的数学考试成绩，我怕他耍赖，就和他立了字据。几天后，成绩出来了，他一看就傻了眼--我的成绩比他高。“看在我这么可爱的份上，你就不要和我赌了拉~~”他笑嘻嘻地哀求说，我就知道他会来这一手，我坚决的说：“不行，你输了就是输了，不能反悔，我们还签了字据呢。”他听我这一说，脸上的表情来了个180度大转弯，说：“哼，有字据又怎么样，我不还，有字据有什么用，说不定是你把我的名字签上的呢。”说他厚脸皮不错吧。
猪八戒转世--黄锐
说起这个人，我的头就变两个大。别看他成绩不怎么样，如果有吃东西这一课，那他绝对得100分拉。去春游的时候，我们和黄锐一组。他一到活动场地，就把零食全拿出来，一袋接一袋，下雨似的。别的组有好吃的，他一抢就走，把烂摊子给我们收拾，我们只好一个劲地赔笑脸，还给人家双份的。这样也就罢了，他连自己人都不放过。我们正在烤牛肉，正好老师叫去合影，我们就叫黄锐来翻一下，可我们做梦也没想到，他竟然乘我们不备，把我们的那份一咕隆地吃了，我们找他算帐时，他早就跑得没影子拉。
我们班的人的个性真像天上的星星一样，浪漫，灿烂……
篇14：《沉思录》
《沉思录》
《沉思录》读后感
13历史2班 2013084261 文华
《沉思录》是古罗马皇帝马可.奥勒留所著，在这本书中记载了他与自己的对话，文中内容大部分是他在鞍马劳顿中所写，是斯多葛派哲学的一个里程碑。《沉思录》来自于作者对身羁宫廷和自己所处混乱世界的感受，追求一种摆脱了激情和欲望、冷静而达观的生活。
中国古代的知识分子，把“气节”看得重于一切，一句“留取丹心照汗青”，将此种思想阐释的淋漓尽致，教育了千万的知识分子。如今的芸芸众生却不是如此？走上的却是争名夺利，尔虞我诈的道路。但当今天读到《沉思录》一文的中“有多少人在享受赫赫威名之后被人遗忘了，又有多少人在称贺别人的威名之后亦与世长辞”（P97）一句时,我却被其深深的震撼了。从唯物辩证法的角度来思量名声，它也并不是一无是处。追逐好的名声如同人体中的胆汁，是一种促人分发行动的体液。但是当它被阻扰而不能稀释时，它就有可能成为一种使人恶毒的毒素。因此，当追逐名声而感到事业有所希望成功时，他们是忙碌的人物，但是当他们的追求受到压抑而心怀愤懑时，他们将成为危险人物。经过此思考过程，我明白我不能被“名利”二字所蒙蔽了双眼，而忘却发现身边更美好的东西；不能被“名利”二字所束缚，而失去那种做自己想做之事的自由。正如《养一点静气》所提倡的那样，在名利场中的我们，应当给自己留下一点静气，时常想一想，我到底要的是什么？过分的激情和欲望自然就可以烟消云散，心境自然可以豁达泰然。
“虽然你打算活三千年，活数万年，但还是要记住：任何人失去的不是什么别的生活，而只是他现在所过的生活；任何人所过的也不是什么别的'生活，而只是他现在失去的生活。最长和最短的生命就如此成为同一。”（P20）人们一生中将面临无数个“现在”，我们所过的生活亦是由无数个“现在”所拼接而成，“现在”对于每个人来说，它即礼物，也是恩赐，更是我们唯一所能把握的。我们曾纠结于过去的种种伤疤，桎梏于历史的层层包袱；我们亦曾迷茫于未来的种种未知，迷茫于将来的袅袅迷雾；我们郁结，我们痛苦，我们烦躁，我们恨不能穿越时空。但，又如何？莫奈何！当“现在”流逝成“过往”，我们不应还陷在不能改变的“过往”泥潭中顾影自怜；当“将来”还未演变成“现在”，我们亦不可
烦躁于不可知的种种变相之中。我们唯一可控的只有“现在”，唯一能做的也只是不要在懊恼中放任可控的“现在”流转成不可控的“过往”，在彷徨中措手不及地迎接“将来”化为“现在”。
过往的失意，无碍于今天我们以良好的心态遥望旭日的升起，面对崭新的一天，喜迎身边的人与事。同样，曾经的辉煌亦不是你今天可以长久炫耀的资本，因为它已经被定格在逝去的“现在”中，且不同时存在于你当下拥有的“现在”里。子在川上曰：“逝者如斯夫！”生命变化太快，这一秒的我与上一秒的我已经不尽相同，佛学中称之为“无常”――事实无常也！易学称之为“变化”，“知否世事常变，变幻原是永恒”。一次灾害，无数人的生命流去而不复返。正因为这种人为不能控制的不确定性，更显得现在的重要性与价值性。
书和好书的区别在于，好书让你读得越多，得到的越多，通过阅读获得强大的精神力量。《沉思录》为我们净化心灵，洗去铅尘，它更让我明白“我思故我在”的道理，“有两样东西，我们愈经常愈持久地加以思索，它们就愈使心灵充满不断增长的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法则。”这是德国古典哲学家康德的墓志铭。当我第一次读到这句话的时候，并不了解它的本意。对于道德和人性自身的探索，直到我读了马可・奥勒留的《沉思录》后才有较为深入和系统的思考。《沉思录》，这是温总理的枕边书，这是克林顿在《圣经》之后受影响最大的一本书，这本书来自于一个罗马皇帝的人生思考。马可・奥勒留，一位卓越的罗马帝国哲学家，他没能阻挡罗马帝国的轰然倒塌，但是却用自己一生的思考，为无数寻求生命更深层境界的人，铺设了灵魂的阶梯。
这不是一本普通的书，它不是尼采的哲学思考，也不同于罗曼罗兰文钞，这是一本用灵魂写成的书。人这一生，最大的敌人就是自己，能战胜自己的人，便能战胜一切，而这也是我们最容易忽视的一点。“待人宽，责己严”的古训人人都知道，但是在工作和生活中，却不容易做到，所以马可?奥勒留说，“不要不情愿地劳作，不要不尊重公共利益，不要不加以适当的考虑，不要分心，不要虚有学问的外表而丧失自己的思想，也不要成为喋喋不休或忙忙碌碌的人。”（P27）我们应该做的，是多将思想放在自己的身上，每日三省，想想自己能为家人、为社会做些什么，“当你不把你的思想指向公共利益的某个目标时，不要把你剩下的生命浪费在思考别人上”（P26），因为，注意别人的缺点和行为，将使我们忽
略观察我们自己的缺点和行为。
在这本《沉思录》里，作者好似一个异常严峻而又平和的人站在镜子前面，告诫镜子里头的自己,书中“你??”的句式就是最好的明证。这不是简单的内心独白和情绪倾诉，这是本我与自我的交谈，这是解剖灵魂，对自己进行告诫。比如他在书中这样对自己说道：“你错待了自己，你错待了自己，我的灵魂，而你将不再有机会来荣耀自身。每个人的生命都是足够的，但你的生命却已近尾声，你的灵魂却还不去关照自身，而是把你的幸福寄予别的灵魂。”(P16)他总是这样在书中狠狠地拷问自己。如果我们的精神水平尚不能到达自我批评的高度，那至少，我们可以通过阅读，接受《沉思录》给我们灵魂的洗礼。
《沉思录》不仅是对自我更深层次的探索，也充满对人类道德的思考。随着社会的发展，物质文明日益丰富的同时，我们的精神文明却在悄悄退化，而《沉思录》正是让我们重新找回“逝去的文明”的钥匙。在本书首卷中，我们便能读到这样的话，“从我的祖父维勒斯，我学习到弘德和制怒”（P2）。在马可的时代，还是由神权所统治。如果说，神和道德扮演着同样的角色，都是人类欲望的救赎之路，那么，神不过是基于道德而产生的一个具象的实体。林达在《西班牙旅行笔记》中写到：“人们常常把基督徒看作是一群愚民，实在是小看他们了。真正的勇士，是有勇气挑战自己内心的人。这是悟性的开启，是人认识自己和神灵的最关键一步。他们被神灵擦亮眼睛，最终想改变的只是自己。他们和赛内加一样，试着借助自己的创造力，用那些哲学、伦理和逻辑来摆脱内心困境。终究如拔着自己的头发想离开地球那样，无法成功。于是，他们走向神。”走向神，平凡如我们，无法拯救他人，但至少能拯救自己。而在伟大的神明背后，其实便是宏伟的道德，在几千年中，真正扮演救赎角色的其实便是我们人类自身的道德。如此说来，人的一生，原也是同内心欲望战斗的一生，而战斗的终极目标，不过是道德。如果我们能战胜自我，由一个高尚的道德所引导，那么这个社会的丑陋面也会随之淡去。
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