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面试过程要把握的几个度

时间：2022-08-07 07:46:04 其他范文收藏本文下载本文

面试过程要把握的几个度（精选7篇）由网友“Lynne”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的面试过程要把握的几个度，欢迎大家分享。

面试过程要把握的几个度

篇1：面试过程要把握的几个度

面试过程要把握的几个度

面试是HR鉴别人才的最主观的方法，也是求职者求职成功的舞台，那么你知不知道面试也是有度的呢？

第一度：仪态仪容要有度

服装挺括，得体大方又不要鲜艳时髦；袒胸露臂；装饰合理、搭配得当又不珠光宝器、画蛇添足；头发整齐、略带素妆又不油头粉面、浓妆艳抹；仪态大方、举止得体又不矫揉造作、故作姿态，要掌握好这些度，

面试过程要把握的几个度

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第二度：面试礼仪要有度

彬彬有礼，稳文而雅的风度代表了一个人的素质，是求职的法宝，但是，如果装腔作势，唯唯诺诺，就显得不很得体，所以，要掌握好这个度。

第三度：心理上要有个度

充满自信是必备条件，自信是敲门砖，自信是一种骨子里的东西，它是不言败的信心。但是自信不是自负，不是自大，也不是自傲。自骄自傲、非我莫属，是求职的最大障碍，但是自卑自贬，忐忑不安，也是阻碍成功的最大敌人，二者的结果都是与机会插肩而过，失之交臂。所以，既要充满信心，又不要旁若无人，要掌握好这个度。心存疑惑，就会失败，相信胜利，必定成功。

第四度：准备工作要有度

万一你被通知要参加面试，一定要作好面试前的全方位六大准备：物资准备、心理准备、研究准备、问题准备、仪表准备，礼仪准备，对面试中的每一个环节仔细分析，认真研究，充分的准备可以帮助你镇定自己。打有准备之仗，自然心里有底，不慌不忙，充满必胜的信心。可是，也不要诚惶诚恐，小题大做，物资准备过了头，显得很不成熟，问题准备过了头，结果，杂乱无章、理不出头绪，要掌握准备的度。

第五度：介绍优缺点要有度

所谓的优点是任何你能运用的才干、能力、技艺与人格特质，这些优点也就是你能有贡献、能继续成长的`要素，这个优势就是你竞争的法宝。最好的办法是把自己的优点集合起来，一一列举，形成一个优势。但是，如果在择业中具备种种优势：学习成绩好，学校牌子亮，专业需求旺，求职门路广，因而盲目自信，志得意满、当凌绝顶、一览众山小，陶醉在已有的光环之中。在面试中流露出一副咄咄逼人、独占熬头的模样，那就自取灭亡。

第六度：回答问题有度

在面试过程中，最大的困难就是如何回答面试人员的问题了。其实如果你能够好好准备，加上临场镇定的表现和充分发挥，针对不同类型的问题，要以不同的方式应答，灵活机动，才能有助你轻松过关，争取求职成功。语速不紧不慢，用词不温不火，表情不僵不狂，眼神不呆不滞、举止不浮不板，要掌握好这些度。

第七度：观察问题要有度

对周围的环境、面试官的表情、态度毫无察觉，不能随机应变，不能灵活处理，面试注定失败。但是，也不能观察过度，甚至仔细分析、想入非非，结果，扰乱了回答问题的思路，甚至没有听到面试官的问话，那就要乱了阵脚。所以，观察也要有个度。

第八度：面试后查询要有个度

不要面试之后，感谢电话一个不打，感谢信一封不写，不闻不问、静侯佳音。也不要坐不住板凳，四处打探，甚至电话不断，让人讨厌。要掌握好这个度。

篇2：语文课要把握三个“度”

语文课要把握三个“度”

我是语文课的狂热爱好者，自己爱上课，也爱听别人讲课。好的语文课确实能 “余音绕梁”让人“不知肉味”的，那种感觉和流行音乐爱好者观看天王巨星的演唱会一样痴迷。许多人追星，汪某人追语文课。

在所有学科里面，语文课是最具个性的课。面对同一篇课文，不同的讲课者从解读、把握、设计到模式到流程到风格，直至到效果都是截然不同的。很大程度上语文老师的个性特色决定着语文课的特色，语文老师文学素养的高低决定着语文课质量的高低。精彩的语文课堂往往首先要呈现一名个性飞扬魅力十足的语文老师。

但这样说不是鼓吹语文课杂乱无章，无可遵循，随心所欲，个人至上。任何科学的东西都是有基本规律和结构框架的。语文知识也是科学，所以还是有基本结构框架可遵循的。只是这个框架最基本最普及而已，其加工、改造、填充、翻新、提高的舞台无限广阔无限高远。

笔者认为不管是备课还是讲课还是评课，都要从三个方面进行考虑、架构和衡量――就是这节语文课的宽度、深度和新颖度。

宽度

语文知识尽管有其内部的规律和秩序，但与理科知识比较，知识点是散乱的、“无序”的，需要授课老师通过自己的精心设计巧妙串接起来。一节课既要突出重点还要兼顾字、词句、段、篇等方方面面，既要自然顺通晓畅还要生动有趣富于吸引力，既要完成既定的知识传授还要能从容应付突发提问；就像拉网，对于“大鱼”“小虾”都要网络，要疏而不露，严而有序，梯次渐进，扎实有效。这对语文老师要求很高的。语文老师要有广博的科学文化知识和较扎实的授课功底，才能编织缤纷丰富喜闻乐见的语文课堂。

例如语文老师的授课语言，不能艰涩迟钝干瘪枯燥词不达意，一定要准确、恰当、流畅、生动、文采飞扬，甚至要妙语连珠。一堂课没用上几个成语、谚语、俗语、名言、佳句、诗词，是不能原谅的。千万不要低估孩子们的语言鉴赏力，干巴直白简单重复的语言会让他们大失所望的，他们在听课过程中受不到优秀汉语言文化的熏陶绝对是老师的失职。请欣赏浙江安吉高级中学特级教师郭吉成教学《雨霖铃・寒蝉凄切》的一段教学总结：

师：同学们说的很好。看来同学们对这首词有了初步的认识。这首词是婉约派词作的代表作，写法上采用了铺叙的手法。柳永平生专力写词，题材以都市风光、歌妓生涯以及羁旅行役为主，擅长白描手法，铺叙景物大都层次分明，音律谐婉，词意真切，喜用口语，一扫唐末五代词人雕琢习气。又大量创制慢词，对词体的发展起了推动作用。下面我们通过朗读具体地去体悟这首词的情感。读诗在于体悟把握作家的情感、诗情，而后才能进入他的内心。这首词中的诗情――作者的情感，是通过对客观景物的描摹和场面的描写来表达的。请同学们再诵读这首词，初步体会这首词的情感。

再例如导语的设计，是开门见山式，是设置悬念式，是迂回包抄式，还是层层剥笋式等，要选择一个适合自己的，而不是连导语有几种模式还不知道！怎样在阅读教学中渗透写作？怎样巧妙进行读写结合？都是要提前考虑总结方法胸有成竹的，而不是连有哪些方法老师还不知道！

陆游说“汝果欲学诗,功夫在诗外”，授课的功夫也在课本之外。语文老师一定要博览群书，处处留心，勤学好问，广采博纳，兼收并蓄。有些名人说语文老师应该是“无所不知无所不晓”的`“杂家”，的确是颇有见解的高明之论。因为只有这样，语文老师才能在讲课时旁征博引上引下联随机应变应付自如，课下学生问到的时候不至于“卡壳”，自己笔耕的时候也能信手拈来。

在宽度的把握上要重视一个“活”字。

深度

深度和宽度是相对的，这里所说的深度专指对教材的理解、把握、处理的程度。《故乡》是鲁迅的名篇，小学生学习接选的《少年闰土》，那是为了让孩子们通过对比珍惜现在幸福生活，学习写人的技巧；而初中生学习全文，那是为了让孩子们理解那个时代农民的痛苦生活，明白鲁迅对“人性” 的探索和对国民的拯救，引导孩子们关注生活关注社会；可是我们从成人角度看这篇课文，不得不从写人叙事技巧上、反映现实深度上、忧国忧民思想上赞叹鲁迅的确是高手。像这样的课文，要求教不同年龄段的教师在讲解的时候一定要适度把握，找准适合本阶段孩子年龄特征和认知规律的切入点，既不可过深也不能肤浅。

老师对教材主题的解读和阐释应该是深入浅出的，是用最简单的语言解释艰涩繁复的道理，是画龙点睛的。鲁迅在短短的《故乡》中浓缩了一个农民的一生，一个富于生命力和表现力的活泼红润的少年闰土，最后成了一个神情麻木、寡言少语的人，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的，反映了封建社会从精神上对农民的摧残。怎样让生活在新世纪“蜜罐”中的对那个“吃人社会”毫无认识的“独生子女”们理解这个主题，是摆在初中教师面前的难题。可以通过充分阅读文本抓住文中的几组对比：理想中故乡与现实中故乡的对比，少年闰土和中年闰土的对比，杨二嫂“豆腐西施”与“圆规”前后生活的对比，“我”和闰土关系的对比，“我”和闰土友谊与宏儿和水生友谊的对比来分析。让孩子们去品味，去思考，去感同身受，去比较鉴别，了解当时官、匪、绅对农民的多重剥削，充分认识黑暗社会的罪恶，从而学习作者的忧患精神，培养社会责任感。学生对中心的总结，可以点到即可，不必苛责求全。让学生感受、认识到了，学到体会中心思想的方法，作用远大于把中心思想背下来。

面对不同年龄的学生授课要掌握恰当的语言深度，例如面对小学生，不论你国学功底多深，一定要少说之乎者也，因为他们听不懂。我在暑假参加在北京大学举办的创新作文竞赛，北大中文系曹文轩教授要给来自全国的小学、初中、高中学生和所有家长以及带队老师做报告，听众群有懵懂可爱的小学生有年已半百的家长有经验丰富的老师，年龄跨度很大，文化程度参差不齐。这个报告怎样做？直白了没有味道，艰深了有人听不懂，我在下面颇为曹教授踌躇。结果，曹教授的报告从自己创作经验谈起，语言平实风趣，事例生动具体，不疾不舒，娓娓动听，让小学生哈哈大笑，让中学生不断点头，让家长感慨良深，让莅会老师交目称赞，全场凝气屏声，一片沉醉入迷。这就是名家的高水平。

在深度的把握上要突出一个“巧”字。

新颖度

新颖度也是衡量语文课的重要标志。一个尽管很好的授课方法也不能管用十年，例如课堂简笔画，本来直观形象易于理解增加情趣，可是你讲《狼和小羊》就画狼，讲《骄傲的公鸡》就画鸡，讲《董存瑞舍身炸碉堡》就画碉堡，好，等你讲《国宝――大熊猫》的时候还没上课呢孩子们就知道了你一定要画大熊猫，成了“司空见惯混闲事，纵使运用也平常”。所以，千万不要糊弄孩子，轻视孩子，老师如果不学习不变通不改进，孩子们会产生审美疲劳的。所以语文老师的授课方法和语言技巧要不断提高和创新。

我提倡语文课搞对比教研，就是让多个老师讲同一节课，比较谁的方法更新颖，更时尚，更紧扣时代脉搏，更灵活多变解读文本，更适合改革和教育发展的需求；谁的能让人听后耳目一新，感叹：“咦！原来还可以这样讲。”

请欣赏著名特级教师于永正的一次课前谈话：

师：同学们好！

生：于老师好！

师：怎么知道我姓于的？

生：老师说的。

师：说我姓于。老师还告诉你们什么？

生：你叫于永正。

生：你是一位全国特级教师。

师：全国特级教师？江苏省特级教师。（众笑）还讲什么？

生：你上课时对待学生很平等。

师（笑）：说的好话真不少。

生：你当学生是自己的朋友。

生：你跑过许多省市。

师：跑过，用腿跑。（做奔跑状）（众笑）到过，跑过也行，快就用跑，跑过许多省市。

生：你是一位中年男性。（笑声）

师：中年男性，不是女性。是男是女？（众笑）

师：你们老师贵姓？

生：邱老师。

师：当你一见到我的时候，对你们老师说的话产生怀疑吗？有什么想法？

生：你头发白了。

师：不是中年男性了。（众笑）

生：老年男性。

师：看来邱老师说得不准确。不是中年男性，是老年男性。

生：你很幽默，很平易近人。

师：很幽默，很平易近人。来，握握手。（与该生握手）你很会思考。

生：原来于老师也是戴眼镜的。

师：戴眼镜好，不然后面的同学看不见――在下面做小动作看不见了。

师：对我产生怀疑吗？中年男性一下子变成老年男性。对邱老师的话还相信吗？光听说就相信这不是科学的学习态度。

生：应该眼见为实。

师：你对邱老师的话半信半疑?

生：是的。

师：耳听为虚，眼见为实。两节课后请你站起来，把你对我的印象说一说，好吗？一言为定。（指着刚发言的学生说）

生（大声）：一言为定。（抚肩示意生坐下）

教学伊始，于老师利用与学生初次见面这一特殊情境，与学生进行交流。看似闲聊，实是切切实实的言语交际训练。可谓亲切自然，新颖别致，不露痕迹。

新是多方面多层次的，手段的新和理念的新是新，语言的新和面孔的新是新，方法的新和技巧的新也是新。有些老师戏言只要穿身新衣服就能收到很好的教学效果，可见孩子们对新的渴求是多么敏感和强烈。

讲课是创造性劳动，需要时时创新。给语言穿上幽默外衣，吸取时代声音，紧跟时代步伐，选用时尚元素，避免老生常谈，才能上出新颖有趣的语文课。

这里所说的“新”不是一味迎合学生的扭捏作态和奇谈怪论，而是立足学科特点符合语文规律的创造和改革，所以要体现一个“实”字。

篇3：面试中三大问题要把握

面试中三大问题要把握

面试--求职者展示自己、改变前途的契机。寒窗十数载的苦读、职场多年来的拼搏，沉积下来厚重而金光闪闪的职场技能，这些才华和经验都需要我们在短短几十分钟之内的面试中去完美展现。

准备、准备、准备、再准备，从重复回顾自己简历中所提到的每一细节到面试中各种礼仪和行为要领，面经看了一大堆，虽然一再的准备，同时也具备了应聘岗位的各项技能和素质，但为什么还总是过不了面试这一关呢？

案例：魏凯，1994年于浙江工业大学获机电工程学士学位，学士毕业后供职于清华紫光，负责公司的销售及售后服务，工作了两年积累了一定的实践经验。考入浙大管理学院，于获管理学硕士学位，毕业后进入华为技术有限公司，先手从事市场策划、销售业务管理、市场销售等相关工作。

工作至今，前后共计7年网络和通信行业工作经验，独立承担市场层面的商务和技术工作，完成重大销售项目以及市场业务流程的整合工作，有成功开拓华东区域的.电信运营商和教育行业市场的丰富经验。工作经历不可谓不丰富，实践经验不可谓不厚重。

出于对自己职业发展生涯的考虑，决定离开现在项目经理职位，想要到一个公司内部制度成熟而完整的外企谋求自己职业生涯的国际化。在连续几个月魔鬼般英语能力的训练和准备后，魏先生自认为有能力也有信心能够胜任外企的求要。面试经历了不少，然而却接二连三的失败，魏先生产生了困惑，自己的能力和经历明明非常适合应聘岗位的要求，面试时自我感觉表现也还可以，为什么失败的总是他，而另外能力和资质都不如自己的应聘者反而得到了录用。

经过中国首家职业顾问咨询机构上海可锐管理咨询有限公司的深入研究分析后认为，魏先生能力和职业资质都符合应聘岗位的要求，主要的问题在于缺乏面试技巧。他在投递简历时范围过广，对于公司的背景也就不能进行充分的了解，当在面试中面试官问出了关于公司的一些问题后，就不能准确的予以回答，无法抓住面试官的问题主旨，因此只好开阔天空、漫无边际的说。话虽然说得不少，但最后得到的总是让他等待消息，这一等待就又等待得没影了。

针对合格应聘者面试失败的问题，可锐公司首席职业顾问卞秉彬先生指出，有三大关键性因素造成应聘者面试失败：

一.对应聘公司的产品和应聘职位的职责缺乏了解

在面试之前，对目标公司做一番调查和研究是很必要的，必须要了解公司的现状、发展趋势、在同行业中的地位、主要产品和服务以及主要客户群体等，同时对于应聘职位的主要职责、主要能力要求也要有确切的了解。你应该给面试官这样一个印象：你首先是一个有准备、善于思考、并且对我们公司非常有诚意的人，然后才是最适合应聘职位的候选人。

二.不能准确把握面试官提出问题的重点

要准确把握面试官问题背后所要获得的信息，针对雇主的需求以及你如何能满足这些需求上推销自己。注意的是这些问题必须满足以下条件：紧扣工作任务、紧扣职责。切忌海阔天空、漫无边际的回答面试官的问题。

三.不能突出自己、很好的展示自己

自信、微笑、大方这些都是必不可少的面试要素。通常一个职位有众多的应聘者，而且有很多都可能是符合这个职位要求的条件的，这时的关键就在于会很好地展示自己，让面试官对你留下很深的印象。如果对你印象不深让你等待的话，那一等待可能就等待的连印象也模糊了。

篇4：把握过程，享受过程

把握过程，享受过程 -资料

过程是事物发展所经过的程序，是人生命中的一种存在方式，过程的解释很简单，就像路要一步步走，饭要一口口吃，字要一个个写，事要一件件做，如此等等。在这些简单的过程中，可以欣赏到途中的美景，可以品尝到食品的美味，可以体验到创作的快乐，可以享受到成功的喜悦，这就是过程的美丽，也是过程的享受。

成长是一个过程，生活是一个过程，学习、工作也是一个过程。人生中，追寻一个梦想，达到一个目的，实施一个计划，实现一个目标，完成一个意愿，都需要有个过程。过程对于任何结果和结局都是必须的，重要的，而且是美好的。过程搭起了成功的阶梯，成就了事业的辉煌，构筑了幸福的驿站，丰富了多彩的人生。没有过程的结局就不是完美的。如果过程的终极不尽人意，或者结果未达到预期，其过程的美丽也是一种收获，一种享受，同样是美好人生的组成部分。

在快速变化的当今世界，在物欲横流的商品社会，极易造成人的浮躁心态，有些人往往变得急于求成，急功近利，或贪图虚荣，忽视了过程的重要和过程的美丽，只想不劳而获，不通过努力，不需要过程，一夜成名，一夜暴富，一蹴而成，一步登天，这是一种不切实际的幻想。为此或消极等待，或盲目闯荡，不仅一事无成，也浪费了宝贵的'时光。如果把名利和物质需求作为唯一目标，为了满足私欲，不顾礼义廉耻，不择手段，不计后果，甚至巧取豪夺，损人利己，这是对生命的亵渎，对人性的泯灭，其过程和结果也是肮脏甚至是罪恶的，更无荣誉、幸福可言。

过程蕴含人生最美丽的景致。过程可以比做一次美好的旅行，旅途中有对前景的期待，有探幽猎奇的兴致，有兴进的愉悦，有动感、快感和美感的体验。旅程中能领略大自然的神奇广阔，能看到旅途中的绮丽风光，能欣赏到沿途的风土人情等等，如果一觉醒来就到了目的地，欣喜之余会留下许多缺憾，一无所获的行程也使旅行失去了意义，

资料

过程也像读一本好书，书中有优美的故事，有丰富的内涵，有美丽的插图，可以给人以智慧的启迪、心灵的陶冶和精神的享受。如果不经过认真阅读，只浏览只言片语、内容梗概，或在书中寻找某个答案、某种结局，而忽略了书中朴实流畅的文字，美妙动人的描述，感人至深的内容和扣人心弦的情节等，这本书也就没有了意义。

过程是时光的赐予和积蓄，也是人生岁月中最珍贵的体验。我们高歌生活的美好，是因为它经过了苦难岁月的荡涤;我们赞美人生的美丽，是因为它历经岁月的磨砺沉积。人们的学习、成长、进步，工作奋斗，成家立业，创造财富等，都经历了若干过程，过程无论简单轻松还是错综复杂，无论舒心快乐还是艰辛曲折，都会运行在一个时间段内，人的一生在时间的长河里又是极其的短暂，过程就越发显得弥足珍贵。当时间按照固定的规则流逝，留下的是自己真实的体验，亲身的经历和坚实清晰的脚印;是自己从幼稚到成熟，从无知到睿智的阅历;是自己辛勤耕耘的累累硕果，是人生最大的财富。这些会永远铭刻在了记忆中并令人回味无穷、享用终生。

过程是人无数次风雨兼程的经历绘成的画卷。人追求梦想的过程也会饱尝失败的苦楚，登上巅峰的过程伴随着艰难险阻，庆功的美酒往往由汗水和泪水酿成，一个被鲜花和掌声围簇的人曾经长期与寂寞孤独相伴。但这些包含痛苦的过程依然是美丽的，也使人尝到了的酸甜苦辣咸的生活滋味，懂得了顽强拼搏、努力奋斗的意义并感受到其中乐趣，更使人经受了考验，锻炼了意志，积累了经验，增加了知识、才干，历练了人生。许多着充斥着痛苦的过程也蕴含无穷的欢乐，苦与乐是对立的统一，可以相互转化，苦是乐的源头，乐是苦的归结，以苦为乐，苦中求乐，其乐无穷。

过程的意义在于自己的追求，不懈的努力和创造，过程之美需要用心感悟和领略。我们无法改变自己的命运，但可以安排自己的生活，调节改善自己的心情;我们不能增加生命的长度，但一定要重视生命的质量，提高生命的价值;我们无法预知将来的结果，但可以着眼于现实，把握好过程。关注过程之重要，发现过程之美丽，享受过程之快乐，生活会更加美好，人生会更加精彩。

篇5：运用多媒体要把握度(教师中心稿)

运用多媒体要把握度(教师中心稿)

随着信息技术的发展，多媒体改变了传统的“粉笔”＋“黑板”的课堂教学模式，充分激发的学生学习的兴趣，提高教学效率。运用多媒体进行教学逐渐成为现代教学的一种趋势。语文课堂上适当使用多媒体，能调动学生多种感知器官参与学习，手、脑、眼、耳并用，化抽象为形象，激发学生的语文兴趣，帮助学生把握学习重点，突破学习难点，早已经得到公认。教师活用多媒体，不但可以发挥多媒体的优势，还能给课堂教学带来预想不到的“语文”教学效果。

用活多媒体，有助于引导学生解读语文文本，提高语言学习和运用能力。

学生往往对文言文的阅读兴趣不高，在指导学生解读《邹忌讽齐王纳谏》时，可巧妙地活用成语故事动画片《门庭若市》，该动画片是根据课文改编，可帮助学生解读文言。在制作课件时，可制作一个隐蔽的静音按钮，先行静音播发，并加上滚动的文言字幕，学生看不懂故事时引导学生解读课文语句，然后让学生通过对文言的'解读和理解，分组给动画配音，学生积极参与课堂教学，站在主题地位，在不知不觉中解读了语文文本，又进行了听说训练，激发了对文言文阅读的兴趣。

但是，有些文本并非多媒体能展示的。如一片荷塘录像，岂能展示朱自清淡淡的哀愁和淡淡的喜悦？一汪碧水图片，又怎能表现作者在《绿》中对生活的热爱？如何让人领略那一系列博喻的妙处？

很多老师将多媒体当作万能的，甚至有些老师用多媒体代替文本阅读的现象，一味地以观看电影代替课文教学，这对学生的阅读能力提高会有负面影响。学生的阅读能力只有在对文本的解读中才能得到提高，借助于其它媒体的帮助只能有助于文本的理解，而不能提高能力，所以，老师在语文教学中不能只借助于多媒体，更多的应是老师带领学生提高语文的理解能力，表达能力。我想老师的“素课” 也许更能彰显老师驾驭课堂的能力吧。

课堂上是否运用多媒体，要看课堂的需要。适合课堂的，浓妆淡抹总相宜；不适合的，即使课再华丽，也只能是华而不实。

篇6：班主任工作要把握好四个“度”

班主任工作要把握好四个“度”

曾汉

班主任是全班学生的组织者、教育者、和指导者，是学校领导实施教育的有力助手，同时也是沟通学校、家庭、社会三结合教育的桥梁，他的工作关系年轻一代的健康成长。那么应如何搞好班主任工作呢？笔者认为，搞好班主任工作，要把握好“四个度”。

一、对学生进行思想品德的教育要加大力度

道德水平是学校教育的组成部分，苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“学校教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育、和劳动教育，这些教育构成教育过程的统一整体。在这一统一整体中，德育是起决定性作用的主导成分，是照亮一切的光源。”他的这番话，道出了德育在学校教育中的地位，坚持诸育一起抓，才能保证实现教学目的。

然而几十年来，社会生活中一些拜金主义、享乐主义、权力意志主义等利己主义思想重新抬头，在这些思想的影响下，社会上出现一些以权谋私、抢劫、盗窃、“黄赌毒”等丑恶现象，而这些现象又通过各种途径影响到学校,影响到学生，使一些学生产生了一些不良思想倾向，甚至在一些学校出现了学生参与抢劫、盗窃、赌博的现象。在学生中出现这些不很现象，除了有来自社会的原因外，与一些学校长期以来“重智育、轻德育”也是有关的。可见，加大对学生进行思想道德教育的力度是很有必要的。

如何加大这一力度呢？作为班主任，可以通过多种形式对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、纪律教育、民主与法制教育、科学人生观和世界观教育。如班主任可以组织“学习李浩敏同学舍己救人先进事迹”主题班会，让学生参与讨论、发言,通过活生生的事例来教育学生，逐步提高学生的.思想道德水平。

二、对学生的严格管理要适度

中学生随着年龄的增长，在生理和心理上都逐步趋于成熟和完善，但他们的自制能力、思维能力、分析能力和解决问题的能力还不够，他们的品德修养还有待提高，若不能严格管理，日后难成有用之才。俗话说：“无规矩不成方圆”。因此班主任应对学生严格管理，“严”不仅是对学生负责、对家长负责、更是对社会的负责。

当然严要有度，不能过份、过激、过火。若严超过一定的限度，学生非但无法接受，还可能产生逆反心理，甚至使矛盾进一步激化。可见对学生的管理过严，既不利于班务工作的开展，也不利于学生健康成长。班主任对学生的管理应做到“严”中有“宽”，既要严格管理，又要严宽适度，更要做到严中有爱。班主任只有把爱给学生，关心爱护学生，才能得到学生对从严教育的理解。因此，班主任对学生的严格管理不能操之过急，须循循善诱，有目的、有计划、有层次、分阶段，使学生逐步觉悟。

三、组织学生课外校外活动要有限度

课外校外活动是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间对学生实施的多种有目的、有计划、有组织的教育性活动。适当地组织学生进行课外校外活动有利于学生开阔眼界，获取新的知识，有利于发展学生智力，培养各种能力，有利于发现学生个性特长，做到因材施教。因此，班主任在课余或节假日组织学生进行文艺活动、体育活动、社会公益活动等是很有必要的。如组织工作学生参观革命烈士墓，能使学生更深刻地认识到我们今天的安定团结的局面来之不易，是很多革命烈士用鲜血换来的，以此增强他们热爱祖国的情感。

当然组织学生课外校外活动要有限度，如果过多、过滥，就容易使学生精力分散，上课时注意力不集中。如体育活动过度，学生体能消耗过多，会使学生身心疲惫，上课昏昏欲睡。因此班主任不要过多组织学生进行课外校外活动，要注意课外与课内的有机结合，正确处理好课内和课外的关系，做到主次分明。

四、对学生进行批评教育要把握尺度

中学生由于自己年龄特征，在平时学习和生活过程中出现错误是常有的事。对学生犯错，班主任有必要进行批评教育，批评教育是一种不可缺少的方法。要使批评教育收到良好的效果，就必须掌握批评的方法，把握批评的尺度。学生犯了非常严重的错误，你若只是简单批评，轻描淡写地带过，学生自己就认识不到问题的严重性，过后或许会一犯再犯。比如曾有一学生，在下午上课之前敲了学校的钟，其他学生误以为上课，纷纷走进教室，此学生见状哈哈大笑以此作乐。学生犯这种错误，看似情节较轻，其实性质非常严重。班主任若只是简单批评：“你这小鬼，下次不能再做！”可能收不到批评的效果，往后其他学生或许会犯类似的错误。因此对学生的这种错误，班主任应严厉批评，向学生指出问题的严重性，告诉学生钟声是学校作息的信号，乱敲乱打会严重影响学校的教学秩序，并要求学生写检讨书，在班会或校会上公开检讨，这样既教育了这个学生又教育了其他同学。

若学生只是犯小错，班主任却小题大作，大张旗鼓地批评，这样于事不利。中学生自尊心强，对他们的一些小错误，宜进行间接批评。如学生上课说悄悄话，只需旁敲侧击提醒他，若立即罚他站堂，学生实在难堪，就容易使他们产生情绪抵触，甚至与教师顶撞起来，这样的批评亦很难收到良好的教育效果。

如何具体把握尺度，要因时、因人、因事而异，只要班主任多留意，多研究学生情况，便能在教育实践中更好地把握尺度。

班主任在教育工作过程中，如果能把握好以上“四个度”，就一定能够顺利开展工作。

篇7：班主任要把握好一个度-教学心得

班主任要把握好一个度-教学心得

班主任管理学生靠的不是武力，而是柔和是似水的智慧，那么，班主任怎样把握工作中的尺度呢？

一、树立威信与过度威严

古人云：有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信。有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。我在班主任工作中深刻体会到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去征服学生；用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生；用真诚、爱心和无私奉献的情感去打动学生；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去影响学生。记得，刚接一个班时，师生之间还不熟悉，当我第一次同他们讲话、上课，他们的注意力是那么集中，布置的任务是那么顺利的按时完成，这就说明学生都想进步，都想在老师面前留下美好的印象，同时，他们也不知不觉地洞察老师的言行，基于这一情况，我特别注意在各项活动中发挥自身特长，去征服学生，让学生体会到老师是他们的朋友，用一颗真诚的爱心去感染每个学生，在工作中注意言行一致，与学生相处做到言而有信，实事求是。同时针对每个学生的具体情况，适时提出适合其特点的要求。学校、班级所定的制度更要坚决执行。常言道：严师出高徒。因此，在工作中我不仅对学生要求严格、管理严格、更是严得有理、严得有度、严得有方。俗语说：响鼓敲重锤，笨鸟促先飞，针对不同性格、性别、气质的学生，采取不同的教育方法，胆大脸厚的可当众批评教育，自尊心强的则要个别谈心，属学生隐私的还要在秘密的情况下进行教育。只有这样我们的培养目标才能得以实现。

但是，有许多班主任在工作中征服、打动不了学生时，往往把握不住尺度，容易形成专制主义，通过高压手段来让学生害怕、屈服自己。就此，班主任也就扮演了一个居高临下、威风凛凛的角色：在学生面前不苟言笑，不论任何场合都扳出一副严酷面孔。过度威严迫使学生处于被动和绝对服从的地位。这种不平等、不民主的师生关系常常会造成师生间的隔阂，切断了师生交往的纽带。学生只好对班主任关闭心扉，敬而远之，甚至产生逆反心理。班主任也就无从谈起因材施教。

因此，班主任既应通过正确渠道树立自己的威信又要把握好对学生严格要求、严格管理的火候，真正做到严中有爱，严中有度，严在该严时，爱在细微处。

二、充满信心与过高的期望

信心是基于对事件前景的分析而确立的一种倾向，这种积极的心理倾向是人们努力做好一件事的前提。作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信心，不仅对教育事业要有信心，对自己的工作有信心，更重要的是对学生有信心。苏霍姆林斯基曾说：没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教；只有不能教的老师，没有不能教的学生。中学生有极大的可塑性，学生的进步与退步，品行的良否，能力的高低，与教师尤其是班主任有极大关系，只要方法得当，教育是能成功的。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是对后进或犯过错误学生，更要有信心，更要给予充分信任，这样才能更好的促进他们的转变。

但是，对学生充满信心，并不等于全部放手，也不等于抱以过高期望，在应试教育背景下，班主任易出现强求学生得高分，争第一，考名校，为此不惜采取各种激励措施，大有不成功便成仁的势头。可是，由于学生个性的差异，班主任确按单一的目标和方向去追求、去努力，最终事与愿违，以此完全对学生失去信心，甚至恨铁不成钢。作为一名班主任如果完全忽视学生的学习水平和认识能力的差别，强求学生接受老师过高的期望，则是一种偃苗助长的行为。部分学生始终品尝不到成功的满足与喜悦，会产生自卑心理，甚至误入歧途，出现逃学、出走等极端行为。因此，要由基础定起点，由现实定目标，只有让学生跳一跳就可以摘到果子解渴，学生才会有兴趣去努力，若目标太高，则会使人产生挫折感，进而失去信心。

所以，班主任在教育学生过程中，既要对学生充满信心，帮助他们树立崇高的理想、目标，又不能对学生有过高期望，要从实际出发，灵活机智地因材施教，唯有如此，我们才能担负起培养适应社会、发展社会人才的重任。

三、悉心教育与过细指导

面对被喻为祖国未来的学生们，班主任的工作任重道远；教育好学生班主任责无旁贷，而能否做好班主任工作，关键在于教师的敬业精神。只要我们热爱自己的学生，热爱自己的事业，对学生悉心教育，坚持做到工作中以勤字当头，这样班主任就会耳聪目明，工作中才会有条不紊，层层展开，步步落实。

谈到勤字，首先应是勤于思考。善于动脑思考是解决一切问题的基础，对于班主任工作，我们也要勤动脑思考，古人云知已知彼，方能百战不殆。班主任要勤于了解学生情况，勤动脑想班级的事情，更要勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育管理学生。其次，要勤于疏导。要求班主任有一张婆婆嘴。要经常表扬先进，指出问题，以正确的人生观教育学生，还要经常找学生谈话，个别疏导。对学生要晓之以理，动之以情，导之以行。这样才能调动学生自我教育的积极性，同时又能增进师生之间的信任和感情，双方都受益匪浅。因此，班主任要勤下班级看看，无论是自习、间操还是其它活动。同时班主任还要与家长建立密切联系，与各科老师联系要勤，从而真正架起一座教师、学生、家长三方面互相配合、共同提高的桥梁。

有人说，班主任是世界上最小的主任可这最小的主任管的事却特别多，特别细。大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心，为此班主任要勤观察，勤交流，勤鼓励，勤记录。在工作中以勤字当头，才是当好班主任的一条最有效途径，但又要把握勤的度，不能对学生的生活加以过细指导。

在我初任班主任工作时，每天起早贪黑，严格盯班，班级工作事无巨细，事必躬亲，严密组织，毫发不爽。集会时，亲自整列排队；劳动时，指手画脚，督战到底；学校安排的文体竞赛活动也都是亲自拟计划、订措施，作部署，唯恐不周。就是这样，班级多少获得一些奖牌，但这种越俎代庖的行为却使学生失去了锻炼才干的机会，一个班级只有一个大脑、一双手，久而久之，学生遇事无主见，依赖性强缺少创造性，自我管理能力极差。及时发现这些问题后，我本着一个原则：学生能干的事，老师绝对不干。把任务下放到班委手中，班会组织过程中也是由学生自己拟定主题、组织、排练。班级各类事项都有专人负责管理，而班主任只是个幕后导演者和领导决策人，出现问题时班主任要及时解决，对班委会工作鼎力相助。久而久之，班级的事情有人管理，学生们遇事主动去做，积极性、创新意识不断增强，同时我也为他们增加了锻炼才干的机会，培养了他们自我教育、自我管理的能力。

因此，班主任既要以班为家，以教育好每个学生为已任，具有很强的'责任感和敬业精神，同时又不能对学生加以过细指导，使学生形成依附人格。

四、培植爱心与过分的关心

中国有句古话精诚所至，金石为开，是说人与人之间的交往应以心相交，以诚相待，如此，即使愚顽如石也能感化。班主任在工作中若能用爱去唤醒学生的感知，对学生的成功与失败皆以诚相待，以父母、以朋友、以姐妹身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量，收感化金石的效果。记得我初当班主任时，班级有一个让人爱不起来的学生，学习成绩差，吸烟、喝酒、打架、劫钱不良习惯特别多，我凭着一颗做教师的责任感和良心，对这个学生投入无限的爱，跟他耐心谈心，但对方仍听不进去，并质问我您为什么总跟我过不去？他的这句话使我幡然醒悟：他对我给他的爱不理解，产生反感。从此我改变了我的教育方法，由一味的批评改为每周表扬他一次细微的进步或微弱的闪光点，并安排他管理班级纪律。方法改变之后，他各方面发展都很快。可见，只要我们以真诚的爱心去面对工作，面对学生，尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职，就没有解决不了问题。

但是，有些班主任对爱心理解很肤浅，认为只是在学生生病期间或生活有困难的特殊情况下偶尔一显师恩，我认为那不是爱心的真正含义。同时过分的关心也是班主任工作的一个严重误区，有的班主任对学生的大事、小事都操心。例如：天冷了，叮嘱学生多穿衣服；生病了，亲自送水送药；受了挫折，立即安慰；学生有困难，马上解囊相助。总之，洒向学生都是爱，这种过份的关心和爱护，更加强了学生在家庭中以自我为中心，更加滋长了学生贪图安逸，不敢吃苦。我认为，班主任不能温情地剥夺学生接受生活考验的机会。相反，要利用各种契机，让学生适应不同生活环境，独立照顾自己，不断磨炼经受风雨袭击后的顽强意志品质，培养心理承受能力。

总之，从实践中我体会到，班主任工作就如同调味品中的味精，在蔬菜中放得过少则淡而无味，放得过多则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应用不同模式，不同套路去实施教育，也应把握好分寸注意火候，爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖。只有适当、适中、适路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。