日记：家庭“智力测验”（锦集10篇）由网友“山大王”投稿提供，下面是小编为大家整理后的日记：家庭“智力测验”，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
篇1：日记：家庭“智力测验”
日记：家庭“智力测验”
今天，全家人照例在奶奶家聚会。傍晚时分，家家户户都响起了锅碗瓢盆交响曲。听到这声音，我条件反射地感到肚子饿了。真巧，这时在厨房的奶奶叫我们进去端面。
堂哥、堂姐和我不约而同地来到厨房。啊，真香！再一看，这面盛得真够“水平”，面汤几乎要溢出来了，怎么端呀？这分明又是对我们三个人进行智力测验嘛！我正想着，奶奶发话了：“一人一碗，谁的汤没有溢出来谁就是胜利者。”
要进行智力测验，他们准是我的手下败将，以前每次不都是这样？我心里想着，眼睛却紧盯着堂哥。只见他眼珠一转，便计上心来。他拿下个干净盘子，把碗往上一放，快步走到饭桌前，又把溢出来的'汤倒进碗里。看着满满的一碗汤面，他得意地笑了。二姨见了，满意地点了点头，我却忍不住嘟囔一句：“不算不算，汤还不是溢出来了吗？弄得盘子油乎乎的，还得洗两个碗盘，太差劲了！”不想堂哥听了，毫不客气地回敬：“那倒要看看你的高招了！”堂姐接话道：“先看我吧！”她拿起了一双筷子，插在面上，将一撮面高高地挑起，然后再端起碗，飞快地跑到桌前。屋子里顿时响起了一阵掌声，我心里也暗暗叫道：“好办法！”嘴里却不饶人：“像这样端，面都凉了，再说，还不是使用了工具？”轮到我上场了，我见没人捧场，便自我鼓励：“好好看看，我这才叫真功夫呢！你们不拍手叫绝才怪！”爸爸说：“倒要看看你葫芦里卖的是什么药？”我一抬头，发现好几双眼睛都盯着我。我被“逼上粱山”了，来不及多想，上前一口气把汤喝了一大半，嘴里还连连称赞：“味道真好！”然后从容不迫地端起碗走到桌边，坐下悠然自得地吃起面来。
看着我滑稽的神情与动作，全家人哄堂大笑。奶奶乐呵呵地说：“这孩子，鬼点子就是多。这办法好，省事方便！”堂姐可不服气了：“只不过投机取巧罢了，不算高明。”我一本正经地分辩道：“这可不是投机取巧，只不过让一部分汤先进肚子里罢了。反正早晚都要喝的嘛！”全家人又是一阵大笑……
“智力测验”在一片欢笑声中结束了，但这份温馨与快乐却久久地弥漫在我们的心中……
篇2：有趣的家庭智力测验作文
有趣的家庭智力测验作文
寒假的`一天，我和哥哥吃过早饭，准备看电视。只听爸爸说：“今天，我们举行一次家庭智力测验。我和你妈妈当考官，来考考你们。”我心里想：测验就测验，说不定我能获胜。哥哥十分兴奋，看得出他瞧不起比他小两岁的弟弟。
测验开始了，主考官——爸爸发了话：“今天一共考五道题，第一道题是观察题：蜂窝煤上有几个洞？”
哥哥皱起了眉头，他一定为难了。我抢先回答：“有十二个洞，小时候我数过，准没错。”妈妈点了点头，我答对了，心里顿时一阵得意，朝哥哥“哼”了一声。
“第二题，一张桌子切去两只角，还有几只角？我被胜利冲昏了头，脱口而出：“太简单了，还剩两只。”
哥哥皱着眉，想了想，十分镇定地说：“还剩六只。因为去一只角，不是少了一只，而是多了一只。”
哥哥善于冷静思考，而我太冲动了，结果答错了。真懊悔。
这时的得分都是十分。第三题是背一首思念家乡的诗词。我想着，手不由自主地敲打着桌子。对了！李白写的那首《静夜思》就是思念故乡的，于是我叽哩呱啦地背开了。哥哥也不示弱，马上背了一首《九月九日忆山东兄弟》。比分还是平，我有点紧张了。
“一个农民挑了一根扁担，扁担的两头各有一个空筐，走在独木桥上，这时前边来了一个小孩，他急着去上学，农民想后退，可后面也来了一个小朋友，他急着给妈妈买药。独木桥只容一个人行走，农民进退两难，可他马上想出了一个办法。知道是什么办法吗？”
我仔细品味着这道题，忽然，心头一亮：题目中为什么要告诉我们农民挑着两个空筐呢？这里面一定有文章。我终于琢磨出来了，忙说：“农民让那两个孩子坐在两只空筐里，他一转身，两个孩子就可以过桥了。”
最后一题：“一个单位有19辆自行车，，一组分给二分之一，二组分给四分之一，三组分五分之一，问怎么分。”
我曾看过这道题，记忆犹新便答道：“一组分10辆，二组分5辆，三组分4辆，刚好19辆分完。”我获胜了，哥哥笑眯眯地对我说：“你真行。”我也按捺不住心中的喜悦，心想要不是我多观察，多看书，多动脑，我哪能取胜。
这次家庭智力测验太有趣了。
篇3：智力测验解题方法
智力测验解题方法
1、排除法
把一些无关的问题先予以排除，可以确定的问题先确定，尽可能缩小未知的范围，以便于问题的分析和解决，这种思维方式在我们的工作和生活中都是很有用处的。
2、递推法
由已知条件层层向下分析，要确保每一步都能准确无误。可能会有几个分支，应本着先易后难的原则，先从简单的一支入手。
3、倒推法
从问题最后的结果开始，一步一步往前推，直到求出问题的答案。有些问题用此法解起来很简单，如用其他方法则很难。
4、假设法
对给定的问题，先作一个或一些假设，然后根据已给的条件进行分析，如果出现与题目给的条件有矛盾，说明假设错误，可再作另一个或另一些假设，
如果结果只有两种可能，那么问题就已经解决了。在科学史上，“假设”曾起了极大的作用。
5、计算法
有些问题必须经计算才能解决。要注意的是，智力测验中的问题往往含有隐含的条件，有时给出的数是无用的。
6、分析法
这是最基本的方法。各种方法常常要用到分析法。可以说，分析能力的'高低，是一个人的智力水平的体现。分析能力不仅是先天性的，在很大程度上取决于后天的训练，应养成对客观事物进行分析的良好习惯。
7、作图法
根据问题中已知的条件，采用适当的方法画出图形，有助于问题的解决。有些问题，在没画图之前，会觉得无处下手，画了图后就一目了然了。
8、综合法
事实上，许多问题都要运用几种不同的方法才能解决。所谓综合法，就是综合各种方法(包括前述各种方法以外的方法)去解决某些问题。
篇4：《智力测验》阅读答案
电视台搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全国播放，他们带着摄像机和录音机，先到一个局，测验机关干部。
节目主持人在黑板上画了一个圆圈儿，问道：“请大家回答这是什么?”
高压水银灯已经开亮，摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇，记者们举着好几根警棍样的拾音棒，单等看谁一说话就捅到他的嘴边来……机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿，这究竟是什么意思呢?那太不像话啦……科员开始以请示的眼光看科长;科长以求教的眼光看处长;处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长;局长用习惯的眼光向秘书求援;美丽的女秘书今天可彻底懵了，走过来跟局长咬耳朵，她忘记了正在录像。局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不地起，事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便回答你们的问题呢?”
冷场半分钟后，骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀!还要考我们大学生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你们的问题!”“别嚷了，他们还在录音呐!”
初中生是第三组。一位常考第一名的尖子生规规矩矩地带头举手，然后指着黑板上的圆圈答道：“这是一个零。”
节目主持人问：“他答得对吗?”同学们齐声回答：“对!”主持人问：“还有别的答案吗?有没有第二种答案?大家好好想一想……”
一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对，回答得很好!”
第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题：
“是个月亮!”“怎么是月亮呢!”节目主持人高兴地问：“黑板是天，天黑了月亮又白又圆!”“是乒乓球”“是烧饼!”“是鸡蛋!”“是李谷一的嘴巴——她唱歌呐!”“不，这是老师的眼睛，发脾气啦!”
篇5：《智力测验》阅读答案
智力测验圆满结束。电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人们的想象力是怎样丧失的?
1、文中有几处细节描写很传神，给读者留下了很大的思维空间。请你从文中找出你欣赏的一处细节描写，并说一说“此处”细节描写好在什么地方?
2、智力测验第二组中的大学生第四组中的小学生都表现得很热闹，两组的热闹有何不同?
3、从文中所写内容来看，你认为“智力测验”第三组中那位“常考第一名的尖子生”是个什么样的学生?谈谈你对他的看法。
4、文中结尾写道：“智力测验圆满结束。”为什么是“圆满结束”?
5、文章的结尾，作者提出了一个令人深思的问题——“人们的想象力是怎样丧失的'?”请根据对本文内容的理解，谈一谈人们的想象力丧失的原因。
篇6：《智力测验》阅读答案
1、细节描写：科长求教的眼光，处长擅长领会意图的聪明眼光，美丽的女秘书跟局长咬耳朵，班主任“瞪”了调皮学生一眼等。分析其作用：局机关干部的眼光、咬耳朵等细节可从僵化的管理体制、官僚气十足的机关作风的角度作答。班主任的那一眼“瞪”可从“瞪”走了学生的想象力的角度回答。
2、大学生表现出起哄式的热闹，小学生的热闹表现为思维的活跃
3、略。言之有理即可。
4、可从电视台达到了测验目的的角度回答。
5、可从机械、死板的教育，僵化缺乏活力的管理体制的角度回答。
篇7：《智力测验》的阅读答案
电视台搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全国播放，他们带着摄像机和录音机，先到一个局，测验机关干部。
节目主持人在黑板上画了一个圆圈儿，问道：“请大家回答这是什么?”
高压水银灯已经开亮，摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇，记者们举着好几根警棍样的拾音棒，单等看谁一说话就捅到他的嘴边来……机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿，这究竟是什么意思呢?那太不像话啦……科员开始以请示的眼光看科长;科长以求教的眼光看处长;处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长;局长用习惯的眼光向秘书求援;美丽的女秘书今天可彻底懵了，走过来跟局长咬耳朵，她忘记了正在录像。局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不地起，事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便回答你们的问题呢?”
冷场半分钟后，骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀!还要考我们大学生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你们的问题!”“别嚷了，他们还在录音呐!”
初中生是第三组。一位常考第一名的尖子生规规矩矩地带头举手，然后指着黑板上的圆圈答道：“这是一个零。”
节目主持人问：“他答得对吗?”同学们齐声回答：“对!”主持人问：“还有别的答案吗?有没有第二种答案?大家好好想一想……”
一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对，回答得很好!”
第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题：
“是个月亮!”“怎么是月亮呢!”节目主持人高兴地问：“黑板是天，天黑了月亮又白又圆!”“是乒乓球”“是烧饼!”“是鸡蛋!”“是李谷一的嘴巴——她唱歌呐!”“不，这是老师的眼睛，发脾气啦!”
智力测验圆满结束。电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人们的想象力是怎样丧失的?
1、文中有几处细节描写很传神，给读者留下了很大的思维空间。请你从文中找出你欣赏的一处细节描写，并说一说“此处”细节描写好在什么地方?
2、智力测验第二组中的大学生第四组中的小学生都表现得很热闹，两组的热闹有何不同?
3、从文中所写内容来看，你认为“智力测验”第三组中那位“常考第一名的尖子生”是个什么样的学生?谈谈你对他的看法。
4、文中结尾写道：“智力测验圆满结束。”为什么是“圆满结束”?
5、文章的结尾，作者提出了一个令人深思的问题——“人们的想象力是怎样丧失的?”请根据对本文内容的理解，谈一谈人们的想象力丧失的原因。
答案
1.例：科员开始以请示的眼光看科长;科长以求教的`眼光看处长;处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长;局长用习惯的眼光向秘书求援;…… 这一处描述了科员，科长，处长，局长等人的不同的眼光，表现出了处于这几个层次人物的性格特点，具有明显的官场气息，讽刺了某些官员趋炎附势的行为。
2.大学生的热闹：在于他们的嘲笑，自以为他们很聪明，却被问了这样“愚蠢”的问题，所以他们为这种“愚蠢”的行为而议论，而热闹;小学生的热闹：在于他们积极地思考问题，去发挥了想象力。不同在于：大学生的热闹是嘴皮子上的热闹，他们并没有发挥任何的想象力;小学生的热闹是思想的碰撞，他们淋漓尽致的发挥了想象力。
3.我认为他是一个循规蹈矩的学生。他具有当代好学生的特点：听话，认真，刻苦……但是缺乏求异的思维。
4.因为从对小学生的测验到对成人的测验让我们看出，随着年龄的增长，人类的想象力渐渐丧失，是符合智力测验的初衷的，所以说是成功的。
5.随着年龄增长，人类开始顾忌别人对自己的看法，而忽略客观存在的事实。为了不使自己成为别人眼中的异类，人们只能墨守成规。而一些国家的教育方案，在于传授学生知识，而不是启发他们去探索知识。学生只能被迫被动的接受知识，久而久之，便丧失了求异的思想，想象力也就逐渐丧失了。正所谓：授人以鱼，不如授之以渔。
篇8：智力测验现代文阅读答案
智力测验现代文阅读答案
节目主持人在黑板上画了一个圆圈儿，问道：“请大家回答这是什么?”
高压水银灯已经开亮，摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇，记者们举着好几根警棍样的拾音棒，单等看谁一说话就捅到他的嘴边来……机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿，这究竟是什么意思呢?那太不像话啦……科员开始以请示的眼光看科长;科长以求教的眼光看处长;处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长;局长用习惯的眼光向秘书求援;美丽的女秘书今天可彻底懵了，走过来跟局长咬耳朵，她忘记了正在录像。局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不地起，事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便回答你们的问题呢?”
冷场半分钟后，骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀!还要考我们大学生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你们的问题!”“别嚷了，他们还在录音呐!”
初中生是第三组。一位常考第一名的尖子生规规矩矩地带头举手，然后指着黑板上的圆圈答道：“这是一个零。”
节目主持人问：“他答得对吗?”同学们齐声回答：“对!”主持人问：“还有别的答案吗?有没有第二种答案?大家好好想一想……”
一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对，回答得很好!”
第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题：
“是个月亮!”“怎么是月亮呢!”节目主持人高兴地问：“黑板是天，天黑了月亮又白又圆!”“是乒乓球”“是烧饼!”“是鸡蛋!”“是李谷一的嘴巴——她唱歌呐!”“不，这是老师的眼睛，发脾气啦!”
练习题：
智力测验圆满结束。电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人们的想象力是怎样丧失的?
1、文中有几处细节描写很传神，给读者留下了很大的思维空间。请你从文中找出你欣赏的一处细节描写，并说一说“此处”细节描写好在什么地方?
2、智力测验第二组中的大学生第四组中的小学生都表现得很热闹，两组的热闹有何不同?
3、从文中所写内容来看，你认为“智力测验”第三组中那位“常考第一名的尖子生”是个什么样的学生?谈谈你对他的看法。
4、文中结尾写道：“智力测验圆满结束。”为什么是“圆满结束”?
5、文章的结尾，作者提出了一个令人深思的问题——“人们的想象力是怎样丧失的'?”请根据对本文内容的理解，谈一谈人们的想象力丧失的原因。
阅读答案
1、细节描写：科长求教的眼光，处长擅长领会意图的聪明眼光，美丽的女秘书跟局长咬耳朵，班主任“瞪”了调皮学生一眼等。分析其作用：局机关干部的眼光、咬耳朵等细节可从僵化的管理体制、官僚气十足的机关作风的角度作答。班主任的那一眼“瞪”可从“瞪”走了学生的想象力的角度回答。
2、大学生表现出起哄式的热闹，小学生的热闹表现为思维的活跃
3、略。言之有理即可。
4、可从电视台达到了测验目的的角度回答。
5、可从机械、死板的教育，僵化缺乏活力的管理体制的角度回答。
答题模板
1）文章开头的作用
1、引起下文，为下文作铺垫（记叙文）
2、开篇点题，提出中心（中心论点）
3、用故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读兴趣。
2）文章结尾的作用
1、深化中心，升华感情
2、篇末点题，提出中心或中心论点
3、总结上文，提出倡议，发出号召
3）一句话或一段话的作用
1、结构上的作用是
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.
2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
①、充当事实论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；
②充当道理论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；
③说明了前（后）一话（说明事物的特征）
4）概括全文的主要内容的答题模式
谁—为了什么—做了什么—结果怎样
5）说说主人公思想性格变化题型
关键要答出“变”来，如：他从以前……现在变得……
主要内容怎么概括
明确记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
通读全文，找到文中的主要人物，在什么情况下做了什么事，最终结果如何。注意一点，时间和地点这两个要素我们可以视具体情况进行舍去，有些问题有字数限制，如果不是特意要求，就没必要把时间和地点详细说明。只保留人物+事件+结果。
最后把各要素用自己的话简单串联起来即可。比如用简洁的语言概括《西游记》这部小说，就可以这样表述：唐僧师徒四人（主要人物）+去西天取经的路上经历九九八十一难（经过）+最终取得了真经，修成正果（结果）
篇9：智力测验现代文阅读答案
智力测验现代文阅读答案
节目主持人在黑板上画了一个圆圈儿，问道：“请大家回答这是什么?”
高压水银灯已经开亮，摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇，记者们举着好几根警棍样的拾音棒，单等看谁一说话就捅到他的嘴边来……机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿，这究竟是什么意思呢?那太不像话啦……科员开始以请示的眼光看科长;科长以求教的眼光看处长;处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长;局长用习惯的眼光向秘书求援;美丽的女秘书今天可彻底懵了，走过来跟局长咬耳朵，她忘记了正在录像。局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不地起，事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便回答你们的问题呢?”
冷场半分钟后，骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀!还要考我们大学生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你们的问题!”“别嚷了，他们还在录音呐!”
初中生是第三组。一位常考第一名的尖子生规规矩矩地带头举手，然后指着黑板上的圆圈答道：“这是一个零。”
节目主持人问：“他答得对吗?”同学们齐声回答：“对!”主持人问：“还有别的答案吗?有没有第二种答案?大家好好想一想……”
一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对，回答得很好!”
第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题：
“是个月亮!”“怎么是月亮呢!”节目主持人高兴地问：“黑板是天，天黑了月亮又白又圆!”“是乒乓球”“是烧饼!”“是鸡蛋!”“是李谷一的嘴巴——她唱歌呐!”“不，这是老师的眼睛，发脾气啦!”
练习题：
智力测验圆满结束。电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人们的想象力是怎样丧失的?
1、文中有几处细节描写很传神，给读者留下了很大的思维空间。请你从文中找出你欣赏的一处细节描写，并说一说“此处”细节描写好在什么地方?
2、智力测验第二组中的大学生第四组中的小学生都表现得很热闹，两组的热闹有何不同?
3、从文中所写内容来看，你认为“智力测验”第三组中那位“常考第一名的尖子生”是个什么样的学生?谈谈你对他的看法。
4、文中结尾写道：“智力测验圆满结束。”为什么是“圆满结束”?
5、文章的结尾，作者提出了一个令人深思的问题——“人们的'想象力是怎样丧失的'?”请根据对本文内容的理解，谈一谈人们的想象力丧失的原因。
阅读答案
1、细节描写：科长求教的眼光，处长擅长领会意图的聪明眼光，美丽的女秘书跟局长咬耳朵，班主任“瞪”了调皮学生一眼等。分析其作用：局机关干部的眼光、咬耳朵等细节可从僵化的管理体制、官僚气十足的机关作风的角度作答。班主任的那一眼“瞪”可从“瞪”走了学生的想象力的角度回答。
2、大学生表现出起哄式的热闹，小学生的热闹表现为思维的活跃
3、略。言之有理即可。
4、可从电视台达到了测验目的的角度回答。
5、可从机械、死板的教育，僵化缺乏活力的管理体制的角度回答。
篇10：家庭日记
家庭日记四则
妈妈不在家
12月13日
今天放学是外公来接我的，回家的时候，妈妈不在家，过了好久好久妈妈还是没有回来。我打了个电话给妈妈，妈妈说，还要等一下才能回来。妈妈不在家的时候就感觉心里空空的，好像失去了什么东西一样，没有人唠叨不习惯，又感觉时间过得好慢，好想妈妈早点回来。
过了好长一段时间，妈妈终于回来了，一下子家里就有妈妈的气息和妈妈的味道，真好！
我的妹妹
11月30日
我的妹妹很爱吃书，也很爱撕纸，她很爱爬，爱笑，爱哭，还喜欢吃，我们都叫她小吃货。
她的头圆圆的，眼睛炯炯有神，嘴巴小小的还很会撅嘴。
我喜欢逗她玩，她的表情很丰富，有时候哭起来的声音像录音机坏掉的感觉，也蛮好听的；有时候哭起来的声音就像打雷一样吵。可是，妹妹睡觉的时候看起来很可爱，我可爱的妹妹哟！
毛毛雨
11月29日
今天下起了毛毛细雨，我穿上了雨鞋，妈妈撑了雨伞，走在路上，我看见毛毛雨从四面八方落下来。到了学校门口，大人小孩都撑着五颜六色的雨伞，还有各种各样图案的雨伞，在人群中有高高低低的`雨伞，就像草地上的一朵朵蘑菇，看上去漂亮极了。大家挤在一块，雨滴都滴在衣服上像宝石一样的滑落下来。有些人轻轻地拍掉自己身上的雨滴，目送自己的孩子进校门。
一家人跳绳比赛
12月4日
晚上，我们一家人玩跳绳比赛，看谁跳的多，谁输了发红包。爸爸第一个上，我先当裁判，爸爸开始跳了，跳着跳着，我看爸爸很像一只袋鼠，他跳的动作很像跳广场舞。结果爸爸一分钟跳了95个，第二个是妈妈上了，妈妈跳的动作很轻盈，像章鱼一样扭来扭去，而且，妈妈跳起来头发都飞起来了，最后，妈妈跳了116下。爸爸输了，给妈妈发了一个大红包，看来，爸爸还要继续努力练习。
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