陈毅吃墨水课文原文（锦集10篇）由网友“帕熊帕瓦”投稿提供，下面是小编收集整理的陈毅吃墨水课文原文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：陈毅吃墨水课文原文
陈毅吃墨水课文原文
《吃墨水》
陈毅同志幼年时酷爱读书，他总是把书带在身边，有空就看上几页。如果发现了一本好书，那简直比什么都高兴。
有一次，他到一位亲戚家去欢度中秋节，一进门就看到了一本自己很想读的书，于是忘记了步行几十里路的疲劳，立即到一边专心读起书来，一边读，一边用笔批点。他完全沉浸到书中去了，亲戚几次来催他吃饭，他也舍不得将书放下。亲戚把刚蒸好的糍粑给他端来，谁知他嘴里吃糍(cí)粑(bā)，注意力却在书上。糍粑本来应该蘸糖吃，可他竟把糍粑伸到砚台里蘸上墨汁往嘴里送。过了一会儿，亲戚又给他端面条来，只见他满嘴都是墨，便喊来了众亲友，大伙儿一瞧，都忍不住哈哈大笑起来。陈毅却平静而诙谐地说：“吃点墨水没关系，我正觉得肚子里墨水太少哩。”
《吃墨水》教学建议
关于《吃墨水》一课，主要写了陈毅看书的时候，蘸着墨水吃饼的故事。表现了陈毅从小就非常喜欢读书的刻苦好学精神，教学本课，我建议抓好下面三个方面：
一、扣题设问，激发兴趣。
“吃墨水”，这一违背生活常理的课题，本身就能唤起学生的好奇心。因此，教师可抓住这一有利时机和心理趋势，顺水推舟。扣题设问：墨水能吃吗?谁吃墨水?为什么吃墨水?怎样吃墨水的?进一步激发兴趣，让学生带着问题去阅读课文，以问促读，边读边思，把握课文的主要内容。
二、直奔重点，训练词句。
全文一共四个自然段，其中二、三、四段是全文的重点段，教学时，可分两步进行。
(一)在学生了解课文内容的基础上，以“课文哪一段写陈毅爷爷吃墨水?”设问，引导学生直入课文第二段的学习。
1.这一段一共几句话?哪一句写的是陈毅爷爷吃墨水?让学生勾出句子，并读一读。
2.引导学生理解“竟”的含义。“竟”在课文中指的是出人意料，使人无法相信。为什么呢?因为芝麻酱与墨水，无论从功用上、颜色上，还是味道上都不相同，照理，怎么也不会出错的，可是陈毅偏偏弄错了。
3.陈毅为什么会弄错呢?学生找出表示原因的句子，再结合二、三句讨论：陈毅为什么会把饼蘸到墨盒里?为什么吃得那么香?在讨论中使学生明确两点：一是“一边……一边”，表明陈毅“看书”和“吃饼”是在同一时间进行的，说明陈毅分秒必争，抢时间看书，挤时间看书;二是陈毅在“看书”和“吃饼”这两件事情上，并非平均用力，而把注意力集中在了读书上。集中精力，认真读书，这是陈毅错吃墨水的主要原因。也正是因为他看书太专心了，眼睛没看桌子，所以才会把饼蘸到墨盒里而没能发现，也正是因为他看书太专心了，所以吃的`是什么东西也没能发觉，仍吃得很香。
4.理解第一句时，不但要引导学生从妈妈“端来饼和芝麻酱，叫他蘸着吃”的行动中，明白陈毅看书看的时间长，肚子应该有些饿了，而且还要引导学生从反面推想出陈毅由于专心读书而忘记了吃饭的时间，忘记了饥饿，以至于让妈妈亲自送来。这样，学生就会更加深刻地体会到，陈毅读书不是一般的专心，而是达到了忘我的境界。
(二)在学完第二段之后，教师再以“他是怎么发现自己吃墨水的?他知道自己吃墨水后，说了什么话?”两个问题，转入第三、四段的学习。学习第三段时，首先让学生看哪一句写陈毅发现自己吃的是墨水?陈毅从吃墨水到发现吃墨水，时间怎样?从哪个词语可以看出?(才)再次体会陈毅忘我读书的情境。然后由“他是怎样发现自己吃墨水的?要是妈妈不来，结果会怎样?”反顾前句，让学生弄清句与句之间的内在联系。第四自然段的学习，侧重于第二句话的理解。这是全文的重点句，也是理解难点所在。但由于有前面两段的学习，无疑化解了难度，学生理解起来也就容易多了，教学时，可辅以以下要求，帮助学生理解：
1.课文中前后两个“墨水”，意思相同吗?它们各指什么?
2.两个“墨水”之间存在着什么关系?“吃点墨水好哇”，好在哪儿?后面的“我肚子里的‘墨水’还太少呢”是前面“吃点墨水好哇”的原因。“吃墨水”的真正好处并不在于这件事本身，而在于它所表现出来的实质。就是要能多读书，多学知识，多长学问，即使“吃点墨水”(也就是上点当，闹点笑话)也毫不在乎。从而使学生体会到陈毅勤奋刻苦，如饥似渴的读书精神。
3.抓住陈毅“笑”的表情，指导感情朗读。读中生情，读中明意。
三、凭借插图，强化主题。
教材配设了一幅与课文重点内容相对应的插图，其图意是：陈毅正坐在书桌前，边看书，边吃饼。妈妈吃惊地站在书桌旁边，为陈毅倒水。这幅插图不单是重点内容的形象化显示，而且它对于学生观察能力和思维能力的培养，以及主题的变化，都起着非常重要的作用。所以，教学中，教师应借助插图，引导学生从以下四个方面，图文结合，加深课文内容的理解：
1.书桌上那一叠大大小小的书，说明了什么?从读书量上，突出了陈毅“非常喜欢读书”。
2.从书桌上的大墨盒和笔，你看出陈毅是怎样读书的?从那本夹有很多标签的书中，你又看出陈毅是怎样读书的?这就从认真、仔细的读书习惯上，突出陈毅“非常喜欢读书”。
3.当妈妈吃惊地发现陈毅“吃墨水”，并倒水让他漱口时，陈毅是怎么做的?从他并不急于去洗手漱口，仍就端坐在椅子上，认真看书，表明一切意外情况，甚至连让人无法理喻的“吃墨水”这样的荒唐之举，也丝毫不能影响陈毅读书的兴趣和对知识的渴求。在陈毅看来，这些事情远不及读书重要。 这是从读书的态度上，突出陈毅“非常喜欢读书”。
4.从课文中可知陈毅吃饼的时间很长，可是从图上盘子中饼的数量和他手里拿着的饼，又说明他吃得并不多，这是为什么呢?是因为他把精力和时间用在了看书上而忘记了吃饼，所以很长时间，却只吃了少量的饼。这又从读书专心的程度上，突出陈毅“非常喜欢读书”
篇2：吃墨水的课文原文
陈毅同志幼年时酷爱读书，他总是把书带在身边，有空就看上几页。如果发现了一本好书，那简直比什么都高兴。
有一次，他到一位亲戚家去欢度中秋节，一进门就看到了一本自己很想读的书，于是忘记了步行几十里路的疲劳，立即到一边专心读起书来，一边读，一边用笔批点。他完全沉浸到书中去了，亲戚几次来催他吃饭，他也舍不得将书放下。亲戚把刚蒸好的糍粑给他端来，谁知他嘴里吃糍(cí)粑(bā)，注意力却在书上。糍粑本来应该蘸糖吃，可他竟把糍粑伸到砚台里蘸上墨汁往嘴里送。过了一会儿，亲戚又给他端面条来，只见他满嘴都是墨，便喊来了众亲友，大伙儿一瞧，都忍不住哈哈大笑起来。陈毅却平静而诙谐地说：“吃点墨水没关系，我正觉得肚子里墨水太少哩。”
篇3：陈毅吃墨水的故事
陈毅吃墨水的故事
无产阶级革命家陈毅元帅少年时代就非常爱学习。入学前，他就学会了好几百个字，会背诵一些浅显的诗文。5岁入学后，他学习更加认真，不论是背诵还是写算，都名列前茅。
有一次，语文教员毛老师到陈毅家吃午饭，看见一个用一叠草纸订成的本子，每张纸都很厚。陈毅父亲对他说：“这是世俊(陈毅的学名)的练习本。”毛老师十分惊奇：“是练习本，怎么没见上面有一个字?”原来，陈家早已破产，家里穷困得买不起纸和笔，可陈毅每天还自己规定写50个大字、100个小字。为了给家里节省开支，陈毅就用笔蘸米汤在草纸上练字。写的'时间久了，那叠草纸就被米汤浆成了一张张坚硬的纸块。毛老师知道这件事后十分感动，他抚摸着陈毅的头说：“孩子，好好练吧!”陈毅非常爱读书，常常把书带在身边，有空就看上几页，如果发现了一本好书，他简直是如获至宝，读起来常常是废寝忘食。
还有一次，陈毅到一个亲戚家过端午节，进门后，看见桌子上有一本自己找了很久都没找到的书，于是，他忘了走几十里路的疲劳，立即躲到一个空房里专心致志地读起来。他一边看，一边用笔摘录重要章节，到了吃饭的时候，亲戚几次来请他，他都舍不得把书放下。亲戚见他这样用功就不忍再打扰他了，就把糖和粽子给他端去。陈毅的全部注意力都集中在书本和摘录上，粽子本来是蘸糖吃的，可他竟把粽子伸到书桌上的墨砚里蘸着墨汁往嘴里送，一连吃了两个粽子，竟然没有品出异味来。
过了一会儿，亲戚又给他端来面条，见他满嘴是墨，便召来家人看，大家见了都忍不住大笑起来。
陈毅起初还不知众人在笑什么，他用手抹了一下嘴巴，见手上沾了很多墨汁，才知道自己误吃了墨汁，他诙谐地对大家说：“吃了墨没关系，我正觉得我肚子里的墨水太少呢!”
篇4：陈毅探母课文原文
陈毅探母课文原文
陈毅探母课文原文
陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。
一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
母亲说：“你也五六十岁了，还替娘洗衣服。”陈毅说：“娘，快别这么说。我从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀！”
【陈毅探母教学设计】
一、教学目的
1、学会本课的生字，认识新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。
教学时间
三课时。
第一课时
一、揭示课题、解题。
1、板书课题。
2、指名借助拼音拼读课题。
3、简介陈毅：中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任过上海市市委书记兼市长、中央军委副主席、国务院副总经理兼外交部长、国防委员会副主席职务。
4、过渡。
二、初读指导。
1、轻轻读课文，读后仔细看书上的'插图，找一找课文中的哪些语句是写图上内容的，把他们画出来。
2、再次读课文，画出生字词，圈出生字，借助拼音自由拼读，并想一想它们的意思。
（1）揭示生字词：
母亲元帅故乡多少今天应该
陈毅探母询问一盆五十岁替
（2）指名拼读生字词。重点指出前鼻音的字和后鼻音的字。
（3）有哪些生字的意思已经懂了？同座相互交流。
（4）教者抽查。
3、默读课文，给各自然段加上序号。
三、作业
1、读拼音写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
篇5：陈毅探母的课文原文
陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。
一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
母亲说：“你也五六十岁了，还替娘洗衣服。”陈毅说：“娘，快别这么说。我从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀！”
附教学设计：
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会陈毅对母亲的孝顺，感受母子间浓厚的亲情。
2、分析字形，指导写字。
3、积累词语，练习用“一边……一边……”进行说话。
学习目标
1、能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会陈毅对母亲的孝顺，感受母子间浓厚的亲情。
2、学习生字，正确书写，理解由生字组成的词语。
3、积累词语，学习用“一边……一边……”进行说话。
学习任务
学习任务一：朗读理解课文第二自然段，学习生字“床”。
学习任务二：朗读理解课文第三自然段，学习生字“少、今、应”。
检测工具
检测一：我来看拼音写词语
mǔ qīn gù xiāng yuán shuài chén liè
( ) ( ) ( ) ( )
检测二：词语连连看
询问 家乡 洗 家常
赶回 病情 谈 母亲
打开 故乡 看 衣服
过程设计
一、激情导课
1、导入新课
上节课老师和大家一起学习课文，知道陈毅元帅的母亲病了，陈毅元帅赶快回去探望，你看他多着急呀！我们还认识了好多生字词，你们都记住了吗？请小朋友自由读读这几个词语：
陈毅 元帅 母亲 故乡 床前 拉手
询问病情 洗衣服 谈家常
2、明确目标
一路风尘，终于到家了！陈毅终于见到了母亲！这节课我们一起继续学习这一课，看看接下来会发生什么？板书课题，齐读。
3、效果预期
刚才同学们的表现非常好，老师相信大家在这节课会有更好的表现。
二、民主导学
学习任务一
1）任务呈现
请小朋友仔细观察课文插图，读一读课文第二自然段，想一想陈毅是怎样询问病情的。
2）自主学习
学生自由读课文第二小节，边读边观察插图。
3）展示交流
出示：一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。
①学习生字“床”
你注意一下陈毅元帅，从他的行动中，你了解到什么？仔细读读。
——拉手（拉着她的手）
——细心地询问
想一想，陈毅元帅作为我们队伍的一个领导人，一直承担着国家很多重要的工作，平时很少能够回家。而这一次，他又是很长时间没见到自己的妈妈了。看到躺在床上的母亲，他太想了解母亲身体上生活上的情况。他会细细地问些什么呢？（细心地询问）
②还有什么地方可以看出陈毅元帅对母亲的爱呢？
比较句子：
一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。
这是课文中的句子。老师给它作一个小小的改动。出示：
进家门，陈毅来到母亲的床前，拉着她的手，细心地询问病情。
读一读，比比，有什么不同？
一……就……
课文里多了这个“一……就……”，感觉上有什么不一样呢？
——可以看出陈毅焦急的心情。
——很爱他妈妈。
③别看这些小小的地方，可以看出陈毅元帅对妈妈深深的爱啊！谁来读？（板书：情深似海）
指名读。
④询问完病情，陈毅看到了母亲的床下还有换下的衣服没有洗。他是怎么做的？
出示：
“他看见母亲换下的衣服还没有洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。”
指名读。
a陈毅一边洗衣服，一边谈家常，这两个动作是做完了一个再做一个的吗？（同时）对。
练习：你会用“一边……一边”来说话吗？
妈妈一边织毛衣，一边( )。
我一边( )，一边跳舞。
他一边( )，一边( )。
b陈毅要帮母亲洗衣服，为什么不到外面洗，而要打来一盆水，在母亲的床边洗边和母亲聊天呢？（怕母亲寂寞）
c陈毅和母亲谈着家常，我们一起去听一听他们在聊什么？教师示范读。
学习任务二
1）任务呈现
请小朋友仔细观察课文插图，读一读课文第三自然段，看看陈毅和母亲谈了些什么。
2）自主学习
学生观察课文插图，读第三自然段，思考。
3）展示交流
出示第三节：
母亲说：“你也五十多岁了，还替娘洗衣服。”陈毅说：“娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀！”
（1）指名读。
①母亲说，陈毅替她洗衣服（“替”）就是说……
②其实，故事中有一点小朋友可能不知道，陈毅的母亲是瘫痪在床，大小便不能自理。在陈毅进门的.时候刚换下自己尿湿的裤子，因为怕被陈毅发现，赶紧把衣服藏在床底下。可没想到，陈毅找到后毫不犹豫地就洗了，你觉得陈毅的母亲说这句话时心里怎么想？
理解：也、还
——陈毅年龄大了
——自己觉得不好意思，
——觉得儿子平时辛苦 难得
③母亲简单的一句话，却透出对儿子浓浓的关爱。
（2）陈毅听了母亲的话，如何回答？
出示句子，指名读。
陈毅为什么说替娘洗衣服是“应该的”？
——洗了无数次衣服
——母亲付出很多
——天底下的母亲都是这样的（板书 恩重如山）
（3）师总结：陈毅的手中洗的是母亲的“衣服”，报的是母亲的“恩情”啊！
带着陈毅对母亲的感恩，带着你对自己母亲的情感。把这句看似平淡却情深似海的话读一读。指名读。齐读全文。
（4）学习生字“少、今、应”
三、检测导结
1）目标检测
①我来看拼音写词语
mǔ qīn gù xiāng yuán shuài chén liè
( ) ( ) ( ) ( )
②词语连连看
询问 家乡 洗 家常
赶回 病情 谈 母亲
打开 故乡 看 衣服
2）结果反馈
全班交流
3）反思总结
同学们，陈毅元帅多么孝顺自己的母亲啊，他为我们做出了榜样，让我们都向陈毅元帅学习，也做一个孝敬父母尊敬长辈的好孩子，好么？
板书设计：
12 陈毅探母
细心询问
情深似海
洗衣服
恩重如山
谈家常
篇6：课文陈毅市长主要内容
1949年5月27日，上海解放；带着战火硝烟的陈毅（19—1972年）在第二天，便以市长的身份接受了以代市长为代表的政府官员的投诚。
当时的旧上海，满目疮痍，积难重重，工厂倒闭，商店关门，粮煤奇缺，失业人口剧增……刚解放的上海确实是个烂摊子。
陈毅以对党对革命事业的无比忠诚，依靠工人阶级、革命干部和知识分子，团结民族资产阶级，正确地执行党的方针政策，大刀阔斧地开展工作。
6月中旬的一天，陈毅带领工业局长顾充到国华纱厂经理傅一乐的家中，借赴宴的机会，深刻地阐述了党对民族资产阶级的经济政策，使这个对共产党抱着怀疑、观望态度的民族资本家理解了党的政策，增强了经营纱厂的信心，为恢复生产尽了自己的力量。
秋天，上海市第一家国营百货商场开业了，陈毅市长亲临现场了解情况。当得知市民缺乏盘尼西林等药品时，他夜访化学工业专家齐仰之，与之共商试制盘尼西林、发展民族医药事业的大计。
陈毅在工作中，事事以革命利益为重。为减轻国家负担，他说服自己的老丈人从上海返回了家乡。军长童大威犯了错误，他毫不留情给予严厉的批评；而对于新闻发布处副处长魏里的一次差错，他则耐心进行团结教育。
1950年，他借旧历年的机会，带着傅一乐到工人徐根荣家拜年，用工人吃豆渣的'事例教育了傅一乐，调整了劳资关系。
初夏的一天，他又以“比伤疤”的生动事例，教育了居功自傲、向党伸手的师长彭一虎……就这样，在短短的一年时间里，陈毅为上海的复兴与发展打开了一个新局面。
1950年国庆，当全市市民兴高采烈欢庆建国一周年时，陈毅接受党中央指示，调离上海。他以更加高昂的革命姿态，又踏上了新的工作岗位。
作品注释
1、节选自话剧剧本《陈毅市长》，中国戏剧出版社1981年版。沙叶新，当代剧作家。
2、父母官：封建时代称地方官为父母官。这里是风趣的说法。
3、在下：谦词，自称。
4、无事不登三宝殿：俗语，没有重要的事不敢来麻烦的意思。三宝，佛教名词，指佛、法（佛法、教义）、僧。
5、驽钝：愚笨，迟钝。自谦的词。下面自称“不才”“老朽”也是谦词。
6、大而化之之谓圣：原意是道德思想光大到能够随机变化的境界就叫圣人了。这里借指政治变化。
7、啥子：什么。四川方言。
8、自娱：自找乐趣。
9、伊始：开始。
10、亲顾茅庐：亲自去拜访。出自刘备请诸葛亮出山的故事。
11、枉驾：屈驾。称人来访的敬词。
篇7：吃墨水小学作文
吃墨水小学作文
平时人们说“你肚子里装了好多墨水”是指对方有很多知识，很多学问。
今天的的作文课上，肖老师为了让自己学识渊博，准备“吃”墨水。同学们听后大吃一惊：墨水？黑乎乎的墨水，怎么能吃呢？
第一次吃墨水，肖老师首先用右手的食指蘸了墨，食指上立刻变得黑黑的，然后快速地往嘴里一舔。这时，胡宇豪尖叫一声，生怕肖老师把墨水吃进肚子里去了。但有人又说肖老师根本就没有吃进去。可肖老师分明是舔了手指的呀！因为这次同学们没有看清楚，所以我们强烈要求肖老师再“吃”一遍。
第二次，我们立刻瞪大了眼睛，想发现肖老师吃墨水的.破绽，她不再用右手，这次她用左手的食指蘸了蘸墨，却把中指快速地放在嘴里一舔，然后迅速拿走了。大多数同学还是什么也没有发现。聪明的宋泽龙揭穿了肖老师的“阴谋”，当然，我依然被蒙在鼓里。
这件事告诉我们，做什么事都要仔细观查，否则会上当受骗。
篇8：《吃墨水》教学设计
《吃墨水》教学设计
[作者] 重庆叶 林小语
[内容]
三册（人教社义务教材）《吃墨水》一课，主要写了陈毅看书的时候，蘸着墨水吃饼的故事，表现了陈毅从小就非常喜欢读书的刻苦好学精神。教学本课，建议抓好下面三个方面：
一、扣题设问，激发兴趣。“吃墨水”，这一违背生活常理的课题，本身就能唤起学生的好奇心，因此，教师可抓住这一有利时机和心理趋势，顺水推舟，扣题设问：墨水能吃吗？谁吃墨水？为什么吃墨水？怎样吃墨水的？进一步激发兴趣，让学生带着问题去阅读课文，以问促读，边读边思，把握课文的主要内容。
二、直奔重点，训练词句。全文一共四个自然段，其中二、三、四段是全文的重点段。教学时，可分两步进行。
（一）在学生了解课文内容的基础上，以“课文哪一段写陈毅爷爷吃墨水？”设问，引导学生直入课文第二段的学习。
1．这一段一共几句话？哪一句写的是陈毅爷爷吃墨水？让学生勾出句子，并读一读。
2．引导学生理解“竟”的含义。“竟”在课文中指的是出人意料，使人无法相信。为什么呢？因为芝麻酱与墨水，无论从功用上、颜色上，还是味道上都不相同，照理，怎么也不会出错的，可是陈毅偏偏弄错了。
3．陈毅为什么会弄错呢？学生找出表示原因的句子，再结合二、三句讨论：陈毅为什么会把饼蘸到墨盒里？为什么吃得那么香？在讨论中使学生明确两点：一是“一边……一边”，表明陈毅“看书”和“吃饼”是在同一时间进行的，说明陈毅分秒必争，抢时间看书，挤时间看书；二是陈毅在“看书”和“吃饼”这两件事情上，并非平均用力，而把注意力集中在了读书上。集中精力，认真读书，这是陈毅错吃墨水的主要原因。也正是因为他看书太专心了，眼睛没看桌子，所以才会把饼蘸到墨盒里而没能发现，也正是因为他看书太专心了，所以吃的是什么东西也没能发觉，仍吃得很香。
4．理解第一句时，不但要引导学生从妈妈“端来饼和芝麻酱，叫他蘸着吃”的行动中，明白陈毅看书看的时间长，肚子应该有些饿了，而且还要引导学生从反面推想出陈毅由于专心读书而忘记了吃饭的时间，忘记了饥饿，以至于让妈妈亲自送来。这样，学生就会更加深刻地体会到，陈毅读书不是一般的专心，而是达到了忘我的境界。
（二）在学完第二段之后，教师再以“他是怎么发现自己吃墨水的？他知道自己吃墨水后，说了什么话？”两个问题，转入第三、四段的学习。学习第三段时，首先让学生看哪一句写陈毅发现自己吃的是墨水？陈毅从吃墨水到发现吃墨水，时间怎样？从哪个词语可以看出？（才）再次体会陈毅忘我读书的情境。然后由“他是怎样发现自己吃墨水的？要是妈妈不来，结果会怎样？”反顾前句，让学生弄清句与句之间的'内在联系。第四自然段的学习，侧重于第二句话的理解。这是全文的重点句，也是理解难点所在。但由于有前面两段的学习，无疑化解了难度，学生理解起来也就容易多了。教学时，可辅以以下要求，帮助学生理解：
1．课文中前后两个“墨水”，意思相同吗？它们各指什么？
2．两个“墨水”之间存在着什么关系？“吃点墨水好哇”，好在哪儿？后面的“我肚子里的‘墨水’还太少呢”是前面“吃点墨水好哇”的原因。“吃墨水”的真正好处并不在于这件事本身，而在于它所表现出来的实质。就是要能多读书，多学知识，多长学问，即使“吃点墨水”（也就是上点当，闹点笑话）也毫不在乎。从而使学生体会到陈毅勤奋刻苦，如饥似渴的读书精神。
[1] [2]
篇9：“吃墨水”阅读答案
“吃墨水”阅读答案
陈毅幼年时酷爱读书。他总是把书带在身边，有空就看上几页。如果发现了一本好书， 那简直比遇上什么都高兴。
有一次，他到一位亲戚家去欢度中秋节，进门就看见了一本自己很想读的书。于是，他忘了步行几十里路的疲劳，躲到一个屋里专心地读起来，一边读，一边用毛笔批点。他完全沉浸到书中去了。亲戚几次来催他吃饭，他也舍不得将书放下。亲戚只好把刚蒸好的糍粑和糖给他端来。谁知他嘴里吃着糍粑，注意力却在书上，糍粑本该蘸糖吃，他却把糍粑伸到砚台里蘸上墨汁往嘴里送。
过了一会儿，亲戚又给他端来面条，见他满嘴都是墨，便喊众亲友。大伙一瞧，都忍不住哈哈大笑起来。陈毅却平静地说：“吃点墨水没关系，我还觉得肚子里的墨水太少哩！”
1．，给下列字注音。
戚( ) 糍( )粑( ) 蘸( )
2．造句。
一边……一边…… _____________________________________________________________________
沉浸…… ______________________________________________________________________________
3．可以用成语__________、_________、_________来概括陈毅读书专心。
4．“吃点墨水没关系，我还觉得肚子里的墨水太少哩！”这句话中两个“墨水”的意思一 样吗？你是怎样理解这句话的？
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5．从短文中可以看出陈毅幼年时是一个怎样的人？
______________________________________________________________________________________
参考答案：
1．qī cí bā zhàn
2．“略”
3．专心致志 聚精会神 全神贯注
4．不一样，前一个指的是写字、绘画使用的墨汁，后一个用来比喻学问、知识。
陈毅这句话是说只要他能学到知识，不小心吃了墨汁也没关系，表现了陈毅酷爱读书， 渴求知识的愿望。
(意思对即可)
5．陈毅幼年时是一个渴求知识，酷爱读书，学习专心致志的人。
(意思对即可）
篇10：吃墨水四年级作文
吃墨水四年级作文
今天上作文课的时候，老师说要吃墨水，同学们惊呆了！教室里议论纷纷。
同学们心里充满了怀疑，老师真的吃墨水吗？老师是要变戏法，还是真吃墨水？
我们常常说：某人肚子里墨水很多，是说这人知识渊博、学问多。肖老师是为了证明自己有学问吗？可是。
我和同学们半信半疑地望着老师，大家拭目以待。既想看看老师是不是真的要吃下这黑乎乎、臭熏熏的墨水，又为老师担心：老师吃了墨水不会生病吧？老师会吐吗？大家心里惴惴不安。
这时，老师说：“激动人心的'时刻到来了，同学们目不转睛地盯着老师：只见老师用手在覃子仪的桌上的墨水盒里用食指蘸了一些墨水，大家皱起了眉头，老师仿佛怕大家不信任她似的，伸出手指在同学们面前晃了一会儿，让大家看得清清楚楚。然后再把手指放进嘴巴的那一刹那，大家惊呆了！大多数同学看得目瞪口呆！可有的同学没有发现老师的戏法，而是呆若木鸡地望着。我和三四个女生发现了老师的秘密：我们惊叫起来：“老师没吃墨水，老师没吃墨水！”
最后，老师请贺胡圆同学说了她吃墨水的经过。原来，老师用食指蘸了墨水，可她舔的是中指。中指上并没有墨水呀！哦！老师使用了障眼法！
从这件事我懂得了老师的今天吃墨水教给我们的道理：有时也不能盲目信任他人，千万不要迷信权威。凡事要多加思考，相信自己的眼睛最重要！
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