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不要问我从哪里来散文

时间：2022-09-20 07:49:53 其他范文收藏本文下载本文

不要问我从哪里来散文（精选12篇）由网友“Iris゜”投稿提供，下面就是小编给大家带来的不要问我从哪里来散文，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!

不要问我从哪里来散文

篇1：不要问我从哪里来散文

不要问我从哪里来散文

沉寂了大概有半月之久，回老家了；不要问我从哪里来，我的故乡在远方，这首《橄榄树》彻底代表了我此刻的心情。

时值夏日，前些日子正是农村大忙之际，远望田间一片片麦浪，近看地里一处处麦茬，忙了，农村开始忙了，冒着烈日，我从县城回了一趟我的老家，近几年，我家基本上没有麦田，就几分靠天吃饭的菜籽地，爸妈的主要精力是从事家里好几亩梨树地和两亩葡萄园，还有少许的苹果地，当然，主要还是靠我弟弟和弟媳，毕竟他们年纪也大了，我爸高血压，身体不好，我只不过长期在外出差，偶尔回家看看，也帮不上什么忙，回去也就是看看父母，看看家乡的一草一木，了却在外游子的思念之情。

家乡的人，家乡的土，随着岁月的变迁，也日渐再变化，熟悉的面孔慢慢开始苍老，乳臭未干的'小童开始长大成人，一切恍惚间，二十年光阴发生了翻天覆地的变化，唯有一颗思乡的情永远不变，离家越久越是想家，想家里年迈的父母，想家乡的三朋四友，念故乡的亲人，特别是早早离开我们的那些亲情，不免伤感万千，内心说不出的一丝丝痛和一缕缕伤，每次当离开家的时候，泪水不觉模糊了我的视线，一幕幕熟悉的情结牵动着往日那情深意浓的情怀，让我不觉做人难，活人更难，很想留住岁月，留住那份美好，留下那份亲情、那份眷恋和思念。

可惜造化弄人，生死有命，活着的心只能默默地为离去的那些亲人和朋友在内心深处祈祷，来生我们还是亲人，来世我们再相见，别了，亲人，碎了，亲情，在每一年清明时分，一种酸酸的苦痛掀起了思念的潮水，让我不觉想念您们，伯伯，大姑，堂姑，婶婶，大姐…曾经的爱化作隐隐的伤，亲人的离去，给我们每个人造成心里多大的痛苦，思念难，难思念，望穿秋水独语难，亲情在，人离开，痛心裂肺恨苍天，今世情，永世爱，谁人断肠亲不在，离别情，泪水咽，一生情怀从此完，亲人去，活人在，留下伤痛念念念。

前些日子，我妻她小姨夫因血管病二次复发，脑内失血过多，抢救无效，撒手人寰，享年56岁，去年我大伯家我大姐52岁，前年我婶51岁都是因为此病而早早离去，还有众多朋友的亲人以及老家的街坊邻里，五十多岁因为各种突发疾病或者癌症离开的这几年非常多，不知道人类是造了什么孽，还是老天要惩罚人们，想想人来到这个世间，真是可怜，生不带来，死不带去，两手空空而来，空空两手而去，不免让人悲哀，做人难，活人难，死了更可怜，一堆黄土安家，从此阴阳相隔，一世空空而去，留下一片情伤。

离开的亲人，祝你们好好安息，那边天冷，照顾好自己，永远为您们祈祷，早入天堂，早享安乐。活着的亲人，以此为痛，以此为由，加倍上进，活得更加精彩，以告慰离开亲人的在天之灵，让他（她）们泉下有知，安心，放心，同时也证明我们有能力，有实力面对一切艰难困苦，离殇别情，离情别伤。

篇2：不要问他从哪里来高中作文

我有一个大伯，但我小时候从没见过他。

曾听大人说起。“他回来了吗？”“没呢”。“连个联系方式也没有，谁也不知道他在那里。”

但他在我十几岁的时候突然回来了，穿着不辨颜色的破旧夹克，怀里总是揣着一盒烟，看人时有狡黠的神气。他看起来并不像实际年龄那么老，风尘似乎从来没有在他的脸上留下什么。有时去看他，他会一边笑一边对我说：“快过来，我有好东西要给你。”那时的`我对爸爸说，“这个人很搞笑。”对，搞笑。这是我当时能想到的唯一一个可以用来形容他的词。或许是因为他和我认识的其他大人都有些不同，但到底是哪里不同呢？也许是他走过很多我不曾走过的路，看过很多我不曾看过的风景，他遥远、陌生、传奇。在当时沉浸于各种幻想的我看来，这是所有远方来客所共有的气质。

他很会做饭。在外流浪的时候他就一直靠着门手艺吃饭，每当我去他家，他一定会亲自做饭给我吃。左手灭着烟，右手玩转锅铲，轻轻地吹着口哨。我如今在这里大言不惭地写他，实际上我并没有和他有太多的语言交流。有的只是他在一边用煤炉炒菜，而我坐在圆桌前吃。他的炖肉、鱼都很好吃，而且分量充足，听他们说他以前在食堂工作过。我也不说话，只是一直吃着菜，默不作声地看着他抽完一支烟。

他没有家，没有钱，常人可以窝一生的屋子根本束缚不了他，他把自己的大段时光连同心一起留在了远离故乡的角落里。他好烟，好酒，年近半百仍是孩子脾性。星星白发犹少年。我从来没问过他去了哪儿，为什么走，又为什么回来，尽管我很好奇。在外漂泊，总是有疲惫的时候吧，那时他会干什么呢？我猜是做饭。

在《树上的男爵》中父亲这样说：“一个家族里有一个叛逆者就够了。”所幸人们对于这样的唯一，都是宽容的。他前几年结婚了，和一个一起跳广场舞，比他大三岁的女人。若我尚年幼，一定会感到失望。在那本书里，柯西莫，那个“唯一的叛逆者”一生都遵守自己不下树的承诺，将死之时，忽地飘来一个红气球，他一把抓住气球乘风而去。本该如此诗意而理想，但人生不到死，哪会有结局。对于这个并非结局的结局，我表示衷心祝福。

想到当年没有问出口的问题，现在我却已经不需要答案。

篇3：孩子细心从哪里来：不要催促孩子

有些事情是急不来的，比如孩子做作业的时候，有的父母喜欢对孩子说：“快点儿做啊，马上要吃饭了。”“快点做作业，早点儿做完就可以多玩一会儿。”这些话无形中是在催促孩子，孩子心想，“那我得赶快做完作业”，于是草草了事，当然会容易粗心。

有人说：一慢就是快。”慢并不是磨蹭，而是按部就班、不急不躁。如果给孩子较为充裕的时间，孩子就能多考虑一些问题，不管是做事还是做作业，孩子就能更好地避免漏洞。这样孩子一次把该做的做好了，反面可以提高做事效率，比马马虎虎、做错又改更有效率、更节省时间，也就是更快了，

备考资料

另外，不要催促孩子也有这样的意思：那就是培养孩子细心的能力是一个较长的过程，需要时间，因此父母不要奢望孩子较短时间内做到完全细心，不停地对孩子说“你要快点儿改掉粗心的毛病，越快越好，否则你就完了”，而应该保持耐心和宽容。当孩子粗心的时候，父母可以对孩子说：“别紧张，我相信你很快就会改掉的，下次要注意了。”这样，孩子细心的好习惯就会在日常生活中一点一滴地养成。

当然，细心的好处多多，但细心也需有度。过分的细心，过于谨小慎微，会让孩子形成患得患失的心态，严重的还会使孩子产生各种心理障碍，尤其是强迫症。

篇4：雨从哪里来

大班科学活动：

青山区实验科技幼儿园陈琪

一、活动设计意图：

一次，我带着孩子们在户外活动，突然，天空乌云密布，雷声隆隆，天空下起了雨。有的孩子则特别兴奋，高声叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子闷闷不乐，眼睛望着天空，露出百思而不得其解的表情，这时一个孩子提出了一个问题：“天空为什么会下雨呢？”孩子们的回答真是千奇百怪，带着这个问题，我设计了这次的活动，引导幼儿了解雨的形成的过程，活动中力求变枯燥的灌输、被动的接受为幼儿主动实验、大胆推测、迁移的学习，从而自己得出结论。

二、活动目标：

1、幼儿通过观看知识小故事，来认识雨。

2、幼儿通过动手做实验，了解雨的形成原因。

3、幼儿具有一定的观察能力和语言表达能力。

4、体验探究的乐趣。

三、活动准备：

1、雨的形成的课件：小水滴旅行记，雷声和雨声的录音，知识小故事：雨天的光盘

2、实验器材：酒精灯、试管、试管夹、玻璃片、夹子、水

3、电脑、电视机

四、活动步骤：

（一）请幼儿听声音，引出活动内容：

师：今天，陈老师想请小朋友们听一段很奇妙的声音，是什么声音呢？我们一起来听听吧！

幼儿：打雷的声音，下雨的声音

（二）请幼儿观看知识小故事》雨天》认识雨，通过看知识小故事，幼儿自己能说出：

1、下雨时的天空是什么样的？

2、雨是什么样子的？

3、小朋友的心情是怎样的，农民伯伯的心情是怎样的？

（三）引导幼儿了解雨的形成原因

1、请幼儿自由说出雨是怎么形成的？（老天爷伤心的哭了；是天上的玉帝让下雨的；打雷了，就会下雨了……）

2、教师介绍实验器材，幼儿操作，教师辅导

1）让幼儿先将试管里的水加热，看看有什么现象？

幼儿1：有气泡

幼儿2：有气从试管口冒出来。

幼儿3：有水蒸气

幼儿4：有响声

……

2）请幼儿将玻璃片放在试管口的上方，说说你又发现了什么？

幼儿1：玻璃片上有水

幼儿2：玻璃片上有气

（过了几分钟）

幼儿3：我发现玻璃片上有水珠

幼儿4：我发现玻璃片上的水珠掉下来了

（很多小朋友都发现了这个现象）

3）实验完成，请幼儿通过刚才的实验，再来说一说：雨的怎样形成的？

幼儿：水加热以后，形成了水蒸气，水蒸气渐渐多了，他们抱在一起，当遇到冷空气，形成了小水珠，当他们快托不住的时候，小水珠就落下来，这就是雨。（幼儿自己总结）

4）幼儿观看雨的形成的课件：小水滴旅行记，更深一步了解雨的形成的原因。

（四）请幼儿说说自己喜不喜欢雨天，为什么？下雨时的心情又是怎样的？

五、活动延伸：

六、活动反思：

通过这次的活动，满足了孩子们的求知欲，培养了孩子们动手操作的能力，让孩子学会寻找问题，根据问题的难易程度来寻找答案，不怕困难。希望孩子们能在今后的活动中有更突出的表现。

篇5：勇气从哪里来

勇气从哪里来

文/周恒

《勇气》一文描写的是二战期间诺曼底登陆前夜，一位美国伞兵在一家法国人帮助下脱离险境的故事，属小说体裁。这篇小说故事情节曲折生动，人物性格含蓄深刻，叙述视角巧妙独特。作者以双线发展与并结的精巧构思，使整个故事气氛紧张，情节跌宕，大环境的点画与小环境的勾勒，衬托出了一个含蓄而清晰的人物性格。读罢令人回味无穷，顿生对文中人物勇气的敬佩和作者写作技艺的叹服。

-ツ敲矗《勇气》一文使我们在看到美国伞兵和法国妇女及其丈夫的勇气之余，很自然地会使我们产生这样的探讨兴趣：他们--不同国籍的人，法国人和美国人；不同地域的人，欧洲人和美洲人；不同处境的人，被统治者与解救者--的勇气，是怎样产生的呢?

一、勇气来自真诚的信任

笔者对美国伞兵的勇气因智慧而产生（教参如是说）的说法有颇多微词。试想，在当时空投未达目的地的条件下，在不知道红房子的主人是亲德的还是亲盟的情况下，抱着“总得碰碰运气”（课文原文）的心理去寻求保护，这怎么能算智（聪明）呢?充其量只能算为保护自己的冒险罢了（当然，作为一个身负重任的战斗员，本能地保护自己并不是什么可耻的，更不要说冒险了）。如果要说智，要么他伪装成法国人，并随着农家主人的态度而变换语言，或者在法国夫妇不知情的情况下自己隐藏起来而不被德国人发现等，这才是智，但他没有这样做，他只凭“温习着的寥寥几句”“专为应付紧急情况而学的法语”（课文原文，引文下同），很幸运地得到了法国妇女及其丈夫的'帮助，准确地说这只是他的幸运。那么再往深处想，幸运又来自何方?是他从法国妇女的长像“并不漂亮，不是笑容满面，但她的眼光却善良而镇定”中得到的直觉--感觉她值得信赖；是相信--相信被占领区的法国夫妇是憎恶法西斯统治的，相信法国妇女会深明大义，不会狭隘地短见地认为因自己的到来才使之家破人亡。正因此，才使美国伞兵产生了再回原处的第二次勇气。这虽然有我们常说的“最危险的地方最安全”或“灯影底下最黑”的聪明因素，但也不能算是真正意义上的机智，因为真正的机智必须表现在神不知鬼不觉之中，而美国伞兵呢?“他只是又押了一注”而已--是对法国妇女的信赖，他这一注赌赢了。

文章说“智胜他们的美国青年的勇气”里的“智胜”，我认为应是美国青年能够信任法国妇女。而德国士兵呢？他们是不会相信法国夫妇的，更不会相信法国妇女在丈夫被杀之后还敢窝藏“敌人”。这才是美国青年的智，这才是美国伞兵的聪明，这也正从反面反衬了德国士兵的愚蠢：他们总是过分相信杀戮是武威的。

二、勇气来自坚定的信仰

从法国夫妇的角度分析，笔者认为，他们的勇气来自他们坚定的信仰--他们信仰正义终究会战胜邪恶，光明最终会战胜黑暗，和平终究会代替战争，民主最终会取代独裁。

二战中法国反动政府投降后，人民仍在不屈地战斗，以戴高乐将军为首的法国地下抵抗运动从未间断过对德国法西斯的斗争，这是法国人民的精神支柱，是他们摆脱德国法西斯统治的光明与希望。推而远之，在法国历史上，不乏坚信光明战胜黑暗、民主取代独裁的志士仁人。

同盟国结成以后，美国代表的是正义的一方，不管美国伞兵为谁而战，他代表的都是正义的战争。正义代表着进步，正义战胜邪恶是历史的必然，在一个文明程度较高的法国，在一个民主意识已深入人心的法兰西民族，在一个产生过罗伯斯庇尔、《马赛曲》、巴黎公社与《国际歌》的国度，人民应该有这个传统信仰。

基于这个信仰，当美国伞兵请求帮助时，法国妇女说：“哦，当然啦。”

基于这个信仰，做丈夫的说：“赶快，你得赶快。”“他迅速地把这个美国人推进壁炉旁的一个大碗橱里”，并且“砰”的一声关上橱门。

我们也许会感到法国农民的隐藏手段太不高明，但我们可以从夫妇二人干脆响亮的回答和迅速麻利的动作中体会到他们为正义而不顾生死的勇气与果敢。事实证明，他们为自己的信仰付出了惨重的代价，但正是这血的代价更加坚定了她的信仰，“她没有向丈夫的尸体看上一眼”，就第二次“哦，当然啦，快”地又一次答应了美国伞兵的请求，并毫不迟疑地又把他送回壁炉边的碗橱里，并且一藏就是三天。

令人感动的是，法国妇女语言的“快”、动作的“毫不迟疑”与她死去的丈夫第一次的言语动作惊人地相似，用我们传统的说法来讲，这是否可称作继承丈夫的遗志（共同的信仰），完成未竟的事业呢？

是信仰，使法国夫妇产生了勇气；是信仰使法国妇女在丈夫被残暴地杀害之后增强了勇气。

篇6：你从哪里来

你从哪里来

夜深人静寂寞难耐时

小编总是独自思考

“我从哪里来“这个深奥的人生问题

这个深奥的问题小编也问过母上大人

可能手机屏幕前的你也问过

然后收到的回应缙娴囊恢?

“捡来的~~~”

简直天下孩子一个样呀 [捂脸]

but

不久前小编看了wuli薛薛和小鹿的

《我去上学啦第2季》某期心理课堂上

老师给大家普及了“我从哪里来”这个问题

作为一枚好奇宝宝的小编

决定回家再次和母上大人探讨一下这个问题

最后到了这一重要时刻了

我：“妈，你生我的时候咋生出来的呀？”

母上大人：“就那么生出来的”

我：“有多疼呀？”

母上大人：“个性疼呀，就从开始疼一向到好几个小时才生你，开始医生说才开了两指，不到时候呢，开到四指宽才能进产房，然后就在外面疼着~~~”

母上大人是笑着和我讨论这个问题的

我明白“个性疼”这三个字根本不足以描述那种疼痛

但是我无从想象那种疼痛

就像视频中老师说的

那种疼痛，只有感受过的人才明白

我们的.母亲，总是很含蓄

不愿意告诉我们是怎样来的这个世界的

女孩子们可能以后也会经历当母亲这个过程

能够体会母亲的这种爱

而男孩子呢

可能一辈子都无从体会母亲的这种爱

是多么的深沉

常人能够承受45单位的痛楚

而母亲能够承受85单位

我们人生的第一束光

是母亲忍痛开启的苍穹

母爱

是一切力量的源头

多谢妈妈

那么疼也要把我带到这个世界

那么

关于母亲，你有什么想和小编分享的吗？

欢迎后台留言

篇7：《水从哪里来》说课稿

一、说教材

《水从哪里来》是湘教版二年级上册第五单元的第三篇课文，该单元以“人与自然要和谐地发展，要关注生态环境，注意保护环境 ”为主题展开。

《水从哪里来》是一篇童话故事，主要写了小熊、小鹿、山羊都想知道水是从哪里来的，最后，狐狸用事实使它们懂得了这个知识。课文寓科学常识于故事情节中，化抽象为具体，生动有趣，好学易懂。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、能流利地朗读课文；

2、了解水循环的自然常识，培养发现问题、追求真理的探究精神。

由于本课文生动有趣，通俗易懂，根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：如何让小朋友们了解小动物是怎么得到水循环的自然常识的。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是演示法、点拨法。通过课件演示，老师的点拨，使水的水的循环直观形象地呈现在学生面前，让他们容易理解。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是通过学生互相朗读、互相讨论的方式，让学生自己从课文中寻找问题的答案，从而达到本课的教学目标。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1 ：导入新课

我设计的导语是：小朋友们，我们每天的生活都离不开水，那么你知道水从哪里来的吗？我们每天用这么多水，水会用完吗？为了解决这几个问题，今天我们来学习14课《水从哪里来》。此导语从我们平时的生活说起，容易引起学生共鸣，激发他们的学习兴趣。

环节2 ：初读课文，复习字词

首先，我用课文录音来激发学生朗读课文的兴趣，然后，引出上节课学习过的字词，检查学生对字词的掌握情况。这样做可以为学生流利地朗读课文打下坚实的基础。

环节3：再读课文，理解课文。

我首先请学生自己读课文，通过巡视指导，来检查学生课文朗读的情况。接下来，出示幻灯，向学生提出问题，然后再让学生互相读课文，互相讨论问题的答案。再通过集体反馈的方式，学生一边回答，老师一边引导。在这个过程中，老师再加强学生的朗读指导，最后，课件演示，老师板书。

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节4：拓展延伸。

借课后题“你喜欢课文中的谁？为什么？这个话题，引导学生展开讨论，通过交流、互动、评价，揭示出小动物们善于发现问题，敢于追求真理的探究精神。

这样做的好处：既可以培养学生的口头表达能力，又可以加深对课文内容的'理解。

环节5 ：师生分角色朗读课文，

好处：巩固知识点，激发学生朗读的兴趣。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，请各位老师批评指正。

篇8：《水从哪里来》说课稿

活动目标

1、通过观察水汽化的现象，了解水的变化，知道水从哪里来。

2、了解水的重要性，树立节约用水，保护水资源的意识。

3、有探究欲望，体验发现的乐趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备

1、酒精灯、烧杯、支架。

2、操作卡片人手一套。（水→水蒸气→云→小雨滴→水）

3、水循环的课件，生活用水的来源及加工过程录象。事先参观过幼儿园附近的小河。

活动过程

一、做实验，说发现，感知水汽化的现象。

1、小实验：水不见了。在孩子的共同关注下，仔细观察烧杯中的水烧开后越来越少、最后不见的现象。

教师：水到哪儿去了呢？水蒸气在天空中又会到哪里去呢？

二、听故事，看课件，了解水循环的过程。

1、教师操作课件，讲述故事“变、变、变”。

（1）教师：水蒸气在天空中怎样了，它遇到冷空气后变成了什么？

（2）教师：雨水会落到什么地方？这些水又会流到哪里呢？

（3）教师：火热的太阳一晒，水又变成了什么？

2、教师：你能把它记录下来，然后告诉大家吗？

3、幼儿在桌上操作，排列水的循环过程。

4、大家相互交流自己的操作，讲述小水滴的变化过程。

5、教师小结：水加热后变成水蒸气，水蒸气很轻上升到空中遇到冷空气就会变成小水滴，小水滴聚在一起就形成了云，云越来越厚，再加上冷空气就又变成小水滴落下来，这就是雨，雨水流到小溪、江河里，经太阳一晒，又变成水蒸气上升到空中。水就是这样不断循环的。

三、看录象，听讲解，知道生活用水的来源。

1、教师：你们知道我们喝的水又是从哪里来的？（幼儿集体讨论，自由发表自己的意见。）

2、观看生活用水的来源及加工过程的录象片。

教师：刚才看的录象里是什么厂？它的作用是什么？

3、教师结合录象进行小结：

自来水厂用一个叫抽水泵的机器将江河里的水抽进来，这些水经过水管流进了加药间加矾处理，加矾后的水再流进沉淀池进行沉淀，沉淀掉了一些脏东西的水又流进沙滤池进行过滤，最后过滤了的干净水进入消毒间加氯消毒，消毒后的水通过管道流到我们每个小朋友的家里，这就是自来水。

四、知重要，勤节约，从小树立环保的意识。

谈话：水的用处大。

教师：水有什么用？（知道水是生命之源，我人类的生活离不开水。动植物的生长也离不开水。水是人们的好帮手，水能灭火、能发电、能解渴；水还是大力士呢，水还能载大轮船帮人们运东西。水对我们这么重要，如果水资源被污染了，我们没有水会很惨，因此，我们应该从小爱护水、保护水资源；平时不浪费水，做一个节约用水的好孩子。）

五、活动延伸。

保护水资源。

教师：上次我们去参观了幼儿园旁边的小河，你发现小河的水怎么样了？怎样才能使小河变干净？

开展“小手拉大手”活动，鼓励幼儿做个小小监督员，与家长共同保护水资源。

篇9：《水从哪里来》说课稿

活动目标：

1、初步了解水的来源。

2、通过听故事，看图书，互相讨论，知道雨水是从哪里来的。

3、积极参与讨论活动，知道要节约用水，保护环境。

活动准备：

1、已经找到周围的水资源。

2、有关水循环的图片一套。

活动过程：

一、通过提问的方法，谈论水从哪里来。

1、教师：你们知道家里的水是从哪里来的？鼓励幼儿根据自己以往的经验，讲述自己知道的内容

二、感受故事，了解水循环的过程。

1、教师讲述一遍故事，并根据故事内容，提问。

提问：

（1）小熊为什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他们为什么还要哭？

（2）山羊也来了，他想了什么样的方法呢？为什么小熊，小鹿小山羊还是要哭呢？

（3）最后谁来了？他们为什么会高兴得笑起来？启发幼儿根据故事的内容，讲述水从哪里来。

三、了解水循环的来源过程。

1、教师再次讲述故事，提问：水会流完吗？水是怎么来的呢？

2、教师根据幼儿回答，出示有关水的循环图？引导幼儿根据图片内容提示，讲述水的来源。

四、了解水的重要性，知道要节约用水。

1、教师：人类能不能没有水，为什么？

2、教师：水真的是太重要了，我们应该怎样节约用水？

五、了解环保的重要。

教师：除了节约水，我们还应该注意什么？比如，如果我们的雨水变成了酸酸的，那我们还能喝吗？

教师向幼儿介绍有关酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人们破坏环境，到处排放污水等等）

讨论：怎样才能使大家喝上干净的水呢？

六、活动建议

1、区角活动：在科学区域，收集并展示关于环保方法的宣传画，让幼儿观察进一步感知水的重要。

2、日常活动：可以引导幼儿利用《大大的馒头哪里来》的曲调创编《水从哪里来》的歌曲。

3、活动延伸：有条件可以带幼儿参观自来水厂，了解一下水处理。

4、家园共育：日常生活中提醒幼儿节约用水。

篇10：老师我从哪里来呢

老师我从哪里来呢

【教案准备】

幻灯片、音乐《世上只有妈妈好》、小枕头若干。

【教案过程】

一、谈话引出主题。

请小朋友观察一下老师的肚子和其他老师的肚子有什么不一样。

师：你知道你是从哪里来的吗？想不想知道你们在妈妈肚子里到底是什么样子的？

二、观看视频《我从哪里来》，了解自己的成长过程。

师：小朋友你们在妈妈的肚子里是什么样子的？

小结：爸爸和妈妈结婚以后，爸爸把身体里一种叫精子的东西送给了妈妈，和妈妈身体里叫做卵子的东西友好地结合在一起，留在了妈妈肚子里的小房子里，在小房子里一天天长大，这个小房子叫子宫，经历了280天左右，就从妈妈肚子里出来了。

三、出示图片，了解自己在妈妈肚子里的样子。

种子—芝麻—花生—葡萄—西瓜

师：宝宝在妈妈肚子里是怎么吃东西的？（靠脐带）宝宝在妈妈肚子里做什么？（刚开始是睡觉，到后来会运动）

四、小游戏《变魔术》，学学宝宝在妈妈肚子里都干些什么。

请幼儿表演：我要做个魔术师，把小朋友们都变回妈妈的肚子里，在妈妈肚子里做个小捣蛋鬼，听我口令（教师语言提示）：肚子里的宝宝像个小蚕豆，紧紧地抱成一团，一动也不动。慢慢慢慢长大了些，宝宝说，我要当个拳击手，左边两下嗨嗨，右边两下嗨嗨；我还要学习踢皮球，左边两下，右边两下；我还会生气皱皱眉撅起我的小嘴巴；我还经常舔舔我的小脚丫，揪揪我的小耳朵；好困啊，打个哈欠睡一觉吧。妈妈妈妈我要出去，外面的世界很精彩，出来出来终于出来了。

五、小宝宝终于出生了，哇真可爱，小宝宝出生了以后就会慢慢长大可以坐起来了。那让我们一起来看看小宝宝是怎样如何长大的。（看电脑图片）宝宝—坐—爬—走—跑。

六、情景剧表演《我来做妈妈》，体验做妈妈的辛苦。

请小朋友每人自己的衣服里塞上一个枕头，跟着老师的台词表演一位怀孕的`妈妈。”〈教师按照慢慢起床—小心走路—弯腰打扫卫生—扶着肚子散步—弯腰捡东西—轻轻坐下〉

七、妈妈从怀你们到生出你们一直到把你们抚养这么大付出了很多心血，也很辛苦，你们要如何报答妈妈呢？（幼儿自由讨论）

八、我们小朋友长大了、也懂事了呢！今天回家就请你们大声的把心里话对妈妈叫出来，好不好。音乐《世上只有妈妈好》结束教案。

世上只有妈妈好简谱

世上只有妈妈好

有妈的孩子象块宝

投进妈妈的怀抱

幸福享不了

世上只有妈妈好

没妈的孩子象根草

离开妈妈的怀抱

幸福哪里找

世上只有妈妈好

有妈的孩子象块宝

投进妈妈的怀抱

幸福享不了

世上只有妈妈好

没妈的孩子象根草

离开妈妈的怀抱

幸福哪里找

篇11：GRE335高分从哪里来

GRE335高分从哪里来?学霸分享日常备考小技巧

复习要以知识点考点为主导

在备考中，考生常会选择按照时间来进行复习计划的安排，开展复习工作也是围绕时间表进行。特别是有些考生每天的复习完全跟着时间表走，说好几小时就几小时，时间到了也不管是不是还没学完，书看一半练习没做完就准备拖到明天再说。这样的做法效率是非常低的。GRE备考应该围绕题型和知识点来进行复习。每天需要学哪几个知识点，每个科目要掌握哪个题型的解题思路和方法都事先分配好，按照这样的方法，才能更加完整系统地从整体上打好基础。

严格遵循既定的复习计划

备考自然是需要复习计划的，每天看什么，什么时间看，看多久都需要安排规划好。许多考生三分钟热度，制定了一个不错的复习计划然后照做了几天就坚持不下去了，之后各种摸鱼划水，三天打鱼两天晒网。如果自己制定的计划都坚持不下去，最后只会害了自己。严格遵守复习计划坚持学习，才能收获到努力的成果。

考前留出时间调整状态

考前最后3天应该以调整状态为主。GRE备考不易，一路学来相信大家在收获了大量知识经验的同时身心状态也变得非常疲惫。这样的状态直接去考试很难发挥好。因此，参加考试前至少要留出3天左右的时间用来调整状态。这就好比古代大战之前都会讲究养精蓄锐再开战，GRE考试之前也应该如此安排。

GRE高分来自多方面的准备，不仅是复习资料的选择和计划制定，如何在备考中注意好各类细节同样重要。小编希望本文提到的这些备考小技巧能够为大家所用，帮助各位同学做好复习工作，为冲刺高分打好基础。

每日GRE词汇精选

1.contrite /k?n’tra?t/ adj. 悔悟了的;后悔的;悔罪的

con=together; tri=摩擦;全部摩擦，身心全部受到摩擦的，即“后悔的，悔恨交加的”。

2.incongruous /?n’kɑ?ɡru?s/ adj. 不协调的, 不和谐的, 不一致的, 不相称的

in=not;congruous 一致的，和谐的，全等的(congruent triangle 全等三角形)。

congruent 中，con=together，gru-=摩擦，完全摩擦的。可以联想：用大石头铺路肯定不成，之后磨碎成细小的石子，才能很好地与路基切合，才能铺成平面。

3.odious /‘od??s/ adj. 讨厌的;可憎的

词根odi=hate，恨。

4.impassive /?m’p?s?v/ adj. 无动于衷的, 无表情的

im=not;passi=feeling(passionate 热情的，激情的)，没有感觉的，即“无动于衷的”。

5.licentious /la?’s?n??s/ adj. 放荡的,淫乱的

licen=allow，允许;-ous，允许做很多事的，即“放荡的，放肆的”。

6.prescience /‘pr????ns/ n. 预知;先见

pre=在……之前，sci=know(同根词 science 科学);在……之前就知道的，即“预知，先见”。

7.reproach /r?’prot?/ n. 责备;耻辱 vt. 责备;申斥

re=against;proach-源自reach，表示接近。因此这个词表示，不去接近(接近的反面)，即“责备，耻辱”。

8.entrenched /?n?tr ?nt?t/ adj. 根深蒂固的;牢固的;固守的

源自动词 entrench v. 围以壕沟，保卫，使处于牢固地位。解释：en=in 在……里面;trench=cut;因此这个词表示，切下去(挖壕沟)然后处于其中。

9.miser /‘ma?z?/ n. 吝啬鬼;守财奴

词根miser，可怜的，可悲的。词源同misanthrope n. 不愿与人来往者;厌恶人类的人。

10.encumber /?n’k?mb?/ vt. 阻塞;妨害;拖累

en=使动;cumb=lie down，barrier，躺着的东西，障碍。因此这个词表示，使有障碍，即“阻碍，妨害”。

cumb-同根词：succumb 屈服，死(suc=under;cumb=lie down;躺下去，引申为死亡，屈服)

每日GRE词汇精选

1.articulate /ɑr’t?kjulet/ adj. 表达能力强的;清楚的, 发音清晰的 v. 清楚地表达

词根art=skill; -ate为动词或形容词后缀;因此这个词的根本含义是“有技巧地表达”，理解为“清楚地表达”，或“清楚的”。

2.ubiquitous /ju’b?kw?t?s/ adj. <正>普遍存在的;无处不在的

ubiq=everywhere; 名词 ubiquity 到处存在，普遍适用。

3.philanthropic /?f?l?n’θrɑp?k/ adj. 博爱的,慈善的

词根phil=love;词根anthrop=human being，因此这个词的根本含义是“热爱人类的”，即“博爱的，慈善的”。

4.augment /?ɡ’m?nt/ vt. 增加, 提高, 扩大 n. 增加, 提高, 扩大

aug=increase.同源词 auction 拍卖。

5.qualify /‘kwɑl?fa?/ vt. 限定, 修饰 vt. & vi. (使)具有资格, (使)合格

源自quality。需要注意的是，qualify 还有“限定，修饰”的意思。其实可以通过“使合格”引申而来：使合格，也就是使具有某种资质，引申为“限定”(没资质不能做)。

6.nebulous /‘n?bj?l?s/ adj. 云雾状的,星云的;朦胧的,模糊的

词根nebul=cloud;-ous为形容词后缀。同根词 nebulize vt.使成雾状。

7.detrimental /?d?tr?’m?ntl/ adj. 有害的, 不利的

de=向下;tri=摩擦，因此这个词的根本含义是：由于摩擦而变坏，引申为“有害的，不利的”。

8.refute /ri’fj?t/ vt. 驳斥, 驳倒

re=against; fut=fus=flow,流动。流到对立面，即“驳斥”。形容词 refutable 可驳倒的。

9.derive /d?’ra?v/ vt. & vi. 从……得到;源于

de=向下，riv=river，沿着河流缓缓向下，即“源于，从……得到”。

10.exacerbate /?ɡ’z?s?bet/ vt. 使恶化;使加重

词缀ex=out;acerb=acid，酸的。使变酸，引申为“恶化，加重”。

每日GRE词汇精选

1.convoluted /‘kɑnv?lut?d/ adj. 盘绕的,卷曲的

con=together;volu=roll，卷，滚。因此这个词的根本含义是“全部缠绕在一起”，即“盘绕的，卷曲的”。

2.jingoism /‘d???ɡo?z?m/ n. 侵略主义;沙文主义;武力外交政策

这个词表示“极端爱国主义，沙文主义”，来自19世纪克里米亚战争后英国与俄国国际关系紧张时候的一首流行歌曲，其中一段歌词为：we don’t want to fight, but by Jingo! If we do, we’ve got the ships, we’ve got the men, we’ve got the money,too. 大意“我们不想打仗，但是上帝啊，如果你想打，我们奉陪到底”，由此创造出jingoism，同义词 chauvinism 沙文主义，盲目的爱国主义(这个词来自法国小说人名Nicholas Chauvin，拿破仑时期的一个士兵，在拿破仑滑铁卢兵败后念念不忘拿破仑的伟大和所向披靡的辉煌，因此产生该词。)

3.buttress /‘b?tr?s/ n. 扶壁;拱壁;支撑物 vt. 以扶壁支撑;支持

单词butt 表示“烟头，支墩;碰撞，链接”，ess通常为阴性后缀，这里为名词后缀。因此这个词的根本含义就是“起到支撑作用的东西”。

4.dishearten /d?s?hɑrtn/ vt. 使失去勇气,使失去信心

dis=not, away; heart 心;因此表示“失去勇气，失去信心”。

5.lionize /‘la??na?z/ vt. 把……奉为名人;游览名胜

lion 狮子，引申词义大人物，名人。

6.furtive /'f??t?v/ adj. 鬼鬼祟祟的，秘密的

furt=to steal 偷。副词furtively 偷偷地，暗中地。

7.viable /?va??b?l/ adj. 能养活的;能生育的;可行的

via=viv=live，活着。同源词 vivid.

8.dupe /dup/ n. 上当者;易受骗的人 vt. 欺骗;愚弄

du=二，双;用两种方法做事，引申义“欺骗，愚弄”，名词“上当者，易受骗的人”。