“玉月木木”为你分享6篇“给孩子表现潜能的机会”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：给孩子表现潜能的机会
给孩子表现潜能的机会
现实生活中，家长们无不对自己的孩子充满成长的期盼，当看到人家的孩子表现杰出时，不少家长常会埋怨自己的孩子一无是处。这种一味埋怨孩子的做法不仅是徒劳无益的，相反会伤害孩子的幼嫩的自尊心。事实上，每个孩子都有潜藏的才能，即便是临床上认为弱智的儿童也是这样。挥出孩子的潜能，给其日后成才打下坚实的基础，才是每一位家长应当着力去做的事。
留意观察在日常生活中，注意观察孩子的行为举止，喜好憎恶，在他与别人玩耍、交谈或在自己阅读、游戏时，可以察觉出他虽不爱弹琴却喜欢绘画，虽没有耐性却有创意，虽不擅言词却很热心，把这些蛛丝马迹记录下来，你就能归纳出孩子的性格趋向或者说擅长的一面，从而诱导激发他。
制造机会了解孩子的性格趋向与喜好之后，别忘了给他机会多加练习。比如，人家生日时，鼓励每个人表演一个节目，每周一晚上轮流朗读短文并发表心得，让孩子把当天经历的有趣的事叙述一遍或记录下来……更重要的是，随时给机会让孩子帮你的忙，只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等。这样越做越熟练，越有信心，孩子才不会退缩在自卑自闭的角落里。
耐心等待既然给孩子机会，就要耐心等待孩子发挥潜力。有些父母一时叫不动孩子做家务事，干脆自己做；嫌孩子不会买东西，索性自己出门；认定孩子念不好书，便帮他一题题复习……久而久之，孩子生出惰性，心想反正父母一定会伸手援助，便乐得坐享其成，让自书的.“天资”睡着了。所以，当父母埋怨孩子懒惰时，不妨扪心自问，是否对孩子缺少耐心，把孩子的表现机会“洗劫”一空了。
给予鼓励当孩子自己动手做、开口说时，应该给他肯定的赞美和鼓励的掌声。因为，即使是个天才，也需要有一个练习的机会来酝酿信心，而后越走越顺。如果只是一味的打击、批评，孩子会害窘得抬不起头，再也不肯尝试，终其一生都要靠父母所希望的。
而要做到以上几点，做父母的不仅要随时检点自己的言行举止，而更为重要的是要提高自身的文化水准，加强各方面的修养。
篇2： 幼儿教师教育随笔:给孩子表现的机会
幼儿教师教育随笔:给孩子表现的机会
在假期的时候我就想好了，要让孩子们多多动手，锻炼自己的自理能力，于是等到开学后，我一直试着让幼儿做一些力所能及的事，比如发勺，发碗，自己叠被子，培养幼儿动手能力和生活自理能力。教育幼儿做一个爱劳动的好孩子。我总是让聪明乖巧的孩子做事，却很少让调皮的孩子做事。
无意识的，我就是按照平时表现好的小朋友，可以有更多的锻炼机会，来对小朋友进行安排，这一次，我照例请表现好的小朋友帮老师发碗发勺，忽然看到性格相当内向的陈浩轩小朋友用乞求的目光看着我，轻轻地说：“李老师，我想发碗，行吗？”我正忙着给孩子们整队，就随口说了一句：“赶快去整队吧！”我随便说的一句话，让轩轩的眼睛里充满了畏惧。
吃饭时，陈浩轩表现出不高兴，我想起了整队时对他说的话，我感到自己错了，于是吃完饭我把他叫到身边，作了自我批评：浩轩是一个乖巧能干的'孩子，以后老师一定请你帮老师发碗，行吗？他的脸上露出了欣慰的笑容。
浩轩发了一天的碗，我发现他比以前爱表现了，上课也比以前活跃多了。我体会到不该拒绝孩子想表现自己的请求，特别是对那些不善言语的孩子，我应该让他们感到老师是信任他们的。认为他们是有能力的，以后我会给他们充分表现自己的机会。
篇3：给孩子自立的机会
前段时间一个人带回了回家，从过年后一直为回不回老家这事跟老公争论。老公的意思是我一个人带着，不放心我一个人带着回家，特别是坐火车回家。但最后老公还是没争过我，结果就是我一个人带着坐火车回老家了。事实证明我还是很能干的，一路平安地把带回了老家。路上，表现得很听话，也很自立，一个人带着他，拖着行李，不可能还抱着，一路都在他自己走的，不但自己走路，还帮我拉箱子
一出门，就争着拉箱子，我想，他愿意拉就给他拉呗，事实上人家还真的拉动了，一个人从小区里拉到了外面马路上，很厉害
火车上自己玩玩具，玩完后，自己把玩具收进袋子里，非常地听话，自立
出了##火车站，外面下着雨，帮我拉箱子，我提包和打伞，这一刻觉得我家宝贝长大了，懂事了，有你真好
去到姑姑家，跟小表姐两个一见如故，很快就玩在了一起，平时他一个人是太寂寞了，好不容易有小表姐陪他玩，当然要玩个尽兴喽！
现在几乎家家都只有一个宝贝，个个都是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，好多家长养成了包办孩子一切的习惯。殊不知，这样对宝宝的成长不但没什么好处，还容易养成孩子懒惰，自私，无法自立的坏习惯。在适当的时候，我们应该放手让孩子自己做主，自己的事情自己做！这次回老家，让我意识到，很多时候，并不是孩子不愿意做事，而是我们这些大人剥夺了孩子们做事的机会！为了孩子，给孩子自己做主的机会吧！
篇4：给孩子更多的实践机会
给孩子更多的实践机会
(贵州省贵阳市花溪祥盛幼儿园 赵华)
作为老师，我们在为孩子提供活动材料时，不要把“适合不同能力层次孩子的发展需要”片面地理解为在活动中幼儿一定要按能力层次来选择材料。其实，孩子是否按能力层次来选择材料并不重要，重要的是我们提供的材料是否充足，是不是足够每一个小朋友的.多次尝试和反复操作，我们的引导是不是能激发孩子做的愿望。
面对孩子不同的发展需求，除了提供充足的材料以外，教师的观察和适叫地引导显得尤为重要。孩子的能力是无限的、不可估量的，我们要给他们更多的实践机会。比如，能随手剪出来的可以激励他去挑战另外的方法；在白纸上剪的可以鼓励他剪好后上色或先上色再剪；在彩色纸上剪的可以鼓励他在彩纸上画上花纹、图案，给“蛇”穿上漂亮的衣服或者先画上花纹再剪，剪出大大小小的蛇妈妈、蛇爸爸、蛇家族成员等等。
抛出话题：投放材料的困惑
针对话题展开的讨论：
材料应该合理投放／（江苏省常熟市辛庄中心幼儿园 周桃珍)
教师不仅是材料提供者／（南京师范大学 李秀敏)
引导幼儿选择适合的材料／(浙江省宁波中山艺术幼儿园 武慧)
从要我做到我要做／(四川省凉山昭觉县幼儿园 胡文)
应该投放相同的材料／(河南省郑州市金水区中方园艺术幼儿园黄静)
>>针对“投放材料的困惑”来文集粹
篇5：关于成长的随笔：给孩子机会
一次，我和老师聊天，谈到了幸福感，老师说：“一个人幸福感的提升主要来源于成就感和认同感。”我十分赞同老师的观点。成就感能给人带来幸福感，没有成就的人，他们的幸福感来自于哪里呢?我想，那就是来自于周围人对他的认同吧。
我就突然想到了我的孩子们。想到了班里成绩好的同学，他们往往充满了自信，和老师交流也神采风扬。因为成绩好，或许这些孩子就有一种成就感，自信满满。
而对于那些成绩不好的孩子呢?他们往往躲避老师，偶尔交流，也是不敢和老师四目相对。孩子们因为成绩不理想，没有了成就感，他们和老师之间似乎就有了隔膜。怎么来消除这种隔膜呢?我们是不是也应该去发现他们的闪光点，让他们有被认同的感觉呢?这个问题一直萦绕在我的心头……
一次语文课时，我提问李佳同学，她站起来之后，问题回答不出来。我想引导她，却发现这个女孩子低着头，竟然掀开了上衣，用手抚摸着肚子。当时我的心情糟糕透了，心想：“女孩子，怎么可以这样?”
李佳是班里的“学困生”，其貌不扬，甚至还有点不太讲卫生。总之，让人一看，就是不太惹人喜爱的样子。平时在班里也是默默无闻，和老师、同学都不怎么交流。
我当时强忍心头的怒火，笑着对她说：“你先坐下。下课我再讲给你听。”
下课之后，静下心来，我想：她平时不自信，一定是回答不出来问题感觉尴尬，不敢抬头，又无所适从，才掀衣摸肚子。我苦心斟酌:该怎么来培养这个孩子呢?怎么才能让她注意自己的形象呢?后来我就想：先教她一些生活中的常识吧!比如女孩子要懂得矜持，不能在公共场合摸肚子;比如我们要讲究个人卫生等等。我看到她并没有排斥的情绪，每天都在一点点进步。于是我又对她说：“你每天帮老师把讲桌整理好，行吗?”她居然答应了，并且做得很好。
我发现，自从让她收拾讲桌之后，她个人的卫生也突飞猛进，穿衣也讲究了，站在你面前，再也不是以前的那个小姑娘了。每天都能早早到校，把讲桌收拾得一尘不染。从走路的步态，就给人一种“天生我才必有用”的气势!或许正是因为让她整理讲桌，给了她这个表现的机会，让她有了一种被需要感、被认同感，找到了存在的价值，自信才会在她身上飞扬!我相信，在以后的日子里，自信定会如一盏明灯，照亮李佳走向成熟的人生!
怎样才能照顾到每一个孩子，让每一个孩子都有一种被认同感、被需要感，让自信在每一个孩子身上飞扬呢?
我决定让所有的孩子都参与到班级管理中来，班级实行轮流担任班长。说实话，我挺担心的，我害怕一些所谓的不优秀的孩子不能胜任。
轮流值日开始了，我发现教室比以前整洁了，课前自觉读书的孩子多了，上课的纪律也不怎么用维持了……改变在悄然发生。
这一个个孩子怎么突然改变了呢?一个个的小脑袋瓜里究竟想些什么?我不动声色，悄悄翻开了记录本，我要看看那几个调皮捣蛋的孩子都写了什么。有孩子在记录本中写道：“千盼万盼，本子终于到手了。我要做班长了，我要像个班长的样子，遵守纪律……”有的写:“今天是我值日，我要早早到校，给同学一个惊喜，可不能让大家小瞧了我……”有的写：“今天是我值日，我该怎么让今天与往日不同呢?”还有的写：“我真的没想到，我还能做班长，我一定要好好学习，不给老师丢脸……”
我边看边乐，原来改变的秘密在这里，原来我以前所有的担心是多余的，原来调皮捣蛋的孩子也渴望表现自己，渴望自己被认同，原来他们也有责任心……
一时间，我的内心激起了千层浪，久久不能平静……
每个人都有优点，每个人都需要被认同、需要机会去展示自己，这是我对轮流值日后最深的感悟。从那时起，我用心去发现孩子们身上的闪光点，给他们机会，让他们用自己的长处为班级服务。
公众号：滑州杏坛
篇6：给孩子失败的机会的作文
给孩子失败的机会的作文
在成长的过程中，孩子终归会有面对失败的时候。如果孩子还小，许多父母们可能会一笑了之，或者帮他把问题处理掉，甚至干脆让孩子放弃，因为父母们认为，这时孩子的能力还不足以完成这个任务，等他再大一些，就完全能够胜任了。
但英国人麦克夫妇却不这样认为。他们常常会让孩子去做些力所不及的事情。麦克说：“失败是成功之母，只有经历过失败的艰辛，才能享受到成功的喜悦，也只有一步步成功，孩子才能真正地长大。”
麦克的儿子查理就是这样长大到10岁的，如今这个小男孩不但会自己照顾自己的起居生活、修理家里的水管、电器，就连修汽车也能说个头头是道。在中国，这些东西可能二十几岁的大小伙子也未必了解。
查理第一次做事，是在2岁的时候，他看到麦克正在洗碗池里洗碗，感到很好奇，拉着麦克的腿，不愿和妈妈回到客厅去。见此情景，麦克干脆把查理抱到洗碗池上：“来吧，查理，你来洗碗好了，看看你能干得怎么样!”查理挺听话，马上跳进洗碗池里干了起来。这是在洗碗，同时也等于是在洗澡，衣服裤子都湿了个透，碗不但没有洗干净，而且还摔碎了一个。
如果换成是我们，大概早已经把孩子抱走了吧!可麦克没有制止他，也没有指点他该怎么做这种工作，一直站在旁边，笑着看着查理的一举一动。
开始时，查理还在笑，觉得坐在洗碗池里玩是件有意思的事。可是，慢慢地，他觉得这一点也不好玩，油污涂了满身，凉水粘在身上，很不舒服。他求助似的看了看麦克，麦克把头转到了窗外。查理无聊地把水泼到水池外面，把碗推到洗碗池一角，把水笼头打开……终于，他再也忍不住地哭了起来。这时，麦克才把他抱出来，送他去洗澡，换了干净衣服，把他放到洗碗池旁边，自己戴好围裙，把洗碗液挤到水里，然后，在查理的注视下，一个个地把碗洗干净，抹干。接着，把查理的玩具碗筷放到了水池里。
查理这一次洗玩具碗筷，衣服只湿了一半。第三次时，只有袖子湿了一点点。麦克又教他怎样把碗洗干净的方法，查理做得也就越来越好了。
这不过是小儿科，比较危险的是烧水。
水壶放在煤气灶上，壶里的水被烧得滋滋响，麦克用一块手巾垫在手下，把壶拿了下来。
查理也要做。那时他4岁，对于他来说，这是件非常危险的事，不但可能烫到手，还可能会把整壶水倒到身上，造成大面积烫伤，甚至由此引发生命危险。麦克知道，查理对已烧开的水壶很感兴趣，他原本也同意像妻子所说的那样，不让查理接近水壶就行了。可是，他能保证查理在自己视线之内，不动那装满了开水的水壶，但谁又能保证，查理在大人们的视线之外，不去动那个水壶呢?因此，麦克决定，教查理正确的拿水壶的方法，让他知道，会发生什么危险，并具备躲开这种危险的'能力。
他把水壶里的水换了温水。
告诉理查，水开时的水汽会把水壶把蒸热，所以要垫上毛巾才能拿，水很热，要注意，不能让水壶倾倒下来。第一次尝试时，半壶水都倒在了查理身上，由于是温水，所以只不过烫红了查理的胸膛和手臂。
“这是因为你的力气不够，”麦克说，“你需要用两只手。”
说完，麦克又为他换了壶温水。
“不，爸爸，我再也不拿水壶了，”查理胆怯地后退着，“我知道，这很危险，我再也不碰了。”
“你一定要再试一试，你有这个能力。”麦克鼓励他，“用我教你的方法，你一定行的。”
在麦克的指点下，查理又试了一次。这次，他安全地把水壶取了下来。
麦克的想法非常简单：“要给孩子失败的机会，面对失败，一次次改正错误，直到成功，这不只是教孩子学习并掌握能力，同时也是教他一种人生态度。”他成功了，因为，他的想法是正确的。
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