思维导图：复习效率如何提高（精选8篇）由网友“斐波那契的猫”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的思维导图：复习效率如何提高，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：思维导图：复习效率如何提高
每个学期的考试都是必不可少的，月考、期中考，期末考，大学生的资格证考试、等级证考试等等。每个“学霸”都有一个共同点：上课时该听进去的都听进去，有效率的复习···总之，好成绩不是我们所想象的那么简单。
学霸们许多看不见的良好习惯，支持着每一次学校测验成果 ，一次次优异表现，形成非常良好的学习循环。
现在我们就要揭露「满分之路」的简单法则。你会发现，只要养成这些习惯，每天不断地练习，就可以产生惊人的学习效率。
对于中学生来说，最头痛的是长期记忆，为了准备段考、复习考及各种考试，一般学生会根据学校排定的时间准备课业;但学校考试并非依据人类的记忆周期在进行!因此，学生很容易把自己的头脑记忆周期打乱了。
一般上我们学习之后的24小时内会忘记60～80%以上的内容，除非有特殊的记忆可以回想，要不然在3天内已然忘记90%以上的内容。
为了复习半年，甚至一年前的课业， 一般的反应是拿出课本，从头看起。其实只要稍加调整，你就可以节省50%以上的复习时间(甚至节省90%以上时间)，我们现在来看看怎么做?
复习系统，是从短期记忆移至长期记忆的关键步骤，如下(自己可以绘制一张思维导图出来)：
第一次复习时间选在学习之后30分钟内;
第二次则是在当天晚上;
第三次安排在隔天早上;
第四次复习在3~7天内;
第五次复习应安排在30天内;
之后每隔30天再简短复习一遍。
现在最大的问题来了，你会说：「我哪有那么多时间做复习?」现在告诉您一个复习必成秘密武器，让复习变成又省时又好玩。
我们以历史课为例：
1、手绘一张心像图，图上只出现课本内相关的关键词及记忆图像 (整理关键词及复习时随手产生之图像)，许多中学生大量绘制心像图，复习时间一到，就做必要口述复习及快速复习， 每次复习时间大量减少至2分钟以内，一册历史，平均20分钟以内即可复习完毕!
2、课堂结束前，利用心像图做适当简短摘要复习(约2~5分钟)。
3、要求学生当晚就寝前依照心像图再次摘要复习一遍(5分钟内)。
4、上课前教师应就上节课重点，利用心像图再次复习一遍，并随机抽问学生教材上及个人教学经验的问题(5分钟内)。
5、每周一日，教师把当周课程重点复习一遍(5分钟内);
6、要求学生自我测验，并把问题回填至心像图上及制作闪视卡，时时追踪是否有做回填动作。
7、每月抽一堂课复习当月课程内容，并做完整心像图，同时测验学习效果。
8、之后每月同上做一次复习，重点是，心像图及记忆提示卡(闪视卡)
9、要求学生不断测验、回填、重绘心像图及制作闪视卡。
看了这些是不是觉得你的复习效率就会大大提升了?当然不是!不去实行，课本知识难道会自动跳到你的脑子里?
篇2：如何用思维导图提高复习效率
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。
仔细观察成绩优异者的学习，就会发现一些共同点：上课用心听讲、下课把握时间复习、 回家后简短复习、充分做习题，还有许多看不见的良好习惯，支持着每一次学校测验成果 ，一次次优异表现，形成非常良好的学习循环…。
现在我们就要揭露「满分之路」的简单法则。你会发现，只要养成这些习惯，每天不断地练习，就可以产生惊人的学习效率。
对于国中生来说，最头痛的是长期记忆，为了准备段考、复习考及各种考试，一般学生会根据学校排定的时间准备课业;但学校考试并非依据人类的记忆周期在进行!因此，学生很容易把自己的头脑记忆周期打乱了。
一般上我们学习之后的24小时内会忘记60～80%以上的内容，除非有特殊的记忆可以回想，要不然在3天内已然忘记90%以上的内容。
为了复习半年，甚至一年前的课业， 一般的反应是拿出课本，从头看起。其实只要稍加调整，你就可以节省50%以上的复习时间(甚至节省90%以上时间)，我们现在来看看怎么做?
简单复习系统
复习系统，是从短期记忆移至长期记忆的关键步骤，现在详细介绍如下：
第一次复习时间选在学习之后30分钟内;
第二次则是在当天晚上;
第三次安排在隔天早上;
第四次复习在3~7天内;
第五次复习应安排在30天内;
之后每隔30天再简短复习一遍。
现在最大的问题来了，你会说：「我哪有那么多时间做复习?」现在告诉您一个复习必成秘密武器，让复习变成又省时又好玩。
秘密武器-心像图
我们以历史为例，手绘一张心像图，图上只出现课本内相关的关键词及记忆图像 (整理关键词及复习时随手产生之图像)，许多中学生大量绘制心像图，复习时间一到，就做必要口述复习及快速复习， 每次复习时间大量减少至2分钟以内，一册历史，平均20分钟以内即可复习完毕!
课堂结束前，利用心像图做适当简短摘要复习(约2~5分钟)。
要求学生当晚就寝前依照心像图再次摘要复习一遍(5分钟内)。
上课前教师应就上节课重点，利用心像图再次复习一遍，并随机抽问学生教材上及个人教学经验的问题(5分钟内)。
每周一日，教师把当周课程重点复习一遍(5分钟内);
要求学生自我测验，并把问题回填至心像图上及制作闪视卡，时时追踪是否有做回填动作。
每月抽一堂课复习当月课程内容，并做完整心像图，同时测验学习效果。
之后每月同上做一次复习，重点是，心像图及记忆提示卡(闪视卡)
要求学生不断测验、回填、重绘心像图及制作闪视卡。
中学生学习手册 作者：陈立行
前言
中学生学习手册 如何利用心像图学习中学课程 为提倡推广心像图(mindmapping)应用，特将几年来使用心像图指导学生的经验整理归纳，希望能对中学生繁重的课业有所帮助。
内容
※执行复习系统工具─学习日志
执行复习系统是我们认为最困难，但确是最需要养成的学习习惯。因此，我们建议使用一个执行工具─学习日志。基本上是一本空白笔记簿，在每页填上日期后，就成 为执行复习系统的工具。彻底执行，可以简化学习生活，成就学习习惯，也完全符合大脑韵律学习法则：规律的复习，是记忆的不二法门。
请把每页分成上下两部份：上部占约2/3，记录老师交待的事情以及自己的读书计划;下部约1/3，是记录、执行复习系统的地方。每次读(看)完相关课业范围，绘制心像图后，即在下部填写相关复习日期，一到预先填写的日期，就把心像图再看一遍。每日只要照着日志上的记载内容复习，简单容易，而且每日都非常明确当日的功课及该复习的内容。
※另一有力学习工具─学习闪视卡
原则上学习闪视卡是一张空白名片纸，类似一般英语单字卡，但功能更多。举例：它是单字卡，也可以是数学公式、背诵科目的图像…，任何要记忆的内容，只要摘要 写到卡上，便能随时执行复习，充分利用零碎时间;另外也能做分类的事情，定期把这些内容再整体复习(建议每周一天做全部闪视卡的复习)。内容以红色为主， 加上适当少量的摘要文字或图像即可。
篇3：如何用思维导图来提高复习效率
优异者之所以优异，除了头脑聪明你还能联想到什么呢?在我们对一些成绩优异者的学习者进行仔细观察后，发现在这些人的身上都有一些共同点。而这些共同点，就是他们之所以优异的根本。
仔细观察成绩优异者的学习，就会发现一些共同点：上课用心听讲、下课把握时间复习、 回家后简短复习、充分做习题，还有许多看不见的良好习惯，支持着每一次学校测验成果 ，一次次优异表现，形成非常良好的学习循环…。
现在我们就要揭露「满分之路」的简单法则。你会发现，只要养成这些习惯，每天不断地练习，就可以产生惊人的学习效率。
对于国中生来说，最头痛的是长期记忆，为了准备段考、复习考及各种考试，一般学生会根据学校排定的时间准备课业;但学校考试并非依据人类的记忆周期在进行!因此，学生很容易把自己的头脑记忆周期打乱了。
一般上我们学习之后的24小时内会忘记60～80%以上的内容，除非有特殊的记忆可以回想，要不然在3天内已然忘记90%以上的内容。
为了复习半年，甚至一年前的课业， 一般的反应是拿出课本，从头看起。其实只要稍加调整，你就可以节省50%以上的复习时间(甚至节省90%以上时间)，我们现在来看看怎么做?
简单复习系统
复习系统，是从短期记忆移至长期记忆的关键步骤，现在详细介绍如下：
第一次复习时间选在学习之后30分钟内;
第二次则是在当天晚上;
第三次安排在隔天早上;
第四次复习在3~7天内;
第五次复习应安排在30天内;
之后每隔30天再简短复习一遍。
现在最大的问题来了，你会说：「我哪有那么多时间做复习?」现在告诉您一个复习必成秘密武器，让复习变成又省时又好玩。
秘密武器-心像图
我们以历史为例，手绘一张心像图，图上只出现课本内相关的关键词及记忆图像 (整理关键词及复习时随手产生之图像)，许多中学生大量绘制心像图，复习时间一到，就做必要口述复习及快速复习， 每次复习时间大量减少至2分钟以内，一册历史，平均20分钟以内即可复习完毕!
课堂结束前，利用心像图做适当简短摘要复习(约2~5分钟)。
要求学生当晚就寝前依照心像图再次摘要复习一遍(5分钟内)。
上课前教师应就上节课重点，利用心像图再次复习一遍，并随机抽问学生教材上及个人教学经验的问题(5分钟内)。
每周一日，教师把当周课程重点复习一遍(5分钟内);
要求学生自我测验，并把问题回填至心像图上及制作闪视卡，时时追踪是否有做回填动作。
每月抽一堂课复习当月课程内容，并做完整心像图，同时测验学习效果。
之后每月同上做一次复习，重点是，心像图及记忆提示卡(闪视卡)
要求学生不断测验、回填、重绘心像图及制作闪视卡。
※执行复习系统工具─学习日志
执行复习系统是我们认为最困难，但确是最需要养成的学习习惯。因此，我们建议使用一个执行工具─学习日志。基本上是一本空白笔记簿，在每页填上日期后，就成为执行复习系统的工具。彻底执行，可以简化学习生活，成就学习习惯，也完全符合大脑韵律学习法则：规律的复习，是记忆的不二法门。
请把每页分成上下两部份：上部占约2/3，记录老师交待的事情以及自己的读书计划;下部约1/3，是记录、执行复习系统的地方。每次读(看)完相关课业范围，绘制心像图后，即在下部填写相关复习日期，一到预先填写的日期，就把心像图再看一遍。每日只要照着日志上的记载内容复习，简单容易，而且每日都非常明确当日的功课及该复习的内容。
※另一有力学习工具─学习闪视卡
原则上学习闪视卡是一张空白名片纸，类似一般英语单字卡，但功能更多。举例：它是单字卡，也可以是数学公式、背诵科目的图像…，任何要记忆的内容，只要摘要写到卡上，便能随时执行复习，充分利用零碎时间;另外也能做分类的事情，定期把这些内容再整体复习(建议每周一天做全部闪视卡的复习)。内容以红色为主，加上适当少量的摘要文字或图像即可。
※中学生自学系统
最后，我们试图列出中学生的学习历程(仅供参考)，虽然是参考性质，每个人的学习状况均有不同，但经过无数同学的实验，成效显著。因此，建议经自己修改后，即可成为每日学习的准则。其中重点工作介绍如下：
1. 课前工作
每日提早到达上课地点，快速复习上节(次)学习的心像图，并做快览练习(课本或心像图均可)。
2. 课中工作
最主要工作是了解课程结构及内容(见前述)，寻找关键词并做记号;有时间的话一并制作简单记忆图像，帮助记忆。
3. 课后工作
制作课程内容心像图;
针对心像图及关键词做重点复习;
睡前一小时做当日的复习;
排入复习系统;填学习日志;
做必要的自我评量，并回填入心像图内(错误的题目)
4. 心像图复习步骤
第一步：顺(逆)时针方向看一遍，请善用指引器(铅笔);
第二步：说&听一遍，可能的话，计时和录音;
第三步：测验，了解自己的实力;
第四步：记录学习过程，修正回填心像图，请用红色笔;
第五步：回第二步，再说、听一遍。
5. 善用工具
指引器：引导眼睛看文字最佳方法，一般使用铅笔、原子笔、指挥棒等。
彩色笔：善用颜色，可以大量提升记忆力(麦当劳标帜是什么颜色?)
篇4：思维导图让复习效率大UP
摘要：一般上我们学习之后的24小时内会忘记60～80%以上的内容，除非有特殊的记忆可以回想，要不然在3天内已然忘记90%以上的内容。
每个学期的考试都是必不可少的，月考、期中考，期末考，大学生的资格证考试、等级证考试等等。每个“学霸”都有一个共同点：上课时该听进去的都听进去，有效率的复习···总之，好成绩不是我们所想象的那么简单。
学霸们许多看不见的良好习惯，支持着每一次学校测验成果 ，一次次优异表现，形成非常良好的学习循环。
现在我们就要揭露「满分之路」的简单法则。你会发现，只要养成这些习惯，每天不断地练习，就可以产生惊人的学习效率。
对于中学生来说，最头痛的是长期记忆，为了准备段考、复习考及各种考试，一般学生会根据学校排定的时间准备课业;但学校考试并非依据人类的记忆周期在进行!因此，学生很容易把自己的头脑记忆周期打乱了。
一般上我们学习之后的24小时内会忘记60～80%以上的内容，除非有特殊的记忆可以回想，要不然在3天内已然忘记90%以上的内容。
为了复习半年，甚至一年前的课业， 一般的反应是拿出课本，从头看起。其实只要稍加调整，你就可以节省50%以上的复习时间(甚至节省90%以上时间)，我们现在来看看怎么做?
复习系统，是从短期记忆移至长期记忆的关键步骤，如下(自己可以绘制一张思维导图出来)：
第一次复习时间选在学习之后30分钟内;
第二次则是在当天晚上;
第三次安排在隔天早上;
第四次复习在3~7天内;
第五次复习应安排在30天内;
之后每隔30天再简短复习一遍。
现在最大的问题来了，你会说：「我哪有那么多时间做复习?」现在告诉您一个复习必成秘密武器，让复习变成又省时又好玩。
我们以历史课为例：
1、手绘一张心像图，图上只出现课本内相关的关键词及记忆图像 (整理关键词及复习时随手产生之图像)，许多中学生大量绘制心像图，复习时间一到，就做必要口述复习及快速复习， 每次复习时间大量减少至2分钟以内，一册历史，平均20分钟以内即可复习完毕!
2、课堂结束前，利用心像图做适当简短摘要复习(约2~5分钟)。
3、要求学生当晚就寝前依照心像图再次摘要复习一遍(5分钟内)。
4、上课前教师应就上节课重点，利用心像图再次复习一遍，并随机抽问学生教材上及个人教学经验的问题(5分钟内)。
5、每周一日，教师把当周课程重点复习一遍(5分钟内);
6、要求学生自我测验，并把问题回填至心像图上及制作闪视卡，时时追踪是否有做回填动作。
7、每月抽一堂课复习当月课程内容，并做完整心像图，同时测验学习效果。
8、之后每月同上做一次复习，重点是，心像图及记忆提示卡(闪视卡)
9、要求学生不断测验、回填、重绘心像图及制作闪视卡。
看了这些是不是觉得你的复习效率就会大大提升了?当然不是!不去实行，课本知识难道会自动跳到你的脑子里?
篇5：如何复习思维导图
做完了思维导图以后，应该定期复习所记内容，以保持理解力和对所学东西的记忆。下面是一些要点:
对于一个小时的学习内容。最佳的复习间隔和每次的时间限制如下所示
10分钟后——复习10分钟
24小时后——复习2-4分钟
1周后——复习2分钟
1月后——复习2分钟
6个月后——复习2分钟
1年后——复习2分钟
这道信息从此就进人长效记忆并存储起来。
与其每次复习时把原图看一遍，不如把尚记得的内容再次快速地做一次速射思维导图。这证明你可以在不借助任何东西的情况下记住所学的东西。你可再次回过头来看原图进行检查，调整一下不符合的地方，并强化任何回忆不恰当或回忆模糊的地方。
篇6：如何用思维导图提高学习效率
可能很多人都把苦作舟当作一句座右铭来奉行，但是高效率的学习绝不是苦干就能得来的，还要有技巧。学习也有捷径，但也不是投机取巧。
思维导图能否帮助我们提高学习效率?让我们来举一个简单的例子：
多数学生这样记笔记：往往采取诸如1、2、3这样的直线型方式，笔记仅是对讲解内容的机械复制，相互之间没有关联重点。等到课后再想总结，对授课内容记忆已经不再完全，课堂笔记便成为不系统的知识记录，对于今后复习的价值不大。
其实应该这样记笔记：而如果你采用“思维导图”为工具记录笔记，那么将老师讲解的一些可信内容记下来，并且将这些核心内容之间的联系用线条连接起来。此时，你的思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系就可以清晰的呈现在图中。这样的课堂笔记不仅能够迅速帮你进行归纳总结，而且整堂课的授课过程也形象的被记录在图中。
对于中国的大多数学生来说，对“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”这条学习箴言恐怕是再熟悉不过了。现实中，也有不少人是按照这句话的教导来做的。然而我们会发现，有时无论你多么勤奋，多么刻苦，却总是不能有一个好的结果。
假如你也有上述同样的烦恼，那么建议你不妨看一看外研社新出的“思维导图”系列丛书，进行一番思维的革命，从而能够重新体会到学习的快乐!那么，“思维导图”的神奇之处到底何在呢?
简单来说，它的核心价值在于能帮助你像局外人一样看见你头脑里“思想的地图”!将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强你的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，它能够启发我们的联想力与创造力。
当然，思维导图对学习的帮助还不仅仅于此。由于思维导图强调对思维逻辑的重现，长期进行“思维导图”式的训练，将极大的增强你的联想能力和记忆能力，从某种程度来说，“思维导图”开发了你的大脑潜能。学习必然会成为一件极为轻松愉快的事情。此时，尽管“学海”依然无涯，但有‘思维导图’做舟，再广阔的”学海”也能变成轻松渡过!
学习是件美妙的事情，不管我们处在人生的哪个阶段，学习都是永无止境的。与学习交一辈子的朋友，那么，找一种最合适自己的学习方法就很重要了。
篇7：如何利用思维导图来提高学习效率
摘要：主题阅读的一个非常重要的步骤是“确定和作者共通词汇”,在这个步骤的思维导图制作中，就要开始实施了!目前您手头的思维导图中所有词汇是根据已读书籍确定的，而不是您自己内心当中认为或者习惯使用的词汇
近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法被广泛应用在学习及工作方面，大量降低所需耗费的时间以及物质资源，对于每个人或公司绩效的大幅提升，必然产生令人无法忽视的巨大功效。 下面我给大家分享如何利用思维导图阅读文章
利用思维导图阅读文章之前我会建立一个文件夹，放置几个思维导图。一个以主题名称为核心，包含全部知识性内容，也就是您思考和阅读过程中的所有内容，当然，说是一张导图，但如果包含内容较多可以分解成几个文档;第二个是主题阅读研究全貌文档，在这个文档中不包含任何知识性内容，它的主要作用是列明研究目的、工具、步骤、问题、设想等等诸多杂事，这个建议用单一文档比较好。
对于第二个文档，暂称之为“任务文档”,做起来非常简单，我一般会包含研究目的、目标、个人现状、自我审视、书目范围、博客写作，当然少不了一个非常重要的分支：杂项!这个东西不可能一下子完成，随时想到什么就添加进去什么好了!它是给您的主题阅读提供一个全貌性帮助，避免有所遗漏，按照您的习惯来做就Ok了!
1、确定主题步骤
用思维导图做头脑风暴，把您所有能够想到的问题录入到思维导图中，个人在这个步骤中一般不会做分支划分，因为主题到这个时候并没有最终确定，重心也不可能体现出来。另外，针对自身的情况提出问题是非常重要的，还是那句话：读书是为了让自己改变，一切都是针对您自身的!
2、整理大体框架
一般来说我会在一堆主题阅读的书籍中选择两、三本作为重点构建框架。比如“谈读书系列”首先学习《引爆学习力》，根据书中的框架构建起自己本专题的构架。其实这个步骤和单本书作分析阅读是很类似的，但是在主题阅读中这仅仅只是一个开始。把这个文件另存，为以后回顾做准备。
前面的文章中提到，主题阅读的一个非常重要的步骤是“确定和作者共通词汇”,在这个步骤的思维导图制作中，就要开始实施了!目前您手头的思维导图中所有词汇是根据已读书籍确定的，而不是您自己内心当中认为或者习惯使用的词汇，把它们变更过来，当然您也可以直接接受这些词汇，把他们定义成您以后使用的词汇。这里要强调一点，如果您把已读书籍中的词汇作为您今后主题阅读中的重点词汇的话，一定要弄清楚它们表达的意思，同时在后续阅读过程中一定要注意这些词汇的含义是否发生了变化。因为随着主题的不断深入，您对某个词汇的认识会不断加深，这时很大可能下您后面使用的虽然是同一词汇含义已经和刚开始确定的含义完全不同了，当您使用已读书籍的原词时，在重新阅读第一本书时，一定要注意这两个词虽然表面一样，但很可能含义不同!
3、增加阅读量同时变更思维导图
当完成第一本书的阅读后自然也就完成了第一版本的主题框架，这时自然会增加每个分支对应的问题和思考，这时主要的工作是增加阅读量，把每本书中的内容和含义不断增加进这个“框架导图”中来。针对一个问题，可能您发现不同的书籍讲解了不同的方面，有不同的侧重点，甚至是完全不同的结论，把它们全部放进这个框架导图中来，并把其中的词汇转化成您自己使用的词汇。在这个步骤中，建议强调全面!而不是判断，不要认为某一点您现在认为不同意或者不可行就立刻删除对应分支，把它们保存下来，因为很可能用不了多久您又发现其中有可行的部分。当完成这个步骤后，您会有一个非常庞大的导图，按照问题的不同方面拥有不同的分支，每一个问题下面拥有不同作者的不同结论或解释，甚至可能包括您自己的某些想法和思考。
4、逐项分析导图
现在要将这个导图细化，针对每一个分支认真分析，得出自己的思路、思考、结论，对您相对认可的一个或几个答案做上标识，当然还是那个建议：通过思考找到真正属于您自己的解决方案。
5、简化导图
首先一定要把前面内容非常全面的导图保留!很多时候经过实践以后，您会发现自己认为的东西并不那么优秀，其他的答案也很棒的!把原来的导图另存一份，然后再进行更改，把您选中的答案提炼出来，针对每个问题得出唯一的结论，当每个分支问题的结论唯一时，您可能会调整一下导图的结构，以便更加简洁。
6、与行动联系的导图
现在您手头拥有了一分唯一答案的导图，是时候把这些东西联系到实际中来了!针对每一个答案，每一个方案，与您的实际相联系，做出完整的可实施、可测量的分解计划，改变您自己的计划，然后把它们加入到GTD时间管理系统中去!
基本上来说，用思维导图做“主题阅读”包含了以上的各个主要步骤，细化的内容我不想多谈，很多东西您尝试了自然会有一个适合您自己的结论，如果大家经过尝试之后哪里有一定想法，欢迎交流和学习!这样让我们成长学习的更快!
篇8：如何利用思维导图来提高化学学习效率
摘要：思维导图又叫脑图，心智导图，心智绘图，主要理论依据是脑科学，由英国学者托尼.博赞(Tony Buzan)率先提出。思维导图强调使用颜色、线条、符号、词汇和图像、以一个关键词为中心，遵循一套简单、基本的规则，向外发散开来，呈树状、网状或放射状
【关键字】 思维导图 学习方式 有效学习
作为一线教师，在化学实践教学中，我们经常遇见这样一种令人焦虑的教学状态：比如，我们讲得兴致勃勃，学生听得茫然无趣;刚刚讲过的内容，学生“过耳就忘”;我们认为很有规律的化学世界，学生觉得枯燥无序……
细思考，导致这种状态，是因为教师预设与学生认知无法有效对接，也因为学生没有深入思考知识的内在联系，没有对知识进行内化和系统化。
经过初步实践，我们认为，倡导“思维导图式”的学习方式，能有效改变这种情况，促进学生高效学习化学。
一、“思维导图”简介
思维导图又叫脑图，心智导图，心智绘图，主要理论依据是脑科学，由英国学者托尼.博赞(Tony Buzan)率先提出。思维导图强调使用颜色、线条、符号、词汇和图像、以一个关键词为中心，遵循一套简单、基本的规则，向外发散开来，呈树状、网状或放射状。目前，已有很多制作思维导图的软件可以直接利用，如Mindmanager、 Inspiration、Personalbrain、Brainstorm等，在稍加学习之后都能方便的绘制使用者所需的思维导图。
作为一种学习方式的倡导，我们强调学生手工制作思维导图，辅助材料只是几张白纸和不同颜色笔，必需材料是使用者积极开动的大脑(实例见下文)。绘制基本步骤如下：
(1)是把“主题”画在纸的中央。主题可以用关键字和图像来表示。所谓关键字，是表达核心意思的字或词。关键字应该是具体的、有意义的。这样，有助于我们进行回忆。
(2)考虑“次主题”，也就是在上一层主题下的延伸。
(3)在次主题后，罗列更为细节的要点。
(4)整理思维过程，尽可能地体现各主题的对比关系或相互联系。
二、“思维导图式”学习方式推广的实践案例
课前，引导学生通过绘制思维导图梳理原有知识，适当预习要学习内容，发现存在的问题，教师以此收集信息，作为后续教学的依据。如下图，是笔者班上的一名学生在学习必修一专题2《从海水中获得的化学物质》之前所作的一张导图
知道了存在NaCl、MgCl2等，但还不知道这些的开发使用
知道有溴、碘的存在，但是错误地以为是以单质的形式存在的
想到了“工业用”这个课题，但是不知道如何展开
水的电解是初中学过的一个方程式，反应条件被忽略了
整体思路略显凌乱，不是很清晰
这些都是我们备课的出发点和依据，通过检查收上来的学生思维导图，教师能够迅速找到学生对该内容的思维障碍点，确定重点难点，从而让教师的讲课更加有针对性和实效性。
课中，通过思维导图提高笔记的速度和质量，理解学科概念，建构知识网络。
学习心理学指出，中学生能持续集中精神听课的时间约20 min，听课过程中学生走神是很正常的现象。为避免学生走神和减少因走神而听遗漏知识点，我们可以尝试将思维导图用于课堂笔记来引导学生听课。?
事先，向学生展示一幅通用的导图样图(如下图)，学生要做的工作就是把它填充好。
当学生逐渐熟识这种记笔记的方式后，教师就可以鼓励和引导学生依据自己的思维特点，按照自己的方法来进行，逐渐形成有特色的思维导图。只要有助于学生自己理解和记忆相关知识，该思维导图对于学生自己来说就是一幅好的思维导图，就值得鼓励和倡导。 用这种方式来听课和记笔记，最大的好处就是可以帮助学生紧跟教师的讲课思路，通过颜色、图形的方式呈现课堂内容，提高听课效率，即使有一两个地方听遗漏了，也可以很快补回来。同时，这种方式也便于学生之间的交流与讨论。因为只要一看思维导图就可以知道双方的思维难点所在，从而进行有针对性的交流讨论。
课后，学生通过绘制思维导图，改进复习方法，完善学科知识系统建构。
复习是巩固知识、提高运用知识能力的重要环节。在复习中，我们可以参考的做法是：先让学生通过自己对整节或整章知识点进行总结，并依自己的理解画出思维导图。其次，教师批阅学生交上来的作品，把握学生在整个章节中的思维难点和知识重点，同时对其在思维导图中体现的思维错误进行一定程度的修改。第三，在复习课堂上对抽取的几幅典型的作品，先让其作者依图介绍复习，然后大家讨论该思维导图的优劣。最后教师进行总结。这样把整节、整章甚至整本书的内容浓缩为一张思维导图，从而逐步达到“把书读薄”的目标，有利于学生深刻理解知识间的关联，形成完整的学科体系。
如图，是学生在学完必修一专题2《从海水中获得的化学物质》后绘制的导图的一部分
图3.专题2结束后学生绘制的导图的一部分
4.课余，开展思维导图的交流园地，提倡交流讨论
随着该方法被学生逐渐掌握后，学生渐渐创作出了非常优秀的作品。我们试着让课代表组织，在教室后面开辟了一个思维导图的交流园地，展示优秀作品。这块园地，无形中成为了展示学生创造性思维和学习化学的很好的一个平台，每天，总有很多学生围聚在那里，讨论别人的优秀思维火花。这样的交流，在班级内形成了良好的学习氛围。
经过一段时间的练习，学生逐步学会绘制思维导图。更重要的是，深刻理解思维导图所体现出来的有序思维和发散性思维的特点，形成主动积极的学习态度，并将此发散到各门学科的学习过程中。这个改变尤为重要。
三、推广应用思维导图式学习方式的初步成效
笔者从高一上学期开始选了一个实验班和对照班进行相关的实践探索，在实验班上先做了思维导图的介绍和简单的训练，并鼓励学生积极实践，在每章新课结束时要求学生用思维导图的形式做一个知识总结，而在对照班基本还是按传统的方式进行布置教学要求。经过几个月的相关训练，实验班的大部分学生对如何归纳总结知识点有了更多自己的想法和意识，其组织方面的能力也相应有所提高，对所学的知识点理解也更为深刻和牢固，体现出来作业的质量越来越高。实际的考试数据表明，在高一实验班的考试平均分较之对照班的优势逐渐显现，而且优势在逐渐扩大。相信使用这样的学习方法，能够加深对知识的理解，并从中得到了不少乐趣和益处。
总的说来，在化学学习中使用思维导图具有如下优势：
1、教师备课更有“底”了
通过翻阅学生预习后绘制的思维导图，就比较全面地了解了学生的已有知识情况，也了解了学生的关注点;通过批改学生的课后思维导图，能清晰掌握课堂预设目标的完成情况，是接下来的习题课更有针对性。总之，有个这样一个能够展现学生思维过程的书面形式，使得师生交互更为有效，教师的备课更有针对性。
2、化学知识不“烦”了
化学让学生觉得困难的地方，很大程度上在于知识的零散，学生看到大量方程式和性质的堆积，很容易有烦躁感。而现在，所有的知识点以一个整体的图谱的形式出现，而且，依据学生自己的理解可以为其画上不同的颜色。画面上明显添了绚烂，少了枯燥。
3、班级讨论氛围“浓”了
班级内专门设置了用于展示优秀思维导图作品的“交流园地”，这成为学生展示自己创造性思维的一个平台。而且，总是有很多同学聚于园地前交流探讨，取别家之长，补自家之短，论共同之进步，不断完善。班级内学习氛围良好。
4、学生答题有“序”有“理”了
通过一段时间的交流培训，学生基本能够对这样的学习方式适应，养成了将知识有序存储、整体把握的思维习惯。这样，答题的时候也就不再瞎懵乱撞。而是，学会了分析，胸有成竹，思路清晰，有理有序。作业质量明显提高。
总之，作为对知识的一种加工和复习工具，通过思维导图的绘制，能使学生主动修正、建构自身知识，激发学生的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统，对学生深刻理解学科概念，提高综合素养有很强的推进作用。而在当今世界,个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力，我们新课程改革的重点也就是教会学生如何学习，以提高学生自我发展的能力。“思维导图式”学习方式的倡导刚好迎合了这个特点。
【参考文献】
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[2] 齐伟，卢银中，黄斌 高中化学思维导图.湖南教育出版社 2008
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