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高考文言实词命题趋势及解题技法点拨

时间：2022-10-21 08:01:18 其他范文收藏本文下载本文

高考文言实词命题趋势及解题技法点拨（精选10篇）由网友“热心的薛先生”投稿提供，以下是小编收集整理的高考文言实词命题趋势及解题技法点拨，欢迎阅读与借鉴。

高考文言实词命题趋势及解题技法点拨

篇1：高考文言实词命题趋势及解题技法点拨

高考文言实词命题趋势及解题技法点拨

[命题趋势]

从近几年湖南高考对文言实词的考查情况来看，下述几点值得引起考生的注意。

1．涉及的内容不只是一词多义，同时还有古今异义、通假字、词类活用等。

2．所考查的文言实词大都在语文课本中出现过。因此备考时要熟练掌握课本中重要的文言实词，尤其是考纲中规定的120个文言实词。

3．考查方式主要有：（1）题目给出加点的词的解释，要求辨析解释意义的正误；（2）给出有某个词语的几个语句，要求辨析几句话中这个词语的意义、词性的异同；（3）给出一个有加点字的.语句，要求辨析四个选项中这个词语与例句中词语用法、意义的相同或不同。

4．湖南高考文言实词考查的题型应该基本保持不变。

[技法点拨]

解答文言实词题时可运用下述技法。

技法一：运用实词词义推断方法去直接判断。

实词词义有许多推断方法，下面举例解说。

1．根据上下文意思推断词义。文言实词绝大部分是一词多义的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，可以帮助我们确定词义。尤其是上下文之间的照应、解释或暗示关系，更为我们提供了一把准确推断实词词义的钥匙。

举例：（湖南卷）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A．有处女子之色，无害于治害：妨害 B．其身体则可体：实践

C．讴癸倡，行者止观倡：倡导 D．王试度其功度：衡量

解答此题，可采取将各个解释放入各自的具体语境中去贯通文意的方法，那些解释准确而无不通顺之处的选项应是正确的。审视C项中的“倡”为形声字，从人，昌声，本义为唱歌的艺人，引申义为“歌唱”，将词义“倡导”放到语境中去，语意显然不通，而解释为“歌唱”更符合上下文意。故答案为C。

2．根据整句中对应词语的意思推断词义。文言文中排比句、对偶句、互文句和并列词句等对举的语言现象很多，在对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

举例：（湖南卷）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A．国藩陋甚，齿又益衰齿：年龄 B．若剖肺肝而陈简策陈：陈述

C．间以婀娜之声间：间或 D．北枕大江，南薄五岭薄：接近

对该题中C项 “间”的理解，应该联系整个句子“即议大政，考大礼，亦每缀以排比之句，间以婀娜之声，历唐代而不改……”来理解，因为“间以婀娜之声”与之前的“缀以排比之句”对举，“缀”是“连缀”的意思，属于动词，因此这里的“间”也应该作动词，译作“夹杂”之意。故答案为C。

3．根据词在句中的语法功能推断词义。词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当。对实词所在的短语作结构分析，对实词所在的句子作成分分析，可以帮助我们很快推断出文言实词释义的正误。

举例：（湖南卷）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A．予为儿童时，多游其家游：游玩，交往

B．然予犹少，未能悉究其义悉：全，都

C．因怪时人之不道，而顾己亦未暇学怪：责怪，责备

D．文字刻画颇精于今世俗本，而脱缪尤多缪：通“谬”，谬误

C项中的“怪”虽有“责怪、责备”之义，但根据上文“因取所藏韩氏之文复阅之，则喟然叹曰：学者当至于是而止尔！”，这里的“怪”，不应该是“责怪、责备”的意思，而应该是按形容词活用作动词的意动用法来理解，即“以……为怪（感到奇怪）”。故答案为C。

篇2：高考文言实词练习题

高考文言实词练习题

1.选出与“向使三国各爱其地”的“爱”意义相同的一项是（）

A．秦爱纷奢 B．齐国虽褊小，我何爱一牛

C．予独爱莲之出淤泥而不染 D．爱而不见，搔首踯躅

2. “安”意义相同的一组是（）

A．风雨不动安如山何故置某于安闲之地 B．然后得一安寝则宜抚安，与结盟好

C．衣食所安，弗敢专也既来之，则安之 D．将军迎操，欲安所归乎千古英雄，而今安哉哉

3.与“将军身被坚执锐”的“被”意义相同的一项是（）

A．禹汤被之矣 B．信而见疑，忠而被谤 C．（屈原）被发行吟于泽畔 D．大雪逾岭，被南越中数州

4. “倍”属于通假字的一项是（）

A．愿伯具言臣之不敢倍德也 B．五则攻之，倍则分之 C．每逢佳节倍思亲 D．我军十倍于敌

5.“本”意义相同的一组是（）

A．人穷则反本臣闻兵以计为本，故多算胜少算

B．今存其本不忍废，道中手自钞录是无难，别具本上奏

C．此之谓失其本心舍本逐末，吾不为也

D．抑本其成败之迹，而皆出于此乎抓纲务本，教学之道

6. 与“肉食者鄙，未能远谋”的“鄙”意义相同的一项是（）

A．蜀之鄙有二僧 B．先帝不以臣卑鄙 C．孔子鄙其小器 D．鄙人不胜感激

7.与“短兵相接”的“兵”意义相同的一项是（）

A．赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动 B．左右欲兵之，王止

C．斩木为兵，揭竿为旗 D．故上兵伐谋，其次伐交

8.与“范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之”的“病”意义相同的一项是（）

A．欺软怕硬，实乃人性之病 B．向吾不为斯役，则久已病矣

C．今人乃以俭相诟病 D．君子病无能焉，不病人之不己知也

9. 对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是（）

①强国请服，弱国入朝 ②于是入朝见威王 ③曾不能毁山之一毛，其如土石何 ④而侯生曾无一言半辞送我

A．①②相同，③④相同 B．①②不同，③④相同 C．①②相同，③④不同 D．①②不同，③④不同

10. 对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是（）

①向察众人之议，专欲误将军 ②人至察则无徒 ③因利乘便，宰割天下 ④乘人之危，非君子所为也

A．①②相同，③④相同 B．①②不同，③④相同 C．①②相同，③④不同 D．①②不同，③④不同

11. 对下列句子加点词的意义判断正确的一项是（）

①战败而亡，诚不得已 ②今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也

③今将军诚能命猛将统兵数万，必能生擒敌首 ④诚听臣之计，可不攻而降城

A．①②相同，③④相同 B.①②不同，③④相同C．①②③④各不同D．①②③④都相同

12. 对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是（）

①黎明即起，洒扫庭除 ②予除右丞相兼枢密使

③且燕赵处秦革灭殆尽之际 ④郦元之所见闻，殆与余同

A．①②相同，③④相同B．①②不同，③④相同 C．①②相同，③④不同D．①②不同，③④不同

13.加点词意义相同的一组是（）

A．尝趋百里外从乡之先达执经叩问臣从其计，大王亦幸赦臣

B．惑而不从师，其为惑也，终不解矣从善如流

C．樊哙从良坐弟走从军阿姨死

D．品其名位，犹不失下曹从事可以便宜从事，何必禀我

14. 加点词意义相同的一组是（）

A．木兰当户织有大石当中流

B．将献公堂，惴惴恐不当意不久当归还，还必相迎取

C．臣欺大王之罪当诛犯法当死

D．苍天已死，黄天当立当立者乃公子扶苏

15.与“师者，所以传道受业解惑也”的“道”意义相同的一项是（）

A．于是废先王之道，焚百家之言 B．伐无道，诛暴秦

C．臣之所好者，道也 D．道不同，不相为谋

16. “得”有通假现象的一项是（）

A．今为所识穷乏者得我欤 B．得无教我猎虫所耶 C．某亦守法，与公甚相得 D．吾得兄事之

17.加点词意义不同的'一组是（）

A．试使山东之国与陈涉度长藉大，比权量力，则不可同日而语矣

度者，分、寸、尺、丈、引也，所以度长短也

B．度我至军中，公乃入会天大雨，道不通，度已失期，失期当斩

C．度义而后动审时度势

D．生之有时，而用之无度，则物力必屈张弛有度，文武之道

18. 与“非难”的“非”意义相同的一项是（）

A．人非生而知之者 B．非刘豫州莫可以当曹操者

C．世人非之，一时间恶评如潮 D．觉今是而昨非

19.“复”属于通假现象的一项是（）

A．明年复攻赵，杀两万人 B．山重水复疑无路 C．王辞而不复 D．复之以掌，虚若无物

20. 与“不负众望”的“负”意义相同的一项是（）

A．均之二策，宁许以负秦曲 B．秦贪，负其强 C．臣诚恐见欺于王而负赵 D．决负约不偿城

21. 与“盖余所至，比好游者尚不能十一”的“盖”意义和用法相同的一项是（）

A．屈平之作《离骚》，盖自怨生也 B．盖锺子期死，伯牙终身不复鼓琴

C．前狼假寐，盖以诱敌 D．善始者实繁，克终者盖寡

22.加点词意义相同的一组是（）

A．以故法为其国与此同而从六国破亡之故事，是又在六国下矣

B．父母俱在，兄弟无故无缘无故

C．故遣将守关者，备他盗之出入与非常也臣闻兵以计为本，故多算胜少算

D．暮去朝来颜色故君安与项伯有故

23. 与“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的“固”意义相同的一项是（）

A．固请，召有司案图 B．至于颠覆，理固宜然

C．生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之 D．秦数败赵军，赵军固壁不战

24. 与“君臣相顾，泣下沾襟”的“顾”意义相同的一项是（）

A．三顾臣于草庐之中 B．顾野有麦场，乃奔倚其下

C．子布、元表诸人各顾妻子 D．顾不如蜀鄙之僧哉

25. 与“李凭中国弹箜篌”的“国”意义相同的一项是（）

A．国破山河在，城春草木深 B．登斯楼也，则有去国还乡

C．等死，死国可乎 D．长此以往，国将不国

26. 与“过犹不及”的“过”意义相同的一项是（）

A．则知明而行无过矣 B．闻大王有意督过之

C．今公子故过之 D．彼所将中国人不过十五六万

27. 与“欲加之罪，何患无辞”的“患”意义相同的一项是（）

A．后患无穷 B．欲勿予，即患秦兵之来 C．此数者用兵之患也 D．故军之患于军者三

28. 与“人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛”的“或”意义和用法相同的一项是（）

A．马之千里者，一食或尽粟一石 B．云霞明灭或可睹

C．或王命急宣 D．或以为死，或以为亡

29.与“疾言厉色”的“疾”意义相同的一项是（）

A．庞涓恐其贤于己，疾之 B．草枯鹰眼疾，雪劲马蹄轻

C．声非加疾也，而闻者彰 D．疾恶如仇

30. 与“过犹不及”的“及”意义相同的一项是（）

A．怀王悔，追张仪，不及。 B．卒不去，故及于难

C．君美甚，徐公何能及君也 D．一人飞升，仙及鸡犬

31. 与“若即若离”的“即”意义相同的一项是（）

A．虏多且近，即有急，奈何 B．匪来贸丝，来即我媒

C．项伯即入见沛公 D．项王即日因留沛公与饮

32.与“既加冠，益慕圣贤之道”的“既”意义相同的一项是（）

A．既而得其尸于井 B．既来之，则安之 C．肴核既尽，杯盘狼藉 D．壬戌之秋，七月既望

33. 与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”的“假”意义不同的一项是（）

A．狐假虎威B．不假思索C．君子生非异也，善假于物也D．大臣犯法，无所宽假

34. 与“数月之后，时时而间进”的“间”意义相同的一项是（）

A．侯生乃屏人间语曰 B．从郦山下，道芷阳间行

C．中间力拉崩倒之声 D．肉食者谋之，又何间焉

35. 加点词意义相同的一项是（）

A．项伯即入见沛公卒廷见相如，毕礼而归之

B．信而见疑，忠而被谤，能无怨乎臣诚恐见欺于王而负赵

C．事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎何时眼前突兀见此屋

D．见笑大方冀君实或见恕也

篇3：高考语文文言实词分类

高考语文文言实词分类

一、古今异义

同一个词古今意义发生了变化，这种现象叫古今异义。平时要注意积累古今异义的词语;做题时要细心体察，不要望文生义，以今代古。

二、一词多义

文言实词往往具有几个甚至十几个义项，这种现象叫一词多义。对常用的多义词，要弄清其本义与引申义之间的关系，系统地掌握词义。如，“朝”本义是早晨，由于古代臣子在早晨拜见帝王，便引申为“朝见、朝拜”;由“朝见”又引申为朝见的处所“朝廷”;又引申为朝代。考生要善于根据相关词句(具体语境)准确理解词义。

三、词类活用

古代汉语中有些词语在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音，这就是词类活用。要掌握名词活用为一般动词，形容词活用为一般动词，数词活用为一般动词，动词的使动用法，形容词的使动用法，形容词的意动用法，名词的意动用法，动词用作名词，名词作状语，结合语境进行判断。

四、偏义复词

偏义复词就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。教材中的偏义复词的数量不多，因此要进行归纳总结。平时训练要注意积累，考场作答要体察语境，认真比较。

高考语文学科复习方向：

1、语文读写是关键记得卷面要整洁

高考语文的考查重点是阅读与写作，难点是诗文赏析。在能力方面，考查重点是解读能力、鉴赏能力和表达能力。因此，在一定意义上说，考生高考语文的成败就在于读写。

高考语文试卷结构相对还比较稳定，而且近几年题目难易度比较适中，尤其是越来越多的省份使用全国卷之后，出题更加科学，更加突出能力的考查，从往届的情况来看，谁准备的越充分，谁掌握的越牢固，谁答题越规范，谁卷面越整洁，他的高考语文成绩一定非常优异。

2、夯实基础，注重积累

虽说语文考基础，短期冲刺不如长期积累有效。但所谓“临阵磨枪，不快也光”，只要复习策略运用得当，语文学科依然可以提分不少。

3、建立习题档案，反复思考研读

到了复习后期，题海战术已经不管用啦。有的同学仍在盲目做题，结果虽然题目做得多，却总在同一个知识点或是同一类题型上失分，究其原因就是没有注重典型例题的总结，不会对错题进行归档整理，更没有对照自己的错题进行反思。

殊不知，失分点其实就是增分点。后期复习要注意运用不同颜色的笔对作业进行圈点批注，加强解题后的反思，对典型习题做好归档工作，并舍得花时间再次钻研历年高考试题，领会其命题风格和出题方式。

4、对照考纲说明，梳理板块框架

兵法有云：“知己知彼，百战不殆。”对于高考而言，这里的“彼”即指“考试内容”。所以要对照考纲，对已复习过的知识点全面铺开，毫无遗漏地构建框架结构图，做到心中有数、不留盲点。

另外，还要对照框架结构图回忆联想——围绕这些知识点考过哪些题型，每个考点又是怎样的出题方式、解题步骤和答题方法。要把零散的习题整合成类型，对其进行深入细致地探究。

5、回顾典型作文题，作文素材每日积累

针对作文，考生们要结合自己出现过的问题，把已经训练过的作文材料再看一看。

写考场作文，审题时要吃透提示语，并划出要点;注意选引材料不要照抄;尤其要注意点题、扣题;拟题避免拟怪题，要一目了然;开头不必标新立异，实际入题;结构不能一段到底，句末要加句号;字数不能少于800字，也不要超太多;最好不要在卷面上涂改。

高三一轮语文复习方法策略

语文：不去看远方模糊的，做好手边清楚的

语文素养并不等同于语文分数，只要复习策略应对得当，在高三后期复习之中，依然可以打造语文学科的不朽传奇。

1.对照考纲说明，梳理板块框架

兵法有云：“知己知彼，百战不殆”。对于高考这场硬仗而言，这里的“彼”即指“考试内容”。所以要对照考纲，对已复习过的各考点全面铺开，毫无遗漏地构建框架结构图，做到心中有数，不留盲点。

同时，还要对照结构图回忆联想围绕这些知识点考过哪些题型，每个考点又是怎样的出题方式、解题步骤和答题方法。要把零散的习题整合成类型，“一个习题就是一个类型”，对其进行深入细致的探究，不要停留在一知半解上。

2.建立习题档案，反复思考研读

有的同学到了复习后期还在盲目做题，结果是题目虽然做得多，但仍然是在同一个知识点或是同一类题型上失分，究其原因就是没有注重典型例题的总结，不对照自己的错题反思，更不对错题归档整理。

殊不知，失分点就是增分点，所以，后期复习要注意运用不同颜色的笔对作业进行勾画圈点批注，加强解题后的反思，并舍得花时间再次钻研历届高考试题，领会其命题风格，对典型习题做好归档工作。

3.注重识记积累，基础分分必争

高考试题中的中低档题，历来都是“兵家”必争之地。为此，我们要特别注重落实这项工作。例如，对所需背诵默写的64篇文章的复习，就没有任何速成的技巧，考生必须要记牢、记准，动动手，把平时的易错字常写写，逐篇过关。对于成语题、病句题，要注意反复放到语境里面去理解为什么对，为什么错。文言文的翻译练习要坚持，最后阶段要做到字字落实，宁少勿错。

4.回顾典型作文题，作文素材每日积累

要把已经训练过的作文材料结合自己当时的典型问题再看一看，吃透提示语，并划出要点;要注意选引材料不要照抄，尤其要注意是否点题、扣题。同时，拟题避免拟怪题，要一目了然;开头不必标新立异，实际入题;结构不能一段到底，句末要加句号;字数不能少于800字，也不要超太多;不会写的字换个字塞进去，不留空格，更不要在卷面上涂改。此外，尽管高考日益临近，但仍要坚持作文素材的每日积累。

篇4：文言散文阅读理解题命题分析与答题点拨解析

文言散文阅读理解题命题分析与答题点拨解析

一、明确文体，注意差别

文言散文基本上分为文言议论散文、文言抒情散文和文言叙事散文三大类。这三类文言散文因表达方式有差异而存在本质的区别，所以阅读时要根据不同文体采用不同的阅读思路。具体地讲，就是要注意文体差别，注意不同的写作目的和写作思路。

二、依据特点，巧抓主旨

理解了文章的主旨就理解了整篇文章。因此，阅读文言散文时要特别注意对文章主旨的理解。比如，阅读文言议论散文就要抓论点：有的文言议论散文的论题就是论点，如《劝学》；有的文言议论散文的论点在文章的开头，如《六国论》一开篇就提出论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”；有的文言议论散文的论点则在结尾，如《过秦论》在结尾才点明论点“仁义不施，而攻守之势异也”。由此可见，阅读文言议论散文弄清论点是关键，因此要善于分析论点所在的位置。理解文言抒情散文的主旨则主要是把握作者的情感：有的文言抒情散文的情感作者会直接抒发出来，有的文言抒情散文的情感作者会藏匿在景物描写中，有的文言抒情散文的情感作者会隐藏在具体的生活细节中，但无论哪种表达情感的方式，我们都能在文章中找到直接或间接表达作者情感的关键语句。由此可见，把握文言抒情散文的情感就是要把握直接或间接表达作者情感的关键语句。比如，《项脊轩志》的情感虽然主要是由生活细节传达出来的，但归有光还是用“然余居于此，多可喜，亦多可悲”直接流露了他的感情。所以，把握作者感情时既要把握作者在细节描写和景物描写中传达出的感情，更要把握作者用语言直接流露出的感情。

三、整体把握，理清结构

文章的结构是作者写作思路的反映，把握文章的结构是高效、快速阅读文章的有效措施。文言议论散文的阅读特别需要通过抓论证结构筛选各段的要点，进而整合文章信息。比如，阅读《师说》只要抓住各段的要点全篇就会一目了然：“道之所存，师之所存也”提出择师标准；“师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣”道出当时社会现实；“圣人无常师”进一步阐明师道与师生的关系。韩愈就是这样层层推进，进而阐明了从师的必要。文言抒情散文的阅读则需要抓感情线索。比如，《兰亭集序》第一段写了美景、美事，溢于言表的是作者心中的快乐，第二段则由“乐”而生“痛”，因为人总是被“欣于所遇”的乐和“情随事迁”的忧左右；第三段则是由“痛”而生“悲”，然而在“悲”中作者并没有消沉，而是由此生发出生与死的感慨，从而表露了作者对人生的'热爱与执著。很显然，《兰亭集序》表现的作者的感情是复杂的，但只要理清文章的感情线索“乐——痛——悲”就会很好地体会文意。

四、仔细研读，认清方式

阅读文言文时，认清文章的表达方式对理解文章的内容有极其重要的作用。

1．阅读文言议论散文要关注议论方式。

（1）比喻论证。就是用人们熟知的事实或现象论证观点。比如，《谏太宗十思疏》第一段就用“固木之本”“浚水之源”比喻论证了“居安思危”“戒奢以俭”的重要性，从而增强了论辩的力度。

（2）对比论证。就是将一事物相对的两面进行对比，或把一事物与另外的事物进行对比，以便增强论证的效果。比如，《过秦论》就运用四个对比——秦国先强后弱或先盛后衰的对比、秦国与六国的对比、秦统一六国与陈涉起义的对比、陈涉起义与六国破灭的对比，在层层对比中凸显了“主客观形势的不同”“强弱、盛衰、难易的不同”，从而深刻地揭示了秦灭亡的深刻原因——“仁义不施”，很好地劝诫了当时的统治者。

（3）举例论证。就是通过列举典型事例论证论点，进而使论点更具说服力。例如，《六国论》就通过列举韩、魏、楚三国因赂秦而亡，以及赵、齐、燕三国随之因被逐渐削弱而灭亡，有力地论证了“弊在赂秦”的观点。

2．阅读文言抒情散文要主要理解抒情方式。

（1）借景抒情。就是借助对景物的描写抒发感情。比如，《兰亭集序》中的“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”，就让作者的喜悦之情溢于言表。

（2）托物寄情。就是借助对景物的描摹，用景物寄托作者深厚的感情或志向。比如，《项脊轩志》的结尾“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，归有光就是借枇杷树传达了对亡妻的思念与哀悼。

（3）借生活细节抒情。就是融情于具体的生活细节中。比如，《项脊轩志》中的“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”一句，就在具体的生活细节中传达了母亲的殷殷关切，也传达了作者对母亲的感激与思念之情。

篇5：高考语文文言实词练习及答案

二、阅读下面的文言文，完成后面题目。(18分)

令狐熙，字长熙，敦煌人也，代为西州豪右。熙性严重，有雅量，虽在私室，终日俨然。不妄通宾客，凡所交结，必一时名士。博览群书，尤明《三礼》;善骑射，颇知音律。起家以通经为吏部上士，寻授帅都督，转夏官府都上士，俱有能名。以母忧去职，殆不胜丧。其父戒之曰：“大孝在于安亲，义不绝嗣。何得过尔毁顿，贻吾忧也!”熙自是稍加饭粥。及武帝平齐，以留守功，增邑六百户。进位仪同，历司勋、吏部二曹中大夫，甚有当时之誉。

高祖受禅之际，熙以本官行纳言事。寻除司徒左长史，进爵河南郡公。时吐谷浑寇边，以行军长史从元帅元谐讨之，以功进位上开府，后拜沧州刺史。时山东承齐之弊，户口簿籍类不以实。熙乃晓谕之，令自归首，至者一万户。在职数年，风教大洽。开皇四年，上幸洛阳，熙来朝，沧州吏民恐其迁易，悲泣于道。及熙复还，百姓出境迎谒，欢叫盈路。

36.与“以母忧去职”中的“去”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.欲呼张良与俱去

B.沛公军在霸上，相去四十里

C.我从去年辞帝京

D.为汉家除残去秽

37.与“大孝在于安亲”中的“安”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.燕雀安知鸿鹄之志哉 B.既来之，则安之

C.项王曰：“沛公安在?” D.则宜抚安，与结盟好

38.与“义不绝嗣”中的“绝”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.率妻子邑人来此绝境

B.非能水也，而绝江河

C.忽然抚尺一下，群响毕绝

D.则请立太子为王，以绝秦望

39.与“寻除司徒左长史”中的“除”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.攘除奸凶，兴复汉室

B.赵王扫除自迎

C.寻蒙国恩，除臣洗马

D.即除魏阉废祠之址以葬之40.与“令自归首，至者一万户”中的“归”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事

B.臣请完璧归赵

C.微斯人，吾谁与归

D.图久远者，莫如西归，将成家而致汝

41.与“沧州吏民恐其迁易”中的“易”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.高祖为亭长，素易诸吏

B.大阉之乱，缙绅而能不易其志者

C.以乱易整，不武

D.愿以十五城请易璧

篇6：高考语文文言实词练习题及答案

一、阅读下面的文言文，完成后面题目。(27分)

元载，凤翔岐山人也，家本寒微。自幼嗜学，好属文，性敏惠，博览子史。

肃宗即位，急于军务，诸道廉使随才擢用。入为度支郎中。载智性敏悟，善奏对。肃宗嘉之，委以国计，俾充使江、淮，都领漕挽之任，寻加御史中丞。载与幸臣李辅国善，辅国乃以载兼京兆尹。载意属国柄，诣辅国恳辞京尹，辅国识其意，然之。代宗即位，辅国势愈重，称载于上前。载能伺上意，颇承恩遇，迁中书侍郎、同中书门下平章事，加集贤殿大学士，修国史。辅国死，载复结内侍董秀，多与之金帛，潜通密旨。以是上有所属，载必先知之，承意探微，言必玄合，上益信任之。

1.与“自幼嗜学，好属文”中的“属”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.举酒属客，诵明月之诗

B.屈平属草稿未定

C.不者，若属皆且为所虏

D.属予作文以记之

2.与“载智性敏悟，善奏对”中的“善”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.积善成德，而神明自得

B.素善留侯张良

C.君子生非异也，善假于物也

D.工欲善其事，必先利其器

3.与“载与幸臣李辅国善”中的“幸”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.则吾斯役之不幸

B.故幸来告良

C.财物无所取，妇女无所幸

D.缦立远视，而望幸焉

4.与“辅国乃以载兼京兆尹”中的“乃”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.尔其无忘乃父之志

B.今其智乃反不能及

C.乃令张良留谢

D.当立者乃公子扶苏

5.与“诣辅国恳辞京尹”中的“辞”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.臣死且不避，卮酒安足辞

B.我从去年辞帝京

C.大礼不辞小让

D.其辞微，其志洁

6.与“加集贤殿大学士，修国史”中的“修”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.乃重修岳阳楼，增其旧制

B.修禊事也

C.况修短随化

D.孙子膑脚，《兵法》修列

7.与“以是上有所属”中的“是”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.唯命是从

B.是又在六国下矣

C.觉今是而昨非

D.自言本是京城女

8.与“载必先知之”中的“知”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.吾与之共知越国之政

B.人非生而知之者，孰能无惑

C.则知明而行无过矣

D.其真不知马也

9.与“承意探微，言必玄合”中的“微”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.微察公子，公子颜色愈和

B.其文约，其辞微，其志洁

C.微斯人，吾谁与归

D.至微至陋，过蒙拔擢

篇7：高考语文文言实词练习及答案

三、阅读下面的文言文，完成后面题目。(27分)

郭解，河内轵人也，温善相人许负外孙也。解父任侠，孝文时诛死。解为人短小精悍，不饮酒。少时阴贼，慨不快意，所杀甚众。以躯借交报仇，藏命作奸剽攻，休及铸钱掘冢，不可胜数。适有天幸，窘急常得脱，若遇赦。

及解年长，更折节为俭，以德报怨，厚施而薄望。然其自喜为侠益甚。既已振人之命，不矜其功，其阴贼著于心，卒发于睚眦如故云。而少年慕其行，亦辄为报仇，不使知也。

解姊子负解之势，与人饮，使之(干杯)，非其任，强灌之。人怒，刺杀解姊子，亡去。解姊怒曰：“以翁伯之义人杀吾子，贼不得!”弃其尸于道，弗葬，欲以辱解。解使人微知贼处，贼窘自归，具以实告解。解曰：“公杀之当，吾儿不直。”遂去其贼，罪其姊子，收而葬之。诸公闻之，皆多解之义，益附焉。

42.与“休及铸钱掘冢，不可胜数”中的“胜”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.刑人如恐不胜

B.沛公不胜杯杓，不能辞

C.日出江花红胜火

D.故不战而强弱胜负已判矣

43.与“适有天幸”中的“适”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.从上观之适与地平B.而吾与子之所共适

C.余自齐安舟行适临汝 D.处分适兄意，那得自任专

44.与“窘急常得脱，若遇赦”中的“若”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.彼与彼年相若也，道相似也

B.若无罪而就死地

C.以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也

D.其翼若垂天之云

45.与“以德报怨，厚施而薄望”中的“望”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.日夜望将军至，岂敢反乎

B.先达德隆望尊，门人弟子填其室

C.吾令人望其气，皆为龙虎

D.则请立太子为王，以绝秦望

46.与“卒发于睚眦如故云”中的“卒”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.卒相与欢，为刎颈之交

B.五万兵难卒合

C.初，鲁肃闻刘表卒

D.良曰：“料大王士卒足以当项王乎?”

47.与“解姊子负解之势”中的“负”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.均之二策，宁许以负秦曲

B.臣诚恐见欺于王而负赵

C.秦贪，负其强，以空言求璧

D.决负约不偿城

48.与“人怒，刺杀解姊子，亡去”中的“亡”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.山东豪俊遂并起而亡秦族矣

B.沛公今事有急，亡去不义，不可不语

C.是故燕虽小国而后亡

D.河曲智叟亡以应

49.与“弃其尸于道，弗葬”中的“道”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.从郦山下，道芷阳间行

B.后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉

C.闻道有先后，术业有专攻

D.有碑仆道，其文漫灭

50.与“公杀之当，吾儿不直”中的“当”意义和用法相同的一项是(3分)( )

A.料大王士卒足以当项王乎

B.北邀当国者相见

C.将献公堂，惴惴恐不当意

D.一夫当关，万夫莫开

篇8：高考文言实词快速助记六法

高考文言实词快速助记六法

全国高考语文科<考试大纲>中文言实词的考点对学生的要求是“理解常见文言实词在文中的含义”,能力层级是B级--“理解”,但实际上这个层级是建立在考试能力层级A级--“识记”基础上的,学生如果不识记一定量的文言实词的`含义即具备丰富的相关知识储备,那么“理解”也无从谈起.<考纲>要求掌握的文言实词共有120个,各种第一轮复习资料涉及的解释和例句不下1000例.要在有限的复习时间内记住绝大部分的文言实词的各种解释,负担可想而知,因此,寻找一些帮助学生快速记忆的方法就显得尤为必要.下面介绍几种帮助学生快捷记忆的方法.

作者：李晓秋作者单位：江西上高中学,江西,上高,336400 刊名：黑龙江史志英文刊名：HEILONGJIANG SHIZHI 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G63 关键词：

篇9：高考命题趋势管窥

平稳过渡，稳中求变，变中求新<?xml:namespace prefix =o ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:office” />

——高考命题趋势管窥

一、平稳

1．命题依据不变。①年度之间平稳过渡，但选择题数量的减少是一个发展趋势；②严格遵循全国统一的《考试大纲》；③严格遵循本省市的《考试说明》。

2．难度系数控制在0．55左右。0．55的难度会分解到各个题型中。以中等难度的题型为主；难度最大的题绝对不会是最后一道题。

3．对主干知识的稳定考查。①用问题立意考核代替能力立意考核。即知识服从问题的需要。如何理解这句话呢?举政治上的一个例子。如果要考“十六大”，就必须先找知识点来支撑。专家预言，20高考各科肯定要考“神舟六号”上天。那么，怎样考?这是老师们应该研究的问题。我们语文老师则应该考虑：是以语言表达的题型考，还是以现代文阅读的题型考，抑或是作为作文的背景材料?②对知识点的能力目标进行稳定考核。考核内容不一定稳定。但考纲要求考核的目标层次是稳定的。所以我们要研究每个考点要求达到的能力目标。③重点内容重点考。对重点内容的备考要上升到目标层次。

二、平和

1．试题的背景材料考生绝对熟悉。例如，“神舟六号”上天，年高考肯定有以它作背景材料的题目。

2．试题的切入点很低。这表现为大题中第一小题简单，后面几个小题的难度逐渐增加，所以考生要敢于尝试做每道题，尽量抓住简单题的分数，而好学生也要敢于放弃最后一道小题，以免失去下一道大题的得分。我们应指导考生解题时不要追求某一道题的解答完美，而要追求总体得分。

3．试题设计的跨度较大。考生水平往往参差不齐，表现为复读生增多，低差生增多。命题人应尽量让每位考生都有得分的空间，考生水平的两极分化使试题也将出现难易两极化。

三、创新

1．强调试题的综合性和深层理解。表现为知识的交汇，思想方法的综合，对问题本质的把握。

2．试题的开放性。评分时只有评分原则，没有评分细则，更无标准答案，所以考生答题时要充分张扬个性，力争自圆其说，做到既“异想天开”，又脚踏实地。

3．提出新的设问角度。表现为多角度多层次考查知识点能力点。试题的背景材料虽然考生都熟悉，但却打破了考生的惯性思维。如果考生顺着惯性答题，肯定会出错。例如“沙尘暴”这一话题，考生由于受惯性思维影响，一看题目便会想到自然灾害，而命题人却可能要求考生谈谈沙尘暴对人类文明的推动作用。

4．试验性的试题将出现。

5．各单独命题省市努力探索地方特色。

①试题的背景材料体现地方特色。

②试题紧贴本地区的教学质量和课程改革进度。