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广东高考语文考试大纲解读

时间：2022-10-15 08:10:16 其他范文收藏本文下载本文

广东高考语文考试大纲解读（共6篇）由网友“初一”投稿提供，下面就是小编整理过的广东高考语文考试大纲解读，希望大家喜欢。

广东高考语文考试大纲解读

篇1：广东高考语文考试大纲解读

广东高考语文考试大纲解读

语文

选考模块变必考建议进行速读训练

今年语文高考考纲主要有四个变化，其中最重要的是选考模块变为必考。～考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两个选考模块中选择1个模块作答。修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。二是适度增加阅读量，现代文阅读选考模块内容修改为必考内容，这就意味着现代文阅读部分考查三个文本，现代文阅读文本的总字数必然比原来增加，重点考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力;三是增加中华优秀传统文化的考核内容，充分发挥语文高考试题的育人功能和积极导向作用，积极培育和践行社会主义核心价值观，在试题中增加古代文化常识的内容;四是注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力及探究能力等。

备考建议：

优化以往经验，重在夯实语文基础。探索新的备考策略，在训练的方向和比例上做出相应的调整。通过速读训练，提升学生的阅读速度。在3种文本的阅读训练中，安排不同的题型进行训练，重视在文学类文本中训练学生的鉴赏能力和探究能力，重视在实用类文本、论述文阅读中训练学生快速阅读和筛选处理信息的能力。

强化基础知识和基本能力的落实，强调正确的答题思路和答题规范。在训练中，稳定考生心态，引导考生勤动脑巧动脑，在回顾和反复中提升成绩。同时，查漏补缺，进一步完善考生的知识能力体系，提升做题的速度和准度。

篇2：广东高考语文考试大纲

广东高考语文考试大纲

语言知识和语言表达在考查目标上没有变化，要求仍然是着眼于语言的运用，要求学生能够运用所学的知识灵活地分析问题和解决问题，不考名词术语。

1．识记 A

① 识记现代汉语普通话的字音

语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。从试题看，这一项内容的考查重点不在声调上，范围也以常用字为主。

② 识记现代汉字的字形

“现代汉字”指现代汉语用字。

“识记现代汉字的字形”包括区分形近字、同音字，不写错别字等（包括对写作的要求），是语言运用的基本功。

2．表达应用 D

①正确使用标点符号

标点符号在实际使用中问题比较多，甚至包括新闻报道、学校教材等正式的书面资料中，标点符号的使用都比较混乱，因此在高考中考查标点符号的用法确有一定的困难。不过由于国家有关部门已经先后多次正式颁布了作为国家标准的《标点符号用法》（国家出版总署1951年9月，国家语委、新闻出版署1990年3月，国家技术监督局1995年12月），因此标点符号也是有“法”可依的，至少有些最基本的规定还是需要严格遵守的，这也正是出这类题目的依据。换句话说，试题中出现的正确和不正确的标点符号用法都是比较明显的和没有什么争议的。而目前尚未规范或者有争议的某些标点符号的用法，当然不会也不应出现在考试题目之中，即使句子中涉及到这类问题，在考点上也应该回避。

高考对于标点符号的考查，一般带有较高程度的综合性和技巧性。

② 正确使用词语(包括熟语)

“正确使用词语”包括：正确理解词语(包括熟语)在具体语境中的意义，能根据语境正确使用词语(包括熟语)等。其中不仅有词语(包括熟语)使用是否正确的问题，还有是否使用得更好的问题。

③ 辨析并修改病句

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑。这一项内容的考查，可以用客观性试题，也可以用主观性试题。辨析病句的考查一般使用客观性试题，修改病句的考查一般使用主观性试题。

④ 扩展语句，压缩语段

“扩展语句”考查的是扩展、丰富语言信息的能力。主要题型有：将若干词语合理地扩展成一句话或将一句话扩展成几句话。

“压缩语段”考查的是将一段话进行正确地提炼、概括、压缩的能力。

⑤ 选用、仿用、变换句式

“选用、仿用、变换”都是指操作，是重要的语言表达技能。

这类试题呈开放状态，没有固定的答案，目的在于激活学生平日头脑中积累的材料。学生答题，不可能全都与参考答案一样，只要符合科学性原则就应视为达到要求。

⑥ 语言表达简明、连贯、得体

语言表达“简明”指能够删掉多余的语句，消除歧义。

语言表达“连贯”指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接。

语言表达“得体”指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。

⑦正确运用常见的修辞方法

(常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问)

常见修辞方法规定了8种。这8种修辞方法中，“借代”虽然没有列在教学大纲里，但考虑到它应用较多，学生又熟悉，需要考查，就列在这里。

⑧在语言应用题方面，广东高考将增加2分，且将增加一道新的语言应用题型。

考查修辞方法的目的是指导语言实践，而不是单纯考查概念。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。

修辞方法重在考查运用。

二、文学常识和名句名篇

能识记文学常识，默写常见的'名句名篇。

识记 A

① 识记中国重要作家及其时代和代表作（以古代为主）

② 识记外国重要作家及其国别和代表作

③ 识记文学体裁常识

本条①②两项有文字修改，原大纲的表述没有考虑到作家，修改后考查的目标就明确了。

这类考查常常是与中国重要作家极其时代和代表作、外国重要作家极其国别和代表作综合在一道进行。

④默写常见的名句名篇

我国的文化传统源远流长，传世至今的优秀文学作品数不胜数。其中，名句名篇更是古人智慧的结晶、语言艺术的精华。对名句、名篇的理解，是随着一个人的经验、阅历的不断丰富而深化的，不可能毕其功于一役。背诵一定数量的名篇，是中学语文教学大纲的要求之一，它有助于培养学生热爱中华优秀文化的感情，有助于培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。

三、古代诗文阅读

能阅读浅易的古代诗文。

古代诗文是我国传统文化的载体，年轻一代的学生很有掌握它的必要。这里所说的“浅易”是一个相对的概念，并没有一个绝对的标准。即使难度相同的古代诗文，对于古代诗文素养不同的人来说，也会有对所谓“浅易”程度的不同认识。因而这里的“浅易”应当理解为合格的高中毕业生大体能够掌握的程度。

《考试大纲》在“能够阅读浅易的古代诗文”这一总要求之后列了A“理解 B”“分析综合 C”“鉴赏评价 E”三项，三项之下又总共提出九条具体要求。“理解”中第一条常见实词的含义，第二条常见虚词的用法，第三条与现代汉语不同的句式和用法，第四条理解并翻译文中的句子，主要是古代诗文阅读中语言方面的要求。这四条着重要求理解，能力层级均为B级。“分析综合”中第一条筛选信息，第二条归纳内容要点、概括中心意思，第三条分析概括作者的观点态度，主要是古代诗文阅读中内容方面的要求。这三条着重要求分析综合，能力层级均为C级。“鉴赏评价”中第一条鉴赏，第二条评价，是古代诗文阅读中较高的能力要求，能力层级为E级。从这些具体要求的设置中可以看出，高考古代诗文阅读的命题比较侧重考查学生对于语言知识的理解以及运用这些知识来解决实际问题的能力，因为这是做到“能阅读浅易的古代诗文”的首要条件；而对于内容的分析综合以及对内容的鉴赏评价则又是古代诗文阅读中的重点与难点，因为这是掌握古代诗文的主要目的。

古代诗文阅读有有一处修改，即“理解常见实词在文中的含义”，修改为“理解常见文言实词在文中的含义”。加了“文言”二字，考查的目标就更加明确了。

古代诗文阅读的考查在其他方面与考试要求一致，这里不再赘述。

四、现代文阅读

能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。

现代文阅读是现代社会的人在学习、工作和生活中每天都会从事的一项最基本的活动。我们从阅读文章中或学习新知识、或了解社会动态、或欣赏文学作品等等，通过阅读我们可以扩充知识、了解社会、陶冶情操，从而使我们的生活更加充实。高考考查现代文阅读目的在于检验考生的阅读能力，因为阅读能力对于一个即将升入大学学习的学生来说是至关重要的。目前，高考考查现代文阅读能力的材料包括了“一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”，这里将着重探讨对一般社会科学类和自然科学类文章阅读的考查要求。

在高考试卷中，一般社会科学类或自然科学类文章的选材，往往是反映某一个领域最新动向的文章，也就是说文章所涉及的内容对考生来说是比较新的或是比较陌生的。我们把这样的文章内容称为“新知识”。新知识包含了自然科学和社会科学的研究动态和成果，是人们在学习深入到一定阶段时必然要接触到的知识。对新知识的学习和探究能力测验是为了检验人的学习的潜在能力，选这样材料的目的是为了检测考生阅读文章的理解能力、筛选信息的能力和综合分析以及判断的能力，这些内容在升学考试中具有较高的效度和区分度。

关于文学作品阅读，仍以散文为主。题量上减少一题，由原来的5题减少为4题。赋分上也有可能受影响。

现代文阅读的考查与20考试要求一致，这里不再作具体说明。

五、写作

能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。

高考写作要求能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文，这是高考写作一贯的要求。事实上这两年高考作文是“文体不限”“文体自选”，有一些考生选择了书信、日记、消息、通知、总结、报告等常用应用文体，这不能说不合要求，这里表示考生选择哪一种文体(包括常用应用文体)都是可以的。高考写作不同于文学创作，它一般只要求会写上述几种文体，不搞文学创作；但是，如果高考试题中说明“文体自选”，考生不违反题意，选择写散文、小说、故事和寓言等等文学体裁，也是符合要求的。

考试大纲将写作能力分为“基础等级”和“发展等级”两个等级标准。

基础等级包括:①符合题意②符合文体要求③感情真挚、思想健康④内容充实、中心明确⑤语言通顺、结构完整⑥书写规范、标点正确；发展等级包括:①深刻②丰富③有文采④有创新。

发展等级包括：① 深刻（透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用）② 丰富（材料丰富，形象丰满，意境深远） ③有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴）④有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想像有独到之处，有个性色彩）

写作内容有一处修订，即发展等级“深刻”一项中“揭示问题产生的原因”，改为“揭示事物内在的因果关系”，这样修改使原项目中的层次表述得更加清楚。

作文评分采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。基础等级占40分，发展等级占20分。需要说明的是，发展等级有四个项共15个评分点（透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用，材料丰富，形象丰满，意境深远，词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴，见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想像有独到之处，有个性色彩）。采用一点评分法，所谓一点评分法，就是以15点中最突出的一点来评分，这一点该得多少分就得多少分，也就是说，有一点突出就可以得到满分20分。

补充一点，广东高考将更重视学生写错别字等方面，根据最新消息，07年高考作文将加重对错别字的扣分，由原来的“每3字扣1分直到扣满5分为止”改为“每1字扣1分且不封顶”。这种方式可能过多过少会影响06年高考语文作文的评卷。

六、广东卷

整卷共 24题。第一部分，选择题占 33分（减少3分，其中1分放在翻译或诗词鉴赏，2分放在语言应用）；第二部分，占 117分。

1. 语文知识和语言表达，27－29分

2.古代诗文阅读（含文学常识和名句名篇），33分

3.现代文阅读，28－30分（由原来的5题改成4题）

4. 写作，60分。

篇3：广东考试院专家解读高考考试大纲

广东考试院专家解读高考考试大纲

□本版撰文信息时报记者薛冰实习生冯青青

20广东高考考试大纲说明近日出炉，比往年公布的时间提前了3个月。其中最大的变化是将原有的“3+文基/理基+X科”变为“3+文科综合/理科综合。其中文科综合涵盖了历史、政治、地理三科；理科综合涵盖“物理、化学、生物”三科。从大纲说明可以看出，文科综合和理科综合虽然题量有些缩水，与此同时每题分值却大幅提高，这使得综合科较容易失分。

此外，语数英科目的备考内容与往年差别不大，考生可以松一口气。

语文

新增四篇文言文

语文科变化“最大”的是《古诗文背诵篇目》，新增了四篇文言文（王羲之的《兰亭集序》、陶潜的《归去来兮辞》、王勃的《滕王阁序》、苏洵《六国论》）、6首诗词曲（陶潜的《归园田居》、张若虚的《春江花月夜》、王维的《山居秋暝》、高适的《燕歌行》、柳永的《雨霖铃》、李清照的《声声慢》）。

广东省教育考试院方面表示，这些新增篇目年暂不作考查要求，只面向及以后的考生增考。

英语

听力分值不增加

此前，有关部门公布高考方案时曾提出“英语科口语考试并入听力测试、合计15分列入英语考试150分总分内”，但记者留心发现，此次公布的`大纲说明中对此并没有明确要求，这意味着2010年的英语高考考试内容与分值计算仍与一样，听力部分分值维持35分。2010年英语题量、题目及分值等都与20高考相同，考生可放心备考。

数学

填空题“二选一”

2010年文科数学、理科数学的变化都不大，题量及分值与年高考相同。

题型方面略有变化，填空题的考查方式有变，理科数学的填空题变成了“二选一”，也就是7题选修内容加4题必修内容，改为7题选修内容5题必修内容，后者为选做题“二选一”。

综合科

内容缩水分值增多

考查综合科目是2010年广东高考最突出的变化。与老方案相比，在考试时间上，综合科由三科“合成”，考试时间150分钟；而原来的X科是单科单场考试，考试时间120分钟；即是说，综合各科考试时间比X科单科减少了近60%。在分数权重上，综合科满分300分，其中每单科100分，而X科单科150分，虽然综合单科权重降低了，但三科合计权重提高了。

从各科的考试内容看，记者发现，部分科目在大纲说明中的“范围”有减少。如历史，高三学生的备考课本一共5本（包括三个“必修”、两个“选修”），其中，“选修一”共有9个单元，但只考4个，“选修二”7个单元，只考5个。

虽然内容变化不大，题目分值的提高意味着难度的增加。多名高三年级级长告诉记者，以选择题为例，分值已从3分上升到4分，意味着3道小题相当于一道数学答题。“新的要求将意味着考生失分可能性明显增强”老师们说。

篇4：关于高考考试大纲解读

一、调整考试大纲、考试说明的格式体例

将旧版考纲中的“考试性质”调整到 “总纲”部分统一阐述。

将原有的参考试卷改为“题型示例”, 这样做是为了避免过分解读样卷，同时契合高考由试卷库向题库命题的转变。

二、补充调整“考试形式与试卷结构” 部分内容

考试形式补充了考试时长、答卷形式和考卷形式的内容。补充听力部分相关信息到考试试卷结构部分，此补充没有实质性的变化只是位置的调整。语言知识运用部分的总体描述部分做了调整。此调整是取消单选题后所导致的变化。

三、完善“考试目标与要求“部分的文字表述

此部分也只是语言描述的微调没有实质性的变化。

四、英语考试内容改革举措

1. 完善新题型、突出考查综合语言运用能力。

对语法填空题的题干说明部分进行了完善。将原有题干中的括号去掉。将语法填空的题干部分的阐述改为：阅读下列短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。这样的改动可以更加清楚的指导学生在练习题型时的思路：语法填空题所填内容只分为两种情况，第一种是没有提示词，主要填写一些语法功能性的词语，这种情况就只能填写一个词。第二种是给提示词的情况，是根据所给的提示词写出正确的形式。此种情况可能会出现两个或更多的词的情况。需要考生注意的是: 提示词类题和纯空格类的题的比例在出现了6:4的情况，这说明，语法填空题的考点设置并不是一成不变的。随着语法填空这一题型的逐渐成熟，纯空格类题呈现增加的趋势，这表明题目的难度也会有所增加。语法填空题的备考建议是要加强学生的知识储备能力，尤其是基础知识的储备。在一轮复习的基础上需要继续加强对考纲所列出的3500词的记忆与复习，灵活掌握单词的拼写、词性、搭配及词义的拓展，要特别注意常考动词的特殊过去式和过去分词的变化情况。语法知识方面尤其要掌握动词的时态、语态，非谓语动词的正确使用，名词的单复数，连词的选用以及形容词和副词的转换、比较级的正确使用等，当然介词、代词、冠词的基本用法也是考生必须要掌握的知识点。

做给提示词类的题时，首先要分析句意和句子的结构，确定空格处该填谓语动词、非谓语动词还是其他词类。如果要填谓语动词，要考虑动词的时态和语态以及主谓一致的问题；如果需要填非谓语动词，则要准确判断应该用哪种形式的非谓语动词；若是词性的变化，那就要考虑空格处应填的是形容词、副词还是名词等。纯空格类题目的特征是以虚词为主，而且只能填一个单词，包括介词、冠词、连词等。

考生在做题时一定要根据句意和逻辑关系，做到意义完整、逻辑通顺、形式正确。为此，考生在备考阶段要注意培养和提高语篇理解能力、逻辑思维能力和语言的运用能力。

2. 结合学科特点，凸显高考的育人导向

英语《考试大纲》在保持稳定的大前提下有一点必须注意，教育部考试中心强调了学科素养、传统文化以及社会主义价值观融入英语学科的考试命题中，也就是高考英语试题要有国际视野和中国情怀的体现。中学外语教学中要渗透核心价值观与中国传统的文化。外语学习不仅是为了培养青年学生的国际视野，更是为了促进他们在学习中养成国家情怀，对民族文化和国家发展保持信心。

3. 选材呈现特色化的趋势

高考英语文章的整体选材既借鉴了英语国家文化、科技中积极励志的元素，也兼顾了中国优秀传统文化以及“中国特色”元素。备考时考生要在这方面有所侧重。

4. 书面表达的体裁以应用文为主。

新课标全国卷的书面表达体裁仍然会以应用文为主，以考查书信和电子邮件为主，话题贴近考生的实际生活。这种考查方式不仅体现了高考重视对考生英语语言运用能力的考查，而且还引导考生关注英美国家的文化和社会生活，关注中国传统文化和社会主义核心价值观。高考注重在一个比较真实的交际语境中让考生把英语当作一个工具使用，为考生的终生发展打下基础。

书面表达的备考建议是考生应该加强审题的训练，熟悉英语的五种简单基本句型，写好英语简单句。背课文和范文佳作，并且模仿其中的高级表达，学会使用这些高级表达来润色自己的文章。熟悉和了解高考书面表达的评分标准以及得分档次。加强书写的工整和美观。

总之，高考越来越注重考生对语言知识的运用能力，考生应针对高考的特点和考纲的要求注重能力和知识的并重。在一轮复习中夯实基础，强化词汇，句子的基本结构，以及长难句的分析。针对考纲中列出的24个语法项目要逐个梳理，重点突破动词时态语态，非谓语动词、连词、介词、冠词、形容词和副词、复合句的使用上。对构词法和成分分析也不可忽视，增加词汇的储备、提高解题能力。二轮复习时，要建构知识网络，按照高考题型有计划的专题专练，提高自己分析问题和解决问题的能力。

今后的高考英语试题会有一个非常明显的导向，就是提倡英语学习当中不要过分钻研语法知识、词汇知识、而应更多强调语言的实际运用能力。考生一定要在语言运用和写作部分，多下功夫。

[关于高考考试大纲解读]

篇5：广东高考美术考试大纲公布

广东高考美术考试大纲公布

20的广东高考美术考试大纲已经公布了，今天我们就考试大纲的内容给同学们详细的介绍一下，希望能够帮助同学们详细的了解美术术科高考报考的内容和考试要求。

一、考试性质

普通高等学校招生美术术科统一考试(以下简称美术术科统考)是面向报考普通高等学校美术类专业的考生进行的专业基础技能测试，是我省普通高考的一个重要组成部分。

二、考试能力要求

美术术科统考要求测试考生的艺术修养、审美能力、观察能力、造型能力、表现能力和技法的运用能力。

三、考试内容和考试目的

美术术科统考包括素描、色彩、速写三门科目。

素描考试，考查考生的造型基础和对形体、结构、体积、空间、质感等方面的理解、认识和表现能力。

色彩考试，考查考生对色彩的感受能力、认识能力和色彩技法表现能力。

速写考试，考查考生在较短的时间内，完成对人物动态、人物动态组合以及人物与场景的整体表现，同时注重考生对人物的比例、结构、动态的准确把握，以及画面的构图和处理。

四、考试成绩计算办法

素描、色彩、速写均按满分100分进行评分。

考生美术术科统考的总分为素描、色彩、速写三科得分之和，满分为300分。

五、各科目考试内容、形式和评分标准

(一) 素描考试内容、形式和评分标准

1. 考试范围与形式

考试范围：静物、人物头像、人物带手半身像

考试形式：①写生;

②表现由考场提供的图片或相关资料所规定的内容;

③默写文字材料所描述的内容。

2.考试用具和材料要求

①素描纸(考场提供);

②铅笔、炭笔均可(考生自带);

③不大于4开的画板或画夹及相关绘画用具(考生自带);

④试卷完成后不允许在画面上喷洒任何固定液体。

3.考试时间

考试时间为3小时。

4.评分标准及占分比例

符合试题规定及要求;造型准确，有较强的表现和塑造能力(包括比例、动态、结构透视关系、特征、神态、空间关系等);正确理解对象结构及体面关系，并能完整地表现;画面调子对比明快，素描关系准确，表现生动，形体刻画深入，画面整体效果好。其中：

构图占15%

造型与比例占30%

细节深入与局部刻画占30%

表现手段与技法占25%

5.试卷样卷

(二)色彩考试内容、形式和评分标准

1.考试范围与形式

考试范围：静物、人物头像

考试形式：①写生;

②表现由考场提供的图片或相关资料所规定的内容;

③默写文字材料所描述的内容。

2.考试用具和材料要求

①水彩纸(考场提供);

②水粉或水彩颜料均可(考生自带);

③不大于4开的画板或画夹及相关绘画用具(考生自带);

④试卷完成后不允许在画面上喷洒任何固定液体。

3.考试时间

考生时间为3小时。

4.评分标准及占分比例

符合试题规定及要求;有明确的.色调意识和良好的色彩感觉，构图合理，色彩关系明确生动，画面富有美感;色彩与形体结合紧密，表现生动，形体刻画深入，画面整体效果好。其中：

构图占15%

色彩关系占35%

色彩造型能力占25%

色彩表现技法占25%

5.试卷样卷

(三)速写考试内容、形式和评分标准

1.考试范围与形式

考试范围：人物动态、人物动态的组合、人物与场景的组合

考试形式：①写生;

②表现由考场提供的图片或相关资料所规定的内容;

③默写文字材料所描述的内容。

2.考试用具和材料要求

①素描纸(考场提供);

②铅笔、炭笔、钢笔均可(考生自带);

③不大于4开的画板或画夹及相关绘画用具(考生自带)。

3.考试时间

考试时间为30分钟。

4.评分标准及占分比例

符合试题规定及要求;比例正确、动态特征鲜明，表现手法大胆、肯定、流畅、生动;能够准确地画出命题所要求的动态特征，有较强的画面组织能力和造型能力;主次分明，节奏感强，能够较深入地刻画主体对象的细节。其中：

构图占25%

人物动态表现占30%

造型与比例占30%

表现技法占15%

5.试卷样卷

来源：张家口新闻网

中国大学网 (责任编辑：卜范龙)

篇6：语文考试大纲五种能力解读

2008年语文考试大纲五种能力解读

一、2008年《考纲》的最新变化

2008年语文《考纲》，与近年来比较，稳中有，变中创新，日趋科学、合理与完善。语文《考纲》仍分为五大部分：考试性质、考试能力要求、考试内容、考试形试、题型示例。

与2007年的比，其变化有：字音、字形部分删去了“常用”限制，扩大了考查的范围；语言表达增加了“准确、鲜明、生动”的要求，渗透了新课标的命题精神。《考纲》的变化，对命题及评卷有直接的影响，我们应引起重视。

二、高考语文五种能力解读

高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。

A 识记指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。

【解读】识记主要考查考生对语知的掌握情况，体现在试卷上主要是对字音、字形、文学常识、名句名篇等内容的考查，所考查的这些内容也是语文学习的基础，因为语文学习的所有内容都是建立在识记的基础上的，没有了对这些内容的识记，听说读写就没有了根基，语文学习就成了无本之木，无源之水。

复习时，要准确把握常见字的音、形，做到见到的会读、会读的能写、能写的知道意思。另外，要熟读课本中要求掌握的文学常识与名句名篇，做到记谁、不写错。

B 理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

【解读】理解在考题中所占的分量比较大，体现在文言文、现代文阅读中的有关词句的问题上，包括：文言实词在文中的含义、虚词在文中的用法、特殊句式、词类活用、翻译以及现代文中词句的理解等。这些考点要求考生能够在整体把握阅读材料的基础上，理解文中词句的含义等。

理解是整个语文学习的关键，无论是读还是写，都离不开理解这种能力。所以复习时要积极训练，做到能通过阅读材料迅速理解题干的内容，深刻体会语料的各种内涵。

C 分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

【解读】分析综合是一种思维过程中的一种能力。“分析”指能按照试题题干的要求找到材料中相同或不同的内容，理解各要点之间的各种关系；“综合”指把分析的内容按类别进行归纳。分析、综合是阅读过程中两个相辅相成的思维形式，既相互联系，又各自独立。

考查内容主要有：文言阅读中主要信息的筛选、内容要点的归纳、中心意思的概括、作者观点态度的分析概括等，现代文阅读中还包括根据文章内容进行推断和想象。

D 表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

【解读】 “表达应用”指能借助语言外壳利用文字表达自己的观点、看法、理解等。

考查的`角度主要有语言的运用和作文两个方面。语言运用方面考查的内容有：正确使用标点符号、正确使用包括熟语在内的词语、能够辨析并修改病句以及选用仿用变换句式、句子的简明连贯得体、修辞格的使用等；作文方面主要考查的是在写作文的整个过程中体现出来的能力，如审题立意能力、联想想象能力、选材能力、谋篇布局能力、各种表达方式的运用能力、写作技巧能力以及使用各种常见文体能力等。

E 鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

【解读】鉴赏评价是主要针对古诗文、现代文学作品阅读而言的，一是对其形象、语言、表达技巧等方面的鉴别赏析，二是对其思想内容和作者的观点态度的评说等。

考题涉及的内容是古典诗歌、文言文、现代文学作品等内容的鉴赏评说。包括对诗歌的语言风格、形象特征、意象、意境等内容的赏析，对诗人表达的感情倾向的评析；对传记类古文中传主思想品德、作者的情感的评说；对散文中描摹的形象、谋篇布局、写作手法、表达方式等的赏析以及对作者体现出的情感的评说等。

对ABCDE 五个能力层级均可有难易不同的考查。

【解读】从高考试题的角度看，能力层级的逻辑排列与试题的难易度没有必然的联系，也就是说，能力层级比较低的试题，难度上不一定低，相反，能力层级较高的试题，难度不一定高。因为能力层级是从语文学习的层次角度分析的，换言之，这是一个循序渐进的学习过程，是学习由易到难的体现；而试题的难度是从考生的角度来说的，由于考生知识水平的不同，即使是同一道题，也可能有着不同的难易看法。所以，五个能力层级相对应的考点内容，在试卷上体现出来的就有着难易不同的考查特点。